第一篇：《走一步,再走一步》教案2

《走一步，再走一步》教案2 《教材分析】 1．寫法

本文記敘了“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷，其中蘊含著生活的哲理。課文記敘部分是以時間順序安排的。其中，“但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我一直把母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡牢記在我心里。”是插敘部分。這部分也是伏筆。理解了這一點，對為什么“五個孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來，嚇得要死呢？”這一類問題就不難理解了。另外，課文開頭一段中“??都想找些新花樣來玩?！苯o讀者留下懸念，引起讀者的興趣，急切地期待下文。最后一段，懸崖脫險給作者提供了經(jīng)驗：對一切事物，要著眼于最初的那一步，走一步，再走一步，最終直達目的。整篇文章記敘順序合理，語言周密，值得我們學(xué)習(xí)。

2．重點

閱讀這篇課文，可以學(xué)到作者小時候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。“我”爬到石架，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼，聽了父親的話，覺得一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時有了信心”，第二步成功，“信心大增”。這個經(jīng)驗，使他在今后的人生道路上，能對付一切。作者從一件往事，感悟到一個人生哲理，成為一筆精神財富。這給我們一個啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中領(lǐng)悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會聰明起來。感悟?qū)τ趯懽饕矘O重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險，立意卻很高，富有教益。

3．難點

一篇課文，可以從不同角度去探究，獲得多方面的教益。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死，可是他并不上去救護孩子。細讀父親怎樣教孩子下來，很有意思?？磥?，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。他讓孩子自己下來，經(jīng)

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受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給以指導(dǎo)、鼓勵，這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗。再看五個孩子。是杰利去把父親找來的，他是富有友情的。其他四個孩子呢，則把“我”丟在那兒不管，還無情地嘲笑，對一起玩的伙伴竟然如此，真夠惡劣。

【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】

學(xué)習(xí)這篇文章，應(yīng)首先采用默讀的方法。默讀要注意速度，要從每分鐘三百字提高到五百字，本文大約一千五百字，要求四分半鐘看完。默讀后注意復(fù)述故事情節(jié)，復(fù)述的要點是時間、地點、人物、原因、數(shù)字等。所以在默讀時就應(yīng)在課文中找出復(fù)述的要點。其次，整體感知課文，探究“走一步，再走一步”的含義。繼而進行多角度閱讀，這樣不至于老是往一個方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。對于多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于此。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個例子說，評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度。最后，聯(lián)系所學(xué)及自身實際，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

【知識拓展】 初中應(yīng)掌握的閱讀方式 1．探究性閱讀

在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生主動參與閱讀的過程。主動探究、主動發(fā)現(xiàn)，篩選信息，處理信息，猜想驗證，形成解釋的閱讀方式。

2．創(chuàng)造性閱讀

在閱讀基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生進行聯(lián)想、想像、推論，注重培養(yǎng)學(xué)生的再造想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想像力，激發(fā)思考，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性閱讀的能力。

3．多角度閱讀

教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同途徑解讀閱讀材料，進行個性化閱讀，以期獲得閱讀過程中的獨特體驗與獨特感受。

4．體驗性閱讀

教師根據(jù)閱讀材料或教材內(nèi)容設(shè)置具體情境，或借助相關(guān)教學(xué)媒體設(shè)置具體可視的場景，2 / 5

導(dǎo)引學(xué)生自覺進入閱讀材料的意境。通過對語言材料的閱讀、揣摩、品味，從中得到感悟、受到啟發(fā)。

一、教學(xué)目標：

1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。

2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準確復(fù)述課文內(nèi)容。

3、理解重點語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認識。

4、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

二、教學(xué)重點難點：

1、整體感知課文，掌握詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>

2、掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。

三、教學(xué)準備：

1、通過預(yù)習(xí)初步掌握字詞的含義，把握文章的大概內(nèi)容。

2、品味文中優(yōu)美語句，領(lǐng)悟其深刻含意。

3、借助于投影儀、小黑板、圖片等輔助性教學(xué)用具。

四、教學(xué)設(shè)想：

使學(xué)生從作者在那座懸崖上學(xué)到的如何克服困難、戰(zhàn)勝苦難的經(jīng)驗解決實際生活中遇到的困難，使學(xué)生領(lǐng)悟人生會有這樣和那樣的波折，要著眼于克服困難的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。讓學(xué)生積極思考一小步是成就一大步的基石，使學(xué)生從一小步中受到思想和情感的熏陶，提高學(xué)生的審美能力。

教師把跨出一小步作為教學(xué)的重點加以體會和領(lǐng)悟，幫助學(xué)生端正克服困難的態(tài)度和樹立堅強的個性。

五、教學(xué)過程

第 一 課 時

一、教學(xué)目標：

1、能夠整體感知課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。

2、在朗讀的基礎(chǔ)上把握文章的主題思想。

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二、教學(xué)過程：(一）、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟陷入困境，你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達勝利的彼岸，今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章。

(二）整體感知：

1.默讀課文要求學(xué)生能夠復(fù)述課文（投影提示復(fù)述要點：時間、地點、人物、環(huán)境，故事過程）

2.用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。

（三）表情朗讀課文，（四）內(nèi)容研討:

1、文章標題具體指什么?作者得出了什么啟示? 2.面對困難,“走一步，再走一步”是指什么? 3.本文告訴我們一個什么哲理?(五)布置作業(yè): 1.掌握生字生詞.2.劃出精彩的語句,并簡單批注.第 二 課 時

一、教學(xué)目標：

1、從評價人物和想其它辦法解決困難入手多角度思考問題,有創(chuàng)意的閱讀。

2、懂得什么時候詳寫,什么時候略寫?

3、說說哪句寫得好,好在哪里,學(xué)會生動地描寫.二、教學(xué)過程：

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（一）、檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練）(二）、多角度閱讀：

1.父親的角度2.杰利的角度3.其它孩子的角度4.我的角度 從這些人物的角度想一些問題進行探究.比如課后研討二.（三）、研讀與賞析：

1、哪些詳寫？哪些略寫？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）

明確：本文寫作上詳略得當。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。在寫“我”爬下懸崖的過中，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖的行動與心理,父親的指導(dǎo)則略寫，2、說說哪句寫得好,好在哪里，三、體驗與反思

“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明。

四、拓展與延伸：

1.本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。學(xué)習(xí)這種寫作方法寫一篇生活中的小事講一個道理。

2.張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借自己堅強的毅力自學(xué)完中學(xué)到大學(xué)的全部課程，并且成為醫(yī)學(xué)博士，作家，成為當代青年學(xué)習(xí)楷模，以此談?wù)勛约旱母邢?。（這一題是要求學(xué)生參與社會實踐，了解名人成才之路，激勵學(xué)生積極向上）

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第二篇：2走一步再走一步教案

2.走一步 再走一步

一、整體把握

閱讀這篇課文，可以學(xué)到作者小時候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健?，“走了

這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。

這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心?！拔摇迸赖绞埽喜蝗?，下不來，陷于絕望、恐懼，聽了父親的話，覺得一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時有了信心”，第二步成功“信心大增”。這個經(jīng)驗，使他在今

后的人生道路上，能對付一切。

作者從一件往事，感悟到一個人生哲理，成為一筆精神財富。這給我們一個啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會聰明起來。感悟?qū)τ趯懽饕矘O重要，這篇課文記敘的雖然只是一

次歷險，立意卻很高，富有教益。

一篇課文，可以從不同角度去探究，獲得多方面的教益。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死?？墒撬⒉簧先ゾ茸o孩子。細讀父親怎樣教孩子下來，很有意思?？磥恚@位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給予指導(dǎo)、鼓勵，這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大

人那里接受經(jīng)驗。

再看五個孩子。是杰利去把父親找來的，他是富有友情的。其他四個孩子呢，則把“我”丟在那兒不管，還無情地嘲笑，對一起玩的伙伴竟然如此，真夠惡劣。

記敘的周密值得借鑒。為什么五個孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來，嚇得要死呢?文章多處提到自己的病弱，就是伏筆。幾處提到杰利，筆筆都見匠心。關(guān)于懸崖，既說明其險，又說明險的程度，都是必要而周密的交待?！拔摇钡男睦砘顒右矊懙煤芎?，值得揣摩。

二、問題研究

1.開頭為什么突出“悶熱”?

開頭一段是說孩子們怎么會想到爬懸崖的，寫天氣悶熱，就寫了動因，他們

是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。

2.為什么下文與悶熱照應(yīng)的語句一點也沒有呢?

確實沒有，看來是個缺點，最好是前后有所照應(yīng)。

3.未段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫茫”呢?

這里“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_我要到的地方，困難重重，舉步維艱。

教學(xué)建議

一、抓住重點進行探究。

探究的重點，主要放在篇末所說的“經(jīng)驗”上面，探究“走一步，再走一步”的含義。

可以設(shè)計一些問題引導(dǎo)學(xué)生研究：把艱難的歷程分成一小步一小步是什么意思?面對艱難險阻，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步”，這

有什么好處？“走了這一步，再走下一步”，又意味著什么?

二、引導(dǎo)學(xué)生多角度思考課文。

研討“走一步，再走一步”的含義之后，可以再從父親教子的角度，讓學(xué)生思考：父親為什么不怕孩子失足摔死?為什么不上去抱他下來?從這個角度去思

考，可以發(fā)現(xiàn)一個新的問題，得到新的啟示。

三、教學(xué)設(shè)計

指導(dǎo)思想

1.讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思

考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

3.注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練。

教學(xué)步驟

第一課時

1.導(dǎo)語

(1)讓一個同學(xué)讀“導(dǎo)語”。

(2)“導(dǎo)語”補充。

“導(dǎo)語”中說“寫的是‘我’童年時一次‘脫險’的經(jīng)歷”，既然是“脫險”，那么，是什么險呢?怎么會陷入險境的呢?又是怎么能脫險的呢?時隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢?說“其中蘊含著生活的哲理”，是什么哲理呢?

2.默讀

默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要

求4分半鐘看完。到時說“時間到”。

3.復(fù)述故事情節(jié)

(1)復(fù)述前的準備──搶答：

──故事發(fā)生在美國哪個城市?

──故事發(fā)生在什么時間?

──爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個?

──那座懸崖有多高?巖石架有多高?

(2)把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，后一部分可謂“脫險”，請一個同學(xué)復(fù)述“冒險”，一個同學(xué)復(fù)述“脫險”。

(3)根據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進。把經(jīng)驗記下來。

4.字詞教學(xué)

看課本列出的詞語，看注釋，查詞典，讀一讀，講一講。

5.朗讀訓(xùn)練

要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。

6.課文主旨研討

(1)從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思?

(2)在人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思?

(3)一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思?

(4)為什么不要想著距離有多遠?

7.小結(jié)這次研討的經(jīng)驗。

8.課外作業(yè)

“研討與練習(xí)”第一題。

第二課時

1.多角度閱讀

(1)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個例子說，評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度。這樣的角度課文中很多。

(2)確定角度

學(xué)生先說，教師啟發(fā)、整理。

──父親怎樣教孩子脫險?

──評論杰利。

──評論四個孩子

(3)探究問題

──石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親

為什么不這樣做?他的辦法有什么普遍意義?

──哪些地方寫到杰利，請一一加以評論。

──請評論四個孩子的行為。

──假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?

──假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?

2.語言運用

學(xué)習(xí)語文要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練。運用可以從模仿開始，不會說的學(xué)著說，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。請利用下列

格式，在橫線上補出詞語，表達自己想說的一個意思。

投影或出示大卡片

(1)時隔年__________，____________________________。

(2)我一直牢記著_______________叫我不要

______________________________的訓(xùn)誡。

第三篇：走一步再走一步教案

2、走一步，在走一步

教學(xué)目標：

知識與能力目標：

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準確復(fù)述課文內(nèi)容；

過程與方法目標：

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內(nèi)涵；

情感與價值目標：

3、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。教學(xué)重點：

復(fù)述故事情節(jié)。整體感知課文，學(xué)習(xí)解決困難的方法。

教學(xué)難點：

探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。教學(xué)方法：自主、合作、探究

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、講述故事導(dǎo)入新課

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒

有任何武器裝備和防護設(shè)施的飛機深入到德軍執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是

飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，這并不困難。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。

同學(xué)們，知道這位英勇的飛行員是誰嗎？（莫頓? 亨特）他小時候到底經(jīng)歷了一件什么事情呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，相信我們從中也能獲得啟發(fā)。

二．整體感知

1、默讀課文

要求：1）默讀要注意速度，要求5分鐘看完；2）劃出不會讀，不會認的字詞

3）要注意邊讀邊劃出一些關(guān)鍵的信息

2、提問，檢查默讀效果：

1)提出不懂的字詞，其他同學(xué)幫忙解決

2）快速回答老師提出的問題

①故事發(fā)生的時間？地點？

②文中記述了幾個人去攀爬懸崖？其中兩個有名字的分別叫什么？

③文中提到，孩子們所攀爬山的懸崖有多高？其中的石架又有多高？

3.復(fù)述課文

1)要求：注意四個要素（人物、時間、地點、事件）

2）復(fù)述指導(dǎo)：把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，后一部分可謂“脫險”，請一個同學(xué)復(fù)述“冒險”，一個同學(xué)復(fù)述“脫險”。

（要注意突出重點：事件可分為冒險和脫險兩部分，要著重抓住“脫險”部分）

3）請同學(xué)們先小聲地復(fù)述課文）抽生復(fù)述

4.分組朗讀課文

三、研討主旨

1.從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？

明確：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一個個小困難，困難就變小了。（改編“團結(jié)力量大”的故事）

2.我們從中悟出怎樣的生活哲理？

明確：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。（化整為零）

3.我們在生活中，在學(xué)習(xí)上，也會碰到許許多多的困難。那么，我們該如何把今天學(xué)習(xí)到的解決困難的方法運用在我們的日常生活中呢？

四、課堂小結(jié)：

通過本文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了解決困難的方法，無論怎樣的困難，只要把它分解開來，分解為一個個小困難，困難就變小了。

而我們也悟出了生活哲理，在我們的人生道路上，我們會遇到許許多多的困難，但是我們不用畏懼，因為只要吧困難分解開來，最終能贏得最后的勝利。

正像歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”讓我們面對困難，鼓起勇氣，大聲地對自己說一遍“走一步，再走一步”。

五．板書

冒 險

走一步，再走一步

（化解困難，贏得勝利）

脫 險

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

同學(xué)們，上課時我們整體感知了課文，今天，我們再深入一步研讀這篇課文。結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)：

１、按事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示把故事分成四個部分

（一）、起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖

（二）、經(jīng)過(4——15)中途被棄，進退兩難

（三）、結(jié)果（16——23）父親指點，擺脫困境

（四）、啟示（24）走一步，再走一步

２、請概括解決困難的方法

二、新授

（一）研讀文本

文章刻畫人物時，運用了多種的描寫方法，比如心理描寫、語言描寫、動作描寫等。請同學(xué)們找出相關(guān)的句子，體會這些描寫方法的作用。

1．找出語言描寫的句子并加以體會

1）“嗨，慢著，”我軟弱地哀求到，“我沒法——”

2)“我下不來，…… 我會摔死的?！?/p>

……

2、找出心理活動的句子并加以體會。

1）“我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒也跟著他們向上爬?！?/p>

2）“我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠?！?/p>

3）“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。”

4）“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感?！?/p>

……

板書： 最初：我下不來毫無信心

繼而：走一步信心萌發(fā)

隨后：再走一步信心大增

最后：走下懸崖產(chǎn)生巨大成就感

（二）拓展閱讀

閱讀訓(xùn)練：

──假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?

──假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?

——假如你是文中的父親，看著自己的孩子困在懸崖，你會怎么做？

（由學(xué)生自由暢談，無需評判）

三、小結(jié)：

我們要學(xué)習(xí)作者出色的寫作技巧，學(xué)會從一件小事中去發(fā)現(xiàn)深意，同時掌握如何運用各種描寫方法去刻畫人物的心理變化。古人說：“管中窺豹，時見一斑?！?，通過一個竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，卻能想象出整只豹子。這就是“以小見大”的道理。

同學(xué)們經(jīng)歷的大多是小事，所以學(xué)會掌握這種手法，對于我們的寫作有很大的幫助。

四．板書設(shè)計

“我”心理的變化過程：最初：我下不來毫無信心

繼而：走一步信心萌發(fā)

隨后：再走一步信心大增

最后：走下懸崖產(chǎn)生巨大成就

教后反思：

第四篇：走一步再走一步教案

《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計

金陵中學(xué)龍湖分校 李麗麗

學(xué)習(xí)目標：

1.默讀課文,勾畫關(guān)鍵詞,理清作者思路。2.品味心理描寫，把握人物心理成長的過程。

3.結(jié)合自己的生活體驗，體會和探討課文所說的人生經(jīng)驗。學(xué)習(xí)重點：

1.理清作者思路，復(fù)述課文。

2.結(jié)合自己的生活體驗，體會和探討課文所說的人生經(jīng)驗。學(xué)習(xí)難點：

1.品味心理描寫，把握人物心理成長的過程。

學(xué)習(xí)重難點突破策略：

1.批注法

2.勾畫關(guān)鍵詞法

3.提問與質(zhì)疑法

4.案例引導(dǎo)法 學(xué)習(xí)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)（完成學(xué)案預(yù)習(xí)部分）

1.生開火車呈現(xiàn)完成情況。

2.生補充易讀錯、寫錯的字詞（指說）。

二、課題導(dǎo)入

1.下面我們進入課文,看課文講了一件什么事?（進入課文）

三、自主閱讀

1.請同學(xué)根據(jù)要求默讀課文（要求：不出聲、不回讀、不指讀，限時6分鐘），根據(jù)學(xué)案上的方法圈點勾畫關(guān)鍵詞句，理清思路。

故事主角： 方法指導(dǎo)：

① 請用橫線“ ”勾畫出表示時間推移的語句。提示：

時間推移：---然后他們出發(fā)了------------暮色中

根據(jù)時間的推移復(fù)述故事。

② 請用雙橫線“---”勾畫出表示“我”所在地點變化的語句

地點變化：--------我努力向他們爬去------------我用左腳小心翼翼 地感覺著巖石,然后找到了-----.根據(jù)地點變化復(fù)述故事。

2.請用波浪線“~~”依次勾畫出“我”的心理活動，完成“我”的心理變化過程。

心理過程：我猶豫了----滿頭大汗、渾身發(fā)抖----陣陣暈眩、緊貼巖石----哭泣、呻吟----神情恍惚----大哭怒吼----我能做到----我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺

3．選一到兩處的心理描寫,參照示例進行批注賞析。

示例：

心理描寫:“我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，這才開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬?！?批注：這里通過“滿頭大汗”“渾身發(fā)抖”等外在行為，表現(xiàn)了“我”當時內(nèi)心的緊張與害怕。

4.這次“走一步,再走一步”的事情讓我產(chǎn)生“巨大的成就感和驕傲的感覺”,對我今后的人生產(chǎn)生怎樣長遠的影響?

四、學(xué)有所獲

1.你有文中“我”那樣類似的經(jīng)歷嗎？是怎樣克服的？請把你的經(jīng)歷寫下來，并試著寫出你當時的心理過程。

2.生分享所寫經(jīng)歷。

第五篇：走一步再走一步教案

《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。2.有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準確復(fù)述課文內(nèi)容。3.理解重點語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認識。

4.激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。教學(xué)重難點：

1.整體感知課文，掌握詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>

2.學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。

3.掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。教學(xué)方法：

朗讀復(fù)述法：

作者從童年的一次“脫險”經(jīng)歷，感悟到戰(zhàn)勝艱難險阻的人生哲理。通過朗讀感知文意，朗讀以“讀音準確、停頓恰當、能初步讀出語氣”三點要求給予指導(dǎo)和評價。復(fù)述故事情節(jié)，體味記敘的周密。

設(shè)疑研討法：

通過有創(chuàng)意的設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀、研討，拓展思維空間，提高朗讀質(zhì)量。課時安排： 兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

我們都明白在通往理想的道路上布滿了艱難險阻。其實，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦？是放棄，還是迎上去呢？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

（板書課題）

二、整體感知，把握內(nèi)容

（一）學(xué)生自由朗讀課文，解決生字生詞

要求：看清讀準、邊讀邊思、圈點勾畫、記住內(nèi)容。PPT展示：

根據(jù)拼音寫出詞語并解釋：（請個別同學(xué)上黑板上寫，其余同學(xué)在自己草稿本上寫，并請同學(xué)站起來解釋詞義。）

① lín xún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

② chu? qì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③ nà hàn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④ sǒng lì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑤ níng shì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 答案：

① 嶙峋 形容人瘦削

② 啜泣 抽噎，抽抽搭搭地哭

③ 納罕 驚奇，詫異

④ 聳立 高起，直立

⑤ 凝視 聚精會神地看

(學(xué)生齊讀生詞）

（二）就故事情節(jié)要素組織學(xué)生搶答，以鞏固識記。⑴ 故事發(fā)生在美國哪個城市？

提示：費城。

⑵ 故事發(fā)生在什么時間？

提示：七月里一個悶熱的日子。

⑶ 爬懸崖的一共幾個孩子？有名字的有哪兩個？

提示：和我一起的五個小男孩；內(nèi)德、杰利。

⑷ 那座懸崖有多高？巖石架有多高？

提示：約２０米高；約７米。

（三）課文“導(dǎo)語”中說“寫的是‘我’童年時一次‘脫險’的經(jīng)歷”。故事情節(jié)分作“冒險”和“脫險”兩部分，指名學(xué)生分別敘述兩部分的內(nèi)容，師生共同評議復(fù)述中的得失。根據(jù)評議，改進自己的默讀習(xí)慣，積累經(jīng)驗。

（四）學(xué)生大聲朗讀課文 要求：用普通話正確、流利，有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。

教師范讀課文其中一個片斷。

三、研讀文本

1.開頭為什么突出天氣“悶熱”？

明確：為下文孩子們爬到懸崖上去涼爽涼爽作鋪墊。

2.找出課文中描寫“我”爬下懸崖時的語句和“我”走第一步時的動詞，這幾個動詞突出了“我”的什么心理？

明確：課文主要寫“我”跟小伙伴們爬懸崖的過程，寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是“伸、探、踩”，這幾個動詞突出了我的小心翼翼的心理。

3.父親指點“我”爬下懸崖時，“我”的心理有什么變化？（同桌之間討論回答）

明確：在征服懸崖的過程中作者詳細地寫出了“我”的心理變化：最初是毫無信心、繼而是萌發(fā)信心，隨后是信心大增，最后是覺得自己有一種巨大的“成就感”。

（追問：這種巨大的成就感是指什么？）

4.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？

明確：啜泣就是抽抽搭搭地哭，文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是因為恐懼、傷心，第二次是出于驚喜、委屈、感動、余悸和成就感。5.“我”永遠忘不了的經(jīng)歷指的是什么? 明確：“永遠忘不了的經(jīng)歷”有兩層意思：①從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益。②將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方?！边@也就是告訴我們，在困難面前不應(yīng)該畏懼害怕，而要冷靜地分析困難，化解困難，要由易人手，循序漸進，堅持到底。

6.為什么不要想著距離有多遠？

明確：因為想著距離，就會被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。

7.文題“走一步，再走一步”，你怎樣認識這一標題的含義？ 明確：在人生的道路上，不管面對怎樣的困難，只要把大困難分解為小的困難，一個一個的認真解決，終會取得成功。

四、課堂總結(jié)

教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。

（也可由同學(xué)們自己來總結(jié)這堂課所學(xué)的內(nèi)容）

五、作業(yè)

完成課堂內(nèi)外49頁到50頁第一模塊。

第二課時

本課目標

多角度閱讀，探究文章給我們的多方面的啟迪。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.用一兩句話復(fù)述課文內(nèi)容

2.概括“走一步，再走一步”的含義。

二、多角度閱讀

1.方法指導(dǎo)

同學(xué)們，蘇軾的《題西林壁》是這樣寫的：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！痹娙艘苿右暰€從不同角度觀察山姿，那么進入視野中的廬山形象也就有了差異。同樣，從不同的角度去解讀文章，也就會有不同的感覺和發(fā)現(xiàn)，西方評論人說“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，可見思維空間的拓展，閱讀質(zhì)量也就隨之提升了。

多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個例子說，評論文中杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度。這樣的角度文中很多。你們想想看，這篇文章，我們還可以從哪幾個角度去思考，從而提出不同的疑問？

（學(xué)生思考討論，確定角度，提出疑問）2.小組合作研討，多角度探究文意 互動1：父親是怎樣救孩子下來的？

參考：鼓勵他一步一步地走下來。

互動2：父親為什么不直接抱他下來？你同意父親的做法嗎？為什么？

參考：這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫無長進。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。

（學(xué)生答同意或不同意均可，關(guān)鍵在于言之有理，一般傾向于同意父親的做法。爬上石架的“我”，上不去，下不來，陷入絕望、恐懼，父親并沒有用梯子上去救護，而是鼓勵、指導(dǎo)孩子“走一步，再走一步”，使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財富。）

互動3：父親不來，假如你是“我”孤身一人在懸崖上，你將怎么辦？

（盡量從不同側(cè)面肯定學(xué)生的答案，引導(dǎo)他們朝著機智、勇敢的方向努力）

互動4：你如何評價“我”的好朋友杰利？

參考：他慫恿“我”爬崖，才有了后來的遇險；在“我”驚恐萬分不敢下崖時，他沒有像其他孩子一樣嘲笑我，“看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了?！?/p>

追問：既然杰利是我的好朋友，那為什么留下我離開了呢？大家能不能從文章中找找杰利離開的理由呢？

（答案言之有理，能夠自圓其說即可）

互動5：如果你是杰利會怎么做？

能想出法子幫助“我”的答案都給予表揚，抓住時機培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心。

互動6：你如何評價其他四個孩子？

參考：還不懂事，能同玩樂，卻不能共患難。

三、總結(jié)本文的寫作方法(學(xué)生討論)(1)敘事技巧嫻熟

本文在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密?！拔摇钡牟∪踉谖闹星昂笳諔?yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。

本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。(2)描寫準確恰當

本文成功地運用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。

文中人物的語言準確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細致，都在文中有恰到好處的描寫。

“我”的動作、心理使得整個事件真實而生動地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。(3)小中見大，哲理深刻

本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。

這篇文章雖然語言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無疑是“以小見大”的典范。這樣的小事，無論對哪個人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂感的標題表述方式，當然也得益于作者對人們常規(guī)思維的突破：人們常常習(xí)慣目光長遠，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個特點是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無論情節(jié)敘述、心理描寫還是語言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？

四、寫一寫

童年的一次經(jīng)歷給了作者如此大的啟發(fā)，影響了他的一輩子。其實生活處處有哲理，在于你是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感動的心，做生活的有心人，那么你積累的財富就會越來越多。

你的生活有沒有給與你財富呢？請將你的一次生活感悟?qū)懴聛恚謹?shù)不限，但要有真情實感。300字左右。

五、課堂總結(jié)

“我”從一件小事，感悟到一個人生哲理，獲得一生享用不盡的精神財富。由此可知，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的，善于感悟，人就會聰明起來，精神也就越來越充盈。做人也好，做學(xué)問也罷，如果像本文作者那樣，不斷思考，因事推理，你的思想將會閃現(xiàn)理性美的光芒，你也將擁有一個高質(zhì)量的人生。

六、布置作業(yè)

1.完成課堂上沒有完成的小作文。2.完成課堂內(nèi)外第二模塊

PS:板書設(shè)計

走一步，再走一步