第一篇：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》競賽題
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》競賽題 問答題：
1、《指南》是共有幾個學習和發(fā)展目標？幾條教育建議？ 《指南》是共有（32）個學習和發(fā)展目標，（87）條教育建議。
2、為深入貫徹哪兩個文件精神，教育部制定了《指南》？ 為深入貫徹（《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》）和（《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》），制定該《指南》。
3、《指南》分為哪兩大部分？各部分的主要內容是什么？ 《指南》分為（說明）和（正文）兩大部分。說明部分簡要介紹了（制定《指南》的目的、《指南》的作用、內容框架和實施原則。）正文部分闡述了（從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域分別描述了幼兒的學習與發(fā)展。五個領域的目標共同構成了3-6歲兒童學習與發(fā)展的整體。）
4、《指南》的目標是什么？
《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，5、《指南》核心是什么？
以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心。
6、在《指南》中健康領域中分為幾個子領域，分別是什么？ 《指南》在健康領域中分為（3）個子領域，分別是（身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與生活能力）。
7、在《指南》中關于幼兒身心狀況的目標有幾條，分別是什么？ 在《指南》中關于幼兒身心狀況的目標有（3條），分別是（具有健康的體態(tài)），（情緒安定愉快），（具有一定的適應能力）。
8、在《指南》中關于幼兒動作發(fā)展的目標有幾條，分別是什么？ 《指南》中關于幼兒動作發(fā)展的目標有（3條），分別是（具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏），（具有一定的力量和耐力），（手的動作靈活協(xié)調）。
9、《指南》中對幼兒使用的桌、椅和床要合適是怎么要求的？ 幼兒使用的桌、椅和床要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。
10、《指南》中語言領域中分為幾個子領域，分別是什么？ 在《指南》中語言領域中分為（2）個子領域，分別是（1.傾聽與表達）、（2.閱讀與書寫準備）。
11、《指南》中關于幼兒傾聽與表達的目標有幾條？分別是什么？ 《指南》中關于幼兒傾聽與表達的目標有（3條），分別是（1.認真聽并能聽懂常用語言），（2.愿意講話并能清楚的表達），（3.具有文明的語言習慣）。
12、《指南》中關于幼兒閱讀與書寫準備的目標有幾條？分別是什么？
《指南》中關于幼兒閱讀與書寫準備的目標有（3條），分別是（1.喜歡聽故事，看圖書），（2.具有初步的閱讀理解能力），（3.具有書面表達的愿意和初步技能）。
13、《指南》中指出當幼兒因為急于表達而說不清楚的時候，成人應怎么做？ 當幼兒因為急于表達而說不清楚的時候，成人應（提醒他不要著急，慢慢說；同時要耐心傾聽，給予必要的補充，幫助他理清思路并清晰地說出來。）
14、《指南》中指出為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件時成人應怎么做？ 為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。成人應（提供一定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫書。提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。）
15、幼兒的語言能力是在什么過程中發(fā)展起來的？
幼兒的語言能力是在（交流）和（運用）的過程中發(fā)展起來的。
16、《指南》中指出尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，我們都應怎么做？
尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應（認真地傾聽并給予積極的回應）。
17、《指南》中指出成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，成人應怎么做？
成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，成人應（認真傾聽，使用禮貌用語。）在公共場合（不大聲說話，不說臟話、粗話。）；幼兒表達意見時，成人應（可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。）
18、《指南》社會領域中分為幾個子領域，分別是什么？ 在《指南》中社會領域中分為（2）個子領域，分別是（1.人際交往）、（2.社會適應）。
19、《指南》中關于人際交往的目標有幾條？分別是什么？ 《指南》中關于人際交往的目標有（4條），分別是（1.愿意與人交往），（2、能與同伴友好相處），（3.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)），（4.關心尊重他人）。
20、《指南》中關于社會適應的目標有幾條，分別是什么？ 《指南》中關于社會適應的目標有（3條），分別是（1.喜歡并適應群體生活），（2.遵守基本的行為規(guī)范），（3.具有初步的歸屬感）。
21、《指南》中指出幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是什么？ 幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。
22、《指南》中指出幼兒社會學習的主要內容是什么？ 幼兒社會學習的主要內容是人際交往和社會適應
23、《指南》中指出幼兒社會性發(fā)展的基本途徑是什么？（人際交往和社會適應）也是其社會性發(fā)展的基本途徑。
24、《指南》中指出幼兒在與成人和同伴交往的作用是什么？ 幼兒在與成人和同伴交往的作用是（不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。)
25、《指南》中指出幼兒的社會性主要是怎么發(fā)展起來的？成人應怎么做？
幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過（觀察）和（模仿潛移默化）地發(fā)展起來的。成人應（注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教)。
26、在社會領域“遵守基本的行為”目標中，3——4歲年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？
在社會領域“遵守基本的行為”目標中，3——4歲年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是（在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則。
2、知道不經允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。
3、在成人的體現(xiàn)下，愛護玩具和其他物品。）
27、在社會領域“遵守基本的行為”目標中，5-6歲年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？
在社會領域“遵守基本的行為”目標中，5—6歲年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是（1、理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則。
2、愛惜物品，用別人的東西時也知道愛護。
3、做了錯事敢于承認，不說謊。
4、能認真負責的完成自己所接受的任務。
5、愛護身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源。）28、3—4歲幼兒具有歸屬感的典型型表現(xiàn)是什么？
3—4歲幼兒具有歸屬感的典型型表現(xiàn)是（1、知道和自己一起生活的家庭成員及自己的關系，體會到自己是家庭的一員。
2、能感受到家庭生活的溫暖，愛父母、親近與信賴長輩。）
29.4-5歲幼兒具有歸屬感的典型型表現(xiàn)是什么？
4—5歲幼兒具有歸屬感的典型型表現(xiàn)是（1、喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。
2、能說出自己家所在地的省、市、縣（區(qū)）名稱，知道當地有代表性的產物和景觀。）30、5—6歲幼兒具有歸屬感的典型型表現(xiàn)是什么？
5—6歲幼兒具有歸屬感的典型型表現(xiàn)是（1、愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。
2、能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。
3、知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛。）
31、幼兒的科學學習的過程是什么？
幼兒的科學學習是在探究（具體事物和解決實際問)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的(異同和聯(lián)系)的過程。
32、幼兒科學學習的核心是什么？
幼兒科學學習的核心是激發(fā)(探究興趣)，體驗(探究過程)，發(fā)展初步的(探究)能力。
33、成人應如何利用和保護幼兒的好奇心？
成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用(自然和實際生活)機會，引導幼兒通過(觀察、比較、操作、實驗)等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
34、幼兒的思維特點是什么？成人應如何引導？
幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。35、3-4歲幼兒親近自然，喜歡探究的典型性表現(xiàn)是什么？ 3-4歲幼兒親近自然，喜歡探究的典型性表現(xiàn)是（1.喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。2.經常問各種問題，或好奇地擺弄物品。）36、4-5歲幼兒親近自然，喜歡探究的典型性表現(xiàn)是什么？ 4-5歲幼兒親近自然，喜歡探究的典型性表現(xiàn)是（1.喜歡接觸新事物，經常問一些與新事物有關的問題。2.常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。）37、5-6歲幼兒親近自然，喜歡探究的典型性表現(xiàn)是什么? 5-6歲幼兒親近自然，喜歡探究的典型性表現(xiàn)是（1.對自己感興趣的問題總是刨根問底。2.能經常動手動腦尋找問題的答案。3.探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足。）38、3-4歲幼兒初步感知生活中數學的有用和有趣的典型性表現(xiàn)是什么？ 3-4歲幼兒初步感知生活中數學的有用和有趣的典型性表現(xiàn)是（1.感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。2.體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數）39、4-5歲幼兒初步感知生活中數學的有用和有趣的典型性表現(xiàn)是什么？ 4-5歲幼兒初步感知生活中數學的有用和有趣的典型性表現(xiàn)是（1.在指導下，感知和體會有些事物可以用形狀來描述。2.在指導下，感知和體會有些事物可以用數來描述，對環(huán)境中各種數字的含義有進一步探究的興趣。）40、5-6歲幼兒初步感知生活中數學的有用和有趣的典型性表現(xiàn)是什么？ 5-6歲幼兒初步感知生活中數學的有用和有趣的典型性表現(xiàn)是（1.能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。2.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。
41、藝術領域學習的關鍵是什么？
藝術領域學習的關鍵在于（充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。）
42、幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應怎么做？
幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，（不能用自己的審美標準去評判幼兒。更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。）43、3-4歲幼兒具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的典型性表現(xiàn)是什么？ 3-4歲幼兒具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的典型性表現(xiàn)是（1.能模仿學唱短小歌曲。2.能跟隨熟悉的音樂做身體動作。3.能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景。4.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。）44、3-4歲幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品的典型性表現(xiàn)是什么? 3-4歲幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品的典型性表現(xiàn)是（1．喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演。2．樂于觀看繪畫、泥塑或其它藝術形式的作品。）45、4-5歲幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品的典型性表現(xiàn)是什么？ 4-5歲幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品的典型性表現(xiàn)是（1.能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望。2.欣賞藝術作品時會產生相應的聯(lián)想和情緒反應。）46、5-6歲幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品的典型性表現(xiàn)是什么？ 5-6歲幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品的典型性表現(xiàn)是（1．藝術欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解。2．愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗。）47、3-4歲幼兒喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)的典型性表現(xiàn)是什么？
3-4歲幼兒喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)的典型性表現(xiàn)是（1.經常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調。2.經常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。）48、4-5歲幼兒喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)的典型性表現(xiàn)是什么？ 3-4歲幼兒喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)的典型性表現(xiàn)是（1.經常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動。2.經常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想。）49、5-6歲幼兒喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)的典型性表現(xiàn)是什么？
5-6歲幼兒喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)的典型性表現(xiàn)是（1.積極參與藝術活動，有自己比較喜歡的活動形式。2.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。3.藝術活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)。）
50、《指南》中各領域是按照什么劃分的? 《指南》從五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。
51.3-4歲幼兒在語言領域“愿意講話并能清楚的表達”目標中的典型性表現(xiàn)是什么？
答：1．愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。2．基本會說本民族或本地區(qū)的語言。3．愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。4．能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。
52.4-5歲幼兒在語言領域“愿意講話并能清楚的表達”目標中的典型性表現(xiàn)是什么？
答:1．愿意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題。2．會說本民族或本地區(qū)的語言，基本會說普通話。少數民族聚居地區(qū)幼兒會用普通話進行日常會話。
3．能基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情。4．講述比較連貫
53.5-6歲幼兒在語言領域“愿意講話并能清楚的表達”目標中的典型性表現(xiàn)是什么？
答:1．愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。2．會說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數民族聚居地區(qū)幼兒基本會說普通話。3．能有序、連貫、清楚地講述一件事情。4．講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。54、3-4歲幼兒在語言領域閱讀理解能力目標中典型性表現(xiàn)是什么？
答: 1．能聽懂短小的兒歌或故事。2．會看畫面，能根據畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。3．能理解圖書上的文字是和畫面對應的，是用來表達畫面意義的。55、4-5歲幼兒在語言領域閱讀理解能力目標中典型性表現(xiàn)是什么？
答:
1、能大體講出所聽故事的主要內容。
2、能根據連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。
3、能隨著作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。56、5-6歲幼兒在語言領域閱讀理解能力目標中典型性表現(xiàn)是什么？
答:
1、能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容。
2、能根據故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。
3、對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。
4、能初步感受文學語言的美。57、3-4歲幼兒在“感知和理解數、量及數量關系”發(fā)展目標中典型性表現(xiàn)是什么？
答：1．能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點，并能用相應的詞表示。2．能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。3．能手口一致地點數5個以內的物體，并能說出總數。能按數取物。4．能用數詞描述事物或動作。如我有4本圖書。58、4-5歲幼兒在“感知和理解數、量及數量關系”發(fā)展目標中典型性表現(xiàn)是什么？
答：1.能感知和區(qū)分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。2.能通過數數比較兩組物體的多少。3.能通過實際操作理解數與數之間的關系，如5比4多1；2和3合在一起是5。4.會用數詞描述事物的排列順序和位置。59、5-6歲幼兒在“感知和理解數、量及數量關系”發(fā)展目標中典型性表現(xiàn)是什么？
答：1.初步理解量的相對性。2.借助實際情境和操作（如合并或拿?。├斫狻凹印焙汀皽p”的實際意義。3.能通過實物操作或其它方法進行10以內的加減運算。4.能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數量關系。60、3-4歲幼兒在社會領域“能與同伴友好相處”目標中典型性表現(xiàn)是什么？ 答：
1、想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求。
2、在成人指導下，不爭搶、不獨霸玩具。3.與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。61、4-5歲幼兒在社會領域“能與同伴友好相處”目標中典型性表現(xiàn)是什么？ 答：1.會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。2.對大家都喜歡的東西能輪流、分享。3.與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。4.活動時愿意接受同伴的意見和建議。5.不欺負弱小。62、5-6歲幼兒在社會領域“能與同伴友好相處”目標中典型性表現(xiàn)是什么？ 答：1.能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。2.活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。3.與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。4.知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由。5.不欺負別人，也不允許別人欺負自己。
63.3-4歲幼兒在 “具有自尊自信自主的表現(xiàn)”發(fā)展目標中典型性表現(xiàn)是什么？
答：1.能根據自己的興趣選擇游戲或其它活動。2.為自己的好行為或活動成果感到高興。3.自己能做的事情愿意自己做。4.喜歡承擔一些小任務。
64.4-5歲幼兒在 “具有自尊自信自主的表現(xiàn)”發(fā)展目標中典型性表現(xiàn)是什么？
答：1.能按自己的想法進行游戲或其他活動。2.知道自己的一些優(yōu)點和長處，并對此感到滿意。3.自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人。4.敢于嘗試有一定難度的活動和任務。
65.5-6歲幼兒在 “具有自尊自信自主的表現(xiàn)”發(fā)展目標中典型性表現(xiàn)是什么？ 答：1．能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法。2．做了好事或取得了成功后還想做得更好。3．自己的事情自己做，不會的愿意學。4．主動承擔任務，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。5．與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由。
66、語言是什么的工具？ 語言是(交流)和(思維)的工具。
67、幼兒期是什么語言發(fā)展的重要時期？
幼兒期是語言發(fā)展，特別是(口語發(fā)展)的重要時期。68、《指南》每個領域由各方面由哪兩部分組成？
每個方面由（學習與發(fā)展目標）和（教育建議）兩部分組成。69、《指南》在目標部分別對哪三個年齡段末期幼兒提出了合理期望？《指南》在目標部分別對（3～4）歲、（4～5）歲、（5～6）歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，70、《指南》在目標部分別對3～4歲、4～5 歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒哪些發(fā)展水平提出了合理期望？
應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
71、《指南》指明了什么的具體方向？（幼兒學習與發(fā)展）的具體方向。72、《指南》中教育建議部分列舉了什么？
教育建議部分列舉了（一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。）
73、《指南》中的藝術是怎么定義的？
藝術是（人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。）
74、幼兒在運用語言進行交流的同時，什么能力也在發(fā)展著？ 幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著（人際交往能力、）（理解他人和判斷交往情境的能力)組織自己思想的能力）。
75、《指南》對幼兒園教師和家長有什么幫助？
《指南》通過提出3-6歲各年齡段兒童（學習與發(fā)展目標）和相應的（教育建議），幫助幼兒園教師和家長了解（3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點），建立對幼兒發(fā)展的（合理期望），實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
二、判斷題
1、《指南》在目標部分別對3～4歲、4～5 歲、5～6 歲三個年齡段中期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，（錯）（末期）
2、健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。（錯）
3、保證幼兒的戶外活動時間一般不少于兩小時，體育活動時間不少于1小時，提高幼兒適應季節(jié)變化的能力。（對）
4、對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數量，更不能機械訓練。(對)5、5-6歲手的動作靈活協(xié)調的目標是，能沿邊線較直的畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙，會用筷子吃飯，能沿輪廓線檢出由直線構成的簡單圖形，邊線吻和（錯）（正確答案是能根據需要畫出圖形，線條基本平滑，能熟練使用筷子，能沿輪廓線剪出由曲線構成的簡單圖形，邊線吻合且平滑，能使用簡單的勞動工具或用具。）
6、《指南》指出應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣，可以引導幼兒初步認識和書寫簡單的字（錯）（用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。）
7、根據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關系的句子。(對)8、4——5歲幼兒在講話和表達方面的典型性表現(xiàn)是能有序、連貫、清楚的講述一件事情。（錯））（能基本完成的講述自己的所見所聞和經歷的事情，講述比較連貫）
9、鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。（對）10、5-6歲幼兒在書面表達初步技能的典型性表現(xiàn)是在成人提醒下，寫畫姿勢正確。（錯）（寫畫時姿勢正確）
11、在社會領域“愿意愿意與人交往”目標中，5——6歲幼兒的典型性表現(xiàn)有兩條，分別是喜歡喝小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴，喜歡喝長輩交談，有事愿意告訴家長。（錯，4——5歲）
12、《指南》指出鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心，要支持按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實現(xiàn)自己的想法。（錯，在保證安全的情況下，）
13、教育幼兒要誠實守信。允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。小年齡幼兒經常分不清想象和現(xiàn)實，成人不要誤認為他是在說謊。(對)
14、結合圖片在集體教育活動中，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學習自覺遵守規(guī)則。鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。（錯，結合社會生活實際）
15、引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。（正確）
16、幼兒的思維特點是以抽象邏輯思維為主。（錯）（具體形象思維）17、4-5歲幼兒能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄。（錯）（5-6歲）
18、支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經驗和感性認識。（對）
19、多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。（對）
20、教師在引導幼兒注意事物的形狀特征時，可以引導幼兒進行觀察比較，不要求幼兒進行描述。（錯）
21、幼兒對于事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式和成人差不多。（錯）
22、中班幼兒樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產生相應的聯(lián)想。（錯 大班）
23、在音樂活動中教師應引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受。（對）
24、我們要理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。（對）
25、中班幼兒在老師的引導下能用自己制作的美術作品布置環(huán)境、美化生活。（錯 大班）
三、風險題
（一）20分風險題
1、如何營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感？
答：保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒；以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不簡單與同伴做橫向比較；幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能打罵。2、3-4歲幼兒在語言領域“愿意講話并能清楚的表達”目標中的典型性表現(xiàn)是什么？
答：1．愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。2．基本會說本民族或本地區(qū)的語言。3．愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。4．能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事 3、5-6歲幼兒在 “具有自尊自信自主的表現(xiàn)”發(fā)展目標中典型性表現(xiàn)是什么？
答：1．能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法。2．做了好事或取得了成功后還想做得更好。3．自己的事情自己做，不會的愿意學。4．主動承擔任務，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。5．與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由。
4、家庭、幼兒園和社會應如何做，共同促進幼兒的社會性發(fā)展？ 家庭、幼兒園和社會應為幼兒創(chuàng)設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī)則，形成基本的認同感和歸屬感。
5、說出三種讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)律的方法。
答：（1）和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會按順尋排列的隊形整齊有序；（2）提供重復性的旋律和詞曲、故事、兒歌，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律（3）引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律例如一周有七天。
6、藝術領域的學習與發(fā)展目標是什么？
答：
（一）感受與欣賞：目標1 喜歡自然界與生活中美的事物；目標2 喜
歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。
（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造：目標1 喜歡進行藝術
活動并大膽表現(xiàn)；目標2 具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。7、3-4歲幼兒良好的生活與衛(wèi)生習慣的典型性表現(xiàn)是什么？ 答:1．在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡。2．喜歡參加體育活動。
3．在引導下，不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。4．愿意飲用白開
水，不貪喝飲料。5．不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過15分鐘。6．在提
醒下，每天早晚刷牙、飯前便后洗手。8、5-6歲幼兒良好的生活與衛(wèi)生習慣的典型性表現(xiàn)是什么？ 答：1．養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習慣。2．能主動參加體育活動。3．吃
東西時細嚼慢咽。4．主動飲用白開水，不貪喝飲料。5．主動保護眼睛。不在光
線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘。6．每天早晚主動刷牙，飯前便后主動洗手，方法正確。9、4-5歲幼兒良好的生活與衛(wèi)生習慣的典型性表現(xiàn)是什么？ 答：1．每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡。2．喜歡參加體育活動。3．不
偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。4．常喝白開水，不
貪喝飲料。5．知道保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等
不超過20分鐘。6．每天早晚刷牙、飯前便后洗手，方法基本正確。
10、藝術領域學習的關鍵是什么？
藝術領域學習的關鍵在于（充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活
中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去
感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。）
11、4-5歲幼兒在社會領域“能與同伴友好相處”目標中典型性表現(xiàn)是什
么？
答：1.會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。2.對大家都喜
歡的東西能輪流、分享。3.與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。4.活動時愿意接受同伴的意見和建議。5.不欺負弱小。
12、在社會領域“遵守基本的行為”目標中，3——4歲年齡段幼兒的典型
性表現(xiàn)是什么？
答：在社會領域“遵守基本的行為”目標中，3——4歲年齡段幼兒的典型 性表現(xiàn)是（在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則。
2、知道不經允許不能拿
別人的東西，借別人的東西要歸還。
3、在成人的體現(xiàn)下，愛護玩具和其他物品。）
（二）50分風險題
1、實施《指南》應把握以下幾個方面？
答： 1.關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領
域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展，而不應片面
追求某一方面或幾方面的發(fā)展.2.尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個
第11/15頁
持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程
發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解
和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)
展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺
子”衡量所有幼兒。3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為
基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的
教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際
操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
4.重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是
終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興
趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于
想象和創(chuàng)造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的
做法是短視而有害的。
2、如何結合具體情境，知道幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能？ 答：當幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時，建議他拿出玩
具邀請大家一起玩；或者扮成某個角色加入同伴的游戲。對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感到高興 和滿足。
當幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作
等方式解決沖突。
利用相關的圖書、故事，結合幼兒的交往經驗，和他討論什么樣的行為受大
家歡迎，想要得到別人的接納應該怎樣做。
幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活
動中體會合作的重要性，學習分工合作。
3、教師和家長如何為幼兒營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表
現(xiàn)？
答：（1）欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術活動，贊賞
他獨特的表現(xiàn)方式。（2）在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己 的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。（3）了解并傾聽幼兒藝
術表現(xiàn)的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好
不好”等成人標準來評價。（4）展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝
術品布置環(huán)境。
4、在藝術領域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當指導？
答：（1）鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。
如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。（2）提供豐富的材料，如圖書、照片、繪
畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做
過多要求。（3）根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現(xiàn)的主題，第12/15頁
引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現(xiàn)。（4）幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。（5）肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己
感受的方式引導其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜
慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。
5、在語言領域“具有文明的語言習慣”目標中，不同年齡段幼兒的典型性
表現(xiàn)是什么？
現(xiàn)是什么？ 么？
同年齡段幼兒典型性表現(xiàn)是什么？ 第13/15頁 的典型性表現(xiàn)是什么？ 1.2.1.2.兒的典型性表現(xiàn)是什么？
答：（1）提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。（2）引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發(fā)展其手的動作。如練習自己用筷
子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。
（3）幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供原材料和半成品，讓
幼兒有更多機會參與制作活動。
12、怎樣教給幼兒簡單的自救和求救的方法。
答：記住自己家庭的住址、電話號碼、父母的姓名和單位，一旦走失時知道向
成人求助，并能提供必要信息。
遇到火災或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求救電話。
可利用圖書、音像等材料對幼兒進行逃生和求救方面的教育，并運用游戲方式
模擬練習。
幼兒園應定期進行火災、地震等自然災害的逃生演習。
第二篇：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》競賽題
《3-6歲兒童學習與發(fā)展綱要》競賽題（健康領域）（132班常規(guī)測試1）
一、單項選擇題
（）
1、《指南》將幼兒學習與發(fā)展分為哪幾個領域？
A品德、識字、計算、舞蹈和活動；B品德、音樂、美術、體育和勞動；
C健康、語言、品德、科學和藝術；D健康、語言、社會、科學和藝術。
（）
2、幼兒睡眠時間應該如何安排最合理
A、每天睡眠8～10小時，其中午睡應達到1小時左右；
B、每天睡眠10～13小時，其中午睡應根據自己需要而定；
C、每天睡眠11～12小時，其中午睡應達到2小時左右；
D、根據不同人而定，最好是順其自然。
（）
3、幼兒應該每學期還是每年做一次健康檢查？
A、每期B、每年C、每季D、由家長負責
（）
4、幼兒發(fā)脾氣時 老師不當的處理方式是
A冷處理，可以轉移其注意力；B不過分關注，但也要注意；
C以適當的威脅迫使他安靜；D在他平靜后做必要疏導。
（）
5、對于4-
5、5-6歲的幼兒，能夠在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動時間分別是多少？
A、10分鐘左右；20分鐘左右B、半小時左右；不少于半小時
C、不能夠在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動D、看小朋友的情況而定
（）
6、能夠用筷子吃飯最早是對多大幼兒的要求？
A3-4歲B4-5歲C5-6歲D6歲以上
（）
7、從用眼衛(wèi)生的角度出發(fā)3-
4、4-
5、5-6歲的幼兒看電視時間不應該超過多少時間？
A15、20、30分鐘B20、30、40分鐘
C15—20、20—30、30--40分鐘D20--30、30—50、50--60分鐘
（）
8、幼兒做事沒有做好大人的正確態(tài)度是：
A讓幼兒自己繼續(xù)摸索鍛煉B大人及時讓其停下，以防錯誤越來越嚴重
C適當的批評，讓其知道錯誤的代價
D讓幼兒自己繼續(xù)摸索鍛煉，同時老師給予恰當肯定以保護幼兒自尊心、自信心。
（）
9、幼兒看電視的距離應該是幾米左右？
A、2米左右B3米左右
C4米左右D、不一定，根據小朋友視力情況而定，最好是4—10米
（）
10、幼兒園教室一般最高到三樓，一到三樓應該這樣安排班級最好。
A一樓大班、二樓中班、三樓小班；B一樓小班、二樓中班、三樓大班
C一樓中班、二樓小班、三樓大班；D都可以，最好輪流更換。
（）
11、做操回教室，月月小朋友委屈的對老師說：老師，剛剛我喊你你沒有理我。老師處理的最好方式是：
A“對不起月月哈，老師剛剛忙沒有注意”；
B“月月對不起哈，老師怎么會不理月月啊，是老師沒有聽見?！?/p>
C蹲下身子撫摸月月，“對不起，怪老師沒有注意到，你聲音大點就好了，最好是抱抱老師呀”然后給月月一個擁抱；
D“月月最懂事了，知道老師當時忙，不會生氣的吧？”
（）
12、幼兒每天的戶外活動時間下面的說話正確的是：
A幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時
B幼兒每天的戶外活動時間一般不少于一小時，其中體育活動時間不少于半小時
C幼兒每天的戶外活動時間一般不少于三小時，其中體育活動時間不少于2小時
D幼兒每天的戶外活動時間一般不少于三小時，其中體育活動時間不少于1小時
（）
13、單腳跳能夠很好鍛煉幼兒一定的力量和耐力，下面目標正確的是：
A3-4歲能單腳連續(xù)向前跳1米左右，4-5歲2米左右，5-6歲4米左右。
B3-4歲能單腳連續(xù)向前跳2米左右，4-5歲3米左右，5-6歲4米左右。
C3-4歲能單腳連續(xù)向前跳2米左右，4-5歲4米左右，5-6歲5米左右。
D3-4歲能單腳連續(xù)向前跳2米左右，4-5歲5米左右，5-6歲8米左右。
（）
14、發(fā)展幼兒力量和耐力，下面錯誤的目標是：
A3-4歲幼兒能單手將沙包向前投擲2米左右；能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。
B4-5歲幼兒能單手將沙包向前投擲4米左右；能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。
C5-6歲幼兒能單手將沙包向前投擲5米左右；能雙手抓杠懸空 吊起20秒左右。
D3-4歲幼兒能單手將沙包向前投擲3米左右；能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。OK
（）
15、“在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息”這是對多大幼兒的最低安全目標？
A3歲以前；B3-4歲C4-5歲D5-6歲
二、多項選擇題
（）
1、幼兒身心健康的重要標志是
A、發(fā)育良好的身體B、強健的體質、協(xié)調的動作
C、愉快的情緒D良好的生活習慣和基本生活能力
（）
2、成人可以通過哪些措施有效促進幼兒身心健康發(fā)展？
A合理均衡的營養(yǎng)、充足睡眠適宜鍛煉；
B溫馨人際環(huán)境，盡量不要讓幼兒失望、傷心；
C養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力；
D形成必要的生活能力和文明生活方式。
（）
3、下面哪些活動可以發(fā)展幼兒的身體平衡能力、動作的協(xié)調性和靈活性？
A走平衡木B沿著地面直線、田埂行走C 讓幼兒手拉手轉圈D蒙眼走路
（）
4、為了促進幼兒手的動作靈活協(xié)調 能力，日常生活中或幼兒園可以通過哪些活動進行？
A 筷子吃飯B扣扣子
C幫助媽媽摘菜葉、做面食等D讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動
（）
5、下面哪些物品或情況可能對幼兒形成安全隱患
A熱水瓶、藥品、火柴、刀具B尖銳棱角的物體
C在河邊在馬路邊玩耍D幼兒一個人在家
（）
6、幼兒園老師可以從哪些方面教給幼兒生活自理的基本方法 ？
A穿脫衣服和鞋襪B洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法
C收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品D讓幼兒從一樓獨自搬不重教具到三樓
（）
7、以下哪些食物是幼兒的健康飲食
A雞蛋B 蔬菜C德克士炸雞D“雪碧”汽水
（）
8、在玩積木的活動中，有這樣的鏡頭：明明認真的“組裝”了一輛汽車，很炫耀的給林林看，林林看了很嫉妒，就一把搶過來要自己玩，于是兩個人打鬧起來。你是老師過來應該怎么處理？
A老師對林林說：“你剛剛都很乖，現(xiàn)在怎么就不乖了呀？你們是好朋友，這樣做就不好哦！”；
B表揚明明的汽車做得好，老師看見了，送給林林，你你再裝個更漂亮的；
C老師對明明說：“你裝得好不要在小朋友面前炫耀，做個謙虛的小朋友”；
D老師對林林說：“林林，你是個乖小朋友老師知道，老師最喜歡乖娃娃了，你是想學習他做的汽車再做個很漂亮的汽車送給明明嗎？真乖！”。
（）
9、為了讓幼兒較快適應新的人際關系，下面哪些活動應該讓小朋友多參加 ？
A親朋好友的聚會，盡量讓小朋友在一起玩耍；B大人帶小朋友和同伴一起郊游；
C為了安全只能夠同年級的小朋友一起做游戲活動；D和不同班級的小朋友一起游戲；（）
10、幼兒園老師應該培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力，下面的教育目標正確的有：
A3-4歲在幫助下能穿脫衣服或鞋襪；B4-5歲在幫助下能穿脫衣服或鞋襪；
C4-5歲能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣；D5-6歲能知道根據冷熱增減衣服。
（）
11、實施《指南》的宗旨包括了：
A了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點；B建立對幼兒發(fā)展合理期望；
C指導幼兒園教師樹立正確的教育觀念；D指導家長樹立正確的教育觀念。
三、挑戰(zhàn)題
1、活動課結束，馬上放學了，一個小朋友激動地跑到老師跟前說：“老師，我看見紅紅小朋友把一個玩具裝進她褲子口袋了！”，如果你是老師，請問你怎么處理這件事，并說出你這樣做的理由。
2、在幼兒園有一種教育理念---拒絕對小朋友說“不”，活動課上你發(fā)現(xiàn)一個叫明明的朋友很自然的把一張?zhí)羌垇G在地上，你是老師看見了，你應該怎么處理？說說你的理由。
第三篇：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》競賽題(五部分)
《3-6歲兒童學習與發(fā)展綱要》競賽題（五部分）
一、必答題
1、實施《指南》應該堅的幾個原則是（A 遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和學習特點；B 關注幼兒身心全面和諧發(fā)展；C 尊重幼兒發(fā)展的個體差異；）
2、幼兒園開運動會，跑步的跑道合理設計是3-4歲（15米）、4-5歲（20）米、5-6歲（25）米。
3、幼兒科學學習的核心是激發(fā)（探究興趣），體驗(探究過程)，發(fā)展初步的（探究能力）。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的（好奇心），充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過（觀察、比較、操作、實驗）等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。
4、幼兒的思維特點是是以（具體形象）思維為主，應注重引導幼兒通過（直接感知、親身體驗）和（實際操作）進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。
5、幼兒數學認知目標是：一是初步感知生活中數學的（有用和有趣），二是感知和理解（數、量及數量關系），三是感知（形狀與空間關系）。
6、三到四歲的幼兒應具有說話（自然），聲音（大小適中）；能(大方)與人打招呼；能在成人的提醒下使用(恰當的禮貌用語)用語的文明表達的習慣。
7、教育幼兒要(誠實守信),做錯事改了就好。如果發(fā)現(xiàn)幼兒經常說謊，則要反思是否是因自己對幼兒(幼兒要求過高過嚴)造成的。
二、單項選擇題 健康
1、《指南》將幼兒學習與發(fā)展分為哪幾個領域？ A 品德、識字、計算、舞蹈和活動； B 品德、音樂、美術、體育和勞動； C 健康、語言、品德、科學和藝術； D 健康、語言、社會、科學和藝術。OK
2、幼兒睡眠時間應該如何安排最合理
A、每天睡眠8～10小時，其中午睡應達到1小時左右； B、每天睡眠10～13小時，其中午睡應根據自己需要而定； C、每天睡眠11～12小時，其中午睡應達到2小時左右； OK D、根據不同人而定，最好是順其自然。
3、幼兒應該每學期還是每年做一次健康檢查？ A、每期 B、每年 OK C、每季 D、由家長負責
4、幼兒發(fā)脾氣時 老師不當的處理方式是 A冷處理，可以轉移其注意力； B不過分關注，但也要注意；
C以適當的威脅迫使他安靜； OK D在他平靜后做必要疏導。
5、對于4-
5、5-6歲的幼兒，能夠在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動時間分別是多少？ A、10分鐘左右；20分鐘左右
B、半小時左右；不少于半小時 OK C、不能夠在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動 D、看小朋友的情況而定
6、能夠用筷子吃飯最早是對多大幼兒的要求？
A 3-4歲 B 4-5歲 OK C 5-6歲 D 6歲以上
7、從用眼衛(wèi)生的角度出發(fā)3-
4、4-
5、5-6歲的幼兒看電視時間不應該超過多少時間？ A 15、20、30分鐘 OK B 20、30、40分鐘
C 15—20、20—30、30--40分鐘 D 20--30、30—50、50--60分鐘
8、幼兒做事沒有做好大人的正確態(tài)度是： A 讓幼兒自己繼續(xù)摸索鍛煉 B 大人及時讓其停下，以防錯誤越來越嚴重 C 適當的批評，讓其知道錯誤的代價
D讓幼兒自己繼續(xù)摸索鍛煉，同時老師給予恰當肯定以保護幼兒自尊心、自信心。OK
9、幼兒看電視的距離應該是幾米左右？
A、2米左右 B 3米左右 OK C 4米左右 D、不一定，根據小朋友視力情況而定，最好是4—10米
10、幼兒園教室一般最高到三樓，一到三樓應該這樣安排班級最好。
A 一樓大班、二樓中班、三樓小班；OK B 一樓小班、二樓中班、三樓大班 C 一樓中班、二樓小班、三樓大班； D 都可以，最好輪流更換。
11、做操回教室，月月小朋友委屈的對老師說：老師，剛剛我喊你你沒有理我。老師處理的最好方式是：
A “對不起月月哈，老師剛剛忙沒有注意”；
B “月月對不起哈，老師怎么會不理月月啊，是老師沒有聽見?！?C 蹲下身子撫摸月月，“對不起，怪老師沒有注意到，你聲音大點就好了，最好是抱抱老師呀”然后給月月一個擁抱； OK D “月月最懂事了，知道老師當時忙，不會生氣的吧？”
12、幼兒每天的戶外活動時間下面的說話正確的是：
A 幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時 OK B 幼兒每天的戶外活動時間一般不少于一小時，其中體育活動時間不少于半小時 C 幼兒每天的戶外活動時間一般不少于三小時，其中體育活動時間不少于2小時 D 幼兒每天的戶外活動時間一般不少于三小時，其中體育活動時間不少于1小時
13、單腳跳能夠很好鍛煉幼兒一定的力量和耐力，下面目標正確的是： A 3-4歲能單腳連續(xù)向前跳1米左右，4-5歲2米左右，5-6歲4米左右。B 3-4歲能單腳連續(xù)向前跳2米左右，4-5歲3米左右，5-6歲4米左右。C 3-4歲能單腳連續(xù)向前跳2米左右，4-5歲4米左右，5-6歲5米左右。D 3-4歲能單腳連續(xù)向前跳2米左右，4-5歲5米左右，5-6歲8米左右。OK
14、發(fā)展幼兒力量和耐力，下面錯誤的目標是：
A 3-4歲幼兒能單手將沙包向前投擲2米左右；能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。B 4-5歲幼兒能單手將沙包向前投擲4米左右；能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。C 5-6歲幼兒能單手將沙包向前投擲5米左右；能雙手抓杠懸空 吊起20秒左右。D 3-4歲幼兒能單手將沙包向前投擲3米左右；能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。OK
15、“在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息”這是對多大幼兒的最低安全目標？
A 3歲以前； B 3-4歲 OK C 4-5歲 D 5-6歲
社會
1.幼兒社會領域的學習和發(fā)展過程是（A）不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。A.幼兒社會性 B.幼兒語言方面 C.幼兒健康方面
2.主動親近和關心幼兒，讓幼兒感受到與長輩交往的快樂，建立親密的（C）。A.師生關系 B.親子關系 C.親子關系和師生關系 3.幼兒社會性主要為（B）。
A.人際交往 B.社會適應與人際交往 C.社會適應 4.讓幼兒進行“角色扮演”活動，引導幼兒進行（B），學習理解別人。A.獨立思考 B.換位思考 C.靈活思考 5.知道別人的想法有時與自己不一樣時（A）。
A.能傾聽別人的意見 B.不接受別人的意見 C.不傾聽別人意見 6.培養(yǎng)幼兒喜歡并適應群體生活是（B）方面的培養(yǎng)目標。
A.人際交往 B.社會適應 C.人際交往與社會適應 7.下面（A）是培養(yǎng)幼兒初步的歸屬感。
A.認識國旗，知道國歌 B.尊老愛幼 C.節(jié)約水電
8.培養(yǎng)幼兒關心尊重他人 圖標b：下列（A）是 適合的教育內容。
A.教育幼兒要關心體貼別人 B.教育幼兒能認真完成任務C.教育幼兒知錯就改 9.幼兒園應經常組織多種形式的集體活動，培養(yǎng)幼兒的（C）。A 自信心 B 成就感 C 集體榮譽感
藝術
1、藝術是人類()的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。Ａ認識美
B感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美
Ｃ創(chuàng)造美
Ｄ表現(xiàn)美
2、幼兒藝術領域的學習關鍵在于（），在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力。
Ａ繪畫與手工
Ｂ創(chuàng)造美
C充分創(chuàng)造條件和機會
Ｄ欣賞美 3、4-5歲的兒童在感受與欣賞中喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的（）等變化。A高低、長短、強弱
Ｂ大小
Ｃ聲線
Ｄ感情 4、3-4歲的兒童在表現(xiàn)與創(chuàng)造中經常（）喜歡模仿有趣的動作、表情和聲調。Ａ唱唱跳跳
Ｂ唱歌跳舞
C自哼自唱
Ｄ講故事 5、5-6歲的兒童藝術欣賞時常常用（）等方式表達自己的理解 Ａ聲音
Ｂ肢體
Ｃ繪畫
D表情、動作、語言 6、4-5歲的兒童在表現(xiàn)與創(chuàng)造中能運用（）等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。Ａ語言
Ｂ身體
Ｃ音樂
D繪畫、手工
７、為了實現(xiàn)３－６的歲兒童在藝術領域表現(xiàn)與創(chuàng)造的目標，建議營造（）的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。
A安全 B熱鬧 C活潑 D憂郁 8、3—6歲兒童學習與發(fā)展指南在藝術領域的兩大要求是感受與欣賞以及（）A繪畫與手工 B表現(xiàn)與創(chuàng)造 C表現(xiàn)與制作 D與制作與創(chuàng)新
9、幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（D），使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。A、認識水平B、情感體驗
C、創(chuàng)造思維 D、審美經驗
10、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（D）。A、內心的表現(xiàn) B、直觀的表現(xiàn)
C、創(chuàng)造性的表現(xiàn) D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)
語言
33.兒童語言尤其是口語發(fā)展的重要時期是：（B）A．嬰兒期 B.幼兒期 C.少年期 34.語言領域從哪兩個兩個方面，提出6個目標。（B）
A.傾聽與閱讀，表達與閱讀 B。傾聽與表達，閱讀與書寫準備 C。聽與說 35.兒童語言領域重點在于培養(yǎng)幼兒的哪些能力（C）
A．口語交流能力 B。幼兒的閱讀興趣、習慣以及初步的閱讀理解能力 C?？谡Z交流能力 幼兒的閱讀興趣、習慣以及初步的閱讀理解能力 36.兒童語言在教育建議方面，強調要（C）
A．積極為幼兒提供與同伴交流的機會 B。積極為幼兒提供和成人交流的機會 C積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機會．
37.幼兒的語言能力是在什么中發(fā)展起來的（C）A．看書 B。說話 C。交流和運用
38.要培養(yǎng)3—6歲兒童具有初步的閱讀理解能力，3—4歲兒童的培養(yǎng)目標之一應是（A）
A．能聽懂短小的兒歌故事 B。能大體講出所聽故事的主要內容 C。能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容
39.培養(yǎng)幼兒具有文明的語言習慣，4—5歲兒童的培養(yǎng)目標之一是（B）A．講述比較連貫 B。能主動使用禮貌用語，不說臟話，粗話 C。聽不懂或有疑問時能主動提問
40.培養(yǎng)兒童具有書面表達愿望和初步技能，5—6歲兒童培養(yǎng)的目標之一時候
（C）
A．嘗試正確握筆 B。在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確 C。寫寫畫畫時姿勢正確
41.幼兒的語言能力是在（D）的過程中發(fā)展起來的。
A．模仿 B。聽 C.說 D.交流和運用
42.幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的（A）經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。A.實踐 B.說 C.生活 43.在幼兒的語言學習中，對幼兒講話時，注意結合（C）使用豐富的語言，以便于幼兒理解。
A.內容 B.動作 C.情境
44.在語言的學習中，應為幼兒提共豐富，適宜的（B）讀物，經常和幼兒一起看圖書，講故事，豐富其語言表達能力。
A.低幼 B.文字 C.圖文
45.在語言的學習中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀（），進一步拓展學習經驗。A.能力 B.習慣 C.技巧
科學
41、下列有關幼兒科學學習的說法，錯誤的是
A、幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力
B、成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過 觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題 C、應注重幼兒對科學知識和技能的掌握 OK D、應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習
42、當幼兒發(fā)生因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為時，幼兒老師應： A、容忍，并引導他們活動后做好收拾整理 OK B、容忍，并在活動后自己動手做好收拾整理 C、吸取教訓，今后盡量不開展這樣的活動 D、立即叫停幼兒活動，教師示范幼兒觀看
43、當一個幼兒口渴想要喝一大杯果汁的時候，有兩個容積相同的杯子放在他面前，一個高瘦，一個矮胖。幼兒會： A、選擇高瘦杯子 OK B、選擇矮胖杯子
C、猶豫，不知該怎樣選擇
D、認為兩個杯子的果汁一樣多，選誰都一樣
44、幼兒的思維特點是：
A、以具體形象思維為主 OK B、以抽象邏輯思維為主 C、以辯證思維為主 D、以逆向思維為主
45、下列關于幼兒3—4歲數學認知方面發(fā)展的目標是：
A、能通過實物操作或其它方法進行10以內的加減運算
B、能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點，并能用相應的詞表示 OK C、能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律 D、初步理解量量的相對性
46、下列關于幼兒5—6歲科學探究方面發(fā)展的目標是： A、能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解、傳熱等性質或用途 B、感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序 OK C、喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣 D、能用圖畫或其他符號進行記錄
47、“能通過數數比較兩組物體的多少”是（）幼兒階段的發(fā)展目標 A、2~3歲 B、3~4歲 C、4~5歲 OK D、5~6歲
48、幼兒教師要不斷豐富幼兒空間方位識別的經驗，引導幼兒運用空間方位經驗解決問題。下列做法不可取的是：
A、請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等
B、和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面 C、在體育、音樂和舞蹈活動中，引導幼兒感受空間方位和運動方向 D、引導幼兒學會看懂地圖，能辨別一個地方的東西南北方位 OK
49、教師在幼兒科學活動中做法正確的是
A、讓幼兒了解水的浮力現(xiàn)象，活動結束時，教師讓幼兒說出為什么有的物體沉入水底，有的浮在水面
B、當幼兒在科學活動中出現(xiàn)錯誤或者產生不會的現(xiàn)象時，教師要馬上暗示幼兒，或者直接告訴結果
C、以小班認識“手”為例，教師應和幼兒一起用手去觸摸熱的、冷的、軟的、硬的、粗糙的、光滑的東西，說出手的不同感覺，最后還可以用手印出五顏六色的畫等等。OK D、讓幼兒了解水的浮力現(xiàn)象的科學活動中，老師投放的材料是玩具 50、下列幼兒數學學習活動中不符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律的是
A、一個幼兒在完成“給棒棒排序”之前經歷了12次失敗，而且每次只要有一點錯誤就全部推翻重來。到后一階段，孩子開始用邏輯解決問題：他每次找一根最短的（或最長的）依次往下排，因為他知道，他每次拿的最短的棒棒一定比前面所有的長，同時必定比后面的短。
B、教師通過演示、講解、總結，讓孩子記住某個知識、某個規(guī)律、某個方法。OK C、在學習“等分”這一內容中，幼兒從分餅（目測分）到分彩帶（對折剪斷分）再到用方形或圓形紙分（對折）。幼兒在這一活動中理解了“二等分”的原理、規(guī)律，自然就能遷移出如何四等分、八等分、十六等分??
D、在學習“數的分合”中，讓孩子自己做實驗：把吸管往杯中拋，看有多少根落在杯中，有多少落在杯外，（分）做好記錄。然后把杯里杯外的合起來看是不是總數（合），重新再拋??這樣幼兒通過操作、發(fā)現(xiàn)、總結、歸納出“數的分合”規(guī)律。
51、下列說法不太符合3——6歲幼兒認知的是 A、你和一個女孩打電話時，她也許會說：“看看我的新芭比娃娃”，就好像你能通過電話看到那邊的情況一樣。
B、如果一個孩子滑了一跤，頭磕到了桌子上，他也許會抱怨這張“壞桌子”為什么會傷害他。
C、薩姆和瑪麗都有一個裝有一樣多的葡萄干盒子，薩姆看見瑪麗將盒子里的葡萄干灑在桌子上，他想：“哇，瑪麗所擁有的葡萄干要比我那小盒子里裝的葡萄干多得多?！?/p>
D、如果有兩串珠子，珠子的個數相同、大小一樣。其中紅的一串拉成直線，而藍的一串堆成一堆，孩子能理解兩串珠子是一樣長的。OK
三、多項選擇題 健康
1、幼兒身心健康的重要標志是
A、發(fā)育良好的身體 OK B、強健的體質、協(xié)調的動作 OK C、愉快的情緒 OK D良好的生活習慣和基本生活能力 OK
2、成人可以通過哪些措施有效促進幼兒身心健康發(fā)展？ A 合理均衡的營養(yǎng)、充足睡眠適宜鍛煉； OK B 溫馨人際環(huán)境，盡量不要讓幼兒失望、傷心；
C 養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力；OK D 形成必要的生活能力和文明生活方式。OK
3、下面哪些活動可以發(fā)展幼兒的身體平衡能力、動作的協(xié)調性和靈活性？
A 走平衡木 OK B沿著地面直線、田埂行走 OK C 讓幼兒手拉手轉圈 OK D蒙眼走路 OK
4、為了促進幼兒手的動作靈活協(xié)調 能力，日常生活中或幼兒園可以通過哪些活動進行？ A 筷子吃飯 OK B扣扣子 OK C幫助媽媽摘菜葉、做面食等 OK D讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動 OK
5、下面哪些物品或情況可能對幼兒形成安全隱患
A熱水瓶、藥品、火柴、刀具 OK B尖銳棱角的物體 OK C在河邊在馬路邊玩耍 OK D幼兒一個人在家 OK
6、幼兒園老師可以從哪些方面教給幼兒生活自理的基本方法 ？
A穿脫衣服和鞋襪 OK B洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法 OK C收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品 OK D讓幼兒從一樓獨自搬不重教具到三樓
7、以下哪些食物是幼兒的健康飲食 A 雞蛋 OK B 蔬菜 OK C 德克士炸雞 D“雪碧”汽水
8、在玩積木的活動中，有這樣的鏡頭：明明認真的“組裝”了一輛汽車，很炫耀的給林林看，林林看了很嫉妒，就一把搶過來要自己玩，于是兩個人打鬧起來。你是老師過來應該怎么處理？
A 老師對林林說：“你剛剛都很乖，現(xiàn)在怎么就不乖了呀？你們是好朋友，這樣做就不好哦！”；
B 表揚明明的汽車做得好，老師看見了，送給林林，你你再裝個更漂亮的； OK C 老師對明明說：“你裝得好不要在小朋友面前炫耀，做個謙虛的小朋友”； D 老師對林林說：“林林，你是個乖小朋友老師知道，老師最喜歡乖娃娃了，你是想學習他做的汽車再做個很漂亮的汽車送給明明嗎？真乖！”。OK
9、為了讓幼兒較快適應新的人際關系，下面哪些活動應該讓小朋友多參加 ？（A 親朋好友的聚會，盡量讓小朋友在一起玩耍； OK B 大人帶小朋友和同伴一起郊游； OK C 為了安全只能夠同年級的小朋友一起做游戲活動； D 和不同班級的小朋友一起游戲； OK
10、幼兒園老師應該培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力，下面的教育目標正確的有： A 3-4歲在幫助下能穿脫衣服或鞋襪；OK B 4-5歲在幫助下能穿脫衣服或鞋襪；
C 4-5歲能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣；OK D 5-6歲能知道根據冷熱增減衣服。OK
11、實施《指南》的宗旨包括了：
A 了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點；OK B 建立對幼兒發(fā)展合理期望；OK C 指導幼兒園教師樹立正確的教育觀念；OK D 指導家長樹立正確的教育觀念。OK
社會
12：經常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求幼兒完成并及時給予表揚，培養(yǎng)幼兒的(AB）
A 責任感 B 自信心 C 動手能力 13：增強幼兒的自尊心和自信心，可鼓勵幼兒（AB）
A 獨立做事 B 自主決定 C 多參加集體活動 14：下列（ABC）是幼兒喜歡交往的表現(xiàn)
A 喜歡結交新朋友 B 有問題愿意請教 C 有高興的事愿意與大家分享 15：下列（AC）是人際交往方面的培養(yǎng)目標。
A 關心尊重他人 B 喜歡群體生活 C 具有自主、自信、自尊的表現(xiàn)
16、為幼兒創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣（BC）A.集體活動 B.走親串友 C.自由交往
17、當幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，可指導幼兒嘗試用（ABCD）等方式解決。A.協(xié)商 B.交換 C.輪流玩 D.18、下面（ABC）是培養(yǎng)幼兒能遵守基本行為規(guī)范。
A.不私拿別人東西 B.愛護公物 C.做錯事勇于承認
19、下面的說法正確的有（ABC）
A 幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習發(fā)展起來，應注重自己的言行對幼兒潛移默化影響。
B 對群體活動有興趣，對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園是幼兒喜歡并適應群體活動的表現(xiàn)。
C 教育游戲中幫助幼兒了解，基本行為規(guī)則或其他游戲規(guī)則，是讓幼兒體驗理解規(guī)則的重要性，學習自覺遵守規(guī)則。
D 利用走親訪友或到別的小朋友家做客，鼓勵幼兒與別人接觸、交流。即可培養(yǎng)幼兒交流興趣，又可安全與同伴和睦相處。
藝術
1、３－６歲兒童學習與發(fā)展指南要求藝術領域兒童感受與欣賞的目標是 A喜歡自然界與生活中美的事物
B喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品 C喜歡動畫 D喜歡各種音樂
2、為了實現(xiàn)３－６歲兒童喜歡自然界與生活中美的事物的目標，建議 A、了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受
B、與幼兒一起感受，發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物 C、和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美 D、肯定幼兒作品的優(yōu)點
3、３－４歲的兒童表現(xiàn)與創(chuàng)造的教學目標具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力具體表現(xiàn)在 A能模仿學唱短小歌曲
B能跟隨熟悉的音樂做身體動作。C能用聲音，動作，姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景。D能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。
4、幼兒園應與（BC）密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
A、中學 B、家庭
C、社區(qū) D、社會
5、下面說法正確的包括（）
A、幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。B、3-4歲的兒童在感受與欣賞中能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望。
C、為了實現(xiàn)幼兒喜歡自然界與生活中美的事物的目標，建議和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。
D、為了實現(xiàn)幼兒具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的目標，建議尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，任其發(fā)展。
語言
24.兒童語言在教育建議方面強調要（ABC）
A．提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事。B。強調要在生活情境和閱讀活動中萌發(fā)幼兒對文字的興趣，C。反對通過機械記憶和強化訓練過早識字。25.兒童語言的六個目標是（ABCD）
A．認真聽并能聽懂常用語言，具有初步的閱讀理解能力 B。愿意講話并能清楚地表達 C．具有文明的語言習慣 D。喜歡聽故事看圖書，具有書面表達的愿望和初步技能 26.在培養(yǎng)兒童愿意講話并能清楚地表達能力時，針對3—4歲的兒童，應著重培養(yǎng)兒童的以下能力（AB）
A．愿意在熟人面前講話，能大方的與人打招呼 B．愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以動作與手勢 C．說話自然，聲音大小適中 27.下面說法正確的包括（AD）
A.幼兒語言發(fā)展貫穿于心理發(fā)展的整個領域，對其他領域的發(fā)展有至關重要的影響。B.語言是思維的工具。
C.幼兒的語言能力是在讀書的過程中發(fā)展起來的。D.幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應在生活情境和閱讀活動中培養(yǎng)幼兒對文字的興趣，通過機械記憶和強化訓練過早識字不符合幼兒的學習特點和接受能力。28.我們應為幼兒創(chuàng)設（BC）的語言交往環(huán)境。
A．自在 B。寬松 C.自由 D.寬容
29.我們應在（AC）中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
A.生活情境 B.說話活動 C.閱讀活動 D.講故事活動 30.用(BD)的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力。A.情境記憶 B.機械記憶 C.游戲活動 D.強化訓練
31.在幼兒的語言能力的發(fā)展過程中，鼓勵和支持幼兒與（AD）交流，讓幼兒想說，敢說，喜歡說并能得到積極回應。
A.同伴 B.家人 C.哥哥 D.成人 32.在對幼兒進行認真聽并能聽懂的語言培養(yǎng)中要多給幼兒提供（AC）的機會。A.傾聽 B.表演 C.交談 D.玩耍
科學：
28.支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據。下列做法符合此要求的是：（ABC）
A、想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調查
B、想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試
C、想證明影子的方向與太陽的位置有關，可以做個小實驗進行驗證 D、想知道太陽和月亮誰大誰小，可以通過觀察得知
29、鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。下列做法符合此要求的是：(ABCD)A、拍球、跳繩時，可通過數數的方法確定名次 B、跳遠或投沙包時，可通過測量的方法確定名次 C、討論春游去哪里玩時，讓幼兒商量想去哪里玩？每個想去的地方有多少人？根據統(tǒng)計結果做出決定
D、滑滑梯時，按照“先來先玩”的規(guī)則有序地排隊玩
30、下列關于幼兒4—5歲科學探究和數學認知方面的發(fā)展目標的有(BCD)A、能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型 B、會用數詞描述事物的排列順序和位置
C、能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響 D、能用圖畫或其他符號進行記錄 31.下面說法正確的包括（ACD）
A.在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。
B、引導3—4歲幼兒關注和思考動植物的外部特征、習性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。C、通過點數的方式讓幼兒體會物體的數量不會因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化。D、在體育、音樂和舞蹈活動中，引導幼兒感受空間方位和運動方向
32、下列活動屬于幼兒學習的是(ABCD)A、看螞蟻 B、穿衣吃飯 C、畫畫 D、玩沙堆
33、幼兒教師應成為幼兒學習活動的(ABD)A、支持者 B、合作者 C、支配者 D、引導者
34、表現(xiàn)幼兒教師的專業(yè)意識的有：(ABC)A、能意識到幼兒教育工作是一種承擔著重要社會責任的專業(yè)性職業(yè) B、“讀懂、看透”幼兒的內心世界并與他們積極地互動，能為他們的發(fā)展和權利的實現(xiàn)創(chuàng)設最適宜的環(huán)境和條件
C、在面臨幼兒的突發(fā)事件時，首先自問：“我可以利用這個機會教什么？” D、特別重視唱歌跳舞、彈琴繪畫的技能技巧
四、挑戰(zhàn)題
1、活動課結束，馬上放學了，一個小朋友激動地跑到老師跟前說：“老師，我看見紅紅小朋友把一個玩具裝進她褲子口袋了！”，如果你是老師，請問你怎么處理這件事，并說出你這樣做的理由。
答案參考：不批評、肯定她愛玩具的愛心，誘導她愛玩具就讓玩具回家。20
2、在幼兒園有一種教育理念---拒絕對小朋友說“不”，活動課上你發(fā)現(xiàn)一個叫明明的朋友很自然的把一張?zhí)羌垇G在地上，你是老師看見了，你應該怎么處理？說說你的理由。答案參考：不批評，誘導。10
3、玲玲小朋友是個天真活潑的小姑娘，她喜歡很唱歌跳舞，但是也有個不好的習慣就是任性、愛吃德克士、肯德基等快餐，這天奶奶帶她去學習舞蹈，路過快餐店，她哭著鬧著又要吃炸雞，不買就不去學舞蹈了，奶奶奈何不了她，就買了，心想---反正家里也不缺這點錢，娃娃喜歡就好，再說這些也不是路邊小店的三無產品。你認為奶奶的觀點怎么樣？如果你在場，你會怎么做，簡單說說你的理由。
答案參考：不缺錢也不是什么要求都滿足小朋友，小朋友要求要合理，食品要健康，利用她的興趣轉移其注意力。30 4、3歲多的小朋友東東很愛看動畫片，特別是遇到喜歡的動畫節(jié)目，看幾個小時都沒有問題，他爸爸媽媽喜歡打麻將，就給他買了不少的動畫片影碟，經常讓東東看電視，自己也可以清靜的干自己的事，對于此，你的看法是什么？正確的方式大人應該怎么做？
答案參考：不是小朋友喜歡就行、內容健康并適合幼兒、看電視時間不連續(xù)15分鐘、陪小朋友一起看、看后討論，不能夠用電視代替父母陪幼兒。
6、請說出幾種激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣的教育方式。
答案：a 經常與幼兒一起看書；b 給幼兒講故事； c 讓幼兒講故事 d 提供閱讀作品讓幼兒選擇；e 和幼兒一起在書里找到他們感興趣的東西等10
7、請說出幾種通過閱讀發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力的教育方式。
答案：a 依據畫面線索講述故事； b 大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展；
C 改編、續(xù)編故事 d 根據故事用表演、繪畫、泥塑等方式表達自己的理解 e 自編故事等10
8、繪畫活動里，老師在教室展示了一個漂亮的大蘋果，教小朋友畫蘋果，蘋果畫好了，老師評講，很多小朋友畫得很象展示的圓圓的紅紅的大蘋果，但是發(fā)現(xiàn)一個小朋友畫的是扁扁的，涂的顏色也是五顏六色，你對這個小朋友的作品怎么評講？
答案參考：先請幼兒自己談談想法然后給予鼓勵10
9、浙江溫嶺藍孔雀幼兒園幼兒教師顏艷紅2010年工作以來，多次對幼兒園幼兒以膠帶封嘴、倒插垃圾筒、提耳朵、強迫男女小朋友“親嘴”等方式進行虐待，并拍照取樂。請你分析她的這些行為造成的受傷害主體主要有哪些？并簡單談談所受傷害體現(xiàn)在哪些方面？ 答案參考： a 小朋友，直接的受虐待者和間接的受害者的身心健康 b 家長的身心健康 c自己的良知、前途 d幼兒園的發(fā)展等 30
10、日常生活中，幼兒上樓梯、背書包往往都是大人代勞，遇這樣的情況你應該怎么影響家長？
答案參考：讓小朋友做力所能及的事是對他們的愛，有利于他們身心的健康發(fā)展。10 藝術：
11、在藝術領域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當指導？30 參考答案：⑴ 鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。⑵ 提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。⑶根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現(xiàn)。⑷幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。⑸肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。科學：
12、如何真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為？20 參考答案：
認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易 的調查或有趣的小實驗。
容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導他們活動后做好收拾整理。多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。（其他合理說法均可得分）
13、怎樣引導幼兒感知和理解事物“量”的特征？20 參考答案：感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，學習使用相應的詞匯描述這些特征。
結合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解“量”是相對的。如小亮比小明高，但比小強矮。
收拾物品時，根據情況，鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時按照大小擺放。（其他合理說法均可得分）語言： 14.15.如何培養(yǎng)幼兒語言具有文明表達的習慣？10 參考答案：
說話自然，聲音大小適中。
能主動大方的與人打招呼，會稱呼人。
能在成人的提醒下使用禮貌用語，如“謝謝”“對不起”等。
16、早晨，浩浩的媽媽向老師反映了一件事：浩浩昨天畫畫的時候，松松一直拿他的筆用，還欺負他，要求老師給他調換座位。如果你是老師你會怎么做？為什么？20 ——老師找松松了解情況，原來，松松覺得浩浩的筆很漂亮，于是在沒有征得浩浩同意的情況下直接拿來用了，浩浩沒要回來。老師互換了浩浩和松松的角色，讓松松想想他會怎樣做，松松認識到自己的錯誤，主動向浩浩說了“對不起”。老師教給幼兒解決問題的方法比簡單幫他們解決問題好多了，幼兒之間出現(xiàn)了問題，最好讓他們自己解決，因為他們在解決問題的過程中可以學會如何與別人交往。
17、彤彤小朋友的媽媽找園長交流：“我不知道我的孩子在幼兒園表現(xiàn)怎樣，不知道他有什么樣的優(yōu)點，也不知道他有什么樣的缺點，我和老師交流，得到的答復經常是‘他挺好的’”。你覺得老師應該怎樣和家長交流才是最好的。10 ——老師應該對幼兒在園的表現(xiàn)進行細節(jié)描述和實例說明，而不是泛泛的評語。
18、幼兒園某班進行小老師的評選，每天選出一個進步最大的孩子，幫助老師發(fā)放物品等。坤坤是個非?；顫姷暮⒆樱洺２荒軌虬察o坐下來聽老師上課或活動，眼看著大部分小朋友都當過小老師了，坤坤依然沒有被選上，如果你是坤坤的老師，你會怎么辦？10 ——老師找坤坤談話，問他想不想當小老師，坤坤說想，于是老師和他約定，只要他能安靜聽老師講課就讓他當小老師，果然坤坤上課比過去安靜些了，老師表揚了他，大家理所當然的選他當了小老師。老師在教育中要與幼兒交流，充分相信幼兒并尊重他們的愿望。
19、大班的幼兒們在玩“猜帽子”的游戲，一名戴藍色帽子的女孩子怎么也猜不出，其他幼兒很著急，有的想直接告訴她答案，而老師則反復強調游戲規(guī)則：“不能告訴她”。女孩猜了幾次后還是猜不出，老師即直接把帽子拿下來，說：“看，帽子是藍色的，下次要仔細觀察”。
在另一個班同樣是玩“猜帽子”的游戲，一名戴紅帽子的男孩猜不出來，其他幼兒紛紛表示要幫助他，老師說：“你們可以幫助他，不過，不能直接告訴他答案，要用其它的辦法提醒他”。這時，一名穿紅衣服的女孩舉手說：“你的帽子和我的衣服的顏色是一樣的”，帶紅帽子的男孩馬上說：“我的帽子是紅色的”，大家歡呼起來。你認為哪一位老師的做法更好，為什么？20 參考答案：第二位老師的做法更好。第一位老師主張遵守游戲規(guī)則，不允許其他幼兒告訴女孩答案，剝奪了其他幼兒參與到游戲之中的機會。而另一位老師則鼓勵其他幼兒想辦法提醒男孩，引導其他幼兒積極參與到游戲之中。而且，猜的幼兒也能和其他幼兒互動起來，獲得同伴的支持和幫助。
五、超越自我題
1、幼兒園里，你班上的兩個小朋友在活動課上發(fā)生了這樣的事：做游戲的時候，月月不小心把林林地手弄疼了，林林就一把抓住月月的臉上，月月臉上馬上出現(xiàn)了兩道血印，并哇哇大哭起來。
問題一：老師這時怎么處理此事？
問題二：下午月月媽媽和林林奶奶來接孩子，你怎么和他們溝 通？
參考答案：安撫月月，制止矛盾進一步擴大，教育小朋友關愛、理解、尊重等與人相處的一般道理；對于家長，一是，不回避問題，檢討老師上課關心每一個孩子還要做得更細致，處理好孩子的傷勢；二是，理解家長對孩子的關心與愛護；三是，讓家長明白小朋友相處過程中出現(xiàn)的矛盾對他們健康成長的重要意義。
2、在幼兒的語言學習中，怎樣給幼兒創(chuàng)造交往的機會，體會語言交往的樂趣？ 參考答案：
（一）。多和同伴玩，鼓勵他們相互介紹，一起商量玩什么，怎么玩。
（二）。多和孩子在輕松愉快的氛圍中聊天，講故事，多聽孩子講他自己的事，一起討論他們感興趣的話題。
（三）。每天保證與兒童有交談的時間。
（四）有陌生人在時鼓勵孩子大膽說話，并及時的鼓勵表揚他們。
（五）鼓勵孩子互相講述自己知道的故事，事情，看過的圖書等。3、3歲雨兒小朋友想要一個玩具，但媽媽沒有滿足她的愿望，于是哭鬧不止，媽媽急了就厲聲指著大街上的一個乞丐說：“再鬧就把你送給那個人！”，雨兒一聽哭鬧馬上停止。
問題一：請評價媽媽的做法；
問題二：你覺得“媽媽”這樣做對孩子有哪些負面影響？ 問題三：你是老師有更好的什么辦法嗎？
答案參考：
1、滿足小朋友合理要求、不威脅、不提說不可能采取的做法；
2、一方面，威脅、恐嚇使小朋友身心健康有很大負面影響，另一方面，媽媽的話不可能兌現(xiàn)，久之會讓孩子漠視“權威”；
3、結合小朋友的要求，用講故事、游戲等方式轉移注意力，同時達到教育的目的。
第四篇：《3---6歲兒童學習與發(fā)展指南》
發(fā)表日期：2013-6-13 3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》說明
一、為指導學前教育機構和家庭對幼兒的學習與發(fā)展建立合理期望，實施科學的保育和教育，保障幼兒獲得基本的學習經驗，促進其身心健康和諧發(fā)展，依據《幼兒園教育指導綱要》，制定《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。
二、《指南》將幼兒的學習與發(fā)展相對劃分為身體健康與動作、語言與交流、社會性與情感、認知與探究、美感與表現(xiàn)、學習品質六個領域。每個領域又分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、支持性策略與活動兩個部分組成。
學習與發(fā)展目標部分是對幼兒在3—
4、4—
5、5—6歲階段應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么程度的期望；支持性策略與活動部分是依據幼兒學習與發(fā)展的特點與規(guī)律所提出的教育建議。
三、《指南》是幼兒園教師和家長觀察了解幼兒發(fā)展狀況的參照依據和指導。實施《指南》應持以下幾個原則：
1.關注幼兒發(fā)展的整體性?！吨改稀返牧鶄€領域及其所包括的學習和發(fā)展目標共同構成了幼兒學習與發(fā)展的完整內容，在實施保育保教工作時應該注重各領域之間聯(lián)系和內容的整合，不應只關注某一個或幾個領域而忽視幼兒的全面發(fā)展。
2.尊重幼兒發(fā)展的獨特性。幼兒的學習是在生活、游戲及各種有益的實踐活動中通過直接感知、行動和親身體驗獲得經驗的過程。違背幼兒學習特點和發(fā)展規(guī)律的超前教育和機械訓練不僅會剝奪幼兒童年的幸福，也不利于他們今后的學習和可持續(xù)性發(fā)展。
3.尊重幼兒發(fā)展的個體差異?！吨改稀穼τ變翰煌挲g階段提出的期望可作為幼兒學習和發(fā)展過程的階梯。每個幼兒都會沿著相似的進程發(fā)展，但各自的發(fā)展速度和到達某一目標的時間不完全相同。因此，不能要求所有幼兒同步達到《指南》提出的期望水平，應該在了解和尊重幼兒實際發(fā)展水平的基礎上，支持和引導他們向高一級水平發(fā)展。
一、身體健康與動作
健康包括身心和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完美狀態(tài)及良好的適應力。本領域主要涉及身體健康，有關心理健康的問題在社會性與情緒領域表述。
發(fā)育良好的身體、強健的體制、協(xié)調的動作和良好的生活習慣是幼兒學習與發(fā)展的重要組成部分，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。健康的幼兒表現(xiàn)出情緒愉快、精神飽滿、喜歡探究、容易與同伴友好相處。
幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為重要的時期。合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、充分的鍛煉是幼兒身體健康的基本保障，良好的生活衛(wèi)生習慣既是維護和促進幼兒身體健康的重要條件，也是一種使其終身受益的文明生活方式。幼兒的生理特點決定了他們離不開成人的保護和照顧，但隨著幼兒身體動作的發(fā)展和獨特性的日益增長，成人不宜對幼兒過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒獨立自主的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習慣。
（一）身體狀況
目標1 具有健康的狀態(tài)
3—4歲
4—5歲
5—6歲
1.身高和體重適宜.(參考標準):男孩身高94.9—111.7厘米；體重12.7—21.2公斤；女孩身高94.1—111.3厘米；體重12.3—21.5公斤
2.在提醒下，能自然坐直、站直。
1.身高和體重適宜.(參考標準):
男孩身高100.7—119.2厘米,體重14.1—24.2公斤；女孩身高99.9—118.9厘米,體重13.7—24.9公斤
2.在提醒下,能保持正確的站、坐和行走姿勢。
1.身高和體重適宜.(參考標準): 男孩身高106.1—125.8厘米,體重15.9—27.1公斤；女孩身高104.9—125.4厘米,體重15.3—27.8公斤
2.經常保持正確的站、坐和行走姿勢。
【支持性策略與活動】
1.提供營養(yǎng)的均衡和健康的飲食,如:
●提供各種健康食物。如:谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等，烹調方式要盡量少煎炸、腌制、燒烤。
●為幼兒提供白開水，多喝白開水，少喝碳酸飲料。
2.保證幼兒睡眠充足。
●3～6歲幼兒保證每天睡眠11—13小時，午睡2—2.5小時。3.經常帶領幼兒進行戶外活動。
4.注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確、自然地站立、坐和行走姿勢。
●經常提醒幼兒坐時要坐直、坐正，走路時要抬頭、挺胸。
●對于骨骼發(fā)育異常的幼兒，如八字腳、羅圈腿、駝背等，應及時就醫(yī)矯治。
5.為幼兒提供適宜的桌椅和床。
●椅子的高度以幼兒寫字或繪畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜。
●床不宜過軟。
6.每年為幼兒進行健康檢查，如檢測身高、體重、心率、血壓、血色素、血鉛、微量元素、視力、聽力、牙齒等，有問題及時就醫(yī)。
目標2具有一定的身體適應能力
3-4歲
4-5歲
5-6歲
1.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動。
2.換新環(huán)境時情緒能較快穩(wěn)定睡眠、飲食基本正常。
1.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。
2.能基本適應蕩秋千、坐車、坐轉椅等造成的輕微顛簸、擺動、旋轉等。
3.天氣變化時較少感冒。
1.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動不少于半小時。
2.能適應車、船等交通工具造成的輕微簸、擺動等。
3.天氣變化或換新環(huán)境時較少感冒或出現(xiàn)身體不適。
[支持性策略與活動]
1.每天為幼兒安排不少于兩小時的戶外活動，并注意提高幼兒適應季節(jié)變化的能力。如：
●經常帶領幼兒在戶外運動和游戲，季節(jié)交替時也要堅持。過熱或過冷的地區(qū)可因地制宜，選擇適當的時間段進行。
●幼兒的衣服厚薄適宜，在注意保暖的同時不要穿得過多，運動時應適當少穿一些。
2.注意鍛煉幼兒的平衡機能，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉等。如：
●有條件時經常帶幼兒玩秋千、轉椅、滑梯、蕩船等。
●經常與幼兒玩拉手轉圈、滑草坡等游戲。
3.鍛煉幼兒適應生活環(huán)境變化的能力。如：
●在安全衛(wèi)生條件下，鼓勵幼兒嘗試不同口味的食物。
●在新環(huán)境中，注意觀察在幼兒飲食、睡眠、游戲等方面的變化，并根據其表現(xiàn)采取相應措施，盡可能幫助他們縮短過渡期。
（二）動作發(fā)展
目標1具有一定的身體平衡能力
3-4歲
4-5歲
5-6歲
1.能沿地面或在較窄的低矮物體上走一段直線。
2.能單腳站立5秒鐘。
1.能沿地面或在較窄的低矮物體上走一段直線，身體平穩(wěn)不搖擺。
2.能單腳站立10秒鐘。
1.能閉目行走一段距離，基本保持穩(wěn)定的方向。
2.能單腳站立20秒鐘。
[支持性策略與活動]
1．經常開展有利于發(fā)展幼兒身體平衡能力活動。如：
●玩跳房子、踢毽子等需要單腳站立、單腳連續(xù)跳躍的游戲。
●有條件時鼓勵幼兒走平衡木，或者走路時建議幼兒沿地面直線行走，保持身體平衡不搖晃。
●鼓勵幼兒在草墊或稻草堆、墊子、蹦床等上蹦跳。年齡大些的幼兒在蹦跳的同時，可增加拍手、舉手等動作。
●在保證安全的情況下，可以和4歲以上的兒童玩蒙眼走路、摸人或摸物的游戲。
●4歲以上的兒童可以玩踩小高蹺的游戲。小高蹺可用易拉罐、木塊、竹子等自制玩具。
目標2身體動作協(xié)調、靈敏
3-4歲
4-5歲
5-6歲
1能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。、2能沿著一定方向連續(xù)側身翻滾。
3四散跑時能躲避他人的碰撞。
1能以多種方式爬行。如膝蓋懸空、手腳著地地爬行，匍匐爬行，爬行中翻越障礙物等。
2能連續(xù)自拋自接球或連續(xù)拍球。
3能與他人玩追、躲閃跑的游戲。
1能以手腳并用的方式安全地爬攀架、網、繩或爬樹等。
2能連續(xù)跳繩。
3能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。
[支持性策略與活動] 1.在安全的前提下，經常開展有利于發(fā)展幼兒動作協(xié)調性和靈敏性的活動。如：
●跑跳活動，如模仿小兔跳、躲閃跑、往返傳物跑、跨過或跳過障礙物跑等體育游戲。
●爬行和翻滾活動，如從繩子下匍匐爬過、側身翻滾、膝蓋懸空爬，翻爬障礙物等。
●投擲活動，如投物入筐、扔圈套物、打雪仗等。
●球類活動：如滾球、踢球、排球、相互拋接球燈，還可以自制“布球”或“紙球”等。
●傳統(tǒng)體育游戲，如跳房子、跳竹竿、踢毽子、跳繩、滾鐵環(huán)等。
2.對一些帶有技術能性的活動，如拍球、跳繩等，只要求“會”即可，不要過于要求數量。
目標3 具有一定的力量和耐力
3—4歲
4—5歲
5—6歲
1.能雙手抓物（單杠等）將自己懸空吊起10秒。
2.能單手將150克左右的沙包（或類似物體）往前方投擲2米。
3.能單腳連續(xù)向前跳2米。
4.能快跑20米。
5.能行走1公里左右（途中克可適當歇歇、停停）。
1.能雙手抓物將自己懸空吊起15秒。
2.能單手將150克左右的沙包（或類似物體）往前方投擲4米。
3．能單腳連續(xù)向前跳5米。4．能快跑25米。
5．能行走1.5公里左右（途中克可適當歇歇、停停）
1.能雙手抓物將自己懸空吊起20秒。
2.能單手將150克左右的沙包（或類似物體）往前方投擲5米。
3．能單腳連續(xù)向前跳8米。
4．能快跑30米。
5．能行走1.5公里左右（途中克可適當歇歇、停停）
【支持性策略與活動】
1.經常開展有利于發(fā)展幼兒身體力量和耐力的活動。如:
●開展豐富多樣的適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、投擲、攀登、鉆、爬、推、拉等，鼓勵幼兒要堅持。
●日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車、少乘電梯，外出時讓幼兒背自己的小書包。
●經常帶幼兒逛公園、遠足、郊游。
●鼓勵幼兒利用單杠、吊環(huán)或其他替代物進行懸空吊起的活動。
目標4 具有手眼協(xié)調和靈活操作能力
3—4歲
4—5歲
5—6歲
1.能。把線穿過綠豆大小的孔。
2.能畫出十字，兩線基本垂直。
3.能熟練的用勺子吃飯。
4.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。
1.能把線穿過米粒大小的孔。
2.能畫出封閉的三角形，邊線較直。
3.能用筷子吃飯。
4.能沿輪廓剪出由直線構成的簡單圖形，三角形、四邊形邊線吻合。
1.能把線穿進針眼。
2.能畫根據需要畫出圖線，線條基本平直。
3.能用熟練使用筷子。
4．能沿輪廓剪出由曲線構成的簡單圖形，如花或蝴蝶、邊線吻合平滑。
5.能使用簡單的勞工具或用具。
【支持性策略與活動】
1.提供必要的材料和工具，發(fā)展眼和手的協(xié)調能力。如：
●提供畫筆、紙張、剪刀、泥團等，讓孩子畫畫、剪剪、折折、捏捏等。
●充分利用各種自然材料，如用樹枝在沙地上畫；用麥桔、草等自然物編草辮、小動物等。
●充分利用廢舊材料和常見物品，如用舊報紙、包裝盒做手工，用鑰匙開鎖，用線把扣子穿成串等。
2.鼓勵幼兒參加簡單的家務勞動和自我服務，在活動中發(fā)展小肌肉動作。如：
●做飯前讓孩子幫助撿出糧食中的雜物，摘菜葉，剝豆，做面食時鼓勵幼和幫助幼兒捏出讓自己喜歡的花樣，請幼兒幫助大人穿針線等。
●讓幼兒練習用筷子吃飯：自己扣扣子，系鞋帶，大一點的幼兒可以學著縫縫秀秀。
3.提供的活動材料要適合幼兒的年齡特點，確保安全。如：
●給小年齡工幼兒提供塑料粒、珠子、扣子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管，鉛中毒等傷害，用完后要指導幼兒放回原處?！癯扇艘痉墩_的拿筷子、握筆的姿勢和使用剪刀，錘子等工具的方法。
●提醒幼兒使用工具時注意安全，如不要拿著剪刀、小刀、針等鋒利的工具玩耍，用完后要放回原處等。
4.幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供半成品和原材料，讓幼兒有更多的機會參與材料制作。
（三）生活習慣與生活能力
目標1具有良好的生活與衛(wèi)生習慣
3-4歲
4-5歲
5-6歲
1.在提醒下，按時睡覺呵呵起床，并能堅持午睡。
2.喜歡參加體育活動。
3.在引導下不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜
4.愿意引用白開水，不貪喝飲料
5.不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視不超過15分鐘。
6.在提醒下，每天早晚刷牙。
1.每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡。
2.喜歡參加體育活動。
3.不偏食，挑食、不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。
4.常喝白開水，不貪喝飲料
5.知道保護眼睛，連續(xù)看電視不超過20分鐘。
6.每次早晚刷牙且方法正確。
1.養(yǎng)成每天按時睡覺和起床，的習慣。2.能主動參加體育活動。
3.吃東西時細嚼慢咽，有良好的飲食習慣。
4.主動引用白開水，不貪喝飲料
5.主動保護眼睛，一次連續(xù)看電視不超過30分鐘。
6.每次早晚主動刷牙
【支持性策略與活動】
1.家庭生活要有規(guī)律，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習慣。如：
●讓幼兒早睡早起，每天午睡。提供安靜、舒適的睡眠環(huán)境。
●一日三餐有規(guī)律，保證幼兒吃好早餐。
2.合理安排餐點，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。如：
●為幼兒提供合理、營養(yǎng)均衡的飲食，幫助幼兒了解各類食物的營養(yǎng)價值，養(yǎng)成不挑食不偏食、少吃或不吃不健康食品的習慣。
●多讓幼兒喝白開水，少喝飲料。
●吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽
3.成人以身作則，有意識的培養(yǎng)幼兒的個人衛(wèi)生習慣，尤其重視牙齒和用眼衛(wèi)生，保護五官。如：
●為幼兒準備單獨的毛巾，牙刷牙膏，不亂用別人的。幫助他們養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口的習慣，教給正確的刷牙方法：上牙往下刷，下牙要往上刷，磨牙橫著刷。無牙刷、牙膏時可用鹽水漱口。
●教育幼兒不用臟手揉眼睛：看書時眼睛與書保持一尺距離，姿勢端正，看電視時保持至少3厘米的距離；不在暗處或陽光下看書等。
●教育幼兒不亂挖耳朵、鼻孔，有鼻涕及時擦。
●給幼兒勤洗澡、勤換衣服、勤剪指甲。
4.培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣與習慣，如：
●經常和幼兒一起在戶外運動和游戲，同時鼓勵他們參加同伴的戶外體育活動。
●為幼兒提供一些體育活動材料，如皮球、跳繩、小三輪車等
●和幼兒一起觀看有關體育活動和賽事的電視節(jié)目等。
目標2具有基本的生活自理能力
3-4歲
4-5歲
5-6歲
1.在提醒下，飯前便后能洗手。
2.在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。
3.能將使用過的工具、玩具和圖書放回原處。
1.飯前便后能主動洗手，并能用正確的方法洗手、洗臉、搽鼻涕。
2.能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣。
3.能整理自己的物品
1能用正確的方法洗澡、搽屁股。
2.能根據冷熱自己增減衣服，會自己系鞋帶。
3.能按類別整理好自己的物品。
【支持性策略與活動】
1.鼓勵兒童做力所能及的事。如：
● 幼兒能做的事要讓他們自己做。不因幼兒做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪幼兒發(fā)展自理能力的機會
●當幼兒自覺做事時不論做得好壞都給予適當的肯定。
2.提供有利于幼兒生活自理的條件，并交給他自我服務的方法。如：
● 為幼兒準備存放玩具，圖書或生活用品的抽屜、盒子等?！?幼兒的物品要放在便于他們自由取放的地方。
●幼兒的衣服、鞋子等要注意穿脫方便，不宜太復雜。
●教幼兒穿脫衣服和鞋襪，疊被子，洗手，洗臉，搽鼻涕，搽屁股的方法
●外出活動時，和幼兒一起準備需要的物品等
目標3具備基本的安全知識和自我保護能力
3-4歲
1.不跟陌生人鄒，不吃陌生人給的東西
2.生活中能注意安全，如不攀爬窗戶或陽臺，不觸摸電源插座。不隨便把東西往嘴巴里放等。
3.運動時遵守基本的安全規(guī)則，如有順序的滑滑梯。
4.在成人指導下，遵守基本的交通規(guī)則。
5.在公共場所走失時，能向警察或有關人員說出自己的名字、家庭地址、家長的名字或電話號碼。
4-5歲
1.在公共場合不離開成人的視現(xiàn)單獨活動。
2.不做危險的事并認識重要的安全標志。
3.運動時能主動躲避危險。如不在擺動著的秋千前面或后面站著或走動。
4.遵守基本的交通規(guī)則。
5.知道簡單的求助方式。如知道110、120是求救電話。
5-6歲
1.不經大人允許不給陌生人開門
2.認識常見的安全標志，并自覺遵守。
3.運動時能主動避免給他人造成危險。如跳繩時離他人遠一些。
4.遵守基本的交通規(guī)則并能注意交通安全。
5.知道一些基本的防災知識。如遠離火災、地震，多避雷電等。
【支持性策略與活動】
1.提供安全的生活環(huán)境和必要的保護措施。如：
●熱水瓶、藥品、火柴等物品要收好，放到幼兒夠不到的地方。
●家中的陽臺或窗臺要有安全保護措施：要使用安全的電源插座；柴火要堆放整齊。
●不要讓幼兒隨便出入廚房，并管理好刀具和煤氣閥門。
●不要把幼兒單獨留在家里或汽車里，公共場所要注意照看好幼兒。乘車、乘電梯要有成人看護。
2.結合生活實際對幼兒進行安全教育。如：
●外出活動前向幼兒提出相關的安全要求，如不亂跑，不遠離成人的視線，不隨便跟陌生人走等。
●讓幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險的事，如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶和陽臺，不在河邊和馬路邊玩。
●不經成人允許，不吃、不喝自己不認識的食品或飲料，不吃陌生人給的東西等。
●提醒幼兒在游戲和體育活動中注意安全，如不要從過高的地方跳下，滑滑梯時不搶、不推擠。
●成人以身作則并提醒幼兒遵守交通規(guī)則。
●教會兒童識別危險物品及標志，如：小心觸電、小心有毒物品、禁止下河游泳、緊急出口標志、各種交通標志及其意義等。
●教會幼兒避免雷電傷害的方法。如：在家時不開電視；在外面時盡快到屋里躲避，不在大樹下、水池邊、高壓電器旁等等。
3.教給幼兒一些簡單的自救和求救的方法。如：
●記住自己家庭的住址和電話，父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成人求助，并能提供必要信息。
●遇到火災或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求助電話。●遇到火災時用濕布捂住口鼻，不乘電梯下樓等。
●可利用圖書、故事、音像材料對兒童進行逃生和求救方面的教育，并運用游戲方式模擬演練。
●幼兒園定期進行火災、地震的逃生演習。
二、語言與交流
語言與交流是每個人必備的能力
獲得社會約定俗成的語言符號系統(tǒng)是一個復雜的過程，但幼兒在兩三年的時間里就能基本掌握本民族語言的發(fā)音，理解詞義，學習組詞成句、表達思想。需要強調的是，幼兒這種高效的語言學習是在自然的生活環(huán)境中，通過日常交流不知不覺地完成的。交流既是語言學習的目的，也是語言學習的基本途徑。在學習和運用語言交流的過程中，幼兒同時也獲得了對交往情景的認知能力、人際溝通能力、組織自己思想的能力，并通過語言獲得新信息，使學習逐漸開始超越個體的直接經驗。早期閱讀是為幼兒進入以間接經驗為主的學習做好準備。
為幼兒提供一個溫馨的人際交往環(huán)境和豐富的低幼讀物，讓他們能多聽、多看、多說，是語言發(fā)展的必要條件，而在各種交往情境和各領域的學習活動中，讓他們有話想說、有話可說、有話敢說、有話會說更為重要。
（一）聽與說
目標1 能認真傾聽并能聽懂常用語言
3-4歲
4-5歲
5-6歲
1.別人對自己說話時能注意聽。
2.能注意力集中地聽兒歌或短小的故事。
3.能聽懂本民族語言和普通話的日常會說。
1.在群體中能有意識地傾聽與自己有關的信息。
2.聽故事時能較長時間不分心。
3.能聽出語氣、語調的不同，感受到語氣語調不同，表達的意思也會不同。1.集體情景中能注意聽老師和其他人的講話。
2.聽不懂時或有疑問時能主動提問。
3.能結合語言情境理解一些相對復雜的句子。
【支持性策略與活動】
1.多給幼兒提供一些傾聽和交談的機會。如：
●睡覺前或空閑時給孩子讀讀書、講講故事。
●平時多和幼兒談談他們感興趣的事情。
●帶幼兒外出時，和他討論看到的、聽到的事。
2.引導幼兒學會認真傾聽，如：
●成人要認真聽孩子講話，以身作則。
●幼兒能認真傾聽時，應給予及時鼓勵和強化。
支持性策略與活動
1.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，如：
*提供豐富的、符合幼兒年齡特點，繪圖精美的圖書。
*提供一個相對安靜的地方，為保證幼兒自主閱讀。
*在幼兒閱讀時，盡量保持安靜，減少干擾。
2.多和幼兒一起讀書，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。如：
*每天都抽時間與幼兒一起看書、講故事。
*讓幼兒接觸同題材的兒童文學作品，如童謠、故事和詩歌等。
*當幼兒有疑問時，有意識地和他一起查閱資料，尋求答案，讓他體會讀書的樂趣。
*鼓勵幼兒自己選擇喜歡的圖書來閱讀。
3.引導幼兒體會文字符號的用途。如： *引導幼兒認識生活中常見的標識，如：醫(yī)院、洗手間、地鐵、公用電話等標識。
*結合幼兒的生活實際，讓他們體會文字的用途。如買糖果時，把包裝盒上標示不同糖果味道的文字念給幼兒聽，并讓他自己選擇。
目標2 有初步的閱讀理解能力
3—4歲
4—5歲
5—6歲
1.聽故事后，能回答故事有誰、發(fā)生了什么事等簡答問題。
2.會看圖畫，能根據畫面說出圖畫中有什么，主人公在干什么等。
3.能理解圖書上的位子是和畫面對應的，是用來表達畫面的意義的。
1.把聽過的故事講給別人聽時能大體講出主要內容。
2.能根據連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。
3.對聽過的故事能說出自己的看法，如喜歡不喜歡，理由是什么。
4.能初步體會作品所表達的情緒情感。
1.聽故事、詩歌等幼兒文學作品時，能說出作品的大概意思。
2.能根據故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索，猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編創(chuàng)編故事。
3.能初步感受到文學語言的美。
4.能初步感知漢字的特點，如每個字都對應著一個發(fā)音，都代表著一定的意義。
支持性策略與活動
1.和幼兒一起閱讀，引導他們學習初步的閱讀方法，如：
*通過提問引導幼兒學習有目的、有重點地觀察畫面，結合畫面給幼兒講解內容，引導他們建立畫面與故事內容的聯(lián)系。
*與幼兒一起回憶和討論書中的情節(jié)和閱讀中的問題，讓幼兒嘗試給故事起名字。*引導幼兒認識封面、封底。
2.在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造。如：
*鼓勵幼兒依據畫面線索與細節(jié)講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展。
*鼓勵幼兒編出不同故事結尾或者自編故事。
*讀完圖書后，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對圖書內容的感受和理解，如故事表演、繪畫、自制圖書等。
3.在閱讀中發(fā)展幼兒的文學欣賞能力。如：
*和幼兒一起讀圖書時，成人把自己對圖書的感受告訴幼兒。
*給幼兒讀圖書時，有意識地引導幼兒欣賞語言的節(jié)奏、韻律。
目標3 具有書面表達的愿望和初步技能
3—4歲
4—5歲
5—6歲
1.喜歡涂涂畫畫，并告訴別人畫的是什么。
2.喜歡看別人寫字。
1.愿意用符號或圖畫表達自己的愿望和想法。
2.知道說的是可以寫下來的。
3.寫寫畫畫時在成人提醒下能保持正確的姿勢。
1.愿意用圖畫和簡單的符號表現(xiàn)事物或故事。
2.會寫自己的名字。
3.寫寫畫畫時能保持正確的姿勢，同時知道運筆的基本方向。
支持性策略與活動
1.為幼兒提供適當的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽地涂涂畫畫寫寫，讓他們感受其中的樂趣。如：
*準備可供幼兒自己取放的材料，如：紙、筆、粉筆等，也可引導幼兒在沙地、石板上寫寫畫畫。
*鼓勵幼兒用圖畫，符號等將自己感興趣的事情或故事記錄下來。
*鼓勵幼兒講講自己涂涂畫畫的作品，讓他們感受到成人對自己作品的欣賞與重視。
2.讓幼兒感受和體驗文字的功能，激發(fā)書寫的愿望。如：
*可以把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來。
*鼓勵幼兒把自己編的的故事畫幾幅畫，講出每幅畫的意思，成人將他們的講述記錄下來，制成幼兒自己的圖書。
3.讓幼兒在繪畫和游戲中做必要的書寫準備，如：
*通過把虛線的圖形輪廓連成實線等游戲，促進手眼協(xié)調，幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。
*鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。
*教給幼兒正確的握筆姿勢，提醒他們寫畫時保持正確姿勢。
三、社會性與情感
社會性與情感是幼兒個體發(fā)展的重要方面。
幼兒階段是人的社會與情感發(fā)展的關鍵時期。在這個時期，幼兒學習怎樣看待自己與別人，怎樣和別人打交道，怎樣理解別人的想法，怎樣和別人合作，怎樣愛別人和被愛等等，逐漸形成對家庭、集體的認同感和歸屬感。社會性與情感領域的學習與發(fā)展，其實質在于促進幼兒的社會化，并在社會化的過程中逐漸形成健全的人格。
社會化與情感發(fā)展對幼兒一生的影響是巨大而深遠的。一個人對人對己的態(tài)度、適應群體生活的能力、基本的情緒態(tài)度和自我調控能力不僅影響其人際關系和生活幸福感，也直接影響其身心健康，以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮。
幼兒社會性與情感是在與成人、同伴之間的共同生活中，在交往、探索和游戲等活動中，通過漫長的積累過程而逐步發(fā)展起來的。通過幼兒園、家庭好社會的密切合作，讓幼兒在一個能夠充分感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境中成長，是培養(yǎng)幼兒良好的社會性與情感的重要途徑。
3—4歲
4—5歲
5—6歲
1.知道自己的性別、年齡。
2.能說出一些自己會做的事。
1.知道自己的興趣愛好。
2.知道自己的一些優(yōu)點和長處。
1.知道自己與別人的相同與不同。
2.接納自己的相貌和身體特征，喜歡自己。
3.知道哪些事情自己現(xiàn)在能做，哪些現(xiàn)在還不會做。
【支持策略與活動】
引導幼兒關注自己的興趣愛好、能力和其他個人特點。如：
● 通過談論自己的興趣愛好、特長等，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的特點。如“我喜歡唱歌，爸爸喜歡下棋，你呢？” ●注意觀察并適時肯定幼兒表現(xiàn)的興趣愛好和會做的事情，以增強幼兒了解和評價自己的能力。
●結合具體事件引導年齡大些的幼兒認識自己好的方面和需要努力的地方。
目標2有尊嚴、自信、自主的表現(xiàn)
3—4歲
4—5歲
5—6歲
1.為自己的良好的行為或活動成果感到高興。
2.受欺負時會尋求幫助。
3.在鼓勵下敢于接觸新鮮事物，嘗試新活動。
4.能在成人的鼓勵下做一些自己能做的事。
1.對自己的優(yōu)點和長處感到自豪。
2.受欺負時能設法維護自己的權益。
3.敢于嘗試有一定難度的活動。
4.在游戲和活動中能根據自己的興趣和需要進行選擇。
1.做了好事活取得了成功后還想做得更好。
2.能拒絕別人的不合理要求。
3.遇到困難時能嘗試自己解決不輕易求助。
4.做事有自己的想法，不事事盲從。
5.與別人的看法不同時，敢于發(fā)表并堅持自己合理意見，并說出理由。
【支持性策略與活動】
1.成人平時要關注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，多給予肯定。要注意：
●值得肯定和表揚的不只活動結果，幼兒認真、努力的積極態(tài)度和良好的動機更值得肯定。
●肯定的方式是多種多樣，如成人注意收集和保存幼兒的作品也是一種肯定。
●表揚要有針對性，要具體。
1.鼓勵幼兒勇敢的嘗試有一定難度的任務，并注意調整難度任務，讓他感受經過努力帶來的成就感。
2.關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心。如：
●在日常生活中，要以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。
●幼兒因為沒做好某些事而不愉快時，應該鼓勵他繼續(xù)努力并給予一定的指導，不應該指責或抱怨。
●不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。
4.鼓勵幼兒參與與或決定與自己有關的事情。如：
●與幼兒有關的事情要征求他們的意見，即使他們的意見與成人不同，也要認真聽，接受幼兒的合理要求。
●在保證安全的前提下，支持幼兒俺自己的想法做事。
5.幫助幼兒學會保護自己的正當利益，如：面對不合理的行為或要求時，鼓勵幼兒拒絕，受到欺負時或不公正的對待時，要支持幼兒據理力爭。
目標3 關心并尊重他人
3~4歲
4~5歲
5~6歲
1.對人有禮貌。
2.長輩提出要求時能聽從。
3.在提醒下能不隨便打擾別人，如長輩勞累時不去糾纏。
1.客人問話時能大方的回應。
2.懂得體貼關心長輩。
3.身邊的人生病或不開心時會表示安慰。
4.不嘲笑別人的缺陷或缺點。
1.身邊的人有需要時能主動關心并給予力所能及的幫助。
2.知道別人的想法有時和自己的不一樣，能傾聽和接受時會說明理由。
3.尊重為自己服務的人，珍惜他們的勞動成果。
4.接納并尊重與自己的生活方式不同家庭背景和生活習慣不同的人。如不同民族、不同國家、不同種族等不同文化背景的人。
【支持性策略與活動】
1.成人要以身作則，以尊重、關心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：
●經常問候父母，主動做家務。
●禮貌地對待老年人，如坐車時為老人讓座。
●看到別人有困難主動關心并給予一定的幫助。
1.引導幼兒尊重、關心長輩和身邊其他人。如：
●經常提醒孩子關心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜地休息一會。
●鼓勵幼兒良好的行為，及時制止不良行為。如當幼兒主動把玩具給同伴玩時，及時給予肯定；當幼兒嘲笑別人時，引導他設身處地地體驗別人的感受，認識到自己行為的問題并改正。
●當幼兒與同伴游戲時，提醒他問問同伴的想法。
1.通過多種方式幫助幼兒了解常接觸的社會職業(yè)，教育他們尊重勞動者，珍惜勞動成果。如：
●請家長來幼兒園介紹自己的工作以及這些工作與大家生活的關系。
●結合生活經驗，幫助幼兒了解一些與自己關系密切的社會職業(yè)，體會這些職業(yè)給大家?guī)淼姆奖愫蛣趧诱叩男量唷?/p>
●提供適宜的游戲材料，鼓勵幼兒玩“醫(yī)院”、“商店”等角色游戲，加深對某些社會職業(yè)的了解。
1.利用現(xiàn)實生活情境讓幼兒了解人們之間有相同的地方，也有不同的地方，學習用平等、接納和尊重的態(tài)度對待差異。如：
●每個人都有各自的興趣愛好和特長，可以互相學習。
●利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等讓幼兒了解不同國家、不同民族在服飾、飲食、文化等方面的不同，幫助幼兒感知文化的多樣性。
目標4 能與同伴友好相處
3~4歲
4~5歲
5~6歲
1.喜歡和小朋友游戲。
2.在成人指導下，不爭搶、獨霸玩具。
3.想加入同伴的游戲或想用別人的東西時，能友好地提出請求。
1.喜歡和小朋友一起游戲，有經常一起玩的小伙伴。
2.對大家都喜歡的東西能輪流、分享。
3.會運用一些簡單技巧與人交往。如介紹自己、與同伴交換玩具等。
4.與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。
1.有自己的好朋友，也愿意和其他同伴（包括年齡、能力或熟悉程度不同的同伴）一起游戲。
2.有高興的或者新鮮有趣的事愿意與大家分享。
3.活動時能與同伴分工合作，遇到問題或困難時能一起想辦法。
4.與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。
【支持性策略與活動】
1.多給幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機會。如： ●經常帶孩子外出參加各種活動。
●故意孩子參加其他小朋友的游戲；歡迎孩子帶同伴到家里玩。
●幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動，發(fā)展交往能力。
1.指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技能。如：
●當小朋友來家中做客時，鼓勵孩子與小客人分析玩具、圖書。帶孩子到別人家做客時，提醒幼兒注意禮貌，想玩別人東西時應該征得別人的同意。
●指導幼兒嘗試一些解決沖突的策略，如協(xié)商、交換、輪流玩、合作等。
●幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒體會合作的重要性，學習分工合作。
1.和年齡大些的幼兒討論一些有關朋友的話題。如：
●和幼兒談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因。
●鼓勵幼兒多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點、長處，并接納其不足。
(二)社會適應
目標1 喜歡并適應群體生活
3-4歲
4-5歲
5-6歲
1.對群體活動有興趣。
2.在幫助下能較快適應集體生活。
1.愿意并主動參加群體活動。
2.能較快適應人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了老師或家里增加了新成員能較快適應。
1.群體活動中表現(xiàn)大方、積極。
2.能較快融入新的人際關系環(huán)境。如換新的幼兒園或班能較快適應。
【支持性策略與活動】
1.經常帶幼兒參加一些群體性的活動，使幼兒“樂群、合群”。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，讓孩子多一些群體活動的經驗。
2.幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。
目標2 遵守基本的社會行為規(guī)則
3-4歲
4-5歲
5-6歲
1.在提醒下，能遵守游戲規(guī)則。
2.在提醒下，能遵守公共場所的規(guī)則。
3.知道不經允許不能拿別人的東西，拿了要歸還。
1.能按約定好的規(guī)則游戲。
2.了解公共場所的一些基本規(guī)則并能遵守。如不大聲喧嘩。
3.不私自拿不屬于自己的東西。
4.愛護玩具和其它物品，不浪費食物。懂得節(jié)約水、電、紙張等。
5.能在成人勸說下停止自己不恰當的行為。
1.玩競賽性游戲時能遵守競賽規(guī)則。
2.知道規(guī)則的必要性，能自覺地遵守公共場所的規(guī)則。
3.愛護公物，不故意損壞物品。
4.愛護環(huán)境，知道要保護植物。
5.能在成人提醒下調整自己不恰當的行為?！局С中圆呗耘c活動】
1.成人要嚴格遵守社會行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣。如：尊老愛幼、遵守公共規(guī)則、愛護公共環(huán)境，節(jié)約用水用電等。
2.幫助幼兒了解基本行為規(guī)則（包括一些游戲規(guī)則），讓幼兒體驗、理解規(guī)則的重要性，學習自覺遵守規(guī)則。如：
●經常和幼兒玩一些帶有規(guī)則的游戲，共同遵守游戲規(guī)則。
●利用實際生活情景和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則。
●在幼兒園的區(qū)域活動中創(chuàng)設情境，讓幼兒體會沒有規(guī)則的不方便，鼓勵他們討論制定規(guī)則并自覺遵守。
3.及時鼓勵幼兒遵守規(guī)則的行為，糾正違規(guī)行為。如：
●幼兒主動為老人讓座、主動把垃圾扔到垃圾桶里時，成人要及時肯定。
●幼兒損害他人或公共物品時要及時制止并主動賠償。
目標3 有良好品德的萌芽
3-4歲
4-5歲
5-6歲
1.受表揚時感到愉快，受批評時感到難過。
2.知道欺負別人不對。
1.做了好事感到滿意，做了錯事被指出時感到羞愧。
2.不欺負弱小同伴。
3.知道答應別人的事情要做到。
4.知道說謊不對。
1.知道什么樣的行為是對的，什么樣的行為是錯的，不做那些明知道不對的事。2.對欺負弱小、強占玩具等行為能表示反對。
3.在提醒下答應別人的事情會努力做到。
4.做了錯事敢于承認，不說謊。
【支持性策略與活動】
1.幫助幼兒學習判斷好壞、善惡。如：
●通過電視、圖書等多種途徑，讓幼兒了解什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的。
●成人在日常生活中對好壞、善惡的判斷對幼兒有至關重要的影響，注重隨時用正確的言行影響孩子。
1.教育幼兒要誠實，鼓勵幼兒誠實的行為。如：
●幼兒做出好的行為要及時肯定。
●要允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了沒有關系，改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。
●發(fā)現(xiàn)幼兒說謊，成人要反思是否是因為自己對幼兒的要求過高或懲罰過嚴厲造成的，并及時調整或糾正自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒不能說謊。
（三）情緒與情感
目標1情緒積極穩(wěn)定
3-4歲
4-5歲
5-6歲
1．喜歡自由自在、快樂地游戲。
2．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止。
3．不高興時能聽從成人的哄勸，較快地平靜下來。
1．經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。
2．需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。
3．愿意把自己的情緒告訴給親近的人，一起分享快樂或求得安慰。
1．知道引起自己某種情緒如高興、生氣的原因，能經常保持積極的情緒，努力化解消極情緒。
2．表達情緒的方式比較適度。如不大喊大叫。
3．能隨著活動的需要較快地轉換情緒和注意。如，從戶外體育游戲轉入閱讀活動時能較快地安靜下來。
【支持性策略與活動】
1．注意營造一個溫暖、輕松的心理環(huán)境，如：
——成人經常保持積極愉快的情緒狀態(tài)，以積極、樂觀的情緒影響幼兒。
——經常談論些有趣的話題，活躍氣氛。
——以欣賞的態(tài)度對待幼兒，承認、接納孩子的個體發(fā)展差異，不與周圍做橫向比較。
——幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，不打罵。
2．適當地和幼兒談論一些有關情緒及其產生原因的話題，幫助幼兒恰當地表達和調控情緒。如：
——利用具體情境，幫助幼兒了解是有喜怒哀樂的，而喜怒哀樂是有原因的。
——成人可以和幼兒談談自己的情緒，并鼓勵幼兒講講他的情緒，如問問：幼兒你今天在幼兒園過得開心嗎？為什么？
——允許幼兒表達自己的情緒，并引導他們學會恰當地表達。發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動問問情況，建議他們去看看動畫片或玩玩喜歡的游戲等。
3．成人盡可能恰當地表達和調節(jié)情緒，為幼兒做出榜樣。如 ——生氣時不亂發(fā)脾氣，不把自己不良情緒轉嫁給別人。
——不羞于表達情緒，有不良情緒時用適當的方法調節(jié)，可告訴幼兒：媽媽今天心情不好，我們一起出去散散心吧。
目標2 有初步的歸屬感
3-4歲
4-5歲
5-6歲
1.知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關系，體會到自己是家庭的一員。
2.感受家庭生活的溫暖，愛父母，親近長輩。
1.喜歡自己所在幼兒園和班級，積極參加集體的各種活動。
2.能說出自己家所在地的名稱，知道自己家鄉(xiāng)的一些有名的物品、有趣的事物和故事。
3.知道自己是中國人。
4.尊重國旗，知道國歌。
1.愿意為集體做事，愛護自己所在集體的榮譽，為集體的成績感到高興。
2.能說出自己的家鄉(xiāng)和現(xiàn)在居住地的省、市、縣（或區(qū)）名稱，能感受到家鄉(xiāng)有變化和發(fā)展。
3.知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結友愛。
4.愛祖國，為自己是中國人感到自豪。
【支持性策略與活動】
1.親切地對待幼兒，讓他們感到長輩們是可親、可近、可依賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。如：
——多和孩子一起游戲、談笑，晝在家庭和班級中營造一個溫馨的氛圍。——通過和幼兒一起翻閱照片、講將幼兒的成長故事等，讓幼兒感受到家庭的溫暖，老師的和藹可親，對撫育自己的人產生感激之情。
2.吸引和鼓勵幼兒多參加集體活動，在集體活動中萌發(fā)集體意識。如：
——經常和幼兒談論幼兒園和班級里的人和事。
——幼兒園可以組織多種形式的集體活動，萌發(fā)幼兒的集體榮譽感。
3.培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。如：
——和年齡大些的幼兒說一說自己家所在的省、市、縣名稱，或一起在地圖上找一找。
——利用外出瀏覽收集到的信息資料、電視節(jié)目或畫報、圖片等，向幼兒介紹家鄉(xiāng)、祖國各地的風景名勝、著名的建筑、獨特的物產等，激發(fā)幼兒的自豪感和熱愛之情。
——利用電視節(jié)目或參加升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、聽奏國歌的禮儀。
——向幼兒介紹反映中國人聰明才智的發(fā)明和創(chuàng)造，如“有趣的漢字”等，激發(fā)幼兒的民族自豪感。
四、認知
認知學習的根本目的在于開啟幼兒的智慧，在促進幼兒形象思維發(fā)展的基礎上，培養(yǎng)其初步的邏輯思維能力，即能通過比較和分析發(fā)現(xiàn)事物間的異同和關系。
認知發(fā)展存在于各個學習與發(fā)展領域，如身體健康與動作領域包括了對營養(yǎng)、衛(wèi)生和安全發(fā)面的認知，社會與情感領域包括了對自己、他人、社會規(guī)則和情緒情感的認知等等。科學和數學是歸類、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等抽象認知活動最集中的領域，因此，本領域主要著重于幼兒一般認知能力在科學、數學學習中的表現(xiàn)。
幼兒的認知發(fā)展是在解決實際問題的過程中運用觀察、比較、操作、實驗等方法，發(fā)現(xiàn)和理解事物的本質和事物間關系的過程。幼兒在實際生活中遇到的各種新事物和新問題，是最有價值的認知學習內容。幼兒探究什么、學習什么并不重要，重要的是引導兒童學會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終生的探究學習方法和能力。
（一）探究與思考
目標1 喜歡探究
3-4歲 4-5歲
5-6歲
1.經常被新奇有趣的事物所吸引。
2.喜歡擺弄物品并試圖有所發(fā)現(xiàn)。
1.經常能夠發(fā)現(xiàn)一些自己感興趣、想了解的事物或現(xiàn)象。如螞蟻的力量究竟有多大。
2.喜歡接觸新事物，經常提一些與新事物有關的問題。
1.對自己感興趣的問題總想刨根問底探究清楚，不滿足于一般性答案。
2.喜歡用自己的方法尋找答案。
【支持性策略與活動】
1．欣賞、接納幼兒的好奇心和探索行為。如：
——當幼兒提問時，成人要認真傾聽，積極回應，不因自己忙而不予理睬；無論幼兒提出的問題多么幼稚都不嘲笑。
——幼兒探索的結果不論對錯，都給予積極的鼓勵和肯定，同時根據具體情況進引導。
——幼兒看似“破壞行為”的探索、操作正是他們的學習，成人要予以理解和接納。
目標2 在探究中思考
3-4歲
4-5歲
5-6歲
1.能注意到事物之間的某種關聯(lián)。如迎著風跑時風車轉得更快。
2.能根據某種明顯的外部特征物體歸類。如收拾積木時按照顏色、開關分別擺放。
3.能注意并發(fā)現(xiàn)物體簡單的排列規(guī)律。如按長短、大小的順序排列。
1.能根據觀察或動作的結果提出“為什么”的問題，并試圖做出解釋。
2.能根據某種或某幾種特征將物體歸類。
3.能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律（序列、模式）并加以運用。如發(fā)現(xiàn)圍墻是按兩橫一豎、兩橫一豎的模式排列的以后，能正確地接續(xù)。
4.能將獲得的經驗用于類似的情景，如知道秒針響60下就是一分鐘后，會用數數的方法估計的時間。
1.能夠根據已有經驗推測問題的答案。如這盆植物的葉子發(fā)黃可能因為缺乏陽光。
2.能根據較為本質的特征對常見事物進行歸類，并有表示概念的詞來標示。如交通工具、水果、鳥等。
3.能在發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的基礎上進行創(chuàng)造，如學習律動后自己編出一個新的動作程序。
4.能在多種解決問題的方式中發(fā)現(xiàn)和選擇恰當的一種，如數較多物品時選擇兩個或五個一數的方法。
【支持性策略與活動】
1.成人要善于發(fā)現(xiàn)日常生活中幼兒可能感興趣的現(xiàn)象，并通過提問反映各種“關系”的問題激發(fā)他們思考。如：
——玩風車時，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)風向與風車轉動速度的關系。
——玩水時，通過準備粗細不同的瓶子，引導幼兒觀察并思考：細瓶子里的水倒進粗瓶子時會發(fā)生什么變化？為什么會出現(xiàn)這種變化？
——讓幼兒猜猜皮球和竹筒滾動的路線是否一樣，有什么不同，鼓勵幼兒試一試。
2.當幼兒根據自己的觀察和思考提出問題，如，根據觀察到的沉浮現(xiàn)象，幼兒提出“鐵在水里會沉，可是用鐵做的輪船為什么不沉”的問題時，成人適宜的做法是：
——肯定他們觀察細致、愛思考，問題提得很好；
——盡量想辦法用幼兒能夠理解的方式給予解答，可以用鐵塊和鐵碗做做小實驗，讓幼兒體會其中的道理。
——成人一時回答不了的問題應該如實告訴幼兒，然后和他們一起查資料或請教別人。
3.鼓勵幼兒運用已有的知識經驗來解決問題，猜測問題的答案。例如：
——幼兒對磁鐵有認識后，可以和他們一起用硬紙片剪些“小魚”，讓他們想辦法玩“釣魚”游戲。
——講完古人如何計時的故事后，請幼兒想辦法解決怎樣公平地計算玩玩具的時間問題。
4.利用日常生活中的各種機會，引導幼兒發(fā)現(xiàn)事物的共同牲和簡單排列規(guī)律，培養(yǎng)他們初步的抽象根據能力，如：
——整理玩具、圖書、衣服時，鼓勵幼兒按照類別擺放，允許幼兒按照自己的標準分類，并請他們說說理由。
——引導幼兒觀察身邊排列有序或有規(guī)律的事物，如按黑—白—黑間隔排列的瓷磚，按蝴蝶—花—蝴蝶—花順序排列的盤子，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，并鼓勵他們模仿或畫出同樣的圖案。
——鼓勵幼兒自己設計有獨特規(guī)律的花邊圖案或創(chuàng)編不同的律動動作。
5.讓幼兒體會生活中很多事情都是按一定的順序和規(guī)律排列。如一周七天按照從周一到周日的順序排列，小朋友按高矮順序排除，買東西按時間順序排除等。
目標3 在探究中學習和使用簡單的方法
3-4歲
4-5歲
5-6歲
1．能用多種感官或動作去探索自己感興趣的事物。
2．能認真、仔細地觀察。
1．在觀察和其他探索活動中嘗試通過比較發(fā)現(xiàn)事物的特征，如將一種花瑋另一種花對比地觀察。
2．能用調查的方法收集信息，如班里的小朋友都是幾月份出生的。
3．能嘗試用實驗的方法探究自己感興趣的事物或現(xiàn)象，如為了發(fā)現(xiàn)什么樣的東西易滾動，不停地用各種物品進行嘗試。
4．能用圖畫或其他符號記錄，如用圖畫記錄哪些物體容易滾動；用數字記錄班里每個月有幾人過生日。1．能對一個事物或現(xiàn)象進行較長時間的連續(xù)觀察。
2．能借助于一定的工具進行探究，體會工具在探究中的作用，如用繩子或尺子測量可以解決無法直接比較的遠近長短問題。
3．能用簡單的小實驗驗證自己對常見科學現(xiàn)象的猜測，如影子的大小和物體與淘汰的距離有關。
4．能用數字、圖畫或共創(chuàng)符號記錄探究的過程和結果，如畫出觀察到的種子發(fā)芽和生長過程，并標出記錄的日期。
【支持性策略與活動】
1．支持、引導幼兒通過多種感官和動作探究周圍的事物。如：
——戶外散步有意識地引導幼兒觀察周圍的事物。
——玩摸物猜物、聽聲音猜物的游戲，發(fā)展幼兒的感官功能。
——為幼兒提供手電、磁鐵、繩子等常見的工具，支持他們探索。
2．在觀察和探索活動中指導幼兒學習和體會比較的方法。如：
——比較兩棵樹的外形特征時，可以從整體比較高矮、粗細，也可以對其樹干、樹葉、花朵和果實等部分有順序地進行對應觀察與比較。
——比較兩堆物體的數量多少時，可用目測的方法；當無法目測比較時，可用一一對應或數數的方法。
——比較物體的長短時，可以用目測或一端對齊的方式；無法直接比較時，可借助工具進行測量。
3．結合實際生活，指導幼兒進行簡單的調查。如：
——了解父母，祖父母和其他家人的生日，為他們制作生日賀卡。
——用投票的方式調查小朋友春游時想去哪里。
4．和幼兒一起做有趣的小實驗，讓幼兒體會實驗是找到答案或驗證想法的有效方法，并了解實驗的基本的程序。如：
——要知道蒜苗在水里長得好還是在土里長得好，可以做種植小實驗來驗證；
——根據日常觀察，猜測影子的方向與光照位置的關系，并變換手電筒照射的位置驗證推測。
5．鼓勵和指導幼兒學習用圖畫、數字或其他符號做簡單的記錄，如：
——觀察秋天的變化時，鼓勵幼兒用繪畫、做標本等辦法記錄觀察時間和樹葉變色、飄落的過程；用圖畫和數學記錄家人和朋友的生日。
——記錄時要給予具體的指導，如和幼兒一起設計簡單的記錄表，讓幼兒知道記錄什么、怎么記錄。
——記錄的內容必須是幼兒感興趣的；不要當成任務強迫幼兒完成；不必事事記錄；記錄的方法要簡單易行，適合幼兒水平。
（二）發(fā)現(xiàn)與理解
目標1 初步認識身邊的自然事物與現(xiàn)象
3-4歲
4-5歲
5-6歲
1．在接觸自然的過程中認識幾種常見的動物和植物，感知它們的明顯特征。
2．能通過操作和擺弄發(fā)現(xiàn)常見物體和材料的一些可感知的特性，如光潔度、溫度、彈性等。
3．感知常見的天氣情況，體驗天氣對自己生活和活動影響。
1．通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)覺物體或生物的相同點與不同點，如客車和貨車、蜻蜓和蝴蝶等。
2．能通過探索性游戲和小實驗發(fā)現(xiàn)物體和材料的某些性能與特點。如木制的東西容易漂浮。
3．感知、發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的天氣特點，體驗季節(jié)對動植物和人的生活與活動的影響。
1．能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類的物體的特征與差異，如有生命的和無生命的、動物和植物等。
2．能結合生活經驗發(fā)現(xiàn)常見材料的用途，如用容易加工的木頭做家具；用透明的玻璃戶等。
3．感知并了解季節(jié)的變化是有周期性的，知道季節(jié)的變化順序。
【支持性策略與活動】
1．引導幼兒在生活中探索認識常見的事物，發(fā)現(xiàn)事物的特點。如：
（1）了解哪些會游家禽水，它們和不會游水的家禽有什么不同；哪些植物冬天不落葉，它們有什么特征。
（2）支持幼兒玩沙、目標2 初步認識事物之間的關系水、磁鐵等活動。提供不同材質的材料，引導幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)不同材料的特征。如玩水過程中發(fā)現(xiàn)紙做的東西會被水浸透等。
2.引導幼兒根據常見食物的共同特征進行簡單的分類、概括，逐漸形成初步的概念。
如：
（1）根據呼吸、運動、生長等特征吧自然物分成生命和無生命的。
（2）有生命的物體可分成動物和植物，描述植物、動物和人的特征，注意它們的相似與不同。
（3）物體或材質可分為怕火和不怕火、易碎的和不易碎的，了解它們在生活中的主要用途。
3.結合日常生活，引導幼兒感知當地的天氣、季節(jié)的特點及其生活的影響。如;
(1)利用晨起穿衣或季節(jié)換衣等機會，和幼兒一起談論天氣和季節(jié)的變化及其對生活的影響。和年齡較大的幼兒談論一年四季的特點、更替的順序及其動植物的影響。
（2）結合實際生活并利用媒體信息，讓年齡較大的幼兒了解洪澇、干旱、颶風、冰雹等災害性天氣給人們生產生活帶來的影響。
目標2 初步認識事物之間的關系
3~4歲
1.能注意并發(fā)現(xiàn)常見動物的生長變化。
2.能注意并發(fā)現(xiàn)周圍動植物是多種多樣的。
3.能注意并發(fā)現(xiàn)常見物體的結構特征。如汽車輪子都是圓形的。
4~5歲
1.通過觀察與小實驗發(fā)現(xiàn)植物生長的基本條件（陽光、水、空氣、營養(yǎng)），了解任何生物的成長都是需要這些條件。
2.能通過觀察比較，察覺到動植物的外形特征對它們的生存是又意義的。如刺猬的刺有自我保護功能；蒲公英傘樣的種子能使它飛到更遠的地方安家。
3.能通過觀察、比較或小實驗，發(fā)現(xiàn)物體的結構和它的功能是有關系的。如圓形車輪使汽車跑起來又快又平穩(wěn)。
4.初步感知常用的科技產品與人們生活的關系，知道科技產品有利也有弊。
5~6歲
1.通過觀察和種植動物感知植物的生命周期，初步了解生命是有周期性的。
2.能通過觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關系。如青蛙的綠皮膚容易隱蔽在綠色植物中，既可以保護自己，又有利于捕食；仙人掌粗厚的莖是適應沙漠干旱環(huán)境的結果。
3.在觀察常見物體的結構或動物的外形特征后，能利用相關經驗推測物體的功能，或推測動物的生活習性、生存方式。
4.初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關系，懂得保護環(huán)境的重要性。
【支持性策略與活動】
1.通過多種途徑和方式，幫助幼兒感知動植物的生長過程和實物的變化。如：
（1）鼓勵幼兒參與種植和飼養(yǎng)活動，觀察和了解動植物的生長過程及不同階段的明顯變化。
（2）引導5歲以上的幼兒通過一段時間的連續(xù)觀察和記錄，初步感知生物的生長、發(fā)育、繁殖和死亡的過程。如了解蠶的一生；觀察種子發(fā)芽、生長、開花、結果、收獲的過程。
（3）利用各種機會引導幼兒注意觀察事物變化。如，濕衣服在太陽下會變干；月亮的形狀會有圓缺；吹圓了的氣球會慢慢變癟等。
（4）鼓勵幼兒通過觀察和實驗等多種功能途徑發(fā)現(xiàn)有趣的變化，如水的三態(tài)變化，影子的大小、方向的變化等，初步感知引起變化的條件。
2.通過觀察、飼養(yǎng)或看圖書等活動，引動幼兒了解常見動物的外形特征與生活習性及適應環(huán)境的關系。如：
（1）雞和鴨嘴型不同，吃的食物也不同。
（2）蝴蝶的色彩和花紋有利于它們躲在花叢中不被發(fā)現(xiàn)；兔子的長耳朵可以幫助它收集周圍環(huán)境中危險信息，以便迅速逃離等等。
3.通過觀察、種植或小實驗等活動，幫助幼兒初步了解植物的外形特征、生長條件以及對環(huán)境的依賴性。如：
（1）通過小實驗比較光照和水分不同的情況下兩盆植物的生長狀況。
（2）引導幼兒觀察生長在寒冷的溫暖不同地區(qū)植物的特點，如熱帶的樹葉子比較大，很少會落葉，寒帶的樹葉子比較小，很多會落葉。
（3）植物種子的形狀有利它們的傳播，如有刺的種子粘在動物身上被帶到各處；有小傘和翅膀外形的種子借助風力傳播。
4.引導年齡較大的幼兒關注常見物體的結構特點，初步感受不同的結構有不同的作用。
如：
（1）帶輪子的物體方便移動；有坡度的屋頂有利于雨水流下。
（2）不同用途的車輛有不同結構，如大吊車有大鉤子，拖拉機后面帶著大鐵犁等。
5．通過生活中的觀察體驗和媒體報導，幫助幼兒了解人們生活與自然環(huán)境關系。如:
(1)亂扔垃圾會造成環(huán)境污染。
（2）過度砍伐樹木會引起風沙，讓動物失去家園等。
（3）鼓勵幼兒力所能及保護環(huán)境。如不亂丟垃圾、不浪費水等。
6.結合實際生活和幼兒一起討論常見科技產品的用途的弊端。如:
(1)電視能幫助我們了解全世界發(fā)生的事情；打電話、發(fā)郵件、視頻聊天等方便人們之間的聯(lián)系。
（2）通過日常出行，讓幼兒感受到汽車、火車、飛機、輪船等交通工具能給生活帶來方便，但排放的廢氣會污染環(huán)境。
（3）讓幼兒觀看一些科學探索或小發(fā)明等節(jié)目，激發(fā)幼兒對科技發(fā)明創(chuàng)造的興趣。
目標3 感知和理解簡單的數量關系
3—4歲
4—5歲 5—6歲
1．能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點和差異，并能用相應的詞表示。
2．能發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到計數和數學，體驗到數的用處。
3．能理解數（10以內）的實際意義，能手口一致地點數并說出總數、按數取物。
4．能用數字描述事物或動作。如我有5本圖書。
1．能感知和區(qū)分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量方面的特點和差異，并能用相應的詞語描述。
2．能發(fā)現(xiàn)生活中需要用數學來解決的簡單問題，如買東西前都要算算錢夠不夠。
3．能通過一一對應、數數等多種方式比較兩組物體的數量。
4．能通過實際操作理解數與數之間的關系，如5個比4個多1個；2個和3個合在一起是5個。
1、能理解的相對性。如和小亮比時，小明高；但和小山比時，小明矮。
2．能嘗試運用一定的方法（如測量、加減運算等）解決日常生活中簡單的數學問題。如比比誰跳的遠。
3．借助實際情景和操作（如合并或拿取）理解加和減的實際意義。
4．能用不同的方法進行10以內的加減運算。
5．能用數字、圖畫或其他符號表示簡單的數量關系。如簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等。
【支持性策略與活動】
1．引導幼兒感知事物的高矮、大小、長短等“量”的特征，使用相應的詞匯描述，并結合具體事物讓幼兒逐漸理解“量”是相對的。
2．引導幼兒關注和體會生活中很多地方都用到數字，都需要計數。如：
·電話、時鐘、日歷、商品的價簽等許多地方都用數字來標示。
·招待客人時，需要先數數人數，再決定拿幾個杯子；游戲時比較誰拍的球多，需要先數數每人拍了多少個。
3．結合日常生活，指導幼兒學習通過一一對應或數數來比較物體的多少。如：
·鼓勵3—4歲的幼兒根據一組物體的數量來配上相應數量的其它物體。如，給桌上的一摞碗配上相應數量的勺子。
·鼓勵稍大些的細兒通過數數來比較兩樣東西的多少。如炸毀數客人的數量，再數數凳子的數量，判斷凳子是否夠用。
4。在生活中游戲中指導幼兒在認識具體事物的數量、在實際運用數詞解決問題的過程中理解數概念。如
·清點物體數量時，和幼兒一起邊點數物體邊“唱數”。點數同一組物體時可以變換點數的起點和物體的“隊形”，讓幼兒體會到一組物體的數量不會因為隊形或開始點數時位置的不同而發(fā)生變化。
·適時地給幼兒提“按數取物”的要求，如就餐前請幼兒擺上幾個碗、幾雙筷子。
5．通過實際操作，引導幼兒理解數與數之間的關系。如：把4塊糖分給兩個小朋友，有幾種分法，哪種分法公平；5塊糖分給兩人有幾種分法，要想分得公平應怎樣做。
6．鼓勵和引導幼兒發(fā)現(xiàn)并想辦法解決日常生活中簡單的數學問題。如：
·比賽拋球時，讓幼兒想想用什么方法能知道誰扔得最遠，誰扔得第二遠，誰扔得最近等。
·抓住生活中的機會，適時引導幼兒用“加“或”“減”的辦法來解決問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個杯子，讓孩子想想還要再拿幾個杯子，鼓勵幼兒說一說用什么辦法算出來的。
·結合實際需要，鼓勵和引導幼兒運用數學進行簡單的記錄和統(tǒng)計。如春游時想去動物園的小朋友有多少，想去植物園的小朋友有多少。
目標4 感知形狀與空間關系
3—4歲
4—5歲
5—6歲
1．能注意物體的的形狀特征，并能用自己的語言描述。如這棵松樹像個大三角形。
2．能感知基本的空間位置與方位，理解上下、中間、旁邊等方位詞。1．能感知物體的形體結特征，畫出或用積木、拼版拼搭出該物體的造型。
2．能發(fā)現(xiàn)和理解基本幾何圖形的類別特征。如三角形、長方形等。
3．能使用上、下、前、后、里、外等方位詞描述物體的位置和運動。
1．能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型，或創(chuàng)作簡單的標志。
2．能按語言指示或根據簡單示意圖取拿物品或把物品放到正確位置。
3．能辯別自己的左右，做操、跳舞或進行其他活動時能正確地向左轉或向左轉。
【支持性策略與活動】
1．結合日常生活中的具體情景和實際事物，鼓勵幼兒將物體與幾何形體建立聯(lián)系。如：
·觀察物體時，引導幼兒注意整體和部分的形狀，并用語言進行描述。
·鼓勵幼兒用幾何形體表示常見的實際物體。用長方形表示冰箱，用圓形表示蛋糕，用長方形下面加兩個圓圈表示汽車等。
·鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種材料進行建構游戲或制作活動，發(fā)展幼兒的空間認識能力。
·折紙時，引導幼兒關注紙張形狀的變化，感受幾何圖形的組合與分解。如一張正方形紙一邊對折就變成兩個長方形；對角對折就變成兩個三角形等。
·引導幼兒注意常見幾合圖形的類別特征，在收拾整理積木或拼版玩具時鼓勵他們按形狀分類整理。
2．在日常生活中為幼兒提供辯別方位的機會，幫助他們理解和學習使用方位詞。如：
·在與幼兒交流時，使用他們能夠理解的“上下、前后、里外”等方位詞，如請把桌子下面的東西檢起來。
·和幼兒玩藏物、的物的游戲，幫助幼兒熟悉和掌握這些方位詞。
·鼓勵4歲以上幼兒理解和使用遠近、中間、旁邊等方位詞。如比較兩棵樹與自己的遠近，指示中間或旁邊的那棵樹。
·在體育、音樂、舞蹈活動中，引導5歲以上的幼兒練習正確地“左轉”、“右轉”，體會和理解自己身體的左和右。
五、美感與表現(xiàn)
美是想象與創(chuàng)造的源泉。美能陶冶心靈、愉悅心情、塑造人格。
美感與表現(xiàn)領域的目的在于讓每個幼兒學習善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、樂于用自己的方式表現(xiàn)美。
每個幼兒的心里都有一顆美德種子，美感教育應該融入幼兒的一日生活和所有學習領域，如在大肌肉活動中體會身體和力量的美，人際交往中感受善行的美，閱讀中體味文學的美，科學活動中發(fā)現(xiàn)大自然的美，數學中感受秩序的美等等。
藝術是人類創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的重要形式。幼兒對外部世界的感受和理解會自發(fā)地通過某種藝術形式表現(xiàn)出來，這是幼兒的天性，成人應及時給予鼓勵和支持。需要強調的是，幼兒對外部世界的感受，體驗和理解往往不同于成人，成人不應該簡單地用自己的審美標準去要求幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。應該重在引導幼兒欣賞藝術作品的同事，學習用適當的方式來表達自己的美感體驗。
（一）感受與欣賞
目標一喜歡自然環(huán)境與生活中美的事物
3—4歲
4—5歲
5—6歲
1.喜歡觀看自然環(huán)境和生活環(huán)境中美的事物。
2.容易被自然環(huán)境中好聽的聲音所吸引，如鳥鳴、雨聲等。
1.在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，感受其色彩、形態(tài)等特征。
2.喜歡傾聽各種好聽的聲音，感受聲音的高低、長短、強弱等變化。
1．樂于收集或介紹自己在自然環(huán)境發(fā)現(xiàn)的美的事物。
2.喜歡模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產生相應的聯(lián)想。
【支持性策略與活動】
1.引導幼兒感受、欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物，激發(fā)他們的喜歡之情。如：
·讓幼兒多接觸大自然，欣賞美麗的景色和好聽的聲音?！ねㄟ^實地游覽，觀看電視、圖片等多種途徑，讓幼兒接觸園林、名勝古跡等人文景觀，給幼兒講講有關的歷史故事、傳說。
·成人可與幼兒談談自己對美的感受，用自己的感受去感染幼兒。
2.引導幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)美的事物的特點，培養(yǎng)對美的事物的興趣。如：
。引導幼兒觀察常見動物以及其他物體的顏色、形狀、形態(tài)等：
。和幼兒一起傾聽聲響，引導幼兒感知聲音的音色、強弱、快慢等，想想是什么東西發(fā)出來的，聲音像什么。
鼓勵幼兒手機自然或生活中美好的物品，如形狀各異的貝殼、五顏六色的石頭、小工藝品、漂亮了的包裝盒等，并和他們一起欣賞。
目標2 喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品
3—4歲
4—5歲
5—6歲
1.喜歡音樂、舞蹈或其他形式的表演。
2.喜歡繪畫、泥塑或其他藝術形式的作品。
1.能夠專心的觀看各種文藝演出、藝術品，有模仿和參與的愿望。
2.在欣賞藝術作品時，有相應的情緒反應。
1.欣賞時比較專注，常常伴隨著表情、動作、語言等方式表達自己的理解。
2.愿意和別人分享、交流喜愛的藝術作品和美的體驗。
【支持行測略與活動】
1.創(chuàng)設具有一定藝術情趣的生活環(huán)境，引導幼兒解除多種藝術形式和作品。如：
。經常給孩子播放音樂、用畫圖、工藝品、手工制作等裝飾和美化環(huán)境。
。帶有而參加描繪、花會、各種民間慶典、民俗文化活動和節(jié)日慶?；顒?，觀看文藝表演和皮影戲、剪紙、捏面人等民間藝術活動。
。有條件的情況下，帶有而去劇院、美術館欣賞文藝表演或美術作品、民族地區(qū)的傳統(tǒng)工藝服飾。如刺繡、銀飾、木雕，都是可供幼兒欣賞的藝術品。
5.尊重幼兒的興趣。欣賞習慣和獨特感受，鼓勵幼兒自由表達。如：
。對幼兒在欣賞各種藝術形式和作品時手舞足蹈、急性模仿行為給予鼓勵。
。對幼兒模仿別人的唱歌、跳舞或表演等行為給予鼓勵。
。當幼兒主動介紹自己看到的或喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予鼓勵，不強求幼兒用語言表達。
（二）表現(xiàn)與創(chuàng)作
目標1喜歡參加藝術活動并大膽表現(xiàn)
3-4 4-5 5-6
1.經常自哼自唱，喜歡模仿有趣的動作、表情、聲調。
2.經常涂涂畫畫、年年貼貼，自得其樂。
1.喜歡參加唱歌、律動、舞蹈。、表演等集體音樂活動。
2.喜歡畫畫、手工制作等活動中表現(xiàn)自己所見所想。
1.積極參與藝術創(chuàng)造活動。有自己比較喜歡活動形式，如捏泥、戲劇表演等。
2.轟動中能與別人配合，也能獨立表現(xiàn)。
3.喜歡用多種工具、材料或互通的表現(xiàn)方式進行藝術創(chuàng)活動。
【支持性策略與活動】
1.鼓勵幼兒支持幼兒積極參與藝術活動。如：
。欣賞幼兒贊揚幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術活動。經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作。
。經常展示幼兒的作品鼓勵有二用自己的作品或藝術品不知環(huán)境，美化生活。
2.鼓勵有二用自己的方式大膽表達對世界的認識感受，成人不要用固定的模式和標準要求和評價幼兒，以及束縛幼兒的想象和創(chuàng)作。如：
。幼兒畫畫、制作、表演時，不簡單“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。
。讓幼兒根據自己的觀察和想象畫畫，不提供范畫讓幼兒模仿。
目標2具有初步的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力
3——4歲
4——5歲
5——6歲
1.能模仿學唱短小歌曲。
2.能跟隨音樂熟悉的音樂合拍第做身體動作。
3.能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的十五和生活情景（如開汽車等）。
4.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。
1.能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌。
2.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情。
3.能用身體動作（如拍手、踏腳等）或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。
4.能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。
1.能用基本準確的節(jié)奏和音調唱歌。
2.能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景，如用動作表現(xiàn)樹葉飄落的情景。
3.能制作簡單的玩具、道具或裝飾品，開展以藝術為主題的游戲活動。如自制服裝道具、自編自演《西游記》的故事等。
4.能用自己制作的美術作品布置環(huán)境、美化生活。
（支持性策略與活動）
1.為幼兒參與藝術活動提供必要的物質條件。如：
樹葉、石頭、泥、過客等自然材料和之和、布頭等無毒衛(wèi)生的廢舊物品以及顏料、剪刀、漿糊等美工材料。
小鼓、鈴鐺等效樂器或用竹片、易拉罐等自制的樂器。
做表演道具的舊衣服。
2.為幼兒的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造營造良好氛圍。如：
理解和尊重幼兒的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造。如：幼兒在繪畫時弄臟了衣服或者畫出成人不理解的形象時，不隨便批評，給予理解和肯定。
認真傾聽幼兒介紹自己的作品或觀看他的表演，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。
3.知道幼兒藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造。如：
鼓勵幼兒在生活中仔細觀察、體驗，為自己的藝術活動積累經驗與素材。如，引導幼兒觀察不同樹的形態(tài)、色彩等。
引導幼兒在欣賞中學習如何表現(xiàn)。如，和幼兒一起看圖畫書時，引導幼兒關注畫面中的人物造型、色彩運用等。
繪畫活動中盡量不出示范畫，鼓勵幼兒通過觀察自然事物或欣賞美術作品來學習如何表現(xiàn)。如，畫笑臉前，讓幼兒相互觀察笑臉、欣賞漫畫或其他同類主題的作品。
可以用表達自己感受的方式，肯定幼兒作品的優(yōu)點或幫助幼兒改進。如，“你的畫用了這么多紅顏色，就像過新年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了?！?/p>
六、學習品質
學習是獲得與積累經驗的過程。學習品質是指幼兒在這些獲得中表現(xiàn)出來的內在的學習動力和傾向性，是對幼兒實現(xiàn)的和長遠的學習有著重要影響的基本素質，主要包括學習態(tài)度和學習行為習慣兩個方面。
學習品質與其它幾個領域之間不是簡單的并行關系，并不存在一種孤立的、脫離具體學習活動的、抽象的學習品質。學習品質在所有領域的所有活動中都能夠表現(xiàn)出來，并且直接影響著活動效果。本指南將學習品質座位一個獨立的領域進行表述，目的在于突出強調它的重要性，提醒成人重視幼兒良好的學習品質的養(yǎng)成，讓幼兒在學習過程中產生并積累積極的體驗。
幼兒良好學習品質的形成不是一蹴而就的，需要通過長時期一貫的培養(yǎng)和家園一致的協(xié)調配合。
（一）學習態(tài)度
目標1有好奇心和學習興趣
3——4歲
4——5歲
5——6歲
1.喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。
2.經常問各種問題，或好奇地擺弄物品。
3.對別人做什么和怎樣做感興趣。
1.喜歡追問或仔細觀察自己覺得有趣的事物或現(xiàn)象。
2.常常動手動腦去探索物體和材料并樂在其中。
3.喜歡討論周圍環(huán)境中的新事情、新變化。
1.愛動腦筋，對所關注的問題習慣解釋或猜測。
2.發(fā)現(xiàn)或獲得新知識時感到滿足。
3.常常表現(xiàn)出個人的興趣或愛好。
（支持性策略與活動）
1.經常帶幼兒接觸大自然，感知大自然的美妙與神奇，激發(fā)幼兒對自然的好奇心和恩師興趣。如：
經常和幼兒一起觀察和發(fā)現(xiàn)自然界中有趣的事物和現(xiàn)象，如螞蟻搬食物等。
支持幼兒收集他們喜歡的石子、貝殼等，有意識地引導他們關注同類但特點不同的物品，如：各種種子、形狀各異的樹葉等，感受自然物的多樣性。
為幼兒選擇一些有關動植物的有趣節(jié)目、圖書故事等，有條件時帶幼兒去動物園、植物園、科技館、博物館等參觀。
2.多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如：
·勵幼兒大膽提問，認真對待他們的問題，并引導他們猜測問題的答案。
·有條件時和幼兒一起，針對他們的問題或猜測做一些簡易、有趣的小實驗。
·多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具，如積木、拼插材料等。在保證安全的前提下，提供一些可拆裝的玩具或廢舊用品供幼兒擺弄。經常和幼兒一起利用自然材料和廢舊材料自制玩具。
目標2 做事積極主動
3-4歲
4-5歲
5-6歲
1．參與自己感興趣的游戲或其他活動。
2．發(fā)地模仿別人的活動和行為。
1．積極選擇并參與各種游戲活動。
2．喜歡學做自己不會的事。
1．主動發(fā)起活動或在活動中積極出主意。
2．主動通過多種途徑和方法去獲取新知識。
【支持性策略與活動】
1．保護幼兒主動做事的愿望和參與的積極性。如：
·支持幼兒做自己想做和能做的事，即使得得不好甚至失敗也不要責備，要理解幼兒是在“做”的過程中、在失敗的經驗中學習的。
·教給幼兒必要的做事方法和技能，幫助他們體驗成功，增強自信心和主動性。
·保證幼兒每天有一定的自主活動時間。
·鼓勵、支持幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的有趣的物品、現(xiàn)象，以及觀察中的發(fā)現(xiàn)、記錄等向成人或同伴展示。
2．幼兒遇到困難時，成人要鼓勵幼兒自己想辦法解決，不要包辦代替，以免剝奪幼兒學習的機會。
目標3 樂于想象和創(chuàng)造——動手和動腦（手腦并用，多感官協(xié)同是3-6歲幼兒主要的學習方式。在這一方式下，強調幼兒學習的個性化和想象的特點。）
3-4歲
4-5歲
5-6歲
1．喜歡玩新游戲或用新玩法玩舊玩具。
2．對周圍環(huán)境中的事物、現(xiàn)象或故事、動畫形象等常常有豐富的聯(lián)想。
1．在游戲活動中能想出新點子、新玩法。
2．對感興趣的未知事物、現(xiàn)象或文學藝術作品等常常有豐富的想象。
3．常常動手動腦豐富自己的生活。如自制玩具等。
1．能以較豐富的想象擴展游戲。
2．能用語言、動作、繪畫、表演等方式把自己的想象表達出來。
3．愿意嘗試用新獲得的知識和經驗解決生活中的問題。
【支持性策略與活動】
1．保護、欣賞幼兒獨特的想法、做法，給幼兒自由想象的空間。如：
·鼓勵幼兒大膽表達自己的所思所想；接納幼兒對事物、現(xiàn)象的解釋或想象，贊賞幼兒大膽獨特、不合常規(guī)的奇思妙想。
·對于幼兒的奇特作品不要簡單地用成人的標準去評價，要仔細傾聽幼兒的想法，理解和欣賞他們的創(chuàng)意。
·盡可能帶幼兒接觸大自然，讓自然景物和現(xiàn)象成為幼兒想象的素材。如一邊觀看天空變幻不定的云彩，一邊討論它像什么。
2．經常和幼兒進行一些擴展思維的活動，讓幼兒習慣從不同的角度進行思考。如：
·鼓勵幼兒按自己的想象續(xù)編、改編故事或為一個故事編多個結局。
·多討論一些沒有固定答案的問題，如“舊報紙可用來折紙，還可以做什么；樹葉這樣看像金魚尾巴，倒過來看像什么”等。
·尊重幼兒自己的理解和想象，不要用統(tǒng)一的“標準答案”束縛幼兒。
（二）學習行為與習慣
目標1 做事專注
3-4歲
4-5歲
5-6歲
1．從事自己感興趣的活動時比較專心。
2．每日能基本不受干擾地進行生活活動，如進餐時專心吃飯，不邊玩邊吃。
1．能較長時間專注于自己喜歡的活動。
2．成人布置任務或提要求時能認真聽并努力記住。
1．受到干擾后能很快將注意力轉回原先進行的活動。
2．集體活動時能認真聽別人講話并積極回應。
3．能專注于安靜的活動（如閱讀圖書）20分鐘左右。
【支持性策略與活動】
1．提供一個有利于幼兒集中注意力的環(huán)境，消除影響幼兒注意力的外因。如：
·在幼兒專注地活動時，注意保持環(huán)境的安靜，不隨意干擾或打斷他們。
·為幼兒提供的玩具或圖書的數量一次不宜太多，太多的刺激讓幼兒難以專注。
第五篇：3-6歲兒童學習與發(fā)展指南
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)(一)探索“以幼兒和教師為本”的幼兒園管理模式。的事情。首先想問下趙處，我們要貫徹落實《指(二)創(chuàng)設尊重幼兒學習方式與特點的教育實踐研究。南》，對于推進學前教育科學發(fā)展，高質量推進學(三)新理念要求下的教師專業(yè)能力研究。前教育的普及進程具有哪些重要的意義？(四)《指南》影響下的家園合作的新探索。第一，貫徹落實《指南》是加強科學保教，推進學(五)有效促進幼兒五大領域學習與發(fā)展的教育途徑前教育管理科學化、規(guī)范化的重要舉措。改革開放與方法研究。以來，我國學前教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，適齡幼(六)區(qū)域組織落實《指南》的策略與方法。兒的入園機會不斷擴大，幼兒園的保教質量逐步提深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱高。教育部先后下發(fā)了《幼兒園工作規(guī)程》、《幼要(2010—2020年)》和《國務院關于當前發(fā)展學前兒園教育指導綱要(試行)》等一系列重要規(guī)章制度，教育的若干意見》(國發(fā)〔2010〕41號)的文件精神，對有效轉變廣大幼兒園教師的教育觀念，規(guī)范和指以貫徹實施《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為目標，導幼兒園保育教育工作發(fā)揮了重要作用。面對新世以激發(fā)幼兒興趣、促進幼兒健康快樂成長為宗旨，紀第二個十年教育改革與發(fā)展的歷史重任，中央國以全面提高幼兒園科學保教質量為根本，扎實研究，務院頒布教育規(guī)劃綱要，明確提出要把提高質量作為今后教育改革發(fā)展的核心任務，建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，這是指導今后各級各類教育管理和制度建設的總體方向和要求。《指南》正是在這樣的新形勢下應運而生，為教師和家長了解幼兒的身心發(fā)展水平和特點提供了更加具體、可操作的依據和指導?！吨改稀返南掳l(fā)，標志著我國學前教育管理制度的進一步健全與完善，必將促進我國學前教育管理的科學化和規(guī)范化，對于推動學前教育科學發(fā)展具有重要的歷史意義。第二，貫徹落實《指南》是提高幼兒園教師專業(yè)素質和實踐能力，全面提高學前教育質量的一項緊迫任務?！吨改稀啡?、系統(tǒng)地明確了3-6歲每個年齡段幼兒在各學習與發(fā)展領域的合理發(fā)展期望和目標，也對實現(xiàn)這些目標的具體方法和途徑提出了具體、可操作的建議。正確領會和理解《指南》的理念和要求，熟知3-6歲幼兒的身心發(fā)展特點和行為表現(xiàn)，是每一個學前教育工作者最基本的專業(yè)知識和實踐能力要求?！吨改稀烦雠_對全面提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質和教育實踐能力具有重要的指導意義。第三，貫徹落實《指南》是普及科學育兒知識，防止和克服“小學化”傾向的有效手段。近些年，廣大家長對學前教育重視程度的不斷提高，但普遍缺乏正確的教育觀念和科學的引導，加上應試教育的影響和各種商業(yè)性宣傳的誤導，社會上信息不對稱的問題越來越突出，很多家長犧牲了孩子快樂的童年生活，盲目追求“提前學習”、“超前教育”，不僅讓幼兒“傷”在了起跑線上，也嚴重干擾了幼兒園的辦園方向和正常的教育教學秩序?！吨改稀返某雠_，為廣大家長科學育兒提供了權威性的參考和指導，對切實轉變廣大家長的教育觀念，提高科學育兒能力，創(chuàng)設有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境具有重要的現(xiàn)實意義。從意義上說，《指南》的出臺標志著政府學前教育管理理念的轉變和管理職能的創(chuàng)新，是繼學前教育“國十條”之后，新時期新階段學前教育改革發(fā)展史上又一件具有重要里程碑意義的大事。確定實施內容包括六個方面： 以點帶面，全面提高我區(qū)學前教育質量。引領廣大幼兒教師和家長了解3-6歲兒童學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，有效轉變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質和家長的科學育兒能力，研究探索出以游戲為基本活動的教育方法和模式，總結出有價值的經驗進行推廣交流。為了貫徹實施《指南》主要從哪幾方面入手呢？北辰區(qū)教育局作為教育行政部門，如何貫徹指南？ 主要從幾方面內容上尋求突破：
1、探索并實施科學合理的幼兒的一日生活。
2、積極創(chuàng)設促進幼兒學習和發(fā)展的教育環(huán)境。
3、努力做到幼兒園教育活動以游戲為主。
4、研究探索幼兒活動區(qū)域的開發(fā)、創(chuàng)設。
5、開展園本教研，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教育質量。幼兒的學習方式主要不是通過書本、通過記憶大量抽象的符號來學習，而是通過實際操作、親身體驗，去模仿、感知、探究，“做中學”、“玩中學”、“生活中學”，不斷積累經驗，逐步地建構自己的理解與認識。幼兒的“學習”，無論是內容還是方式，都有自己的獨特之處。幼兒的學習內容是廣泛的，包括與人的交往、和同伴一起玩，玩沙玩水、看螞蟻、捉迷藏，以及參與自己生存所需的所有活動，如穿衣吃飯、洗手如廁，等等。正如日本幼教專家本吉圓子所說的那樣：“孩子僅僅聆聽語言的說明是不能學到東西的。孩子要通過自身整個身體與外界事物的接觸才能得到教育，通過手及身體的接觸使身心和頭腦運作起來?！?已有許多實例表明，如果成人把幼兒的學習僅僅局限在反復的練習認字、寫字、做算術題上的話，將對幼兒的學習與發(fā)展造成極大的傷害。任何脫離幼兒當前實際生活的所謂正規(guī)化課程，任何靠教科書來教授幼兒知識的教育，都是違背幼兒學習特點和幼兒教育規(guī)律的，都不適宜幼兒的學習與發(fā)展，也不可能真正促進幼兒的成長。《指南》內容結構是怎樣的？各部分的作用？ 《指南》分兩個部分，一個部分是說明部分，一個部分是正文部分： 說明部分：指出《指南》制定的背景、目標與作用、內容與結構、實施原則等 正文部分：《指南》從五個領域——描述幼兒學習實施《指南》過程中應遵循的原則 與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。1.關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。每個領域的開頭——概述部分——簡要說明了該領幼兒各個方面的發(fā)展并不是彼此孤立的進行的，各域對幼兒學習與發(fā)展的基本價值、教育要點和特別方面的發(fā)展之間，如認知——社會情感之間，身體注意事項。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展基本、最健康——個性發(fā)展之間，語言發(fā)展——社會性情感重要的內容又劃分為若干方面——即子領域，如：發(fā)展——個性發(fā)展——認知發(fā)展之間，美感和表現(xiàn)健康領域——劃分為身心狀況——動作發(fā)展——生能力——情緒情感——創(chuàng)造性思維——心理健康的活習慣與生活能力——三個子領域，藝術領域劃分發(fā)展之間等，都有著不可分割的聯(lián)系。為感受與欣賞——表現(xiàn)與創(chuàng)造——兩個子領域。這在人生初期，全面的、協(xié)調的發(fā)展是十分重要的，就是《指南》總體結構。
下面我來任何一方面發(fā)展都依賴于其他方面的相應發(fā)展，任說下《指南》各部分的作用，《指南》各部分的作何一方面的偏廢都傷害幼兒整體的發(fā)展。就如同陳用不同，有有使用頻率最高的部分，也有為家長提鶴琴所說的“五指課程”一樣，各個部分猶如手指供參照、參考的部分?！皇鞘终频囊徊糠?，是骨肉相連，血脈相通的?！吨改稀返哪繕瞬糠质怯伞澳繕恕焙透髂挲g階段“典型表現(xiàn)”與“教育建議”組成的，它是《指南》最重要的部分。它指明了在各個領域中——幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的東西，明確指出了各領域的核心價值，也就是我們?yōu)槭裁匆M行這個領域的學習？有什么價值？我們追求的是什么？ 如何理解《指南》的“各年齡段典型表現(xiàn)” ——這也是教師和家長最關心、使用頻率最高的部分。它對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向。
“各年齡階段的典型表現(xiàn)”是幫助教師與家長更好的理解目標、更好的觀察了解幼兒的參照。
《指南》“教育建議”是為幼兒園教師、家長和一切養(yǎng)育幼兒的成人所提供的關于科學幼教的觀念、方法、途徑等方面的參考?！吨改稀樊斨畜w現(xiàn)了哪些核心理念？ 《指南》中倡導三個理念：以幼兒為本、終身學習、建構性的教學觀。
一、如何以幼兒為本呢？在這里提出了“六個尊重”：
1、尊重幼兒學習與發(fā)展的權利
2、尊重幼兒主體性
3、尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律
4、尊重幼兒的個體差異
5、尊重幼兒的學習方式與特點
6、尊重幼兒的經驗、尊重其生活的價值 這些滲透了以人為本的兒童觀、教育觀、發(fā)展觀，只有做到了這六個尊重，才能真正說我們的幼兒教育是以人為本的教育。
二、終身學習我們現(xiàn)在的教育，要為幼兒全面的、可持續(xù)學習與發(fā)展奠基?！吨改稀分屑汝P注幼兒現(xiàn)在的生活，又關注幼兒未來需要什么。
三、建構性的教學觀 提倡幼兒的學習為中心，我們的“教”是要滿足孩子的學習。
2.尊重幼兒發(fā)展的個體差異。這一原則主要包含兩層含義：一是尊重幼兒發(fā)展的“連續(xù)性與階段性”規(guī)律，二是尊重幼兒在相近發(fā) 展進程中的個別差異。在這里特別注意尊重幼兒發(fā)展的“連續(xù)性與階段性”，不要急于求成，拔苗助長。就以語言發(fā)展為例，首先，我們要為孩子創(chuàng)設一個想說、想表達的 環(huán)境，在這個環(huán)境當中孩子是放松的——沒有壓力的——他能——把想說的話說出來，并且能得到積極的回應——孩子的語言能力是在運用中的逐漸提高的。有了多次嘗試之后，孩子逐漸自信起來，最后達到語言的最高層次，當與別人討論問題時，能清楚的說明自己的觀點。我們說——孩子的能力是逐漸提高的，就像我們爬樓梯一樣，我們不可能從1樓直接爬向5樓，需要一個臺階一個臺階地上。3.理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。這就說明孩子學習的特點就是：做中學、玩中學、生活中學。這是由孩子的年齡特點、認知特征、原有經驗特征決定的。幼兒只有這樣學習才能學得有趣、學得有效、學得有用。4.重視幼兒的學習品質。主要是指學習態(tài)度、行為習慣、方法等與學習密切相關的基本素質，是幼兒期開始出現(xiàn)與發(fā)展，并對幼兒現(xiàn)在與將來學習都具有的重要影響的基本素質。比如：積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質對幼兒是終身學習與發(fā)展有著重要的影響。這種學習品質似乎看不見、摸不著，而且需要養(yǎng)成，但絲毫不亞于學業(yè)知識、技能。
要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成優(yōu)良的學習品質。忽視幼兒學習品質培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害 的。
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