第一篇：“幼小銜接”主題家長會活動總結

“幼小銜接”主題家長會活動總結

幼小銜接是教育界一直關心和討論的話題，由于從學前期向學齡期發(fā)展的過渡時期，所以我們很榮興的請到了義烏市廿三里的朱巧萍老師給我們講“幼小銜接”的專題講座。本次活動我們家長也很配合，大多數(shù)家長都能準時參加，收獲頗多，現(xiàn)將總結如下：

1.家長對自己孩子的了解程度有多少。

活動開始前，我們給每個家長發(fā)放了《幸福指數(shù)問卷調查表》，在這份調查表的問題中，談及了很多關于對自己孩子的各方面情況的熟悉程度。讓家長清楚的知道自己跟孩子之間的距離。2.孩子的成長是離不開家長的陪伴。

現(xiàn)在很多家長因為工作或者各種原因，沒有時間陪伴孩子，因此也錯失很多與孩子溝通交流的機會，在孩子的成長過程中，也能起到很好的教育引導作用。3.父母要以身作責，不遷就孩子。

現(xiàn)在的獨生子女較多，生活條件也較多，因為，很多父母會比較溺愛自己的孩子，做事沒有原則，導致很多孩子都比較自我，缺少原則教育。4.孩子的個性培養(yǎng)，樹立自信心。

10個孩子 10種性格，每個孩子都有自己的優(yōu)點和缺點。不管是家長還是老師，都 應該因材實施，不要過多要求孩子，應該給孩子樹立好自信，打好基礎教育。

5.步入小學前的一些生活和學習上的改變。

父母應該從生活習慣和學習慣等多方面慢慢給孩子做好調整，因為幼兒園的生活是以游戲為主，而小學生活動是以學習為主，加強孩子的社會適應能力，培養(yǎng)孩子的獨立性。

向日葵幼兒園

中大班

2016/5/28

第二篇：幼小銜接主題家長會

幼小銜接主題家長會

一、幼小銜接的原因------為什么銜接 1、幼兒生理心理發(fā)育特點

孩子在六歲之前的成長要經(jīng)過許多的關鍵期和危機期。三歲入幼兒園時，是一個階段的轉折，出現(xiàn)了第一個危機期或適應期，產(chǎn)生分離焦慮，自我意識已形成。六歲從幼兒園入小學，又是一個階段的轉折，又出現(xiàn)一個危機期或轉折期。在這一時期，孩子既感到自己長大了，在身體、年齡等方面長大了，但在心理上還不很成熟，這就出現(xiàn)了心理上的矛盾，既要獨立，又不具備完全獨立的能力。因此，有時表現(xiàn)出逆反現(xiàn)象。這是孩子的正常心理發(fā)育特點，只要及時的注意，給予良好的引導和幫助，就可以把此現(xiàn)象降到最低。2、幼兒園到小學的六大斷層

（1）關系人的斷層：孩子入學后，必須離開“第二母親”角色的關系人—--幼兒園老師，而去接受嚴格要求、學習期望高的小學老師，孩子感到壓力和負擔。（2）學習方式的斷層：幼兒園是自由游戲、探索學習和發(fā)現(xiàn)學習的學習方式，而小學則是正規(guī)科目學習方式，孩子必須適應集體學習的新形式。

（3）行為規(guī)范的斷層：通常在幼兒園被認為是理所當然的個人需要，在小學不再被重視，孩子入小學后，必須學會正確認識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。

（4）社會結構的斷層：孩子與幼兒園的伙伴分離，重新建立新的人際關系，結交新朋友，尋找自己在團體中的位置并為班級所認可，產(chǎn)生新的歸屬感。（5）期望水平的斷層：家長和老師都對小學生寄予很高的期望和壓力，為了學習減少游戲，看電視的時間等。尤其是家長，希望每次考試要得100分，要當班干部等。

（6）學習環(huán)境的斷層：幼兒園的自由，活潑的學習環(huán)境轉換成分科學習，有作業(yè)，受教師支配的學習環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或學習障礙。

以上這些斷層使30%小學生有不適應現(xiàn)象，導致學習興趣低落，恐懼，焦慮以及攻擊性強等行為發(fā)生。

二、幼小銜接的內(nèi)容------銜接什么(一)激發(fā)良好愿望，提升學習興趣： 1、愿望和興趣是做好事情的前提和關鍵，通過各種手段，讓孩子知道自己馬上要成為一名小學生了，從內(nèi)心感到自豪，驕傲，自信，具有上進心，期盼上學和戴上紅領巾的那一天，產(chǎn)生內(nèi)驅力。并讓孩子了解小學生活的豐富多彩，而不要用上學和小學老師恐嚇、嚇唬孩子。2、提升學習興趣：

讓學習象游戲一樣有趣----在游戲中學習。

在學習中贊美孩子----“數(shù)子十過不如獎子一長”，物質獎勵與精神獎勵結合，精神獎勵為主。

消除學習辛苦的印象----讓孩子喜歡學習，產(chǎn)生學習的動力，因為有動力就不覺得辛苦。

讓孩子領略學習的成就感---取得成績得到認可和贊許，會增強自信心、求知欲、滿足感，而養(yǎng)成勤奮好學的習慣。

（二）培養(yǎng)孩子的學習素質，即學習的能力。

1、觀察能力---觀察其實就是學習，觀察大自然、人事物。但觀察不等于毫無目的，東張西望走馬觀花，而是落到事物的細微之處，發(fā)現(xiàn)事物間的區(qū)別、現(xiàn)象、變化，并帶著問題去觀察。如觀察洗手間位置，家長止步線，老師辦公室位置，周圍同學，街道周邊標志物等）

2、專注能力---起到?jīng)Q定作用。要求孩子做事情專注的做10分鐘不要三心二意的一小時。家長首先做事情要專心堅持，要與孩子共同專心做一件事情，創(chuàng)設安靜環(huán)境，避免新奇東西干擾等。

3、記憶能力---整個智力能力的基礎。一年級寫100個字，認400個字，拼音，課文背誦全靠記憶。記憶又分機械記憶（死記硬背）和意義記憶（理解后記憶），引導孩子聯(lián)想記憶，理解記憶，靠方法記憶。

（三）養(yǎng)成孩子的好習慣 ●培養(yǎng)良好學習習慣

1、養(yǎng)成熱愛讀書的習慣

“書中自有黃金屋”“秀才不出門，便知天下事”。讀書能培養(yǎng)專注力，增加自主學習的能力；小學以課本知識的學習為主，讀書是主要學習手段之一，培養(yǎng)孩子愛讀書：首先家長要愛讀書；多與孩子共同讀書，作為消遣；選擇適合孩子的書，避免大部頭書嚇倒孩子；讓孩子隨手可及喜歡的圖書；不局限于課本而是廣泛閱讀；和孩子討論讀后感等。閱讀

閱讀能幫助幼兒學習。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽。

增加幼兒的閱讀機會，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，無疑是增進學習興趣、促進知識吸收的良好途徑。鼓勵孩子復述看過的故事或兒歌，這是對幼兒理解能力、表達能力的有力促進。

千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂帖標簽?？吹絼e的孩子能背20首唐詩而自己的孩子只會5首就說孩子笨，這樣的標簽會大大打擊孩子的自信心，從而喪失對學習的興趣。閱讀、背誦不是任務。聽

聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多作文優(yōu)異的小學生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習慣，這對于幼兒園大班孩子的教育是有啟發(fā)性的。傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。

大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復地說。一句話說的多了，則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復對孩子養(yǎng)成良好的聽的習慣相當不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結果很可能導致孩子沒興趣聽，對什么都不認真聽，一只耳朵進，一只耳朵出。這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。大人要對孩子聽的習慣負責。相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。表達

交際依靠表達。進入小學，進入一個新的交際圈，表達自然就顯得重要起來。通常一個善于表達的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學校悶聲不想的孩子，很難讓老師、同學在短時間內(nèi)了解他、喜歡他；表達能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認為他懂的少。這樣的情況往往會導致孩子不自信，對學習提不起興趣，甚至害怕到學校去。

練習手段有：堅持口述日記；多用提問方式與幼兒交談；延伸孩子的話，引導繼續(xù)表達；多與孩子說話，要學會渲染；多聽孩子表達，耐心傾聽；創(chuàng)造機會讓孩子表演展示；看圖說話或編故事。

2、養(yǎng)成珍惜時間的習慣

讓孩子理解時間。兒童初步的時間觀念是與日常生活有關的，如幾點該干什么，還有多長時間該干什么等，讓孩子感受不同的時間長度。

讓孩子珍惜時間。認識鐘表，在規(guī)定時間做完規(guī)定的功課和工作，提高效率。讓孩子知道自己下面要做什么，有計劃表或作息時間表，自己掌握。做到先學習后玩。承擔因遲到帶來的后果。3、克服孩子粗心的壞習慣

粗心不是習慣問題而是學習能力問題，是個普遍而又嚴重的問題。應認真對待和改正。

不要只重視孩子學習上的粗心問題，而忽略注意培養(yǎng)孩子做事情的條理性。糾正孩子粗心首先要培養(yǎng)孩子做事情的條理性，日常生活中避免粗心的情況，才能養(yǎng)成細心的習慣。

●培養(yǎng)良好生活習慣---保證孩子的身心健康、養(yǎng)成準時睡覺和按時起床的好習慣，保證孩子充足的睡眠。準時上床，獨立入睡，不輕易改變作息時間。設置鬧鈴，按時起床；和父母穿衣比賽；堅持早鍛煉等。

2、讓孩子喜歡吃飯，避免偏食挑食的壞習慣。

3、熱愛運動，除單純的玩耍，還包括體育鍛煉，如散步、游泳、拍球、跳繩等。以次培養(yǎng)孩子良好性格，積極心態(tài)；家長要參與孩子游戲，充當孩子的玩伴。

4、養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習慣：家長起到示范作用，讓孩子知道應該怎樣不應該怎樣；設立孩子自己專用的物品、空間和抽屜，允許孩子將房間物品弄亂，但要自己收拾打掃整潔；經(jīng)常要求東西放在指定的地方，物歸原處；自己洗手絹襪子等力所能及的事情，提高自我服務的能力。5、自我安全保護：

（四）塑造孩子健全的人格 1、讓孩子學會獨立。獨立性非常重要，小學生會碰到很多障礙和困難，要獨自面對和解決。

常見現(xiàn)象：家長代勞提書包、收拾書包，家長三陪（陪讀陪寫陪做），家長不陪孩子不會做作業(yè)，忘記帶書、紅領巾等，喂飯，幫忙穿衣服等。

造成原因：家長不放心，不放手，變相的愛變成了溺愛，包辦代替太多，不給孩子鍛煉的機會。根源是不尊重孩子，沒把孩子看作是真正的人。最后的結果不僅是孩子們生活不獨立，而是精神、思想不獨立，依賴性強，不會選擇和處理任何事情。、培養(yǎng)忍受挫折的能力---不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。忍受挫折能使人變的堅強，提高心理承受能力和堅忍不拔的生存能力。3、增強意志力---堅持性，自制力，規(guī)則意識。自我約束：一件事必須干完，自我控制，不半途而廢。

遵守規(guī)則：自我不等于自我為中心，無拘無術，而是要遵守紀律、上課規(guī)則。知道哪些該做，哪些不該做。4、培養(yǎng)自信心，勇敢精神等。、保證孩子心理健康；培養(yǎng)孩子良好心態(tài)，大聲表揚，單獨批評，保護孩子的自尊心。

五 幼小銜接的方法----怎樣銜接(一)幼兒園方面 具體要求：

每個孩子帶一個小書包，寫上自己名字，裝自己的書、用品，放到固定地點，每天帶來，必須配備。

設立值日生，張貼明顯的值日生專欄，詳細職責分工，制作值日生牌，執(zhí)行值日生值日制度。

上課時間延長至35分鐘，期間減少幼兒外出入廁喝水次數(shù)，加強上課常規(guī)（舉手發(fā)言等）。

實行不來園請假制度，幼兒不出勤必須電話或當面請假。

班級配備鐘表，課程表，作息時間表，張貼在幼兒看的見的地方，教孩子學會看各種表。各生活環(huán)節(jié)“限時制”：洗手，穿脫衣服，疊被子，吃飯等幾分鐘必須完成。舉行各班“疊被子比賽，穿衣服比賽，系鞋帶比賽等等多種小學生能力培養(yǎng)的比賽活動”。

各種姿勢訓練及達標--坐姿，書寫姿勢，舉手姿勢。每個孩子會寫自己的名字(二)家長方面

保證孩子健康體質：飲食，睡眠，運動，環(huán)境，心情。嚴格執(zhí)行作息時間：準備一個鬧鐘，讓孩子自己用。

讓孩子干力所能及的事情：到超市買東西，買早點，洗襪子等。堅持為幼兒記口述日記：認真對待并堅持。

創(chuàng)設環(huán)境,增加幼兒交往機會：多帶孩子參加社交活動，旅游。熟悉交通路線,熟悉小學：到小學參觀，與小學生交往。

每天與孩子交談,傾聽孩子心聲：不要只關心孩子學了什么，而要關心孩子心里在想什么。

每天陪孩子專心干一件事情，培養(yǎng)專注力。（拍皮球，串珠，拼圖，挑豆粒）多與老師交流，及時了解孩子的情況。

在生活中引導孩子認字，多提問孩子，增加認字的興趣。和孩子大聲朗讀詩文，練習發(fā)音、咬字、氣息、感情、流暢。

物質準備(安全,方便,實用)：書包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本，《格言》

●爸爸是樹干，媽媽是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽光雨露，共同滋潤樹干和綠葉開出燦爛的花朵?！耜P心而不干涉，協(xié)助而不代替。

第三篇：幼小銜接家長會

幼小銜接家長會

大家好，今天把大家邀請到這里來呢，首先是向大家說一下藏寶閣幼兒園學前班報名通知，來參加會議的家長們，咱們的孩子都到了上學前班的年齡，面臨幼小銜接這塊，幼小銜接學前班是從幼兒園進入小學的過渡期，為了讓孩子順利的過渡至小學，我園以“知識與能力并重”的教育理念為指導，開辦幼小銜接學前班，將學習能力訓練·注意力集中訓練引入到日常教學當中，與語言.拼音.數(shù)學等知識學科有機結合，相互促進.相互制約.同步提升，為孩子順利進入小學所需的心理·行為·交往·互動·情商·知識等方面打下良好的基礎。本次幼小銜接分為三個部分紅紙。在這過程中我想說過程中家長是還的第一任教師也是終身教師。幼小銜接在很大程度上要有家長的參與才能很好的完成。由于傳統(tǒng)的觀念和教養(yǎng)態(tài)度等多方面的偏差與不當，造成很多家長重視技能技巧的訓練而忽視全面發(fā)展，重視短期成效而忽視終身發(fā)展。甚至有的家長出于過急而超前訓練，竟將小學一年級的課本內(nèi)容提前交給幼兒掌握。致使幼兒在入學后出現(xiàn)這樣一種情況：入學感覺學習很輕松，出現(xiàn)上課不專心，作業(yè)不認真等現(xiàn)象，形成了不良的學習態(tài)度和習慣；隨著學習內(nèi)容的加深，難度的加大，“儲備知識”用盡了，又缺乏認真的學習習慣，這時就會出現(xiàn)了適應困難。這些家長給幼兒園·小學事物教學活動造成無形的壓力，幼小銜接難以順利進行，有的甚至形成了阻力。7C

第四篇：幼小銜接家長會

大班第二學期幼小銜接家長會

幼小銜接，主要是培養(yǎng)幼兒入小學學習和社會性方面的適應性。

圍繞這兩方面，家長可以對照看一下以下幾方面孩子的達成度如何，是否已經(jīng)從心理上和能力上做好了入小學的準備。

解決問題的能力（是否人際關系上一點點事情就要找老師解決？）任務意識（每天的小任務是否需要提醒？）節(jié)約意識

自理能力（大便后的擦拭、系鞋帶、衣領紐扣等細節(jié)）

前書寫能力（指兒童在未接受正式的書寫教育之前，根據(jù)環(huán)境中習得的書面語言知識，通過涂鴉、圖畫、像字而非字的符號、接近正確的字等形式進行的書寫。早期的前書寫經(jīng)驗對兒童的發(fā)展具有重要的意義：首先他是兒童對書面語言的一種探索，是書面語言學習的基礎；其次，能進一步加強口頭語言能力。同時，它能幫助和支持兒童其他能力發(fā)展，包括認知、數(shù)學和社會性的發(fā)展。通過這些圖符能積極調動已有經(jīng)驗、處理較為復雜的情景，并試圖理解他人的意思。培養(yǎng)：記日記、寫備忘錄、提供筆和紙記錄計劃等）求知欲望 人際交往

規(guī)則意識（坐姿、安靜有序、不插隊）積極情緒 表達表現(xiàn)

計劃與評價（規(guī)劃好自己的能力：自由活動時有些幼兒目標很明確，先完成作業(yè)再玩游戲。什么時候做什么事情，做事有條理。大部分小朋友來園后無所事事，什么時候做什么事情仍然需要老師不斷提醒，通過時間表、寫計劃等改進）探究能力

入學興趣與愿望

自我保護能力（躲避危險的能力）

文明樂群（個別幼兒喜歡說一些不好聽的話以吸引他人注意）

閱讀能力（早自習，大部分幼兒能專注地自己看書，個別幼兒注意力較分散，經(jīng)常要講話）

專注力（寫字閱讀）

初步的邏輯思維能力（辯論）自我表達

傾聽能力（傾聽同伴能力有待提高）

時間觀念（遲到、拖拉。原因：缺少對時間的感知；從未自己支配過時間；沒有遵守時間約定的習慣；缺少約束沒有后果；時間儲蓄罐：和孩子約定好每件事情需要花費的時間，如每頓飯半小時內(nèi)吃完，玩游戲不超過半小時等。然后如果孩子提前完成了，那他節(jié)約下來的時間可以放入儲蓄罐，每周統(tǒng)計一次，這些時間可以做自己喜歡的事情比如玩游戲到游樂場玩外出旅行等）、精細動作（握筆姿勢）

? 《我要上小學》主題

1、熟悉、了解如何愛護和正確地使用學習用品。

2、逐步習慣獨立整理和保管自己的用品。

3、初步了解小學生的學習和活動，向往當小學生。

4、模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。

5、體會我們已經(jīng)長大，并以愉快的心情迎接畢業(yè)。

? 早自習

周一語文

周二數(shù)學

周三英語

周四閱讀

周五益智游戲或前書寫

? 社團

攝影、植物標本探究、烘培、編織、黑板報等

? 走班上課

模擬小學課堂，上下課鈴，課間十分鐘

? 每日小任務

養(yǎng)成做作業(yè)的習慣，前書寫的培養(yǎng)

? 每日打卡

培養(yǎng)幼兒的各種好習慣（上課習慣等）

第五篇：幼小銜接家長會

尊敬的各位家長：

您們好！很高興您們能如期參加本次的家長會，如今孩子們已順利進入了大班的下學期，家長對孩子們也有了更高的要求，為使孩子在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助大班的孩子們?nèi)胄W后能盡快適應小學的學習與生活，實現(xiàn)幼兒園與小學的無痕銜接，我園大班級部從三月起，主動向小學的學習生活常規(guī)靠攏。具體安排如下：

一、學習內(nèi)容方面：

著重進行《幼小銜接教材——》的課程學習：

數(shù)學——

1、認識時間、空間、方位。

2、20以內(nèi)的直加直減3、20以內(nèi)的進位加法、退位減法。

4、20以內(nèi)的連加連減5、20以內(nèi)的加減混合運算。

拼音——

1、正確發(fā)音、書寫聲母、單韻母和復韻母。

2、正確的進行拼讀、拼寫字、詞、短句。

語言——

1、規(guī)范的寫字，學寫筆畫、筆順

2、學會名詞、動詞、量詞、反義詞、形容詞、組詞造句、句型練習、看圖說話

練習

我們將繼續(xù)進行省編教材五大領域課程的教學，讓孩子的學習既輕松又充滿樂趣。

二、課堂常規(guī)方面：

1、每節(jié)課定為35分鐘

2、課前做好準備，鈴聲響起快速走進教室

3、上課時由值日生班長統(tǒng)一發(fā)令，師生問好（每個孩子輪流值日）

4、舉手回答問題，手肘不離開桌面，經(jīng)同意后起立回答

5、不打斷別人發(fā)言，專心安靜聽課，認真思考

6、下課時，值日生班長統(tǒng)一發(fā)令，師生道別

7、下課后做好下節(jié)課學習用具準備，書本置于課桌右上角，文具置于桌正中

8、離開座位時椅子輕推桌下

三、坐姿方面：

1、上課間，雙手交疊放于桌面，雙腳平放課桌下

2、讀書做到“五個要”：

身子要挺直，書本要平放，眼睛要看書，小手要指字，聲音要響亮

3、書寫做到“三個一”：

眼離課本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌面一拳遠

四、培養(yǎng)幼兒的入學興趣和愿望，激發(fā)幼兒強烈入學的動機

培養(yǎng)幼兒學習興趣和主動性，對事物有好奇心和探究精神，清楚表達自己的想法：養(yǎng)成良好習慣，如：早睡早起、上學不遲到，用完物品放回原處，培養(yǎng)有利于孩子學習的一切行為習慣，如：會一頁一頁的翻書，整理書包，準備學習用品，敢于提問不懂的問題，會從不同角度尋找問題答案。有規(guī)則意識和任務意識，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。

五、通過聽、說、看、寫等形式，培養(yǎng)學習能力。

聽的能力：認真傾聽成人和同伴的講話，不插話，聽話聽完整；

說的能力：能用語言清楚的表達自己的意愿連貫進行表達

看的能力：懂得正確的看書順序和養(yǎng)成從頭到尾閱讀的能力，培養(yǎng)幼兒愛惜圖書的良好習慣

寫的能力：開展靈活運用動手動腦多種活動，繪畫活動，手工制作。學習正確握筆、書寫姿勢，順利而輕松的度過寫字關。

六、幼兒園為豐富孩子們的學習生活，還為孩子們精心設計了各種特色體育活動，如：呼拉圈、跳跳球、跳繩、沙包等，并且增加了各種器械的創(chuàng)意玩法，增強孩子們的體質。

七、為了更加順利地進行幼小銜接，以下是家長朋友需要配合我們的工作：

1、請您嚴格按照幼兒園的作息時間，每天堅持于8:00前，按時送孩子入園。

2、請家長督促孩子作業(yè)按時完成，按時復習，按時交回。不要替孩子承擔沒有完成作業(yè)的過錯。

3、孩子們將學習以符號形式記錄家庭作業(yè)，這樣的方法上小學也很是實用的。

4、請您督促孩子，自己的事情自己做，并持之以恒。

5、周末時，請家長安排好孩子們與在幼兒園一致的作息時間，避免“5+2=0”

對于不能上小學的孩子，我們將成立“大大班”，課程內(nèi)容、活動都將區(qū)別于大班。相信通過我們的家園配合以及共同的努力，孩子們會得到不同程度的提高，會成長的更多。我們將以素質教育為基點，為共同培養(yǎng)合格的下一代，打下良好而扎實的基礎！