第一篇：釣魚中心校綜合實踐活動課程實施交流材料

釣魚中心校綜合實踐活動課程實施交流材料

作者：張學淦 仲在芹 文章來源：教研室 點擊數(shù)：613 更新時間：2010-4-23 綜合實踐活動課程是國家法定的必修課，是基礎教育課程改革的最大亮點。課程通過以學生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗為核心而組織的活動形式，它通過學生自己實地調查、訪談、上網(wǎng)搜集資料、討論、探究、設計、制作、研究等學習方式獲取知識的，它注重學生的自主選擇和主動參與，給學生充分的發(fā)展創(chuàng)造空間，讓學生獲得親身參與實踐活動的體驗，不斷提升學生的社會責任心和使命感，促進學生的全面發(fā)展，是其他課程無法替代的。近年來，我校積極開展綜合實踐活動，在課程常態(tài)實施上具體做了以下方面的工作。

一、領導重視

我校領導高度重視綜合實踐活動課程實施，組織全體教師認真學習課程理念，提高廣大教師的認識。建立了學校課程實施領導小組，成立綜合活動課程教研組，充分調動了全校教師的參與熱情，強調每位教師都是課程實施的參與者和指導者，每位教師都應該成為綜合實踐活動指導老師。學校規(guī)定每學年度每位老師都必須指導一個綜合實踐活動主題研究項目，并制訂了相應地考核評價，使這項活動長期化、常態(tài)化。

二、組織落實

為保證綜合實踐活動課程的規(guī)范實施，學校專門成立了綜合實踐活動課程實施領導小組。我校組建了以“一把手”校長為組長的領導小組，張學凎為組長（校長）、仲在芹為副組長（分管校長）、組員包括教導主任、學科教研組長、全體教師的管理網(wǎng)絡，并制訂了四級計劃（校級計劃、年級計劃、班級計劃、個人計劃）。明確了趙昌濤老師為綜合實踐活動教研組長，主抓該項工作，并選派學校骨干教師加入課程實施中。綜合實踐活動課程由各班班主任落實，為實施活動的主體，學科教研組長協(xié)助，教導處負責管理，校長室親自抓，教導處狠抓每周3課時的落實。

三、課程實施

學校以興化市教育局的2008年283號文件“關于加強綜合實踐活動課程實施的通知”為指導，在去年三月份學校組織了各班主任、學科教研組長、教導處主任，到安豐初中觀摩學習，十一月份又受邀到西鮑初中取經(jīng)，再加上廣大教師平時的學習，我校綜合實踐活動正常開展起來，全校各班陸續(xù)開展了《樂在釣魚》《白色污染》《父愛如山》《心系綠色家園》《家鄉(xiāng)發(fā)展 我成長》為主題的綜合實踐活動。

4月20日向全市匯報展示了其中的《樂在釣魚》《心系綠色家園》主題實踐活動，受到了與會領導專家的好評。

四、資源開發(fā)

我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)（釣魚鎮(zhèn)）地處里下河腹地，魚塘星羅密布，河道縱橫。具有深厚的文化底蘊，傳說姜太公曾在此釣魚。我校結合這一豐厚的文化資源，引導學生開展了以“釣魚”為主題的實踐活動，取得了良好的效果，激發(fā)了學生探究家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熱情，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的美好情感，在豐富多彩的活動中，孩子們親近自然、親歷親為，動手操作、實踐探索，他們的多種能力得到了鍛煉和提升。

正如同學們所說，理想中的春天應該是山花爛漫綠意盎然?？裳矍袄芰下祜w舞，揚塵天氣頻頻出現(xiàn)，尤其令人擔憂的是河里的嚴重變色的現(xiàn)象，我們該怎么辦？迫切呼喚綠色的到來。學生在《心系綠色家園》為主題的實踐活動中，親眼調查觀察身邊的污染，感受環(huán)保的重要性，并積極主動的行動起來與污染作斗爭，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士，讓綠色伴我們同行。

五、我們的困惑

我們在實施過程中，也遇到了一些問題和困惑，有待進一步研究和解決。例如，我們普遍感到綜合實踐活動課程的益處很多，但需要用的時間也很多；教師的專業(yè)技能不適應課程要求怎么辦？此外，學生走出校園，開展社會實踐和社區(qū)服務時，安全問題如何才能得到保障？它與其他傳統(tǒng)學科的教學在時間及教師人力、精力的調配上存在著不少的矛盾，在一定程度上制約了綜合實踐這門課程的發(fā)展，這方面初中顯得更明顯一點。

總之，我校綜合實踐活動課程實施還處于初級階段，實施水平還不高，但今后我們將與教師、學生一起不斷總結經(jīng)驗、教訓，虛心學習兄弟學校的好的做法，力爭取得綜合實踐活動課程實施更豐碩的成果。

第二篇：全市綜合實踐活動課程實施現(xiàn)場會交流材料

一、課程構建

風乍起，吹皺一池春水。10年春，綜合實踐活動課程和學校課程作為新興課程實施以來，我鎮(zhèn)學校的綜合實踐活動課程一度走過了幾個階段：

1、困惑徘徊期：學校無策，教師茫然，陷入了困惑。

2、學習研究期：利用網(wǎng)絡資源，獲取、篩選相關學習資料：課程解讀、設計案例等，組織學習。

3、實踐初期：懵懵懂懂，朦朦朧朧，猶抱琵琶半遮面，課程是開起來了，老師們的辦公桌上也堆起了所謂的活動材料，卻顯單薄零散，缺少系統(tǒng)主題與規(guī)范。

4、課程建構期：重新審視解讀課程，綜合實踐活動課程是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。

綜合實踐活動課程作為一門開放性的活動性課程，并不意味著每個活動都是在校外實施的。從綜合實踐活動的實施過程來看，學生大部分的活動時間和活動過程是在學校中、在教室里完成的。

策略一：借東風，近年來，在市教研室的指導和大力推動下，全市各學校的特色文化建設如雨后春筍，顯示出強勁的發(fā)展勢頭。我鎮(zhèn)將學校特色文化合理轉化為綜合實踐活動課程和學校課程內(nèi)容。例如：珍珠小學、大王小學、黑羊山小學的中國漢字教育；路旺小學的多元讀寫（課外大量閱讀活動、誦讀優(yōu)美古詩文活動、家庭親子讀書活動、多元化作文）；鎮(zhèn)北小學的科技教育活動等。

策略二：綜合實踐活動課程與少先隊活動相結合，學年初統(tǒng)一擬定綜合實踐活動主題與內(nèi)容，分階段、分部門設計與實施課程。例如：中心小學的校外德育實踐基地建設；黑羊山小學的石文化研究（根據(jù)奇石、分類石、日用石、建材石的區(qū)分進行了樣本的搜集、整理，文本、圖片檔案的制作）；祝家小學的藝術教育和創(chuàng)新實踐。

策略三：配合市教研室組織倡導的綜合實踐活動項目評選活動，將項目研究納入綜合實踐活動課程內(nèi)容體系。例如：中心小學、大王小學的綜合實踐項目研究經(jīng)過連續(xù)幾年的探索，為綜合實踐活動課程的開發(fā)積累了豐富的素材和經(jīng)驗。

策略四：讓地域文化、環(huán)境資源、人力資源（包括經(jīng)驗老農(nóng)、有經(jīng)驗的技術人員、老教師等）成為課程文化，立足農(nóng)村，深入研究挖掘，進行多元思考，以一帶多，建構大的課程體系和研究體系。

1、開設勞動和技術教育為課程。例如：中心小學“走進家鄉(xiāng)的草編工藝”；珍珠小學、路旺小學、大王小學、西杜小學的“讓校園綠起來 讓教室綠起來---小種植活動”； 幸臺小學、西杜小學的“剪紙藝術探尋”。

2、開展社會實踐教育課程，例如：鎮(zhèn)北小學的“走近引黃工程”，綜合研究水文化。

策略五：讓偶然成為必然，例如，幸臺小學教導主任任延娣老師主持的剪紙課程，源于上學期的一次與女兒的玩剪紙過程：剪紙玩——網(wǎng)上搜圖樣——青年教師跟學——學生興趣學——培訓教師——編寫教程，設為課程，看似偶然，實則必然，因為，從開設綜合實踐活動課程和學校課程以來，從校長到教導主任、任課教師，從來沒有停止過思考和探索研究。

策略六：讓思想成為行動，縱有敏銳智慧的眼睛、再多的奇思妙想，不腳踏實地落實于實踐行動，就不是思想，而是空想。例如：珍珠小學在教導主任牛洪光老師的具體主持操作下，從方案論證到實踐過程，每一步到做到精細，做到實處，最求活動品質。

策略七：幫助孩子找到屬于自己的一畝三分地。例如：勞動實踐基地的開辟（科學設計，以不破壞校園整體美為前提，墻角、樹跟、花壇一隅種植上觀賞性農(nóng)作物），小小試驗田，孩子大舞臺，小小試驗田對我們成年人來說可能它太微不足道，而對于充滿著好奇的孩子們來說，則是一方神奇的樂土。孩子們會在勞動中體驗著“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，體驗著“春種一粒粟，秋收萬顆子”的辛勞與快樂?！靶⌒≡囼炋铩弊尯⒆觽儗W會欣賞美剪紙藝術，創(chuàng)作出美的剪紙作品，刻出美的童年印跡。

二、課程管理

在規(guī)范辦學，規(guī)范管理的大好教育形勢下，我鎮(zhèn)確定了明確的課程管理思路：明確分工，層層落實，層層樹典型。

1、校長抓課題（主題）：各學校校長根據(jù)學校教育教學發(fā)展，研究建立綜合實踐活動課程與學校課程的主題與內(nèi)容體系，確立研究課題，因為綜合實踐活動課程進行規(guī)劃、管理、落實，階段總結等，不允許由教導主任或骨干教師代干、代寫、代說。

2、教導主任抓規(guī)范：主要負責課程研究與管理、課程具體實施、教學行為、教學常規(guī)等，本學年，中心與各學校強化了綜合實踐活動課程和學校課程的開設情況督查。

各學校學年（學期初）報中心綜合實踐活動課程和學校課程實施方案。每月上交綜合實踐活動課程和學校課程實施情況簡報，中心選現(xiàn)場，召開教導主任例會，現(xiàn)場觀摩交流研究。

各學校每班級設立“一日開課情況（含作業(yè)情況）記錄簿”。由班長等三名班級干部輪次每天放學記錄當天的開課情況，對照課程表注明哪一節(jié)未按課程表上課，改上了什么課。第二天早上交教導處，教導主任核實后簽字，并注明處理意見，當天下午，由各班班長到教導處取回，整個過程，班主任、任課教師不得插手。每周一累計，期末納入學校和教師考核。

期末將教師的綜合實踐活動課程和學校課程的常規(guī)資料、學生活動性資料等作為全鎮(zhèn)常規(guī)檢查的重中之重，并對學生進行隨機抽樣調查，一并納入學校年終工作總體評價。

3、教研組長抓研究：鎮(zhèn)綜合實踐活動課程和學校課程教研組長由中心小學教導主任兼任，定期組織學習和現(xiàn)場研討活動，以最大限度，獲取最大的研究資源和研究力度。

4、骨干教師做示范：這里指的骨干教師并非是指青年教師，更多指向的是中老年教師，尤其是老教師在綜合實踐活動課程的開發(fā)和實施過程中發(fā)揮著不可估量的作用。尤其是勞動與技術教育課程方面，勾起了他們曾經(jīng)的回憶，燃起了老教師的工作激情。今天的課中，就有多名中老年教師，像年近退休的任松花老師，親自作課，這是一種精神，是一種境界。

第三篇：綜合實踐活動課程實施計劃

一、指導思想

以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的有關目標，根據(jù)各級教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

二、時間安排

由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實施策略

1、與學科教學相結合每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，并在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結合語文的教學可開展閱讀實踐，生活語文實踐的教學活動，結合英語學科開展英語表演等活動，結合數(shù)學學科開展生活中的數(shù)學調查研究，結合科學學科開展研究性學習。結合信息技術課開展如何收集資料的研究。各種研究采用室內(nèi)與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。

2、與學生的生活實際相結合生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。1）賞識活動：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通能力。2）學會關心：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生學會關心自己、關心他人、關心自然、關心社會，通過設計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。3）主題教育：通過每月一個主題活動來培養(yǎng)學生的實踐能力，九月份是弘揚和培育民族精神，十月份是我為家鄉(xiāng)喝彩，十一月份是爭做規(guī)范生，十二月份是爭做守法小公民。4）體驗教育：讓學生走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感。如參加社區(qū)活動，我的第一桶金，實踐小能手的評比等等。通過該學習領域，可以增進學校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學生的精神境界、道德意識和實踐能力，使學生人格臻于完善。

3、與社會熱點問題相結合現(xiàn)在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結合我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結合學校的常規(guī)活動（科技節(jié)，體育節(jié)，藝術節(jié)，秋游）進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等。

5、與學校工作相結合綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，如結合國旗下的講話內(nèi)容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結合實際工作的需要可以邀請縣內(nèi)各界人士前來學校講座，如緬懷先烈，安全教育、法制教育、國情教育、消防教育等。

五、第一學期月份安排

九月份：

1、制定綜合實踐活動計劃

2、傳統(tǒng)節(jié)日：教師節(jié)、中秋節(jié)

十月份：

1、學會關心活動

2、傳統(tǒng)節(jié)日：國慶節(jié)、重陽節(jié)

十一月份：

結合語文學科特點，開展綜合性學習

十二月份：

1、爭做合法小公民

2、各班綜合實踐活動成果整理（各類案例，論文及學生活動體驗文章）

3、編輯校優(yōu)秀案例集，論文集，學生習作集

第四篇：綜合實踐活動課程實施計劃

一、指導思想

以素質教育理論為指導，全面貫徹全教會的精神，積極落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》中的有關目標，根據(jù)各級教育局教研室的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

二、時間安排

由于綜合實踐活動極具開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間管理策略，因此本學期在綜合實踐活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結合，將每周3課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實施策略

1、與學科教學相結合每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師在教學中充分利用手中的教科書，并在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結合語文的教學可開展閱讀實踐，生活語文實踐的教學活動，結合英語學科開展英語表演等活動，結合數(shù)學學科開展生活中的數(shù)學調查研究，結合科學學科開展研究性學習。結合信息技術課開展如何收集資料的研究。各種研究采用室內(nèi)與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。

2、與學生的生活實際相結合3、與社會熱點問題相結合現(xiàn)在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結合我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結合學校的常規(guī)活動（科技節(jié)，體育節(jié)，藝術節(jié)，秋游）進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等。

5、與學校工作相結合綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發(fā)結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發(fā)展，如結合國旗下的講話內(nèi)容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。結合實際工作的需要可以邀請縣內(nèi)各界人士前來學校講座，如緬懷先烈，安全教育、法制教育、國情教育、消防教育等。

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五、第一學期月份安排

九月份：

1、制定綜合實踐活動計劃

2、傳統(tǒng)節(jié)日：教師節(jié)、中秋節(jié)

十月份：

1、學會關心活動

2、傳統(tǒng)節(jié)日：國慶節(jié)、重陽節(jié)

十一月份：

結合語文學科特點，開展綜合性學習

十二月份：

1、爭做合法小公民

2、各班綜合實踐活動成果整理（各類案例，論文及學生活動體驗文章）

3、編輯校優(yōu)秀案例集，論文集，學生習作集

第五篇：綜合實踐活動課程實施計劃 專題

綜合實踐活動課程實施計劃

東高平聯(lián)小

一、指導思想

認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學生的直接經(jīng)驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習、掌握和運用現(xiàn)代教育技術，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質的提升，形成區(qū)域辦學特色而不懈努力。

二、課程目標

（一）總體目標：

充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源，密切聯(lián)系學生生活實際，有組織、有計劃、有步驟地開展學科整合，學生實踐，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

（二）具體目標：

1、親近周圍的自然環(huán)境，結合學科課程的學習，有效進行學科知識的整合與溝通，教育和引導學生以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，走進自然、主動實踐，熱愛自然，保護自然，初步形成自覺保護和合理開發(fā)周圍自然環(huán)境的意識和能力。

2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會見識和行為辨析能力，初步養(yǎng)成服務社會意識和對社會負責的態(tài)度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣。初步具有認識自我、發(fā)展自我的積極的、科學的人生觀。

4、激發(fā)學生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究問題的能力。

三、課程設置及課時安排

按照《九年制義務教育課程計劃（試驗稿）》的規(guī)定，綜合實踐活動是小學3-6年級的一門必修課程，每周平均3課時。依據(jù)《綜合實踐活動指導綱要》及《小學綜合實踐活動學習指導》的精神，結合我校教學的實際，綜合實踐活動全校自小學三年級開始設置每周固定1課時，根據(jù)需要每周可加2課時的“1+2”課時設置。

四、具體工作及措施

（一）師資建設

由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實踐活動課教師。

1、加強教師培訓

教師培訓是綜合實踐活動有效實施的關鍵，學校要十分重視通過各種形式開展教師培訓工作。通過培訓促進教師教育觀念轉變同時，要鼓勵、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規(guī)律，提高開發(fā)與實施綜合實踐活動的能力。

2、注意開發(fā)利用多種教育資源

學校要因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)和利用各種教育資源（包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學生家庭中的教育資源），落實課程計劃的要求。要積極創(chuàng)造條件開發(fā)信息化課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

學校還要注意發(fā)展校外指導教師隊伍，構建起指導學生綜合實踐活動的人才資源庫。

（二）綜合實踐活動的評價

在實施綜合實踐活動指導過程中要用新的評價理念與評價方式。反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進“自我反思性評價”，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。

1、評價理念

a、整體觀

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學和評價進行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體、貫穿到活動進行中去。

b、多元化

綜合實踐活動評價強調多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。c、過程性

綜合實踐活動評價要重視學生活動過程的評價，對學生進行評定的作業(yè)應該揭示學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得出的結論。

2、評價方式

綜合實踐活動評價方式多種多樣。在具體操作中，“檔案袋評定”和“協(xié)商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。

總之，教師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐檔案，以便使學生深入的了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會及進步的喜悅

五、組織機構

學校成立以校長為中心的綜合實踐領導小組，在教導處、教研組的領導下開展工作。該活動具體由實踐活動指導老師負責日常工作，各任課老師協(xié)同配合，確?；顒诱Ｓ行虻剡M行。

六、活動安排

1．9月：制訂本學期綜合實踐活動課程實施計劃，組織教師學習《國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要》和與綜合實踐活動相關的一些案例，激發(fā)學生參與綜合實踐活動的熱情，召開家長會取得家長對綜合實踐活動的支持。

2．10月：指導學生確立研究主題，開展綜合實踐活動。

3．11月：進行階段性成果展示。

4．12月：

四、五年級各推出一節(jié)研究課，大家談體會。

5．關于下學期綜合實踐活動課開展研討會

綜合實踐活動課程實施計劃

東

高

平

聯(lián)

小