第一篇：漆國(guó)蘭名師工作室學(xué)習(xí)心得 陳安貴

銘記領(lǐng)導(dǎo)的囑咐，追尋名師之路

鄉(xiāng)村名師漆國(guó)蘭工作室活動(dòng)心得體會(huì)

花溪小學(xué) 陳安貴 本學(xué)期初，我非常榮幸的通過(guò)了貴州省鄉(xiāng)村名師漆國(guó)蘭工作室的審核，正式成為工作室一名跟班學(xué)員。作為一名一線數(shù)學(xué)教師，我深知自己在數(shù)學(xué)上是不成熟的，教育教學(xué)理論匱乏，所以對(duì)于我個(gè)人而言這是一個(gè)非常難得的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，上級(jí)教育部門特別是縣局領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這個(gè)平臺(tái)，讓我能夠有機(jī)會(huì)與名師及同行教育專家對(duì)話交流，給我鋪墊了一條追尋名師之路，我堅(jiān)信，路，選對(duì)了就不怕遙遠(yuǎn)！

2017年11月5日，貴州省鄉(xiāng)村名師張?zhí)煨诺让麕煿ぷ魇覇?dòng)儀式在黔西縣實(shí)驗(yàn)二中濃重召開，啟動(dòng)儀式上，局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們指明了學(xué)習(xí)的方向，作為一名跟班學(xué)員，應(yīng)正確處理個(gè)人愿望與學(xué)術(shù)理念之間的關(guān)系，樹立正確的質(zhì)量關(guān)，把大德育作為應(yīng)試與素質(zhì)之間的平衡點(diǎn)，拿出干貨來(lái)證明自己在名師工作室中存在的價(jià)值。正確處理好技、藝、道這三者的關(guān)系，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，如果不更新教育觀念，沒(méi)有根本品質(zhì)的提升仍然還只能是個(gè)“教書匠”，而“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代人民對(duì)更好教育的需求了。教育藝術(shù)在于春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。

11月6日，帶著對(duì)教育教學(xué)專業(yè)技能水平提升的渴求，我們27名學(xué)員在名師漆國(guó)蘭老師的帶領(lǐng)下，踏上了去往大關(guān)小壩小學(xué)進(jìn)行名師工作室觀課評(píng)課議課活動(dòng)。在小壩小學(xué)，我們學(xué)員一行都陶醉在以楊校長(zhǎng)為首的全體教師的熱情款待和學(xué)生朝氣蓬勃交織的美麗畫卷中。第一位作課的教師是來(lái)自沙井小學(xué)的吳長(zhǎng)云老師，吳老師參加工作時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，道行較高，整堂課學(xué)生們都被吳老師超高的技藝緊緊“攥住”。龔莎老師親切、可人，走進(jìn)她，如沐春風(fēng)，在娓娓道來(lái)中，關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的真知灼見就那么自然而然地流露出來(lái)，每每讓我們豁然開朗。猶記得楊祖德老師展示課堂上幽默風(fēng)趣、靈動(dòng)智慧的教學(xué)策略，親切民主的師生交流；猶記得蔣珺老師在教學(xué)中諄諄告誡學(xué)生要做一個(gè)有愛(ài)心的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)用語(yǔ)要專業(yè)，處理事情要講究策略，這已完全超越了數(shù)學(xué)本身的知識(shí)內(nèi)涵。蔣珺老師不虧是黔西一小的典范，作為貴州省鄉(xiāng)村名師漆國(guó)蘭工作室臨時(shí)黨支部書記，便是民心所向。猶記得在議課的間隙，漆國(guó)蘭老師適時(shí)精到的提示，令學(xué)員們茅塞頓開。最令人感動(dòng)的是，展示課結(jié)束后，小壩小學(xué)六年級(jí)全班19名學(xué)生集體起立向聽課全體老師致敬，我想，這樣的場(chǎng)面對(duì)每一個(gè)在場(chǎng)的聽課老師都是一種莫大的震撼，做老師能受到學(xué)生如此高的禮遇，這就是小壩小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的結(jié)晶，核心素養(yǎng)已經(jīng)在這里落地，也是局領(lǐng)導(dǎo)所指的我們所要追求的“干貨”。

與名師對(duì)話，洗滌我們的心靈；與同行專家里手對(duì)話，碰撞我們的智慧；與新時(shí)代教育對(duì)話，沉淀我們的思想。讓老百姓愿意將孩子留在當(dāng)?shù)刈x書雖是一個(gè)永遠(yuǎn)都無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)的愿望，但他將作為我們教育人一個(gè)永恒的追求而為之努力。