第一篇：西馬小學心理健康教育工作總結(jié)

西馬小學心理健康教育工作總結(jié)

在上級領(lǐng)導的重視，大力支持下，為使學校的心理教學能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要，提高全體學生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質(zhì)教育的實施，通過心理輔導和心理咨詢，對學生進行適當?shù)男睦砀深A(yù)，為學生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復(fù)工作。在培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)形成過程中，心理健康教育以發(fā)展學生個性為目的，有計劃，有目的地對學生心理施加直接或間接的影響，通過學科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢，講座與輔導等優(yōu)化學生良好的心理素質(zhì)，從而提高學生：

1、心理能力教育：如自理能力，應(yīng)試能力，自學能力，自我教育能力，適應(yīng)環(huán)境能力，實際能力，耐挫能力，競爭能力等；

2、智力教育：如觀察力，注意力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力等；

3、心理輔導：包括對學生生活，學習，升學，自我認識，修身養(yǎng)性等；

4、非智力因素教育：如動機，興趣，情感，意識，性格等；5心理衛(wèi)生教育：如青少年青春期，性別，差異等。心理健康教育以積極向上的人生觀為指導，樹立正確的學生心理發(fā)展觀。

通過學校少先隊各項活動的開展及第二課堂活動，以學生的成長發(fā)展為中心；以他助，互助，自助為機制，幫助學生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問題。通過大型心理教育活動的開展，為學生創(chuàng)設(shè)一定的心理教育情境，營造一定氛圍，使學生懂得人是要受紀律約束的，不能隨心所欲；人是離不開集體的，團結(jié)就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時，培養(yǎng)學生的自理能力，自我認識能力，自信心以及耐力體驗，抗挫感悟力等一系列的發(fā)展心態(tài)，在社會心理環(huán)境作用下，對學生個性心理特征是一種良好的磨礪訓練。一路路風情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸……學生們在娛樂觀賞中，潛移默化地成長著，它遠遠超過任何言語說教！，師生在互動中，共同欣慰地感悟著人類發(fā)明創(chuàng)造的快樂和智慧是勞動結(jié)晶的情感體驗，這不正是最好的心理素質(zhì)教育嗎？

在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動的積極開展，不斷為學生引導著正確的認識因素，準確地把握學生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風，學風；積極推進班級管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學生自主管理的有效途徑。

為解決畢業(yè)班學生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學習法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，并針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……

在心理咨詢過程中，由于他們年齡小，經(jīng)驗少，有些問題只能感受不能提出，如果被動地遵循心理咨詢的自愿求助原則，許多學生就會永遠徘徊在心理咨詢室外，失去許多成長的契機。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責任心，主動接近學生，及時地給學生們以恰當?shù)闹笇Ш蛶椭?，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地撫慰中成長。心理咨詢就像一個避風的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理教師一個關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂曲，一席恬情的話語，都能驛動學生們的心扉。使他們敞開心靈的竺牛,心理健康教育更多的時候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康，科學，有效的方向發(fā)展，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責任。在上級領(lǐng)導關(guān)懷和正確指引下，學校，家庭，社會緊密結(jié)合起來，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁；尋找智慧的金鑰匙；去尋找心靈的家園"。

心理健康教育工作總結(jié)

2010---2011學年度第二學期

西 馬 小 學 2011-6-25

第二篇：黃西小學心理健康工作總結(jié)

黃西小學心理健康工作總結(jié)

2012------1-心理健康教育“是德育的基礎(chǔ).德育是以心育為前提的,搞好心育促進德育,.在知識經(jīng)濟,信息時代里,人們面對快節(jié)奏的生存環(huán)境,高質(zhì)量高效率的生活方式,會不會進行心理活動,會不會進行正確認識心理活動,已經(jīng)擺在每一個人的面前,接受心理教育已經(jīng)成為社會進步的必然.心理健康教育是社會主義精神文明建設(shè)的核心,離開心理健康教育精神文明將失掉靈魂,健康的身心是一切的保證.現(xiàn)代社會要求現(xiàn)代人用高尚的道德,健康的身心,善于合作的意識去適應(yīng)社會需求,健全人格,努力達到”德智心體“全面發(fā)展.本學期我?！毙挠肮ぷ髯⒁庥^念的提升,認識的提高,開展”強國要強民,強民要強心“主題系列活動..本學期我校牢牢把握住新課程改革的機遇,積極探索心育的可操作性，不拘一格,開展行之有效的”心育“活動.我們深深感覺到,把學生當作人看待不能當作知識容器,要尊重學生的人格,與學生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關(guān)系.要做到這些,首先在兩方面急需改進:[1]課堂教學過程中,教師多設(shè)計一些走進學生中間的討論性問題,減少在講臺上面講的時間,據(jù)心理學家介紹:空間距離與心理距離是成正比的,所以老師離學生越近,其心理距離就越近,那就要求老師多走到學生中間去,與學生交談討論,從心理上縮短師生的距離.這種師生的交融符合新課標的理念.[2]為了使

學生達到教育的預(yù)期目的,教師的賞識要有”度“.任何教育都不是盲目的,尤其現(xiàn)代教育有很強的目的性,而不是一味的賞識,賞學生欣賞之處,識學生整體,有的放矢地運用”賞識“,激發(fā)孩子的閃光點。

一定給學生創(chuàng)造一個寬松的課堂教學空間,使學生能有信心去思考,那么作為教師不僅要有教學意識,(根據(jù)大綱的意思,教會學生知識,)而且要有課程意識,教什么怎么教的問題.要創(chuàng)造學生的個性,哪個方面有發(fā)展就培養(yǎng)他哪方面的特長,給他們心理支持,幫助孩子認識到,只要努力,有鍥而不舍的精神,人人都能成為人才的思想觀念.建立了校長室,教導處,科研室為核心的領(lǐng)導小組.每個學年有實驗班級,每個班級有本學期的實驗計劃,階段總結(jié),實驗過程的詳實材料.并將心育課列入學校日時日程,將心育內(nèi)容滲透在課堂上,各實驗班級建立了心理信箱,成立了”心語小屋“咨詢室.:開展活動,培養(yǎng)集體主義意識.運動會,科技節(jié),勞動節(jié),藝術(shù)節(jié)等校園文化都是培養(yǎng)學生的主人翁和社會責任感的意識.建立家長,學生,教師共同參與的網(wǎng)絡(luò),建立實驗教師,實驗班學生的檔案管理.學科滲透單靠一個教師不行,音體美審美觀念,小科目的綜合知識都會拓寬滲透途徑.形成”三位一體"的合力.家長會,座談會與班會的結(jié)合,有經(jīng)驗的教師,家長介紹經(jīng)驗.

第三篇：西馬小學[最終版]

西馬小學“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動

匯 報 材 料

一年來，我們西馬小學以市教育系統(tǒng)“爭優(yōu)創(chuàng)先”活動為契機，圍繞“教育行業(yè)創(chuàng)品牌”、“學校管理爭一流”、“崗位工作比創(chuàng)新”三大目標，以落實鎮(zhèn)教育工作計劃為重點，牢固樹立創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、爭先意識，強化管理，狠抓落實，以質(zhì)量鑄品牌，以特色求發(fā)展，整個教育工作得到健康、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展?，F(xiàn)將我校教育情況總結(jié)如下：

一、加大資金投入，努力改善辦學條件

過去的一年，我們在學校資金十分緊張的情況下加大投入，進一步改善了辦學條件。如：投資近4000元購置辦公電腦一臺；投資近千元購置打印機一臺；投資近2000元增訂教學儀器和光盤，有效地促進了辦公自動化和教學手段現(xiàn)代化。

二、加強教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍素質(zhì)

1、積極開展師德教育活動。堅持教職工政治學習制度，樹立終身學習理念，重點學習和貫徹黨的十七大文件精神，加強教師職業(yè)道德教育，牢固樹立為人師表、愛崗敬業(yè)的師德形象。同時通過評選“學生心目中的好老師”，舉行以“愛生、讀書、育人、和諧”為基本內(nèi)容的師德演講比賽等活動，樹立了典型，帶動了全體，進一步增強了教師教書育人、為人師表的使命感和責任感，提高了全校教師的師德水平。

2、建立和完善了骨干教師及學科帶頭人網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)了一批師德高尚、業(yè)務(wù)精良的骨干教師隊伍。在本學期的“十百千”評選活動中，我校趙艷、劉進峰兩位老師被評為滕州市級骨干教師；楊有志主任被評為滕州市級教學能手。我們重視發(fā)揮這些骨干教師的示范帶動作用，讓他們在各項工作中帶好頭、發(fā)揮模范、表率作用，有力地推動了全校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

三、加強教育教學管理，提高教育教學質(zhì)量

1、加強常規(guī)教學與管理 進一步完善了教學管理體系。強化過程管理，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嚴格落實教學常規(guī)，突出集體備課等重點環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學的各個環(huán)節(jié)，并加強指導和管理。通過舉行校委會成員業(yè)務(wù)展評、教師備課展評、小學生優(yōu)秀作業(yè)展評，真正把常規(guī)教學與管理落到了實處。

2、繼續(xù)深入作業(yè)評價機制改革。作業(yè)評價一律實行“等級+激勵”的形式，即對學生的作業(yè)采取等級評價的同時，要寫上激勵性的語言或畫上激勵性的符號，如：小紅花、小紅旗、笑臉等。作文評語一律使用第二人稱語氣，激勵性的語言，多撲捉其閃光點；對不足之處，采用委婉的話語，指出努力的方向。保護學生的自尊心，鼓勵學生的自信心，激發(fā)學生的進取心。

3、加強校本研究,向科研要質(zhì)量。以地方教材為載體，以課題研究為途徑，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育、安全教育等教材內(nèi)容，探索課堂教學改革。

四、規(guī)范校園管理，深化“一校三園”建設(shè)

1、加強家長學校的建設(shè)。各校立足實際創(chuàng)新家長學校的建設(shè)模式，完善了家、校聯(lián)系方式，通過開展家長會、家委會等形式暢通雙方聯(lián)系渠道，拉近了家、校距離。家長真正參與到學校管理中來，與學校共同研究對孩子的教育管理，共同促進學生的成長。

2、大力加強“書香校園”建設(shè)。認真落實鎮(zhèn)教委的“書香校園”工程計劃，緊密結(jié)合“讀書成長計劃”課題的實施，通過組織讀書之星、書香家庭、書香班級等評選活動，舉行經(jīng)典詩文誦讀比賽，實施小學生課外閱讀等級評價，把“書香校園”工程推向了深入。本學期，在山東省教育廳關(guān)心下一代工作委員會與山東教育社聯(lián)合舉辦的“讓我們在閱讀中成長”讀書征文大賽中，西馬小學成績斐然。投遞的8篇學生讀書作品中，馬冉、王春光、王榮、王富超4名同學獲一等獎，4人獲二等獎，楊有志老師獲輔導一等獎。

3、努力創(chuàng)建平安和諧校園。認真落實各項安全制度，積極開展安全教育和自救演練等活動，切實提高師生了安全意識和自我防范救護能力，我校未發(fā)生安全責任事故，確保了學校師生生命和財產(chǎn)安全。

五、重視德育建設(shè)，強化學生養(yǎng)成教育

我校堅持把思想道德建設(shè)放在全部教育工作的首位，構(gòu)建了全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全”德育管理模式。將德育工作貫穿于學校教育教學的各個方面和各個環(huán)節(jié)，結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié)、少先隊建隊日等重大節(jié)日，開展豐富多彩的各類活動，加強學生的日常行為規(guī)范教育，通過學習、文明、衛(wèi)生、紀律、才藝等星級評選，讓良好的行為習慣內(nèi)化為學生的自覺行動，形成了優(yōu)良的校風、班風和學風。

六、開展豐富多彩的活動，大力推進素質(zhì)教育

1、我校認真貫徹素質(zhì)教育會議精神，嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃組織教育教學，開全課程，開足課時，無隨意增減課程和課時現(xiàn)象。加大了對地方課程、校本課程、綜合實踐活動的研究。

2、規(guī)范辦學行為，堅持把時間還給學生，牢固樹立“健康第一”的指導思想，大力實施“陽光體育運動”，倡導“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”的理念，開展了“以發(fā)展體能為主體，突出趣味競技性”的大課間活動。大課間活動安排在每周的星期一至星期五課間進行，采用集中——自由組合——按項目分塊活動相結(jié)合的形式，大集體活動先做兩操,然后再自由組合，進行活潑多樣的游戲。使學生真正體會到“我運動、我健康、我快樂”。

3、以校園文化引領(lǐng)教育內(nèi)涵發(fā)展

在學校的文化建設(shè)中，以“人文校園”建設(shè)為抓手，一是搞好班級文化建設(shè)。各班級通過班級公約、智慧驛站、超級寫手、妙筆生畫等欄目使“每一面墻壁會說話、一草一木都育人”；二是用“教育主題化”策略打造走廊文化。通過在走廊張貼展板、掛圖、宣傳畫等，一個樓層一個主題，對學生進行常規(guī)常識、傳統(tǒng)文化、科技知識及人生觀、世界觀的教育。特別是高年級的同學用自己靈巧的小手創(chuàng)造出的書法、繪畫、剪紙、手抄報等作品，分類粘貼在走廊中，把整個走廊打扮得如同一幅美麗的畫卷，同學們在閑暇之余三五成群的欣賞著自己的杰作，沉浸在成功的喜悅里。

成績的取得離不開各級領(lǐng)導的關(guān)心支持，同時，我們也清醒地認識到工作中還存在不少問題和不足，例如地方課程、綜合實踐的教學還沒有形成完善的教學模式；音體美教學方面，教師的專業(yè)還不夠精深。下一步，我們將針對不足，加大師資培訓力度，鼓勵部分教師參加培訓，以應(yīng)對個別學科師資短缺問題，同時也期盼鎮(zhèn)教委在暑假后的教師崗位應(yīng)聘時能為各校逐漸配備薄弱學科的專職教師，以便更好地推進素質(zhì)教育的發(fā)展。

第四篇：西馬莊小學學校工作總結(jié)

西馬莊小學學校工作總結(jié)

在即將過去的一學期里，西馬莊小學在國家支持農(nóng)村教育發(fā)展的趨勢下，在老店鎮(zhèn)中心學校的領(lǐng)導下，沿著初期制訂的目標，全體教師團結(jié)奮進。這學期學校在教學質(zhì)量、教師管理、常規(guī)管理、班級管理上狠下功夫，取得了一定的成果，現(xiàn)將具體情況向各位領(lǐng)導做以下匯報。

一、抓師德工作，建設(shè)和諧團隊

提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是師資隊伍的建設(shè)。學校的發(fā)展，歸根到底決定于教師隊伍的素質(zhì)。我們學校要求每一位教師在平凡的工作崗位上，都要努力做到八個字：敬業(yè)、好學、愛生、愛校。抓師德工作，為建設(shè)一支和諧的團隊而努力。我校8個班，僅有13位教師，在這些教師中代課教師占7位，師資力量不均，教師負擔重。面對我校這一特殊具體的情況，從我校實際出發(fā)。開展一些活動，調(diào)動教師熱愛學生、熱愛教學的積極性，使教師用熱忱投入教學工作中，提高教學質(zhì)量，給孩子、家長、領(lǐng)導、自己一份滿意的答卷。

我們利用每周例會的機會，組織教師政治、業(yè)務(wù)學習。要求教師愛崗敬業(yè)。學校要求，每一位教師都要樹立作為一名人民教師的光榮感，安心本職工作、要為人師表，以自己的良好行為和形象為學生樹立榜樣，要有埋頭苦干的精神，將奉獻教育當做樂趣。

最終調(diào)動了教師的積極性，建設(shè)了一支和諧的隊伍！

二、抓常規(guī)管理，提高教學質(zhì)量

教學質(zhì)量是學校的生命線，我們老師應(yīng)理直氣壯抓教學。本學期，在中心學校的統(tǒng)一布置下，我們繼續(xù)一絲不茍抓常規(guī)，千方百計提質(zhì)量。為了更好地提高教育教學質(zhì)量，我們主要采取了以下措施。

1：抓時間

我校學生底子差、差距大，需要笨鳥先飛的精神,那么抓住時間是保證。學校充分利用一切可以利用的時間，早上7:40教師帶領(lǐng)學生開始早讀；中午時間14:30進教室學習；甚至在放學后，一些教師根據(jù)自己班級學習情況，對后進生進行“開小灶”。

2、狠抓教學常規(guī)，強化過程管理。

教學常規(guī)的落實是提高教學質(zhì)量的保證。因此，我們在教學管理中，要求教師嚴格按照教學常規(guī)的要求，備課、講課、布置與批改作業(yè)。學校對任課教師進行必要的引導和嚴格的檢查。

3、堅持校本教研，提高課堂效率。課堂教學的優(yōu)劣是反映教學質(zhì)量高低的主要因素，而提高課堂教學效率關(guān)鍵是依靠教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師在聽課評課過程中，開誠布公地指出課堂教學的優(yōu)缺點，講課教師作自我反思和總結(jié).我們這樣做的目的，就是要使全體教師遵循教育規(guī)律，鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力。非常幸運，在這學期，學校組織教師觀摩數(shù)學課；組織年輕教師到河南沁陽永威學校進行實地考察和學習，引起了教師對自身教學的新一輪思考，引導教師走專業(yè)成長道路，使年輕教師快速成長。

4、抓好單元測驗和課外輔導，重視培優(yōu)和轉(zhuǎn)差工作。

由于種種原因，我校各個班級都不同程度地存在“差生較多、優(yōu)生群體小”的現(xiàn)象，這對期末考試的影響很大。但是，我們教師堅持“只講主觀，不談客觀”的原則，樹立“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”的觀念，努力做好作業(yè)設(shè)計和批改，做好單元測試工作，一手抓差生轉(zhuǎn)化，一手抓優(yōu)生培養(yǎng)，最大限度地提高學生的學科成績。

相信通過全校師生的努力，我校一定會迎來燦爛的春天。

三、抓班級管理，強化安全衛(wèi)生

班級是學校工作的最小的一級管理單位，也是最重要的管理單位。按照中心學校的要求，我們從這學期開始，以“紀律、安全、衛(wèi)生教育”為抓手，強化班級管理。

1、加強學生常規(guī)管理，進行良好的行為習慣教育。

班主任從進校、出操、課間、離校、紀律、衛(wèi)生等學校生活的各個層面對學生、班級檢查、記錄，使學校呈現(xiàn)出了團結(jié)緊張、嚴肅活潑、舉止言行規(guī)范文明的大好局面。

2、衛(wèi)生的管理

學校衛(wèi)生，對每個班劃分區(qū)域，各司其職，實行包干管理。誰負責，誰管理，誰出事，誰承擔。夏天的到來，冷飲成了學生的選擇，學校規(guī)定：不準穿拖鞋，不允許在學校吃冰糕。倡導學生不吃垃圾食品，做懂衛(wèi)生、愛自己的好學生。

四：開展一系列的活動，豐富校園文化

1、書香校園的建設(shè)

（1）學生

學生作為學校的主體，培養(yǎng)學生的讀書習慣，養(yǎng)成讀書的態(tài)度，讀完之后，思考，寫出自己的感悟。學生在各班語文老師的帶領(lǐng)下進行集體閱讀和個別閱讀，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點長處，最終發(fā)展學生個體的獨特魅力。

（2）教師

作為教師“讀書、學習”顯的尤為重要，根據(jù)中心校的要求，學校開展一月一本書、一月一寫作，裝訂成冊，供教師之間閱讀，學習。

（3）學校

學校作為書香的園地，為師生創(chuàng)建一種氛圍。為此，我校在校園內(nèi)張貼讀書標語、創(chuàng)辦寫字比賽、朗誦比賽、放手讓學生做讀書報、美化我們共同班級等一系列的活動。

2、重視學生的身體發(fā)展

雖然學校硬件設(shè)施顯得落后，但是充分利用現(xiàn)有的條件，發(fā)展學生的體育細胞，在體育課以及課外活動中讓學生打乒乓球、羽毛球，進行籃球友誼賽。創(chuàng)辦校園活動，豐富學生生活。

五：社會各界對我校的的支持

1、馬政廠先生對母校的支持

馬政廠先生為我校培養(yǎng)出來的成功人士，學子不忘母校的恩情，當看到學校滿是塵土的操時，馬政廠先生為學校捐出一萬元建設(shè)操場。錢雖然不多，但是這一片熱愛回饋母校的心。他的舉動感動著全校師生，鼓勵著在校生的奮進。

2：楊帆捐書計劃

我校與社會中的公益事業(yè)緊密聯(lián)系，利用網(wǎng)絡(luò)得到“楊帆計劃”的捐助，為我校捐助圖書，學生開闊了眼界，打開一扇觀看世界的窗戶。

六：存在的問題

同時，我校是薄弱學校，存在不少問題，最突出的表現(xiàn)在以下兩方面：

1、從學生數(shù)來看，我們學校是老店鎮(zhèn)最偏遠的農(nóng)村小學，辦學條件十分落后，是不折不扣的弱勢群體，與兄弟學校相比差距非常大，體現(xiàn)出明顯的發(fā)展不均衡。

2、教師年齡結(jié)構(gòu)老化，教師數(shù)量不足。教師個體的專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)發(fā)展不是很平衡。這些也一定程度影響教學質(zhì)量的提高。

回首過去，成績有所提高，面對未來，倍感壓力，但是我們相信，在中心學校的正確領(lǐng)導下，在社會各界的支持下，在全校師生的努力下，面對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，我們將進一步樹立信心，相信我們的努力會有滿意的結(jié)果，相信收獲的季節(jié)很快會來臨。

第五篇：2010小學心理健康教育工作總結(jié)

2013---2014學第一學期 小學心理健康教育工作總結(jié)

光華中心小學 王馨

本學期，我班心理健康教育工作以做好學校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學校心理健康教育工作規(guī)范》，以學校教學理念為指導思想抓好學校心理教學工作及營造學校良好心理氛圍。提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

一、落實既定工作目標

1、堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我

教育能力。

5、建立學生相關(guān)檔案。

二、具體工作成效：

1、心理健康教育的方式

采取多種教育方式的有機結(jié)合，有利于學生受教育的全面性和選擇性。

（1）心理課輔導。每個月的最后一周教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課。

（2）心理咨詢室。開放“心靈家園”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。

（3）辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。

（4）以“點”帶“面”，利用班級宣傳陣地

“班級板報、紅領(lǐng)巾廣播站”是我班學生熟悉的宣傳陣地，本學期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

（5）指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是

學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，我班主持與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日，家長會、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

（6）指導小學生進行自我心理健康教育

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：A、學會放松。使小學生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，全心投入重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我為之努力的目標。