第一篇：福建西山學(xué)校初中音樂課改有感教學(xué)論文---林媛

音 樂 課 程 改 革 有

感

——林媛

音樂教育需要改革，但并不意味著要全盤否定以前的教育教學(xué)方式方法，要準(zhǔn)確地體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對教師的基本功要求比以前更高，要有過硬的音樂知識和技能，還要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，并且要有把握學(xué)生身心變化的能力。并就中學(xué)音樂課常態(tài)課堂教學(xué)中的問題，用實例提出了自己的見解和解決課堂教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：新課程改革 常態(tài)教學(xué) 反思 體會

隨著新課程的推行,課程改革的不斷深入,一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想,教學(xué)方法,教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。如何體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、體現(xiàn)新課程理念下的學(xué)生觀及課堂教學(xué)觀，是我們每一個音樂教師應(yīng)該關(guān)注和思考的問題，而如何在實際教學(xué)中去實踐，達到新課程改革的目的是問題的關(guān)鍵。

我作為一名多年在一線從事音樂教學(xué)的教師，想在這里和大家一起探討一下新課程改革指導(dǎo)下音樂課的常態(tài)教學(xué)，談?wù)勛约涸趯嶒炦^程中對教學(xué)行為的反思及在音樂新課程實踐中的一些體會。

一、課程改革實驗過程中教學(xué)行為的反思。

自從國家教育部頒布新的課程標(biāo)準(zhǔn)，各地方的課程改革活動開展得如火如荼，新的課程標(biāo)準(zhǔn)具有發(fā)展性，適合學(xué)生新時期發(fā)展的不同需要。那么具體怎樣實施，就是要通過基層教育者反復(fù)思考--實踐-修正-再實踐的過程。

實行新課程改革后，聽過幾節(jié)公開課，發(fā)現(xiàn)幾乎沒有不用多媒體的，歌曲的二部合唱如何處理沒有了，啟發(fā)學(xué)生怎樣唱出優(yōu)美的聲音不見了，教師的鋼琴即興伴奏幾乎消失了，教師的范唱少之又少，有的只是熱烈的課堂氣氛和各種音樂活動，給人感覺像在做秀。這讓在音樂教學(xué)第一線上的我時常感到困惑，是否每節(jié)課的內(nèi)容都需要多媒體?新課程改革難道只是教學(xué)形式的改革嗎？難道常態(tài)教學(xué)都這樣上嗎？

我們的音樂教育需要改革，但并不意味著要全盤否定以前的教育教學(xué)方式方法，要準(zhǔn)確地體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對教師的基本功要求比以前更高，要有過硬的音樂知識和技能，還要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，并且要有把握學(xué)生身心變化的能力，并非部分教師理解的那樣，借用現(xiàn)代化教育技術(shù)，就可以完全代替教師的范唱、范奏，只要學(xué)生高興、有了熱烈的課堂氣氛，就是好的課堂教學(xué)。其實不然，教學(xué)活動沒有了知識的支撐，就談不上對學(xué)生的發(fā)展和提高。“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點”，這是音樂教育重要的指導(dǎo)思想。這一指導(dǎo)思想的體現(xiàn)不是用各種高級先進的設(shè)備變著花樣得讓學(xué)生去聽，而是要在唱歌、演奏、創(chuàng)作等所有的音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗、發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺。

“音樂教學(xué)要實現(xiàn)教育技術(shù)的現(xiàn)代化”，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)極大地改變了社會音樂生活和音樂教育的面貌，如果運用得當(dāng)，會大大擴展音樂教學(xué)的容量和空間，豐富學(xué)生的音樂體驗。但是，并不是所有的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體，如果使用不當(dāng)，會課堂時間，出現(xiàn)畫蛇添足的效果。如范唱，教師范唱可以給學(xué)生直接的、較容易效仿的感受，就比放不熟悉人唱的光盤的效果好，感覺目標(biāo)離學(xué)生自己較近，當(dāng)然，在適當(dāng)?shù)臅r候作為欣賞可以放。再如伴奏，錄制好的伴奏聽起來可能會感覺效果很好，但是它有死板、不靈活的缺點，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)學(xué)唱時，教師的鋼琴即興伴奏可以靈活的隨著學(xué)生走，并能夠通過變化調(diào)動學(xué)生的情緒、情感，教師的鋼琴即興伴奏比伴奏帶更有感染力。諸如此類等等的例子不再一一列舉。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：注重以音樂審美為核心；以興趣愛好為動力；面向全體學(xué)生；注重個性發(fā)展；重視音樂實踐；鼓勵音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科綜合；弘揚民族音樂；理解多元文化；完善評價機制。這些都是音樂教學(xué)大綱中沒有闡述的，同時也是我們音樂教師必須更新的教育、教學(xué)觀念，是我們在音樂教育教學(xué)中必須把握的依據(jù)和支撐。新世紀(jì)我們的音樂教育需要進步需要改革，在改革中我們必須學(xué)會反思，學(xué)會揚棄，去其糟粕，取其精華，在傳統(tǒng)的音樂教育中注入新鮮的血液。

二、音樂新課程實踐中的體會

（一）引趣是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

在實際教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn)不管課堂教學(xué)內(nèi)容多精彩，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果始終不好，甚至?xí)霈F(xiàn)正常教學(xué)無法進行的情況。新課標(biāo)指出：興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。于是我根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,研究醞釀合適的導(dǎo)入方法，由于方法得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果越來越好。例如在《雪絨花》這一課中學(xué)生進教室時給他們放錄音《哆唻咪》，用音像圖畫式和提問描述式引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們剛剛聽到的是什么歌曲？你知道這首歌的來歷嗎？想看這部電影嗎？隨即給學(xué)生播放電影《音樂之聲》片段，學(xué)生聚精會神的觀看后，不僅對此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解，而且對片中的音樂也逐漸熟悉了，因此，再學(xué)習(xí)這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學(xué)的很投入。因為在播放電影《音樂之聲》片段時，已經(jīng)三次出現(xiàn)所要學(xué)的《雪絨花》的旋律部分了，學(xué)生在觀看的過程中，基本上都記住了主題旋律，都聽會了，那教師只要在解決第二聲部的難點部分和歌曲處理上進行啟發(fā)和引導(dǎo)就可以了。

又如在欣賞《蝶戀花●答李淑一》這一課，以往的教學(xué)當(dāng)中我采用的教學(xué)模式一般是：導(dǎo)入——作品簡介——作品欣賞——談體會或唱奏主題音樂，這種教學(xué)方式只重教師講授，忽視學(xué)生參與體驗的過程，使學(xué)生覺得枯燥無味，感到茫然，久而久之就對欣賞課失去興趣，甚至討厭欣賞課。于是我根據(jù)新授內(nèi)容認(rèn)真研究,精心構(gòu)思，采用提問和吸引學(xué)生最好方法之一的講故事法逐漸導(dǎo)入：誰知道毛澤東詩詞？基本上每個班都有幾個同學(xué)知道其中幾首，然后請朗誦好的同學(xué)給大家朗誦，接著放錄音欣賞并向?qū)W生展示毛澤東詩詞，既有視覺欣賞詩詞效果又有配樂朗誦詩詞效果，先讓學(xué)生感受音樂與姊妹藝術(shù)間的聯(lián)系，又為下面的學(xué)習(xí)做個鋪墊，然后給學(xué)生講這首詩詞來歷。再提問：想聽這首詩詞和音樂是怎樣結(jié)合的嗎？通過這種互相聯(lián)通、互相遷移的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力。

導(dǎo)入的目的是教師有意識設(shè)計學(xué)生感興趣的內(nèi)容,采取有效的方式、方法,十分巧妙地把學(xué)生帶進新的教學(xué)內(nèi)容中去,所以內(nèi)容的選擇尤為重要。設(shè)計的內(nèi)容一定要與主題內(nèi)容聯(lián)系緊密,具有關(guān)聯(lián)性,因此,在備課時首先必須認(rèn)真分析課題內(nèi)容,然后再去醞釀合適的導(dǎo)入內(nèi)容，因為在音樂教學(xué)中,“導(dǎo)入”是一種教學(xué)藝術(shù),是不可缺少的重要環(huán)節(jié),它起著誘導(dǎo)、鋪墊和銜接的作用。一個精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使學(xué)生在愉快的氣氛中,主動、專注地參與課堂學(xué)習(xí),更能使一堂課的教學(xué)達到事半功倍的效果?？傊?只要我們在教學(xué)實踐中,不斷探索、積累、歸納,定會總結(jié)出更加完善的設(shè)計,為每一節(jié)音樂課設(shè)計出一個優(yōu)秀的導(dǎo)入。

（二）恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

現(xiàn)在的學(xué)生知識來源非常豐富，各領(lǐng)域的知識有可能比老師懂的多。要將新的精神和思想滲透到音樂教學(xué)中，不斷地更新課堂教學(xué)方式。一定不要再一成不變的教師講、學(xué)生聽，這樣做的后果只能是學(xué)生厭學(xué)，使一堂生動的音樂課變得枯燥乏味。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生理特點啟用情感教學(xué)模式，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，多尋求些教材內(nèi)容和學(xué)生實際需求的結(jié)合點，以激發(fā)學(xué)生的情感，要以情感人，這對中學(xué)生來說較為恰當(dāng)。

在這幾年的教學(xué)摸索中我也取得了一些成效。例如：在欣賞京劇時，我拿一些臉譜和服飾，采用分組搶答的形式，讓學(xué)生們每組選一個人與教師面對面地交流。教師：“現(xiàn)在問題開始，剛才我們看到的這些臉譜哪個是生、旦、凈、丑？”對于學(xué)生來說，這種問答形式很平常，但若教師變換形式來進行，就會收到了很好的效果，沒被選中的其他學(xué)生興趣也都很濃厚，甚至都站起來舉手，大家在一片熱烈而有序的氣氛中回答完老師提出的問題，不僅學(xué)到課外知識，而且對音樂作品有了初步的了解。對于學(xué)生來說，老師采用一些接近生活、接近社會的形式以及多樣的教學(xué)手段，可以使學(xué)生主動地參與，并且對音樂的興趣也在不知不覺中已經(jīng)產(chǎn)生了，而學(xué)生的情感也是發(fā)自內(nèi)心的。學(xué)生在特定的場景中較容易進入狀態(tài)，也較容易在短時間內(nèi)迅速進入角色。通過對角色的體驗，將學(xué)生的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)換到外在情感，而且對其他同學(xué)也起到了很好的促進作用，而老師所要做的

就是引導(dǎo)學(xué)生將情感進一步陶冶與升華。再次是氣氛渲染，讓會唱京劇的學(xué)生演唱熟悉曲目，雖然水平不高，可學(xué)生覺得非常有趣，這樣充分調(diào)動了學(xué)生“聽”、“看”、“唱”、“想”、“動”、“說”的參與，從而更好地體驗到音樂的美妙之處,這就激發(fā)起學(xué)生對京劇的興趣及熱愛。這節(jié)課不僅使學(xué)生了解了京劇的基本知識，還通過學(xué)生演唱激起了其他學(xué)生的演唱欲望，激發(fā)了學(xué)生熱愛京劇并將我國國粹發(fā)揚光大的熱情。

（三）靈活、多變是解決學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識技能的法寶。1.如何避免器樂教學(xué)枯燥的問題。

在器樂教學(xué)的基本練習(xí)中，反復(fù)的音階練習(xí)學(xué)生掌握得很快，但是顯得枯燥，我在教學(xué)中采用多種和聲形式及不同節(jié)奏訓(xùn)練：

︱X X︱X X︱X ?-：︱ ︱X.X X.X ︱X.X X.X：︱ 這樣運用多種形勢新穎的教學(xué)方法，能極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到事半功倍的效果。在音樂教學(xué)中我自始至終以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣為目的，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉,成功的喜悅和樂趣極大地喚起了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。

2.調(diào)整唱歌教學(xué)的發(fā)聲練習(xí)。

過去唱歌教學(xué)程序中首先是發(fā)聲練習(xí)：mimimimamama……有的學(xué)生不是笑就是做鬼臉，雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習(xí)，可到了演唱歌曲時聲音質(zhì)量卻沒有提高，這不禁引起了我的思考：唱歌教學(xué)前的發(fā)聲練習(xí)還有必要嗎？這些音樂標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生來講是不是太“專業(yè)”？怎樣解決發(fā)聲練習(xí)與演唱歌曲相結(jié)合？于是我思索并大膽在唱歌教學(xué)過程中摸索不再單一做發(fā)聲練習(xí)，而是在演唱過程中隨時隨地引導(dǎo)學(xué)生，例如學(xué)唱《十送紅軍》時用lu母音隨琴演唱歌曲旋律，提醒學(xué)生的坐姿、背挺直、鼻腔打開，嘴撅起來，體會歌曲意境以情帶聲，并隨時給學(xué)生做歌曲演唱示范，加上靈活多變的伴奏，整個教學(xué)過程把演唱方法融入其中。學(xué)生演唱聲音經(jīng)過調(diào)整后非常好，效果是單一的發(fā)聲練習(xí)所不可比擬的。經(jīng)過大量實踐，事實證明音樂的基本技能學(xué)習(xí)應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中，這也正是新課標(biāo)所強調(diào)的“關(guān)注音樂——在實踐活動中掌握技能技巧”的內(nèi)

涵。音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，不是要把每個孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是大眾教育。鼓勵幫助他們成為積極的、有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅樂趣，從音樂中得到啟迪,使他們的智力得到開發(fā),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,并為他們今后的成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.識譜教學(xué)還要不要教、如何教？

咨詢好多同行眾說紛紜。我在教學(xué)過程中確實體會到有的學(xué)生基礎(chǔ)差，根本對識譜沒有興趣。不教識譜吧，的確降低了知識難度，唱會歌曲也一樣能體驗音樂情感；教識譜吧，學(xué)生興趣不大也很枯燥。對于音樂教學(xué)來說，知識和技能的學(xué)習(xí)是必要的，因為有了一定知識和技能后，學(xué)生才有可能對音樂產(chǎn)生進一步的興趣，才有可能真正地提高音樂素養(yǎng)。例如：中小學(xué)的豎笛教學(xué)如果沒有識譜簡直就無法吹奏，反過來也因有了器樂教學(xué)才加快了學(xué)生的識譜能力。同樣在歌曲教學(xué)中，識譜也起著更重要作用。那么如何解決教學(xué)過程識譜枯燥的問題呢？一般我采用分段練唱降底難度及搶答形式，這樣能使會識譜的同學(xué)帶動不會識譜的同學(xué)。僅經(jīng)過一年時間就基本消滅了不會識譜的現(xiàn)象。

以上這些都是在實施課改后我的一些教學(xué)體會及感受，寫出來和同仁們一起探討和學(xué)習(xí)。音樂教師是美的傳播者,我們要用一切美的手段來帶領(lǐng)學(xué)生走進音樂的殿堂,在輕松、活潑的音樂中感受美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和塑造美。讓我們共同努力,使音樂如磁鐵般吸引學(xué)生,不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的愛好吧！

第二篇：20140610福州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試福建西山學(xué)校考點考務(wù)培訓(xùn)會議

2014年福州市初中升學(xué)考試福建西山學(xué)?？键c考務(wù)培訓(xùn)會

議

2014年6月9日下午三點，福州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試福清考區(qū)西山學(xué)?？键c在西山學(xué)?？萍紭堑谝粫h室舉行考務(wù)培訓(xùn)會議。

2014年福州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試福清考區(qū)西山學(xué)?？键c主考鏡洋鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長莊春聯(lián)，副主考西山學(xué)校副校長喻勇，德旺中學(xué)校長林春明，監(jiān)察員福清市教育局未保辦主任王強，巡視組長福清市教育局信息辦主任劉美安，考務(wù)組組長西山學(xué)校初中部校長伍學(xué)華，卷務(wù)組組長西山學(xué)校初中部副校長王傳明以及西山學(xué)校考點監(jiān)考人員參加了此次會議。

2014年福州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試福清考區(qū)福建西山學(xué)?？键c考務(wù)培訓(xùn)會議由西山學(xué)校初中部校長伍學(xué)華主持。西山學(xué)校副校長王傳明說明了2014年福州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試福清考區(qū)福建西山學(xué)?？键c日程安排，作息時間，考試時間及監(jiān)考實施程序。主考鏡洋鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長莊春聯(lián)一再強調(diào)監(jiān)考人員的工作守則以及崗位保密責(zé)任。

西山學(xué)校歷經(jīng)二十年的滄桑洗禮，越挫越勇，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。福清每年中考的體育考試和文化課考試都會在西山學(xué)校設(shè)置考點，西山學(xué)校每次都出色的完成任務(wù)。今年西山學(xué)校中考考生更是近千人，強烈響應(yīng)西山教育集團董事長兼總校長張文彬“一年更比一年好”的號召，2014年福州市初中畢業(yè)、升學(xué)考試福清考區(qū)西山學(xué)?？键c將會盡最大的努力圓滿的完成中考任務(wù)。預(yù)祝此次升學(xué)的學(xué)子在中考中取得優(yōu)異的成績，升入更高的學(xué)府。

（福建西山學(xué)校 鄭仁術(shù)供稿）

第三篇：20140513福建西山學(xué)校幼兒園舉行蒙特梭利混齡教學(xué)分享說明會

福建西山學(xué)校幼兒園舉行蒙特梭利混齡教學(xué)分享說明會

2014年5月13日晚上7點，福建西山學(xué)校幼兒園在初中部多媒體二樓舉行蒙特梭利混齡教學(xué)分享說明會。西山教育集團董事長兼總校長張文彬，副校長喻勇、樂清華、仇昌樂，校辦主任張?zhí)?，各學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)以及教職工、家長參加了此次說明會。

本次蒙特梭利混齡教學(xué)分享說明會由香港跨世紀(jì)國際教育集團專家講師團講師、香港跨世紀(jì)國際教育跨世紀(jì)兒童之家主任、多次擔(dān)任國際蒙特梭利教師全程培訓(xùn)講師成敏開講，為福建西山學(xué)校教職工及家長分享蒙特梭利混齡教學(xué)的教育精髓。

首先成敏講師活躍現(xiàn)場的氛圍，在做手指操的過程中，讓現(xiàn)場的教師及家長很快融入到此次分享說明會中。然后成敏講師為現(xiàn)場的教師及家長講述了蒙特梭利教育的五個領(lǐng)域。蒙特梭利教育以幼兒為中心，運用感官教育、語言教育、自然人文教育、日常生活教育，充分發(fā)揮幼兒的潛力，抓住幼兒0—6歲的敏感期與吸收心智這一特定時期，著手讓孩子把想法付諸實踐，自己建構(gòu)完善的人格。

西山教育集團董事長兼總校長張文彬?qū)τ谟變航逃浅Ｖ匾?，倡?dǎo)“玩中學(xué)”的教育理念，對于幼兒園的硬件建設(shè)和規(guī)劃也十分的重視。感謝張總校長對此次分享說明會的支持。最后張總校長對現(xiàn)場教職工及家長講道：教會孩子承擔(dān)責(zé)任的勇氣，細心糾正孩子存在的問題，幼兒教育決定孩子的未來，把“養(yǎng)成教育”作為教育的重點，從改變孩子的飲食習(xí)慣，到潛移默化的教育改變孩子的未來。

福建西山學(xué)校幼兒園抓住“黃金時期”的教育契機，用好的教育方法塑造孩子的未來，更新教育觀念，遵循幼兒發(fā)展，并在2011年加盟了香港跨世紀(jì)蒙氏教育集團，始終踐行張總校長“一切為了孩子”的教育理念，每年不斷邀請教育界的領(lǐng)軍人士來福建西山學(xué)校為廣大教職工、學(xué)生及家長帶來一堂堂心靈的洗禮，讓教師家長用最優(yōu)秀的教育方式教育好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識和道理。

第四篇：廣東省恩平市年樂夫人學(xué)校初中音樂教師論文 初中音樂課愉快教學(xué)淺談

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn

初中音樂課愉快教學(xué)淺談

【摘要】：音樂課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識。

【關(guān)鍵詞】：音樂課 愉快教學(xué) 措施

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)的材料發(fā)生興趣?！睍r間證明：學(xué)習(xí)興趣越濃，注意力就越集中，思維就越積極，記憶就越深刻，學(xué)習(xí)質(zhì)量也就提高。因此，老師應(yīng)努力改變教學(xué)中傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，探索新的教學(xué)方法，創(chuàng)造樂學(xué)氛圍，扭轉(zhuǎn)沉悶或流于“放羊式”的課堂教學(xué)局面，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，主動地學(xué)習(xí)鉆研，從而不斷提高課堂效果。立足實踐，我體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。

一、愉快教學(xué)法的涵義及特點

二、初中音樂課的特點及實施愉快教學(xué)的必要性

音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。對于培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要的作用。因此，在音樂教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育是十分必要的。但長期以來，我國的基礎(chǔ)教育都是實行應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，音樂教育的重要性沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部門切實抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，音樂教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進行改革，努力探索音樂教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中音樂教學(xué)中實施愉快教學(xué)是十分必要的。

三、初中音樂愉快教學(xué)的具體措施

音樂課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識，本人多年來一直從事初中音樂教學(xué)工作，圍繞著音樂課的愉快教學(xué)，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。

（一）教師應(yīng)保持良好的教態(tài)，建立一種和諧的課堂氣氛和良好的師生關(guān)系 音樂教師是審美教育的實施者，那么首先自身就應(yīng)該體現(xiàn)美和創(chuàng)造美。教師上課的教態(tài)及語言是給學(xué)生的第一直觀印象，它能否給學(xué)生以美感，不僅體現(xiàn)出音樂教師自身的審美修養(yǎng)，而且還會直接影響到能否創(chuàng)造一個優(yōu)美和諧的藝術(shù)教學(xué)氛圍，影響到學(xué)生對音樂課的興趣，以及對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)活動中就應(yīng)始終保護良好的心理狀態(tài)，促進師生在認(rèn)識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始自終貫徹積極主動性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

（二）重視導(dǎo)課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”。做任何事情總要有一個好的開端，上音樂課也是如此，良好的 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 導(dǎo)入就是這節(jié)課成功的一半，也是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣大門的關(guān)鍵。教師應(yīng)該重視并抓好課堂教學(xué)中導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，以促進教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量的提高。如《游擊隊歌》，教師可以用講故事的方式導(dǎo)入：“在抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民處在水深火熱之中，很多人因此加入了中國紅軍，對抗外來敵人。其中就有一支抗日游擊隊，拿著槍，拿著刀，深夜闖入敵人的宿營地，伏擊敵人，經(jīng)過他們的奮勇拼搏，最后終于勝利了。他們一邊慶祝勝利，一邊唱著歡樂的歌。”用生動活潑、形象逼真的口頭和肢體語言，有聲有色地進行講述，可以延長學(xué)生的注意時間，活躍課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能進一步幫助學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)容，起到事半功倍的教學(xué)效果。

又如在《唱臉譜》中，我制作了一些直觀形象的臉譜道具。課堂上我依次將這些形狀各異的臉譜貼在黑板一側(cè)，另一側(cè)分別寫上臉譜的主人公（顛倒順序），讓學(xué)生來連線。我通過創(chuàng)設(shè)這種與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，并調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。

成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣，因此教師對每一節(jié)課的導(dǎo)入都應(yīng)作精心的設(shè)計。教學(xué)才會成功，才能形成一種活躍、生動的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造表演，增強學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，過分注重音樂知識的教學(xué)，突出演奏（唱）技巧，忽視了對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受，忽視了教學(xué)的“個性化”設(shè)計，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。這也是造成許多學(xué)生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的主要原因。針對這一點，我改變了上課的組織形式，改變了學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生表演欲望入手，經(jīng)常在課堂上給學(xué)生展示的機會和時間，有時讓學(xué)生單獨展示，有時進行分組展示，從而讓學(xué)生不僅喜歡音樂，更喜歡上我的音樂課。在上《青春舞曲》這節(jié)課時，我教給學(xué)生一些新疆有特色的舞蹈動作，例如動脖子、拍手鼓等，然后請學(xué)生上臺給這首歌曲配上動作表演，學(xué)生興致極高，氣氛一下就活躍了；又如在上《雪絨花》這節(jié)課時，有一幅畫面是上校彈著吉他，孩子們圍在他的身邊一起唱《雪絨花》，畫面溫馨，同學(xué)們都說很感人，我借機提議請同學(xué)們上來表演。當(dāng)時我在課前準(zhǔn)備了一把吉他道具，請一位男生扮演上校彈吉他，為了效果更像，我給上校戴上了一個紙制胡子，同學(xué)們看到這個情景都情不自禁的笑起來，我再請七位同學(xué)扮演孩子們，圍在上校周圍，模仿畫面的情景，一起唱起歌曲《雪絨花》，通過這樣一系列的活動，同學(xué)們不僅學(xué)會了歌曲，而且也體會到歌曲里面的情緒，使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

（四）通過“有效表揚式”，加大學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生的積極性

“以人為本”是新課標(biāo)評價觀倡導(dǎo)的核心理念，加之賞識和肯定教育思想的提出，教師更應(yīng)該注意到“好表揚”的重要性。因此，如何使學(xué)生成功，使其不斷體會到學(xué)習(xí)進步的喜悅，從中得到心理上的滿足，是音樂教師不能忽視的一個重要問題。在教學(xué)中，教師要隨時注意心理效應(yīng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，它會有效地支持學(xué)生奮發(fā)向上，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們增強克服困難的勇氣，增添學(xué)習(xí)的興趣。例如在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答完一個問題，或者提出一個觀點，都應(yīng)該積極地肯定他，然后再根據(jù)自己的想法加以比較，學(xué)生更能接受。特別是當(dāng)學(xué)生創(chuàng)造表演時，更應(yīng)該積極地表揚：“實在太棒了”、“真不錯”等等帶有肯定的語言，又或者請同學(xué)們給予肯定的一些動作眼神，這樣一些表揚與鼓勵一定會帶動更多的學(xué)生參與到音樂活動中來。

（五）運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景

在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分“實施建議”中提出了“運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段”的教學(xué)建議。指出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。”隨著多媒體計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展,給教 2 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 育教學(xué)帶來了無限生機，多媒體輔助教學(xué)集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的效果。多媒體輔助教學(xué)技術(shù)已日益受到重視，作為一種先進的現(xiàn)代教學(xué)手段，以其非凡的功能而顯示出強大的生命力，使課堂輔助教學(xué)技術(shù)提高到了一個前所未有的高度。

第五篇：深入理解,豐富情感——論舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的滲透價值與實施方略(改)

深入理解，豐富情感

——論舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的滲透策略

學(xué)科分類：教育管理

論文作者：韓艷紅 作者單位：沭陽縣華沖中學(xué) 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：110771742@qq.com

鄭重承諾：本論文是本人原創(chuàng)，沒有抄襲他人，并沒有在期刊雜志上發(fā)表；同意主辦單位將本論文作非營利性展示、上網(wǎng)或發(fā)表。

承諾人（簽名）：韓艷紅

單位推薦意見（蓋章）：

深入理解，豐富情感

——論舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的滲透策略

江蘇省宿遷市沭陽縣華沖中學(xué)

韓艷紅 223600 摘 要：音樂課程屬于一門綜合性課程。將舞蹈元素融合在初中音樂教學(xué)中，其主要是以音樂教學(xué)內(nèi)容為主體進行輔助教學(xué)，能夠在一定程度上拓展和豐富學(xué)生的藝術(shù)視野和情感體驗?；诖耍疚墓P者著重探究舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的滲透價值與實施方略。

關(guān)鍵詞：初中音樂、舞蹈元素、滲透價值。

將舞蹈元素滲透到初中音樂教學(xué)中，在一定程度上打破了傳統(tǒng)音樂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新了教學(xué)環(huán)節(jié)，大幅度增加了初中音樂課堂的教學(xué)樂趣，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中理解音樂的價值和意義[1-2]。下面筆者就舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的滲透價值與實施方略進行具體闡述：

一、準(zhǔn)確把握舞蹈元素與音樂教學(xué)的情感性

在初中音樂課堂的教學(xué)過程中，其重要的原則就是遵循審美教育在形態(tài)上的自發(fā)性、主動性和體驗性的規(guī)律，注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，從而達到豐富音樂課程情感色彩的目的。其中，將舞蹈元素滲透到初中音樂教學(xué)過程中時，老師應(yīng)切忌過于注重學(xué)生舞蹈表演技巧的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該將舞蹈元素作為一種輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生透過舞蹈去感受音樂的情感。同時，老師還應(yīng)該注意所選舞蹈表達的情感應(yīng)盡量與音樂的情感統(tǒng)一起來，讓舞蹈滿足音樂情感的需求，以便引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識舞蹈和音樂之間的關(guān)系。例如：在學(xué)習(xí)“國威國魂”這節(jié)內(nèi)容時，老師在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生演唱《松花江上》《國歌》《救國軍歌》《救亡進行曲》等歌曲的過程中，老師還可以根據(jù)這些歌曲編制適合的舞蹈，讓學(xué)生通過自己的肢體語言來體會抗日題材的音樂作品的情感，從而深入感受抗戰(zhàn)過程中人民的頑強精神，有效增強學(xué)生對抗日將士的敬愛之情。目前，大部分初中學(xué)生對傳統(tǒng)贊揚之情的認(rèn)同度較低，通過滲透舞蹈元素讓學(xué)生感受到音樂的魅力，從而在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與舞蹈元素滲透下的音樂課堂

將舞蹈元素合理滲透到初中音樂課堂教學(xué)的過程中，其集體參與性原則也是非常重要的。一方面，只有當(dāng)學(xué)生積極參與到音樂課堂中，堅持以審美體驗為前提，才能不斷提高自身的審美水平，讓自己的心靈在審美的過程中得到升華。另一方面，學(xué)生的積極參與符合學(xué)生的生理和好動的特點。其中，在音樂教學(xué)過程中滲透舞蹈元素，能夠讓學(xué)生在動的音樂旋律下調(diào)節(jié)身心，從而增加學(xué)生的旋律感和節(jié)奏感，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)《七子之歌》和《東方之珠》時，為了讓學(xué)生感受到歌曲的“回歸、盼歸”情感主線，以及思年祖國的情感，老師便可以在師生平等互動的課堂氛圍下，讓學(xué)生了解香港和臺灣的資料。然后老師再將根據(jù)這兩首歌曲編制相應(yīng)的舞蹈，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動投身到音樂課堂中，從而引導(dǎo)學(xué)生透過肢體動作來感受歌聲傳達的期盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。因此，將舞蹈元素滲透到初中音樂教學(xué)中，能夠打破傳統(tǒng)音樂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，大幅度提升初中音樂課堂的教學(xué)效率。

三、合理融合舞蹈元素和音樂教學(xué)的創(chuàng)造性

在初中音樂課堂的教學(xué)過程中，一部分音樂作品并沒有具體的舞蹈形式，便需要老師結(jié)合音樂作品引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作舞蹈動作。但是，由于學(xué)生的個體差異，以及同一首歌曲的情感多樣化，在創(chuàng)作舞蹈的過程中都會表現(xiàn)出不同的特點。因此，便需要老師尊重學(xué)生的主體性，遵循學(xué)生對音樂作品所傳達感情的理解進行相應(yīng)的創(chuàng)作，這有利于豐富學(xué)生的想象力、拓展思維空間，從而促使學(xué)生深入感受音樂作品的魅力。但是，部分初中學(xué)生由于自身對音樂作品傳達的感情理解存在缺陷，所以在創(chuàng)作舞蹈的過程中具有一定的局限性，這便需要老師先引導(dǎo)學(xué)生深入體會音樂作品的內(nèi)涵，以便創(chuàng)作出更形象生動的舞蹈。

例如：在學(xué)習(xí)《希望的田野》一節(jié)內(nèi)容時，由于學(xué)生長時間在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)，所以對鄉(xiāng)間田野充滿著向往，所以老師便可以讓學(xué)生充分利用課余時間進行舞蹈創(chuàng)作，這能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。其中，在引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作的過程中，應(yīng)先讓學(xué)生深入了解這首歌曲的內(nèi)容；其次，為了讓學(xué)生創(chuàng)作的舞蹈動作更加形象生動，老師還可以領(lǐng)到學(xué)生真正進入到田野去參觀了解，深入了解鄉(xiāng)間田野中人們的日常生活，如：隨風(fēng)飄蕩的柳葉、池塘中跳躍的魚兒和漂浮的鴨子，以及頭頂烈日耕耘的農(nóng)民。當(dāng)學(xué)生在真正看到田野生活中一片生機的景象時，其心中的舞蹈熱情便能夠被充分激發(fā)出來。這樣當(dāng)學(xué)生在根據(jù)《希望的田野上》這首歌曲創(chuàng)作的過程中，便可以結(jié)合自己在田野間觀看的感受，合理的將魚兒、鴨子和農(nóng)民的動作融入到舞蹈中，這樣不僅能夠幫助學(xué)生欣賞音樂作品、深入感受音樂傳達的思想情感，而且有利于大幅度提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、結(jié)論

總之，從藝術(shù)范疇中分析，其音樂和舞蹈存在緊密的關(guān)系，所以在初中音樂課堂的教學(xué)過程中應(yīng)該將音樂和舞蹈兩者有效結(jié)合起來，讓學(xué)生透過肢體動作來感受音樂作品傳到的思想情感，有效提升學(xué)生的音樂審美能力。這樣長而久之，當(dāng)學(xué)生感受到部分音樂作品的魅力時，便能夠主動進行創(chuàng)作，從而在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，拓展學(xué)生的思維空間。

參考文獻：

[1] 徐曉蕾.論舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的滲透價值與實施方略[D].洛陽師范學(xué)院, 2015.[2] 黃曉佳.合理運用舞蹈元素激活音樂課堂教學(xué)[J].中小學(xué)音樂教育, 2012(11):32-33.