第一篇：心理學(xué)專業(yè)英文文獻(xiàn)翻譯：自傳體記憶系統(tǒng)在消極情緒體驗中：如何從過去的記憶中得出目前的感受（大全）

自傳體記憶系統(tǒng)在消極情緒體驗中：如何從過去的記憶中得出目前的感受

S100242258

梁浩

2011級發(fā)展與教育

Frederick L.Philippe and Richard Koestner McGill University Serge Lecours, Genevieve

Beaulieu-Pelletier,and Katy Bois Universite′ de Montre′al

摘要 本研究考察了在消極情緒體驗中，自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)所起到的作用。兩個實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自傳體記憶及其相關(guān)的記憶系統(tǒng)在消極情緒體驗中的作用是活躍而明顯的。此外，與自我決定理論一致，對能力、自主及人際關(guān)系的心理需要的受挫，是自傳體記憶影響消極情緒體驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。研究一揭示，在與損失主題相關(guān)的自傳體記憶系統(tǒng)中，心理需要的受挫與抑郁情緒正相關(guān)，而非其他的消極情緒。研究二以一個預(yù)測設(shè)計揭示，相對于對待不公的情緒，憤怒相關(guān)及內(nèi)疚相關(guān)的自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)二者在情景憤怒上的差別更為顯著。所有的結(jié)果都是在控制神經(jīng)質(zhì)（研究一、二）和自我控制（研究二）及效價（研究一）和情緒（研究二）的基礎(chǔ)之上，通過測量自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)而得出的。這些結(jié)果呈現(xiàn)了需要受挫在自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)中持續(xù)的具有情感意義的表達(dá)。

關(guān)鍵詞 自傳體記憶，消極情緒，需要受挫，記憶網(wǎng)絡(luò)，自我決定理論

盡管記憶與情緒的關(guān)系很久以來為研究者所興趣的論題,但眾多研究者主要關(guān)心的是——情緒怎樣影響情緒。例如，上世紀(jì)80年代到90年代間的研究考察了個體當(dāng)前的情緒如何影響了情緒一致性記憶（如，Bower & Cohen, 1982;Clore & Parrott, 1991），或者情緒記憶的效果優(yōu)于中性記憶的方式（Heuer & Reisberg,1990）。反過來看，記憶如何影響情緒，這種視角的探討沒有引起眾多研究者的關(guān)注。本研究旨在探查這種視角，即是，自傳體記憶在情緒體驗中的管理作用。

自傳體記憶的管理作用是指用過去的經(jīng)驗去知道當(dāng)前和未來的想法、情緒和行為(Bluck, Alea, Habermas, & Rubin, 2005)。直到最近才有研究者探查了生活事件記憶如何影響各種適應(yīng)性結(jié)果，包括情緒體驗（Pillemer, 2003）。記憶影響情緒體驗的途徑是，個體通過有意地回憶自己的自傳體記憶。研究顯示，喚醒自傳體記憶可以影響個體當(dāng)前的情緒體驗（(如，LeDoux, 1992;Schwartz, Weinberger,& Singer, 1981)），同時也影響了情緒體驗的強(qiáng)度（如，Philippot,Schaefer, & Herbette, 2003）。研究還表明，回憶自傳體記憶會緩沖情緒體驗。Josephson，Singer及Salovey(1996)的實證證據(jù)表明，人們經(jīng)常有意地回憶積極的記憶內(nèi)容以修復(fù)消極心境。同時也顯示，當(dāng)相似的情境稍后出現(xiàn)時，回憶自傳體記憶扮演著學(xué)習(xí)者的作用（Wong & Watt, 1991）或社交分享的功能（Alea & Bluck,2003），促進(jìn)了情緒評估和自我管理。

另一種視角考察情緒體驗中對自傳體記憶的提取，認(rèn)為自傳體記憶是直接或自動的效應(yīng)。Pillemer(1998, 2001, 2003)指出，自傳體記憶的指導(dǎo)功能在基于對記憶的回憶之外，也可能基于對環(huán)境線索和自傳體記憶知識二者相似性的聯(lián)想而自動發(fā)生的。確實很可能是，個體在需要的時候搜索自傳體記憶以指導(dǎo)行動（Pillemer, 2003）。這種指導(dǎo)功能很可能是自動發(fā)生的、在意識之外的?；谶@種方式，自傳體記憶在情緒體驗中扮演著積極的角色，它的內(nèi)容告知人們?nèi)绾卧u估周圍的環(huán)境（Robinson, 1986;Scherer, 2005;Smith & Kirby, 2000）。對自傳體記憶的評估加工自動產(chǎn)生了對情緒體驗的指導(dǎo)功能，我們的整個研究就基 1 于這樣的假設(shè)。

自傳體記憶的自動指導(dǎo)功能

我們的基本前提是，自傳體記憶是指導(dǎo)個體適應(yīng)生活環(huán)境的一種重要信息資源（Pillemer, 2003;Robinson, 1992）。自傳體記憶在瞬時評估中扮演著核心角色，因為它對線索的敏感性（Conway & Pleydell-Pearce, 2000）。外在和內(nèi)在的線索觸發(fā)了特定的自傳體記憶，這種自傳體記憶以當(dāng)時情境、人物或背景的特征的形式來編碼（如，相同的位置，與其他個體的形體相似，可估價的環(huán)境；如Andersen & Baum, 1994;Mace,2005;Pillemer, 2003）。這一觸發(fā)機(jī)制是一種持續(xù)不斷的過程，個體并不能意識到（Conway & Pleydell-Pearce, 2000;Roediger, 1990）。被線索激活的自傳體記憶隨后被更高等級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)所處理，記憶的內(nèi)容被用于評估提供這一線索的環(huán)境（(Smith & Kirby, 2000）。Andersen and Baum(1994)在一項研究中闡明了這一過程，即，曾經(jīng)有人給個體一種消極的情感體驗，當(dāng)個體見到與此人相似的陌生人時也會再次體驗到消極情緒。這種被編碼的體驗與過去的某有特殊意義的個人有關(guān)，涌現(xiàn)出來會影響個體當(dāng)下的評估和情緒反應(yīng)，因為這兩個人之間共有某種相似的特征。這一過程類似于社會認(rèn)知領(lǐng)域用聯(lián)想加工來解釋內(nèi)隱態(tài)度如何形成（Gawronski & Bodenhausen,2006）。

這一觸發(fā)過程的直接結(jié)果是促進(jìn)快速和適應(yīng)性反應(yīng)，即特定的主題或環(huán)境觸發(fā)特定的依賴于情境的記憶，而不是主題無關(guān)或環(huán)境無關(guān)的記憶（Conway & Pleydell-Pearce,2000;Philippe,Lecours, & Beaulieu-Pelletier, 2009）。因此，被特定主題（如，損失）或情境（如，對待不公）僅僅會引發(fā)主題相關(guān)的記憶，這種主題相關(guān)的記憶反過來可以預(yù)測主題相關(guān)的結(jié)果或特定情境下的結(jié)果（如，個體的情境性情緒體驗或行為）。因此，記憶是高度依賴情境的。此外，自傳體記憶與個體在生活中頻繁遭遇的主題事件相關(guān)，在隨后會被頻繁的激活，也會隨著時間持續(xù)地影響主題相關(guān)的結(jié)果。

這一系統(tǒng)的另一個重要特征是，當(dāng)一個記憶被激活，其他與之關(guān)聯(lián)的記憶也會得到激活，因為激活通過它們之間的聯(lián)系擴(kuò)展開來（Anderson,1984;Bower, 1981;Christianson & Engelberg, 1999）。這樣一個記憶網(wǎng)絡(luò)的形成常常是基于鄰近的記憶元素，如相似事件和主題背景（Brown & Schopflocher, 1998;Burt, Kemp, & Conway, 2003;Kemp, Burt,& Malinen, 2009;Robinson, 1992），但同時更是基于情境或事件的共同特征，如相同的地方、人（Andersen & Baum, 1994）、目標(biāo)、動機(jī)（Woike, 2008）或情感（Bower, 1981;Conway, 2003）。由于與主要記憶的聯(lián)合，主要記憶被激活的同時網(wǎng)絡(luò)記憶也會被激活，兩者都同樣作用于評估過程。

自我決定的理論視角

自傳體記憶附錄了最初事件被體驗時的特征，這種方式主要由個體在編碼是的目標(biāo)決定（Conway, 2008;Conway & Pleydell-Pearce, 2000）。例如，同樣是參加一場體育競技比賽，甲的首要目標(biāo)是打敗對手，當(dāng)其失敗后便會不可避免的遭受嚴(yán)重的意志受挫，這場競技比賽便以消極的標(biāo)簽被記憶編碼。與之相反，乙參加比賽的目標(biāo)是重在參與、樂在其中，如此，即使他最后失敗了，但他本次比賽也會以積極的標(biāo)簽被編碼。因此，個體編碼時的工作目標(biāo)很大程度上決定了對事物體驗的分類，而分類將會附錄進(jìn)自傳體記憶中去（Conway & Pleydell-Pearce, 2000）。

盡管個體的目標(biāo)會隨著情境而變，但是自我決定理論（Deci & Ryan, 2000）認(rèn)為，人們在日常生活中一直在追求三大心理需要的滿足：自主、能力和關(guān)系。自主，即行動不受限制且真實。能力，即有效、靈驗的感覺。關(guān)系，即與其他個體聯(lián)系在一起，被大家愛，也愛大家。眾多研究者強(qiáng)調(diào)了這三大心理需要在特定事件、跨地域、跨文化的重要性和基本性（如，2 Deci et al.,2001;Sheldon, Elliot, Kim, & Kasser, 2001），個體的生活滿意度與個體的自我管理能力（Grolnick, McMenamy, & Kurowski,2006;Ryan, 1995）及主觀幸福感正相關(guān)（如，Meyer, Enstrom, Harstveit, Bowles, & Beevers,2007;Reis, Sheldon, Gable, Roscoe, & Ryan, 2000;Sheldon,Ryan, & Reis, 1996）。

由于三大需要的基本性和顯著性，三大需要是否得到滿足緊密關(guān)聯(lián)了自傳體記憶。最近的研究（Philippe, Koestner,Beaulieu-Pelletier, & Lecours, in press）發(fā)現(xiàn)，需要滿足在自傳體記憶中是一個基本的成分，另據(jù)過去的研究發(fā)現(xiàn)，需要滿足也是自傳體記憶中的一個顯著成分。很重要的一點是，根據(jù)自我決定理論，客觀情境不僅僅是不是需要的滿足就是需要受挫的情形，而是應(yīng)該視情境是否為個體所覺察而定（Deci & Ryan, 2000）?？梢酝茰y，個體是能夠反思其自傳體記憶中是需要受挫還是需要滿足的狀態(tài)（Philippe et al., in press）。

我們認(rèn)為，個體對環(huán)境的知覺不是需要滿足就是需要受挫，這至少部分地是由為自傳體記憶所決定的。因此，如果被情境激活的整個記憶網(wǎng)絡(luò)包含了需要滿足，那么可以推斷，對情境的評估就是為了滿足心理需要，故而提示心靈成長的可能和自我塑造的機(jī)遇。評估過程繼而引發(fā)情緒觸發(fā)個體對環(huán)境的積極情緒體驗（Fredrickson, 2001）、較低水平的消極情緒反應(yīng)和情緒調(diào)節(jié)（Hodgins & Knee, 2002）。反過來看，如果整個記憶網(wǎng)絡(luò)包含需要受挫的表征，那么對情境的評估將是受挫的，繼而給個體和心理成長提示某種潛在的威脅，同時也會導(dǎo)致特定消極情緒體驗（Hodgins & Knee, 2002）。

實證依據(jù)

最新的實證研究支持一個綜合模型。首先，自傳體記憶的評估程序會搜集某些線索（如，電影片斷）或給定主題（如，浪漫關(guān)系）的記憶內(nèi)容。再則，這種評估搜集的記憶網(wǎng)絡(luò)會結(jié)合其他的自傳體記憶，而自傳體記憶又關(guān)聯(lián)主要記憶，從而可以解釋自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)的測量問題。不同的記憶成分（如，效價、需要滿足、重要性）也可以以自我報告的形式來測量，包括主要記憶和網(wǎng)絡(luò)記憶（Philippe et al., 2009）。另一項研究表明,自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)中的需要滿足成分與其中的其他成分不同,如重要性、顯著性、排練、分享、能力、親密行為和成就動機(jī)（Philippe et al., in press, Studies 1 and 2）。此外，自傳體記憶中的需要滿足被發(fā)現(xiàn)是幸福感評分（包括他評分）的最好預(yù)測因子（Philippe et al., in press;Philippe, Koestner, Beaulieu-Pelletier, Lecours, & Lekes, 2010, Study 2）。而且，主要記憶和網(wǎng)絡(luò)記憶中的需要滿足可以單獨預(yù)測個體幸福感。這項隨后的研究發(fā)現(xiàn)，自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)化的管理是記憶系統(tǒng)的一個重要組成。據(jù)另一項控制實驗設(shè)計發(fā)現(xiàn)，個性化關(guān)鍵詞的暗啟動與被試的自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，誘發(fā)了隨后更高或更低的幸福感評分，這都依賴于記憶網(wǎng)絡(luò)的啟動是否不是需要的滿足就是需要的受挫（Philippe et al., 2010, Study 3）。這項隨后的研究支持了本論點，即當(dāng)個體的自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)被外部線索所激活之后，個體的評估過程因受到影響而表達(dá)為需要受挫或需要滿足。

目前的研究

上述經(jīng)驗證據(jù)支持這樣的理論，即自傳體記憶的特殊組織網(wǎng)絡(luò)化對個體的情緒體驗有重大影響。然而，上述研究只關(guān)注自傳體記憶的一般類型（如，自我定義記憶；見Singer & Salovey, 1993）和非常一般性的結(jié)果（幸福感）。此外，自傳體記憶對情境的依賴性質(zhì)沒有得到考察。在本研究中，我們尋求發(fā)現(xiàn)自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)中的需要受挫與消極情緒體驗的關(guān)聯(lián)。也就是說，與特殊的主題相關(guān)（如，無能、拒絕、壓迫）的自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)在理論上應(yīng)該會 3 與消極情緒體驗有關(guān)聯(lián)。再則，與以往的研究一致，我們預(yù)測自傳體記憶中的需要受挫與消極情緒的關(guān)聯(lián)是獨立于記憶網(wǎng)絡(luò)的效價之外的。研究一通過檢驗關(guān)聯(lián)損失主題的需要受挫是否只與抑郁消極情緒關(guān)聯(lián),而不與非抑郁的消極情緒關(guān)聯(lián),以此來考察自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)的特異性。研究二考察兩個自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)關(guān)于情境憤怒反應(yīng)的預(yù)測效價，一個主題相關(guān)，一個主題無關(guān)。

研究一

個體在其生活中不斷地遭遇損失，如對自己很重要人物的死亡、重大的失敗、被人拋棄、健康問題及地位下降等。親歷損失情境或覺察關(guān)于損失的線索都會觸發(fā)特殊的自傳體記憶，這種記憶具有損失標(biāo)簽。在理論和實證研究都發(fā)現(xiàn)，損失與抑郁情感相關(guān)。據(jù)《精神病診斷與統(tǒng)計手冊》第四版報告，抑郁狀態(tài)伴隨著悲傷、內(nèi)疚、自我貶低、興趣缺失及高興不起來等情緒體驗。因此，如果結(jié)合激活的記憶網(wǎng)絡(luò)，損失相關(guān)的情境被評價為需要受挫，那么個體就會體驗到抑郁情緒。隨著時間延續(xù)下去，這種個體會不斷地體驗到抑郁情緒，這也多見于抑郁情緒體驗的報告中，而非其他消極情緒報告中。因此，我們假設(shè)，損失相關(guān)的自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)的需要受挫，與抑郁情緒顯著相關(guān)，與其他消極情緒無關(guān)。

我們也強(qiáng)調(diào)，自傳體記憶不同于對生活事件的直接測量。換句話說，個體在生活中體驗到許多損失并不一定會報告更高的需要受挫。與自我決定理論及情緒記憶網(wǎng)絡(luò)理論一致，生活事件是如何被體驗、編碼及組織成網(wǎng)絡(luò)等這才決定了情緒結(jié)果，而不是生活事件的數(shù)量和重大程度。我們預(yù)測兩個在生活事件的數(shù)量及重大程度相近的人，他們會以不同的方式報考記憶網(wǎng)絡(luò)中的損失及需要受挫。在記憶網(wǎng)絡(luò)中的這些不同應(yīng)該與各種明顯不同的抑郁情緒相關(guān)。因此，我們預(yù)測需要受挫與嚴(yán)重的抑郁情緒相關(guān)，甚至在控制生活事件的數(shù)量及其影響之后也是相關(guān)的。此外，神經(jīng)質(zhì)在抑郁情緒體驗中伴有重要角色，所以本研究控制了神經(jīng)質(zhì)這一影響因素。最后，與以往的研究一致，我們預(yù)測甚至在控制自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)的效價之后，需要受挫與抑郁情緒依然相關(guān)。

方法

被試 215個大學(xué)生，男生27個，女生188個，平均年齡22.72歲，SD=4.88，全部來自加拿大大學(xué)。

測量

神經(jīng)質(zhì) 使用《十項人格問卷》（Gosling, Rentfrow, & Swann, 2003）評估神經(jīng)質(zhì)。這一簡明問卷用兩對形容詞來評定五個人格因素。該問卷與《大五人格問卷》的相關(guān)在0.65-0.87之間。本研究中，兩對形容詞用來測量神經(jīng)質(zhì)。要求被試對每對形容詞作七點評分（如，“我認(rèn)為自己是?焦慮的、易高興的”）。此量表信效度合理（(Ehrhart et al., 2009;Gosling et al., 2003）。本研究中，兩對形容詞間的相關(guān)為0.47。

抑郁和非抑郁情緒 《情緒分化量表IV》（Izard, Libero, Putnam, & Haynes, 1993）使用36個項目評定12種不同的情緒體驗。三個項目評定一種情緒，對每一種情緒作里克特五點評分。積極情緒包括高興和興趣，消極情緒包括憤怒、悲傷、厭惡、輕蔑、害怕、內(nèi)疚、害羞及對自己的敵意。驚訝包含12種情緒，可以認(rèn)為是積極的，也可以是消極的。項目如“咋你日常生活中，你多久一次??”,“對某事感覺到高興”，“感到氣餒，不能搞定，一切都亂糟糟的”（悲傷），“感覺自己做錯了一些事情”（內(nèi)疚）。本研究中，抑郁相關(guān)的情緒被被用以標(biāo)簽抑郁情緒，如內(nèi)疚、悲傷、敵意、興趣缺乏及愉悅感減少。這些情緒都與損失有緊密的關(guān)系（Blumberg & Izard, 1985, 1986;Izard, 1972）?？藗惏秃障禂?shù)為0.85。除此之外的所有情緒用來標(biāo)簽非抑郁情緒，如憤怒、輕蔑、厭惡、害怕、羞恥和害羞?？藗惏?4 赫系數(shù)為0.83。由于驚訝既可以是積極的，又可以是消極的，（Izard et al., 1993;Machleit & Eroglu, 2000）所以被排除在外。

損失性生活事件量表 本研究使用稍許修改的《生活事件量表》（）。兩個研究者檢查了此量表的82個項目，僅僅保留了與損失體驗密切相關(guān)的項目（）如，家庭成員或親密朋友的死亡、失戀、解雇或離職等）。整個量表最終保留了18個項目。對于每一個項目，被試要評定自己是否曾經(jīng)歷過此類型的事件，如果是，需要對此事件給自身的影響做1-7分的評分，1表示沒有影響，7表示有極大影響。肯定性回答項目的總數(shù)及影響的平均分將被標(biāo)準(zhǔn)化和平均化，以計算研究結(jié)果。

情緒記憶網(wǎng)絡(luò)評定問卷(EMNA）損失記憶描述 EMNA問卷用于測量自傳體記憶網(wǎng)絡(luò).本研究中,被試被要求描述自己關(guān)于重大損失方面的記憶。問卷首先要求被試描述“關(guān)于一件重大損失性事件的個體記憶（如分離、死亡、拋棄、重大事件的損失等）?！睘榱吮阌谄渌四軌蚶斫?，要求被試描述記憶事件的具體細(xì)節(jié)。

需要受挫的損失記憶 要求被試結(jié)合假定事件發(fā)生對自己的心理需要的滿足程度評分，以里克特7點評分，-3表示非常不同意，+3表示非常同意，0表示既不同意也不反對。使用兩個項目評定自我決定理論所假設(shè)的三大需要。如評定自主的項目有“我做事很自由，思維也毫無拘束”；評定能力的項目有“我感覺我的反應(yīng)是適度的”；評定關(guān)系的項目如“我感覺自己與一個或更多的人聯(lián)系在一起”。這些項目均來自于以往的研究（(如，Reis et al., 2000;Ryan, Rigby, & Przybylski,2006;Sheldon et al., 2001），用以評估曾經(jīng)經(jīng)歷的體驗。驗證性因素分析顯示，這些項目能適度地區(qū)分三大需要，同時涌現(xiàn)出二階因子，這提示三大需要合并的可能性（如，Deci et al., 2001;Gagné, 2003;Hagger, Chatzisarantis, & Harris, 2006;La Guardia, Ryan, Couchman, & Deci, 2000）。此外，Philippe 等人的研究顯示，被試在記憶描述中自我評定的需要滿足得分與獨立評分者評定得分之間的相關(guān)達(dá)0.7。因此，被試的自評得分可以認(rèn)為是可靠且有效的。所有項目反向編碼用來標(biāo)簽需要受挫，所有項目的平均得分作為測量損失記憶中需要受挫的指標(biāo)。該指標(biāo)的克倫巴赫為0.73。

損失記憶效價 要求被試對遇到此類情境時的情緒效價進(jìn)行評分，以里克特七點計分，從-3（非常消極）到+3（非常積極）。與回避損失記憶效價的研究相反，此評定程序展現(xiàn)了整個測量過程。

網(wǎng)絡(luò)記憶 為了評估自陳主要記憶中的網(wǎng)絡(luò)記憶，EMNA進(jìn)一步要求被試回憶并記下與主要記憶有直接或間接關(guān)系的個性化記憶，并對其記下的每個記憶事件做一個筆述。給被試最大七個空間，要求其描述網(wǎng)絡(luò)記憶。然而，他們被告知不用報告太多的記憶內(nèi)容。他們只需記下那些同時浮現(xiàn)在腦海里的記憶。因此，被試可以在1到7之間自由回憶任何數(shù)量的網(wǎng)

1絡(luò)記憶。但是，卻只分析最開始的三個記憶。在描述了所有的網(wǎng)絡(luò)記憶之后，對被試使用相同的項目和量表評定網(wǎng)絡(luò)記憶，要求被試評定需要滿足的程度。與Philippe及其同事（2009）的計分規(guī)則一樣，考慮到計分時網(wǎng)絡(luò)記憶的數(shù)量，所以要將每一網(wǎng)絡(luò)記憶中需要滿足的得分平均。反向編碼此分?jǐn)?shù)用以評定需要受挫，標(biāo)簽網(wǎng)絡(luò)記憶中的需要受挫。要求被試確定其所報告的網(wǎng)絡(luò)記憶僅限于積極和消極兩種截然分明的情緒類型，要求對其情緒按照上述的量表評分。這些評分被平均以后度量網(wǎng)絡(luò)記憶的效價。

整體記憶網(wǎng)絡(luò)（OMN）需要受挫和效價 與情緒記憶網(wǎng)絡(luò)理論（Philippe et al.,2009）一致，由主要記憶及其相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)記憶的整個記憶網(wǎng)絡(luò)才是最重要的，而非記憶的單個成分 1 我們要求被試提供七個連接記憶的一個最大值（見Philippe et al., 2009）。但是，我們發(fā)現(xiàn)，僅最初三個關(guān)聯(lián)記憶對結(jié)果有預(yù)測價值。隨后的四個記憶很少有被試全部完成，變異與最初的三個記憶不是過剩就是相等。此結(jié)果與以往的研究一致，這意味著僅最初幾個對問題的回答自發(fā)地浮現(xiàn)出來，這被認(rèn)為是他或她最有影響的構(gòu)念的代表（Higgins, King, & Mavin, 1982）。獨自地發(fā)揮著作用。損失記憶需要受挫得分和網(wǎng)絡(luò)記憶需要受挫得分被平均用以度量OMN需要受挫。對效價執(zhí)行同樣的程序，把損失記憶效價得分和網(wǎng)絡(luò)記憶效價得分一起平均，用以度量OMN效價。

程序 隨機(jī)選擇來自加拿大大學(xué)的被試，發(fā)電子郵件解釋我們的研究主題為人格和記憶。以125美元獎品為報酬。告知被試本研究的內(nèi)容之一是進(jìn)入一個安全網(wǎng)頁填寫一份在線問卷。使被試相信他們的反應(yīng)將得到保密。被試登陸一個安全網(wǎng)站，點擊特定的按鈕同意研究協(xié)議，然后按照真實情況填寫問卷。完成問卷的過程會被計時。所有被試完成問卷的合理時限在15分鐘到1小時之間。被試按順序完成神經(jīng)質(zhì)量表、生活事件量表及情緒問卷。最后，必須指出，所有的被試最后都完成了EMNA。

結(jié)果與討論

相關(guān)關(guān)系（見表1）顯示，損失記憶中及網(wǎng)絡(luò)記憶中的需要受挫得分及其均即OMN需要受挫得分，與抑郁和非抑郁情緒正相關(guān)。但是，OMN需要受挫、損失記憶需要受挫或網(wǎng)絡(luò)記憶需要受挫與抑郁情緒的相關(guān)顯著強(qiáng)于同非抑郁情緒的相關(guān)，ts(212)>2.83,p<0.01。損失記憶效價、網(wǎng)絡(luò)記憶效價及兩者的平均值，即OMN效價，與抑郁情緒弱相關(guān)，除開網(wǎng)絡(luò)記憶效價與非抑郁情緒較弱但顯著的相關(guān)之外，與非抑郁情緒無關(guān)，p<0.05。部分相關(guān)顯示，在控制非抑郁情緒之后，OMN需要受挫、損失記憶需要受挫和網(wǎng)絡(luò)記憶需要受挫與抑郁情緒正相關(guān)（rps>0.34,p<0.001）。然而，在控制抑郁情緒之后，這些變量都與非抑郁情緒無關(guān)（rps<0.08,ns）。最后，神經(jīng)質(zhì)同時是抑郁及非抑郁最重要的預(yù)測因素（rs>0.57,p<0.001）。此外，損失性生活事件與抑郁和非抑郁性消極情緒正相關(guān)，但與OMN需要受挫和OMN需要效價及二者的分開得分均無關(guān)。

我們預(yù)測抑郁情感得分超過損失相關(guān)的主要記憶中的需要受挫得分,因此使用回歸分析考察網(wǎng)絡(luò)記憶需要受挫的額外角色?；貧w分析的結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)記憶中的需要受挫可以預(yù)測抑郁情感中額外的6.4%的變異，超過了損失相關(guān)的主要記憶預(yù)測能力，F(xiàn)(1,212)=16.12,p<0.001。因此，考慮到情緒體驗的方面，網(wǎng)絡(luò)記憶表現(xiàn)出增加的預(yù)測效度超過了主要記憶。這進(jìn)一步支持了“整體自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)的重要性大于單個主要記憶”的觀點。

回歸分析驗證，需要受挫優(yōu)先于損失相關(guān)的自傳體記憶的效價。結(jié)果顯示，同時考察OMN效價和OMN需要受挫時，OMN需要受挫僅僅顯著預(yù)測了抑郁情感，解釋了11.9%的效價變異，F(xiàn)(1,212)>30.16,p<0.001。這表明，記憶中的需要受挫相對于記憶的效價能更好地預(yù)測消極情感體驗。

將OMN需要受挫、神經(jīng)質(zhì)和生活損失事件作為外源潛變量，將抑郁和非抑郁情感作為兩個內(nèi)生變量，控制兩種類型消極情緒的變異，進(jìn)行路徑分析。為了控制效應(yīng)，路徑由所有的外源潛變量到內(nèi)生變量。這種驗證模型的擬合指數(shù)非常高，通常都不具體給出來。但是，對路徑系數(shù)卻很關(guān)心。圖1為最終模型。如圖所示，OMN需要受挫與抑郁情感正相關(guān)，即使控制神經(jīng)質(zhì)、損失性生活事件及抑郁非抑郁情感的共變異之后，情況依然如此。此外，正如假設(shè)的那樣，OMN需要受挫與非抑郁情感不相關(guān)。OMN需要受挫與抑郁情感之間的路徑系數(shù)顯著不同于與非抑郁情感之間的路徑系數(shù)，t(213)=2.46,p<0.05。這些結(jié)果支持我們的假設(shè)，及損失相關(guān)性主題記憶網(wǎng)絡(luò)中的需要受挫與抑郁情感顯著相關(guān)，但與理論上不與損失相關(guān)的2其他消極情感無關(guān)。最后，控制年齡或性別之后并為改變這一結(jié)果。此外，OMN需要受挫與神經(jīng)質(zhì)和損失性生活事件都沒有相互作用。

結(jié)合一起考慮，研究一的結(jié)果支持了我們的假設(shè)。首先，損失性記憶網(wǎng)絡(luò)中的需要受挫與抑郁情感有明顯的關(guān)聯(lián)，但不與非抑郁情感相關(guān)。盡管研究一只是相關(guān)設(shè)計，這些關(guān)系之間的方向并不清楚，但是這一結(jié)果表明，自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)可以影響個體的情緒體驗。而且，這也支持這樣一個假設(shè)，即自傳體記憶是情境依賴性的，特定主題的自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)與特定主題相關(guān)的情緒體驗是相關(guān)的，但與非主題相關(guān)的情緒體驗無關(guān)。再則，主題依賴的假設(shè)即使在控制神經(jīng)質(zhì)、損失性生活事件之后依然成立。最后，研究一表明，較之記憶的效價，記憶中的需要受挫與消極情感的相關(guān)更強(qiáng)。

研究二

研究一說明了損失性自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)中的需要受挫與抑郁情感相關(guān)。正如引言所說，我們相信記憶影響情緒體驗，因為記憶給評估過程提供信息，同時記憶決定了對情境如何反應(yīng)。然而，考慮到一般情況下，橫斷關(guān)系的考察與一般的情感體驗測量一樣，研究一并不能得出 2 OMN需要受挫與單獨的情緒之間的相關(guān)也得到了驗證。結(jié)果顯示，OMN需要受挫與六種非抑郁性消極情感的相關(guān)在0.15-0.22之間，同五種抑郁情感的相關(guān)在0.25-0.34之間。這一結(jié)果表明，OMN需要受挫與非抑郁性消極情感的關(guān)系是一致性的低，而與抑郁性情感的相關(guān)一致較高。沒有實例表明OMN需要受挫同特定情感的相關(guān)可以戲劇性地降低或提高OMN需要受挫與情緒兩個指標(biāo)中的任一個的相關(guān)關(guān)系。任何關(guān)于記憶的指導(dǎo)性功能方面的結(jié)論。研究二通過驗證被試的記憶網(wǎng)絡(luò)怎樣預(yù)測隨后兩周的情緒活動來改進(jìn)這方面的問題。研究二的第二個目的是為了驗證特定情緒的體驗。盡管研究一區(qū)分了抑郁情感和非抑郁情感，但是兩種情感類型都包含了許多的不同基本情感。研究二特別地選中憤怒的情感體驗。最后，我們賊引言中假定的特定線索可以出發(fā)線索相關(guān)的記憶網(wǎng)絡(luò)，而不能出發(fā)與線索無關(guān)的記憶網(wǎng)絡(luò)。因此，研究二比較了憤怒相關(guān)記憶網(wǎng)絡(luò)與內(nèi)疚相關(guān)記憶網(wǎng)絡(luò)對憤怒活動的預(yù)測作用。

更特別的是，第一組被試被要求描述一個關(guān)于被不公對待的主要記憶，這能誘發(fā)憤怒。第二組被試一個關(guān)于犯錯的主要記憶，這能誘發(fā)內(nèi)疚。兩組被試都要描述與主要記憶相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)記憶，并根據(jù)自己對所記憶內(nèi)容的滿意程度評分。實驗采用組間設(shè)計而非重復(fù)測量設(shè)計，以保證對最初的記憶網(wǎng)絡(luò)的描述不會影響到第二個記憶網(wǎng)絡(luò)的描述或檢索。兩周之后，在一個表面上看似無關(guān)的研究中，給被試看一段主人公受到不公對待的電影片段，收集被試的憤怒數(shù)據(jù)。電影片段是關(guān)于對待不公的，是用來自動激活與被試腦中浮現(xiàn)主題相關(guān)的記憶網(wǎng)絡(luò)。因此，特定記憶網(wǎng)絡(luò)中的需要受挫的水平會加劇被試對電影片段的憤怒活動。然而，關(guān)于犯重大過失的記憶網(wǎng)絡(luò)不會被電影片段所激活，也因為其與對待不公的主題無關(guān)，所以也不會影響到憤怒活動。因此，我們假設(shè)不公對待相關(guān)的記憶網(wǎng)絡(luò)中的需要受挫可以預(yù)測被試兩周之后對電影片段的憤怒反應(yīng)。此外，可以預(yù)測，犯重大失誤相關(guān)的記憶網(wǎng)絡(luò)的需要受挫與被試對電影片段的憤怒活動無關(guān)。可以預(yù)測需要受挫導(dǎo)致了憤怒，因為需要受挫會激活自我機(jī)制以抵制潛在的需要受挫情境。甚至可以說，憤怒被頻繁激起是可以保護(hù)個體抵制危險的目標(biāo)（Izard,1971）。

研究一表明神經(jīng)質(zhì)是消極情緒的最強(qiáng)預(yù)測因子。因此，我們再一次控制了這一特質(zhì)。此外，因為自我控制被部分地包含與憤怒的管理之中（Gottfredson & Hirschi, 1990），所以我們也控制了這一特質(zhì)。同研究一一樣，我們預(yù)測主要的假設(shè)將會成立，甚至于控制了這兩個特質(zhì)之后依然成立。

總的來說，研究二在三個方面改進(jìn)了研究一。首先，研究二使用了預(yù)測設(shè)計，因此OMN需要受挫與情緒體驗之間關(guān)系的方向可以探查，用以了解自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)的預(yù)測效度。其次，研究二是用了一個目標(biāo)記憶網(wǎng)絡(luò)和一個非目標(biāo)記憶網(wǎng)絡(luò)，這使得我們能夠測度各種OMN需要受挫類型顯著預(yù)測一些消極情緒體驗。再次，改進(jìn)之處在于本研究控制了OMN被激活的時間點，故而也可以預(yù)測激活對于情緒活動的直接情境化結(jié)果。

方法

被試和程序 被試是以班級為單位召集起來的大學(xué)生。一位女性主試介紹自己，然后號召學(xué)生參加一個關(guān)于個體記憶的研究。同意參加的被試填寫一般人口統(tǒng)計學(xué)信息，完成神經(jīng)質(zhì)與自我控制量表和EMNA的兩個版本。在目標(biāo)版本的EMNA中，要求被試描述一項關(guān)于受到不公對待的個體記憶。在非目標(biāo)版本的EMNA中，要求被試描述一項關(guān)于犯重大失誤的個體記憶。選擇此兩個主題，是因為二者都會引發(fā)較高水平的情緒喚醒。然而，它們變成了非常不同的情感——前者誘發(fā)憤怒，后者誘發(fā)內(nèi)疚（Izard, 1977;Lazarus, 1991）。兩周之后，一位男性主試去到同一間教室自我介紹，然后號召被試參加一個表面上與情緒無關(guān)的實驗。第二個實驗不再呈現(xiàn)此先研究的實驗指導(dǎo)語，引導(dǎo)被試相信兩個實驗是不同實驗室的。要求被試首先使用情緒問卷評定自己當(dāng)時的情緒體驗（Time 1），然后給被試呈現(xiàn)關(guān)于不公對待的電影短片?？赐觌娪岸唐?，被試按要求再一次評定當(dāng)時情緒體驗（Time 2）。若被試懷疑兩個研究之間的關(guān)聯(lián)，則提示他們，然后詳細(xì)盤問被試，最后感謝被試的參與。沒有被試猜到兩個研究之間的關(guān)聯(lián)性質(zhì)。最后的樣本有73個學(xué)生組成。目標(biāo)組——不公對待的記憶網(wǎng)絡(luò)，n=38;非目標(biāo)組——重大失誤記憶網(wǎng)絡(luò)，n=38。被試的平均年齡為23.76歲，8 SD=6.77。完成第一階段的實驗之后，94%的被試又參加了兩周后第二階段的實驗。

電影短片 電影短片節(jié)選自電視連續(xù)劇《Six Feet Under》，持續(xù)時間為1分12秒。短片描述不公對待，用以誘發(fā)被試的憤怒情緒。短片內(nèi)容包含了女兒與母親打斗的場面。母親拒絕退還女兒錢，而且對女兒言辭刻薄。畫面以女兒跑出房子，重重地關(guān)上門結(jié)束。詢問被試是否熟悉被節(jié)選的電視劇及所節(jié)選出來的片段。只有4個被試報告曾經(jīng)看過此部電視連續(xù)劇。刪除此4位被試的數(shù)據(jù)并不影響結(jié)果。

測量

神經(jīng)質(zhì)

被試完成NEO人格問卷修改版（Costa & McCrae, 1992）中12項的神經(jīng)質(zhì)分量表，作里克特五點計分，1表示完全不同意，5表示完全同意?？藗惏秃障禂?shù)值為0.76。

自我控制 使用《自我控制簡明量表》（Tangney, Baumeister, & Boone, 2004）評定自我控制。此量表由13項目組成，以里克特五點計分，1表示根本不是，5表示非常合乎。在本研究中的克倫巴赫系數(shù)值為0.75.EMNA 研究一使用過的EMNA在研究二中再一次使用。本研究中，目標(biāo)組的被試被要求描述“自己遭遇不公對待的個體記憶”，同時要回憶并寫下與其主要記憶有直接或間接有關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)記憶。要求被試對自己的需要滿足程度（?=0.69）及對記憶內(nèi)容的情緒滿足感進(jìn)行評分。然而，本研究中，我們測量情緒滿足感以替代單項目的效價測量。要求被試對報告的回憶內(nèi)容進(jìn)行感情上的評分，評分使用的量表是以往研究用過的14個項目的量表（Philippe et al., 2009, Study 2）。這一量表包括五種積極情緒（如，堅決的；?=0.72）、五種消極情緒（如，害怕；?=0.61）和四種憤怒相關(guān)的情緒（如，憤怒，厭惡和敵意；?=0.72）。效價和需要受挫OMN得分的計算與研究一一樣，不同之處在于本研究中對于積極情緒、消極情緒及憤怒相關(guān)情緒分開計算了OMN效價得分和整體的OMN復(fù)合得分。

情緒問卷 情緒形容詞項目包括20個項目的《積極消極情緒詞檢核表》（PANAS;Watson, Clark, & Tellegen, 1988），伊扎德的11種基本情緒中的7種已經(jīng)包括在該檢核表內(nèi)（(Blumberg & Izard, 1985: 興趣、內(nèi)疚、羞恥及害怕已經(jīng)被PANAS說評定），另外種情緒項目在以往的研究（憤怒、高興、愉快、沮喪；Tugade & Fredrickson, 2004, Study 1）中已經(jīng)使用過。使用這些情緒項目評定被試在看電影短片之前（Time 1）和之后（Time 2）的情緒狀態(tài)。本研究中，我們對憤怒相關(guān)的情緒很感興趣。涉及的憤怒相關(guān)的情緒包括輕蔑、煩躁、厭惡、敵意、瘋狂和憤怒。這六種憤怒相關(guān)的情緒的克倫巴赫系數(shù)在電影短片播放之前是0.82，在短片播放之后是0.78。因為我們在兩個不同的時間點評定情緒，所以我們廣泛地使用情緒問卷防止被試猜測本研究所感興趣的情緒類型。積極情緒的合成指數(shù)（Time 1：?=0.88；Time 2：?=0.89）和非憤怒相關(guān)的消極情緒的合成指數(shù)（Time 1：?=0.70；Time 2：?=0.84）都進(jìn)行了數(shù)據(jù)計算。

結(jié)果和討論

操作檢驗

對觀看電影短片前后的憤怒相關(guān)情緒進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，憤怒情緒的誘發(fā)是成功的。Time 1和Time 2的憤怒的配對t檢驗是顯著的，t(72)=2.25，p<0.05。效應(yīng)大小為中等，d=0.53。這一結(jié)果表明，憤怒誘發(fā)是足夠有效的。此外，兩組說報告的憤怒水平?jīng)]有差異，無論電影播放前后情況都是如此，ts(71)<0.20,p=0.84?？紤]到非憤怒相關(guān)的消極情緒，Time 1與Time 2沒有顯著的差異，所以對憤怒的誘發(fā)也是有效的，t(72)=-0.22,ns。然而被試在電影短片播放后體驗到積極情緒顯著減少，t(72)=3.04,p<0.05,d=0.72,因為憤怒自然地抑制了積極情緒體驗，所以這以結(jié)果并不奇怪（如，Diener & Emmons, 1985）。

OMN需要受挫和憤怒激發(fā) 由于記憶網(wǎng)絡(luò)是針對主題的，即會被特別的情境所激 活，所以我們假設(shè)與不公對待相關(guān)的OMN可以有電影短片所誘發(fā)，特定OMN的需要受挫可以正向預(yù)測被試對電影片段的憤怒反應(yīng)。與之相反，與犯重大損失相關(guān)的OMN需要受挫卻與看電影短片的憤怒反應(yīng)無關(guān)，這是因為這一網(wǎng)絡(luò)與電影短片描敘的情境無關(guān)，故而也不會被這些線索所激發(fā)。

為了驗證這些假設(shè)，我們將Time 2的憤怒作為依變量進(jìn)行多元回歸分析。自變量為Time 1的憤怒水平、分組條件（0=犯重大失誤的OMN,1=不公正對待的OMN）、OMN需要受挫、分組與OMN需要受挫的交互作用。此外，將神經(jīng)質(zhì)和自我控制作為控制變量引入此模型中。結(jié)果顯示，在控制了Time 1的憤怒水平（?=0.70，p<0.001）之后，組別與OMN需要受挫的交互作用可以顯著預(yù)測Time 2的憤怒水平（?=-0.28，p<0.05）。其他效應(yīng)都不顯著，包括神經(jīng)質(zhì)和自我控制、前兩者同組別的交互作用、組別與OMN的交互作用。此外，控制年齡或性別都不會改變此結(jié)果。

圖2呈現(xiàn)了交互作用的示意，與Aiken和West推薦的交互作用一致。如圖所示，在對待不公記憶網(wǎng)絡(luò)中，當(dāng)OMN需要受挫少于平均值一個標(biāo)準(zhǔn)差（換句話說，即當(dāng)OMN表現(xiàn)出較弱的需要受挫）時，憤怒反應(yīng)較弱。當(dāng)OMN需要受挫多于平均值一個標(biāo)準(zhǔn)差（即當(dāng)OMN表現(xiàn)出較強(qiáng)的需要受挫）時，憤怒反應(yīng)較強(qiáng)。然而，在犯重大失誤的記憶網(wǎng)絡(luò)組，相關(guān)于犯錯的OMN需要受挫的所有水平與憤怒水平無關(guān)。簡單效應(yīng)分析顯示，不公對待記憶網(wǎng)絡(luò)組的斜率是顯著的，t(71)=-2.56,p<0.05。這些結(jié)果表明，OMN中關(guān)聯(lián)不公對待的需要受挫易化了被試對電影短片憤怒反應(yīng)。最后，犯錯誤的記憶網(wǎng)絡(luò)組結(jié)果不顯著，t(71)=0.27，ns，這說明關(guān)聯(lián)犯錯誤的OMN需要受挫對電影短片誘發(fā)的憤怒的體驗沒有作用。

主要情緒記憶和網(wǎng)絡(luò)記憶之間的區(qū)別也得到了驗證。盡管假定將二者結(jié)合起來會有最高水平的預(yù)測效力——因為整體記憶的重要性要大于記憶的單個成分——但是考察二者中何者對憤怒反應(yīng)的影響更大也是十分有趣的。因此，我們在進(jìn)行了兩次回歸分析，回歸分析主要情緒記憶中的需要受挫及其與組別的交互作用；回歸分析網(wǎng)絡(luò)記憶中的需要受挫及其與組別的交互作用。因變量和控制變量同上文一樣。結(jié)果顯示，主要記憶中的需要受挫同組別的交互作用顯著，或者網(wǎng)絡(luò)記憶中的需要受挫同組別的交互作用顯著，相應(yīng)地?=-0.21,p<0.10,?=-0.26,p<0.05。這些結(jié)果表明，主要記憶和網(wǎng)絡(luò)記憶都是起作用的。

進(jìn)一步分析考察效價的作用。將整體OMN效價得分、積極情緒OMN得分、消極情緒OMN 10 得分、憤怒相關(guān)的OMN得分分別加入回歸分析。對于這些變量中的每一個，它與組別的交互作用也被加入到回歸分析中。此模型中的其它變量同上面提到的變量一樣。結(jié)果顯示，對于任何OMN效價相關(guān)的變量，交互作用或主效應(yīng)都不顯著。此外，他們也沒有影響到OMN需要受挫同組別的交互作用的顯著性。這些結(jié)果因此也表明，較之OMN效價和情緒，OMN需要受挫可以廣泛預(yù)測憤怒反應(yīng)。我們也驗證是否OMN需要受挫或OMN效價可以預(yù)測積極情緒反應(yīng)或非憤怒相關(guān)的情緒反應(yīng)。OMN需要受挫和OMN效價及二者同組別的交互作用都不能顯著預(yù)測對其他類型情緒的反應(yīng)（ps>0.32）。最后，控制年齡和性別不影響上述結(jié)果。

因此,總體來說,結(jié)果表明OMN需要受挫對情境情緒反應(yīng)有重要影響。此外，本研究發(fā)現(xiàn)記憶網(wǎng)絡(luò)是主題依賴的，只有當(dāng)記憶網(wǎng)絡(luò)與電影短片的主題有關(guān)聯(lián)時才會影響到情境情緒反應(yīng)。另外一些關(guān)聯(lián)其他主題的記憶網(wǎng)絡(luò)沒有被激發(fā)，因此也沒有影響到情境情緒反應(yīng)。這些結(jié)果也支持這樣一種觀點，即記憶網(wǎng)絡(luò)中的需要受挫不是個體整體消極功能的代理方。非目標(biāo)組報告高水平的相關(guān)犯重大失誤的OMN需要受挫的被試并沒有對不公對待表現(xiàn)出較高水平的憤怒。而且，即使控制神經(jīng)質(zhì)和自我控制等一般特質(zhì)之后，結(jié)果依然成立。

綜合討論

本研究的目的是為了驗證自傳體記憶對消極情緒體驗的自動指導(dǎo)作用。兩個研究的結(jié)果表明，在特定的情境下是自傳體記憶導(dǎo)致了個體的消極情緒體驗。更振奮的是，當(dāng)自傳體記憶被主題相關(guān)的線索所激發(fā)后，自傳體記憶內(nèi)在的需要受挫表征編碼與消極情緒體驗是有關(guān)聯(lián)的。這一機(jī)制有著持續(xù)和一般的情緒結(jié)果（研究一）及情境化結(jié)果（研究二）。而且，這些結(jié)果并不是用于一些常見的特質(zhì)所影響造就的，如神經(jīng)質(zhì)或自我控制?？傮w上說，自傳體記憶中的需要受挫表現(xiàn)得好像是影響個體評價和消極情緒體驗的途徑。

本研究開展的系列研究發(fā)現(xiàn)特定主題的自傳體記憶對特定主題的相關(guān)的消極情緒體驗有自動指導(dǎo)功能。研究一說明，與損失相關(guān)的記憶內(nèi)的需要受挫與抑郁情緒體驗相關(guān)，但不與非抑郁消極情緒相關(guān)。對于此結(jié)果的一個解釋是損失相關(guān)記憶網(wǎng)絡(luò)頻繁被生活體驗中的各種線索所激活。無論什么時候遭遇類似的情境或線索，損失相關(guān)記憶網(wǎng)絡(luò)就會激活，通知評估進(jìn)程需要是滿足抑或受挫。如果根據(jù)激活記憶網(wǎng)絡(luò)包含的信息，損失相關(guān)情境被評估為需要受挫，抑郁情感就會被體驗到。隨著時間推移，處于需要受挫損失相關(guān)記憶網(wǎng)絡(luò)的個體就會在其生活中體驗到高頻率的抑郁情感。反過來說，處于需要受挫（或甚至包含需要滿足表征）較輕的損失相關(guān)記憶網(wǎng)絡(luò)的個體將會體驗較低頻率的抑郁情感。

研究二有效地、令人信服地考察了主干效應(yīng)。研究二結(jié)果表明，相關(guān)特定主題（如不公對待）的記憶網(wǎng)絡(luò)中的需要受挫記憶成分可以預(yù)測相應(yīng)情緒（如憤怒）。此外，研究二也表明無關(guān)主題線索（如犯重大失誤）的記憶網(wǎng)絡(luò)不會被激活，即使是很明顯的線索也不能激其情緒反應(yīng)。研究二表明，相關(guān)犯重大失誤的記憶網(wǎng)絡(luò)中的需要受挫與不公對待主題的電影短片預(yù)期誘發(fā)的憤怒情況無關(guān)。這些研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自傳體記憶在情緒體驗中的作用不僅是依賴于主題的，而且是獨特的。綜合考慮，研究一和研究二表明，自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)對特定的情緒結(jié)果擁有相當(dāng)?shù)念A(yù)測效度。

本研究的一個重要意義在于，盡管單一的自傳體記憶可以預(yù)測情緒結(jié)果，但是與其相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)化記憶的影響是不容忽視的。情況確實如此，在預(yù)測消極情緒方面，網(wǎng)絡(luò)記憶的變異要大于主要記憶（如，主要將記憶直接相關(guān)被評估的主題）所引起的變異。網(wǎng)絡(luò)記憶最迷人的方面是，網(wǎng)絡(luò)記憶不必要與主要記憶的核心主題合乎歷史邏輯的相關(guān)。例如，網(wǎng)絡(luò)記憶可以適合與各種主題，或者說它們可以包含無關(guān)主要記憶核心的情緒方面。然而，這些網(wǎng)絡(luò)記憶將特定消極情感作為需要受挫的一種功能，因為網(wǎng)絡(luò)記憶與主要記憶基于分享特征的關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)記憶因而對困難的情緒事件，表現(xiàn)得如一個緩沖器或增強(qiáng)劑。記憶網(wǎng)絡(luò)屬于需要受 11 挫或滿足的程度可以改變困難事件被覺知的方式及消極情緒體驗的程度。未來研究需要進(jìn)一步考察網(wǎng)絡(luò)記憶的潛在的緩沖或增強(qiáng)效應(yīng)。

本研究表明，自傳體記憶中的需要受挫較之效價或記憶網(wǎng)絡(luò)特征化的情緒在預(yù)測情緒體驗方便更為有效。從幸福感的角度考慮，相似的結(jié)果也是可以得到（Philippe et al., in press）。為什么需要滿足或受挫比效價或情緒記憶更重要？首先，心理需要和情緒關(guān)系密切（如，Sheldon et al., 2001）。但是，心理需要反映了基本的動機(jī)或目標(biāo)，同時目標(biāo)被認(rèn)為是浸透于自傳體記憶內(nèi)的（如，Conway, 2003）。這些需要是與個體的心理成長目標(biāo)是纏繞在一起的。生活境遇是自動的評估的，是同外部情境導(dǎo)致個體幸福感的程度想一致的（Lazarus, 1991）。此外，憑借理論認(rèn)為，目標(biāo)是為了預(yù)測情緒誘發(fā)。過去的需要滿足或需要受挫對個體最近的評價過程和情緒體驗有著較過去的積極或消極情緒有著更深遠(yuǎn)的影響。例如，熱情與目標(biāo)的關(guān)系并不緊密，卻被個體視為潛在或?qū)嶋H目標(biāo)成就的結(jié)果。因此，記憶評估中的需要滿足較記憶中的情緒能更好地捕獲認(rèn)知和情緒的痕跡。

本研究的局限也不容回避。首先，僅將自我報告的情緒信息作為結(jié)果變量。進(jìn)一步研究應(yīng)該使用心理測量或他評程序從不同角度展現(xiàn)有效性。第二個局限是是，僅評價了情緒體驗，然而許多情緒進(jìn)程對個體的情緒體驗的影響已經(jīng)被以往的研究所強(qiáng)調(diào)，包括情緒管理（如，Gross, 1999）、處理策略（如，Carver, Scheier, & Weintraub, 1989）和不同的評價類型（如，Lazarus, 1991）。依然不清楚的是，需要滿足記憶網(wǎng)絡(luò)是否激活了情緒進(jìn)程來管理消極情緒體驗；當(dāng)需要滿足記憶網(wǎng)絡(luò)運行時，是否只有消極情感沒有得到激活；或者是否是兩種情形同時存在。未來的研究應(yīng)該探討這一問題。第三，研究一研究二都是基于這樣的假定才成立的，即一旦有特定線索出現(xiàn)，個體的記憶網(wǎng)絡(luò)是自動被激發(fā)的。然而，本研究并沒有直接給出這方面的證據(jù)。神經(jīng)心理學(xué)研究或許需要檢驗一下此條假設(shè)。最后，我們的取樣沒有囊括足夠大量的男性被試，這或許弱化了對性別變量的考察。因此，從性別的角度來看，對我們的研究結(jié)果的解釋需要審慎。

總得來說，本研究首先強(qiáng)調(diào)了自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)對主題相關(guān)的消極情緒體驗的自動指導(dǎo)功能。此外，自傳體記憶中的需要受挫和記憶管理網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)該是影響個體情緒體驗的關(guān)鍵進(jìn)程。因而，考察需要受挫表征在自傳體記憶網(wǎng)絡(luò)中的的作用在擴(kuò)展情緒研究領(lǐng)域的坦途上也應(yīng)該是會豐產(chǎn)的。