第一篇:中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)
中國(guó)夢(mèng)
我的夢(mèng)
中央電視臺(tái)有一個(gè)欄目叫做“開(kāi)講了”,里面一直講到“夢(mèng)想”兩個(gè)字。確實(shí)如此,誰(shuí)沒(méi)有夢(mèng)想呢,每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。由一個(gè)個(gè)小小的夢(mèng)想?yún)R集成了十三億中國(guó)人的中國(guó)夢(mèng)。
我的夢(mèng)是什么呢?在不同的階段有不同的夢(mèng),不過(guò)教育夢(mèng)是我一直追求的夢(mèng)。孜孜不倦的二十多年教育工作讓我為之奮斗為之奉獻(xiàn)。自己在工作中成長(zhǎng),工作在成長(zhǎng)中進(jìn)步,夢(mèng)想在一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)?,F(xiàn)在我身為一名工會(huì)主席,我的夢(mèng)就是更好的服務(wù)于全體教職工甚至于全體臨武幼教工作者。讓所有的幼教工作者熱愛(ài)幼教事業(yè),做好教育階段最基礎(chǔ)的教育——幼教。
怎樣發(fā)揮工會(huì)的作用,服務(wù)好“教師”這個(gè)特殊的群體呢?我認(rèn)為從兩個(gè)方面去入手工作:教師的情緒管理和提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。
一、教師的情緒管理 情緒管理是什么呢?
情緒管理是指用心理科學(xué)的方法有意識(shí)地調(diào)適、緩解、激發(fā)情緒,以保持適當(dāng)?shù)那榫w體驗(yàn)與行為反應(yīng),避免或緩解不當(dāng)情緒與行為反應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。包括認(rèn)知調(diào)適、合理宣泄、積極防御、理智控制、及時(shí)求助等方式。
傳統(tǒng)的說(shuō)法“教師乃傳道、授業(yè)、解惑者也”賦予教師多重的角色期望,現(xiàn)代的說(shuō)法“教師必須具備專(zhuān)業(yè)能力”則強(qiáng)調(diào)教學(xué)知識(shí)技能 的充實(shí),但是,二者皆未注意到教師從事教育時(shí)所涉及的情緒層面,而過(guò)度關(guān)注教師勞動(dòng)的理性。
幼兒教師是一種充滿(mǎn)情緒色彩的職業(yè),其勞動(dòng)既非單純的體力勞動(dòng),也非單純的智力勞動(dòng),而是一種情緒勞動(dòng)。
1、教學(xué)即生活、生活即教學(xué):老師忙碌、疲憊。
老師是極度忙碌的,準(zhǔn)備教學(xué)、課堂上課、設(shè)計(jì)活動(dòng)、開(kāi)會(huì)討論、執(zhí)行計(jì)劃、參與研習(xí)、與孩子交談、與同事協(xié)調(diào)、與家長(zhǎng)溝通,不論做什么事情,不論與誰(shuí)互動(dòng),都很難將教學(xué)的工作與個(gè)人的生活加以劃分。
2、開(kāi)會(huì)討論、參與進(jìn)修:老師緊張、焦慮。
會(huì)議與進(jìn)修的場(chǎng)合,老師多半顯得認(rèn)真參與,或仔細(xì)聆聽(tīng),或主動(dòng)發(fā)言,或?qū)Πl(fā)言者響應(yīng)。然而,對(duì)于這些會(huì)議與進(jìn)修,其實(shí)多數(shù)老師感受到頗大的壓力。
3、進(jìn)行教學(xué)、照顧學(xué)生:老師挫折、無(wú)力。
幼兒是老師情緒起伏的直接催化劑;對(duì)許多教師而言,工作上的成就感源自幼兒的表現(xiàn),但是工作上的挫折感也往往肇因于幼兒的行為。
(1)面對(duì)制度:認(rèn)同服從與懷疑抗拒
(2)面對(duì)同事:互助合作與展現(xiàn)特色
(3)面對(duì)幼兒:無(wú)盡的關(guān)愛(ài)、照顧與有限的體力與時(shí)間
(4)面對(duì)自己:做自己與當(dāng)老師
老師的辛苦之處在于他們對(duì)自我的認(rèn)知往往與他們?cè)诠ぷ髑榫车?/p>
表現(xiàn)息息相關(guān),簡(jiǎn)言之,一個(gè)好的老師就是一個(gè)好的“我”,反之亦然,他們的自我期許、幼兒課堂的反應(yīng)、同事間的互動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)論都深深影響他們對(duì)自己的看法。
在現(xiàn)代社會(huì),教師勞動(dòng)的“情緒含量”日益增加,心理壓力也隨之加大,長(zhǎng)期在這種壓力下工作,對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。勢(shì)必會(huì)造成教師的身心不適,許多負(fù)面情緒效應(yīng)也就容易相伴而生,甚至出現(xiàn)某些亞健康特征,對(duì)教育效能與身心健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響。進(jìn)而影響工作和目標(biāo)的順利達(dá)成,所以組織需要做出某些努力來(lái)更好地管理教師的情緒。如何做好教師的情緒管理呢?
1、培訓(xùn)。
針對(duì)教師可進(jìn)行的培訓(xùn)內(nèi)容很多,包括溝通、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)建立、解決問(wèn)題與決策技巧培訓(xùn),或利用真實(shí)生活的個(gè)案模擬或角色扮演,讓教師更熟悉工作所需的情緒能力。
例如,提供關(guān)于如何表現(xiàn)合宜情緒狀態(tài)與教育行為的在職培訓(xùn);在培訓(xùn)時(shí)著重塑造一致性、整體性的教育態(tài)度與情緒表現(xiàn)行為;在培訓(xùn)中針對(duì)教育過(guò)程中可能發(fā)生的各種狀況及應(yīng)對(duì)措施做實(shí)地的模擬演練或個(gè)案討論、分組討論,而不僅是單向的溝通或填鴨式的培訓(xùn);安排資深教師隨時(shí)以一對(duì)一或小組的方式指點(diǎn)新教師應(yīng)如何表達(dá)正確的情緒或教育行為;以定期且適當(dāng)?shù)膷徫惠喺{(diào)制度來(lái)避免工作過(guò)于單調(diào)所引起的情緒疲勞等等。
2、績(jī)效評(píng)估。
績(jī)效評(píng)估過(guò)程中針對(duì)情緒可以有以下幾個(gè)具體措施實(shí)現(xiàn)對(duì)負(fù)面情緒效應(yīng)的控制:(1)工作績(jī)效考評(píng)以教師是否表現(xiàn)出幼兒園所要求之特定的情緒狀態(tài)或行為作為主要的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn);
(2)評(píng)估教師是否表現(xiàn)出合宜的教育行為,根據(jù)情緒控制表達(dá)程度來(lái)考核,并把該項(xiàng)列人幼兒園對(duì)個(gè)人生涯管理的一部分。讓教師感覺(jué)到,幼兒園對(duì)他們情緒勞動(dòng)的付出以及付出的程度和效果是重視的。幼兒園的認(rèn)同和支持可以調(diào)節(jié)情緒勞動(dòng)與其負(fù)面情緒效應(yīng)間的關(guān)系。(3)激勵(lì)、薪酬。針對(duì)教師的情緒勞動(dòng),幼兒園在激勵(lì)、薪酬環(huán)節(jié),應(yīng)考慮以下措施: a當(dāng)教師持續(xù)表現(xiàn)出幼兒園所要求的情緒狀態(tài)時(shí),幼兒園提供精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)
b設(shè)計(jì)合理的升遷管道或機(jī)會(huì)來(lái)支持、獎(jiǎng)勵(lì)教師表現(xiàn)出正確合宜的情緒狀態(tài)與教育行為 c定期關(guān)心教師的情緒狀態(tài)
d提供適當(dāng)?shù)那榫w宣泄或抒解壓力的方法或場(chǎng)所 e制定改善措施或制度協(xié)助教師避免過(guò)度的情緒失衡。
(4)撰寫(xiě)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。
從“我是誰(shuí)?”;“我想干什么?”;“我能干什么?”; “環(huán)境支持允許我干什么?”;“我怎樣去做?”,制定出分析合理、目標(biāo)明確、措施具體的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,并能將個(gè)人發(fā)展規(guī)劃與幼兒園的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。
二、教師的職業(yè)水平
目前我縣的幼兒教師專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀的類(lèi)型有以下幾種: ——“職業(yè)型”教師
把工作當(dāng)職業(yè)看待,當(dāng)成是謀生的手段,工作僅僅是為每月幾百元的工資。這些人基本來(lái)自改制企業(yè)和農(nóng)村婦女,文化程度低,上崗前沒(méi)有接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),屬無(wú)證上崗人員,既不懂教學(xué)方法,也沒(méi)有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能。選擇在幼兒園工作是因一時(shí)找不到別的工作,隨時(shí)準(zhǔn)備改行。這類(lèi)教師對(duì)工作不負(fù)責(zé)任,教育觀念落后,影響師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性,也大大降低了幼兒教師的專(zhuān)業(yè)地位,極大地影響了幼師隊(duì)伍的整體水平。
——“任務(wù)型”教師
大多數(shù)具有幼師職高學(xué)歷,持有幼兒教師任職資格證書(shū),具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。但文化基礎(chǔ)不厚實(shí),讀、寫(xiě)、講、研的能力較欠缺,走上工作崗位后缺少有經(jīng)驗(yàn)教師的傳、幫、帶指導(dǎo),又極少有機(jī)會(huì)外出觀摩學(xué)習(xí),專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意識(shí)淡薄,把參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、進(jìn)行教學(xué)反思當(dāng)作任務(wù)對(duì)待。隨著時(shí)間的流逝,工作形成了固定的模式,對(duì)新知識(shí)失去內(nèi)在的渴求,不知不覺(jué)中滋生出惰性。她們是幼兒園中較為穩(wěn)定的師資力量,自己是因?yàn)橄矚g幼教工作而選擇在幼兒園任教,還有的教師表示會(huì)安心在幼兒園繼續(xù)任教。但由于缺少了一種積極進(jìn)取的精神,使整個(gè)幼兒教育失去了生機(jī)。——“失落型”教師
多屬新手教師,剛剛跨出學(xué)校大門(mén),處于角色轉(zhuǎn)換和理論與實(shí)踐 的磨合期,帶著滿(mǎn)腔熱情和對(duì)教師職業(yè)的憧憬,步入工作崗位。但工作現(xiàn)實(shí)與理想的落差,使她們焦慮不安。由于缺乏自信,不善于表達(dá),加之對(duì)工作環(huán)境比較陌生,產(chǎn)生一種無(wú)所適從之感,在“現(xiàn)實(shí)的沖擊”下,關(guān)注的是如何生存。由于工作經(jīng)驗(yàn)欠缺,工作時(shí)常會(huì)出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果;工作動(dòng)機(jī)有時(shí)得不到領(lǐng)導(dǎo)理解,還會(huì)遭到同事譏諷,自尊心受到極大打擊。有的教師認(rèn)為目前的工作不能滿(mǎn)足自己對(duì)業(yè)務(wù)提升和發(fā)展的需求,還有的教師認(rèn)為自己在幼兒園得不到應(yīng)有的尊重。這些消極情緒如果得不到及時(shí)排解,會(huì)磨滅年青人的意志。
——發(fā)展型”教師
把工作當(dāng)事業(yè)看待,熱情奔放、求真務(wù)實(shí)、善于反思,具有較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí),在自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中處于自覺(jué)狀態(tài)。這些教師并不一定擁有很高的學(xué)歷,但具備良好的個(gè)性品質(zhì)。性格開(kāi)朗,活潑大方,意志堅(jiān)強(qiáng),有良好的人際溝通能力,能充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),虛心好學(xué),對(duì)日常工作保持一份敏感和探索的精神,會(huì)對(duì)發(fā)生在身邊、看似平常的教育現(xiàn)象進(jìn)行思考和探索,善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,會(huì)對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行判斷和反省,不斷總結(jié)和改善自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。他們的涌現(xiàn),使我們看到了幼兒教育發(fā)展的曙光,使我們對(duì)幼兒園教師的成長(zhǎng)充滿(mǎn)期待。
那么影響幼兒園教師成長(zhǎng)的因素是什么呢?
首先,是教師自身對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不到位,是阻礙教師成長(zhǎng)的主要因素與其他學(xué)段的教師相比較,幼兒教師的工作有其特殊性:瑣碎、辛苦,工作周期長(zhǎng),中途不能像中小學(xué)教師那樣,利用課間來(lái)調(diào)整一下
工作思路,反思自己的教育行為。其次,教師們漸漸地誤認(rèn)為只要對(duì)孩子有愛(ài)心、有責(zé)任心,把孩子的生活照顧好,讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意,就是一位好教師,工作僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)層面,對(duì)幼教工作缺乏自己的理解和認(rèn)識(shí),長(zhǎng)此以往,就變成了“職業(yè)型”和“任務(wù)型”教師。雖然,有的教師渴望在教研、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)等方面享有義務(wù)教育階段教師的同等待遇,但真正有機(jī)會(huì)給他們外出學(xué)習(xí)時(shí),很多教師并不珍惜,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,找借口請(qǐng)假。平時(shí)不閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,有些教師只有到上繳學(xué)習(xí)筆記的期限時(shí),才匆匆忙忙找來(lái)一本雜志,抄滿(mǎn)一頁(yè)紙應(yīng)付檢查,這一過(guò)程有時(shí)還是在聊天中進(jìn)行,至于寫(xiě)了些什么、中間有沒(méi)有跳行、通不通順一概不管。當(dāng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不是源自幼兒教師自身的內(nèi)在動(dòng)力,而是一種外在責(zé)任時(shí),要想提高教師的素質(zhì)是非常困難的。
不過(guò)我認(rèn)為可以從以下兩方面來(lái)提高教師的綜合素質(zhì)。
一)、激發(fā)教師主動(dòng)成長(zhǎng)的意識(shí)
完善教職工大會(huì)制度,加大教職工參政議政,增加行政管理的透明度,提高教職工的主人翁意識(shí)。
(1)激發(fā)職業(yè)幸福感(組織教師看教育電影、電視)
(2)描繪成長(zhǎng)目標(biāo)及成長(zhǎng)理由(分層制定成長(zhǎng)目標(biāo),熏陶成長(zhǎng)理念)(3)精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并重。授予不同的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)(教育教學(xué)、保育保健、班級(jí)管理、家長(zhǎng)工作、班級(jí)常規(guī)工作標(biāo)兵??),給予晉升機(jī)會(huì);給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品、旅游??量力而行即可)二)、搭建教師不斷成長(zhǎng)的平臺(tái)(1)從《教師法》、《規(guī)程》《指南》出發(fā);
(2)納入園內(nèi)的教師崗位職責(zé);
(3)將學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教研、成長(zhǎng)等納入教師工作制度,并與待遇掛鉤。
工會(huì)工作是協(xié)調(diào),是組織,是搭建,只要正確引導(dǎo)教師情緒,建設(shè)好本園文化,開(kāi)放溝通渠道,提高教師綜合素質(zhì),增強(qiáng)教師理解,營(yíng)造情緒氛圍,就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)教師的幼教夢(mèng);臨武的幼教夢(mèng);中國(guó)的幼教夢(mèng)!
2013-10-9
第二篇:中國(guó)夢(mèng),我的夢(mèng)
中國(guó)夢(mèng),我的夢(mèng)
我的夢(mèng)想是當(dāng)一名報(bào)刊編輯,一個(gè)專(zhuān)門(mén)為打工者訴說(shuō)心聲的使者。這個(gè)夢(mèng)想很平凡,但卻又包含著種種深義。
在當(dāng)今的中國(guó),當(dāng)今的社會(huì),很多人都走上了財(cái)富之路,生活過(guò)得有滋有味。但在城市的各個(gè)角落,都還存有著那些默默無(wú)聞的打工者,這些打工者,因各種原因,而不能參與那些相對(duì)較優(yōu)越的工作。他們都有家庭,要養(yǎng)家糊口,便四處奔波。無(wú)論是嚴(yán)寒酷暑,還是放春節(jié)長(zhǎng)假,他們只為了能多賺點(diǎn)錢(qián),讓家庭條件有所改善,四處去干活,任勞任怨,勤勤懇懇。
這么辛苦地工作,到了結(jié)賬的時(shí)候,每個(gè)打工者心里便一定會(huì)舒坦些,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的艱辛,終于得到回報(bào)了。很多老板會(huì)如期按時(shí)地給工人結(jié)賬,這個(gè)時(shí)候,對(duì)于老板來(lái)說(shuō),也應(yīng)該很欣慰,工人幫助認(rèn)真完成了工程任務(wù)??墒牵灿幸恍├习搴茏运?、高傲,不斷拖延結(jié)賬時(shí)間,還想私吞些工人們的血汗錢(qián)。這樣的人其實(shí)還很多。
老板與工人們之間的交易就是工人認(rèn)真完成工程,老板按時(shí)分發(fā)相對(duì)的工資。看似簡(jiǎn)單的事,卻又說(shuō)明關(guān)于道義。“道”所謂道德,每個(gè)人都是從困苦走向輝煌,都明白打拼的不容易。作為老板,也是靠打拼過(guò)來(lái)的,面對(duì)那些打工者,應(yīng)該以一顆善良之心?!傲x”則是情義、信義、仗義。打工者為了家庭,辛苦打拼,任勞任怨。認(rèn)真工作,是有情義有責(zé)任,而老板若風(fēng)言風(fēng)語(yǔ),目中無(wú)人,自私自利,就是無(wú)情無(wú)義。人心不是石頭,不能那么狠毒,硬殼,就算是石頭,水滴也會(huì)穿破,水滴的不斷滴落、沖擊,也感化了它,讓它打開(kāi)心扉,心對(duì)心,良心說(shuō)話(huà)。
是,打工者身份卑微,沒(méi)有財(cái)錢(qián)富貴,沒(méi)有華麗漂亮的外表,但他們真誠(chéng)地生活,窮得有志氣,活得漂亮,這才是人格美的最高境界、最真含義。這才是真本事。
說(shuō)說(shuō)我吧,也不是出身于豪門(mén)人家,父母都是普通的打工者。一直以來(lái),我們都明白父母工作十分辛苦。只明白字面含義,卻并沒(méi)有體會(huì)到過(guò)辛苦的深義。那一天,我陪同父母一起去上海,去到爸爸這個(gè)月工作的地方,到那個(gè)高傲自私的老板那要回本應(yīng)有的回報(bào)。整個(gè)過(guò)程僵持了三個(gè)多小時(shí),中間不斷地爭(zhēng)吵,那個(gè)老板完全聽(tīng)不進(jìn)道理,從進(jìn)門(mén)開(kāi)始,就一副高高在上的樣子,脾氣有些暴躁,總是很講義氣的父親再也忍耐不住。和他開(kāi)始評(píng)理。逐漸,那個(gè)老板勢(shì)氣弱了很多,終于深刻明白了辛苦的含義,又看清了這個(gè)社會(huì)的真面目。
中國(guó)一直提倡著和諧社會(huì),美好生活??烧嬲鋵?shí)的問(wèn)題還未解決。百姓們貧富差異很大,但每個(gè)人都努力著。富裕者再繼續(xù)維持,相對(duì)普通的家庭再打拼,努力生活更好。每個(gè)人都應(yīng)該在任何事上做到講義從善,互相理解。如果沒(méi)有那么多太過(guò)自私自利的人,報(bào)紙上、新聞上就不會(huì)報(bào)導(dǎo)那么多打工者的遭遇了。
所以,作為一名學(xué)生,我心中存有著這個(gè)小小的簡(jiǎn)單的夢(mèng)想,只有好好努力,將來(lái)為更多的打工者,解露他們的心聲。
相信有了更多人的呼吁、理解、支持,這個(gè)社會(huì)會(huì)便得更加和諧、美好,讓中國(guó)之心連結(jié)一起,共創(chuàng)美好未來(lái)!
初二:許嘉煒
第三篇:中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)
中國(guó)夢(mèng)·我的夢(mèng)
——致陸游的一封信
尊敬的陸先人: 您好!這是八百多年后一個(gè)學(xué)生給您寫(xiě)的信。我不知道為什么要給您寫(xiě)信,只知道你讓我明白了一個(gè)簡(jiǎn)單而又深邃的道理:愛(ài)祖國(guó),愛(ài)家鄉(xiāng)。
中華民族是一個(gè)自強(qiáng)不息的民族。一代又一代的執(zhí)著,一點(diǎn)又一點(diǎn)的夢(mèng)圓,在浩瀚的歷史天空里,生生不息。你和你們,是一群愛(ài)國(guó)者,是一代追夢(mèng)人。而我,是新一代的追夢(mèng)人,我的中國(guó)夢(mèng)就從我的家鄉(xiāng)——美麗南靖開(kāi)始。
南靖,坐落在荊江河畔,一個(gè)擴(kuò)大的家,一個(gè)縮小的城。在南靖,最出名的要數(shù)土樓了?!案=ㄍ翗?,故里南靖”,家鄉(xiāng)的土樓有15000多座,堪稱(chēng)“土樓王國(guó)”??梢哉f(shuō),土樓的出現(xiàn)讓家鄉(xiāng)人民的心靈接受了一次莊重的洗禮。
透過(guò)歷史厚厚的冊(cè)頁(yè),我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了來(lái)自歷史深處的聲響......最早的土樓出現(xiàn)在1200年前的宋代、元代時(shí)期。它追循著昔日繁華如夢(mèng)的大院模式,就地取材,由紅壤土摻上竹片、砂石、糯米粉湯、紅糖、蛋清夯造而成,而客家先民的聰明與才智、傳統(tǒng)與文化、精神與信仰,也實(shí)實(shí)在在地夯在里面了。
小時(shí)候,我第一次來(lái)到土樓,爸爸說(shuō),土樓是客家文化的一朵奇葩。多少年過(guò)去,土樓已經(jīng)成了名揚(yáng)海外的“世界民居奇葩”。2 在家鄉(xiāng),有依山傍水的塔下村;有“仙境樓閣”河坑土樓群;有美妙絕倫的“四菜一湯”田螺坑土樓群;有“小小奇跡”的“東倒西歪樓”裕昌樓;有別具匠心的和貴樓;有有靈秀育人的懷遠(yuǎn)樓,還有那“最美鄉(xiāng)村”云水謠......2001國(guó)務(wù)院正式批準(zhǔn)閩西南土樓向聯(lián)合國(guó)教科文組織申請(qǐng)列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”——一字一句對(duì)土樓的介紹,激起了我心中一陣夢(mèng)的漣漪......2013年,也就是今年,國(guó)家主席習(xí)近平上任后,首次提出了“中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)代名詞,引起各界人士的注意。我也多么想擁有我的“中國(guó)夢(mèng)”,于是,我對(duì)我的“中國(guó)夢(mèng)”構(gòu)想從對(duì)我的家鄉(xiāng)南靖土樓的想象與規(guī)劃開(kāi)始——
陸先人,您與這世界闊別已久,是否有幾分懷念?我的夢(mèng)想將讓您再次來(lái)到這世界,游覽我家鄉(xiāng)的金牌“特產(chǎn)”——土樓。當(dāng)您再次返回人間,重游世界,來(lái)到土樓接待中心,我們的導(dǎo)游會(huì)發(fā)給您一張“時(shí)空穿梭卡”,并帶您來(lái)到土樓入口的刷卡處。您只要輕輕的刷一下這張小卡,眼前的世界將大大不同:您會(huì)立即換上一身古時(shí)服裝,周?chē)娜藗円捕己湍粯语L(fēng)格的裝束,各個(gè)小攤也匯聚成了古代的繁華鬧市,一條長(zhǎng)街,充滿(mǎn)著無(wú)限的熱鬧,無(wú)限的遐想。無(wú)論是什么人,只要來(lái)到土樓游覽,都可以盡情游覽土樓,享受別致的古時(shí)韻味。如果我們一起來(lái)到土樓,我倆就可以跨過(guò)800多年的時(shí)間長(zhǎng)河,共聚一堂,一同游覽這風(fēng)水圣地。我們泛舟小河,時(shí)而欣賞美景,時(shí)而聊聊感受,時(shí)時(shí)刻刻都充滿(mǎn)著閑情雅致。在土樓,還有古時(shí)的樓閣客棧,專(zhuān)讓客人用 3 餐、留宿。那里還設(shè)有“琴棋書(shū)畫(huà)”四大休閑場(chǎng)所,并有賞花、嬉水、品茶、釣魚(yú)等娛樂(lè)項(xiàng)目。讓您流連忘返,心曠神怡。如果您什么時(shí)候想回到21世紀(jì),只要再拿出“時(shí)空穿梭卡”輕輕一刷,就又可以回到21世紀(jì)。土樓的原始家族氣息濃郁,您如果來(lái)了就一定會(huì)忘了回去。
陸先人,我的中國(guó)夢(mèng)在您看來(lái)是否“靠譜”呢?我想,只好我們新一代人努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,相信隨著高科技的日新月異,實(shí)現(xiàn)時(shí)空的穿越,一定不只停留在夢(mèng)里,總有一天會(huì)夢(mèng)想成真。
陸先人,您“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁”的愛(ài)國(guó)情懷讓我為之動(dòng)容,我的“美麗南靖,中國(guó)夢(mèng)”信念相信也讓您佩服。懇請(qǐng)您用您愛(ài)國(guó)愛(ài)家的靈魂精髓繼續(xù)激勵(lì)著我為夢(mèng)想而前進(jìn)!陸先人,讓我們不久以后在我夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的地方——美麗而神奇的南靖土樓再見(jiàn)!
此致 敬禮!
21世紀(jì)的一個(gè)學(xué)生:魏正泓
公元2013年6月23日
指導(dǎo)老師:劉素盆
第四篇:中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)
中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)
化學(xué)組:李亞敏
回首中華民族經(jīng)歷的百年滄桑巨變,總書(shū)記將她的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)分別用“雄關(guān)漫道真如鐵”、“人間正道是滄桑”、“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”精辟表達(dá)。這三句氣勢(shì)磅礴而富有詩(shī)意的概括,引出了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這個(gè)“中國(guó)夢(mèng)”。
我們每一個(gè)中華兒女都有一個(gè)中國(guó)夢(mèng),我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)而驕傲自豪,為我們的民族而驕傲自豪。
十多年前,懷著對(duì)綠葉精神的追求,對(duì)教育的熱愛(ài),我的夢(mèng)就是做一名平凡的教師。畢業(yè)時(shí),我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)。
彈指一揮間,十多年的歲月悄然滑過(guò)?;厥赘胖?,有喜有憂(yōu),有笑有淚,心中教育圣火歷經(jīng)錘煉而不息,因?yàn)槲倚闹惺冀K有一個(gè)夢(mèng)想:做最好的自己,做最好的教師!
竇桂梅、李鎮(zhèn)西,這些耳熟能詳?shù)拿?,這些令人景仰的教育大師。他們的學(xué)識(shí)、能力讓我敬佩,更讓我嘆服的是他們對(duì)學(xué)生、他們對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的愛(ài)。從他們身上,我感受到了做最好的教師,需要激情、需要豪情,更需要扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)!
雖然和他們相比,我只是滄海一粟,只是一個(gè)默默地耕耘者,一個(gè)悄悄的播種人。但記得有位名人曾這樣說(shuō)過(guò):“路是腳踏出來(lái)的。歷史是人寫(xiě)出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史?!彼晕乙獙⒔裉斓奈液妥蛱斓奈蚁啾取獋湔n是不是更認(rèn)真?上課是不是更精彩?讀的書(shū)是不是更多?我的教育反思是否更深刻?找學(xué)生談心是否更誠(chéng)懇?……我堅(jiān)信每天都這樣問(wèn)一問(wèn)自己,每天都這樣和自己比,每天都做最好的自己,潛心學(xué)習(xí),不斷研究,定能向我的夢(mèng)想一步一步邁進(jìn)!
為了實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng),我全心全意愛(ài)學(xué)生,盡心盡力培養(yǎng)學(xué)生,真情善意嚴(yán)格要求學(xué)生。我贊賞他們的優(yōu)點(diǎn),讓他們繼續(xù)追求生命的高度;糾正他們的錯(cuò)誤,讓他們重燃生命的火花;走進(jìn)他們的精神世界,做他們的良師益友,放手讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng)。
當(dāng)我送走了一屆羽翼漸豐的學(xué)生,又迎來(lái)新的一批充滿(mǎn)稚氣的孩子時(shí),我知道我應(yīng)當(dāng)做最好的教師!因?yàn)樵趯?shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的同時(shí),我也在塑造著孩子們的夢(mèng)。我的夢(mèng)想承載著孩子們的未來(lái),承載著承載著家長(zhǎng)的期盼,更承載著國(guó)家的希望!看著一個(gè)又一個(gè)充滿(mǎn)希望與夢(mèng)想的花朵在我的細(xì)心呵護(hù)下嫣然綻放,我感受到了播撒希望,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的幸福!
現(xiàn)在我可以驕傲地說(shuō),作為老師,我已經(jīng)行走在追夢(mèng)之路上。但今天的幸福不是我的終點(diǎn),對(duì)明天而言,和未來(lái)相比,這一切是那么地微不足道,我離“最好的教師”的境界還差得很遠(yuǎn)。但我不會(huì)氣餒,我會(huì)繼續(xù)努力,不斷超越,因?yàn)椤白鲎詈玫慕處煛笔俏矣肋h(yuǎn)的追求。
你的夢(mèng),我的夢(mèng),我們大家的夢(mèng),匯聚成生生不息的中國(guó)夢(mèng)。為著中華民族繁榮富強(qiáng)的中國(guó)夢(mèng),我愿意,竭盡全力,奮斗終生!
我的夢(mèng)
中國(guó)夢(mèng)
數(shù)學(xué)組:劉中書(shū)
夢(mèng)想,周而復(fù)始。中華民族五千年歷史傳承著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)夢(mèng),幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),幾經(jīng)沉浮。時(shí)至今日,匯聚成了一個(gè)夢(mèng),中國(guó)夢(mèng)。
“現(xiàn)在,大家都在討論中國(guó)夢(mèng),我以為,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想?!笨倳?shū)記在參觀國(guó)家博物館大型展覽《復(fù)興之路》時(shí)發(fā)表重要講話(huà)。習(xí)總書(shū)記所說(shuō)的話(huà)字字鏗鏘有力,句句飽含深情,不僅道出了我們黨團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民,把命運(yùn)牢牢掌握在自己手中,堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義所經(jīng)歷的苦難與輝煌,更是道明了中國(guó)億萬(wàn)同胞滿(mǎn)懷一顆顆赤誠(chéng)的中國(guó)心,共筑最深層次、最核心的“中國(guó)夢(mèng)”。
祖國(guó)富強(qiáng)是我們的夢(mèng)想,人民幸福是我們的向往。讓我們?cè)鷮?shí)實(shí),腳踏實(shí)地,用勤勞的雙手托起偉大的“中國(guó)夢(mèng)”要想實(shí)現(xiàn)復(fù)興之夢(mèng),我,就要成為一名優(yōu)秀教師,這就必須有高尚的情操和優(yōu)良的素質(zhì)。
而媒體上那些關(guān)于中國(guó)人素質(zhì)低的報(bào)道,也使我有一種失職的羞愧感覺(jué)。我想,學(xué)生的素質(zhì)不是取決于老師的素質(zhì)嗎?我們?cè)趷琅趧e人對(duì)我們的羞辱時(shí),難道不應(yīng)該深刻反思,提高自身素質(zhì)嗎?使自己具有“貴族氣質(zhì)”,才能贏得別人的尊重!于是,我仿照富蘭克林的做法,刻意修養(yǎng)自己的美德,使自己能更加敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),包容他們的缺點(diǎn),以更大的耐心指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)、他們的人生。我專(zhuān)門(mén)買(mǎi)來(lái)禮儀、酒店管理、員工培訓(xùn)等方面的書(shū)籍,按照優(yōu)秀員工的最高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,訓(xùn)練自己。作為家長(zhǎng),可以認(rèn)為培養(yǎng)貴族氣質(zhì)要從娃娃抓起;而作為一名教師,培養(yǎng)貴族氣質(zhì)當(dāng)然要從自身素質(zhì)抓起!我想培養(yǎng)這些鄉(xiāng)村學(xué)生的貴族氣質(zhì),我自己先要有一點(diǎn)貴族氣質(zhì),這些的訓(xùn)練,或許能使我增加一點(diǎn)貴族氣質(zhì)吧。
結(jié)合著我國(guó)古典的教育教學(xué)理論,我積極探索教育教學(xué)的新思路,反思教育教學(xué)的得失,有意識(shí)地形成我自己的教育教學(xué)思想。我想,在外國(guó)教育理論盛行于中國(guó)的時(shí)候,作為一名中國(guó)人,我有必要刻意地研究一下我們自己的教育智慧。我要讓我的學(xué)生知道,他們的健康成長(zhǎng),其實(shí)是在我們中國(guó)人自己的智慧指導(dǎo)之下的。
我給自己制了一塊銘語(yǔ)――班中有將相,師者宜珍惜!雖然我和我的學(xué)生身處農(nóng)村,但就在這些農(nóng)村學(xué)生之中,也同樣有著“中國(guó)的脊梁”,有著“中國(guó)的貴族”。我們中華民族的偉大復(fù)興,離不開(kāi)這些“中國(guó)的脊梁”,離不開(kāi)這些“中國(guó)的貴族”。我作為一名教師,不能不珍惜,不能不奮斗!
因此,我一心想成為一個(gè)高素質(zhì)的老師。成為一名高素質(zhì)的老師,是我現(xiàn)在的不懈追求,因?yàn)槲倚闹杏幸粋€(gè)夢(mèng)想――堂堂中國(guó),要讓八方來(lái)賀!
第五篇:中國(guó)夢(mèng),我的夢(mèng)
中 國(guó) 夢(mèng),我 的 夢(mèng)
光山縣十里鎮(zhèn)十里村小學(xué)五年級(jí) 王瑩瑩
習(xí)近平主席向全世界莊嚴(yán)昭告了中華民族的偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng),這個(gè)中國(guó)夢(mèng)給了我們每一個(gè)中國(guó)人前進(jìn)的方向,無(wú)窮的力量,無(wú)限的希望。
古往今來(lái),無(wú)數(shù)炎黃子孫,為了實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想,前仆后繼,奮斗不息。
百年前偌大的中國(guó)內(nèi)憂(yōu)外患、民不聊生,中國(guó)人面臨亡國(guó)滅種?!皬?fù)興”就是在此時(shí)成為了中國(guó)夢(mèng)。
武昌起義,將腐朽的清王朝掀翻在地,終結(jié)了兩千多年的君主專(zhuān)制制度,建立中國(guó)歷史上第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)共和政府,實(shí)現(xiàn)了20世紀(jì)中國(guó)的一次歷史性巨變。但是很快,帝國(guó)主義的侵略,打破了中國(guó)人復(fù)興的夢(mèng)想。此時(shí)中國(guó)人意識(shí)到 “復(fù)興中國(guó)”的前提要清除侵略者,要徹底的擺脫封建主義。
1949年毛主席“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了!” 的莊重的公告,實(shí)現(xiàn)了中國(guó)真正獨(dú)立自主的夢(mèng)想。
戰(zhàn)爭(zhēng)和科學(xué)技術(shù)的落后讓中國(guó)的老百姓依然過(guò)著物質(zhì)匱乏的生活,所以“富起來(lái)”成為中國(guó)最迫切的夢(mèng)想。
三中全會(huì)上黨中央明確了實(shí)行改革開(kāi)放的政策,此時(shí)的中國(guó)迎來(lái)了風(fēng)起云涌的社會(huì)大變革的新篇章——改革開(kāi)放!1 “現(xiàn)在比歷史的任何時(shí)期都更加接近中華民族偉大復(fù)興這個(gè)目標(biāo),我們現(xiàn)在比歷史上任何時(shí)期都有信心、都有能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)?!绷?xí)近平主席說(shuō)。
為了早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng),我也有自己的夢(mèng),我的夢(mèng)是當(dāng)一名老師。教師可以教育學(xué)生,使更多的人成為國(guó)家的棟梁之才,使學(xué)生汲取更多的文化知識(shí),使他們成為世上有文化的人。
我小時(shí)候很喜歡收集一些五顏六色粉筆,在黑板上面寫(xiě)字畫(huà)畫(huà),編織自已的教師夢(mèng)。有空,還給妹妹她們當(dāng)老師,教她們寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)。我一定要努力學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想,不管遇到什么困難都不放棄。
今后,我一定要珍惜今天的一切,努力學(xué)習(xí),快樂(lè)學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)我自己的夢(mèng)想。讓我們共同努力,一起來(lái)構(gòu)筑夢(mèng)想,讓夢(mèng)想照耀中國(guó),閃亮世界。
少年智則國(guó)智,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。讓我們放飛夢(mèng)想,實(shí)現(xiàn)自己的中國(guó)夢(mèng)!