第一篇：中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)

中國(guó)夢(mèng)

我的夢(mèng)

中央電視臺(tái)有一個(gè)欄目叫做“開(kāi)講了”，里面一直講到“夢(mèng)想”兩個(gè)字。確實(shí)如此，誰(shuí)沒(méi)有夢(mèng)想呢，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。由一個(gè)個(gè)小小的夢(mèng)想?yún)R集成了十三億中國(guó)人的中國(guó)夢(mèng)。

我的夢(mèng)是什么呢？在不同的階段有不同的夢(mèng)，不過(guò)教育夢(mèng)是我一直追求的夢(mèng)。孜孜不倦的二十多年教育工作讓我為之奮斗為之奉獻(xiàn)。自己在工作中成長(zhǎng)，工作在成長(zhǎng)中進(jìn)步，夢(mèng)想在一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在我身為一名工會(huì)主席，我的夢(mèng)就是更好的服務(wù)于全體教職工甚至于全體臨武幼教工作者。讓所有的幼教工作者熱愛(ài)幼教事業(yè)，做好教育階段最基礎(chǔ)的教育——幼教。

怎樣發(fā)揮工會(huì)的作用，服務(wù)好“教師”這個(gè)特殊的群體呢？我認(rèn)為從兩個(gè)方面去入手工作：教師的情緒管理和提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。

一、教師的情緒管理 情緒管理是什么呢？

情緒管理是指用心理科學(xué)的方法有意識(shí)地調(diào)適、緩解、激發(fā)情緒，以保持適當(dāng)?shù)那榫w體驗(yàn)與行為反應(yīng)，避免或緩解不當(dāng)情緒與行為反應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。包括認(rèn)知調(diào)適、合理宣泄、積極防御、理智控制、及時(shí)求助等方式。

傳統(tǒng)的說(shuō)法“教師乃傳道、授業(yè)、解惑者也”賦予教師多重的角色期望，現(xiàn)代的說(shuō)法“教師必須具備專(zhuān)業(yè)能力”則強(qiáng)調(diào)教學(xué)知識(shí)技能 的充實(shí)，但是，二者皆未注意到教師從事教育時(shí)所涉及的情緒層面，而過(guò)度關(guān)注教師勞動(dòng)的理性。

幼兒教師是一種充滿(mǎn)情緒色彩的職業(yè)，其勞動(dòng)既非單純的體力勞動(dòng)，也非單純的智力勞動(dòng)，而是一種情緒勞動(dòng)。

1、教學(xué)即生活、生活即教學(xué)：老師忙碌、疲憊。

老師是極度忙碌的，準(zhǔn)備教學(xué)、課堂上課、設(shè)計(jì)活動(dòng)、開(kāi)會(huì)討論、執(zhí)行計(jì)劃、參與研習(xí)、與孩子交談、與同事協(xié)調(diào)、與家長(zhǎng)溝通，不論做什么事情，不論與誰(shuí)互動(dòng)，都很難將教學(xué)的工作與個(gè)人的生活加以劃分。

2、開(kāi)會(huì)討論、參與進(jìn)修：老師緊張、焦慮。

會(huì)議與進(jìn)修的場(chǎng)合，老師多半顯得認(rèn)真參與，或仔細(xì)聆聽(tīng)，或主動(dòng)發(fā)言，或?qū)Πl(fā)言者響應(yīng)。然而，對(duì)于這些會(huì)議與進(jìn)修，其實(shí)多數(shù)老師感受到頗大的壓力。

3、進(jìn)行教學(xué)、照顧學(xué)生：老師挫折、無(wú)力。

幼兒是老師情緒起伏的直接催化劑；對(duì)許多教師而言，工作上的成就感源自幼兒的表現(xiàn)，但是工作上的挫折感也往往肇因于幼兒的行為。

（1）面對(duì)制度：認(rèn)同服從與懷疑抗拒

（2）面對(duì)同事：互助合作與展現(xiàn)特色

（3）面對(duì)幼兒：無(wú)盡的關(guān)愛(ài)、照顧與有限的體力與時(shí)間

（4）面對(duì)自己：做自己與當(dāng)老師

老師的辛苦之處在于他們對(duì)自我的認(rèn)知往往與他們?cè)诠ぷ髑榫车?/p>

表現(xiàn)息息相關(guān)，簡(jiǎn)言之，一個(gè)好的老師就是一個(gè)好的“我”，反之亦然，他們的自我期許、幼兒課堂的反應(yīng)、同事間的互動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)論都深深影響他們對(duì)自己的看法。

在現(xiàn)代社會(huì)，教師勞動(dòng)的“情緒含量”日益增加，心理壓力也隨之加大，長(zhǎng)期在這種壓力下工作，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。勢(shì)必會(huì)造成教師的身心不適，許多負(fù)面情緒效應(yīng)也就容易相伴而生，甚至出現(xiàn)某些亞健康特征，對(duì)教育效能與身心健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響。進(jìn)而影響工作和目標(biāo)的順利達(dá)成，所以組織需要做出某些努力來(lái)更好地管理教師的情緒。如何做好教師的情緒管理呢？

1、培訓(xùn)。

針對(duì)教師可進(jìn)行的培訓(xùn)內(nèi)容很多，包括溝通、人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)建立、解決問(wèn)題與決策技巧培訓(xùn)，或利用真實(shí)生活的個(gè)案模擬或角色扮演，讓教師更熟悉工作所需的情緒能力。

例如，提供關(guān)于如何表現(xiàn)合宜情緒狀態(tài)與教育行為的在職培訓(xùn)；在培訓(xùn)時(shí)著重塑造一致性、整體性的教育態(tài)度與情緒表現(xiàn)行為；在培訓(xùn)中針對(duì)教育過(guò)程中可能發(fā)生的各種狀況及應(yīng)對(duì)措施做實(shí)地的模擬演練或個(gè)案討論、分組討論，而不僅是單向的溝通或填鴨式的培訓(xùn)；安排資深教師隨時(shí)以一對(duì)一或小組的方式指點(diǎn)新教師應(yīng)如何表達(dá)正確的情緒或教育行為；以定期且適當(dāng)?shù)膷徫惠喺{(diào)制度來(lái)避免工作過(guò)于單調(diào)所引起的情緒疲勞等等。

2、績(jī)效評(píng)估。

績(jī)效評(píng)估過(guò)程中針對(duì)情緒可以有以下幾個(gè)具體措施實(shí)現(xiàn)對(duì)負(fù)面情緒效應(yīng)的控制:（1）工作績(jī)效考評(píng)以教師是否表現(xiàn)出幼兒園所要求之特定的情緒狀態(tài)或行為作為主要的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；

（2）評(píng)估教師是否表現(xiàn)出合宜的教育行為，根據(jù)情緒控制表達(dá)程度來(lái)考核，并把該項(xiàng)列人幼兒園對(duì)個(gè)人生涯管理的一部分。讓教師感覺(jué)到，幼兒園對(duì)他們情緒勞動(dòng)的付出以及付出的程度和效果是重視的。幼兒園的認(rèn)同和支持可以調(diào)節(jié)情緒勞動(dòng)與其負(fù)面情緒效應(yīng)間的關(guān)系。（3）激勵(lì)、薪酬。針對(duì)教師的情緒勞動(dòng)，幼兒園在激勵(lì)、薪酬環(huán)節(jié)，應(yīng)考慮以下措施: a當(dāng)教師持續(xù)表現(xiàn)出幼兒園所要求的情緒狀態(tài)時(shí)，幼兒園提供精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)

b設(shè)計(jì)合理的升遷管道或機(jī)會(huì)來(lái)支持、獎(jiǎng)勵(lì)教師表現(xiàn)出正確合宜的情緒狀態(tài)與教育行為 c定期關(guān)心教師的情緒狀態(tài)

d提供適當(dāng)?shù)那榫w宣泄或抒解壓力的方法或場(chǎng)所 e制定改善措施或制度協(xié)助教師避免過(guò)度的情緒失衡。

（4）撰寫(xiě)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

從“我是誰(shuí)？”；“我想干什么？”；“我能干什么？”； “環(huán)境支持允許我干什么？”；“我怎樣去做？”，制定出分析合理、目標(biāo)明確、措施具體的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，并能將個(gè)人發(fā)展規(guī)劃與幼兒園的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。

二、教師的職業(yè)水平

目前我縣的幼兒教師專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀的類(lèi)型有以下幾種： ——“職業(yè)型”教師

把工作當(dāng)職業(yè)看待，當(dāng)成是謀生的手段，工作僅僅是為每月幾百元的工資。這些人基本來(lái)自改制企業(yè)和農(nóng)村婦女，文化程度低，上崗前沒(méi)有接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，屬無(wú)證上崗人員，既不懂教學(xué)方法，也沒(méi)有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能。選擇在幼兒園工作是因一時(shí)找不到別的工作，隨時(shí)準(zhǔn)備改行。這類(lèi)教師對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，教育觀念落后，影響師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性，也大大降低了幼兒教師的專(zhuān)業(yè)地位，極大地影響了幼師隊(duì)伍的整體水平。

——“任務(wù)型”教師

大多數(shù)具有幼師職高學(xué)歷，持有幼兒教師任職資格證書(shū)，具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。但文化基礎(chǔ)不厚實(shí)，讀、寫(xiě)、講、研的能力較欠缺，走上工作崗位后缺少有經(jīng)驗(yàn)教師的傳、幫、帶指導(dǎo)，又極少有機(jī)會(huì)外出觀摩學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的意識(shí)淡薄，把參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、進(jìn)行教學(xué)反思當(dāng)作任務(wù)對(duì)待。隨著時(shí)間的流逝，工作形成了固定的模式，對(duì)新知識(shí)失去內(nèi)在的渴求，不知不覺(jué)中滋生出惰性。她們是幼兒園中較為穩(wěn)定的師資力量，自己是因?yàn)橄矚g幼教工作而選擇在幼兒園任教，還有的教師表示會(huì)安心在幼兒園繼續(xù)任教。但由于缺少了一種積極進(jìn)取的精神，使整個(gè)幼兒教育失去了生機(jī)。——“失落型”教師

多屬新手教師，剛剛跨出學(xué)校大門(mén)，處于角色轉(zhuǎn)換和理論與實(shí)踐 的磨合期，帶著滿(mǎn)腔熱情和對(duì)教師職業(yè)的憧憬，步入工作崗位。但工作現(xiàn)實(shí)與理想的落差，使她們焦慮不安。由于缺乏自信，不善于表達(dá)，加之對(duì)工作環(huán)境比較陌生，產(chǎn)生一種無(wú)所適從之感，在“現(xiàn)實(shí)的沖擊”下，關(guān)注的是如何生存。由于工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，工作時(shí)常會(huì)出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果；工作動(dòng)機(jī)有時(shí)得不到領(lǐng)導(dǎo)理解，還會(huì)遭到同事譏諷，自尊心受到極大打擊。有的教師認(rèn)為目前的工作不能滿(mǎn)足自己對(duì)業(yè)務(wù)提升和發(fā)展的需求，還有的教師認(rèn)為自己在幼兒園得不到應(yīng)有的尊重。這些消極情緒如果得不到及時(shí)排解,會(huì)磨滅年青人的意志。

——發(fā)展型”教師

把工作當(dāng)事業(yè)看待，熱情奔放、求真務(wù)實(shí)、善于反思，具有較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)，在自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中處于自覺(jué)狀態(tài)。這些教師并不一定擁有很高的學(xué)歷，但具備良好的個(gè)性品質(zhì)。性格開(kāi)朗，活潑大方，意志堅(jiān)強(qiáng)，有良好的人際溝通能力，能充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，虛心好學(xué)，對(duì)日常工作保持一份敏感和探索的精神，會(huì)對(duì)發(fā)生在身邊、看似平常的教育現(xiàn)象進(jìn)行思考和探索，善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行判斷和反省，不斷總結(jié)和改善自己的工作并形成理性認(rèn)識(shí)。他們的涌現(xiàn)，使我們看到了幼兒教育發(fā)展的曙光，使我們對(duì)幼兒園教師的成長(zhǎng)充滿(mǎn)期待。

那么影響幼兒園教師成長(zhǎng)的因素是什么呢？

首先，是教師自身對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不到位，是阻礙教師成長(zhǎng)的主要因素與其他學(xué)段的教師相比較，幼兒教師的工作有其特殊性：瑣碎、辛苦，工作周期長(zhǎng)，中途不能像中小學(xué)教師那樣，利用課間來(lái)調(diào)整一下

工作思路，反思自己的教育行為。其次，教師們漸漸地誤認(rèn)為只要對(duì)孩子有愛(ài)心、有責(zé)任心，把孩子的生活照顧好，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，就是一位好教師，工作僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)層面，對(duì)幼教工作缺乏自己的理解和認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)此以往，就變成了“職業(yè)型”和“任務(wù)型”教師。雖然，有的教師渴望在教研、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)等方面享有義務(wù)教育階段教師的同等待遇，但真正有機(jī)會(huì)給他們外出學(xué)習(xí)時(shí)，很多教師并不珍惜，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，找借口請(qǐng)假。平時(shí)不閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，有些教師只有到上繳學(xué)習(xí)筆記的期限時(shí)，才匆匆忙忙找來(lái)一本雜志，抄滿(mǎn)一頁(yè)紙應(yīng)付檢查，這一過(guò)程有時(shí)還是在聊天中進(jìn)行，至于寫(xiě)了些什么、中間有沒(méi)有跳行、通不通順一概不管。當(dāng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不是源自幼兒教師自身的內(nèi)在動(dòng)力，而是一種外在責(zé)任時(shí)，要想提高教師的素質(zhì)是非常困難的。

不過(guò)我認(rèn)為可以從以下兩方面來(lái)提高教師的綜合素質(zhì)。

一）、激發(fā)教師主動(dòng)成長(zhǎng)的意識(shí)

完善教職工大會(huì)制度，加大教職工參政議政，增加行政管理的透明度，提高教職工的主人翁意識(shí)。

（1）激發(fā)職業(yè)幸福感（組織教師看教育電影、電視）

（2）描繪成長(zhǎng)目標(biāo)及成長(zhǎng)理由（分層制定成長(zhǎng)目標(biāo)，熏陶成長(zhǎng)理念）（3）精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并重。授予不同的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)（教育教學(xué)、保育保健、班級(jí)管理、家長(zhǎng)工作、班級(jí)常規(guī)工作標(biāo)兵??），給予晉升機(jī)會(huì)；給予一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品、旅游??量力而行即可）二）、搭建教師不斷成長(zhǎng)的平臺(tái)（1）從《教師法》、《規(guī)程》《指南》出發(fā)；

（2）納入園內(nèi)的教師崗位職責(zé)；

（3）將學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教研、成長(zhǎng)等納入教師工作制度，并與待遇掛鉤。

工會(huì)工作是協(xié)調(diào)，是組織，是搭建，只要正確引導(dǎo)教師情緒，建設(shè)好本園文化，開(kāi)放溝通渠道，提高教師綜合素質(zhì)，增強(qiáng)教師理解，營(yíng)造情緒氛圍，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)教師的幼教夢(mèng)；臨武的幼教夢(mèng)；中國(guó)的幼教夢(mèng)！

2013-10-9

第二篇：中國(guó)夢(mèng),我的夢(mèng)

中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)

我的夢(mèng)想是當(dāng)一名報(bào)刊編輯，一個(gè)專(zhuān)門(mén)為打工者訴說(shuō)心聲的使者。這個(gè)夢(mèng)想很平凡，但卻又包含著種種深義。

在當(dāng)今的中國(guó)，當(dāng)今的社會(huì)，很多人都走上了財(cái)富之路，生活過(guò)得有滋有味。但在城市的各個(gè)角落，都還存有著那些默默無(wú)聞的打工者，這些打工者，因各種原因，而不能參與那些相對(duì)較優(yōu)越的工作。他們都有家庭，要養(yǎng)家糊口，便四處奔波。無(wú)論是嚴(yán)寒酷暑，還是放春節(jié)長(zhǎng)假，他們只為了能多賺點(diǎn)錢(qián)，讓家庭條件有所改善，四處去干活，任勞任怨，勤勤懇懇。

這么辛苦地工作，到了結(jié)賬的時(shí)候，每個(gè)打工者心里便一定會(huì)舒坦些，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的艱辛，終于得到回報(bào)了。很多老板會(huì)如期按時(shí)地給工人結(jié)賬，這個(gè)時(shí)候，對(duì)于老板來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該很欣慰，工人幫助認(rèn)真完成了工程任務(wù)?？墒牵灿幸恍├习搴茏运?、高傲，不斷拖延結(jié)賬時(shí)間，還想私吞些工人們的血汗錢(qián)。這樣的人其實(shí)還很多。

老板與工人們之間的交易就是工人認(rèn)真完成工程，老板按時(shí)分發(fā)相對(duì)的工資。看似簡(jiǎn)單的事，卻又說(shuō)明關(guān)于道義。“道”所謂道德，每個(gè)人都是從困苦走向輝煌，都明白打拼的不容易。作為老板，也是靠打拼過(guò)來(lái)的，面對(duì)那些打工者，應(yīng)該以一顆善良之心?！傲x”則是情義、信義、仗義。打工者為了家庭，辛苦打拼，任勞任怨。認(rèn)真工作，是有情義有責(zé)任，而老板若風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，目中無(wú)人，自私自利，就是無(wú)情無(wú)義。人心不是石頭，不能那么狠毒，硬殼，就算是石頭，水滴也會(huì)穿破，水滴的不斷滴落、沖擊，也感化了它，讓它打開(kāi)心扉，心對(duì)心，良心說(shuō)話(huà)。

是，打工者身份卑微，沒(méi)有財(cái)錢(qián)富貴，沒(méi)有華麗漂亮的外表，但他們真誠(chéng)地生活，窮得有志氣，活得漂亮，這才是人格美的最高境界、最真含義。這才是真本事。

說(shuō)說(shuō)我吧，也不是出身于豪門(mén)人家，父母都是普通的打工者。一直以來(lái)，我們都明白父母工作十分辛苦。只明白字面含義，卻并沒(méi)有體會(huì)到過(guò)辛苦的深義。那一天，我陪同父母一起去上海，去到爸爸這個(gè)月工作的地方，到那個(gè)高傲自私的老板那要回本應(yīng)有的回報(bào)。整個(gè)過(guò)程僵持了三個(gè)多小時(shí)，中間不斷地爭(zhēng)吵，那個(gè)老板完全聽(tīng)不進(jìn)道理，從進(jìn)門(mén)開(kāi)始，就一副高高在上的樣子，脾氣有些暴躁，總是很講義氣的父親再也忍耐不住。和他開(kāi)始評(píng)理。逐漸，那個(gè)老板勢(shì)氣弱了很多，終于深刻明白了辛苦的含義，又看清了這個(gè)社會(huì)的真面目。

中國(guó)一直提倡著和諧社會(huì)，美好生活?？烧嬲鋵?shí)的問(wèn)題還未解決。百姓們貧富差異很大，但每個(gè)人都努力著。富裕者再繼續(xù)維持，相對(duì)普通的家庭再打拼，努力生活更好。每個(gè)人都應(yīng)該在任何事上做到講義從善，互相理解。如果沒(méi)有那么多太過(guò)自私自利的人，報(bào)紙上、新聞上就不會(huì)報(bào)導(dǎo)那么多打工者的遭遇了。

所以，作為一名學(xué)生，我心中存有著這個(gè)小小的簡(jiǎn)單的夢(mèng)想，只有好好努力，將來(lái)為更多的打工者，解露他們的心聲。

相信有了更多人的呼吁、理解、支持，這個(gè)社會(huì)會(huì)便得更加和諧、美好，讓中國(guó)之心連結(jié)一起，共創(chuàng)美好未來(lái)！

初二:許嘉煒

第三篇：中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)

中國(guó)夢(mèng)·我的夢(mèng)

——致陸游的一封信

尊敬的陸先人: 您好!這是八百多年后一個(gè)學(xué)生給您寫(xiě)的信。我不知道為什么要給您寫(xiě)信,只知道你讓我明白了一個(gè)簡(jiǎn)單而又深邃的道理：愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)。

中華民族是一個(gè)自強(qiáng)不息的民族。一代又一代的執(zhí)著，一點(diǎn)又一點(diǎn)的夢(mèng)圓，在浩瀚的歷史天空里，生生不息。你和你們，是一群愛(ài)國(guó)者，是一代追夢(mèng)人。而我，是新一代的追夢(mèng)人，我的中國(guó)夢(mèng)就從我的家鄉(xiāng)——美麗南靖開(kāi)始。

南靖，坐落在荊江河畔，一個(gè)擴(kuò)大的家，一個(gè)縮小的城。在南靖，最出名的要數(shù)土樓了?！案＝ㄍ翗?，故里南靖”，家鄉(xiāng)的土樓有15000多座，堪稱(chēng)“土樓王國(guó)”?？梢哉f(shuō)，土樓的出現(xiàn)讓家鄉(xiāng)人民的心靈接受了一次莊重的洗禮。

透過(guò)歷史厚厚的冊(cè)頁(yè)，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了來(lái)自歷史深處的聲響......最早的土樓出現(xiàn)在1200年前的宋代、元代時(shí)期。它追循著昔日繁華如夢(mèng)的大院模式，就地取材，由紅壤土摻上竹片、砂石、糯米粉湯、紅糖、蛋清夯造而成，而客家先民的聰明與才智、傳統(tǒng)與文化、精神與信仰，也實(shí)實(shí)在在地夯在里面了。

小時(shí)候，我第一次來(lái)到土樓，爸爸說(shuō)，土樓是客家文化的一朵奇葩。多少年過(guò)去，土樓已經(jīng)成了名揚(yáng)海外的“世界民居奇葩”。2 在家鄉(xiāng)，有依山傍水的塔下村；有“仙境樓閣”河坑土樓群；有美妙絕倫的“四菜一湯”田螺坑土樓群；有“小小奇跡”的“東倒西歪樓”裕昌樓；有別具匠心的和貴樓；有有靈秀育人的懷遠(yuǎn)樓，還有那“最美鄉(xiāng)村”云水謠......2001國(guó)務(wù)院正式批準(zhǔn)閩西南土樓向聯(lián)合國(guó)教科文組織申請(qǐng)列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”——一字一句對(duì)土樓的介紹，激起了我心中一陣夢(mèng)的漣漪......2013年，也就是今年，國(guó)家主席習(xí)近平上任后，首次提出了“中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)代名詞，引起各界人士的注意。我也多么想擁有我的“中國(guó)夢(mèng)”，于是，我對(duì)我的“中國(guó)夢(mèng)”構(gòu)想從對(duì)我的家鄉(xiāng)南靖土樓的想象與規(guī)劃開(kāi)始——

陸先人，您與這世界闊別已久，是否有幾分懷念？我的夢(mèng)想將讓您再次來(lái)到這世界，游覽我家鄉(xiāng)的金牌“特產(chǎn)”——土樓。當(dāng)您再次返回人間，重游世界，來(lái)到土樓接待中心，我們的導(dǎo)游會(huì)發(fā)給您一張“時(shí)空穿梭卡”，并帶您來(lái)到土樓入口的刷卡處。您只要輕輕的刷一下這張小卡，眼前的世界將大大不同：您會(huì)立即換上一身古時(shí)服裝，周?chē)娜藗円捕己湍粯语L(fēng)格的裝束，各個(gè)小攤也匯聚成了古代的繁華鬧市，一條長(zhǎng)街，充滿(mǎn)著無(wú)限的熱鬧，無(wú)限的遐想。無(wú)論是什么人，只要來(lái)到土樓游覽，都可以盡情游覽土樓，享受別致的古時(shí)韻味。如果我們一起來(lái)到土樓，我倆就可以跨過(guò)800多年的時(shí)間長(zhǎng)河，共聚一堂，一同游覽這風(fēng)水圣地。我們泛舟小河，時(shí)而欣賞美景，時(shí)而聊聊感受，時(shí)時(shí)刻刻都充滿(mǎn)著閑情雅致。在土樓，還有古時(shí)的樓閣客棧，專(zhuān)讓客人用 3 餐、留宿。那里還設(shè)有“琴棋書(shū)畫(huà)”四大休閑場(chǎng)所，并有賞花、嬉水、品茶、釣魚(yú)等娛樂(lè)項(xiàng)目。讓您流連忘返，心曠神怡。如果您什么時(shí)候想回到21世紀(jì)，只要再拿出“時(shí)空穿梭卡”輕輕一刷，就又可以回到21世紀(jì)。土樓的原始家族氣息濃郁，您如果來(lái)了就一定會(huì)忘了回去。

陸先人，我的中國(guó)夢(mèng)在您看來(lái)是否“靠譜”呢？我想，只好我們新一代人努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，相信隨著高科技的日新月異，實(shí)現(xiàn)時(shí)空的穿越，一定不只停留在夢(mèng)里，總有一天會(huì)夢(mèng)想成真。

陸先人，您“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的愛(ài)國(guó)情懷讓我為之動(dòng)容，我的“美麗南靖，中國(guó)夢(mèng)”信念相信也讓您佩服。懇請(qǐng)您用您愛(ài)國(guó)愛(ài)家的靈魂精髓繼續(xù)激勵(lì)著我為夢(mèng)想而前進(jìn)！陸先人，讓我們不久以后在我夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的地方——美麗而神奇的南靖土樓再見(jiàn)！

此致 敬禮!

21世紀(jì)的一個(gè)學(xué)生：魏正泓

公元2013年6月23日

指導(dǎo)老師：劉素盆

第四篇：中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)

中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)

化學(xué)組：李亞敏

回首中華民族經(jīng)歷的百年滄桑巨變，總書(shū)記將她的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)分別用“雄關(guān)漫道真如鐵”、“人間正道是滄桑”、“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”精辟表達(dá)。這三句氣勢(shì)磅礴而富有詩(shī)意的概括，引出了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這個(gè)“中國(guó)夢(mèng)”。

我們每一個(gè)中華兒女都有一個(gè)中國(guó)夢(mèng)，我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)而驕傲自豪，為我們的民族而驕傲自豪。

十多年前，懷著對(duì)綠葉精神的追求，對(duì)教育的熱愛(ài)，我的夢(mèng)就是做一名平凡的教師。畢業(yè)時(shí)，我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)。

彈指一揮間，十多年的歲月悄然滑過(guò)?；厥赘胖?，有喜有憂(yōu)，有笑有淚，心中教育圣火歷經(jīng)錘煉而不息，因?yàn)槲倚闹惺冀K有一個(gè)夢(mèng)想：做最好的自己，做最好的教師！

竇桂梅、李鎮(zhèn)西，這些耳熟能詳?shù)拿?，這些令人景仰的教育大師。他們的學(xué)識(shí)、能力讓我敬佩，更讓我嘆服的是他們對(duì)學(xué)生、他們對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的愛(ài)。從他們身上，我感受到了做最好的教師，需要激情、需要豪情，更需要扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)！

雖然和他們相比，我只是滄海一粟，只是一個(gè)默默地耕耘者，一個(gè)悄悄的播種人。但記得有位名人曾這樣說(shuō)過(guò)：“路是腳踏出來(lái)的。歷史是人寫(xiě)出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史?！彼晕乙獙⒔裉斓奈液妥蛱斓奈蚁啾取獋湔n是不是更認(rèn)真？上課是不是更精彩？讀的書(shū)是不是更多？我的教育反思是否更深刻？找學(xué)生談心是否更誠(chéng)懇？……我堅(jiān)信每天都這樣問(wèn)一問(wèn)自己，每天都這樣和自己比，每天都做最好的自己，潛心學(xué)習(xí)，不斷研究，定能向我的夢(mèng)想一步一步邁進(jìn)！

為了實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)，我全心全意愛(ài)學(xué)生，盡心盡力培養(yǎng)學(xué)生，真情善意嚴(yán)格要求學(xué)生。我贊賞他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們繼續(xù)追求生命的高度；糾正他們的錯(cuò)誤，讓他們重燃生命的火花；走進(jìn)他們的精神世界，做他們的良師益友，放手讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。

當(dāng)我送走了一屆羽翼漸豐的學(xué)生，又迎來(lái)新的一批充滿(mǎn)稚氣的孩子時(shí)，我知道我應(yīng)當(dāng)做最好的教師！因?yàn)樵趯?shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的同時(shí)，我也在塑造著孩子們的夢(mèng)。我的夢(mèng)想承載著孩子們的未來(lái)，承載著承載著家長(zhǎng)的期盼，更承載著國(guó)家的希望！看著一個(gè)又一個(gè)充滿(mǎn)希望與夢(mèng)想的花朵在我的細(xì)心呵護(hù)下嫣然綻放，我感受到了播撒希望，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的幸福！

現(xiàn)在我可以驕傲地說(shuō)，作為老師，我已經(jīng)行走在追夢(mèng)之路上。但今天的幸福不是我的終點(diǎn)，對(duì)明天而言，和未來(lái)相比，這一切是那么地微不足道，我離“最好的教師”的境界還差得很遠(yuǎn)。但我不會(huì)氣餒，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷超越，因?yàn)椤白鲎詈玫慕處煛笔俏矣肋h(yuǎn)的追求。

你的夢(mèng)，我的夢(mèng)，我們大家的夢(mèng)，匯聚成生生不息的中國(guó)夢(mèng)。為著中華民族繁榮富強(qiáng)的中國(guó)夢(mèng)，我愿意，竭盡全力，奮斗終生！

我的夢(mèng)

中國(guó)夢(mèng)

數(shù)學(xué)組：劉中書(shū)

夢(mèng)想，周而復(fù)始。中華民族五千年歷史傳承著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)夢(mèng)，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，幾經(jīng)沉浮。時(shí)至今日，匯聚成了一個(gè)夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)。

“現(xiàn)在，大家都在討論中國(guó)夢(mèng)，我以為，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想?！笨倳?shū)記在參觀國(guó)家博物館大型展覽《復(fù)興之路》時(shí)發(fā)表重要講話(huà)。習(xí)總書(shū)記所說(shuō)的話(huà)字字鏗鏘有力，句句飽含深情，不僅道出了我們黨團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，把命運(yùn)牢牢掌握在自己手中，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義所經(jīng)歷的苦難與輝煌，更是道明了中國(guó)億萬(wàn)同胞滿(mǎn)懷一顆顆赤誠(chéng)的中國(guó)心，共筑最深層次、最核心的“中國(guó)夢(mèng)”。

祖國(guó)富強(qiáng)是我們的夢(mèng)想，人民幸福是我們的向往。讓我們?cè)鷮?shí)實(shí)，腳踏實(shí)地，用勤勞的雙手托起偉大的“中國(guó)夢(mèng)”要想實(shí)現(xiàn)復(fù)興之夢(mèng)，我，就要成為一名優(yōu)秀教師，這就必須有高尚的情操和優(yōu)良的素質(zhì)。

而媒體上那些關(guān)于中國(guó)人素質(zhì)低的報(bào)道，也使我有一種失職的羞愧感覺(jué)。我想，學(xué)生的素質(zhì)不是取決于老師的素質(zhì)嗎？我們?cè)趷琅趧e人對(duì)我們的羞辱時(shí)，難道不應(yīng)該深刻反思，提高自身素質(zhì)嗎？使自己具有“貴族氣質(zhì)”，才能贏得別人的尊重！于是，我仿照富蘭克林的做法，刻意修養(yǎng)自己的美德，使自己能更加敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，包容他們的缺點(diǎn)，以更大的耐心指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)、他們的人生。我專(zhuān)門(mén)買(mǎi)來(lái)禮儀、酒店管理、員工培訓(xùn)等方面的書(shū)籍，按照優(yōu)秀員工的最高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，訓(xùn)練自己。作為家長(zhǎng)，可以認(rèn)為培養(yǎng)貴族氣質(zhì)要從娃娃抓起；而作為一名教師，培養(yǎng)貴族氣質(zhì)當(dāng)然要從自身素質(zhì)抓起！我想培養(yǎng)這些鄉(xiāng)村學(xué)生的貴族氣質(zhì)，我自己先要有一點(diǎn)貴族氣質(zhì)，這些的訓(xùn)練，或許能使我增加一點(diǎn)貴族氣質(zhì)吧。

結(jié)合著我國(guó)古典的教育教學(xué)理論，我積極探索教育教學(xué)的新思路，反思教育教學(xué)的得失，有意識(shí)地形成我自己的教育教學(xué)思想。我想，在外國(guó)教育理論盛行于中國(guó)的時(shí)候，作為一名中國(guó)人，我有必要刻意地研究一下我們自己的教育智慧。我要讓我的學(xué)生知道，他們的健康成長(zhǎng)，其實(shí)是在我們中國(guó)人自己的智慧指導(dǎo)之下的。

我給自己制了一塊銘語(yǔ)――班中有將相，師者宜珍惜！雖然我和我的學(xué)生身處農(nóng)村，但就在這些農(nóng)村學(xué)生之中，也同樣有著“中國(guó)的脊梁”，有著“中國(guó)的貴族”。我們中華民族的偉大復(fù)興，離不開(kāi)這些“中國(guó)的脊梁”，離不開(kāi)這些“中國(guó)的貴族”。我作為一名教師，不能不珍惜，不能不奮斗！

因此，我一心想成為一個(gè)高素質(zhì)的老師。成為一名高素質(zhì)的老師，是我現(xiàn)在的不懈追求，因?yàn)槲倚闹杏幸粋€(gè)夢(mèng)想――堂堂中國(guó)，要讓八方來(lái)賀！

第五篇：中國(guó)夢(mèng),我的夢(mèng)

中 國(guó) 夢(mèng),我 的 夢(mèng)

光山縣十里鎮(zhèn)十里村小學(xué)五年級(jí) 王瑩瑩

習(xí)近平主席向全世界莊嚴(yán)昭告了中華民族的偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，這個(gè)中國(guó)夢(mèng)給了我們每一個(gè)中國(guó)人前進(jìn)的方向，無(wú)窮的力量，無(wú)限的希望。

古往今來(lái)，無(wú)數(shù)炎黃子孫，為了實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想，前仆后繼，奮斗不息。

百年前偌大的中國(guó)內(nèi)憂(yōu)外患、民不聊生，中國(guó)人面臨亡國(guó)滅種?！皬?fù)興”就是在此時(shí)成為了中國(guó)夢(mèng)。

武昌起義，將腐朽的清王朝掀翻在地，終結(jié)了兩千多年的君主專(zhuān)制制度，建立中國(guó)歷史上第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)共和政府，實(shí)現(xiàn)了20世紀(jì)中國(guó)的一次歷史性巨變。但是很快，帝國(guó)主義的侵略，打破了中國(guó)人復(fù)興的夢(mèng)想。此時(shí)中國(guó)人意識(shí)到 “復(fù)興中國(guó)”的前提要清除侵略者，要徹底的擺脫封建主義。

1949年毛主席“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了!” 的莊重的公告，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)真正獨(dú)立自主的夢(mèng)想。

戰(zhàn)爭(zhēng)和科學(xué)技術(shù)的落后讓中國(guó)的老百姓依然過(guò)著物質(zhì)匱乏的生活，所以“富起來(lái)”成為中國(guó)最迫切的夢(mèng)想。

三中全會(huì)上黨中央明確了實(shí)行改革開(kāi)放的政策，此時(shí)的中國(guó)迎來(lái)了風(fēng)起云涌的社會(huì)大變革的新篇章——改革開(kāi)放!1 “現(xiàn)在比歷史的任何時(shí)期都更加接近中華民族偉大復(fù)興這個(gè)目標(biāo)，我們現(xiàn)在比歷史上任何時(shí)期都有信心、都有能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)?！绷?xí)近平主席說(shuō)。

為了早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，我也有自己的夢(mèng)，我的夢(mèng)是當(dāng)一名老師。教師可以教育學(xué)生，使更多的人成為國(guó)家的棟梁之才，使學(xué)生汲取更多的文化知識(shí)，使他們成為世上有文化的人。

我小時(shí)候很喜歡收集一些五顏六色粉筆，在黑板上面寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，編織自已的教師夢(mèng)。有空，還給妹妹她們當(dāng)老師，教她們寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)。我一定要努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，不管遇到什么困難都不放棄。

今后，我一定要珍惜今天的一切，努力學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地去實(shí)現(xiàn)我自己的夢(mèng)想。讓我們共同努力，一起來(lái)構(gòu)筑夢(mèng)想，讓夢(mèng)想照耀中國(guó)，閃亮世界。

少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。讓我們放飛夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的中國(guó)夢(mèng)!