第一篇：思想品德培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié).DOC

思想品德培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

充實(shí)的生活，忙碌的工作，快樂的學(xué)習(xí)，把自己的思想、快樂融近自身的日常的教學(xué)中，是一件非常愜意的事情；把自己的教學(xué)思想、理念快樂的投身于教育教學(xué)中，是一件人生的快事。尤其看到孩子們思想的變化、成績(jī)的提升、快樂的學(xué)習(xí)，我感到由衷的高興，是的，能把孩子們從無知走向明理、從莽撞走向理性、學(xué)會(huì)做人等等。

首先我要說的是“補(bǔ)差”方面，我記得一位教育家曾說過這樣一句話：好孩子誰都會(huì)教，但能把后進(jìn)生教好的才是真正的好教師。對(duì)于后進(jìn)生，我總是懷著一種特殊的感情，這些所謂的后進(jìn)生，他們往往有著特殊的因素，比如：底子薄、注意力差、還有家庭教育等，他們往往在某些方面有欠缺，因此往往會(huì)導(dǎo)致他們的心理會(huì)很脆弱，有較強(qiáng)的自卑心理，對(duì)于來自外界的批評(píng)往往不能很好的權(quán)衡利弊，往往認(rèn)為是找他們的事，給他們作對(duì)等，因此他們的心理是很敏感的。為此我在日常心理輔導(dǎo)及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，作到了：其一，尊重他們，維護(hù)他們的自尊，這是交流的前提，也是溝通的基礎(chǔ)。“首先愛學(xué)生，然后才是管理學(xué)生”。其二，針對(duì)這些學(xué)生，如果我見到他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微不足道的他們做的好事，要給與及時(shí)地大膽的表揚(yáng)，并且在公開場(chǎng)合大力的給與表揚(yáng)，這樣，在無形中樹立了他們的自信心，增長(zhǎng)了他們上進(jìn)的信心和前進(jìn)的勇氣。其三，對(duì)于后進(jìn)生，我一般不在公眾場(chǎng)合批評(píng)他們，為的是保護(hù)他們脆弱的心靈，樹立他們的自信心，幫助他們樹立在班級(jí)中的形象，我經(jīng)常在私下與他們單獨(dú)交流，幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，讓我的學(xué)生做到心服口服。最后對(duì)于我的后進(jìn)生的成績(jī)的管理和評(píng)價(jià)，這是一個(gè)最為敏感的問題，它是衡量一個(gè)學(xué)生的綜合成績(jī)的一個(gè)重要指標(biāo)，但不是一個(gè)唯一的指標(biāo)，對(duì)于他們的評(píng)價(jià)，我做了很好的分層評(píng)價(jià)的方法，就是對(duì)他們各有各的教學(xué)思想，各有各的評(píng)價(jià)手段，而不能采取“一刀切”的方案，我是采取了“我要追上前一名學(xué)生”的思想，給他們的每次考試，每次進(jìn)步都提出一個(gè)具體的目標(biāo)，讓他們感覺到“如果我蹦一蹦，就能夠摘住蘋果”的戰(zhàn)術(shù)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心和自豪感。

對(duì)于后進(jìn)生，我也采取了系列的方案，取得了良好的教學(xué)效果。我讓優(yōu)秀生有單獨(dú)的作業(yè)，允許他們?cè)谡n堂上除了聽懂老師的授課思想之外，可以單獨(dú)得進(jìn)行學(xué)習(xí)課外知識(shí)，開發(fā)知識(shí)的外延部分；還有我把優(yōu)秀生用捆綁式的方法，把他們綁到一起，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，他們經(jīng)常在一起討論問題，一起升華，一起提高；其三，我把班級(jí)的五個(gè)學(xué)生薛偉等組成學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)組，在早晨領(lǐng)讀學(xué)生，營(yíng)造良好的讀書氛圍；其四，我做到了讓我的優(yōu)秀學(xué)生分片的帶領(lǐng)后進(jìn)生，實(shí)行“一幫三”的戰(zhàn)略方針，這樣達(dá)到了全體的前進(jìn)，營(yíng)造了一種都能進(jìn)步，后進(jìn)生有問題有人可以問，優(yōu)秀生的重要思想可以學(xué)以致用、可以有發(fā)展的平臺(tái)。

我時(shí)刻銘記：無論優(yōu)秀生，還是后進(jìn)生，他們都是我的學(xué)生，他們都是我的教育的對(duì)象，都是我的教育的可塑造的。對(duì)待他們，尤其后進(jìn)生，我更愛他們。

第二篇：九年級(jí)思想品德培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

2014－2015學(xué)第二學(xué)期 九年級(jí)思想品德培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

本學(xué)，我擔(dān)任九年級(jí)的思想品德教學(xué)工作，為更好地完成完成教學(xué)任務(wù)，提高本年級(jí)的整體素質(zhì)，制訂一個(gè)完備的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃勢(shì)在必行。下面就本人本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作制定一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)完整完善的培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加倍重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。

由于九年級(jí)面臨中招考試的激烈競(jìng)爭(zhēng)，要進(jìn)行中招考試，壓力是不言而喻的。一個(gè)班級(jí)里難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)性差異現(xiàn)象，總存在一些尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，要給予特殊的照顧，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，和他們拉近距離，和他們交朋友，以樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于優(yōu)秀的那一部分學(xué)生，也要時(shí)常給以關(guān)注。以避免他們產(chǎn)生驕傲自滿情緒而退步。而對(duì)于中等的學(xué)生，需要老師給于特別關(guān)愛，因?yàn)檫@一部分學(xué)生上進(jìn)最快，他們還有很大的上升空間，還有很大的潛能有待挖掘。所以我們?cè)谡n堂上,一定要照顧到這部分學(xué)生提出的問題,并及時(shí)地給以解答，還要把課堂上的問題難易分開,根據(jù)程度的不同來提問不同的學(xué)生，課堂上的提問,特別是對(duì)程度不好的學(xué)生來說,回答對(duì)的問題,得到老師的表揚(yáng),是多么好的一種激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的方法啊。特別是差生他們的自尊心往往比一般的學(xué)生更強(qiáng)，他們更需要被關(guān)注，被表揚(yáng)，被鼓勵(lì)。我認(rèn)為他們之所以不學(xué)習(xí)、常違反紀(jì)律就是要引起大家對(duì)他的關(guān)注，有一部分因素就是證明自己不可以被大家隨意忽視。

今年的九年級(jí)只有這一個(gè)班級(jí)，學(xué)生個(gè)性差異不一樣。有著不同的班情班風(fēng)班貌，這就需要我具體問題具體分析了，這個(gè)班是好的班級(jí)，好學(xué)生相對(duì)較多，課堂效果也比較好，同學(xué)們參與教學(xué)的積極性也很高。今年這個(gè)班尖子生不多并且流失嚴(yán)重，重要的工作我認(rèn)為要促中間，并且督促他們通過自己的積極性帶動(dòng)周圍的同學(xué)，當(dāng)然，班里差生太多，需要下一番大功夫才行，這也是我今后工作有所側(cè)重的地方。我打算首先來抓課堂管理工作，對(duì)于不同的學(xué)生按照實(shí)際情況不同，做出不同的要求。

平時(shí)的作業(yè)，也要有針對(duì)性地布置，既要讓差生吃的了，中等生吃得好，還要讓優(yōu)等生吃的飽。

平時(shí)注重一些語言方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)們的語言表達(dá)能力，使他們能夠把句子表達(dá)完整、意思表達(dá)清楚。

平時(shí)還要嚴(yán)格要求他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，要求做的作業(yè)要字跡工整，間隔明晰，卷面干凈。

當(dāng)然，平時(shí)還要注重強(qiáng)化他們的雙基訓(xùn)練，強(qiáng)化他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，進(jìn)一步提高他們觀察問題、分析問題的能力。能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用學(xué)過的理論知識(shí)來解釋社會(huì)上的熱點(diǎn)問題。

此計(jì)劃將作為我本學(xué)期的工作方向和重要參考。

2015年3月

2014－2015學(xué)第二學(xué)期 九年級(jí)思想品德培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

馮明春 2015年3月

第三篇：2014--2015學(xué)第一學(xué)期思想品德培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)[定稿]

20142015學(xué)第一學(xué)期思想品德培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

X X X X X中學(xué) X X X

本學(xué)期，我擔(dān)任九年級(jí)4個(gè)班的思想品德教學(xué)工作，現(xiàn)在就本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

由于九年級(jí)學(xué)生面臨中考，接受各級(jí)各類學(xué)校的挑選，壓力是不言而喻的。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中一個(gè)班級(jí)里難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)性差異現(xiàn)象，總存在一些尖子生和后進(jìn)生。為了使同學(xué)們有所進(jìn)步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面展現(xiàn)自我，讓他們找到自信心，培養(yǎng)起對(duì)思想品德課的興趣，我進(jìn)行了一些嘗試，得到了一點(diǎn)感受，總體而言通過一學(xué)期的努力，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作取得了一定的成效，初步達(dá)到了預(yù)期的目的。

“如果孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛?！睂?duì)于缺點(diǎn)錯(cuò)誤較多且嚴(yán)重的后進(jìn)生來說，他們就像一支支火把，需要教師用愛的火花去點(diǎn)燃。后進(jìn)生由于平時(shí)表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)差，紀(jì)律性不強(qiáng)經(jīng)常會(huì)受到老師的批評(píng)和班集體輿論的譴責(zé)。這為他們接受教育設(shè)置了一定的心理障礙，這種障礙如果不及時(shí)消除，學(xué)習(xí)成績(jī)就不可能見實(shí)效。為此需要老師傾注真誠的愛，在感情上親近他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活中關(guān)心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會(huì)主動(dòng)親近老師，才會(huì)樂意接受老師的批評(píng)和教育。為了在一個(gè)較亂較差的班級(jí)里上好課，平時(shí)我就注意面向全體學(xué)生，公平，公正對(duì)待每一位同學(xué)，給予全班學(xué)生同樣的關(guān)心指導(dǎo)，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，特別是個(gè)性鮮明的學(xué)生，“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法，不傷害任何一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求優(yōu)等生，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖人才。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我。關(guān)注熱愛后進(jìn)生，使他們減輕壓力，感受到來自老師的愛，享受到來自教育的樂趣。

我還在思想道德方面培養(yǎng)他們積極向上的樂觀的心態(tài)，我注重激發(fā)同學(xué)們參加政治學(xué)習(xí)的興趣，讓他們關(guān)心國(guó)家大事，幫他們樹立擁護(hù)黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)思想，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，同時(shí)我要求自己堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大會(huì)議精神，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀的理論來實(shí)踐自己的教學(xué)。遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。

我時(shí)刻提醒自己注意，同學(xué)們需要的，首先并不是書本知識(shí)，而是需要被關(guān)心、幫助、愛護(hù)，使他們不健康或者畸形的人格、心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，時(shí)刻都在注意改變自己，改變自己的觀念、改變自己的態(tài)度、改變自己習(xí)慣。平時(shí)的為人處事本著理解的原則，摸清同學(xué)們犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī)，想辦法接觸他的同學(xué)和交往的朋友，還采用通電話、家訪等多種形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，從側(cè)面了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展過程、成長(zhǎng)經(jīng)歷等等，為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于思想不穩(wěn)定，自我控制能力差的學(xué)生，我教育他們認(rèn)真調(diào)整他們的心態(tài)，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養(yǎng)他們的自我控制能力，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志。一學(xué)期下來后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作效果明顯，得到了同學(xué)們的歡迎和家長(zhǎng)們的認(rèn)可，不過還有一些不合理的工作我會(huì)在接下來的工作中作出相應(yīng)的調(diào)整。綜上所述，在今后的工作中，我需要努力總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

第四篇：培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

2009--2010學(xué)年第二學(xué)期三年級(jí)

班主任培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

一學(xué)年以來，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和各任課老師的密切配合下，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績(jī)論成敗也使得大家能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤，同時(shí)，學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

2、班主任觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

3、在班級(jí)里根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

4、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

6、經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。我經(jīng)常進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。

在一年的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jī)，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我班的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

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2010年6月30日

第五篇：培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

（2011—2012年第一學(xué)期）

在這一年的教育教學(xué)工作中，使我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國(guó)家的棟梁，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(zhǎng)及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？人民教育家陶行知曾語重心長(zhǎng)地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師道德要更新教育觀。下面就我班差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：

我班中因?yàn)榇蟛糠质莵碜赞r(nóng)牧業(yè)村等地，家庭條件不好。家長(zhǎng)忙著弄農(nóng)作物，無法照看自己孩子。造成學(xué)生成績(jī)下降。為此對(duì)他們進(jìn)行了專門的補(bǔ)差輔導(dǎo)。

一、優(yōu)先提問法

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以在 設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、優(yōu)先批改作業(yè)法

作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對(duì)。經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間過程，讓學(xué)生將一個(gè)個(gè)錯(cuò)題都改正過來，成績(jī)一步一步提高了，我們的目的也達(dá)到了。

三、暗示提醒法

每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評(píng)，甚至惡語傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們?cè)诓恢挥X中得到提醒和暗示，才能達(dá)到教育的目的。

四、及時(shí)表揚(yáng)法

差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

總之，差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們?nèi)h教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。

對(duì)本班優(yōu)秀的學(xué)生 的培優(yōu)工作如下：

（一）人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)該有錯(cuò)誤的時(shí)候吧！何況是不定性的學(xué)生，無論成績(jī)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，面對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，而教師沒有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯(cuò)的途徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長(zhǎng)期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？

（二）、加強(qiáng)培養(yǎng)“特優(yōu)生”

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有怫給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。

在一學(xué)期的工作中學(xué)生的成績(jī)有了一定提高。但是成績(jī)還不夠理想，需要下學(xué)期再接再厲。這是我班在培優(yōu)和補(bǔ)差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的培優(yōu)和補(bǔ)差工作中，我們會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的縣、市學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。