第一篇：美 術(shù) 教 學(xué) 總 結(jié)

美 術(shù) 教 學(xué) 總 結(jié)

一學(xué)期來(lái)，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)的各項(xiàng)工作。為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，平時(shí)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。為了下學(xué)期更好的工作，我現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

本學(xué)期擔(dān)任三年級(jí)、四年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。班級(jí)多，學(xué)生的狀況均有不同。按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我努力加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提倡師生平等關(guān)系。

一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，講評(píng)作業(yè)，廣泛學(xué)習(xí)各種知識(shí)，以便能在教學(xué)中得到更多的應(yīng)用，在講課中我力求做到重點(diǎn)突出，線索明了，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，課堂氣氛活躍，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。平時(shí)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使美術(shù)教育教學(xué)工作順利完成。

我認(rèn)真地分析了小學(xué)美術(shù)教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，然后就有放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

一、教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，教師起到引導(dǎo)作用。

我覺(jué)得上課就像上舞臺(tái)，“導(dǎo)演”就是教師，但學(xué)生決不是“觀眾”而是“演員”!教師要做一個(gè)好導(dǎo)演，要引導(dǎo)學(xué)生去演，去學(xué)。學(xué)生不可能40分鐘都聚精會(huì)神地聽(tīng)老師滔滔不絕地講授知識(shí)，引出課題必須抓住學(xué)生的思維，就如一個(gè)好的故事開(kāi)頭往往會(huì)吸引一大堆聽(tīng)眾，需要一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地吸引他們，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候抓住機(jī)會(huì)吸引學(xué)生的思維，把學(xué)生吸引住了，學(xué)生的思維跟上來(lái)，積極性自然就上去了，例如《形形色色的世界》一課，在課本上有這么一句話：如果沒(méi)有了形和色，生活會(huì)變得怎樣?我覺(jué)得這樣不能引起全部學(xué)生的注意，所以我換了一種問(wèn)法：你們知不知道這些畫(huà)只是畫(huà)家們用了某種高超的技術(shù)騙取了你們的視覺(jué)?你知道他們是怎么騙你們的嗎?話音剛落，所有目光都聚集在我身上。隨后還要把學(xué)生能夠發(fā)揮參與的機(jī)會(huì)讓給他們，學(xué)生三四個(gè)活了，肯定會(huì)帶動(dòng)著七八個(gè)人，七八人又慢慢牽動(dòng)著全班人，如果學(xué)生不能或不會(huì)回答或參與時(shí)，可適當(dāng)調(diào)低難度，例如提示，激發(fā)促進(jìn)學(xué)生思維，最后涉及知識(shí)面。比如可讓學(xué)生先去參與知識(shí)點(diǎn)的研究，讓他們悟出錯(cuò)在哪，老師再進(jìn)一步總結(jié)，同時(shí)還可以結(jié)合生活中的實(shí)例對(duì)比著講。

教師對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，關(guān)鍵是捕捉學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，而不是學(xué)了什么，而且要讓他們學(xué)以致用。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)“迷”呢?因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng)，如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷，“迷”即是高度的 “興趣”，有了這種興趣，自然就會(huì)在愉快中學(xué)習(xí)了。例如《汽車(chē)的造型》一課中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一輛概念車(chē)。細(xì)致觀察，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非?；钴S的，連后進(jìn)生都不甘示弱。教師再利用部分時(shí)間進(jìn)行作業(yè)評(píng)講，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。

二、對(duì)教師而言，學(xué)生的任何豐富的想象力，我們都應(yīng)該支持。

玩是孩子的天性，那些活潑寬松的課堂看起來(lái)似乎有點(diǎn)亂，但就是在這種亂的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮的了自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，生動(dòng)活潑地學(xué)到了知識(shí)。我不要輕易地否定學(xué)生，而是相信學(xué)生的創(chuàng)造潛能與學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骱蛣?chuàng)新，杜絕只要一種答案，只追求共性，忽視個(gè)性的評(píng)講方法，否定用“像不像”等來(lái)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椴皇敲總€(gè)學(xué)生都是要考藝術(shù)院校。例如《我為同學(xué)畫(huà)張像》和《想象的汽車(chē)》。我覺(jué)得美術(shù)教師首先應(yīng)該做一個(gè)積極、善意的旁觀者，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，總站在他的身邊，或輕輕點(diǎn)撥讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，或真誠(chéng)鼓勵(lì)使學(xué)生充滿自信。

吳啟紅

2011-6-26

第二篇：2015美術(shù)教學(xué)總結(jié)

初中美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

2015年3月----2015年7月

回顧這學(xué)期所從事的八年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真反思改進(jìn)?，F(xiàn)作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待以后的教學(xué)水平更上層樓。

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

學(xué)期初，和教研組的老師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本美術(shù)組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)情況：

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（一周每班一節(jié)）這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課；對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，還通過(guò)上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書(shū)刊查找相關(guān)材料。

2、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加學(xué)校書(shū)畫(huà)比賽。本學(xué)期舉辦了學(xué)校的首屆藝術(shù)節(jié)，學(xué)生們都積極參加，配合學(xué)校安排，展示自己的才華。利用星期六在安全方面上與家長(zhǎng)作好聯(lián)系,參加了陜西省“春芽杯”比賽，學(xué)期末在校二課活動(dòng)展中,取得了較好的影響。參加的還是以初一二的學(xué)生為主,在這個(gè)過(guò)程中他們的水平進(jìn)步的很大．

3、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，按 10－－20％ 的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，還積極到參加學(xué)校組織的3輪高效課堂,在與其他教師相互交流中讓我受益匪淺。我還注意到要自學(xué),提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，反思并總結(jié)了幾方面：

1.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美，我們必須把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來(lái)。教師在課前布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息，讓學(xué)生們?cè)谡n上交流，了解中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

4.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

5.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

6.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性，教師應(yīng)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導(dǎo)入新課時(shí)采用小游戲、小故事、謎語(yǔ)、音樂(lè)，這些學(xué)生感興趣的方式，以很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)可以利用電影、電視、錄像、范畫(huà)等方式增強(qiáng)對(duì)象的感受能力與想象能力。

今后，我要繼續(xù)營(yíng)造民主、輕松、和諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)！

初中美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

2015年3月----2015年7月

吳曼琪2015、7

第三篇：美術(shù)教學(xué)總結(jié)

四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作中，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成良好的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、完成的教學(xué)任務(wù)

1、繪畫(huà)方面：植物寫(xiě)生，人物動(dòng)態(tài)描繪，國(guó)畫(huà)的訓(xùn)練，學(xué)畫(huà)農(nóng)民畫(huà)，用冷暖色對(duì)比的方法畫(huà)公雞，模仿大師的畫(huà)等。鍛煉了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，和繪畫(huà)表現(xiàn)力，提高了學(xué)生的構(gòu)圖造型能力和對(duì)色彩的感悟，搭配，表現(xiàn)力。

2、手工制作方面：提袋的設(shè)計(jì)，降落傘，巧用對(duì)稱形等。學(xué)生在制作活動(dòng)中開(kāi)發(fā)了思維，鍛煉了動(dòng)手能力，小組合作能力，色彩搭配能力等。

3、其他能力的培養(yǎng)：在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)從無(wú)意想象過(guò)渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過(guò)渡到創(chuàng)造想象；提高了學(xué)生手部運(yùn)動(dòng)的靈活性，促進(jìn)了手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展；讓學(xué)生感受了美術(shù)活動(dòng)的愉悅，激發(fā)兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。

二、取得的成績(jī)

1、認(rèn)真上好每一堂課。課前精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，并借助多媒體的圖像，錄像功能，采用兒童化的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，采用適合學(xué)生的，直觀的學(xué)習(xí)方法，如：演示法，合作法，自主探究法，講授法等等。給學(xué)生自由的，自主的探究，思考互動(dòng)的時(shí)間和空間，給學(xué)生創(chuàng)作的足夠空間及運(yùn)用已學(xué)的簡(jiǎn)單的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)技能加以表現(xiàn)，鍛煉了想象力，繪畫(huà)表現(xiàn)力，動(dòng)手能力，創(chuàng)造力等多方面能力。對(duì)于特長(zhǎng)生和后進(jìn)生采取不同的引導(dǎo)方法，調(diào)動(dòng)他們根據(jù)自己的情況，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，鍛煉自己的不足；對(duì)于不同班級(jí)，采用不同的引導(dǎo)方法以適合學(xué)生學(xué)情，做到了因材施教。

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，課堂上，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，同時(shí)，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4、教學(xué)中，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生打成一片，尤其是四年級(jí)學(xué)生，與我更是親密。同時(shí)，教學(xué)中不忘滲透德育教育，如挖掘教材里的德育內(nèi)容，加以引導(dǎo);以身作則，樹(shù)立良好師德形象；與其他教師共同針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題情況進(jìn)行教育。

三、今后需努力的方向

1、加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。從理論上實(shí)踐中不斷的挖掘，驗(yàn)證，進(jìn)一步提高、完善自己的教育教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，并虛心向其他美術(shù)教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作，更快地完善現(xiàn)代化美術(shù)課堂教學(xué)模式。

2、興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是帶領(lǐng)他們走向藝術(shù)殿堂的唯一捷徑。雖然現(xiàn)在學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣很濃，但我在以后的美術(shù)教學(xué)中，還要沿著這個(gè)方向不斷努力實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

3、學(xué)生的創(chuàng)新思維還不夠，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，教學(xué)中不斷用各種形式和方法促進(jìn)學(xué)生從無(wú)意想象到有意想象，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為自己的美術(shù)作品增添一份活力。

第四篇：美術(shù)教學(xué)總結(jié)

2015-2016學(xué)第二學(xué)期 大班美工教學(xué)工作總結(jié)

教者 馬麗紅

本學(xué)期，我班按《綱要》精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，根據(jù)本班 幼兒實(shí)際情況，及幼兒美術(shù)方面的特點(diǎn)、水平，我們主要是通過(guò)美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等方式豐富幼兒對(duì)線描畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒畫(huà)線描畫(huà)的技能技巧，以鼓勵(lì)孩子大膽畫(huà)為重點(diǎn)，營(yíng)造良好的美術(shù)氛圍。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，幼兒對(duì)線描畫(huà)不但有了較深的認(rèn)識(shí)而且在技能技巧方面也有了較大的提高，而且還畫(huà)出了自己的特色。下面，我就本期的工作做如下總結(jié)。

一、現(xiàn)狀分析

我班是大班，年齡是在5歲半到六歲的幼兒。本班幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)興趣較大，想象豐富，色彩感強(qiáng)，能大膽的想像構(gòu)圖。對(duì)于手工制作，本學(xué)期也安排了較多的活動(dòng)發(fā)展動(dòng)手能力，幼兒認(rèn)識(shí)了各種不同的材料及自作工具，能靈活的運(yùn)用剪、貼、撕的方法自作紙工及團(tuán)、搓、捏、壓的方法制作泥工。

二、教育思想

美術(shù)作品是幼兒心靈的一面鏡子，表達(dá)了他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，這里閃耀著智慧的光芒，折射出無(wú)窮創(chuàng)造力?？墒?，長(zhǎng)期以來(lái)，“跟著老師畫(huà)”成了美術(shù)活動(dòng)唯一的教學(xué)模式，而“像”與“不像”成了我們?cè)u(píng)價(jià)幼兒作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種舍本求末的方法，不僅沒(méi)有發(fā)揮美術(shù)促進(jìn)幼兒左右腦分工均衡發(fā)展的作用，反而 還阻礙了幼兒智力的開(kāi)發(fā)，如此單

一、封閉、呆板的教學(xué)使我們無(wú) 意中成為扼殺幼兒想象力和創(chuàng)造力的兇手。

近年來(lái)，對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造教育受到了普遍的重視，我們?nèi)唤處煕](méi)有絲毫的懈怠，更努力的學(xué)習(xí)各種有關(guān)書(shū)籍，在美術(shù)活動(dòng)中努力探究美術(shù)活動(dòng)的新思路、新方法，力爭(zhēng)在美術(shù)活動(dòng)，無(wú)論幼兒還有教師都有收獲。

三、教育途徑與實(shí)施

美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，我注重運(yùn)用 多種形式的活動(dòng)，實(shí)施計(jì)劃，達(dá)到目的。美術(shù)活動(dòng)蘊(yùn)含多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)可能性。如涂色和彩色的活動(dòng)，蘊(yùn)含著進(jìn)行“科學(xué)”教育的可能 性。在這一學(xué)期教研工作做到首先以游戲的形式喚起幼兒繪畫(huà)的興 趣。開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏信心和熱情，不敢下筆，每次總是說(shuō) 老師我不會(huì)畫(huà)。因此，我對(duì)幼兒不施壓，打消顧慮，激起參與活動(dòng) 的愿望，從而每個(gè)孩子分享參與的喜悅、驕傲。從以往情況分析，幼兒進(jìn)步不快，主要幼兒?jiǎn)慰棵恐?節(jié)課集體活動(dòng)是無(wú)法滿足繪畫(huà) 愿望。因此，本學(xué)期增加活動(dòng)次數(shù)，特別是通過(guò)繪畫(huà)的機(jī)會(huì)，使幼 兒無(wú)拘無(wú)束、自由自在表現(xiàn)物體。其次，掌握一定技能是幼兒把自 己的想象、創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái)的前提和基礎(chǔ)。因此，改變教育觀，在教 育活動(dòng)中將枯燥的術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)換成幼兒熟悉的語(yǔ)言，把繪畫(huà)的內(nèi)容編成 生動(dòng)有趣的故事，還注重引導(dǎo)幼兒畫(huà)自己是所想所思，而不是一筆 一畫(huà)臨摹老師的范畫(huà)。要做到這點(diǎn)，還多帶領(lǐng)幼兒充分地觀察所要 表現(xiàn)的事物，一學(xué)期來(lái)收獲較大，最后一點(diǎn)做到鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)幼兒，對(duì) 孩子的作品不管畫(huà)得好不好，我都適當(dāng)?shù)姆Q贊，還能做到讓孩子說(shuō) 出自己的見(jiàn)解和看法。對(duì)不成的作品，我用商討的口吻與幼兒交談，這樣，氣憤就更融合，更愉快了。

一學(xué)期來(lái)幼兒除學(xué)到繪畫(huà)、剪紙、染紙、泥工、自制玩具等技能外，幼兒的觀察力、創(chuàng)造力及對(duì)作品欣賞能力有了明顯提高，良好的習(xí)慣有所養(yǎng)成。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）會(huì)畫(huà)了。

孩子們有了一個(gè)學(xué)期畫(huà)線描畫(huà)的基礎(chǔ)，這個(gè)學(xué)期畫(huà)起來(lái)顯得輕車(chē)熟路，我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點(diǎn)、線、面，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手畫(huà)，并創(chuàng)造一切的機(jī)會(huì)讓孩子們畫(huà)，動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備各種線描畫(huà)工具在家也畫(huà)，一次次的作畫(huà)和練習(xí)，孩子們對(duì)線描畫(huà)的理解也越來(lái)越深，畫(huà)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)也越來(lái)越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。

（二）大膽畫(huà)了。

我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的作畫(huà)環(huán)境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們想象出各種獨(dú)特的點(diǎn)、線、形來(lái)裝飾畫(huà)面，在每次美術(shù)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我都注意讓孩子們相互欣賞作品并且進(jìn)行評(píng)價(jià)，一次次經(jīng)驗(yàn)的積累，他們的畫(huà)面越來(lái)越豐富，繪畫(huà)技法也越來(lái)越細(xì)膩了。我還鼓勵(lì)幼兒用多種繪畫(huà)工具和材料畫(huà)線描畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。在全園的美術(shù)觀摩活動(dòng)中，各班的老師都驚嘆孩子們的落筆大膽和想象力的豐富。

（三）孩子們畫(huà)線描畫(huà)的技能提高了，而且畫(huà)其他種類(lèi)的畫(huà)也有了很大的提高。

有了畫(huà)線描畫(huà)的基礎(chǔ)，孩子們畫(huà)起其他種類(lèi)的畫(huà)顯得容易多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫(huà)面也更豐富了：畫(huà)小朋友時(shí)，他們會(huì)給他們穿上各種圖案的衣服；畫(huà)房子、汽車(chē)、輪船、大樹(shù)、動(dòng)物時(shí)也有了漂亮的圖案，作品的質(zhì)量越來(lái)越高了。孩子們的小畫(huà)冊(cè)有了讓我們驚喜的內(nèi)容，走廊的作品也讓家長(zhǎng)們豎起了大拇指。

四、不足及調(diào)整

不足的是本班幼兒能力差別較大，在這方面可能我對(duì)能力較弱的幼兒關(guān)注還不夠。以后我會(huì)注重個(gè)別差異，多關(guān)注較弱的幼兒，多給機(jī)會(huì)他們，盡量讓全班幼兒能力平衡。另外、幼兒的評(píng)價(jià)能力有待加強(qiáng)。

希望孩子們?cè)谒囆g(shù)的世界里更加自由地翱翔，接受美的熏陶，走上藝術(shù)的人生。

第五篇：關(guān)于美術(shù)教學(xué)總結(jié)

一學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，我擔(dān)任XX年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作，在這個(gè)學(xué)期中認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新的教學(xué)教法，對(duì)課堂中存在的問(wèn)題認(rèn)真地去分析，探討綜合探究及多媒材的運(yùn)用。我還和其他教師互相聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并把新課標(biāo)的精神和理念運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

本學(xué)期認(rèn)真按照美術(shù)教學(xué)新課標(biāo)教學(xué)教改，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行有效的教學(xué)，按照學(xué)校安排課時(shí)認(rèn)真把美術(shù)課上好，課前要做到備好課寫(xiě)好教案，課中要上好45分鐘，多引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，課后要輔導(dǎo)好學(xué)生的興趣愛(ài)好，能更好的接受美術(shù)的陶冶。這一學(xué)期基本能按時(shí)完成教學(xué)，效果也還可以，很多學(xué)生對(duì)美術(shù)都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，審美知識(shí)也提高了不少。在教學(xué)中我經(jīng)常利用課余時(shí)間，了解學(xué)生在美術(shù)方面的想法與興趣。興趣是的老師，興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會(huì)使人集中精力，積極思考，而且還會(huì)達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。因此，我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在教學(xué)中運(yùn)用故事、游戲、圖像等到手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

學(xué)生主要來(lái)自壯族鄉(xiāng)和苗族地區(qū)，文化基礎(chǔ)知識(shí)較落后，學(xué)生對(duì)各方面認(rèn)識(shí)較少，學(xué)生的審美教育和思想教育就成了我在教學(xué)中不可缺少的一部分，XX年級(jí)班級(jí)人數(shù)眾多，管理教育任務(wù)很重，我經(jīng)常運(yùn)用課間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育和思想教育。在教學(xué)中，一件好的美術(shù)作品，一句鼓勵(lì)的話，都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)的*，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有一定的好轉(zhuǎn)，我運(yùn)用美術(shù)課中的美來(lái)教育學(xué)生，是他們認(rèn)識(shí)到，心靈美是學(xué)好畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)；養(yǎng)成耐心，細(xì)心也是學(xué)好美術(shù)課的良好品質(zhì)。而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及思想長(zhǎng)久保持，卻不是一朝一夕的事，認(rèn)真分析和研究學(xué)生的年齡特征和個(gè)性心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育，耐心細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)工作，深深體會(huì)到美術(shù)教學(xué)工作其實(shí)也一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)科目，上課也要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)，不僅能說(shuō)會(huì)道，更重要的是動(dòng)手能力必須要強(qiáng)，讓學(xué)生心福口福，從內(nèi)心佩服老師的才能，學(xué)生才能認(rèn)真去學(xué)習(xí)。在上課前，我都先去熟悉要上的教學(xué)內(nèi)容，要畫(huà)范畫(huà)的，先把作品畫(huà)好，在上課導(dǎo)入的時(shí)候就可以很好的展示給學(xué)生看，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，也提高了學(xué)生的審美意識(shí)，更好的能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。XX年級(jí)學(xué)生接觸美術(shù)知識(shí)較少，在教學(xué)過(guò)程中要一步一步去引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，本學(xué)期主要加強(qiáng)學(xué)生的構(gòu)圖、線條、比例內(nèi)容和書(shū)法知識(shí)，因?yàn)闀?shū)法我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的，在上美術(shù)課時(shí)，要角學(xué)生一些書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)，也嚴(yán)格要求學(xué)生把書(shū)法字體寫(xiě)好。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，組織全校學(xué)生進(jìn)行書(shū)畫(huà)展活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在今后的教學(xué)中能更好的讓學(xué)生去了解美術(shù)和學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

四、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施

1、要加強(qiáng)學(xué)生多動(dòng)手和動(dòng)腦練習(xí)的能力。

2、要組織好學(xué)生多到室外進(jìn)行寫(xiě)生。

3、教師要多與學(xué)生在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，可以幫助學(xué)生改正一些錯(cuò)誤的繪畫(huà)方面存在的問(wèn)題。

4、上課的時(shí)候老師要多進(jìn)行范畫(huà)，多輔導(dǎo)講解。

5、老師要多點(diǎn)評(píng)學(xué)生的部分優(yōu)秀作品個(gè)較差的作品，分析好問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常參加各類(lèi)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，利用課外時(shí)間多與學(xué)生在一起交流美術(shù)這學(xué)科知識(shí)，只有走進(jìn)學(xué)生的生活，才能更很好的去了解學(xué)生，幫助學(xué)生。

一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了，回顧一學(xué)期的工作，總結(jié)如下：

1、注重審美能力的培養(yǎng)

教學(xué)中，創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，提高他們的審美情趣?/p>

2、注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

讓學(xué)生在不斷地探索和實(shí)踐中成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。幫助學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，形成喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向。

3、創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神

美術(shù)學(xué)習(xí)不單是一種技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境。

4、確立學(xué)生的主體地位

培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與活動(dòng)，去與他人互動(dòng)，與環(huán)境互動(dòng)，與人類(lèi)文化互動(dòng)，達(dá)到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。尊敬和愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予充分的肯定尊重。

5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性探究性的學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類(lèi)社會(huì)的豐富性，了解各學(xué)科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對(duì)生活的獨(dú)特的貢獻(xiàn)，使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他知識(shí)、技能來(lái)解決學(xué)習(xí)生活中的各種問(wèn)題的能力。

6、重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)

傳統(tǒng)美術(shù)課程評(píng)價(jià)是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹素質(zhì)教育精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。突出評(píng)價(jià)的過(guò)程和個(gè)性差異性，建立發(fā)展評(píng)價(jià)體系。

7、恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段

用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄象、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)等故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

作為一名高校美術(shù)專業(yè)教師，自從事色彩基礎(chǔ)課教學(xué)以來(lái)，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題，即美術(shù)專業(yè)的色彩課到底應(yīng)該怎樣去教，應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生什么？當(dāng)然，自古即有“授之以魚(yú)不如授之以漁”的古訓(xùn)，而每位教師也都具有其個(gè)性化的一面，各自擁有獨(dú)具魅力的教學(xué)方式。但是不論何種教學(xué)方式都應(yīng)以激發(fā)學(xué)生潛力為主要目的，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，“授之以漁”也不應(yīng)機(jī)械單一地理解為簡(jiǎn)單傳授給學(xué)生繪畫(huà)技能和技法。應(yīng)積極地尋找每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，幫助學(xué)生尋找更為適合自身個(gè)性的繪畫(huà)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)在個(gè)性與繪畫(huà)技法的對(duì)接，從而更好地適應(yīng)當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需要。

國(guó)內(nèi)高校美術(shù)學(xué)專業(yè)長(zhǎng)期為社會(huì)培養(yǎng)藝術(shù)工作者，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)可以逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，啟發(fā)學(xué)生想象力，幫助學(xué)生樹(shù)立藝術(shù)理想，培養(yǎng)出有藝術(shù)獨(dú)立個(gè)性的個(gè)體。學(xué)院式系統(tǒng)教學(xué)首先對(duì)學(xué)生的造型基礎(chǔ)有著嚴(yán)格的要求，選擇在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)色彩基礎(chǔ)課程，可以提高學(xué)生運(yùn)用色彩造型的能力。其中，色彩寫(xiě)生訓(xùn)練是學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的重要訓(xùn)練手段，可以培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀察與感受能力，提高色彩的表現(xiàn)能力，豐富學(xué)生的色彩語(yǔ)言，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而水彩畫(huà)是一種適用范圍廣、藝術(shù)性強(qiáng)的畫(huà)種，十分適宜研究色彩的基本規(guī)律，因此被國(guó)內(nèi)很多高校列為美術(shù)專業(yè)的色彩基礎(chǔ)課。通過(guò)對(duì)我本人歷年來(lái)的基礎(chǔ)教學(xué)的回顧以及同學(xué)院基礎(chǔ)教研室各位教師的交流，我總結(jié)出美術(shù)學(xué)專業(yè)水彩畫(huà)這門(mén)基礎(chǔ)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成文字以供同仁共同研究探討。

一、通過(guò)水彩畫(huà)臨摹使學(xué)生技法得到快速積累

臨摹是學(xué)習(xí)繪畫(huà)的有效方法之一，對(duì)于水彩畫(huà)的傳統(tǒng)，我們一貫主張學(xué)其精華，充分掌握吸收后進(jìn)行變通與創(chuàng)新。因此，臨摹在水彩畫(huà)學(xué)習(xí)最初階段有著不可替代的作用。有很多人曾經(jīng)質(zhì)疑水彩畫(huà)初學(xué)階段臨摹的必要性，認(rèn)為過(guò)多注重水彩畫(huà)循規(guī)蹈矩的臨摹，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的過(guò)于盲目而不能起到有效的教學(xué)作用。藝術(shù)史研究者對(duì)于傳統(tǒng)繼承的問(wèn)題也一直爭(zhēng)論不休，岡布里奇在他的著作《藝術(shù)與幻覺(jué)》中談到“程式與經(jīng)驗(yàn)”時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一種媒介，沒(méi)有一種可以摹制和修正的預(yù)成圖示，任何藝術(shù)家都不能模仿現(xiàn)實(shí)?！盵1]

在他的同一著作中，探討藝術(shù)心理這一問(wèn)題時(shí)，他提到藝術(shù)理論家克里斯曾指出：“長(zhǎng)期以來(lái)我們逐漸認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)不是產(chǎn)生于虛空，沒(méi)有哪個(gè)藝術(shù)家與前輩和樣式毫無(wú)關(guān)系 ”[2]眾所周知，繪畫(huà)需具備創(chuàng)造精神，然而繪畫(huà)亦不是無(wú)根之木，需從繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，“傳統(tǒng)技法既可以成為推陳出新的基礎(chǔ)，又可成為推陳出新的障礙，關(guān)鍵是你如何對(duì)待它?！盵3]

凡是好的作品都會(huì)引起觀者的共鳴，并且容易為人所理解。繼承水彩畫(huà)傳統(tǒng)僅靠觀看、研讀水彩畫(huà)論是不能夠完全領(lǐng)略其內(nèi)涵的，必須要經(jīng)過(guò)臨摹實(shí)踐這一過(guò)程。要善于學(xué)習(xí)大師的水彩畫(huà)表現(xiàn)技巧，汲取大師的藝術(shù)語(yǔ)言，用以形成高層次的審美意識(shí)，開(kāi)拓視野，拓寬思路，盡量使畫(huà)面表現(xiàn)得純真而自然，從中得到更多的啟發(fā)和色彩感受，掌握更多的表現(xiàn)技法。這一訓(xùn)練需要學(xué)生對(duì)臨摹過(guò)程有足夠的重視，對(duì)臨摹的學(xué)習(xí)要十分嚴(yán)格。要通過(guò)教師的指導(dǎo)，選取自己喜歡并且適合臨摹的范本，比如名家的代表作品，由淺入深，由易到難，逐步深入，可以整體臨摹，也可以局部學(xué)習(xí)，切不可急躁。通過(guò)一邊臨摹一邊揣摩繪畫(huà)步驟、繪畫(huà)意圖，最后做到心領(lǐng)神會(huì)。教師在對(duì)學(xué)生的講授中要針對(duì)畫(huà)家和其作品作詳細(xì)介紹，指出范本作品的特點(diǎn)，示范該畫(huà)的作畫(huà)步驟和描繪程序，引導(dǎo)學(xué)生迅速掌握臨摹要領(lǐng)、臨摹目的，做到有的放矢。

簡(jiǎn)而言之，水彩畫(huà)臨摹的主要目的是形成初步的表現(xiàn)模式和規(guī)范，以及在頭腦中預(yù)先的圖式。這在于借古知今，它為我用，是初學(xué)者的捷徑。臨摹并不是終極目的，只有經(jīng)過(guò)這一積累，初步獲得把握自然的方法，學(xué)習(xí)前人水彩畫(huà)創(chuàng)作的精髓，才會(huì)為更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、通過(guò)水彩畫(huà)作品賞析以開(kāi)拓學(xué)生視野

經(jīng)過(guò)初步的水彩畫(huà)臨摹學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本的水彩繪畫(huà)技能技法，對(duì)中外優(yōu)秀水彩畫(huà)作品賞析以及水彩畫(huà)基本理論知識(shí)的了解是第二階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。“色彩大師是在他生存的那個(gè)時(shí)代最充分實(shí)現(xiàn)色彩本質(zhì)豐富性的人”[4]，對(duì)大師畫(huà)作最直觀的感受可以形成最初的繪畫(huà)意識(shí)與藝術(shù)創(chuàng)造動(dòng)力。抽象表現(xiàn)主義的發(fā)起者之一紐曼（Barnett Newman1905-1970）闡述藝術(shù)教育的時(shí)候這樣說(shuō)：“我的藝術(shù)教育既不是來(lái)源于對(duì)圖片和幻燈的細(xì)察觀審，也不是來(lái)源于老師，而是自己所面對(duì)的真實(shí)的東西?！盵5]

博物館、畫(huà)廊、收藏展、拍賣(mài)會(huì)是他真正的啟蒙老師，真實(shí)的體驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)繪畫(huà)的人來(lái)說(shuō)是至為寶貴的。這一階段的學(xué)習(xí)通過(guò)教師引導(dǎo)，可以加深學(xué)生對(duì)水彩畫(huà)史的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外水彩畫(huà)沿革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。水彩畫(huà)用水作為媒介來(lái)調(diào)色，通過(guò)水和色的相互作用，畫(huà)面具有透明輕快、滋潤(rùn)流暢的特點(diǎn)，具有特殊韻味，人們經(jīng)常將優(yōu)美的水彩畫(huà)比作抒情詩(shī)，觀看大師的作品無(wú)疑等同于“朗誦”抒情詩(shī)。毫無(wú)疑問(wèn)，水彩畫(huà)大師的作品能最為深刻反映水彩畫(huà)特質(zhì)，是水彩畫(huà)史各個(gè)發(fā)展時(shí)段的代表。只有對(duì)水彩畫(huà)大師作品全方位多角度賞析，多觀看水彩畫(huà)相關(guān)畫(huà)展，才能更深入了解水彩畫(huà)的特點(diǎn)特色。近年來(lái)國(guó)內(nèi)的小幅水彩畫(huà)展覽、兩年一度的水彩水粉畫(huà)展、水彩人物展、百年水彩展等等一系列水彩畫(huà)展，都為初學(xué)者提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參加這樣的畫(huà)展，通過(guò)直接視覺(jué)接觸、感性認(rèn)識(shí)以及理性分析來(lái)提高學(xué)生對(duì)水彩畫(huà)的全面認(rèn)識(shí)。

三、通過(guò)水彩畫(huà)教學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫(xiě)生到創(chuàng)作表現(xiàn)的升華

寫(xiě)生類(lèi)畫(huà)作是詮釋事物狀態(tài)的最佳代表。陳師曾將“畫(huà)是一樣甚么東西”定義為“表示人類(lèi)的意思的一種符號(hào)”，是“人類(lèi)要表示事物狀態(tài)的一種方法”[6]。在很多大師的水彩畫(huà)作品中，其創(chuàng)作和寫(xiě)生也有著極其緊密的聯(lián)系，他們假借風(fēng)景、靜物和人物這些寫(xiě)生常見(jiàn)的題材抒情寫(xiě)意，比如當(dāng)代國(guó)內(nèi)水彩畫(huà)大家王肇民、關(guān)維興、黃鐵山、奧迪、龔玉等等。

在教學(xué)中，水彩寫(xiě)生課程的意義在于可以幫助學(xué)生掌握正確的觀察方法，鍛煉其把握事物全面的關(guān)系，通過(guò)比較學(xué)會(huì)用水彩顏料塑造形體，通過(guò)反復(fù)的寫(xiě)生訓(xùn)練構(gòu)圖，訓(xùn)練從色彩的角度觀察和塑造形象的能力，達(dá)到畫(huà)面色塊協(xié)調(diào)，準(zhǔn)確地再現(xiàn)客觀對(duì)象。色彩的形體塑造方法是多種多樣的，水彩顏料特有的明麗以及作畫(huà)中的偶然性等等都會(huì)令學(xué)生充滿新奇感。利用相對(duì)穩(wěn)定的光源和環(huán)境，采用多種形式和各種色調(diào)進(jìn)行水彩畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)色彩的控制和對(duì)繪畫(huà)材料的駕馭能力。

水彩畫(huà)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)出具有獨(dú)立創(chuàng)作意識(shí)、獨(dú)特水彩繪畫(huà)語(yǔ)言和獨(dú)立思維方式的藝術(shù)人才。它包含的是一個(gè)從寫(xiě)生到表現(xiàn)的升華過(guò)程。寫(xiě)生多遵從自然反映客觀現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)則摻入了繪畫(huà)者的創(chuàng)造成分，作品中有強(qiáng)烈的個(gè)人訴求和繪者獨(dú)特的繪畫(huà)語(yǔ)言。實(shí)現(xiàn)從寫(xiě)生到創(chuàng)作的轉(zhuǎn)換，也就是觀念方法的轉(zhuǎn)變，是水彩畫(huà)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)此我總結(jié)出三點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：第一、進(jìn)行短期階段性圖片訓(xùn)練；第二、有目的性的水彩小構(gòu)圖實(shí)驗(yàn)；第三、水彩畫(huà)綜合材料技法實(shí)驗(yàn)。

階段性圖片訓(xùn)練要求學(xué)生參考圖片和照片，進(jìn)行四開(kāi)至二開(kāi)大小的水彩畫(huà)實(shí)驗(yàn)。圖片和照片需要來(lái)自于個(gè)人生活，要有感而發(fā)。創(chuàng)作水彩畫(huà)作品要著眼于所搜集圖片的繪畫(huà)性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程要求學(xué)生注意對(duì)圖片的截取和組合，從圖片中提純有繪畫(huà)性的信息，要求畫(huà)面中采用主觀色彩。水彩小構(gòu)圖實(shí)驗(yàn)要求有強(qiáng)烈的主觀性，訓(xùn)練目的性較強(qiáng)，要求針對(duì)同一題材，按照構(gòu)圖的各個(gè)要素繪制出多個(gè)不同的方案，附以不同色調(diào)，尺幅在20 × 30 公分之內(nèi)。水彩畫(huà)的技法較多也很有趣味性，紙張、顏料和筆觸都會(huì)影響畫(huà)面效果，通過(guò)輔助材料實(shí)驗(yàn)、制作底色、各種媒介的綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，了解掌握水彩的特色技法，是實(shí)現(xiàn)成熟創(chuàng)作水彩畫(huà)作品的又一前提。經(jīng)過(guò)短期實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)從水彩畫(huà)寫(xiě)生到個(gè)人獨(dú)立思考創(chuàng)作的過(guò)渡，最終實(shí)現(xiàn)寫(xiě)生到創(chuàng)作表現(xiàn)的升華。

綜上所述，針對(duì)高校美術(shù)教育專業(yè)水彩畫(huà)基礎(chǔ)課教學(xué)，教師應(yīng)積極拓展教學(xué)基本內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。不應(yīng)墨守成規(guī)，應(yīng)逐漸完善水彩這門(mén)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，遵循科學(xué)的、循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)對(duì)水彩畫(huà)繪畫(huà)技巧的提高，對(duì)顏料紙張工具的控制能力的掌握，對(duì)用色彩造型能力、處理能力的提高，對(duì)色彩語(yǔ)言運(yùn)用水平的提升，并使學(xué)生最終具備運(yùn)用水彩顏料進(jìn)行創(chuàng)作的繪畫(huà)能力。