第一篇：幼小銜接教研分析范文

幼小銜接教研活動(dòng)

一、案例背景：

《綱要》明確指出：“幼兒園教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育??為入小學(xué)打好基礎(chǔ)?！薄坝仔°暯印眴栴}廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機(jī)構(gòu)，并直接關(guān)系到兒童的健康成長(zhǎng)，所以“幼兒園與小學(xué)的銜接工作”這一課題對(duì)大班幼兒及家長(zhǎng)有重大現(xiàn)實(shí)意義。

二、案例描述：

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的一大轉(zhuǎn)折，孩子從幼兒園做小朋友，變?yōu)樾W(xué)的小學(xué)生，角色變了，要求變了，家長(zhǎng)的期望值也變了，孩子就會(huì)有諸多的不適應(yīng)，為此，我們對(duì)培養(yǎng)幼兒的自理能力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)、情商發(fā)展、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等教研內(nèi)容進(jìn)行了研討。

在大班年段的組織下，我們開展了各種形式的研討活動(dòng)：對(duì)大班幼兒的摸底調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教師資料整理和認(rèn)知辯論。

研討前的準(zhǔn)備，分兩組進(jìn)行，一組教師做好對(duì)孩子現(xiàn)有能力的摸底工作，另一組教師對(duì)幼兒園與小學(xué)兩類教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行比較分析，最后綜合結(jié)果如下：

1、學(xué)習(xí)時(shí)間不一樣

幼兒園每天上午有1.5小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，其它全是游戲，勞動(dòng)，生活時(shí)間，小學(xué)每天有4~5小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間，較幼兒園多出3倍。

2、生活制度不一樣

幼兒園強(qiáng)調(diào)一日活動(dòng)的五交替，所以，活動(dòng)動(dòng)靜、強(qiáng)弱得當(dāng)，適合孩子的特點(diǎn)。小學(xué)只有體育課，音樂課，活動(dòng)課等才能讓孩子動(dòng)起來，孩子就會(huì)坐不住。

3、幼兒園是以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)形式的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)孩子的動(dòng)手操作，在做做、玩玩中積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，而小學(xué)有嚴(yán)格的大綱，教師要按教育計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施，所以，以聽為主，孩子就會(huì)覺得小學(xué)不如幼兒園，沒有玩具，沒有游戲，不好玩。

4、睡眠時(shí)間不一樣

幼兒園的孩子，白天可以園內(nèi)午睡二個(gè)半小時(shí)，晚上基本上從8：30~7：00，每天有充足的睡眠時(shí)間。小學(xué)的孩子，有的因?yàn)榻枳x，擇校等種種原因，離學(xué)校比較遠(yuǎn)，中午無法午休，再加上上學(xué)時(shí)間早（7：30），晚上有的孩子要做作業(yè)，睡得也較晚，所以，才入學(xué)的孩子常會(huì)無精打采，哈氣連片。

5、師生關(guān)系不一樣

幼兒園一個(gè)班教師是二教一保配備，每時(shí)每刻都有一位教師、一位保育員伴隨左右，隨時(shí)解決孩子的困難。而小學(xué)是一個(gè)班5、6位課任教師，一節(jié)課一輪換，課間往往無教師在班，孩子一旦有了困難，只有自己解決，所以常常擔(dān)憂一些以前不必?fù)?dān)憂的小事，如大便了怎么辦？口渴了怎么辦？???

6、家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求不一樣

幼兒園的孩子，家長(zhǎng)只要孩子吃飯、玩好，長(zhǎng)得白白胖胖就滿足了。到了小學(xué)，父母常會(huì)提出，作業(yè)要寫好，考試要100分等要求，孩子就會(huì)覺得爸爸媽媽以前很關(guān)心我，現(xiàn)在這樣要求，是不是不喜歡我了。因此，情緒受到影響。

另外，幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無作業(yè)，無負(fù)擔(dān)。而小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，不得拖延，孩子也會(huì)不適應(yīng)。

從以上兩類教育機(jī)構(gòu)的差異，可以看出，它給孩子在身心兩個(gè)方面帶來了諸多的不適應(yīng)，使孩子感到陌生、恐懼，學(xué)習(xí)積極性不高。

此外，大班教師對(duì)幼兒的自理能力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)進(jìn)行了摸底、測(cè)驗(yàn)，在全體教師的激烈辯論和共同商榷下，認(rèn)為：

1、注重幼兒自理能力的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起。

（2）培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。（3）學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的班級(jí)管理工作（班長(zhǎng)、值日生），有一定的組織能力。

2、培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)

（1）鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。

（2）培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井然有序，不拖拉。

（3）通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。

3、重視幼兒情商發(fā)展

（1）在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己分析問題與解決問題，增強(qiáng)幼兒獲得成功的信心。

（2）建立良好的師生關(guān)系，在師生關(guān)系中，要讓幼兒成為活動(dòng)中的主體。（3）鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)幼兒建立合作意

4、注意教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)性

（1）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。（3）適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。

（4）教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

（5）運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。（6）進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

最后，大家提出了家長(zhǎng)們的積極配合，直接決定幼兒進(jìn)步的速度，家長(zhǎng)在其中起著舉足輕重的作用，認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

首先，對(duì)于幼兒園布置的任務(wù)，家長(zhǎng)應(yīng)積極配合完成，家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)及時(shí)的交給老師。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒設(shè)置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺(tái)、書架、臺(tái)燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

總之，搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調(diào)動(dòng)多方面因素共同努力，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，健康成長(zhǎng)?？粗⒆觽円惶焯煸陂L(zhǎng)大，一天天變懂事，這是我們最開心、最高興的事。孩子們馬上就要離開我們，去開始他們新的生活與學(xué)習(xí)。我們真誠(chéng)的希望他們能帶著我們的愛，飛向那更廣闊的天空??

三、體會(huì)和反思

1、教研的形式可多種多樣、豐富多彩

以前，每次教研總是領(lǐng)導(dǎo)在上面講，教師在下面做筆記，會(huì)議氛圍總是死氣沉沉，而且大家各抒己見的機(jī)會(huì)也比較少。這次教研我們采用了各種形式，特別是開展了一次辯論賽的形式，而且主持人不是領(lǐng)導(dǎo)而是一線教師，各組員事先查好資料，大家把自己的想法說得非常生動(dòng)，整個(gè)氣氛非常活躍。

2、孩子的各種能力要從“小”抓起

這里的“小”是指小班或托班的意思，孩子們的自理能力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)、情商發(fā)展、學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培養(yǎng)，都應(yīng)該從剛?cè)雸@就開始了，不是讀大班時(shí)才需培養(yǎng)，這樣，教師教的輕松，孩子也不會(huì)一下子感覺到沉重的負(fù)擔(dān)。

3、教師要提高自身的業(yè)務(wù)能力，熟悉小學(xué)低段教本

所謂自己有一桶才能給孩子一杯水，教師在領(lǐng)會(huì)實(shí)施幼兒園的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也應(yīng)該熟悉小學(xué)低段的教學(xué)情況，以便在教學(xué)中有明確目的。最好能向小學(xué)一年紀(jì)老師請(qǐng)教，共同商討適合幼兒更好入小學(xué)的教學(xué)方法和教育形式。

4、要做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取與他們最好的配合

要把孩子的學(xué)習(xí)情況跟家長(zhǎng)做如實(shí)的介紹，讓家長(zhǎng)知道自己孩子在班中的情況，有必要時(shí)可以請(qǐng)他們來觀摩我們的活動(dòng)。當(dāng)家長(zhǎng)知道自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會(huì)主動(dòng)跟老師詢問，比如：孩子動(dòng)作慢該怎么協(xié)助幼兒園改正、怎樣輔導(dǎo)孩子做10以內(nèi)的加減、怎樣讓孩子學(xué)會(huì)更好的與人交往、孩子閱讀能力的培養(yǎng)等等。還可以開展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長(zhǎng)需要做那些工作。相信經(jīng)過家園雙方的努力，孩子肯定能得到最大限度的進(jìn)步。

5、其實(shí)，做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性。

四、問題與思考

面對(duì)幼兒之間的個(gè)體差異，教師怎樣更好的幫助能力較弱的孩子，讓他們也能順利的進(jìn)入小學(xué)，更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活？

第二篇：幼小銜接教研活動(dòng)工作總結(jié)

小金灣民族學(xué)校幼小銜接教研活動(dòng)總結(jié)

張洪亮

根據(jù)市教育局的安排部署，結(jié)合學(xué)校制定的學(xué)段銜接教研活動(dòng)方案，幼兒園、一年級(jí)學(xué)段銜接教研活動(dòng)于11月23日在小學(xué)低年級(jí)組、幼兒園大班老師積極參與下正常有序地開展?，F(xiàn)將活動(dòng)情況匯報(bào)如下：

一、幼小學(xué)段課堂教學(xué)觀摩研討

我們采取同科異構(gòu)的方法，以兒歌為題材，分別在幼兒園大三班、小學(xué)一（4）班組織老師相互觀摩聽課。通過雙向聽課、評(píng)課，我們了解了彼此在教法、學(xué)法上的聯(lián)系和變化。尤其在認(rèn)知特點(diǎn)、思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，對(duì)相鄰學(xué)段的學(xué)生有了更加清晰地了解，以便教師在教學(xué)過程中優(yōu)化課堂教學(xué)、落實(shí)好教法、學(xué)法，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

地域的特殊性。由于學(xué)校地處少數(shù)民族地區(qū)，語言的不同，就成了師生相互溝通交流的障礙，再加上家庭的因素，對(duì)于這個(gè)學(xué)段的師生都是一個(gè)頭疼的問題，也是開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的瓶頸。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們幼小銜接教研的老師在教學(xué)方面主抓學(xué)生的口語表達(dá)，讓學(xué)生能夠理解老師的指令。其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，適應(yīng)升入小學(xué)的教學(xué)課堂，從個(gè)體認(rèn)字到拼音識(shí)字到理解識(shí)字，這都是一個(gè)跨越一個(gè)進(jìn)步。最后，強(qiáng)化學(xué)生的書寫能力，幼小銜接的跨越就是認(rèn)識(shí)到書寫的過程，不斷地練習(xí)書寫，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合素養(yǎng)。

二、幼小學(xué)段銜接課標(biāo)教材研討

通過幼小學(xué)段互聽互評(píng)的活動(dòng)，我們深入相鄰學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編排、教材內(nèi)容，挖掘了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容設(shè)置的異同點(diǎn)，找到了這一學(xué)段在三維目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的銜接難點(diǎn)，使我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到幼小學(xué)段的學(xué)生在這一成長(zhǎng)過程中的難點(diǎn)，從而幫助教師全面地分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)有效地處理幼小學(xué)段學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑。

幼兒園與小學(xué)語文課程銜接必須充分關(guān)注兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的差異，體現(xiàn)“五化”課程銜接理念，即課程目標(biāo)小步子化、課程內(nèi)容生活化、課程組織統(tǒng)整化、課程實(shí)施活動(dòng)化、課程評(píng)價(jià)多元化。

一、找準(zhǔn)課程定位。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童進(jìn)行情感、態(tài)度、興趣、能力的培養(yǎng)，課程內(nèi)容相互滲透于健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，而小學(xué)課程則是側(cè)重于對(duì)兒童進(jìn)行各科系統(tǒng)知識(shí)的傳授。這兩個(gè)教育階段在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、組織與實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等多方面都有其差異性，同時(shí)又有其連續(xù)性。幼兒園與小學(xué)語文課程銜接是將幼兒園教育階段與小學(xué)教育階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相互承接、有機(jī)結(jié)合，保持兩個(gè)教育階段語文教育的連續(xù)性與持續(xù)性。

三、幼小學(xué)段銜接教育管理研討

通過開展幼小學(xué)段經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，我們對(duì)幼小學(xué)段的管理方式，教育環(huán)境，校園文化，評(píng)價(jià)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣出現(xiàn)的問題，根據(jù)年齡特征、認(rèn)知規(guī)律，從民族特殊性出發(fā)，我們總結(jié)了一下五點(diǎn)：

（一）重視“入學(xué)準(zhǔn)備教育”，為幼兒入小學(xué)做好生理和心理準(zhǔn)備。幼兒園與小學(xué)要多方面聯(lián)系與溝通，互相了解對(duì)方的教育教學(xué)特點(diǎn)，互相借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)方法，做好幼小銜接工作，減緩學(xué)前教育與小學(xué)教育兩個(gè)學(xué)段間的坡度；其次在制訂教學(xué)計(jì)劃和選擇教材時(shí)，應(yīng)充分考慮到幼兒園與小學(xué)之間的銜接，教學(xué)的內(nèi)容要體現(xiàn)連續(xù)性、系統(tǒng)性，應(yīng)與小學(xué)教師做好橫向交流和教研活動(dòng)，探討教學(xué)方法及幼小銜接措施，減少彼此重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象。

（二）改變學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)整作息制度。

幼兒園要對(duì)幼兒進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地社會(huì)適應(yīng)性與學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育，而不僅于在大班畢業(yè)前作一些有針對(duì)性訓(xùn)練、延長(zhǎng)課時(shí)等淺表性的工作，同時(shí)開展與小學(xué)相關(guān)的常規(guī)訓(xùn)練：如：讓大班幼兒每天背書包上書，書包內(nèi)裝上學(xué)習(xí)用具，教師給幼兒教授用具的使用方法及功用，幫助幼兒學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力等。適當(dāng)調(diào)整作息制度與課程表，與小學(xué)接近，每節(jié)課時(shí)間保持在35—40分鐘之間：改變課桌擺放形式，組織幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前作好心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性。

（三）培養(yǎng)幼兒初步的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)，并有遵守規(guī)則完成任務(wù)的初步能力。在幼兒園一日生活中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，通過各種活動(dòng)，如：晨間勞動(dòng)、手工制作等，交給幼兒有一定困難的任務(wù)，培養(yǎng)他們遵守規(guī)則完成任務(wù)的意識(shí)，形成應(yīng)該做的事就必須完成的意識(shí)和想方設(shè)法完成的能力，同時(shí)，在平日的生活中，應(yīng)提出明確，嚴(yán)格、合理的要求，讓孩子學(xué)會(huì)收拾整理自己的物品，形成生活自理能力，以適應(yīng)入小學(xué)后需要獨(dú)立完成的課業(yè)和獨(dú)自料理生活的需要。

（四）注重幼兒思維能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)適當(dāng)增加教學(xué)活動(dòng)中智力游戲的比重，發(fā)展幼兒的思維能力。在教學(xué)中或讓幼兒動(dòng)手摸一摸、折一折、畫一畫、寫一寫，或讓幼兒動(dòng)口說一說、猜一猜、數(shù)一數(shù)、評(píng)一評(píng)，或讓幼兒動(dòng)腦記一記，想一想等形式參與活動(dòng)。語言教學(xué)中采用繪畫日記來發(fā)展幼兒的口語，讓幼兒把每天看到，聽到、知道的畫下來，再講給成人聽。

（五）重視對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。家長(zhǎng)在教育中的失誤，會(huì)對(duì)銜接產(chǎn)生不良影響。問題需要幼兒園、小學(xué)幫助和正確指導(dǎo)加以解決，學(xué)校可通過辦家長(zhǎng)學(xué)校，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校活動(dòng)，個(gè)別家訪，辦學(xué)校通訊，成立委員會(huì)，家庭教育協(xié)作小組等多種途徑吸引家長(zhǎng)配合幼兒園，小學(xué)做好銜接教育工作。

四、幼小學(xué)段銜接問卷反饋。

根據(jù)民族學(xué)校師生的實(shí)際情況，幼小學(xué)段教師精心設(shè)計(jì)了學(xué)段銜接調(diào)查問卷，組織幼小學(xué)段共30名老師認(rèn)真參與了此次活動(dòng)，并根據(jù)自身多年來教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)填寫了問卷，匯總了數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了問題。

（一）、學(xué)生數(shù)與教師人數(shù)比例失調(diào)。

（二）、一年級(jí)新生中，未上幼兒園的學(xué)生占30%。

（三）、幼兒園缺乏專業(yè)的幼兒教師。

（四）、幼小學(xué)段缺乏交流溝通。面對(duì)以上問題，我們要從實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)幼小學(xué)段之間的溝通交流，尤其在觀摩聽課、研課標(biāo)說教材、教學(xué)常規(guī)、家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)方面，多學(xué)習(xí)、多組織、多反饋，促進(jìn)這一學(xué)段的學(xué)生更快的適應(yīng)學(xué)校生活。通過此次活動(dòng)的開展，我校幼小學(xué)段教研方面有了較大程度的提高，并在教育教學(xué)、課程管理、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、與家長(zhǎng)溝通方面達(dá)成共識(shí)，共同促進(jìn)幼小學(xué)段學(xué)生健康成長(zhǎng)，為下一學(xué)段銜接打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：幼小銜接教研活動(dòng)方案

如何做好幼小銜接工作計(jì)劃

西河口中心幼兒園劉貴蓮

活動(dòng)時(shí)間：2013年04月 26日16:20—17:30

活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園辦公室

負(fù)責(zé)人：劉貴蓮

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)大班教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定大班幼小銜接計(jì)劃。

2、制定在家園聯(lián)系欄并要增添《幼小銜接家園互動(dòng)專欄》。

3、根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和家長(zhǎng)溝通。

參加人員：強(qiáng)曉玲、高延娜、劉貴蓮

一、活動(dòng)背景：

學(xué)前班與小學(xué)是相鄰的兩個(gè)教育階段，它們既有聯(lián)系，又有區(qū)別。它們?cè)诃h(huán)境設(shè)置、學(xué)習(xí)安排和生活制度方面都存在著很大差異。幼兒園的教育以游戲?yàn)橹饕问?，小學(xué)教育則以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主要形式，并以嚴(yán)格的學(xué)習(xí)與作息制度來保證，這種差異在客觀上形成了幼小銜接中的坡度。為了孩子能在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的夾縫中自由呼吸，在幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和孩子家長(zhǎng)的共識(shí)?，F(xiàn)在是大班最后一學(xué)期了，大班的孩子很快就要結(jié)束幼兒園的生活。做好幼小銜接工作是大班最關(guān)鍵的任務(wù)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，制定幼小銜接計(jì)劃，科學(xué)合理安排幼兒的學(xué)習(xí)與生活。

2、加強(qiáng)幼兒園、家長(zhǎng)、小學(xué)等多方面的溝通、合作，共同做好幼小銜接工作，幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)。

三、活動(dòng)過程：

了解幼兒園和小學(xué)的變化，知道幼小銜接的重要性?？梢詮哪男┓矫骈_展幼小銜接工作呢？在幼兒園教育階段，這一工作應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手呢？

大班教師進(jìn)行交流討論,劉貴蓮小結(jié)：

四、布置任務(wù)：

1、請(qǐng)大班教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況做好大班畢業(yè)座談會(huì)準(zhǔn)備工作。

2、每班至少要有三項(xiàng)節(jié)目。

第四篇：幼小銜接

幼小銜接《拼音識(shí)字》教學(xué)要點(diǎn)

一畫少兒美術(shù)基地

常規(guī)教育教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：常規(guī)教育 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：

一、入校

1、學(xué)生上學(xué)要穿衣整潔，樸素大方，精氣神十足。

2、每天按時(shí)到校，不能到校的要請(qǐng)假，安全第一。

3、每天帶著好心情微笑著進(jìn)入校門。

二、上課

1、上課時(shí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，安靜、坐好等待老師講課。

2、上課坐姿端正，專心聽講，勇于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解，回答問題時(shí)，要舉手起立回答，發(fā)言時(shí)聲音要清晰響亮。

3、養(yǎng)成一個(gè)正確的書寫姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)，愛惜用品。

4、下課時(shí)，學(xué)習(xí)用品擺放整齊，有秩序的離開教室。

三、做操

1、每天都要按時(shí)認(rèn)真的做好眼保健操，保護(hù)好自己的眼睛。

2、做眼操時(shí)不睜開眼睛、不說話、不下座位。

教學(xué)單韻母“a o e”

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)生學(xué)會(huì)正確的坐姿、拿書、讀書姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)。

2、學(xué)習(xí)拼音單韻母“a o e”并認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)會(huì)發(fā)音。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫“a o e”。教學(xué)要點(diǎn)：

1、師做示范，正確的坐姿、讀書姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)。

2、指導(dǎo)看圖，引出字母。

3、根據(jù)字母編讀兒歌。

“大公雞，o o啼，a姨帶我到村西，小白鵝，e e叫，連聲問我:早上好！”

4、學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

5、認(rèn)識(shí)四線三格（拼音本）。

6、觀察筆順示意圖和書寫規(guī)則。

7、師教寫，生練寫。

8、認(rèn)識(shí)四聲調(diào)，并學(xué)會(huì)標(biāo)注在“a o e”上。

9、練讀四聲調(diào)。

10、游戲記憶法，鞏固識(shí)記。

11、小結(jié)。

教學(xué)單韻母“i u ü ”

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)拼音“a o e”,學(xué)習(xí)新知識(shí)“i u ü ”。

2、正確讀出“i u ü ”的四聲，并會(huì)書寫。

3、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母。教學(xué)要點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀“a o e及四聲”（找朋友）。

2、教學(xué)單韻母“i u ü ”的形和音。

⑴

學(xué)生看圖進(jìn)入情境，練習(xí)說話，感知“i u ü ”的讀音（螞蟻 烏龜 小魚）。

⑵

看圖編兒歌“小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵”。

3、觀察“i u ü ”的形，正確書寫，學(xué)生練寫。

4、教學(xué)“i u ü ”四聲。

5、學(xué)會(huì)“i u ü ”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)聲母“b p m f”

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)聲母b p m f,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能夠準(zhǔn)確拼讀由b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)要點(diǎn)：

1、教學(xué)聲母b p m f的音與形。

⑴知道觀察情境圖，引出聲母b p m f,根據(jù)表音表形圖讀準(zhǔn)聲母b p m f，記憶它們的形。⑵引導(dǎo)學(xué)生練讀語境歌

“爸爸帶我爬上坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸?！?⑶注意發(fā)音與氣流。

3、指導(dǎo)書寫b p m f。

借助筆順圖示，是學(xué)生認(rèn)清 b p m f的筆畫及筆順，認(rèn)清它們?cè)跐h語拼音四線格里的位置，指導(dǎo)書寫時(shí)，教師加強(qiáng)示范，讓學(xué)生在觀察模仿中準(zhǔn)確掌握b p m f在漢語拼音四線格中的書寫方法。

4、教學(xué)“兩拼法”及b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。在學(xué)習(xí)拼讀其他音節(jié)時(shí)，要把培養(yǎng)拼讀能力作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。教學(xué)聲母“d t n l”

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)生母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、能夠準(zhǔn)確拼讀聲母“d t n l”與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)要點(diǎn)：

1、教學(xué)聲母d t n l。指導(dǎo)觀察情境圖，引出要學(xué)習(xí)的d t n l，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它們。

2、相應(yīng)的語境歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂的悟空笑哈哈。

3、指導(dǎo)d t n l時(shí)，可以結(jié)合表音表形圖和筆順圖示，觀察教師示范書寫，描紅練習(xí)，是學(xué)生掌握d t n l在漢語拼音四線格中的寫法。

4、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。借助圖畫讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)，音節(jié)的四聲練習(xí)做到打亂順序也能準(zhǔn)確的讀出。

教學(xué)聲母g k h 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)聲母g k h，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能夠正確書寫。

2、能夠拼讀g k h與單韻母a e u組成的音節(jié)，能后正確讀出帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)要點(diǎn)：

1、教學(xué)聲母g k h。觀察情境圖，練習(xí)說話。

2、結(jié)合表音表形圖，師示范，指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

3、引導(dǎo)練讀語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

4、教學(xué)g k h 與單韻母a e u組成的音節(jié)。學(xué)生掌握拼讀方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的拼讀能力。

5、指導(dǎo)帶調(diào)認(rèn)讀。

教學(xué)聲母j q x 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)聲母j q x,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

2、能夠拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時(shí)ü的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。教學(xué)要點(diǎn)：

1、教學(xué)聲母j q x，觀察情境圖引出聲母。

2、語境歌：洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

3、可以用兒歌來記憶：玩積木j j j,打氣筒q q q,演京戲x x x幫助識(shí)記字音。

4、指導(dǎo)在四線格里的書寫，正確描紅。

5、教學(xué)j q x與i ü組成的音節(jié)

教學(xué)ju qu xu 時(shí)，讓學(xué)生知道其中的u實(shí)際上都是ü。出示拼音詞，學(xué)生練讀

6、辨別字形易混的聲母b p d q。

認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2、通過觀察圖畫或圖卡，借助拼音認(rèn)識(shí)字，初步了解漢字的字義。教學(xué)要點(diǎn)：

1、指導(dǎo)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)漢字。

2、結(jié)合圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，練說相關(guān)的語句，初步了解字義。

3、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

鹿 媽 麻 皮

爸 米 谷 河

木 母 地 你 哥 弟 李 去

4、指導(dǎo)誦讀時(shí)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，教師示范、領(lǐng)讀，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)z c s與整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能夠正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

3、能夠正確認(rèn)讀與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音節(jié)。教學(xué)要點(diǎn)：

1、認(rèn)清形，注意z c s的正確發(fā)音與在四線格里的占格位置。

2、教學(xué)z c s的正確書寫，指導(dǎo)正確描紅。

3、教學(xué)zi ci si整體認(rèn)讀音節(jié)，并練習(xí)四聲。

4、音節(jié)練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的拼讀方法來練讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

5、語境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

教學(xué)聲母zh ch sh 及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，會(huì)拼三拼音節(jié)

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zh ch sh r,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

2、能夠?qū)W會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、能準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母zh ch sh r與單韻母a i u組成的音節(jié)，會(huì)拼讀音節(jié)詞。教學(xué)要點(diǎn)：

1、教學(xué)zh ch sh r的發(fā)音方法時(shí)，可采取和z c s 對(duì)比練讀，讓學(xué)生明白翹舌音。

2、指導(dǎo)發(fā)音時(shí)，教師邊講解邊示范，利于學(xué)生掌握發(fā)音方法。

3、教學(xué)zhi chi shi ri 時(shí)，要整體識(shí)記，不能去拼讀。

4、指導(dǎo)書寫，兩個(gè)字母要靠的近一些。

5、語境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

6、學(xué)習(xí)三拼音音節(jié)。聲介韻三拼連讀，其要領(lǐng)是聲輕介快韻母響。師做示范。

7、三拼和兩拼音節(jié)對(duì)比讀。

教學(xué)聲母y w 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)聲母y w,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲。

3、能夠正確認(rèn)讀23個(gè)聲母，記住聲母的順序。教學(xué)要點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)y w,區(qū)分與讀音相同的i u.2、語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

3、Yi wu yu整體認(rèn)讀音節(jié)，要整個(gè)兒記，y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上的兩點(diǎn)省略不寫。

4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生描紅后練寫。

5、練習(xí)：

⑴ 用音節(jié)組詞或說話。

⑵讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

認(rèn)一認(rèn)

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能初步了解這些字的意思。

3、用這些字簡(jiǎn)單地說幾句話。教學(xué)要點(diǎn):

1、觀察圖畫，初步了解字義。

如：“日”指的是太陽，“月”指的是月亮，可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)練說相關(guān)的詞句。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

有些音節(jié)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，讓他們自己拼讀。對(duì)于沒有學(xué)過的音節(jié)，教師先做示范，采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，已達(dá)到正確認(rèn)讀的目的。

3、將本課16個(gè)漢字打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀，注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音。

4、指導(dǎo)朗讀

教學(xué)復(fù)韻母“ai ei ui”

課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能夠正確書寫。

2、能夠認(rèn)讀聲母與ai ei ui組成的10格個(gè)音節(jié)，會(huì)拼讀復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教學(xué)要點(diǎn)：

1、復(fù)韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，教師指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)復(fù)韻母的發(fā)音方法。

2、知道觀察情境圖，練讀相應(yīng)的語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。

3、復(fù)韻母的四聲標(biāo)號(hào)。規(guī)則：有a不放過，沒a 找o e, i u 并列標(biāo)在后。

4、聲母與復(fù)韻母ai ei ui 的拼音練習(xí)。教學(xué)看圖讀音節(jié)和音節(jié)詞，要先看圖，再讀拼音；先讀單音節(jié)詞，再讀雙音節(jié)詞。

5、復(fù)韻母的書寫。示范寫，生練寫。兩個(gè)字母要靠的近些，它們是一個(gè)整體。

教學(xué)復(fù)韻母“ao ou iu”

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu 和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao ou iu 組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教學(xué)要點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao ou iu，觀察情境圖，語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

2、ao ou iu 的四聲練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)標(biāo)音調(diào)。

3、聲母與ao ou iu 的拼音練讀，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自己練習(xí)。

4、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法，再練讀。

5、指導(dǎo)書寫。觀察占格位置，師范寫，生描紅，練寫。

6、誦讀拼音兒歌。

教學(xué)復(fù)韻母“ie üe er”

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er，特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。教學(xué)要點(diǎn)：

1、教學(xué)ie üe er時(shí)，要教給學(xué)生發(fā)音方法。認(rèn)識(shí)特殊韻母。

2、觀察情境圖，練習(xí)說話，語境歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

3、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及其四聲的教學(xué)。比較ie üe與

ye yue的不同，了解寫法。

4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)，通過詞組、記憶。如：椰（ye）子 爺爺（ye ye）田野（ye）樹葉（ye）

5、看圖讀拼音詞和拼音句子時(shí)，要先看圖，再讀音節(jié)，然后連起來讀詞和句子。

“小弟弟，愛學(xué)習(xí)，讀書寫字做習(xí)題”

教學(xué)復(fù)韻母“an en in ”

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和an en in 組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教學(xué)要求：

1、教學(xué)an en in ,重點(diǎn)指導(dǎo)an en in的發(fā)音方法。

2、指導(dǎo)觀察情境圖，讀語境歌入手，借助“安”“恩”“音”的音，讓學(xué)生認(rèn)讀an en in。

3、語境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin 及其四聲。

5、聲母與 an en in 的拼音，讓學(xué)生自己練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)的練習(xí)。

6、看圖讀拼音詞、句子時(shí)，要先看圖，自己練讀：我的積木真好玩，搭架飛機(jī)飛藍(lán)天。

教學(xué)復(fù)韻母“un ün ”

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan 及其四聲。

2、能夠讀清音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

3、能正確認(rèn)讀由聲母和un ün組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。教學(xué)要點(diǎn)：

1、教學(xué)un ün，重點(diǎn)指導(dǎo)un ün的發(fā)音方法。

2、觀察情境圖，練讀語境歌：

“抬頭看看云，再看溫度計(jì)，我是小小氣象員，每天按時(shí)報(bào)天氣。”

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan 及其四聲。Yun與ün 讀音相同，所不同的是ün 是前鼻韻母，不能自成音節(jié)，必須與聲母組成音節(jié)。

4、學(xué)習(xí)聲母與un ün 的拼音。重點(diǎn)認(rèn)讀練讀j q x與ün 組成的音節(jié)。

5、看圖讀拼音詞時(shí)，放手給學(xué)生，自主學(xué)習(xí)。

6、指導(dǎo)書寫，師示范，生練寫。

教學(xué)復(fù)韻母“ang eng ing ong”

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)后鼻音ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。

2、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

3、能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)；會(huì)讀拼音詞。教學(xué)要點(diǎn)：

1、教學(xué)ang eng ing ong時(shí)，從觀察情境圖，練讀語境歌入手，引出音節(jié)詞，教學(xué)后鼻韻母。重點(diǎn)指導(dǎo)ang的發(fā)音。

2、語境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。

3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying時(shí)，要從音、形、用三個(gè)方面與鼻韻母ing進(jìn)行區(qū)別比較，體會(huì)異同。

4、練讀拼音句子：“窗前幾只小蜜蜂，飛到西，飛到東，一飛飛到花叢中”。

5、指導(dǎo)書寫，師示范，生描紅，練寫。

6、復(fù)習(xí)鞏固所有聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

第五篇：幼小銜接

“幼小銜接”家長(zhǎng)會(huì)上的講話

——孩子入學(xué)，家長(zhǎng)準(zhǔn)備好了嗎？

尊敬的各位家長(zhǎng)：

晚上好。很高興能和大家在一起，聊聊關(guān)于幼小銜接的話題。再過一個(gè)多月，你們的孩子就要幼兒園畢業(yè)，走進(jìn)小學(xué)的大門，開始義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是孩子生活中的一件大事，是孩子人生旅途中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折。大家都知道，在幼兒園里，孩子們的活動(dòng)主要是以游戲?yàn)橹?，而到了小學(xué)，他們的主導(dǎo)活動(dòng)主要以學(xué)習(xí)為主，這一重大變化，使得有些孩子很不適應(yīng)。有的感到學(xué)校沒有幼兒園那樣有樂趣，新鮮感一過就不愿繼續(xù)上學(xué)；有的因在課堂上不能像幼兒園或家里那樣隨便講話或自由活動(dòng)而感到緊張、疲勞；有的不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困難，甚至掉隊(duì)；還有的因自理能力太差，過不慣集體生活，不習(xí)慣陌生環(huán)境而變得厭惡學(xué)習(xí)生活等等。

那么如何幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，扎實(shí)地邁好學(xué)習(xí)之路的第一步，讓孩子能贏在起跑線上，這是各位家長(zhǎng)非常關(guān)心的話題，也是我們今天聊聊幼小銜接話題地意義所在。孩子入學(xué)前，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該為孩子做些什么呢？我想，主要

是做好以下一些準(zhǔn)備工作。

一、幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備

1、教育孩子熱愛學(xué)校，激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的向往。

幾乎沒有哪個(gè)孩子不渴望新鮮的學(xué)校生活，但不能認(rèn)為愿意上學(xué)、高興讀書就是熱愛學(xué)校了。因?yàn)檫@時(shí)孩子對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)還是朦朧的。因此，家長(zhǎng)要及時(shí)引導(dǎo)孩子，把上學(xué)與學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)本領(lǐng)聯(lián)系起來，使孩子真正體會(huì)到做一名

小學(xué)生的自豪感、榮譽(yù)感和責(zé)任感。

家長(zhǎng)可以多與孩子進(jìn)行交流，用贊嘆、喜悅、欣賞的語氣和孩子談上學(xué)的話題，讓孩子知道上小學(xué)是一件值得高興的、光榮的、驕傲的事。比如，家長(zhǎng)可以這樣對(duì)孩子說：“寶寶長(zhǎng)大了，馬上就要成為一年級(jí)小學(xué)生了，祝賀你呀！”當(dāng)他做了一件讓大人滿意的事時(shí)，可以這樣夸獎(jiǎng)他：“要成為小學(xué)生了就是不一樣，真懂事！”還可以說：“你不是將來想當(dāng)個(gè)醫(yī)生嗎？那就得進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)。你看，隔壁李醫(yī)生，治好了那么多病人的病，他為什么有那么大的本領(lǐng)呀，還不是因?yàn)樯狭藢W(xué)，努力學(xué)習(xí)，才學(xué)會(huì)了那么大的本領(lǐng)?！奔议L(zhǎng)也可以向孩子講述自己童年在小學(xué)的趣事，讓孩子產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的向往。培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。除了可以和他們作簡(jiǎn)單的談話外，還可以通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)來進(jìn)行教育?？梢詭麄?nèi)ニ妥x的學(xué)校參觀，熟悉那里的校園環(huán)境，可以引導(dǎo)孩子觀察親戚朋友家里的哥哥姐姐如何認(rèn)真地做作業(yè)，也可以領(lǐng)他們?nèi)D書館，讓他們窺探一下那神秘而莊嚴(yán)的知識(shí)寶殿；還可以經(jīng)常給他們讀一些有趣的兒童讀物，讀完后可以這樣對(duì)孩子說：“這些好聽的故事都寫在書里，等你上學(xué)認(rèn)識(shí)了字，就能自己看了，還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽的故事呢！” 通過你的談話引導(dǎo)、實(shí)例感受，一定能激發(fā)您孩子的求知欲。但是不要為了激發(fā)求知欲就把上學(xué)說成是一件輕松的事，盡是好玩的事。這也容易使孩子上學(xué)后，覺得盡是上課、下課，沒意思，因而不愛學(xué)習(xí)，不愛上課。要使孩子知道，上學(xué)是一件無商量余地的必須做的事。小學(xué)生活和幼兒園生活有著很大的不同，要向孩子介紹一下小學(xué)的學(xué)科內(nèi)容，班級(jí)授課形式和老師的分工等等。了解小學(xué)生活的特點(diǎn)，做好克服學(xué)習(xí)困難的準(zhǔn)備。

2、教育孩子要尊重老師。

古人說“尊其師，才能信其道”。孩子只有敬愛他的老師，才能聆聽老師的教誨。所以在孩子入學(xué)前，家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常對(duì)孩子講講自己小時(shí)候在學(xué)校里是如何聽老師的話，老師是怎樣耐心地幫助自己的。經(jīng)常正面地談?wù)搶W(xué)校好、老師好、同學(xué)之間友愛地話。當(dāng)孩子提出很多問題地時(shí)候，可以在回答時(shí)埋下伏筆，告訴他：“你很快就要上學(xué)了，關(guān)于這些事情老師知道得很多，他都會(huì)告訴你的?！笔购⒆尤雽W(xué)前，在心中就對(duì)老師有個(gè)好印象。

切記以下兩種做法：（1）用老師來嚇唬孩子。例如：遇到孩子不聽話了，就說：“哼，再過幾天上了學(xué)，就有人管你了，老師可厲害了。”或者說：“再不聽話，把你送到小學(xué)去，到了小學(xué)，就讓老師來給你收骨頭?！遍L(zhǎng)此這樣教育，孩子就會(huì)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師有一種恐慌的感覺，認(rèn)為上學(xué)是因?yàn)椴宦犜?，去收骨頭的事，而不是我自愿的，小學(xué)老師是很厲害的，可敬而不可親的。這樣容易使他們望而生畏，害怕學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。（2）背后對(duì)老師說長(zhǎng)道短，在孩子面前流露出對(duì)老師的不信任感。如：“他才教了一年書，能帶好班級(jí)嗎？”“我們家孩子真不幸運(yùn)，被分到這最差的老師班上?！痹谀挠绊懴拢⒆舆€能對(duì)老師有好印象嗎？孩子對(duì)老師不喜歡，還能喜歡聽他的課嗎？

二、幫助孩子做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、幫助孩子掌握最基本的知識(shí)和培養(yǎng)孩子入學(xué)所必備的能力。孩子四五歲時(shí)活動(dòng)的目的性已經(jīng)逐步增強(qiáng)，開始有意識(shí)地注意別人的講解，努力去掌握有關(guān)知識(shí)和技能。他們看見大人讀書、看報(bào)，就會(huì)問：“這是什么字？”有時(shí)上街看到商店的招牌，也會(huì)問：“商店大門口的這幾個(gè)字讀什么？”這個(gè)時(shí)候，你千萬不要不耐煩地說：“去去去，煩死了，告訴你你也不懂，等你長(zhǎng)大了，你就知道了?！边@樣孩子識(shí)字的機(jī)會(huì)就溜走了。如果你能經(jīng)常抓住這樣的機(jī)會(huì)，在生活中直觀地教孩子認(rèn)一些字，那么，長(zhǎng)此下去，不但能提高你孩子對(duì)識(shí)字的興趣，而且識(shí)字能力也會(huì)大大提高。有心的家長(zhǎng)就要充分利用一切機(jī)會(huì)，讓孩子在玩中學(xué)，在玩中得到不斷的提高。比如，在計(jì)算方面，可以運(yùn)用實(shí)物，教給孩子10以內(nèi)的加減運(yùn)算題。還可以讓孩子擺弄各種玩具，判斷他們對(duì)大小、多少、粗細(xì)以及形狀、顏色、相互關(guān)系等方面的理解，從而培養(yǎng)和檢查孩子的觀察力、注意力及理解能力。比如畫幾個(gè)特殊的圖形（圖1），讓孩子分辨有幾個(gè)三角形，也可以畫正方形和長(zhǎng)方形引導(dǎo)孩子進(jìn)行類似的分辨，以培養(yǎng)和考察孩子的空間想象力；讓孩子擺弄6個(gè)棋子，問怎樣才能排成三行，每行都要三個(gè)棋子。諸如此類的做法，可

以培養(yǎng)孩子思維敏捷和推理能力。

經(jīng)常有家長(zhǎng)問我：“孩子上學(xué)前讓他多識(shí)字、多做算術(shù)題，提早把一年級(jí)的內(nèi)容教給他，到底好不好？”我的回答是，幫助孩子掌握一定的知識(shí)是必要的。但是如果家長(zhǎng)刻意地甚至強(qiáng)迫地讓孩子提前去學(xué)習(xí)，這樣容易使孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：“欲速則不達(dá)?！睆?qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，逼得太緊的話，孩子會(huì)變得焦慮、不耐煩，使他感到學(xué)習(xí)是件“苦差事”，潛意識(shí)中產(chǎn)生反抗的情緒，因此變得善忘，一下子就會(huì)把剛學(xué)過的全部遺忘。

另外，提前把一年級(jí)地內(nèi)容教給孩子更是不可取的。因?yàn)閷W(xué)過的內(nèi)容對(duì)孩子來說是重復(fù)的、乏味的，這樣激不起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感，只會(huì)使孩子覺得入學(xué)后上學(xué)無興趣，而且會(huì)覺得這些內(nèi)容我已經(jīng)會(huì)了，我就不需要再聽老師講了，還是自己做自己的事吧。長(zhǎng)此以往，會(huì)使孩子養(yǎng)成聽課時(shí)注意力分散的不良習(xí)慣。等以后的內(nèi)容他沒學(xué)過，他也不會(huì)好好去聽了。

還有的家長(zhǎng)，聽說一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音是個(gè)難點(diǎn)，怕孩子入學(xué)后跟不上，于是自己先給孩子教起來。如果家長(zhǎng)自己的拼音基礎(chǔ)好一點(diǎn)的，那還可以，如果家長(zhǎng)自己的拼音基礎(chǔ)不好的話，那請(qǐng)你千萬不要教孩子識(shí)讀，因?yàn)楹⒆右坏┬纬刹徽_的讀音，以后糾正起來比教會(huì)他困難等多。比如，元音字母o，很多孩子都讀成uo，ou，因?yàn)橄热霝橹?，糾正起來很困難。

記?。号囵B(yǎng)孩子的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遠(yuǎn)比教給孩子認(rèn)識(shí)多少字，會(huì)做

多少算術(shù)題更為重要。

2、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

現(xiàn)在的孩子們智力上存在的差異極小，競(jìng)爭(zhēng)的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的習(xí)慣也要有一個(gè)養(yǎng)成過程的，從現(xiàn)在開始，包括今后的一年級(jí)、二年級(jí)，最重要的就是要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣有害終身。那么，家長(zhǎng)在家庭中，要幫助孩子養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢？

（1）、養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

孩子喜歡讀書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，可以培養(yǎng)聽力、理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久力也可在不知不覺中養(yǎng)成，另一方面，聽多了故事的孩子，接觸各種文章的內(nèi)容，表現(xiàn)能力及語言表達(dá)也很好。對(duì)于書中人物的言語、行動(dòng)，小孩也會(huì)思考為什么這么說這么做，思考力、解讀力也同樣得到培養(yǎng)?？赡苡屑议L(zhǎng)要問，他還不認(rèn)識(shí)字，怎么叫他讀書呢？家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的年齡、發(fā)育、興趣，選擇一些好的圖畫書、故事書，然后由家長(zhǎng)念給他聽，千萬不要一概拒絕：“自己看！”，孩子看不懂，看見密密麻麻的字會(huì)討厭讀書，等孩子識(shí)了一些字了，家長(zhǎng)再慢慢一步步放手，激發(fā)他去自己看書。

（2）、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

書寫能力是學(xué)力的指標(biāo)，有的小孩雖然話說得很流利，卻不太會(huì)寫字，有的小孩寫字速度很慢，如果老師出的生字練習(xí)多一點(diǎn)，他就嘮叨半天。有的孩子寫字的姿勢(shì)都不正確，影響了寫字的速度。一年級(jí)第一節(jié)課，我們語文老師會(huì)教孩子怎樣寫字、怎樣握筆，但是，有些孩子因?yàn)橐呀?jīng)養(yǎng)成了不良的握筆姿勢(shì)，老師糾正起來非常困難。所以，家長(zhǎng)從現(xiàn)在開始就要非常重視孩子寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，包括以后到了一年級(jí)，始終要提醒孩子，用正確的姿勢(shì)寫字。比如說握筆的姿勢(shì)，拇指食指一起捏，中指緊緊托住它，名指小指墊下面，筆桿斜靠虎口上。

（3）、養(yǎng)成做事情精力集中的習(xí)慣。

經(jīng)常會(huì)遇到這樣的孩子，做作業(yè)不能專心致志，寫幾個(gè)字就東張西望一會(huì)兒，別人5分鐘能完成的作業(yè)，他要10分鐘甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，而他寫字的速度并不是很慢，而是作業(yè)時(shí)注意力不夠集中的原因。也有的孩子做做作業(yè)會(huì)突然叫起來：“我想起一件事。。。” 做作業(yè)時(shí)靜不下心來，表現(xiàn)得很煩燥，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒要吃東西，一會(huì)兒又要上廁所，作業(yè)還沒做，已搞得不亦樂乎，花了不少時(shí)間。做作業(yè)時(shí)會(huì)這樣，聽課時(shí)更是天馬行空，不知道在想些什么？這些都是注意力不集中的表現(xiàn)。因此，家長(zhǎng)有必要重視培養(yǎng)孩子做事情精力集中的習(xí)慣。如不要讓孩子邊學(xué)習(xí)邊做其它事?？措娨晻r(shí)就一門心思看電視，做作業(yè)時(shí)就一門心思做作業(yè)，不要一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做作業(yè)，這樣，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?，注意力容易轉(zhuǎn)移。長(zhǎng)此以往，孩子做事就容易分散注意力。

（4）養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

要讓孩子盡早養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就像嬰兒會(huì)自己站起來走路一樣，能夠自己努力用功，不懂之處自己思考、解決，具備了“自己學(xué)習(xí)力”，就擁有了一生進(jìn)步向上的原動(dòng)力，這也是教育中最重要的“自己培育力”，這樣的孩子自然會(huì)自發(fā)、自主地用功，也就不會(huì)感覺學(xué)習(xí)很辛苦了。作為家長(zhǎng)，要注意稱贊孩子、鼓勵(lì)孩子，讓他慢慢養(yǎng)成一個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是家長(zhǎng)送

給孩子的最佳禮物。（5）培養(yǎng)孩子的自制力。初入學(xué)的孩子自制力往往比較差，注意力保持時(shí)間短，這給孩子的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。有的孩子在課堂上做完老師布置的作業(yè)，不管下課與否，就抱起小足球往外跑，有的自己聽明白了就高喊：“我懂了，我懂了?！焙孟窠淌依镏挥兴粋€(gè)人，全然不顧其他人的感受。對(duì)這些自覺性比較差，自己難以管住自己的孩子，家長(zhǎng)更是要從現(xiàn)在起適時(shí)的給予引導(dǎo)、督促，要耐心地幫助他改掉壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家里，家長(zhǎng)可以這樣訓(xùn)練孩子：給孩子講故事或讀報(bào)，嘗試著讓孩子能靜心地坐下來，從幾分鐘開始，到一刻鐘，然后到20分鐘，以后再逐漸延長(zhǎng)。要求孩子聽講時(shí)不做小動(dòng)作，不插嘴，集中注意力。對(duì)于學(xué)校的具體要求，如上課不吃東西，不隨便講話、要求發(fā)言先舉手、課間不許打鬧等，家長(zhǎng)也要提醒孩子執(zhí)行。(6)幫助孩子鍛煉口語表達(dá)能力。

有不少孩子入學(xué)前，雖然認(rèn)識(shí)了一些字，但學(xué)習(xí)能力很差。有的聽不懂老師講了什么，有的說不清圖畫的內(nèi)容，詞語貧乏不連貫、不完整。如老師問：“這幅圖上畫的是什么？”他只會(huì)說：“杯子?！倍粫?huì)完整地回答：“這副圖上有個(gè)茶幾，茶幾上有個(gè)白底黑花帶蓋地茶杯，是喝水用的?！睘榇?，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子常聽廣播，或認(rèn)真地聽家長(zhǎng)地故事，然后引導(dǎo)他把所聽到的故事講給你聽；帶孩子外出游玩，幫助他有順序地觀察周圍事物，回來后與孩子一起回憶和敘述時(shí)間、地點(diǎn)、人物、神態(tài)等等，逐步引導(dǎo)孩子口頭語言系統(tǒng)化、完整化、連貫化。

三、幫助孩子做好入學(xué)前的物質(zhì)和生活準(zhǔn)備

1、逐步教會(huì)孩子關(guān)于生活方面的一些常識(shí)。

主要包括：知道自己的姓名、年齡、性別；知道家里有些什么人；爸爸、媽媽的姓名、工作單位，電話號(hào)碼，知道詳細(xì)的家庭地址。幫助孩子熟悉前后左右，對(duì)春夏秋冬有大概的印象。知道了這些，會(huì)給孩子入學(xué)后的交往等帶來很大的方

便。

2、培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力。

為了使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，家庭的作息時(shí)間應(yīng)努力與學(xué)校保持一致，在飲食和生活起居方面也要作必要的調(diào)整。幼兒園小朋友每天要午睡到兩點(diǎn)多鐘才起床，而到了小學(xué)就沒有了，有些孩子就不能適應(yīng)，一到下午就昏昏欲睡，而且剛開學(xué)時(shí)是九月份，天氣也是蠻熱的，更導(dǎo)致孩子想睡覺了。因此，在假期里，家長(zhǎng)就要根據(jù)學(xué)校的作息，來安排孩子的作息，讓孩子有一個(gè)慢慢適應(yīng)的過程。

上學(xué)以后，家長(zhǎng)要為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘，并教會(huì)孩子看鐘。父母要有意識(shí)地規(guī)劃好孩子的作息時(shí)間，調(diào)整孩子的生活起居習(xí)慣及常規(guī)，養(yǎng)成孩子自己準(zhǔn)時(shí)就寢，準(zhǔn)時(shí)起床的習(xí)慣。家長(zhǎng)最好能與孩子共同制作一張作息時(shí)間表，并貼在孩子看得到的地方，并要求孩子一定要按照時(shí)間表去做，使自己的生活有規(guī)律。如果生活沒有規(guī)律、零零散散，則孩子的內(nèi)心也是零零散散、缺乏規(guī)律。在生活能力上，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子自己穿衣服、脫衣服，折疊自己的被子和脫下的衣服。特別要教會(huì)孩子要自理大小便，養(yǎng)成課間及時(shí)大小便的習(xí)慣。教會(huì)孩子按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學(xué)習(xí)用品。孩子自己整理書包和文具盒，開始會(huì)手忙腳亂，丟三落四，家長(zhǎng)要有耐心，從旁多加指點(diǎn)，可先給孩子做示范，手把手地教他，再讓他重復(fù)著做一做，孩子就不再依賴父母了。還要教會(huì)孩子使用剪刀、卷筆刀，學(xué)會(huì)關(guān)門窗、掃地、抹桌子等一些基本的生活

自理能力。

3、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境很重要。曾經(jīng)遇到過這樣一個(gè)孩子，成績(jī)很差，上課不會(huì)集中注意力聽講，每次家庭作業(yè)總是錯(cuò)誤百出，后來到他家去家訪發(fā)現(xiàn)，原來他家長(zhǎng)是開店的，生意很好，他每天放學(xué)就是在店里做作業(yè)，店門口就是馬路，各種噪音還有來店里買東西的人群，吵得他根本做不好作業(yè)，導(dǎo)致他學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。不僅是馬路噪音，電視聲音也會(huì)分散孩子的注意力，使讀書缺乏效率。還有些家長(zhǎng)讓孩子在餐桌上做作業(yè)，雖然沒有噪音，但是會(huì)無意中孩子會(huì)產(chǎn)生餐桌是吃飯的地方的想象，對(duì)于集中注意力不利。所以，應(yīng)該為孩子安排一個(gè)不會(huì)分心的場(chǎng)所讀書學(xué)習(xí)，最好為孩子單獨(dú)準(zhǔn)備書桌，而且書桌就只能讀書。書桌最好面向干凈的墻壁，墻上如果有圖片就會(huì)吸引目光，無法集中精神用功。書桌正面不要放多余的物品，如果書桌上充滿了筆記本、字典、文具用品，就換

大一點(diǎn)的桌子。

4、與孩子共同準(zhǔn)備必要的學(xué)習(xí)用品和生活用品。

共同準(zhǔn)備，一是讓孩子體驗(yàn)即將作為學(xué)生這一快樂的過程，二是從現(xiàn)在開始讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的事，培養(yǎng)他們的事應(yīng)該自己做的習(xí)慣。準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品

有：

（1）雙肩書包，選時(shí)考慮兩個(gè)因素：一是從孩子的健康著想，最好挑選面料輕薄、雙肩背的書包，又大又重的書包裝上書后會(huì)增加分量。二是從審美、安全的角度考慮，選一件孩子喜歡的圖案，書包的顏色要鮮艷、醒目，這樣便于汽車司機(jī)識(shí)別，可以保證孩子過馬路時(shí)的安全。

（2）鉛筆盒。外形和功能比較簡(jiǎn)單，稍大些，讓孩子容易取到里面的文具，鉛筆盒蓋的里面貼上本學(xué)期的課程表。選購(gòu)時(shí)注意功能不要太多，簡(jiǎn)單為好，不要適應(yīng)開關(guān)式的或抽拉式的，以免分散孩子的注意力。

（3）鉛筆。鉛筆盒里每天至少有6支削好的鉛筆。為保護(hù)學(xué)生的視力，不要用硬度大的制圖鉛筆，而用HB或2H為最好，因?yàn)檐浻策m中，鉛的顏色不是太黑，筆桿最好是有棱面的，因?yàn)槌跞雽W(xué)的孩子手指骨鈣化還沒有完成，圓桿的筆捏不住。因?yàn)楹⒆映跞雽W(xué)還不會(huì)管理好自己的學(xué)習(xí)用品，經(jīng)常會(huì)把自己的東西掉到地上，別人揀到了，他也不會(huì)去認(rèn)領(lǐng)。所以，建議家長(zhǎng)在鉛筆的尾部，粘上粘貼紙，什么寫上孩子的姓名，這樣，孩子的東西就不容易丟失，即使掉到地上，別人也會(huì)及時(shí)歸還。不建議使用活動(dòng)鉛筆、子彈頭鉛筆。一個(gè)是不安全，第二，孩子剛開始學(xué)寫字，用自動(dòng)鉛筆寫不好字。

（4）橡皮一塊，是繪圖用的較軟的一種，孩子能擦得干凈，不要用硬的橡

皮，容易把紙擦破。

（5）卷筆刀一個(gè)。卷筆刀越簡(jiǎn)單越好，只要能卷鉛筆就行，花樣復(fù)雜反而會(huì)分散孩子的注意力。家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)孩子怎樣使用轉(zhuǎn)筆刀。

（6）尺一把。一般是用塑料的，不要用鐵的容易劃破手，有立體圖案的尺會(huì)分散孩子聽課的注意力。有的尺像玩具，這樣的尺不要買。

準(zhǔn)備的生活用品有：

（1）一個(gè)小茶杯。學(xué)校一般都有水供應(yīng)，家長(zhǎng)要為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小茶杯，不易滲漏，做到每日清洗，保持潔凈衛(wèi)生。（2）準(zhǔn)備一些餐巾紙。讓孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（3）一塊小抹布。為了培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，讓孩子對(duì)自己的課桌進(jìn)行擦洗、整理，建議家長(zhǎng)用一個(gè)塑料袋裝好小抹布，及時(shí)清洗、更換。（4）每天上學(xué)，家長(zhǎng)要為孩子準(zhǔn)備易于運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)鞋，建議準(zhǔn)備無鞋帶式樣的為益，鞋底要防滑。特別是有體育課的那天特別要穿好運(yùn)動(dòng)鞋，女孩子最好不要穿裙子，否則，容易影響孩子上體育課的質(zhì)量，有時(shí)還會(huì)引發(fā)安全事故。

總之，幫助孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，盡快地適應(yīng)小學(xué)地生活，過好入學(xué)關(guān)，這是一件及其重要地事，家長(zhǎng)必須認(rèn)真對(duì)待。這又是一系列具體入微地工作，所以，家長(zhǎng)又必須細(xì)心。不能不作，又不能亂作。同時(shí)，入學(xué)教育，不是入學(xué)前后幾天就能完成地，要根據(jù)自己孩子地心理特點(diǎn)和學(xué)校生活的要求，不斷強(qiáng)化、補(bǔ)充。祝愿每一位家長(zhǎng)都能幫助孩子過好入學(xué)關(guān)，祝每一位孩子都能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，快快樂樂學(xué)習(xí)，健健康康成長(zhǎng)。