第一篇:幼小銜接教研分析范文
幼小銜接教研活動(dòng)
一、案例背景:
《綱要》明確指出:“幼兒園教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育??為入小學(xué)打好基礎(chǔ)?!薄坝仔°暯印眴栴}廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機(jī)構(gòu),并直接關(guān)系到兒童的健康成長,所以“幼兒園與小學(xué)的銜接工作”這一課題對(duì)大班幼兒及家長有重大現(xiàn)實(shí)意義。
二、案例描述:
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué),是人生的一大轉(zhuǎn)折,孩子從幼兒園做小朋友,變?yōu)樾W(xué)的小學(xué)生,角色變了,要求變了,家長的期望值也變了,孩子就會(huì)有諸多的不適應(yīng),為此,我們對(duì)培養(yǎng)幼兒的自理能力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)、情商發(fā)展、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等教研內(nèi)容進(jìn)行了研討。
在大班年段的組織下,我們開展了各種形式的研討活動(dòng):對(duì)大班幼兒的摸底調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教師資料整理和認(rèn)知辯論。
研討前的準(zhǔn)備,分兩組進(jìn)行,一組教師做好對(duì)孩子現(xiàn)有能力的摸底工作,另一組教師對(duì)幼兒園與小學(xué)兩類教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行比較分析,最后綜合結(jié)果如下:
1、學(xué)習(xí)時(shí)間不一樣
幼兒園每天上午有1.5小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間,其它全是游戲,勞動(dòng),生活時(shí)間,小學(xué)每天有4~5小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間,較幼兒園多出3倍。
2、生活制度不一樣
幼兒園強(qiáng)調(diào)一日活動(dòng)的五交替,所以,活動(dòng)動(dòng)靜、強(qiáng)弱得當(dāng),適合孩子的特點(diǎn)。小學(xué)只有體育課,音樂課,活動(dòng)課等才能讓孩子動(dòng)起來,孩子就會(huì)坐不住。
3、幼兒園是以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)形式的活動(dòng),強(qiáng)調(diào)孩子的動(dòng)手操作,在做做、玩玩中積累經(jīng)驗(yàn),增長知識(shí),而小學(xué)有嚴(yán)格的大綱,教師要按教育計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施,所以,以聽為主,孩子就會(huì)覺得小學(xué)不如幼兒園,沒有玩具,沒有游戲,不好玩。
4、睡眠時(shí)間不一樣
幼兒園的孩子,白天可以園內(nèi)午睡二個(gè)半小時(shí),晚上基本上從8:30~7:00,每天有充足的睡眠時(shí)間。小學(xué)的孩子,有的因?yàn)榻枳x,擇校等種種原因,離學(xué)校比較遠(yuǎn),中午無法午休,再加上上學(xué)時(shí)間早(7:30),晚上有的孩子要做作業(yè),睡得也較晚,所以,才入學(xué)的孩子常會(huì)無精打采,哈氣連片。
5、師生關(guān)系不一樣
幼兒園一個(gè)班教師是二教一保配備,每時(shí)每刻都有一位教師、一位保育員伴隨左右,隨時(shí)解決孩子的困難。而小學(xué)是一個(gè)班5、6位課任教師,一節(jié)課一輪換,課間往往無教師在班,孩子一旦有了困難,只有自己解決,所以常常擔(dān)憂一些以前不必?fù)?dān)憂的小事,如大便了怎么辦?口渴了怎么辦????
6、家長對(duì)孩子的要求不一樣
幼兒園的孩子,家長只要孩子吃飯、玩好,長得白白胖胖就滿足了。到了小學(xué),父母常會(huì)提出,作業(yè)要寫好,考試要100分等要求,孩子就會(huì)覺得爸爸媽媽以前很關(guān)心我,現(xiàn)在這樣要求,是不是不喜歡我了。因此,情緒受到影響。
另外,幼兒園的孩子每天是空手入園,空手離園,無作業(yè),無負(fù)擔(dān)。而小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè),不得拖延,孩子也會(huì)不適應(yīng)。
從以上兩類教育機(jī)構(gòu)的差異,可以看出,它給孩子在身心兩個(gè)方面帶來了諸多的不適應(yīng),使孩子感到陌生、恐懼,學(xué)習(xí)積極性不高。
此外,大班教師對(duì)幼兒的自理能力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)進(jìn)行了摸底、測(cè)驗(yàn),在全體教師的激烈辯論和共同商榷下,認(rèn)為:
1、注重幼兒自理能力的培養(yǎng)
(1)培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活,早睡早起。
(2)培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。(3)學(xué)會(huì)做一些簡單的班級(jí)管理工作(班長、值日生),有一定的組織能力。
2、培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)
(1)鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。
(2)培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃,井然有序,不拖拉。
(3)通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。
3、重視幼兒情商發(fā)展
(1)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好,幫助幼兒學(xué)會(huì)自己分析問題與解決問題,增強(qiáng)幼兒獲得成功的信心。
(2)建立良好的師生關(guān)系,在師生關(guān)系中,要讓幼兒成為活動(dòng)中的主體。(3)鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往,鼓勵(lì)幼兒建立合作意
4、注意教育的滲透性,提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)性
(1)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(2)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:專心聽講、保持文具和書包的整潔。(3)適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。
(4)教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
(5)運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。(6)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
最后,大家提出了家長們的積極配合,直接決定幼兒進(jìn)步的速度,家長在其中起著舉足輕重的作用,認(rèn)為家長應(yīng)做好以下準(zhǔn)備:
首先,對(duì)于幼兒園布置的任務(wù),家長應(yīng)積極配合完成,家長應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如:每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),第二天能將作業(yè)及時(shí)的交給老師。
其次,家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,將幼兒房間的玩具慢慢收起來,置辦寫字臺(tái)、書架、臺(tái)燈等,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。
總之,搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的,需要調(diào)動(dòng)多方面因素共同努力,從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展,讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活,健康成長??粗⒆觽円惶焯煸陂L大,一天天變懂事,這是我們最開心、最高興的事。孩子們馬上就要離開我們,去開始他們新的生活與學(xué)習(xí)。我們真誠的希望他們能帶著我們的愛,飛向那更廣闊的天空??
三、體會(huì)和反思
1、教研的形式可多種多樣、豐富多彩
以前,每次教研總是領(lǐng)導(dǎo)在上面講,教師在下面做筆記,會(huì)議氛圍總是死氣沉沉,而且大家各抒己見的機(jī)會(huì)也比較少。這次教研我們采用了各種形式,特別是開展了一次辯論賽的形式,而且主持人不是領(lǐng)導(dǎo)而是一線教師,各組員事先查好資料,大家把自己的想法說得非常生動(dòng),整個(gè)氣氛非?;钴S。
2、孩子的各種能力要從“小”抓起
這里的“小”是指小班或托班的意思,孩子們的自理能力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)、情商發(fā)展、學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培養(yǎng),都應(yīng)該從剛?cè)雸@就開始了,不是讀大班時(shí)才需培養(yǎng),這樣,教師教的輕松,孩子也不會(huì)一下子感覺到沉重的負(fù)擔(dān)。
3、教師要提高自身的業(yè)務(wù)能力,熟悉小學(xué)低段教本
所謂自己有一桶才能給孩子一杯水,教師在領(lǐng)會(huì)實(shí)施幼兒園的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),也應(yīng)該熟悉小學(xué)低段的教學(xué)情況,以便在教學(xué)中有明確目的。最好能向小學(xué)一年紀(jì)老師請(qǐng)教,共同商討適合幼兒更好入小學(xué)的教學(xué)方法和教育形式。
4、要做好家長工作,爭(zhēng)取與他們最好的配合
要把孩子的學(xué)習(xí)情況跟家長做如實(shí)的介紹,讓家長知道自己孩子在班中的情況,有必要時(shí)可以請(qǐng)他們來觀摩我們的活動(dòng)。當(dāng)家長知道自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)后,就會(huì)主動(dòng)跟老師詢問,比如:孩子動(dòng)作慢該怎么協(xié)助幼兒園改正、怎樣輔導(dǎo)孩子做10以內(nèi)的加減、怎樣讓孩子學(xué)會(huì)更好的與人交往、孩子閱讀能力的培養(yǎng)等等。還可以開展知識(shí)講座,讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長需要做那些工作。相信經(jīng)過家園雙方的努力,孩子肯定能得到最大限度的進(jìn)步。
5、其實(shí),做好幼小銜接工作,不光是幼兒園的任務(wù),小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。小學(xué)和幼兒園都要改革,在教育形式上還要逐步靠攏,小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科,增加教學(xué)趣味性。
四、問題與思考
面對(duì)幼兒之間的個(gè)體差異,教師怎樣更好的幫助能力較弱的孩子,讓他們也能順利的進(jìn)入小學(xué),更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活?
第二篇:幼小銜接教研活動(dòng)工作總結(jié)
小金灣民族學(xué)校幼小銜接教研活動(dòng)總結(jié)
張洪亮
根據(jù)市教育局的安排部署,結(jié)合學(xué)校制定的學(xué)段銜接教研活動(dòng)方案,幼兒園、一年級(jí)學(xué)段銜接教研活動(dòng)于11月23日在小學(xué)低年級(jí)組、幼兒園大班老師積極參與下正常有序地開展?,F(xiàn)將活動(dòng)情況匯報(bào)如下:
一、幼小學(xué)段課堂教學(xué)觀摩研討
我們采取同科異構(gòu)的方法,以兒歌為題材,分別在幼兒園大三班、小學(xué)一(4)班組織老師相互觀摩聽課。通過雙向聽課、評(píng)課,我們了解了彼此在教法、學(xué)法上的聯(lián)系和變化。尤其在認(rèn)知特點(diǎn)、思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,對(duì)相鄰學(xué)段的學(xué)生有了更加清晰地了解,以便教師在教學(xué)過程中優(yōu)化課堂教學(xué)、落實(shí)好教法、學(xué)法,為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
地域的特殊性。由于學(xué)校地處少數(shù)民族地區(qū),語言的不同,就成了師生相互溝通交流的障礙,再加上家庭的因素,對(duì)于這個(gè)學(xué)段的師生都是一個(gè)頭疼的問題,也是開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的瓶頸。針對(duì)這一特點(diǎn),我們幼小銜接教研的老師在教學(xué)方面主抓學(xué)生的口語表達(dá),讓學(xué)生能夠理解老師的指令。其次,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,適應(yīng)升入小學(xué)的教學(xué)課堂,從個(gè)體認(rèn)字到拼音識(shí)字到理解識(shí)字,這都是一個(gè)跨越一個(gè)進(jìn)步。最后,強(qiáng)化學(xué)生的書寫能力,幼小銜接的跨越就是認(rèn)識(shí)到書寫的過程,不斷地練習(xí)書寫,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合素養(yǎng)。
二、幼小學(xué)段銜接課標(biāo)教材研討
通過幼小學(xué)段互聽互評(píng)的活動(dòng),我們深入相鄰學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編排、教材內(nèi)容,挖掘了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容設(shè)置的異同點(diǎn),找到了這一學(xué)段在三維目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的銜接難點(diǎn),使我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到幼小學(xué)段的學(xué)生在這一成長過程中的難點(diǎn),從而幫助教師全面地分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)有效地處理幼小學(xué)段學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑。
幼兒園與小學(xué)語文課程銜接必須充分關(guān)注兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的差異,體現(xiàn)“五化”課程銜接理念,即課程目標(biāo)小步子化、課程內(nèi)容生活化、課程組織統(tǒng)整化、課程實(shí)施活動(dòng)化、課程評(píng)價(jià)多元化。
一、找準(zhǔn)課程定位。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng),課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童進(jìn)行情感、態(tài)度、興趣、能力的培養(yǎng),課程內(nèi)容相互滲透于健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,而小學(xué)課程則是側(cè)重于對(duì)兒童進(jìn)行各科系統(tǒng)知識(shí)的傳授。這兩個(gè)教育階段在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、組織與實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等多方面都有其差異性,同時(shí)又有其連續(xù)性。幼兒園與小學(xué)語文課程銜接是將幼兒園教育階段與小學(xué)教育階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相互承接、有機(jī)結(jié)合,保持兩個(gè)教育階段語文教育的連續(xù)性與持續(xù)性。
三、幼小學(xué)段銜接教育管理研討
通過開展幼小學(xué)段經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),我們對(duì)幼小學(xué)段的管理方式,教育環(huán)境,校園文化,評(píng)價(jià)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣出現(xiàn)的問題,根據(jù)年齡特征、認(rèn)知規(guī)律,從民族特殊性出發(fā),我們總結(jié)了一下五點(diǎn):
(一)重視“入學(xué)準(zhǔn)備教育”,為幼兒入小學(xué)做好生理和心理準(zhǔn)備。幼兒園與小學(xué)要多方面聯(lián)系與溝通,互相了解對(duì)方的教育教學(xué)特點(diǎn),互相借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)方法,做好幼小銜接工作,減緩學(xué)前教育與小學(xué)教育兩個(gè)學(xué)段間的坡度;其次在制訂教學(xué)計(jì)劃和選擇教材時(shí),應(yīng)充分考慮到幼兒園與小學(xué)之間的銜接,教學(xué)的內(nèi)容要體現(xiàn)連續(xù)性、系統(tǒng)性,應(yīng)與小學(xué)教師做好橫向交流和教研活動(dòng),探討教學(xué)方法及幼小銜接措施,減少彼此重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象。
(二)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)整作息制度。
幼兒園要對(duì)幼兒進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地社會(huì)適應(yīng)性與學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育,而不僅于在大班畢業(yè)前作一些有針對(duì)性訓(xùn)練、延長課時(shí)等淺表性的工作,同時(shí)開展與小學(xué)相關(guān)的常規(guī)訓(xùn)練:如:讓大班幼兒每天背書包上書,書包內(nèi)裝上學(xué)習(xí)用具,教師給幼兒教授用具的使用方法及功用,幫助幼兒學(xué)習(xí)整理書包,培養(yǎng)幼兒的生活自理能力等。適當(dāng)調(diào)整作息制度與課程表,與小學(xué)接近,每節(jié)課時(shí)間保持在35—40分鐘之間:改變課桌擺放形式,組織幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒在入學(xué)前作好心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性。
(三)培養(yǎng)幼兒初步的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí),并有遵守規(guī)則完成任務(wù)的初步能力。在幼兒園一日生活中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性,增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí),通過各種活動(dòng),如:晨間勞動(dòng)、手工制作等,交給幼兒有一定困難的任務(wù),培養(yǎng)他們遵守規(guī)則完成任務(wù)的意識(shí),形成應(yīng)該做的事就必須完成的意識(shí)和想方設(shè)法完成的能力,同時(shí),在平日的生活中,應(yīng)提出明確,嚴(yán)格、合理的要求,讓孩子學(xué)會(huì)收拾整理自己的物品,形成生活自理能力,以適應(yīng)入小學(xué)后需要獨(dú)立完成的課業(yè)和獨(dú)自料理生活的需要。
(四)注重幼兒思維能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)性,針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況,應(yīng)適當(dāng)增加教學(xué)活動(dòng)中智力游戲的比重,發(fā)展幼兒的思維能力。在教學(xué)中或讓幼兒動(dòng)手摸一摸、折一折、畫一畫、寫一寫,或讓幼兒動(dòng)口說一說、猜一猜、數(shù)一數(shù)、評(píng)一評(píng),或讓幼兒動(dòng)腦記一記,想一想等形式參與活動(dòng)。語言教學(xué)中采用繪畫日記來發(fā)展幼兒的口語,讓幼兒把每天看到,聽到、知道的畫下來,再講給成人聽。
(五)重視對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。家長在教育中的失誤,會(huì)對(duì)銜接產(chǎn)生不良影響。問題需要幼兒園、小學(xué)幫助和正確指導(dǎo)加以解決,學(xué)??赏ㄟ^辦家長學(xué)校,邀請(qǐng)家長參加學(xué)?;顒?dòng),個(gè)別家訪,辦學(xué)校通訊,成立委員會(huì),家庭教育協(xié)作小組等多種途徑吸引家長配合幼兒園,小學(xué)做好銜接教育工作。
四、幼小學(xué)段銜接問卷反饋。
根據(jù)民族學(xué)校師生的實(shí)際情況,幼小學(xué)段教師精心設(shè)計(jì)了學(xué)段銜接調(diào)查問卷,組織幼小學(xué)段共30名老師認(rèn)真參與了此次活動(dòng),并根據(jù)自身多年來教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)填寫了問卷,匯總了數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了問題。
(一)、學(xué)生數(shù)與教師人數(shù)比例失調(diào)。
(二)、一年級(jí)新生中,未上幼兒園的學(xué)生占30%。
(三)、幼兒園缺乏專業(yè)的幼兒教師。
(四)、幼小學(xué)段缺乏交流溝通。面對(duì)以上問題,我們要從實(shí)際情況出發(fā),加強(qiáng)幼小學(xué)段之間的溝通交流,尤其在觀摩聽課、研課標(biāo)說教材、教學(xué)常規(guī)、家長溝通協(xié)調(diào)方面,多學(xué)習(xí)、多組織、多反饋,促進(jìn)這一學(xué)段的學(xué)生更快的適應(yīng)學(xué)校生活。通過此次活動(dòng)的開展,我校幼小學(xué)段教研方面有了較大程度的提高,并在教育教學(xué)、課程管理、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、與家長溝通方面達(dá)成共識(shí),共同促進(jìn)幼小學(xué)段學(xué)生健康成長,為下一學(xué)段銜接打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三篇:幼小銜接教研活動(dòng)方案
如何做好幼小銜接工作計(jì)劃
西河口中心幼兒園劉貴蓮
活動(dòng)時(shí)間:2013年04月 26日16:20—17:30
活動(dòng)地點(diǎn):幼兒園辦公室
負(fù)責(zé)人:劉貴蓮
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)大班教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定大班幼小銜接計(jì)劃。
2、制定在家園聯(lián)系欄并要增添《幼小銜接家園互動(dòng)專欄》。
3、根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)和家長溝通。
參加人員:強(qiáng)曉玲、高延娜、劉貴蓮
一、活動(dòng)背景:
學(xué)前班與小學(xué)是相鄰的兩個(gè)教育階段,它們既有聯(lián)系,又有區(qū)別。它們?cè)诃h(huán)境設(shè)置、學(xué)習(xí)安排和生活制度方面都存在著很大差異。幼兒園的教育以游戲?yàn)橹饕问?,小學(xué)教育則以正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)為主要形式,并以嚴(yán)格的學(xué)習(xí)與作息制度來保證,這種差異在客觀上形成了幼小銜接中的坡度。為了孩子能在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的夾縫中自由呼吸,在幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和孩子家長的共識(shí)。現(xiàn)在是大班最后一學(xué)期了,大班的孩子很快就要結(jié)束幼兒園的生活。做好幼小銜接工作是大班最關(guān)鍵的任務(wù)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn),制定幼小銜接計(jì)劃,科學(xué)合理安排幼兒的學(xué)習(xí)與生活。
2、加強(qiáng)幼兒園、家長、小學(xué)等多方面的溝通、合作,共同做好幼小銜接工作,幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)。
三、活動(dòng)過程:
了解幼兒園和小學(xué)的變化,知道幼小銜接的重要性??梢詮哪男┓矫骈_展幼小銜接工作呢?在幼兒園教育階段,這一工作應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手呢?
大班教師進(jìn)行交流討論,劉貴蓮小結(jié):
四、布置任務(wù):
1、請(qǐng)大班教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況做好大班畢業(yè)座談會(huì)準(zhǔn)備工作。
2、每班至少要有三項(xiàng)節(jié)目。
第四篇:幼小銜接
幼小銜接《拼音識(shí)字》教學(xué)要點(diǎn)
一畫少兒美術(shù)基地
常規(guī)教育教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容:常規(guī)教育 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn):
一、入校
1、學(xué)生上學(xué)要穿衣整潔,樸素大方,精氣神十足。
2、每天按時(shí)到校,不能到校的要請(qǐng)假,安全第一。
3、每天帶著好心情微笑著進(jìn)入校門。
二、上課
1、上課時(shí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,安靜、坐好等待老師講課。
2、上課坐姿端正,專心聽講,勇于提出問題,敢于發(fā)表自己的見解,回答問題時(shí),要舉手起立回答,發(fā)言時(shí)聲音要清晰響亮。
3、養(yǎng)成一個(gè)正確的書寫姿勢(shì)、握筆姿勢(shì),愛惜用品。
4、下課時(shí),學(xué)習(xí)用品擺放整齊,有秩序的離開教室。
三、做操
1、每天都要按時(shí)認(rèn)真的做好眼保健操,保護(hù)好自己的眼睛。
2、做眼操時(shí)不睜開眼睛、不說話、不下座位。
教學(xué)單韻母“a o e”
課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)生學(xué)會(huì)正確的坐姿、拿書、讀書姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、學(xué)習(xí)拼音單韻母“a o e”并認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)會(huì)發(fā)音。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格,學(xué)習(xí)書寫“a o e”。教學(xué)要點(diǎn):
1、師做示范,正確的坐姿、讀書姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)。
2、指導(dǎo)看圖,引出字母。
3、根據(jù)字母編讀兒歌。
“大公雞,o o啼,a姨帶我到村西,小白鵝,e e叫,連聲問我:早上好!”
4、學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
5、認(rèn)識(shí)四線三格(拼音本)。
6、觀察筆順示意圖和書寫規(guī)則。
7、師教寫,生練寫。
8、認(rèn)識(shí)四聲調(diào),并學(xué)會(huì)標(biāo)注在“a o e”上。
9、練讀四聲調(diào)。
10、游戲記憶法,鞏固識(shí)記。
11、小結(jié)。
教學(xué)單韻母“i u ü ”
課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)拼音“a o e”,學(xué)習(xí)新知識(shí)“i u ü ”。
2、正確讀出“i u ü ”的四聲,并會(huì)書寫。
3、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母。教學(xué)要點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀“a o e及四聲”(找朋友)。
2、教學(xué)單韻母“i u ü ”的形和音。
⑴
學(xué)生看圖進(jìn)入情境,練習(xí)說話,感知“i u ü ”的讀音(螞蟻 烏龜 小魚)。
⑵
看圖編兒歌“小螞蟻,要過河,烏龜伯伯把它馱,魚兒見了笑呵呵”。
3、觀察“i u ü ”的形,正確書寫,學(xué)生練寫。
4、教學(xué)“i u ü ”四聲。
5、學(xué)會(huì)“i u ü ”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)聲母“b p m f”
課時(shí)安排:兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)會(huì)聲母b p m f,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”,能夠準(zhǔn)確拼讀由b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)要點(diǎn):
1、教學(xué)聲母b p m f的音與形。
⑴知道觀察情境圖,引出聲母b p m f,根據(jù)表音表形圖讀準(zhǔn)聲母b p m f,記憶它們的形。⑵引導(dǎo)學(xué)生練讀語境歌
“爸爸帶我爬上坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸?!?⑶注意發(fā)音與氣流。
3、指導(dǎo)書寫b p m f。
借助筆順圖示,是學(xué)生認(rèn)清 b p m f的筆畫及筆順,認(rèn)清它們?cè)跐h語拼音四線格里的位置,指導(dǎo)書寫時(shí),教師加強(qiáng)示范,讓學(xué)生在觀察模仿中準(zhǔn)確掌握b p m f在漢語拼音四線格中的書寫方法。
4、教學(xué)“兩拼法”及b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。在學(xué)習(xí)拼讀其他音節(jié)時(shí),要把培養(yǎng)拼讀能力作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。教學(xué)聲母“d t n l”
課時(shí)安排:兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)會(huì)生母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、能夠準(zhǔn)確拼讀聲母“d t n l”與單韻母組成的音節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)要點(diǎn):
1、教學(xué)聲母d t n l。指導(dǎo)觀察情境圖,引出要學(xué)習(xí)的d t n l,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它們。
2、相應(yīng)的語境歌:“悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將都不怕,打敗哪吒三太子,樂的悟空笑哈哈。
3、指導(dǎo)d t n l時(shí),可以結(jié)合表音表形圖和筆順圖示,觀察教師示范書寫,描紅練習(xí),是學(xué)生掌握d t n l在漢語拼音四線格中的寫法。
4、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。借助圖畫讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié),音節(jié)的四聲練習(xí)做到打亂順序也能準(zhǔn)確的讀出。
教學(xué)聲母g k h 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)會(huì)聲母g k h,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能夠正確書寫。
2、能夠拼讀g k h與單韻母a e u組成的音節(jié),能后正確讀出帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)要點(diǎn):
1、教學(xué)聲母g k h。觀察情境圖,練習(xí)說話。
2、結(jié)合表音表形圖,師示范,指導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音,認(rèn)清字母的形。
3、引導(dǎo)練讀語境歌:弟弟河邊捉蝌蚪,哥哥走來勸阻他。小弟弟,很聽話,忙把蝌蚪送回家。
4、教學(xué)g k h 與單韻母a e u組成的音節(jié)。學(xué)生掌握拼讀方法,進(jìn)一步提高學(xué)生的拼讀能力。
5、指導(dǎo)帶調(diào)認(rèn)讀。
教學(xué)聲母j q x 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)會(huì)聲母j q x,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并正確書寫。
2、能夠拼讀j q x與i ü組成的音節(jié),并知道j q x與ü組成音節(jié)時(shí)ü的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。教學(xué)要點(diǎn):
1、教學(xué)聲母j q x,觀察情境圖引出聲母。
2、語境歌:洗衣機(jī),嗡嗡響,星期天,洗衣裳,媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
3、可以用兒歌來記憶:玩積木j j j,打氣筒q q q,演京戲x x x幫助識(shí)記字音。
4、指導(dǎo)在四線格里的書寫,正確描紅。
5、教學(xué)j q x與i ü組成的音節(jié)
教學(xué)ju qu xu 時(shí),讓學(xué)生知道其中的u實(shí)際上都是ü。出示拼音詞,學(xué)生練讀
6、辨別字形易混的聲母b p d q。
認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字
課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。
2、通過觀察圖畫或圖卡,借助拼音認(rèn)識(shí)字,初步了解漢字的字義。教學(xué)要點(diǎn):
1、指導(dǎo)觀察圖畫,認(rèn)識(shí)漢字。
2、結(jié)合圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),練說相關(guān)的語句,初步了解字義。
3、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
鹿 媽 麻 皮
爸 米 谷 河
木 母 地 你 哥 弟 李 去
4、指導(dǎo)誦讀時(shí),讓學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,教師示范、領(lǐng)讀,在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)z c s與整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能夠正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
3、能夠正確認(rèn)讀與單韻母組成的音節(jié),會(huì)讀拼音節(jié)。教學(xué)要點(diǎn):
1、認(rèn)清形,注意z c s的正確發(fā)音與在四線格里的占格位置。
2、教學(xué)z c s的正確書寫,指導(dǎo)正確描紅。
3、教學(xué)zi ci si整體認(rèn)讀音節(jié),并練習(xí)四聲。
4、音節(jié)練習(xí)時(shí),教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的拼讀方法來練讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
5、語境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
教學(xué)聲母zh ch sh 及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri,會(huì)拼三拼音節(jié)
課時(shí)安排:兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zh ch sh r,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并正確書寫。
2、能夠?qū)W會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、能準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母zh ch sh r與單韻母a i u組成的音節(jié),會(huì)拼讀音節(jié)詞。教學(xué)要點(diǎn):
1、教學(xué)zh ch sh r的發(fā)音方法時(shí),可采取和z c s 對(duì)比練讀,讓學(xué)生明白翹舌音。
2、指導(dǎo)發(fā)音時(shí),教師邊講解邊示范,利于學(xué)生掌握發(fā)音方法。
3、教學(xué)zhi chi shi ri 時(shí),要整體識(shí)記,不能去拼讀。
4、指導(dǎo)書寫,兩個(gè)字母要靠的近一些。
5、語境歌:一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。
6、學(xué)習(xí)三拼音音節(jié)。聲介韻三拼連讀,其要領(lǐng)是聲輕介快韻母響。師做示范。
7、三拼和兩拼音節(jié)對(duì)比讀。
教學(xué)聲母y w 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)會(huì)聲母y w,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲。
3、能夠正確認(rèn)讀23個(gè)聲母,記住聲母的順序。教學(xué)要點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)y w,區(qū)分與讀音相同的i u.2、語境歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。
3、Yi wu yu整體認(rèn)讀音節(jié),要整個(gè)兒記,y和ü組成音節(jié)時(shí),ü上的兩點(diǎn)省略不寫。
4、指導(dǎo)書寫,師范寫,生描紅后練寫。
5、練習(xí):
⑴ 用音節(jié)組詞或說話。
⑵讀一讀,找出聲母、韻母和音節(jié)。
認(rèn)一認(rèn)
課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:
1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、能初步了解這些字的意思。
3、用這些字簡單地說幾句話。教學(xué)要點(diǎn):
1、觀察圖畫,初步了解字義。
如:“日”指的是太陽,“月”指的是月亮,可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)練說相關(guān)的詞句。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
有些音節(jié)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過,讓他們自己拼讀。對(duì)于沒有學(xué)過的音節(jié),教師先做示范,采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀,已達(dá)到正確認(rèn)讀的目的。
3、將本課16個(gè)漢字打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀,注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音。
4、指導(dǎo)朗讀
教學(xué)復(fù)韻母“ai ei ui”
課時(shí)安排:兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能夠正確書寫。
2、能夠認(rèn)讀聲母與ai ei ui組成的10格個(gè)音節(jié),會(huì)拼讀復(fù)韻母音節(jié),會(huì)讀拼音詞。教學(xué)要點(diǎn):
1、復(fù)韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體,教師指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)復(fù)韻母的發(fā)音方法。
2、知道觀察情境圖,練讀相應(yīng)的語境歌:扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高。ei ei ei,小羊羔,快快過來吃青草。
3、復(fù)韻母的四聲標(biāo)號(hào)。規(guī)則:有a不放過,沒a 找o e, i u 并列標(biāo)在后。
4、聲母與復(fù)韻母ai ei ui 的拼音練習(xí)。教學(xué)看圖讀音節(jié)和音節(jié)詞,要先看圖,再讀拼音;先讀單音節(jié)詞,再讀雙音節(jié)詞。
5、復(fù)韻母的書寫。示范寫,生練寫。兩個(gè)字母要靠的近些,它們是一個(gè)整體。
教學(xué)復(fù)韻母“ao ou iu”
課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu 和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao ou iu 組成的音節(jié),會(huì)讀三拼音音節(jié),會(huì)讀拼音詞。教學(xué)要點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao ou iu,觀察情境圖,語境歌:身穿鴨絨襖,拍著小手笑。游泳健兒不怕冷,海鷗邊飛邊叫好。
2、ao ou iu 的四聲練習(xí),讓學(xué)生練習(xí)標(biāo)音調(diào)。
3、聲母與ao ou iu 的拼音練讀,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自己練習(xí)。
4、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法,再練讀。
5、指導(dǎo)書寫。觀察占格位置,師范寫,生描紅,練寫。
6、誦讀拼音兒歌。
教學(xué)復(fù)韻母“ie üe er”
課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er,特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及其四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié),能熟練拼讀。教學(xué)要點(diǎn):
1、教學(xué)ie üe er時(shí),要教給學(xué)生發(fā)音方法。認(rèn)識(shí)特殊韻母。
2、觀察情境圖,練習(xí)說話,語境歌:中秋夜,月兒明。媽媽講故事,孩兒靜靜聽。
3、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue及其四聲的教學(xué)。比較ie üe與
ye yue的不同,了解寫法。
4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí),通過詞組、記憶。如:椰(ye)子 爺爺(ye ye)田野(ye)樹葉(ye)
5、看圖讀拼音詞和拼音句子時(shí),要先看圖,再讀音節(jié),然后連起來讀詞和句子。
“小弟弟,愛學(xué)習(xí),讀書寫字做習(xí)題”
教學(xué)復(fù)韻母“an en in ”
課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和an en in 組成的音節(jié),會(huì)讀拼音詞。教學(xué)要求:
1、教學(xué)an en in ,重點(diǎn)指導(dǎo)an en in的發(fā)音方法。
2、指導(dǎo)觀察情境圖,讀語境歌入手,借助“安”“恩”“音”的音,讓學(xué)生認(rèn)讀an en in。
3、語境歌:遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。
4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin 及其四聲。
5、聲母與 an en in 的拼音,讓學(xué)生自己練習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)的練習(xí)。
6、看圖讀拼音詞、句子時(shí),要先看圖,自己練讀:我的積木真好玩,搭架飛機(jī)飛藍(lán)天。
教學(xué)復(fù)韻母“un ün ”
課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan 及其四聲。
2、能夠讀清音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
3、能正確認(rèn)讀由聲母和un ün組成的音節(jié),會(huì)讀拼音詞。教學(xué)要點(diǎn):
1、教學(xué)un ün,重點(diǎn)指導(dǎo)un ün的發(fā)音方法。
2、觀察情境圖,練讀語境歌:
“抬頭看看云,再看溫度計(jì),我是小小氣象員,每天按時(shí)報(bào)天氣?!?/p>
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan 及其四聲。Yun與ün 讀音相同,所不同的是ün 是前鼻韻母,不能自成音節(jié),必須與聲母組成音節(jié)。
4、學(xué)習(xí)聲母與un ün 的拼音。重點(diǎn)認(rèn)讀練讀j q x與ün 組成的音節(jié)。
5、看圖讀拼音詞時(shí),放手給學(xué)生,自主學(xué)習(xí)。
6、指導(dǎo)書寫,師示范,生練寫。
教學(xué)復(fù)韻母“ang eng ing ong”
課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)會(huì)后鼻音ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。
2、能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
3、能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié);會(huì)讀拼音詞。教學(xué)要點(diǎn):
1、教學(xué)ang eng ing ong時(shí),從觀察情境圖,練讀語境歌入手,引出音節(jié)詞,教學(xué)后鼻韻母。重點(diǎn)指導(dǎo)ang的發(fā)音。
2、語境歌:星期天,天氣晴,小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂,有長龍,還有一只大老鷹。
3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying時(shí),要從音、形、用三個(gè)方面與鼻韻母ing進(jìn)行區(qū)別比較,體會(huì)異同。
4、練讀拼音句子:“窗前幾只小蜜蜂,飛到西,飛到東,一飛飛到花叢中”。
5、指導(dǎo)書寫,師示范,生描紅,練寫。
6、復(fù)習(xí)鞏固所有聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
第五篇:幼小銜接
“幼小銜接”家長會(huì)上的講話
——孩子入學(xué),家長準(zhǔn)備好了嗎?
尊敬的各位家長:
晚上好。很高興能和大家在一起,聊聊關(guān)于幼小銜接的話題。再過一個(gè)多月,你們的孩子就要幼兒園畢業(yè),走進(jìn)小學(xué)的大門,開始義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)。從幼兒園進(jìn)入小學(xué),是孩子生活中的一件大事,是孩子人生旅途中的第一個(gè)轉(zhuǎn)折。大家都知道,在幼兒園里,孩子們的活動(dòng)主要是以游戲?yàn)橹?,而到了小學(xué),他們的主導(dǎo)活動(dòng)主要以學(xué)習(xí)為主,這一重大變化,使得有些孩子很不適應(yīng)。有的感到學(xué)校沒有幼兒園那樣有樂趣,新鮮感一過就不愿繼續(xù)上學(xué);有的因在課堂上不能像幼兒園或家里那樣隨便講話或自由活動(dòng)而感到緊張、疲勞;有的不能長時(shí)間集中注意力,學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困難,甚至掉隊(duì);還有的因自理能力太差,過不慣集體生活,不習(xí)慣陌生環(huán)境而變得厭惡學(xué)習(xí)生活等等。
那么如何幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活,扎實(shí)地邁好學(xué)習(xí)之路的第一步,讓孩子能贏在起跑線上,這是各位家長非常關(guān)心的話題,也是我們今天聊聊幼小銜接話題地意義所在。孩子入學(xué)前,作為家長,應(yīng)該為孩子做些什么呢?我想,主要
是做好以下一些準(zhǔn)備工作。
一、幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備
1、教育孩子熱愛學(xué)校,激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的向往。
幾乎沒有哪個(gè)孩子不渴望新鮮的學(xué)校生活,但不能認(rèn)為愿意上學(xué)、高興讀書就是熱愛學(xué)校了。因?yàn)檫@時(shí)孩子對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)還是朦朧的。因此,家長要及時(shí)引導(dǎo)孩子,把上學(xué)與學(xué)習(xí)知識(shí)、增長本領(lǐng)聯(lián)系起來,使孩子真正體會(huì)到做一名
小學(xué)生的自豪感、榮譽(yù)感和責(zé)任感。
家長可以多與孩子進(jìn)行交流,用贊嘆、喜悅、欣賞的語氣和孩子談上學(xué)的話題,讓孩子知道上小學(xué)是一件值得高興的、光榮的、驕傲的事。比如,家長可以這樣對(duì)孩子說:“寶寶長大了,馬上就要成為一年級(jí)小學(xué)生了,祝賀你呀!”當(dāng)他做了一件讓大人滿意的事時(shí),可以這樣夸獎(jiǎng)他:“要成為小學(xué)生了就是不一樣,真懂事!”還可以說:“你不是將來想當(dāng)個(gè)醫(yī)生嗎?那就得進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)。你看,隔壁李醫(yī)生,治好了那么多病人的病,他為什么有那么大的本領(lǐng)呀,還不是因?yàn)樯狭藢W(xué),努力學(xué)習(xí),才學(xué)會(huì)了那么大的本領(lǐng)。”家長也可以向孩子講述自己童年在小學(xué)的趣事,讓孩子產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的向往。培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。除了可以和他們作簡單的談話外,還可以通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)來進(jìn)行教育。可以帶他們?nèi)ニ妥x的學(xué)校參觀,熟悉那里的校園環(huán)境,可以引導(dǎo)孩子觀察親戚朋友家里的哥哥姐姐如何認(rèn)真地做作業(yè),也可以領(lǐng)他們?nèi)D書館,讓他們窺探一下那神秘而莊嚴(yán)的知識(shí)寶殿;還可以經(jīng)常給他們讀一些有趣的兒童讀物,讀完后可以這樣對(duì)孩子說:“這些好聽的故事都寫在書里,等你上學(xué)認(rèn)識(shí)了字,就能自己看了,還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽的故事呢!” 通過你的談話引導(dǎo)、實(shí)例感受,一定能激發(fā)您孩子的求知欲。但是不要為了激發(fā)求知欲就把上學(xué)說成是一件輕松的事,盡是好玩的事。這也容易使孩子上學(xué)后,覺得盡是上課、下課,沒意思,因而不愛學(xué)習(xí),不愛上課。要使孩子知道,上學(xué)是一件無商量余地的必須做的事。小學(xué)生活和幼兒園生活有著很大的不同,要向孩子介紹一下小學(xué)的學(xué)科內(nèi)容,班級(jí)授課形式和老師的分工等等。了解小學(xué)生活的特點(diǎn),做好克服學(xué)習(xí)困難的準(zhǔn)備。
2、教育孩子要尊重老師。
古人說“尊其師,才能信其道”。孩子只有敬愛他的老師,才能聆聽老師的教誨。所以在孩子入學(xué)前,家長應(yīng)該經(jīng)常對(duì)孩子講講自己小時(shí)候在學(xué)校里是如何聽老師的話,老師是怎樣耐心地幫助自己的。經(jīng)常正面地談?wù)搶W(xué)校好、老師好、同學(xué)之間友愛地話。當(dāng)孩子提出很多問題地時(shí)候,可以在回答時(shí)埋下伏筆,告訴他:“你很快就要上學(xué)了,關(guān)于這些事情老師知道得很多,他都會(huì)告訴你的?!笔购⒆尤雽W(xué)前,在心中就對(duì)老師有個(gè)好印象。
切記以下兩種做法:(1)用老師來嚇唬孩子。例如:遇到孩子不聽話了,就說:“哼,再過幾天上了學(xué),就有人管你了,老師可厲害了?!被蛘哒f:“再不聽話,把你送到小學(xué)去,到了小學(xué),就讓老師來給你收骨頭。”長此這樣教育,孩子就會(huì)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師有一種恐慌的感覺,認(rèn)為上學(xué)是因?yàn)椴宦犜挘ナ展穷^的事,而不是我自愿的,小學(xué)老師是很厲害的,可敬而不可親的。這樣容易使他們望而生畏,害怕學(xué)習(xí),甚至厭惡學(xué)習(xí)。(2)背后對(duì)老師說長道短,在孩子面前流露出對(duì)老師的不信任感。如:“他才教了一年書,能帶好班級(jí)嗎?”“我們家孩子真不幸運(yùn),被分到這最差的老師班上。”在您的影響下,孩子還能對(duì)老師有好印象嗎?孩子對(duì)老師不喜歡,還能喜歡聽他的課嗎?
二、幫助孩子做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、幫助孩子掌握最基本的知識(shí)和培養(yǎng)孩子入學(xué)所必備的能力。孩子四五歲時(shí)活動(dòng)的目的性已經(jīng)逐步增強(qiáng),開始有意識(shí)地注意別人的講解,努力去掌握有關(guān)知識(shí)和技能。他們看見大人讀書、看報(bào),就會(huì)問:“這是什么字?”有時(shí)上街看到商店的招牌,也會(huì)問:“商店大門口的這幾個(gè)字讀什么?”這個(gè)時(shí)候,你千萬不要不耐煩地說:“去去去,煩死了,告訴你你也不懂,等你長大了,你就知道了?!边@樣孩子識(shí)字的機(jī)會(huì)就溜走了。如果你能經(jīng)常抓住這樣的機(jī)會(huì),在生活中直觀地教孩子認(rèn)一些字,那么,長此下去,不但能提高你孩子對(duì)識(shí)字的興趣,而且識(shí)字能力也會(huì)大大提高。有心的家長就要充分利用一切機(jī)會(huì),讓孩子在玩中學(xué),在玩中得到不斷的提高。比如,在計(jì)算方面,可以運(yùn)用實(shí)物,教給孩子10以內(nèi)的加減運(yùn)算題。還可以讓孩子擺弄各種玩具,判斷他們對(duì)大小、多少、粗細(xì)以及形狀、顏色、相互關(guān)系等方面的理解,從而培養(yǎng)和檢查孩子的觀察力、注意力及理解能力。比如畫幾個(gè)特殊的圖形(圖1),讓孩子分辨有幾個(gè)三角形,也可以畫正方形和長方形引導(dǎo)孩子進(jìn)行類似的分辨,以培養(yǎng)和考察孩子的空間想象力;讓孩子擺弄6個(gè)棋子,問怎樣才能排成三行,每行都要三個(gè)棋子。諸如此類的做法,可
以培養(yǎng)孩子思維敏捷和推理能力。
經(jīng)常有家長問我:“孩子上學(xué)前讓他多識(shí)字、多做算術(shù)題,提早把一年級(jí)的內(nèi)容教給他,到底好不好?”我的回答是,幫助孩子掌握一定的知識(shí)是必要的。但是如果家長刻意地甚至強(qiáng)迫地讓孩子提前去學(xué)習(xí),這樣容易使孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。俗話說:“欲速則不達(dá)?!睆?qiáng)迫孩子學(xué)習(xí),逼得太緊的話,孩子會(huì)變得焦慮、不耐煩,使他感到學(xué)習(xí)是件“苦差事”,潛意識(shí)中產(chǎn)生反抗的情緒,因此變得善忘,一下子就會(huì)把剛學(xué)過的全部遺忘。
另外,提前把一年級(jí)地內(nèi)容教給孩子更是不可取的。因?yàn)閷W(xué)過的內(nèi)容對(duì)孩子來說是重復(fù)的、乏味的,這樣激不起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感,只會(huì)使孩子覺得入學(xué)后上學(xué)無興趣,而且會(huì)覺得這些內(nèi)容我已經(jīng)會(huì)了,我就不需要再聽老師講了,還是自己做自己的事吧。長此以往,會(huì)使孩子養(yǎng)成聽課時(shí)注意力分散的不良習(xí)慣。等以后的內(nèi)容他沒學(xué)過,他也不會(huì)好好去聽了。
還有的家長,聽說一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音是個(gè)難點(diǎn),怕孩子入學(xué)后跟不上,于是自己先給孩子教起來。如果家長自己的拼音基礎(chǔ)好一點(diǎn)的,那還可以,如果家長自己的拼音基礎(chǔ)不好的話,那請(qǐng)你千萬不要教孩子識(shí)讀,因?yàn)楹⒆右坏┬纬刹徽_的讀音,以后糾正起來比教會(huì)他困難等多。比如,元音字母o,很多孩子都讀成uo,ou,因?yàn)橄热霝橹?,糾正起來很困難。
記?。号囵B(yǎng)孩子的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,遠(yuǎn)比教給孩子認(rèn)識(shí)多少字,會(huì)做
多少算術(shù)題更為重要。
2、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
現(xiàn)在的孩子們智力上存在的差異極小,競(jìng)爭(zhēng)的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而良好的習(xí)慣也要有一個(gè)養(yǎng)成過程的,從現(xiàn)在開始,包括今后的一年級(jí)、二年級(jí),最重要的就是要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣終身受益,壞習(xí)慣有害終身。那么,家長在家庭中,要幫助孩子養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢?
(1)、養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
孩子喜歡讀書,養(yǎng)成讀書習(xí)慣,可以培養(yǎng)聽力、理解力,成為“聽話高手”,集中力和持久力也可在不知不覺中養(yǎng)成,另一方面,聽多了故事的孩子,接觸各種文章的內(nèi)容,表現(xiàn)能力及語言表達(dá)也很好。對(duì)于書中人物的言語、行動(dòng),小孩也會(huì)思考為什么這么說這么做,思考力、解讀力也同樣得到培養(yǎng)??赡苡屑议L要問,他還不認(rèn)識(shí)字,怎么叫他讀書呢?家長可以根據(jù)孩子的年齡、發(fā)育、興趣,選擇一些好的圖畫書、故事書,然后由家長念給他聽,千萬不要一概拒絕:“自己看!”,孩子看不懂,看見密密麻麻的字會(huì)討厭讀書,等孩子識(shí)了一些字了,家長再慢慢一步步放手,激發(fā)他去自己看書。
(2)、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
書寫能力是學(xué)力的指標(biāo),有的小孩雖然話說得很流利,卻不太會(huì)寫字,有的小孩寫字速度很慢,如果老師出的生字練習(xí)多一點(diǎn),他就嘮叨半天。有的孩子寫字的姿勢(shì)都不正確,影響了寫字的速度。一年級(jí)第一節(jié)課,我們語文老師會(huì)教孩子怎樣寫字、怎樣握筆,但是,有些孩子因?yàn)橐呀?jīng)養(yǎng)成了不良的握筆姿勢(shì),老師糾正起來非常困難。所以,家長從現(xiàn)在開始就要非常重視孩子寫字習(xí)慣的培養(yǎng),包括以后到了一年級(jí),始終要提醒孩子,用正確的姿勢(shì)寫字。比如說握筆的姿勢(shì),拇指食指一起捏,中指緊緊托住它,名指小指墊下面,筆桿斜靠虎口上。
(3)、養(yǎng)成做事情精力集中的習(xí)慣。
經(jīng)常會(huì)遇到這樣的孩子,做作業(yè)不能專心致志,寫幾個(gè)字就東張西望一會(huì)兒,別人5分鐘能完成的作業(yè),他要10分鐘甚至更長的時(shí)間,而他寫字的速度并不是很慢,而是作業(yè)時(shí)注意力不夠集中的原因。也有的孩子做做作業(yè)會(huì)突然叫起來:“我想起一件事。。?!?做作業(yè)時(shí)靜不下心來,表現(xiàn)得很煩燥,一會(huì)兒要喝水,一會(huì)兒要吃東西,一會(huì)兒又要上廁所,作業(yè)還沒做,已搞得不亦樂乎,花了不少時(shí)間。做作業(yè)時(shí)會(huì)這樣,聽課時(shí)更是天馬行空,不知道在想些什么?這些都是注意力不集中的表現(xiàn)。因此,家長有必要重視培養(yǎng)孩子做事情精力集中的習(xí)慣。如不要讓孩子邊學(xué)習(xí)邊做其它事??措娨晻r(shí)就一門心思看電視,做作業(yè)時(shí)就一門心思做作業(yè),不要一邊看電視,一邊聽音樂,一邊做作業(yè),這樣,學(xué)習(xí)不夠?qū)P?,注意力容易轉(zhuǎn)移。長此以往,孩子做事就容易分散注意力。
(4)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
要讓孩子盡早養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,就像嬰兒會(huì)自己站起來走路一樣,能夠自己努力用功,不懂之處自己思考、解決,具備了“自己學(xué)習(xí)力”,就擁有了一生進(jìn)步向上的原動(dòng)力,這也是教育中最重要的“自己培育力”,這樣的孩子自然會(huì)自發(fā)、自主地用功,也就不會(huì)感覺學(xué)習(xí)很辛苦了。作為家長,要注意稱贊孩子、鼓勵(lì)孩子,讓他慢慢養(yǎng)成一個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這是家長送
給孩子的最佳禮物。(5)培養(yǎng)孩子的自制力。初入學(xué)的孩子自制力往往比較差,注意力保持時(shí)間短,這給孩子的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。有的孩子在課堂上做完老師布置的作業(yè),不管下課與否,就抱起小足球往外跑,有的自己聽明白了就高喊:“我懂了,我懂了。”好像教室里只有他一個(gè)人,全然不顧其他人的感受。對(duì)這些自覺性比較差,自己難以管住自己的孩子,家長更是要從現(xiàn)在起適時(shí)的給予引導(dǎo)、督促,要耐心地幫助他改掉壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家里,家長可以這樣訓(xùn)練孩子:給孩子講故事或讀報(bào),嘗試著讓孩子能靜心地坐下來,從幾分鐘開始,到一刻鐘,然后到20分鐘,以后再逐漸延長。要求孩子聽講時(shí)不做小動(dòng)作,不插嘴,集中注意力。對(duì)于學(xué)校的具體要求,如上課不吃東西,不隨便講話、要求發(fā)言先舉手、課間不許打鬧等,家長也要提醒孩子執(zhí)行。(6)幫助孩子鍛煉口語表達(dá)能力。
有不少孩子入學(xué)前,雖然認(rèn)識(shí)了一些字,但學(xué)習(xí)能力很差。有的聽不懂老師講了什么,有的說不清圖畫的內(nèi)容,詞語貧乏不連貫、不完整。如老師問:“這幅圖上畫的是什么?”他只會(huì)說:“杯子?!倍粫?huì)完整地回答:“這副圖上有個(gè)茶幾,茶幾上有個(gè)白底黑花帶蓋地茶杯,是喝水用的。”為此,家長要指導(dǎo)孩子常聽廣播,或認(rèn)真地聽家長地故事,然后引導(dǎo)他把所聽到的故事講給你聽;帶孩子外出游玩,幫助他有順序地觀察周圍事物,回來后與孩子一起回憶和敘述時(shí)間、地點(diǎn)、人物、神態(tài)等等,逐步引導(dǎo)孩子口頭語言系統(tǒng)化、完整化、連貫化。
三、幫助孩子做好入學(xué)前的物質(zhì)和生活準(zhǔn)備
1、逐步教會(huì)孩子關(guān)于生活方面的一些常識(shí)。
主要包括:知道自己的姓名、年齡、性別;知道家里有些什么人;爸爸、媽媽的姓名、工作單位,電話號(hào)碼,知道詳細(xì)的家庭地址。幫助孩子熟悉前后左右,對(duì)春夏秋冬有大概的印象。知道了這些,會(huì)給孩子入學(xué)后的交往等帶來很大的方
便。
2、培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力。
為了使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活,家庭的作息時(shí)間應(yīng)努力與學(xué)校保持一致,在飲食和生活起居方面也要作必要的調(diào)整。幼兒園小朋友每天要午睡到兩點(diǎn)多鐘才起床,而到了小學(xué)就沒有了,有些孩子就不能適應(yīng),一到下午就昏昏欲睡,而且剛開學(xué)時(shí)是九月份,天氣也是蠻熱的,更導(dǎo)致孩子想睡覺了。因此,在假期里,家長就要根據(jù)學(xué)校的作息,來安排孩子的作息,讓孩子有一個(gè)慢慢適應(yīng)的過程。
上學(xué)以后,家長要為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘,并教會(huì)孩子看鐘。父母要有意識(shí)地規(guī)劃好孩子的作息時(shí)間,調(diào)整孩子的生活起居習(xí)慣及常規(guī),養(yǎng)成孩子自己準(zhǔn)時(shí)就寢,準(zhǔn)時(shí)起床的習(xí)慣。家長最好能與孩子共同制作一張作息時(shí)間表,并貼在孩子看得到的地方,并要求孩子一定要按照時(shí)間表去做,使自己的生活有規(guī)律。如果生活沒有規(guī)律、零零散散,則孩子的內(nèi)心也是零零散散、缺乏規(guī)律。在生活能力上,家長要教會(huì)孩子自己穿衣服、脫衣服,折疊自己的被子和脫下的衣服。特別要教會(huì)孩子要自理大小便,養(yǎng)成課間及時(shí)大小便的習(xí)慣。教會(huì)孩子按著課程表自己整理書包、收拾文具,以便能帶齊學(xué)習(xí)用品。孩子自己整理書包和文具盒,開始會(huì)手忙腳亂,丟三落四,家長要有耐心,從旁多加指點(diǎn),可先給孩子做示范,手把手地教他,再讓他重復(fù)著做一做,孩子就不再依賴父母了。還要教會(huì)孩子使用剪刀、卷筆刀,學(xué)會(huì)關(guān)門窗、掃地、抹桌子等一些基本的生活
自理能力。
3、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境很重要。曾經(jīng)遇到過這樣一個(gè)孩子,成績很差,上課不會(huì)集中注意力聽講,每次家庭作業(yè)總是錯(cuò)誤百出,后來到他家去家訪發(fā)現(xiàn),原來他家長是開店的,生意很好,他每天放學(xué)就是在店里做作業(yè),店門口就是馬路,各種噪音還有來店里買東西的人群,吵得他根本做不好作業(yè),導(dǎo)致他學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)習(xí)成績很差。不僅是馬路噪音,電視聲音也會(huì)分散孩子的注意力,使讀書缺乏效率。還有些家長讓孩子在餐桌上做作業(yè),雖然沒有噪音,但是會(huì)無意中孩子會(huì)產(chǎn)生餐桌是吃飯的地方的想象,對(duì)于集中注意力不利。所以,應(yīng)該為孩子安排一個(gè)不會(huì)分心的場(chǎng)所讀書學(xué)習(xí),最好為孩子單獨(dú)準(zhǔn)備書桌,而且書桌就只能讀書。書桌最好面向干凈的墻壁,墻上如果有圖片就會(huì)吸引目光,無法集中精神用功。書桌正面不要放多余的物品,如果書桌上充滿了筆記本、字典、文具用品,就換
大一點(diǎn)的桌子。
4、與孩子共同準(zhǔn)備必要的學(xué)習(xí)用品和生活用品。
共同準(zhǔn)備,一是讓孩子體驗(yàn)即將作為學(xué)生這一快樂的過程,二是從現(xiàn)在開始讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的事,培養(yǎng)他們的事應(yīng)該自己做的習(xí)慣。準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品
有:
(1)雙肩書包,選時(shí)考慮兩個(gè)因素:一是從孩子的健康著想,最好挑選面料輕薄、雙肩背的書包,又大又重的書包裝上書后會(huì)增加分量。二是從審美、安全的角度考慮,選一件孩子喜歡的圖案,書包的顏色要鮮艷、醒目,這樣便于汽車司機(jī)識(shí)別,可以保證孩子過馬路時(shí)的安全。
(2)鉛筆盒。外形和功能比較簡單,稍大些,讓孩子容易取到里面的文具,鉛筆盒蓋的里面貼上本學(xué)期的課程表。選購時(shí)注意功能不要太多,簡單為好,不要適應(yīng)開關(guān)式的或抽拉式的,以免分散孩子的注意力。
(3)鉛筆。鉛筆盒里每天至少有6支削好的鉛筆。為保護(hù)學(xué)生的視力,不要用硬度大的制圖鉛筆,而用HB或2H為最好,因?yàn)檐浻策m中,鉛的顏色不是太黑,筆桿最好是有棱面的,因?yàn)槌跞雽W(xué)的孩子手指骨鈣化還沒有完成,圓桿的筆捏不住。因?yàn)楹⒆映跞雽W(xué)還不會(huì)管理好自己的學(xué)習(xí)用品,經(jīng)常會(huì)把自己的東西掉到地上,別人揀到了,他也不會(huì)去認(rèn)領(lǐng)。所以,建議家長在鉛筆的尾部,粘上粘貼紙,什么寫上孩子的姓名,這樣,孩子的東西就不容易丟失,即使掉到地上,別人也會(huì)及時(shí)歸還。不建議使用活動(dòng)鉛筆、子彈頭鉛筆。一個(gè)是不安全,第二,孩子剛開始學(xué)寫字,用自動(dòng)鉛筆寫不好字。
(4)橡皮一塊,是繪圖用的較軟的一種,孩子能擦得干凈,不要用硬的橡
皮,容易把紙擦破。
(5)卷筆刀一個(gè)。卷筆刀越簡單越好,只要能卷鉛筆就行,花樣復(fù)雜反而會(huì)分散孩子的注意力。家長應(yīng)教會(huì)孩子怎樣使用轉(zhuǎn)筆刀。
(6)尺一把。一般是用塑料的,不要用鐵的容易劃破手,有立體圖案的尺會(huì)分散孩子聽課的注意力。有的尺像玩具,這樣的尺不要買。
準(zhǔn)備的生活用品有:
(1)一個(gè)小茶杯。學(xué)校一般都有水供應(yīng),家長要為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小茶杯,不易滲漏,做到每日清洗,保持潔凈衛(wèi)生。(2)準(zhǔn)備一些餐巾紙。讓孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
(3)一塊小抹布。為了培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣,讓孩子對(duì)自己的課桌進(jìn)行擦洗、整理,建議家長用一個(gè)塑料袋裝好小抹布,及時(shí)清洗、更換。(4)每天上學(xué),家長要為孩子準(zhǔn)備易于運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)鞋,建議準(zhǔn)備無鞋帶式樣的為益,鞋底要防滑。特別是有體育課的那天特別要穿好運(yùn)動(dòng)鞋,女孩子最好不要穿裙子,否則,容易影響孩子上體育課的質(zhì)量,有時(shí)還會(huì)引發(fā)安全事故。
總之,幫助孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備,盡快地適應(yīng)小學(xué)地生活,過好入學(xué)關(guān),這是一件及其重要地事,家長必須認(rèn)真對(duì)待。這又是一系列具體入微地工作,所以,家長又必須細(xì)心。不能不作,又不能亂作。同時(shí),入學(xué)教育,不是入學(xué)前后幾天就能完成地,要根據(jù)自己孩子地心理特點(diǎn)和學(xué)校生活的要求,不斷強(qiáng)化、補(bǔ)充。祝愿每一位家長都能幫助孩子過好入學(xué)關(guān),祝每一位孩子都能盡快適應(yīng)小學(xué)生活,快快樂樂學(xué)習(xí),健健康康成長。