第一篇：學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》體會

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得體會

?。?）班 房八妹

近日，我認真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書。感觸頗多，對《指南》有了進一步的了解和認識。

一、《指南》是我們教師在實施教育活動中是一盞很好的指路燈，讓我們的教育更規(guī)范、更合理、如何給幼兒一個更好的教育！幫助家長樹立正確教育理念，使他們的教育觀念在不斷的轉(zhuǎn)換，使家庭教育、幼兒園教育形成合力，更為有效的促進了幼兒們和諧健康的全面發(fā)展。

《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細規(guī)范了，如在動作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。

幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。

二、《指南》是我們教師在實施教育活動是的一盞提示燈，有了《指南》中的一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更詳細的指引。

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望；教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

讓我最印象深刻的是每個領(lǐng)域中的教育建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”、確實有些老師因為擔(dān)心幼兒不會做、不會畫、不會剪等，對幼兒的課程學(xué)習(xí)太過于包辦。忌憚幼兒自己動手去做，這種做法既剝奪了幼兒自己練習(xí)本領(lǐng)的機會，又使得老師本身疲憊不堪。若長此以往，幼兒的能力發(fā)展就會受到抑制和影響。所以，我們一定要放手讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、去鍛煉，哪怕是失敗很多次。我們需要的是始終如一的堅持原則和不怕失敗的堅強信心?！昂陀變阂黄鸢l(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關(guān)注到了各個方面的細節(jié)和注意點，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。

要特別提出的是老師要關(guān)愛孩子，關(guān)注每一個幼兒的具體發(fā)展情況。教師要了解孩子的當(dāng)前狀態(tài)，并為孩子制定今后的發(fā)展目標(biāo)，同時，努力取得家長的配合。比如，為幼兒制定成長檔案，教師要細致觀察孩子，記錄孩子的行為特點，擅長與不擅長的內(nèi)容，做實施教育的記錄者。全方位了解孩子的一言一行，并且運用多種途徑與幼兒家長進行及時地溝通，對家長提出教育指導(dǎo)意見，做實施教育的整體掌控者。教師要把班級中的孩子當(dāng)成是自己的孩子，關(guān)注幼兒的個體差異，傾注自己的智慧和汗水，做實施教育的思想者。孩子的個體差異是很明顯的，所以，教師在照顧到絕大多數(shù)孩子發(fā)展的同時，還要對班級中一些特別的幼兒進行個別輔導(dǎo)，逐步提高幼兒的能力的自信心，做個別幼兒的輔導(dǎo)者。教師要支持和引導(dǎo)每個幼兒向更高的能力水平持續(xù)、均衡、平穩(wěn)發(fā)展。

作為一名轉(zhuǎn)崗的幼兒園老師，我將會更認真地學(xué)習(xí)和貫徹《指南》，尊重孩子們原有的水平，在以后的工作中我將不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展，讓孩子健康的成長。

第二篇：學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》體會

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》體會

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》體會

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)提出了更細化、更明確的的要求，對我們教師開展教學(xué)活動指明了工作的方向,下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會：

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進孩子健康發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，強調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗、興趣出發(fā)，關(guān)注個體發(fā)展差異，不能一刀切地評價孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比，提出了更詳細、更具體的目標(biāo)。每個領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo)、子目標(biāo)，對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用?！吨改稀纷屛仪宄卣J識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標(biāo)，為達到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細致的內(nèi)容對于教師來說，是非常寶貴的資源。對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

培養(yǎng)孩子快樂、健康成長是我們教育的目標(biāo)，因此，我們教師要對幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個清晰的認識，《指南》的學(xué)習(xí)，對我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的健康，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次，關(guān)心幼兒，熱愛幼兒，平等對待和尊重幼兒。因為愛是讓每一個幼兒健康成長最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個體發(fā)展的機會，積極鼓勵幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

學(xué)習(xí)了《指南》，老師可以幫助家長了解育兒知識，讓家長認識孩子發(fā)展的規(guī)律，知道孩子什么時候該學(xué)什么，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的，也讓家長意識到“小學(xué)化教學(xué)”“強迫孩子上興趣班、特長班”給孩子帶來的傷害，更新家長育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想，家長也能充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展。

有了《指南》，接下來我會更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

學(xué)習(xí)“3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”體會

學(xué)習(xí)了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點：

一、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

二、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

三、尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

有了《指南》，接下來我會更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進幼兒全面、健康快樂地成長?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

第三篇：學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后體會

學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后體會

學(xué)齡前階段是幼兒最重要的啟蒙時期，科學(xué)的學(xué)前教育對幼兒以后的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。教育規(guī)劃綱要明確提出：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和家長的科學(xué)育兒能力。防止和克服“小學(xué)化”傾向。全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。

《指南》從五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面分為兩個部分：

一、是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別對3---4歲、4--5歲、5--6歲三個年齡階段未期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大到可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望共32個目標(biāo)，二、是教育建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和語區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害。為廣大家長和幼兒教師提供了具體可操作的指導(dǎo)，共87條教育建議。

《指南》的教學(xué)理念不但適用于幼兒教師，也適用于廣大家長，也應(yīng)該得到家長們的認可和學(xué)習(xí)。教學(xué)理念著重強調(diào)一下幾方面：①幼兒是積極主動的學(xué)習(xí)者②珍惜童年生活的獨特價值③尊重幼兒的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)特點④尊重幼兒發(fā)展的個性差異⑤重視家園共育。

《指南》對幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展提出了非常具體的目標(biāo)和教育建議，用正確的態(tài)度和行為關(guān)心幼兒、觀察幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，為幼兒成長創(chuàng)建寬松、適宜的條件和環(huán)境。因勢利導(dǎo)、因材施教。

3--6歲的兒童又被稱為幼兒期，這一階段兒童一般是讀幼兒園時期。因為是正式上學(xué)之前的一個學(xué)期。又稱為學(xué)前期。這一階段兒童生活范圍逐步擴大。兒童獨立增強，好奇心探奇欲望和參加實踐的需求也在逐步增加。同時幼兒要逐步掌握一些生活常識，以便自己逐步融入到社會中去。但是這時期的兒童能力有限，常常需要成人的幫助?！吨改稀穱?yán)謹幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，幼兒園要科學(xué)合理地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。重點做好語言表達初步 邏輯思維等學(xué)習(xí)能力。準(zhǔn)備以及主動性規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力，任務(wù)意識和執(zhí)行任

務(wù)的能力等社會適應(yīng)能力的準(zhǔn)備，提高幼師的專業(yè)素質(zhì)和作為家長們地科學(xué)育兒能力，防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。

學(xué)習(xí)《指南》不僅讓教師指導(dǎo)兒童的發(fā)展不僅具有個體差異性也具有不同 步性，而且每個兒童都有不同的成長速度。發(fā)展早或發(fā)展得快，并不一定就意味著發(fā)展得 好，要提高教師與家長科學(xué)施教的 意識與能力，對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展達成了基本共識，從而保持協(xié)調(diào)一致，扎扎實實的沿著《指南》指引的方向挺進，為孩子一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。

第四篇：學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》體會

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有感

4月13日上午，我有幸參加了幼兒園組織的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)培訓(xùn)。那天天氣很熱，但也比不過幼兒園多功能廳中各位家長的熱情。在這樣一種學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中，我也深受感染，體會到了幼兒園做這次培訓(xùn)的良苦用心，十分感謝張園長在百忙之中為我們做學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)之前，我就已經(jīng)粗略閱讀了一遍《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，了解到《指南》是從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。

毫不隱瞞，看完后我覺得很緊張，因為參照4-5歲階段的“發(fā)展目標(biāo)”，我的孩子有很多方面不合格，這讓我有了一種教育的挫敗感。但是通過這次培訓(xùn)中張園長的解讀，我明白了這只是一個發(fā)展的“目標(biāo)”，而不是一個標(biāo)準(zhǔn)，不是衡量孩子合格與否的標(biāo)尺。事實上，孩子的發(fā)展是沒有標(biāo)尺的，每個孩子都有自己的長處和短處，而我們家長常常是拿著自己孩子的短處和別人孩子的長處去比較，家長是越比較越生氣，孩子是越比較越?jīng)]信心，這樣的比較會影響一個孩子一生的發(fā)展。

由此我想到了最近帶著孩子學(xué)輪滑的感受。以前我?guī)е⒆訁⒓舆^不少早教課的試聽，但是卻從來沒有報過名，因為孩子在試聽中的表現(xiàn)不好，主要就是注意力不集中，參與熱情也不高。我很著急，覺

得孩子如果這樣下去，這些問題就會成為她學(xué)習(xí)的一大障礙。

但是上周一次偶然情況下我們遇到了輪滑班招生，在孩子的強烈要求下我給她報了名。說句實話，我覺得她肯定吃不了這個苦，在所有報名的學(xué)員中，她是年齡最小，也是最瘦弱的。但是接下來這一周孩子的表現(xiàn)卻讓我對她刮目相看：每天摔N次跤，每次摔倒了就自己爬起來接著滑；教練要求做的基礎(chǔ)訓(xùn)練她和那些10歲的哥哥姐姐一樣堅持下來，而且在教練示范動作時目不轉(zhuǎn)睛地看著，認真地學(xué)著。即使是休息時間，她也要自己再練習(xí)練習(xí)。這讓我很感動，也認識到，其實有時候不是孩子不會，做的不好，可能是還沒到她能做好的時候。

培訓(xùn)后，我再次看《指南》時，就開始關(guān)注哪些是我的孩子的優(yōu)勢，我要鼓勵她；哪些又是我的孩子還沒達到的目標(biāo)，我要幫助她。在這里，我還要特別感謝中五班的三位老師，每天接送孩子時，都能看到她們親切的笑臉和熱情的問候。當(dāng)我們詢問到孩子的情況時，她們都是真誠地贊美孩子，告訴我們孩子的點滴進步。從三位老師那里，我也聽到了很多我們家長都沒有發(fā)現(xiàn)的孩子的閃光點。這樣的老師何其細心，何其耐心，又是多么的有愛心??！

我為孩子能擁有這么有愛心有責(zé)任心的老師而感到高興，也為孩子生活在這樣一個重視孩子全面發(fā)展的幼兒園里感到高興！再次感謝幼兒園為我們提供的這次學(xué)習(xí)機會！

第五篇：《3-----6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》體會

《3-----6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》體會 暑假時間，我在家里學(xué)習(xí)了《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，由于我在網(wǎng)上也看了一些別人學(xué)習(xí)這本書而寫的一些體會，所以我也格外認真而仔細的學(xué)習(xí)了，我特別把它做了詳細筆記，希望自己能夠掌握其中的內(nèi)涵及里面的內(nèi)容，其實我一個筆記本都使完了，我寫的字兒特別小而緊都還差一章沒抄寫完呢，不過這本書的精髓我已經(jīng)掌握了，我感到《指南》中所敘述的還挺仔細，把3——4歲、4——5歲、5——6歲幼兒的發(fā)展目標(biāo)都做了統(tǒng)一要求，每個年齡階段的幼兒又分別從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域做了相應(yīng)的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)和教育建議，要求我們在實施《指南》把握幾個方面：

1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性;

2、尊重幼兒發(fā)展的個體差異;

3、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點；

4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

我從事幼兒教育教學(xué)轉(zhuǎn)眼已經(jīng)十二年了，教育小孩特別需要耐心、愛心、細心、精心，其實我這么一說，深有體會，以前我從事普教時也說過這幾個“心”，不過今天我所說的這幾個“心”字時，非常深刻的解讀了這幾個“心”字表達的深刻含義，真的融入了我的很多感情，孩子那么小，剛滿三周歲，就把他們送到一個老師手里，一來就來兩個半小時，(以前孩子在園時間更長)，還沒喘口氣呢下午又接著送來，照顧幼兒實在來不得半點虛假，他們這一“哇哇”大哭就是他們的制勝法寶，教師就得真心實意的哄著，他只要不哭，沒有大小便你就安心一些，再想各種教育活動教育他們，讓他們接受你的教育教學(xué)管理，使幼兒聽從你的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，訓(xùn)練幼兒各種行為習(xí)慣，讓幼兒變得懂事懂禮貌，要從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)這五個領(lǐng)域?qū)τ變哼M行教育教學(xué)，做早操，進行集體教育活動，所以幼兒教師充當(dāng)著保育員和教師這兩種職務(wù)。大小便的容不得你不管他，你不管誰管，校長不管，家長不管，交到你手里你就得管，孩子小，剛?cè)チ藥粫壕陀秩?。自理能力差，時不時玩得忘記大小便就弄到褲兜里，教師就得伸手去幫他們解決，及時打電話把家長叫來，家長就把孩子領(lǐng)回去換衣服了。有人說：我不管他大小便！可污染了校園你不管誰管！孩子最親的人就是你，你不幫他解決誰幫啊。總之，那句幼兒教師的職業(yè)要求“潛心啟童智，精心育幼苗”是最好的說明！也是激勵我的座右銘，要求幼兒教師“為了孩子的一切，努力，努力，再努力！”對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的時段，而是生活本身。

我們的幼兒天真可愛伴隨著我一路走下來，讓我在煩惱憂傷時感到開心快樂，童真的他們也感染教育我，時時處在童趣之中，我充當(dāng)著他們的“大姐姐，媽媽，奶奶…”，教他們說兒歌、學(xué)做操、學(xué)唱歌、講故事等等活動，教師是個思想者，每名幼兒也都是個有思想的人，所以教師要善于進行思想總結(jié)，積累經(jīng)驗，充分更新自己的教育教學(xué)理念，學(xué)會教育孩子們學(xué)會快樂的生活、學(xué)習(xí)，做游戲，跳舞，孩子們始終都在安全、快樂的氛圍里生活，讓他們離不開你，你離不開他們，始終處在有人關(guān)心他們，有人保護他們的環(huán)境里，形成良性循環(huán)，有愛的教育才是完美的教育！

在我們幼兒園的一日生活里，善于發(fā)現(xiàn)美，觀察美，體驗美，創(chuàng)造美，領(lǐng)著孩子去廁所，時刻指引他們，規(guī)范他們的行為，引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)大自然中的美，體驗人與人交流溝通的語言美，在幼兒的活動中體驗創(chuàng)造美，使幼兒始終處在美的教育教學(xué)環(huán)境之下！

《指南》實際上就是提供給我們幼兒教師一個好的教育教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)幼兒教師要在這幾個方面引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展，提供給我們一個好的教學(xué)指南，是我們教育教學(xué)的最終歸宿，全面細致的說出了所要達到的幼兒

發(fā)展要求，查漏補缺，自我反思，根據(jù)指南使我們的教育教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階!