第一篇：用心澆灌成長(zhǎng)的花朵 用愛踐行教育的諾言( 呂琳)班級(jí)工作總結(jié)

用心澆灌成長(zhǎng)的花朵

用愛踐行教育的諾言

班級(jí)工作總結(jié)

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的班級(jí)工作即將結(jié)束，回顧自己這一年來的班級(jí)工作，可以用這幾個(gè)字來概括：辛苦又充實(shí)；忙碌又瑣碎；的確班主任的工作是瑣碎的，但是在這些瑣碎之間我也不斷被那些孩子而感動(dòng)，而深思。在本學(xué)期的班級(jí)管理上我仍遵循二年級(jí)孩子的心理年齡特點(diǎn)繼續(xù)從好習(xí)慣養(yǎng)成方面入手，讓每一個(gè)成長(zhǎng)的孩子都養(yǎng)成好習(xí)慣去健康快樂的學(xué)習(xí)，具體概括為以下幾個(gè)方面:

一、始終將安全教育放在首位

我利用每天的晨會(huì)跟班時(shí)間給學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全的重要性，再結(jié)合學(xué)校要求開展安全教育主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、防火防水安全、自救自護(hù)知識(shí)等知識(shí)的灌輸，使學(xué)生防患于未然。在學(xué)?；馂?zāi)地震逃生演習(xí)，組織學(xué)生在演習(xí)中學(xué)會(huì)逃生，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，關(guān)愛他人。并指導(dǎo)學(xué)生做好安全工作，寫好日記，且讓家長(zhǎng)也積極參與進(jìn)來，真正將工作落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)，將上學(xué)放學(xué)安全貫徹到每一天，要求班級(jí)內(nèi)每一個(gè)孩子能但學(xué)校要求到校，不過到?；驀趯W(xué)校門口，另外要求每位家長(zhǎng)必須對(duì)孩子進(jìn)行接送，學(xué)生的作息時(shí)間每位家長(zhǎng)都曉記于心，這樣確保孩子日常安全。

二、重視對(duì)孩子們行為習(xí)慣的培養(yǎng)

英國(guó)哲學(xué)家艾蒙斯說過“習(xí)慣不是最好的仆人，就是最好的主人?！焙昧?xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生我覺得培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵是要培養(yǎng)他們的習(xí)慣意識(shí)，使他們時(shí)刻做到老師在與不在一個(gè)樣。各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的良好的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。讓學(xué)生將好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將得到表揚(yáng)。在管理學(xué)生行為方面，我利用每周的班會(huì)讓學(xué)生民主推薦出本組中這周表現(xiàn)好的學(xué)生，并讓他們發(fā)表自己的感想，說說自己能為班級(jí)做什么，最后為了激發(fā)多的同學(xué)來參與到守護(hù)班級(jí)的任務(wù)，我為這些同學(xué)加長(zhǎng)了他們借閱圖書的時(shí)間，讓他們自由選擇自己喜歡的圖書，孩子們對(duì)這一活動(dòng)樂此不疲。而其他同學(xué)也體會(huì)到只要努力付出，就會(huì)有回報(bào)，更加自覺約束自己的言行了。班級(jí)內(nèi)很快就形成了一種你追我趕的風(fēng)氣，而學(xué)生們也自覺知道為班級(jí)做些事情，不為班級(jí)抹黑，班級(jí)的凝聚力無形之中加強(qiáng)了。

為了培養(yǎng)學(xué)生的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我傾注了大量心血，在學(xué)期初我與學(xué)生共同制定班規(guī)，并堅(jiān)持每天早上、中午到校后及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有事情干，督促他們自覺讀書、自習(xí)。經(jīng)過一學(xué)期的循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和堅(jiān)持，對(duì)違反紀(jì)律的孩子，耐心教育，我們班的孩子們已初步養(yǎng)成自覺行為，漸漸我就嘗試放手讓班級(jí)的小干部他們自己管理班級(jí)了。對(duì)于出現(xiàn)的問題，我通過多種形式讓學(xué)生樂于接受教育，積極更正自己行為。

在學(xué)習(xí)上，給他們講方法，養(yǎng)成他們自己動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí)，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動(dòng)，利用課間、放學(xué)后、周末時(shí)間，讓優(yōu)生對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)，包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業(yè)的訂正情況。如果后進(jìn)生在考試中取得進(jìn)步，優(yōu)生和后進(jìn)生都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來，孩子們的興趣高漲。我班最大亮點(diǎn)就是發(fā)揮小組力量，堅(jiān)持自我教育。我將班級(jí)分成5個(gè)小組，每天來，學(xué)生檢查背誦課文、作業(yè)在小組里就能快速完成，對(duì)于完成不好的孩子，小組長(zhǎng)、班干部積極督促其完成。利用小組的力量，為我的管理工作減壓，也讓所有學(xué)生積極參與班級(jí)管理中來。利用這樣的方法，這學(xué)期除了完成教學(xué)任務(wù)，我班孩子對(duì)于課文中要求背誦的篇目基本是滾瓜爛熟同時(shí)我讓學(xué)生每天在做完作業(yè)養(yǎng)成每天睡前閱讀30分鐘習(xí)慣，通過讀了大量的課外書籍，學(xué)生不但積累了大量的素材，也為后面的作文教學(xué)，故事會(huì)打下了基礎(chǔ)。在本學(xué)期學(xué)校開展的幾次講故事比賽中，我們班的周皓楠，齊孜語，劉雨珊幾名孩子表現(xiàn)非常出色，有的甚至脫稿加上動(dòng)作來表演，給其他同學(xué)帶來很大的震動(dòng)，這些都為孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

在清潔衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)上，作為老師，我首先以身作則，每次進(jìn)教室只要看見地上有垃圾，我就會(huì)親自撿起來，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。每天早上來校后，我會(huì)到教室指導(dǎo)當(dāng)天的值日生去打掃衛(wèi)生，比如如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。并且要求他們?cè)?0分鐘內(nèi)完成工作，不允許拖拉。每周進(jìn)行小組評(píng)比，對(duì)衛(wèi)生、安全、禮貌、學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)比，表現(xiàn)好的小組同學(xué)都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來調(diào)皮生、后進(jìn)生就有很多人的關(guān)注，而且只要稍稍努力就不一定是隊(duì)里最后的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊(duì)的成敗，使他們更有了要轉(zhuǎn)好的動(dòng)力。通過鍛煉，我班的孩子人人愛勞動(dòng)，人人會(huì)勞動(dòng)，而且非常有效率。

三、發(fā)展孩子的能力，培養(yǎng)小干部

班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。最大限度地放手讓班干部進(jìn)行班級(jí)管理，在實(shí)踐中逐步積累管理經(jīng)驗(yàn)，我適時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，但是都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都想當(dāng)小干部。班上幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀而有能干踏實(shí)的孩子，在學(xué)生中有較高的威信，便成了班干部的核心。為了激發(fā)班干部的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我采取了“班干輪流值崗”，5個(gè)班干部，每日1人，各有分工，各付其責(zé)，并且及時(shí)評(píng)價(jià)。另外，我將班務(wù)工作落實(shí)到每個(gè)孩子身上，逐層細(xì)化分工，層層管理，責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，如專人負(fù)責(zé)管查紅領(lǐng)巾數(shù)，專人關(guān)窗、擦黑板、開電扇……這樣一來，人人都是班級(jí)小主人，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、集體凝聚力強(qiáng)。

不管哪一位班干部，我都在鼓勵(lì)的同時(shí)嚴(yán)格要求，樹立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感。一方面，我告訴負(fù)責(zé)的班干部，要同學(xué)們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學(xué)心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，并不是你當(dāng)值日班長(zhǎng)這一天，而是要靠平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。為了達(dá)到這個(gè)目的，孩子們都盡力做到最好。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系

本學(xué)期我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，與家長(zhǎng)多交流，使學(xué)生的家校表現(xiàn)得以有效溝通，讓家庭教育與學(xué)校教育同步，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和身心健康成長(zhǎng)。學(xué)校教育離不開家長(zhǎng)的配合，是密不可分的。而班主任工作就更離不開家長(zhǎng)的配合。因此加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，讓老師和家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都是很重要的。一學(xué)期來，我對(duì)許多少見面的學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了電話訪問、校訊通、來校面談等形式，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，有時(shí)和家長(zhǎng)們聊聊孩子有了什么進(jìn)步，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)如何……使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。

作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。始終把“用心澆灌成長(zhǎng)的花朵，用愛踐行教育的諾言”當(dāng)做自己的座右銘。愛是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是63份純真的愛。在今后的育人道路上，我會(huì)堅(jiān)持不懈，讓愛繼續(xù)延續(xù)……

第二篇：師德論文《用愛澆灌花朵 用心呵護(hù)成長(zhǎng)》

用愛澆灌花朵

用心呵護(hù)成長(zhǎng)

冰心老師說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)。”我們的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)天真的孩童，他們猶如最嬌嫩的花朵，需要我們悉心的呵護(hù)。孩子們的心是非常脆弱的，往往我們的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都有可能在他們心中引起不小的波瀾，而這波瀾或許會(huì)了斷學(xué)生的一門心思，讓他的生命走廊中少一扇窗戶。所以，教育中不能沒有愛，我們要用愛來呵護(hù)好那一顆顆幼小的心靈，守護(hù)他們迎接多彩的明天。

我們語文界的老前輩葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說過，“小朋友的成長(zhǎng)和進(jìn)步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠(yuǎn)保持它，有了憂慮我當(dāng)設(shè)法消除它。”在葉圣陶老先生的話中，我們看到了他對(duì)孩子的一片真誠(chéng)的愛心。在我們的工作中，每個(gè)班都會(huì)有一些特別的孩子，他們經(jīng)常讓我們頭疼，經(jīng)過觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們絕大多數(shù)存在下列問題：學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績(jī)偏差，不能與班級(jí)同學(xué)和睦相處，不懂得關(guān)心他人，也不愛惜自己，對(duì)周圍人還存有敵視、冷漠心理。這些孩子多來自于不完整的家庭，他們比起其他的孩子，更需要老師的關(guān)心和幫助。

一、用愛灌溉，潛移默化的感動(dòng)。

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育者要注意在自己與學(xué)生之間建立細(xì)膩的情感聯(lián)系?！边@就需要我們教師在平時(shí)要多留心自己的學(xué)生：學(xué)習(xí)上的變化、情緒上的波動(dòng)，并且給予他們關(guān)心。我們班有個(gè)新轉(zhuǎn)學(xué)來的小男孩，他高高的個(gè)子，帥氣的模樣讓我對(duì)他印象深刻，可是翻開他的作業(yè)本，頓時(shí)我的頭炸開了花。從來沒有看到過那么潦草的字，那么臟亂的本子。而且這一次作業(yè)也是催了好長(zhǎng)時(shí)間才交上來的。跟家長(zhǎng)了解，孩子一二年級(jí)都是在一所農(nóng)村的小學(xué)借讀，在班里不算人數(shù)，所以長(zhǎng)到這么大從來沒有寫過作業(yè)，以至于現(xiàn)在基礎(chǔ)這么差。面對(duì)這種情況，我首先找到了這個(gè)孩子談心，告訴他我對(duì)他的喜愛與信心，孩子好像很吃驚我能這樣跟他談話，那種長(zhǎng)久被人忽視的冷落也著實(shí)讓我心疼。從此我對(duì)他嚴(yán)格要求，又總是親切和藹地鼓勵(lì)他，他能按時(shí)完成作業(yè)了，雖然字寫得還是歪歪扭扭，可以我還是給了他一張“作業(yè)積分卡”，這是我們班孩子們特有的獎(jiǎng)勵(lì)，他把卡緊緊拿在手里，幾乎是跳著回到了座位，一路小聲嘀咕著：“我有積分卡了！”孩子慢慢地在進(jìn)步，我很是欣慰。可是一次留校補(bǔ)課卻讓我有了新的擔(dān)憂。因?yàn)樗淖鳂I(yè)完成不太好，我想把他留下來補(bǔ)一補(bǔ)，來接他的爸爸被我請(qǐng)到了教室等他，可是當(dāng)他看到爸爸時(shí)，表情立刻僵住，一動(dòng)不動(dòng)，握筆的手不再寫字了，我見情形不對(duì)，趕忙替他圓場(chǎng)，說他最近表現(xiàn)很好，就是今天的作業(yè)還沒有改完，可是不管我說什么，孩子都斜著眼睛瞪著他爸爸，再也不肯動(dòng)筆，那眼神讓人看了就心寒。孩子的爸爸氣得滿臉通紅，被孩子的眼神觸怒了，揚(yáng)手就打，我趕忙朝孩子身上擋去，重重的一巴掌打在了我的手臂上，孩子看到爸爸誤傷了我，突然憤怒地喊起來，那聲音撕心裂肺，讓人心驚。見到這種情況，我讓孩子的爸爸先回了家，孩子看到他離開后才漸漸平復(fù)了情緒。事后我才知道，這是一個(gè)重組家庭，家里還有幾個(gè)孩子，關(guān)系復(fù)雜。得知這種情況，我更是處處留心這個(gè)特殊的男孩，秋天很冷了，可我發(fā)現(xiàn)孩子居然沒有穿襪子就來上學(xué)，第二天我偷偷地送他了一雙漂亮的襪子，讓他在辦公室換上再去上操，孩子望著我的，眼睛里淚花閃閃。經(jīng)過了一段時(shí)間的相處，孩子非常愿意與我交流，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。我想，正是這細(xì)小的關(guān)心猶如溫暖的光，讓愛在孩子的心中開出了最美的花。

二、用愛尊重，寬容中的智慧。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中這樣說過：“你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每該都在進(jìn)行的心靈的接觸。如果認(rèn)為我們的兒童是能夠頑強(qiáng)地克服困難的英雄，那就未免想得太天真而且錯(cuò)誤了?！痹诔砷L(zhǎng)的道路上犯錯(cuò)誤是在所難免的，這樣看來，在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)的正確引導(dǎo)教育也正是一個(gè)與他們拉近心靈距離的契機(jī)，這就需要我們教師用智慧的頭腦，寬容的心去俯下身子與他們對(duì)話。記得有一次班里的同學(xué)拿著一幅畫向我告狀，說一個(gè)淘氣的男孩把我畫成了“大怪獸”啦！這個(gè)男孩是出了名的頑皮，經(jīng)常做出一些讓人頭疼的，下課打鬧，上課搗亂，沒有一刻安寧。這時(shí)全班同學(xué)哄笑不止，我又氣又惱，剛想發(fā)火時(shí)我看到了那孩子一副無所謂的樣子，我一下子冷靜下來，笑著說：“誰說他把老師畫成大怪獸啦？他明明把我畫成了超人。”班里的氣氛一下子被我轉(zhuǎn)換了，那個(gè)男孩驚訝地抬頭看著我，我走到他跟前，俯下身子，摸了摸他的頭對(duì)他說：“你的畫畫得不錯(cuò)啊，非常有想象力，再給我畫把槍吧，這樣顯得我更酷了”。聽完我的話，這個(gè)男孩不好意思地地下了頭，從那以后，我發(fā)現(xiàn)他總是找機(jī)會(huì)來跟我聊天，說說他的一些想法或是最近看了什么動(dòng)漫，就是這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們的距離拉近了。愛因斯坦曾說過：“善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問題?！睂捜葜刑N(yùn)含著了解、信任、等待。但是愛又是離不開嚴(yán)格的，教之失嚴(yán)，便是不完整的教育。我們愛學(xué)生，不等于遷就和袒護(hù)學(xué)生的錯(cuò)誤，放松對(duì)學(xué)生的要求。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，正如“一份嚴(yán)格之水，要滲透上九分感情之蜜才能釀出教育的甘露”。

不得不承認(rèn)，教育真的是一門藝術(shù)，只有把它植根于愛的沃土之中，才能開出最美的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。我愿用心血灌溉，守護(hù)他們開出一朵朵最絢爛的花。

作者簡(jiǎn)介：張鳳淳，29歲，專技十二級(jí)教師，2009年參加工作，至今一直在唐山市路北區(qū)釣魚臺(tái)第一小學(xué)任班主任工作。通訊地址：唐山市路北區(qū)釣魚臺(tái)第一小學(xué)，郵編063000。

第三篇：用愛澆灌花朵,在探索中成長(zhǎng) --小學(xué)班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流

用愛澆灌未來，在探索中成長(zhǎng)-----班級(jí)自主管理經(jīng)驗(yàn)交流 肥城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于廣 2014年2月

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：

大家好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做這個(gè)關(guān)于班級(jí)自主管理方面的發(fā)言。

我苦思冥想，總覺得我所做的事情太平凡、太平常，太平淡，如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是班門弄斧。因?yàn)樵谧模泻芏嗍俏业睦锨拜?，他們才是真正的專家，是我學(xué)習(xí)的榜樣。而我參加工作雖然六年半，擔(dān)任班主任五年半，但真正按自己的思路從一年級(jí)開始帶一批孩子僅僅兩年半。令我欣慰的是：兩年半以來，這五十多個(gè)孩子，由懵懵懂懂的幼兒日漸成長(zhǎng)為合格的學(xué)生，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)已初步形成，一張張純潔無瑕的白紙仿佛已經(jīng)開始描繪出一幅幅絢麗多彩的畫卷。

這一切與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開，與高校長(zhǎng)、段主任及三年級(jí)所有兄弟姐妹的幫助分不開，也與我班其它任課老師的共同努力、互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開。在這里我要衷心地對(duì)你們說一聲：謝謝！

今天我交流的題目是：“用愛澆灌未來，在探索中成長(zhǎng)”，也是我平時(shí)所做的工作的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、狠抓學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成

既然是班級(jí)自主管理，為什么要先說學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢？因?yàn)槲艺J(rèn)為，良好的行為習(xí)慣是良好的紀(jì)律觀念和時(shí)間觀念的基石，更是班級(jí)自主管理的基石。

從2011年9月，孩子們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園的第一天起，我就始終堅(jiān)持貫徹了學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我時(shí)常提醒孩子們，要像一位真正的軍人那樣保持良好的精神風(fēng)貌，要“坐如鐘，站如松”，要像真正的軍人那樣有精氣神。具體來說，我重點(diǎn)抓了兩個(gè)方面：

首先是學(xué)生“坐、立、走”的訓(xùn)練：

所謂“坐”，就是課堂上的標(biāo)準(zhǔn)坐姿。我通過一些兒歌讓學(xué)生牢記老師的要求，比如，老師說：“一二三”，學(xué)生答：“坐端正”，老師說：“坐端正”，學(xué)生答：“認(rèn)真聽”。在回答的同時(shí)，學(xué)生用最短時(shí)間做到了目視前方，腰板挺直，左臂在下，右臂在上。整個(gè)課堂井然有序。

所謂“立”，包括課堂起立與發(fā)言站姿、做操站姿，放學(xué)路隊(duì)站姿，和升旗儀式站姿等。我完全是按照軍人的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在站立時(shí)，做到挺胸收臀，雙眼目視正前方，手臂自然下垂，雙手中指與褲縫中線對(duì)齊，雙腳呈三十到四十五度角。站一列縱隊(duì)時(shí)，眼睛還要看前面同學(xué)的后腦勺。

所謂“走”，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校應(yīng)遵守的紀(jì)律。如：在教室內(nèi)、走廊里、操場(chǎng)上不追逐、不打鬧；上下樓梯靠右行。排隊(duì)時(shí)，做到“快、靜、齊”。

我不僅提出要求，而且還親自示范坐、立、走的姿勢(shì)，因?yàn)槲疑钪吧斫讨赜谘詡鳌钡牡览怼？上驳氖?，這些嚴(yán)格的要求都達(dá)到了預(yù)期的效果，不管是做操，還是放學(xué)路隊(duì)，我班學(xué)生的隊(duì)伍都站得那么整齊劃一，每個(gè)學(xué)生的精氣神都顯得那么足！這也得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定。記得有一次放學(xué)的時(shí)候，一位別的年級(jí)的同事對(duì)我說：“你們班的孩子可真是訓(xùn)練有素??！”聽到這句話，我的心里是那么的自豪呀！

我還狠抓了課堂課間的一些細(xì)節(jié)程序的訓(xùn)練。具體要求如下：

1、早讀和午讀：要求學(xué)生早晨和中午按時(shí)到校，到校后，不用等老師和班干部的催促，迅速坐到自己位置上，拿出課本開始朗讀，不得在教室內(nèi)說話或者下位走動(dòng)。這一點(diǎn)，現(xiàn)在我班的學(xué)生做的相當(dāng)?shù)淖杂X，相當(dāng)?shù)暮谩?/p>

2、每節(jié)課課前做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品整齊地放在課桌左上角。聽到上課鈴立即有秩序地進(jìn)入教室，靜候老師上課；

3、課間注意合理休息，做一些有益身體健康的游戲、活動(dòng)。不得追逐打鬧。

4、對(duì)于值日生，我的要求也很細(xì)，具體到了，哪個(gè)人整哪一排的桌凳，哪個(gè)人掃哪一排的地，哪個(gè)人上午擦黑板，哪個(gè)人下午擦黑板，哪個(gè)人倒垃圾，哪個(gè)人澆花，哪個(gè)人掃實(shí)驗(yàn)樓的地面，哪個(gè)人拖實(shí)驗(yàn)樓的地面，哪個(gè)人整理衛(wèi)生工具，哪個(gè)人在別人請(qǐng)假時(shí)代替干值日等等?？梢哉f一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，做到了檢查到人，落實(shí)到人。有效的提高了值日的質(zhì)量。

二、建立健全班規(guī)班紀(jì)和規(guī)章制度，依紀(jì)治班，依章治班。

前面，我就學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成說了不少，可是俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，沒有健全的班規(guī)班紀(jì)和規(guī)章制度，這些都得不到有效的落實(shí)，學(xué)生的時(shí)間觀念和紀(jì)律觀念的養(yǎng)成也都得不到保障。

我不但利用班會(huì)的時(shí)間，組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)背誦了《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及《“實(shí)”和“小”守則歌謠》，而且還發(fā)動(dòng)學(xué)生每人制定了一份《三年級(jí)三班班規(guī)》，小組成員先拿著自己寫的班規(guī)在小組內(nèi)討論，選出認(rèn)為比較好的，可以是一條，也可以是幾條，然后拿到全班來討論，經(jīng)過層層篩選，最終確定一份相對(duì)完美的班規(guī)，再由老師打印出來貼在墻上。

我們班制定的班規(guī)，針對(duì)性很強(qiáng)，比如：楊可欣經(jīng)常在校門口的小攤上買東西，辛昊宇喜歡往學(xué)校里帶游戲的卡片或小玩具，他們這兩個(gè)小組就特意分別提出了一條這方面的班規(guī)。通過讓每個(gè)學(xué)生參與制定班規(guī)的過程，不但加深了他們的印象，還提高了他們遵守班規(guī)班紀(jì)的自覺性。另外，我們還制定出了一些行之有效的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度涉及到了班級(jí)管理的每個(gè)方面，而且都有專人包干負(fù)責(zé)，如由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)的早晨和中午的考勤制度、由副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)的紅領(lǐng)巾檢查制度、由體育委員負(fù)責(zé)的“兩操”檢查制度、由兩位紀(jì)律委員負(fù)責(zé)的課堂紀(jì)律檢查制度、由兩位安全委員負(fù)責(zé)的安全檢查制度、由四位路隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)的路隊(duì)檢查制度、由衛(wèi)生委員衛(wèi)生檢查制度和公物保管制度、由兩位圖書管理員負(fù)責(zé)的圖書保管制度等。

這些負(fù)責(zé)的班干部，他們每人都有一個(gè)檢查記錄本，每天作好記錄，在放學(xué)的時(shí)候統(tǒng)一匯總登記在我們班的一張?zhí)刂频谋砀裆稀＿@張表格上的第一列是全班五十七位同學(xué)的名字，每個(gè)名字后面是20個(gè)空格，代表了一個(gè)月在校的二十天。如果累計(jì)加五分，就用紅筆畫一張笑臉，如果累計(jì)減五分，就用黑筆畫一張哭臉。如果月末得十五個(gè)以上笑臉的，我們就進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如果得十五個(gè)以上哭臉的，我們就進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。這張表格每個(gè)月更換一次，如果轉(zhuǎn)來了新同學(xué)，我就及時(shí)的把他的名字加上。

通過這一系列的班規(guī)班紀(jì)和規(guī)章制度，有效地改善了班風(fēng)班貌，為教育教學(xué)工作的有序開展提供了有力保障。雖然在制定班規(guī)和規(guī)章時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)和規(guī)章訂下之后，我感到班主任工作十分輕松。因?yàn)楣芾硪?guī)范,我班基本達(dá)到了人人有事做,事事有人管的目的。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。在整個(gè)管理班級(jí)的過程中,所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí),充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。

三、加強(qiáng)對(duì)班干部的指導(dǎo)，建立班委定期改選制度

我在放權(quán)、放手讓學(xué)生管理班級(jí)的同時(shí)，也不忘多觀察，多協(xié)調(diào)，培養(yǎng)班干部的管理能力。一看班干部是否真正進(jìn)行了管理。二看班干部管理的力度如何，效果如何。如果班干部方法不恰當(dāng)，我盡可能的及時(shí)指導(dǎo)，如果班干部不能勝任就要更換崗位。三看每個(gè)學(xué)生是否充分發(fā)揮了自己的監(jiān)督權(quán)。是否做到了干部監(jiān)督干部，學(xué)生監(jiān)督干部，學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，是否促進(jìn)了促進(jìn)班級(jí)的全員管理，班級(jí)成員的全面發(fā)展。

當(dāng)然由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)熟悉的管理模式容易厭倦，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的疲勞現(xiàn)象，在班干部以及學(xué)生的自主管理方面出現(xiàn)了一些不好的苗頭。比如：

1、部分學(xué)生包括班干部的時(shí)間觀念還不夠強(qiáng)。本來班干部組織的晨讀和午讀，非常井然有序，可是在三年級(jí)上學(xué)期剛開學(xué)的幾周，晨讀和午讀組織的不是那么及時(shí)了。有幾次老師走進(jìn)教室的時(shí)候，還沒有開始讀書，原來是兩位組織讀書的班干部剛剛來到教室，而大部分學(xué)生都還沒有交完作業(yè)。

2、部分班干部在團(tuán)結(jié)同學(xué)方面做得不夠好。（案例具體內(nèi)容在草稿）

3、部分班干部工作方法簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心。有時(shí)雖是出于公心，但不可避免的讓同學(xué)心里不舒服。

正因?yàn)橛羞@樣的問題出現(xiàn)，所以我密切關(guān)注了班干部的動(dòng)態(tài)發(fā)展，思考著如何將常規(guī)管理與變式管理相結(jié)合來激活學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。經(jīng)過思考我認(rèn)為，需要建立定期的班干部改選機(jī)制。

通過每月一次的班干部改選機(jī)制，有些原來的班干部要么落選了，要么得票明顯下降了，而有些平時(shí)個(gè)別方面表現(xiàn)不突出，但樂于為班級(jí)做貢獻(xiàn)的同學(xué)獲得了機(jī)會(huì)。

我至今依然記得第一次改選班委時(shí)的情景，在改選前的一個(gè)周五我把這個(gè)消息宣布了下去，讓想?yún)⒓痈?jìng)選的孩子利用周末的時(shí)間在家寫好競(jìng)選稿，下周一的我們利用第二節(jié)的品德與社會(huì)和班會(huì)，進(jìn)行競(jìng)選演講和投票。

周一下午第二節(jié)到了，有很多同學(xué)積極參加了競(jìng)選演講，剛轉(zhuǎn)校來到實(shí)小的一位同學(xué)也參加了，但也有兩位同學(xué)雖然寫了演講稿，但盡管有老師和同學(xué)的鼓勵(lì)，自始至終都沒有鼓起勇氣上臺(tái)，當(dāng)然會(huì)后我有單獨(dú)跟他們聊了聊，到了第二次競(jìng)選他們果然上臺(tái)了。

演講完了之后接著進(jìn)行了投票和唱票，基本上做到了選票數(shù)和所競(jìng)選職務(wù)的吻合。這次改選，使班干部中注入了一些令人欣喜的新鮮血液，比如：

新當(dāng)選體育委員李慶錚，他原來經(jīng)常不完成作業(yè)，有時(shí)候還撒謊，但他熱愛集體、喜歡體育，所以這次他當(dāng)選了，后來他的作業(yè)交的及時(shí)了，質(zhì)量也提高了。

還有新當(dāng)選學(xué)習(xí)委員叢景賢，她的學(xué)習(xí)成績(jī)特別突出，是一個(gè)特別愛讀書、愛動(dòng)腦、愛學(xué)習(xí)的好孩子，但她有一個(gè)大缺點(diǎn)，就是愛鉆牛角尖、愛發(fā)脾氣。因?yàn)樗@個(gè)脾氣，與同學(xué)老師都產(chǎn)生過摩擦。有一次，因?yàn)樗麄冃〗M的一個(gè)同學(xué)不聽課，而給他們整個(gè)小組減了分，叢景賢可急了，她不管還上著課，拉住這個(gè)同學(xué)，就大聲訓(xùn)斥起來，直到老師好說歹說才告一段落。一年級(jí)以來，這樣的事情還有很多我們和她的家長(zhǎng)多次交流，雖有改觀但不明顯。這次她當(dāng)選了學(xué)習(xí)委員，我感覺她明顯變了，不但發(fā)脾氣的規(guī)模減小了，而且很認(rèn)真負(fù)責(zé)，每堂課都早早的來到辦公室叫老師，還積極幫助班長(zhǎng)副班長(zhǎng)管理班級(jí)工作?？吹剿淖兓议L(zhǎng)舒了一口氣，一個(gè)原來的所謂“刺頭”，變成了一個(gè)“會(huì)來事”的好孩子。

可是，原來的班長(zhǎng)楊姝璠這次只得了二十幾票，僅名列第五名。（案例具體內(nèi)容在草稿）

通過改選，有些班干部有了危機(jī)意識(shí)，他們明白了干不好就可能下臺(tái)，所以干勁更強(qiáng)了。加上老師的適時(shí)指導(dǎo)，班干部們的工作能力也有了提高。同時(shí)班里的其他同學(xué)，也都看到了希望，他們明白了只要好好表現(xiàn)，就能有機(jī)會(huì)當(dāng)選的道理。

四、班級(jí)自主管理的效果

通過班級(jí)自主管理，班里發(fā)生了一些巨大的變化：兩操和路隊(duì)更加整齊有序了；孩子們的課堂表現(xiàn)也是更加熱烈、更加有序，各科老師都反映課堂更好了；家長(zhǎng)們也紛紛反映孩子更聽話了；班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)也更上一層樓，在剛過去的期末考試中，語、數(shù)、英、品社、科學(xué)五科的及格率全都是百分之百，語文、數(shù)學(xué)、英語的優(yōu)秀率也分別達(dá)到了94.7%、98.2%、93.0%。

我還嘗試了由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)，來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。比如剛剛過去的2014元旦聯(lián)歡會(huì)，我感到自己輕松了許多，從提前幾個(gè)星期準(zhǔn)備節(jié)目，到寫節(jié)目單主持詞，從拉桌凳布置演出場(chǎng)地到美化教室，從精彩有序的表演到接近專業(yè)的主持，等等很多工作都是這些班干部帶領(lǐng)著全體同學(xué)自己完成的！

所有這些，難道不是班風(fēng)班貌的巨大變化嗎？難道不是班級(jí)自主管理帶來的豐碩果實(shí)嗎？

以上是我在探索班級(jí)自主管理方面的一些認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷，有不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。

最后，我想用全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中的話來結(jié)束我今天的發(fā)言，他說“我們所做的，都是必須要做的。我們感受了學(xué)生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報(bào)我們的學(xué)生”！最后再一次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我班工作的支持與肯定，感謝所有幫助過的老師們，同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師新年快樂、工作順利、身心健康、萬事如意！

謝謝大家！

第四篇：用心澆灌、用愛領(lǐng)航 師德教育演講稿

用心澆灌、用愛領(lǐng)航

初為人師時(shí)，不知道自己肩上的責(zé)任，以為自己就是一個(gè)“孩子王”。后來，當(dāng)漸漸融入教師這個(gè)角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素質(zhì)，并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”當(dāng)作自己的座右銘。

“師愛”是教師心中永恒的主題，它蘊(yùn)涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的每一件事情中。課后，我經(jīng)常會(huì)走到學(xué)生的身邊，俯下身來和他們聊天：告訴他們這幾天天氣的冷熱，要及時(shí)地增減衣服；問問他們有沒有需要我?guī)椭氖虑椋贿€要告訴他們這幾天進(jìn)步了等等。在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時(shí)機(jī)，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于不足，自然而然地提出一些建議和希望。學(xué)生們感受到老師的愛，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。

我常常在想，除了知識(shí)以外，我還能教給學(xué)生什么呢？如果他們僅僅是考試的機(jī)器，那么他們的人格會(huì)健全嗎？他們的情感會(huì)很豐富嗎？每當(dāng)我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我常常會(huì)想到我的學(xué)生：都說你們是祖國(guó)的花朵，是未來世界的主人，那么你們離開校園以后，將給這個(gè)世界帶來什么呢？你們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園，還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利？

很多家長(zhǎng)很苦惱的對(duì)我說：現(xiàn)在他們和孩子們已經(jīng)沒有什么共同語言，孩子們已經(jīng)不太愿意和他們溝通了，對(duì)此我也深有同感。于是，我找來了朱自清的《背影》，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，決定在班會(huì)課上講給孩子們聽。上課之初學(xué)生們很難體會(huì)到文中濃濃的父子之愛。針對(duì)這種情況，我先系統(tǒng)的介紹了文章的寫作背景，在他們都能夠靜靜的望著我，聽我敘述的時(shí)候，我開始伴著一首略帶憂傷的小提琴曲朗讀課文，我一邊讀，一邊想著我的父親。當(dāng)我略帶哽咽的讀完文章后，教室里安靜極了，大家都在望著我，這時(shí)我說：“同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在我最想干什么嗎？我想現(xiàn)在就回家，看看我的父親，雖然相隔不遠(yuǎn)，我也已經(jīng)很久沒有見到他了。父親做了四十多年的工人，退休了，可還要在家里勞作。工作時(shí)留下的風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，走路很不方便，我真怕他……”說到這里，我知道我不能再說我自己了。于是我長(zhǎng)舒了一口氣，接著說：“同學(xué)們，我們?cè)谶@里上課的時(shí)候，我們的父親也許正在辛苦地工作，他會(huì)在停下來擦汗的時(shí)候，想到自己的孩子正在讀書而更加賣力，也許他們正在準(zhǔn)備著你們晚上的飯菜，想到白天你們吃得不好，晚上要給你們補(bǔ)一補(bǔ)，也許他們不管再干什么，都在想著你們，你們是他們?cè)谶@個(gè)世界上最大的幸福與安慰?！闭f到這里，很多同學(xué)的頭都低了下去。我繼續(xù)說：“那么我們給我們的父母帶來了什么呢？你們和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，都讓他們感到幸福了嗎？現(xiàn)在，你最想對(duì)你父母說的一句話是什么呢？用手擋住你的臉，我們誰也看不見誰，我們把那句埋藏在心里很久的話說出來，好嗎？”這時(shí)，我把騰格爾的《父親》這首歌放得聲音很大，大多數(shù)同學(xué)都喊出了他們深埋已久的心聲：“媽媽，我再也不和你頂嘴了”，“爸爸，媽媽，我一定好好學(xué)習(xí)”，喊得最多的就是：“爸爸，媽媽，我愛你們”。在同學(xué)們深情的聲音里，我感到自己也在一種前所未有幸福里，深深地淪陷了。

也許這是我能夠帶給他們的，最珍貴的東西。所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭，也不想讓太陽的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上。我更愿意是一只森林里的老獸，溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的純真與善良，教會(huì)他們堅(jiān)守純潔與高尚。面對(duì)充滿挑戰(zhàn)的未來，我們都將會(huì)是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕，堅(jiān)強(qiáng)而寧靜的立在水邊，不管將要來臨的是幸福還是苦難，都能坦然承受！或者是一個(gè)園丁，讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?，都成為他們美好未來的肥沃土壤，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開放！