第一篇：實(shí)踐與練習(xí)：試分析您屬于哪一類型的培訓(xùn)者或培訓(xùn)管理者。

實(shí)踐與練習(xí)：試分析您屬于哪一類型的培訓(xùn)者或培訓(xùn)管理者。

增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

提高培訓(xùn)實(shí)效

我是淮南市潘集區(qū)的一名中學(xué)老師，自參加工作以來(lái)，一直奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線。踏實(shí)工作，默默耕耘，積極鉆研業(yè)務(wù)，投身教育教學(xué)改革。

新一輪課程改革帶來(lái)了教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的巨大變化。面對(duì)撲面而來(lái)的變革，我深深懂得：如果沒(méi)有扎實(shí)的理論功底，不及時(shí)更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復(fù)雜的問(wèn)題面前手足無(wú)措。因此，我積極把這種認(rèn)識(shí)化作了自覺(jué)行動(dòng)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，閱讀理論專著、教學(xué)雜志、研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極參加各種培訓(xùn)，將理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮出專業(yè)理論在課改中的導(dǎo)航、護(hù)航作用。我還注意將自己在學(xué)習(xí)中得到的感悟、體驗(yàn)，以及教學(xué)實(shí)踐中的反思，寫(xiě)成論文、隨筆、案例分析，力求讓自己的學(xué)習(xí)，收到實(shí)效。

近年來(lái)，為了開(kāi)闊自己的視野，豐富知識(shí)，提高教育科研能力，更有利于自己的教育教學(xué)研究，我積極創(chuàng)造條件外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，先后到淮北、九江、池州、合肥、黃山、揚(yáng)州等地參加各種教研活動(dòng)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我還積極主動(dòng)的到本市教研活動(dòng)較好的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)，市一中、二中、實(shí)驗(yàn)、龍湖、洞山等校是我經(jīng)常去取經(jīng)的地方。認(rèn)真學(xué)習(xí)刻苦鉆研，讓我受益匪淺茁壯成長(zhǎng)。今年10月份，我在區(qū)中學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)中，面向全區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教師做了《新課程改革下的課題研究》專題講座，得到了與會(huì)人員的一致稱贊。另外，我還應(yīng)邀擔(dān)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)第八屆“商務(wù)印書(shū)館·語(yǔ)文報(bào)杯”中青年課堂教學(xué)大賽現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委；擔(dān)任“國(guó)培計(jì)劃（2011）——安徽省農(nóng)村初中骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”班級(jí)輔導(dǎo)者；擔(dān)任“國(guó)培計(jì)劃（2011）——縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者；參加潘集區(qū)教育局組織成立的教育學(xué)會(huì)并擔(dān)任語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)副主任職務(wù)。

自參加工作以來(lái)我主動(dòng)請(qǐng)纓，積極參加市、區(qū)、校公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，多次承擔(dān)公開(kāi)課、觀摩課、研討課、送課下鄉(xiāng)任務(wù)。我所執(zhí)教的區(qū)級(jí)觀摩課《聞一多先生的說(shuō)和做》；市級(jí)研討課《風(fēng)箏》等受到領(lǐng)導(dǎo)和師生一致好評(píng)。其中課堂教學(xué)《假如生活欺騙了你》獲得2009年全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教育教學(xué)藝術(shù)成果一等獎(jiǎng)。多篇教案及教科研心得體會(huì)文章發(fā)表于《潘集教研》。我在全體教師中能率先學(xué)習(xí)，帶頭實(shí)踐新的教育理論，注重教學(xué)工作的同時(shí)，沒(méi)有放棄對(duì)學(xué)術(shù)理論的研究探討；沒(méi)有放松對(duì)科研課題的踐行追尋；沒(méi)有淡化對(duì)學(xué)術(shù)技能的交流切磋。我撰寫(xiě)的《農(nóng)村初中語(yǔ)文“雙基”教學(xué)之管見(jiàn)》等十多篇文章，分別獲得區(qū)、市、省、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，部分文章在報(bào)刊雜志發(fā)表。

我在平日搞好教學(xué)工作的同時(shí)，始終不忘加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)上銳意改革、勇于創(chuàng)新、積極探索，正是如此的奮力拼搏使我從一名普通教師，成為潘集區(qū)“骨干教師”、“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀人才”、“學(xué)科帶頭人”，淮南市 “優(yōu)秀教師”、“模范教師”、“教學(xué)新星”、“學(xué)科帶頭人”，安徽省 “教學(xué)新星”，全國(guó)“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”，國(guó)家級(jí)多項(xiàng)比賽一等獎(jiǎng)獲得者。

教育科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。這就要求我們用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的去分析解決問(wèn)題。我們教師應(yīng)積極地投入到實(shí)踐研究當(dāng)中，為適應(yīng)深化教育教學(xué)改革的需要，主動(dòng)參與教育科研，培養(yǎng)自身科研能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)科研意識(shí)，爭(zhēng)做一名科研型、學(xué)者型全面發(fā)展的新世紀(jì)合格教師。

現(xiàn)在我認(rèn)真學(xué)習(xí)了余教授的專題講座，這一專題有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。讓我認(rèn)識(shí)到從被培訓(xùn)者轉(zhuǎn)變成培訓(xùn)者的重大責(zé)任。我覺(jué)得自己是實(shí)踐型和研究型相結(jié)合的培訓(xùn)者。作為培訓(xùn)者我們不僅要有扎實(shí)的實(shí)踐基本功，更要站在理論的高度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地做好培訓(xùn)的每一環(huán)節(jié)，努力提高培訓(xùn)的實(shí)效。

第二篇：從精準(zhǔn)角度對(duì)企業(yè)培訓(xùn)體系的解讀與類型分析

從精準(zhǔn)角度對(duì)企業(yè)培訓(xùn)體系的解讀與類型分析

企業(yè)培訓(xùn)是指企業(yè)或針對(duì)企業(yè)開(kāi)展的一種提高人員素質(zhì)、能力、工作績(jī)效和對(duì)組織的貢獻(xiàn)，而實(shí)施的有計(jì)劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動(dòng)。目標(biāo)就在于使得員工的知識(shí)、技能、工作方法、工作態(tài)度以及工作的價(jià)值觀得到改善和提高，從而發(fā)揮出最大的潛力提高個(gè)人和組織的業(yè)績(jī)，推動(dòng)組織和個(gè)人的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)組織和個(gè)人的雙重發(fā)展。好的企業(yè)培訓(xùn)體系能夠促進(jìn)企業(yè)的健康有序發(fā)展，反之則會(huì)影響企業(yè)內(nèi)部文化制度的建設(shè)，進(jìn)而讓員工以及企業(yè)管理者固步自封，不思進(jìn)取。

王道海 資深企業(yè)運(yùn)營(yíng)、項(xiàng)目管理、流程管理專家、信產(chǎn)部認(rèn)證培訓(xùn)講師。榮譽(yù)：信產(chǎn)部信息化管理師資質(zhì)認(rèn)證講師、CPMP國(guó)家項(xiàng)目管理認(rèn)證講師。教育背景：北京理工大學(xué)、項(xiàng)目管理PMP資質(zhì)認(rèn)證、六西格瑪綠帶。

曾任職務(wù)：先后在搜狐、北大方正、大唐移動(dòng)等著名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、運(yùn)營(yíng)總監(jiān)等職位。

企業(yè)或針對(duì)企業(yè)開(kāi)展的一種提高人員素質(zhì)、能力、工作績(jī)效和對(duì)組織的貢獻(xiàn)，而實(shí)施的有計(jì)劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動(dòng)。

它的目標(biāo)就在于使得員工的知識(shí)、技能、工作方法、工作態(tài)度以及工作的價(jià)值觀得到改善和提高，從而發(fā)揮出最大的潛力提高個(gè)人和組織的業(yè)績(jī)，推動(dòng)組織和個(gè)人的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)組織和個(gè)人的雙重發(fā)展。

培訓(xùn)實(shí)質(zhì)上是一種系統(tǒng)化的智力投資。企業(yè)投入人力、物力對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)，員工素質(zhì)提高，人力資本升值，公司業(yè)績(jī)改善，獲得投資收益。它區(qū)別于其他投資活動(dòng)的特點(diǎn)在于它的系統(tǒng)性。企業(yè)的員工培訓(xùn)是一個(gè)由多種培訓(xùn)要素組成的系統(tǒng)。它包括了培訓(xùn)主體、培訓(xùn)客體、培訓(xùn)媒介；包括了培訓(xùn)的計(jì)劃子系統(tǒng)、組織子系統(tǒng)、實(shí)施子系統(tǒng)、評(píng)估子系統(tǒng)；它還包括了需求分析過(guò)程、確立目標(biāo)過(guò)程、訂立標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程、培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程、信息反饋過(guò)程、效果評(píng)價(jià)過(guò)程等。

企業(yè)培訓(xùn)體系的四個(gè)類型：

第一類：應(yīng)崗培訓(xùn)，目的是為了讓員工達(dá)到上崗的要求。

第二類：提高培訓(xùn)，提升崗位業(yè)績(jī)?，F(xiàn)在中國(guó)企業(yè)做提高培訓(xùn)的企業(yè)非常少。

第三類：發(fā)展培訓(xùn)，對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的培訓(xùn)，中國(guó)有一千萬(wàn)家企業(yè)，進(jìn)行此類培訓(xùn)的公司不足千分之一。

第四類：人文培訓(xùn)，講人文，講音樂(lè)，親子教育，講服裝搭配，不足萬(wàn)分之一。

普諾德認(rèn)為：人文培訓(xùn)是為了人的全面發(fā)展，當(dāng)一個(gè)企業(yè)把員工當(dāng)作全面發(fā)展的人看待的時(shí)候進(jìn)行的，中國(guó)企業(yè)組織這樣培訓(xùn)的企業(yè)比發(fā)展培訓(xùn)進(jìn)行得更少，這樣的培訓(xùn)是將來(lái)每個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)需要進(jìn)行的培訓(xùn)。

當(dāng)今社會(huì)，多少高官腐敗被收監(jiān)，多少大學(xué)教授游走于燈紅酒綠之間，多少研究生壓力過(guò)大在教學(xué)樓上“空中飛人”，多少人得到富裕的物質(zhì)生活后精神空虛，吸煙吸毒酗酒墮落??

今天我們把企業(yè)培訓(xùn)體系看成了傳授技能來(lái)謀生、掙錢、養(yǎng)家、的生活的手段，這實(shí)際上把“企業(yè)培訓(xùn)”的本質(zhì)給遮蔽了。幫助員工完善人格，幫助員工健康成長(zhǎng)是企業(yè)的使命，是企業(yè)對(duì)社會(huì)和國(guó)家的一種責(zé)任，我們應(yīng)該樹(shù)立大的培訓(xùn)觀，就是既“教授技能”，又“培育人才”，促進(jìn)每一名員工主動(dòng)實(shí)現(xiàn)“全面素質(zhì)”和“個(gè)性特長(zhǎng)”的和諧發(fā)展。成為真正意義上的一個(gè)完善的人，一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的棟梁之才。