第一篇：作文教學心得3

激發(fā)作文興趣，讓學生喜歡作文 ——作文課教學心得

自從我組承擔作文課課題研究以來，我努力學習，勤于實踐，在教學中讓我明白一個道理：教好作文的秘決是讓學生喜歡作文。在作文教學中興趣的培養(yǎng)起著重要的作用。激發(fā)學生寫作的興趣，排除學生對于作文的為難情緒，才是提高作文質量的重要前提。著名心理學家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都有賴于興趣，興趣是最好的老師”，可見興趣是一切精神活動的先導，是促進學生發(fā)展的首要條件。寫作一旦有了興趣，學生的主動性、積極性就能充分地調動起來。課堂上就會出現人人參與，群情雀躍的場面。變“要我寫”為“我要寫”。因此，老師在作文教學中要善于營造愉悅的教學氛圍，從而激發(fā)寫作欲望。下面，就從六方面說說我的做法：

一、激發(fā)濃厚興趣，作文入門是關鍵。

為了搞好作文輔導工作，作文興趣小組成立之初，我閱讀了大量有關作文輔導書籍。書中說，“狀物是寫作的基礎”?！白魑氖加谟^察”。于是，我便從教給學生觀察方法，寫好狀物文章入手。

記得第一次寫作，我通過例文《校園的梧桐樹》，指導學生按上下順序觀察自家的風鈴，然后以《風鈴》為題，寫一篇小作文。寫作開始了，有的學生愁眉不展，遲遲難以下筆；有的學生雖然很快完成了“佳作”，卻令我大失所望。不少學生這樣寫：“風鈴是用珠子串的，中間有一小鈴鐺，顏色是藍色的……”更糟糕是：這次寫作，給學生留下的印象是作文太難了。很多學生提出，不愿意上作文課了。這可怎么辦？為了了解學生作文難的原因，我特意召開了一節(jié)討論會。圍繞“作文真的很難嗎？”這一問題展開討論。討論的結果是：老師教給學生的觀察方法學生明白了，但一到寫的時候就沒詞。癥結找到了，學生的詞匯積累太少，少得可憐。根據學生的現有水平，看來，走其他老師走過的路走不通。

經過一番冥思苦想，我改變了原來的教學方案，從“聽記一個故事或一件事情”入手。要求學生認真聽，抓住要點，先扼要復述，再寫下來。寫的時候，我鼓勵學生多用故事中的詞匯，如果故事中的語句沒記住，用自己的話寫出來更好。學生喜歡聽小說，我就從網上下載一些小說給他們講。這一下學生們來了興趣，聽完后，爭先恐后地舉手要復述給大家聽。之后，一篇有開頭，有經過，有結果的武俠小說很快就出現在他們的本上。學生在聽記小故事、小事情、小說的過程中，逐漸豐富了自己的語言，培養(yǎng)了對作文的濃厚興趣。而且，無意中，他們已經了解了一篇文章的結構及多方面的知識。

更重要的是，他們喜歡上作文課了。教無定法，但實踐告訴我：作文入門時，無論運用什么方法，要把“興趣”，這把寫作文之門的鑰匙交給學生，否則，下面什么也談不上了。

二、深入社會生活和實踐，激發(fā)寫作興趣。

藝術來源于生活，當然生活更是寫作的源泉。我們要培養(yǎng)學生把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不 停息?！贝蠖鄶祵W生寫作文時感到最難的是提起筆來無話可說，沒材料可寫，不僅是因為缺乏興趣，還缺少生活體驗。教師就應在平常教學中講生活故事，談生活體驗，然后把說的變成寫作的素材，就形成了寫作的原始資本。同時在寫作中想方設法為學生提供生活情境，開展靈活多樣的課內外活動，提高他們的觀察能力，讓他們寫自己的生活，表達真情實感。強調學生對生活的觀察。這是寫作客觀規(guī)律決定的，沒有對生活的觀察積累，學生寫作就成了無源之水，無米之炊。

例如在指導學生寫《一次春游活動》時，為了培養(yǎng)學生的寫作興趣。我沒有老套的按習作要求去指導學生，而是讓學生在春游前推薦春游的地點，把推薦理由寫具體、寫明白；地點確定后還可以讓學生設計春游的路線，把游覽順序和旅游點簡要寫下來；可以制定春游的安全和衛(wèi)生守則，讓班會討論通過；可以設計幾項在草地上做的游戲，以書面報告形式征求同學意見；也可以寫一個表演節(jié)目單等等。設計了這樣的春游作文教學方案，學生玩得痛快，寫得真實，既激發(fā)了學生寫作興趣又收到了較好的效果。教師要特別注意引導學生觀察的過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣長期堅持，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

三、培養(yǎng)讀書興趣，勤寫生活日記

著名教育家葉圣陶先生說過：“生活有多廣闊，語文就有多廣闊?！蔽覀円粋€人不可能事事都親自經歷，所以只能從古今中外的書籍中間接獲得經驗。多讀有益的課外書，對豐富我們的知識，開闊我們的視野，提高我 們的能力，陶冶我們的情操有著極大的作用。要豐富學生的作文素材，提高他們的寫作能力。必須先提高學生的閱讀能力和寬度。每一個人，憑直接經驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須通過閱讀積累間接經驗。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”、“勞于讀書，逸于作文”說的就是這個道理。讀書是吸收、積累儲存的過程，一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，使學生不費思索而順理成章。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。

所以在閱讀的過程首先我特別重視學生養(yǎng)成做讀書筆記的習慣：在初中語文學習的過程中，無論是在課內書本上還是在課外閱讀中，我們都會遇到很多的名人名句，優(yōu)美語句等等，此時就要把它們抄寫下來，抄寫到一個專門的筆記本上，有必要的時候還可以寫上的感悟感想等等。這樣不僅積累了一些寫作中可以引用的素材，而且還鍛煉了他們的寫做水平，可謂是一舉兩得的事情。

觀察事物，捕捉信息僅僅把獲取的素材儲存在大腦中是不夠的。俗話說：“好記性不如拙筆頭”，只有勤于筆記，把觀察到的東西和個人體驗及時地記錄下來，才能真正起到鞏固觀察效果的作用。日記是一種最適合學生練筆的形式。我們如果把寫作能力落實到每天的日記上來，把寫日記當做一個良好的習慣長期堅持。這有助于鍛煉我們的那一雙善于觀察、發(fā)現的眼睛，更有助于鍛煉出一個勇于思考、勤于思考、善于思考的大腦，從根本上提高了我們的作文水平，徹底改變同學畏懼作文的想法，而轉變?yōu)闀?、能寫、樂寫。為了達到這個目的也為了讓學生對日記產生濃厚興趣，形成良好的練筆習慣，我對日記的要求只有一個：寫真話，抒真情。看到 的、聽到的、想到的，都可以成為日記內容。實在無話可寫，摘錄也行。正是基于這種“寬泛”的日記要求，學生毫無顧忌地把自己的真情實感吐露在日記中。

如：黃蕾寫同學們不遵守紀律，老師生氣的場面，就有這樣精彩的描寫：“講臺前成了蛤蟆沙坑，而老師的眼睛也越瞪越大”。吳東倩同學在日記中寫道：“我非常喜歡《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中的灰太狼。盡管它總是失敗，總在出洋相，但它卻還是那么樂觀向上，敢于探索，正視困難。這大概就是我喜歡灰太狼的原因吧！”正是這種小練筆，對提高學生的寫作能力，起著不可估的作用。

當然，有不少日記也出現了記流水帳的情景。為了引導學生寫好日記，我定期召開“日記交流會”。對日記的批語也做了改革，分四種：①閱；②可做素材；③這是很好的素材；④優(yōu)。意思是寫得很好，就是素材陳舊。在交流會上，我重點講評②③種。對記流水帳的學生，我并不批評他們，而是提出善意的修改意見。經過兩年的實踐，效果很好，我所教的很多學生已養(yǎng)成了日記的良好習慣。

四、談天說地，營造愉悅教學氛圍。

自然是最具有魅力的，自然也是最難追求到的一種境界，是任何形式都難以代替的。人處在這樣的環(huán)境里會覺得最放松、無顧慮，顯現出最佳狀態(tài)，發(fā)揮最佳水平。學生的語言交流乃至作文都應該在這樣自然、愉悅的環(huán)境中進行。為了在作文教學中營造愉悅的教學氛圍，更快地提高學生的語言表達能力，我經常上“談天說地”課，就是師生坐在一起聊天兒。聊 的內容沒有限制，從學校到家庭，從學習到生活，從動畫片到電視劇……無所不聊。歡聲笑語充滿了整個教室。我們先分組聊，然后每組再選出代表，到講臺前給大家侃上一段。除和學生一起聊天外，我的工作就是從他們的“閑談”中發(fā)現寫作素材。有的老師可能會問，這一招靈嗎？我也說不好。但我認為 “談天說地”，既鍛煉學生的口頭語言表達能力，也促進了書面語言表達能力的發(fā)展。更讓我欣慰的是，學生在愉悅的環(huán)境中，很自然地提高了語言表達能力，情不自禁地愛上了作文。

五、人性化評改，激發(fā)學生自我評價的興趣和能力。

俗話說：“好文章都是改出來的”?？梢姟靶薷摹痹谧魑闹械闹匾?。為了讓學生樂于“修改”，逐步培養(yǎng)修改能力，我大膽改革了傳統(tǒng)的作文批語。前蘇聯教育家贊科夫認為：作文評價要以鼓勵為主，評價的目的在于喚起學生對藝術的熱愛，激發(fā)他們的寫作愿望。蘇霍姆林斯基也曾說過：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。所以我的作文批語，注重遵循鼓勵性原則、協(xié)商性原則和啟發(fā)性原則。因此，在作文批語中，我尤其重視鼓勵學生，哪怕點滴進步，我都及時給予肯定。

例如：高明焱同學的《媽媽，我真的錯了嗎？》，初稿有很多缺點，但選材真實、新穎，我及時給予肯定，激發(fā)了她修改這篇作文的興趣。經過多次修改，終于成為一篇較成功的佳作。教師的批語要有利于營造一種愉悅、民主的氣氛，師生共同探討，給學生指出更高的目標，使學生的作文越寫越好。所以，我經常在作文批語中這樣寫道：“你為什么這樣寫，說 說你的理由，我們探討一下好嗎？許多學生看到這樣協(xié)商性的批語，都能在評改課上與我據理力爭。師生間形成了一種朋友的默契。此外更為重要的是充分發(fā)揮學生在作文批改上的主體作用，可以自評，也可采取互批互改、集體批改等多種形式。在批改中要求學生做到：先慢慢品讀全文，看作文是否符合要求，再句句斟酌，看是否有句子不通順的、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣可以讓學生在批改作文中知道別人作文的構思、精彩的文筆，讓學生在批改中受到啟迪，增加寫作閱歷，提高寫作鑒賞能力。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養(yǎng)成愛動筆的好習慣，有利于調動他們的寫作積極性，時間長了，就會讓學生在相互評改中不斷提高自己的寫作興趣和寫作能力。

六、積極開展作文活動，保持旺盛的寫作興趣。

怎樣才能使學生的寫作積極性得到長期的保持呢？舉辦豐富多彩的語文課外活動，是激發(fā)和保持他們興趣的有效補充?？梢蚤_展欣賞學生優(yōu)秀作品的朗讀比賽，可以開展評比班級“小作家”的競賽活動，還可以將全班分成若干小組，每個小組圍繞一個主題，辦一份手抄報，在教室里展出，看哪個小組的文章精彩，設計新穎。這些活動不僅鍛煉了學生的寫作能力，還有助于形成積極主動學習語文的氛圍。

在新課程改革的浪潮中，我們的語文教學進入更廣闊、更活躍的天地。作文教學也將打破傳統(tǒng)教學模式，邁入創(chuàng)新時代，發(fā)生巨大的變化。我們相信：只要遵循學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生寫作的興趣，設計出好的訓練內容，實施優(yōu)化教學方案，有計劃、有步驟地嚴格訓練，學生的作文水平7 就一定會有質的飛躍！”

古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。營造愉悅的教學氛圍，激發(fā)濃厚的寫作興趣，讓學生覺得寫作是件快樂的事，萌發(fā)“我要寫”的想法，是我作文教學的宗旨和追求的目標。

第二篇：心得3

讀《建筑工程安全生產技術》心得

劉慧源

讀《建筑工程安全生產技術》心得

《建筑工程安全生產技術》涉及的安全生產方面知識面廣、影響因素多、技術要求高，鑒于本書內容較多，所以我就針對腳手架工程談一下自己的心得。

隨著建筑施工技術的發(fā)展，腳手架的種類也愈來愈多。從搭設材質上說，有竹、木和鋼管腳手架。鋼管腳手架中又分扣件式、承插式等；按搭設的立桿排數，又可分單排架、雙排架和滿堂架。按搭設的用途，又可分為砌筑架、裝修架；按搭設的位置可分為外腳手架和內腳手架。下面介紹下扣件式鋼管腳手架：

1、特點：腳手架是施工中必不可少的臨時設施。比如砌筑磚墻、澆筑混凝土、墻面的抹灰，粉刷，結構構件的安裝等，都需要在其旁搭設腳手架，以便在其上進行施工操作、堆放施工用料和必要時的短距離水平運輸。扣件腳手架承載力大，落地腳手架承載力在15~20KN之間，滿堂腳手架立桿承載力可達30KN。裝拆方便，搭設靈活，使用廣泛，比較經濟。缺點是腳手架中的扣件量較大，價格較高，如果管理不善，扣件易損壞。丟失，因此應加強科學化管理。

2、適用范圍：扣件式腳手架在我國的應用歷史近50余年，積累了豐富的使用經驗，是應用最為普遍的一種腳手架，其適用范圍如下

（1）工業(yè)與民用建筑施工用落地式單、雙排腳手架，以及分段懸挑腳手架。（2）上料平臺、滿堂腳手架。（3）高聳構筑物，如井架、煙囪、水塔等施工用腳手架。（4）棧橋、碼頭、高架路、橋等工程用腳

手架。（5）為了確保腳手架的安全可靠，《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術規(guī)范》JGJ 130規(guī)定單排腳手架不適用于下列情況：1）墻體厚度小于或等于180mm;2)建筑物高度超過24m；3）空斗磚墻、加氣砌塊等輕質墻體；4)砌筑砂漿強度等級或等于M10的磚墻。

3、適宜搭設高度：（1）單管立桿扣件式雙排腳手架的搭設高度不宜超過50m。根據對國內腳手架的使用調查，立桿采用單根鋼管的落地式腳手架一般均在50m以下，當需要搭設高度超過50m時，一般都比較慎重地采取加強措施，如采用雙管立桿、分段卸荷、分段懸挑等。（2）分段懸挑腳手架。由于分段懸挑腳手架一般都支撐在由建筑物挑出的懸臂梁或三角架上，如果每段懸挑過高時，將過多增加建筑物的負擔，或懸挑出結構過于復雜，故分段懸挑高度每段不宜超過25m。

4、基本要求：（1）必須設置縱、橫向水平桿和立桿，三桿交匯處用直角扣件相互連接、并應盡量緊靠，此三桿緊靠的扣接點稱為扣件式腳手架特點。（2）扣件螺栓擰緊扭力矩應在40~50N.m之間，以確保腳手架的節(jié)點具有必要的剛性和承受荷載的能力.(3)在腳手架和建筑物之間，必須按設計計算要求設置足夠數量、分布均勻的連墻件，此連墻件應能起到約束腳手架在橫向產生變形，以防止腳手架橫向失穩(wěn)或傾覆，并可靠傳遞風荷載。（4）腳手架立桿基礎必須堅實，并具有足夠承載能力，以防止不均勻或過大的沉降。（5）應設置縱向剪刀撐和橫向斜撐，以使腳手架具有足夠的縱向和橫向整體剛度。、拆除腳手架前的準備工作應符合下列規(guī)定:（1）應全面檢查腳手架的扣件連接連墻件支撐體系等是否符合構造要求

（2）應根據檢查結果補充完善施工組織設計中的拆除順序和措施經主管部門批 準后方可實施

（3）應由單位工程負責人進行拆除安全技術交底

（4）應清除腳手架上雜物及地面障礙物

（5）拆除作業(yè)必須由上而下逐層進行嚴禁上下同時作業(yè)

（6）連墻件必須隨腳手架逐層拆除嚴禁先將連墻件整層或數層拆除后再拆腳手 架分段拆除高差不應大于2 步如高差大于2 步應增設連墻件加固

（7）當腳手架拆至下部最后一根長立桿的高度(約6.5m)時應先在適當位置搭設 臨時拋撐加固后再拆除連墻件

（8）各構配件嚴禁拋擲至地面

第三篇：心得3

學習習近平系列重要講話精神體會

通過對第一單元內容——習近平系列重要講話精神的學習，我對習近平談治國理政思想有了較系統(tǒng)的把握，同時，對貫穿其中的思想方法有了一定了解，用這些習近平系列重要講話精神指導自身的學習和工作，必然大有益處。

一、把握習近平系列重要講話精神的主要內容

黨的十八大以來，在治國理政新的實踐中，總書記發(fā)表了一系列重要講話，提出了許多富有創(chuàng)見的新思想新觀點新論斷新要求，深刻回答了新形勢下黨和國家發(fā)展的一系列重大理論和現實問題。

實現中華民族偉大復興的中國夢，是新時期中國共產黨領導中國人民建設中國特色社會主義的奮斗目標。黨的十八大提出了“兩個百年”奮斗目標，總書記在參觀“復興之路”時進一步提出了實現中華民族偉大復興的中國夢。中國夢是人民的夢，要不斷為人民造福，要依靠人民來實現。中國夢是民族夢，實現中華民族偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想，“國家好，民族好，大家才會好”。中國夢是促進世界和平發(fā)展的夢，世界越來越成為你中有我、我中有你的命運共同體，實現中國夢帶來的是世界的持久和平和共同繁榮。中國夢是每個中國人的夢，每個人通過自身努力享有人生出彩、夢想成真的機會。

堅持和發(fā)展中國特色社會主義，是新一屆中央治國理政的主題。“道路問題是關系黨的事業(yè)興衰成敗第一位的問題，道路是黨的生命。”正因為如此，在新時期的治國理政中，習近平旗幟鮮明地提出毫不動搖地堅持和發(fā)展中國特色社會主義。堅持中國特色社會主義，社會主義的基本原則不能丟，只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國，這是歷史和人民的選擇。同時，時代和實踐都在不斷發(fā)展，必須用發(fā)展的觀點對待馬克思主義，不斷開拓創(chuàng)新，把中國特色社會主義這篇大文章續(xù)寫下去，繼續(xù)創(chuàng)造精彩。

“四個全面”的戰(zhàn)略布局是新一屆黨中央治國理政的戰(zhàn)略選擇。十八大以來，我國發(fā)展取得了顯著成績，國際地位進一步提升，但同時，經濟下行壓力加大，貧富差距挑戰(zhàn)，資源環(huán)境約束增加，創(chuàng)新能力不足，國內外安全風險疊加交織，治理現代化目標任重道遠。習近平針對中國難題，提出“四個全面”戰(zhàn)略布局，確立了新形勢下黨和國家各項工作的戰(zhàn)略方向、重點領域、主攻目標。其中，全面建成小康社會是我們近期的奮斗目標，全面深化改革是實現這個目標的動力機制、全面依法治國是法治保障、全面從嚴治黨是政治保證，構成了實現“兩個百年目標”的戰(zhàn)略選擇和結構體系。

二、掌握貫穿于習近平重要講話精神的思想方法

習近平系列重要講話精神始終運用辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，貫穿了科學的思想方法和工作方法，在學習其重要內容的同時，還要掌握其中主要的思想方法。全局觀念與重點突破向結合。十八大以來，新一屆黨中央在推進中國各項事業(yè)發(fā)展的過程中，能夠高瞻遠矚，從全局出發(fā)，同時，又重點突破，很好地實現了全局與重點的結合。以全面深化改革為例，習近平強調：“堅持從大局出發(fā)考慮問題。全面深化改革是關系黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的重大戰(zhàn)略部署，不是某個領域某個方面的單項改革?！钡瑫r又強調：“以經濟體制改革為重點，發(fā)揮經濟體制改革牽引作用。”

調查研究的方法。調查研究是領導干部做好工作必要的思想工作方法，調查研究能力是領導干部整體素質和能力的一個組成部分。習近平指出：“調查研究是謀事之基、成事之道。沒有調查，就沒有發(fā)言權，更沒有決策權。”研究問題、制定政策、推進工作，刻舟求劍不行，閉門造車不行，異想天開更不行，必須進行全面深入的調查研究。

從群眾中來，到群眾中去。從群眾中來，到群眾中去，是中國共產黨的領導方法和工作方法，是群眾路線的重要內容。從群眾中來，到群眾中去的領導方法，是同“從實踐中來，到實踐中去”的認識過程完全一致的，是馬克思主義認識論在領導工作中的創(chuàng)造性運用。新一屆黨中央面臨黨脫離群眾這一風險，更加重視群眾路線和這一工作方法。習近平強調：要堅持黨的群眾路線，從群眾中來，到群眾中去，深入基層調查研究，親近群眾，聯系群眾，服務群眾，做好新形勢下的群眾工作?！痹趯嵺`中開展群眾路線教育實踐活動，要求黨的各級領導干部堅持群眾路線，同時把從群眾中來，到群眾中去的工作方法繼續(xù)發(fā)揚光大，真正做到為群眾辦實事、辦好事，讓人民群眾得到實實在在的利益。學用結合，知行統(tǒng)一。面對新的形勢和任務，總書記號召全黨同志，一定要善于學習，善于重新學習，依靠學習走向未來。在學習過程中，習近平特別強調要學用結合，知行統(tǒng)一，認為“一切學習都不是為學而學，學習的目的全在于應用”，“堅持學以致用，用以促學”。也就是說要通過學習增強工作本領、提高解決實際問題的水平。要發(fā)揚理論聯系實際的馬克思主義學風，帶著問題學，拜人民為師，做到干中學、學中干，學以致用、用以促學、學用相長。

三、用習近平系列重要講話精神指導思想、工作、學習實際

學習習近平系列重要講話精神，更重要的是科學理論的運用和對實際問題的探索回答。就自身的思想實際而言，要不斷用習近平系列重要講話精神成果武裝頭腦，補足精神上的“鈣”，克服思想上的迷茫，堅定理想信念，增強宗旨意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀、地位觀、利益觀，做到志存高遠，心胸開闊，心系人民，甘于奉獻，明辨是非，堅持黨性原則，不為任何風險和誘惑所動。

就自身的工作實際而言，要以講話精神為指導，及時將講話精神轉化為推動黨校發(fā)展的具體政策措施、工作思路和實際行動。在工作中，要著眼于黨校發(fā)展大局，以黨校教學管理工作為中心，不斷推動教學管理方面的創(chuàng)新，不斷提升培訓質量。加強調查研究，溝通交流，以滿足學員需求為目的，以細致耐心的工作推動解決現存的具體問題。

就自身的學習實際而言，要做到在講話精神指導下，善于學習，并學以致用。習近平強調：“我們的學習應該是全面的、系統(tǒng)的、富有探索精神的，既要抓學習重點，也要注意拓展學習領域；既要向書本學習，也要向實踐學習；既要向人民群眾學習，向專家學者學習，也要向國外有益經驗學習。”“學習的目的全在于運用?！蓖ㄟ^科學地學習，不斷提高自身道德修養(yǎng)，不斷提升解決問題、駕馭復雜局面的能力、科學研判決策能力。

第四篇：心得3

今天是我們在幼兒園的第二天，在經過了昨天一天的和小朋友的接觸之后，我們和小朋友之間的關系也變得越來越親密了，因此今天的任務相對于昨天來說也好辦了很多。

一開始，我們便開始教他們一些簡單的英語，26個英文字母。小孩子們面對著這些完全陌生的詞匯，顯得非常好奇，在我們的教導下，他們認真仔細地看著黑板上的英文字母，并且認真地跟真我們念著，在認識了差不多之后，我們又開始教他們唱英文字母歌，以便于他們跟好地認識這些字母。

由于今天是其中一個小朋友的生日，所以在學完英文字母之后，我們便開始為那位小壽星過生日，點蠟燭、吹蠟燭、切蛋糕、分蛋糕、吃蛋糕，這個生日不僅讓那位小壽星

過得很有意義，我們也覺得很開心。

過完生日，便開教他們唱《小小少年》這首歌，小朋友們學得很用心，因此很快就那這首歌掌握得差不多了。為了獎勵他們那優(yōu)秀的表現，我們還給了他們一些小小的獎勵。

這兩天下來讓我么感到非?？鞓罚诜瞰I中幫助別人，也使自己得到提升。

宋春春

第五篇：心得3

《教育科研方法》學習心得體會

2010年9月來到教育學院學習——中小學教育科研方法、策略。通過這次學習，使我受益匪淺。我從思想上打破了“教育科研是專家的事，研究人員的事，與我們這些普通教師無關”的認識.認識到課題研究就是以教育科學理論為武器，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現象提煉教育經驗，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實踐活動。即用先進的教育思想，教育理論總結工作，找出一條有利于提高教育質量培養(yǎng)合格人才的科學方法。

教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業(yè)務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。

教師參加教育科研，也是教育科學事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學提供大量的實踐經驗,為教育學提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉化為實踐操作,發(fā)展應用教育技術科學,為教育學填補這方面的空白。

教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據教師自身的特點，開展好教育科研工作?？傊?，這次培訓使我受益匪淺，感謝教院為我們提供了這樣的一次學習機會，希望以后能有更多這樣的學習。

二O一O年九月二十九日