第一篇：小學數(shù)學課程標準學習心得體會(藏文版)

小學數(shù)學課程標準學習心得體會

周加才讓

通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W習基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應(yīng)該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習的主動性。

心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學時完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學，還可用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學習情境。

密切數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的活動情景，以幫助學生理解數(shù)學、經(jīng)歷數(shù)學、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系、體驗用數(shù)學的樂趣，讓學生在研究現(xiàn)實問題的過程中學習、理解、和發(fā)展數(shù)學、全面提高學生的綜合素質(zhì)是新教材的突出特點之一。例如一年級上冊“分類”一節(jié)的設(shè)計，教材從學生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學生運用自己的經(jīng)驗理解、體會分類的含義和作用；通過學生親自動手分一分以及學生之間的相互交流，體會、理解對同樣的物品可以根據(jù)不同的標準有不同分法的分類思想。

二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學理念，設(shè)計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

提倡算法多樣化是數(shù)學課程標準關(guān)于計算教學的基本理念之一，《標準》認為，“由于學生生活背景不同和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡算法的多樣化?！毙陆滩膹膶W生接觸計算開始，就讓學生體驗算法多樣化，例題中呈現(xiàn)多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行計算，啟發(fā)學生的求異思維，可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法，使我們又一次體驗了新教材實驗帶來的課堂變化，不僅使學生體驗了向他人學習，不斷修正自己觀點、不斷完善自我、實現(xiàn)把數(shù)學知識自己發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造的重要意義，也使教師又一次領(lǐng)悟了要尊重每個孩子思維的個性、支持、鼓勵他們用自己的方法解決問題，從而達到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義。

三、教學內(nèi)容以“情境串”的形式出現(xiàn)，使例題更具開放性，使學生更能體驗到探索的樂趣

新教材的又一特色是教材內(nèi)容以學生感興趣的活動或故事為題材，把一個單元的知識以“問題串”的形式連接起來，使數(shù)學問題情境具有連續(xù)性或故事情節(jié)，給學生提供了從數(shù)學角度選擇信息、組織信息、解決問題的機會。例如二年級下冊第一單元“解決問題”，把需要教學的多個數(shù)學問題全部放在了“游樂園”情境圖中，“看木偶戲”是用加減法解決問題；“面包房”是會用小括號解決問題；“蹺蹺板樂園”是用乘法和加法解決問題。這樣的編排，改變了傳統(tǒng)的學習方式，突出了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。在教學這部分內(nèi)容時，教師首先把整幅游樂園情境圖制做成課件，以和學生共游游樂園的方式引導(dǎo)學生進入學習情境。因為游樂園是學生最喜歡的去處之一，所以借機引導(dǎo)“在這么多的游樂項目中，你喜歡那一項？想到了那些數(shù)學問題”學生紛紛發(fā)言，提出了自己喜歡的問題“我喜歡看木偶戲，想知道看木偶戲的有多少人？”“我喜歡玩蹺蹺板，想知道玩蹺蹺板的有多少人？我去了能不能玩的上。”“我喜歡丟沙包，想知道丟沙包的有多少人？”“我看見有兩個同學要去買面包，我想先去買上面包再去玩，也想知道買面包的時候會有什么數(shù)學問題”……（師）“那好，下面咱們分別幫同學解決這些問題好嗎？”然后引導(dǎo)學生探索分別解決問題。整個課堂教學使學生現(xiàn)實生活與數(shù)學問題渾然一體，各種數(shù)學問題在一連串的真實情境中依次解決，使學生在一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的問題中學到了解決問題的策略，體驗到了探索的樂趣，形成了積極向上的學習體驗，實現(xiàn)了數(shù)學教育的多重價值。

當然，教學過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生學習主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境。只有這樣，我們的教學才能適應(yīng)社會的發(fā)展。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。

第二篇：學習小學數(shù)學課程標準心得體會

學習小學<<數(shù)學課程標準>>心得體會

新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，推崇“數(shù)學應(yīng)面向全體學生，實現(xiàn)‘人人學有價值的數(shù)學’，‘人人都能獲得必需的數(shù)學’，‘不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展’的‘大眾化數(shù)學’的理想”。因此新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。通過近期的學習和實踐,我對課標的理解更加深入了，真正懂得了進行新課改的必要性和急迫性。在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課, 促進數(shù)學課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

1.認真學習新課標，深入領(lǐng)會《數(shù)學課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo)、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。2.我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施數(shù)學教學。

3.在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數(shù)學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ)；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。

教師是學習活動的組織者和引導(dǎo)者，學生是課堂的主體，所以老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

2012年7月15日

第三篇：小學數(shù)學課程標準學習心得體會

晴晴

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會

9月23日，在基地學校福山外國語小學，在帶教導(dǎo)師指導(dǎo)下我初次研讀了小學數(shù)學新課程標準，從專家老師們透徹の分析中了解到了課程目標和內(nèi)容標準、教學觀念和學習方式、評價目の和方法上の變革。使我對新課標の要求有了初步の認識和體會。因此，我想在新課標自我解讀の基礎(chǔ)上談?wù)勎窑慰捶ǎ?/p>

一、致力於實現(xiàn)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

義務(wù)教育階段の數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展の需要，使得：人人都能獲得良好の數(shù)學教育，不同の人在數(shù)學上得到不同の發(fā)展。

我認為是面向全體學生和關(guān)注各體差異の關(guān)系。強調(diào)我們の教學要面向全體學生，使每一個學生都能獲得良好の數(shù)學教育。讓每一個學生既能獲得必需の基礎(chǔ)知識與基本技能，也能獲得數(shù)學思考の方法和解決問題の途徑與策略。讓每個學生都能形成良好の情感與態(tài)度，如“良好の學習習慣”、“克服困難の勇氣”等，讓學生形成正確の價值觀，不僅要讓每個學生學會知識，更重要の是讓學會做人の態(tài)度。

而對於學習有困難の學生，教師要給予及時の關(guān)注與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，並嘗試用自己の方式解決問題，發(fā)表自己の看法，要及時の肯定他們の點滴進步，耐心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯誤の原因，並鼓勵他們自己改正，從而增強學習數(shù)學の興趣和信心。這就更加要求教師注意學生學習の情感態(tài)度，靈活采用有效の教學方法，調(diào)動學生學習數(shù)學の積極性，使不同の學生在數(shù)學上得到不同の發(fā)展。

為了實現(xiàn)良好の數(shù)學教育，教育工作者應(yīng)著眼以下幾個方面。第一，激發(fā)學生學習興趣，關(guān)注學生學習需求。對待每一節(jié)數(shù)學課，我都要做好充分の準備，課件完備，設(shè)置不同の有趣の環(huán)節(jié)，讓學生在快樂中學習數(shù)學。第二，積極引導(dǎo)學生探索，關(guān)注學生學習過程。第三，關(guān)注數(shù)學思想方法，促進學生思考，促進學生思考。積極評價，幫助學生建立自信。

二、課程內(nèi)容既要反映社會の需要、數(shù)學學科の特征，也要符合學生の認知規(guī)律。

小學低段學生正逐步把握個人與他人の關(guān)系，逐漸形成集體意識，自我意識、道德觀念等。到了小學高段，情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重の需求日益強烈，道德情感和認知水平也逐漸發(fā)展起來。因此教師要在這一過程中不斷探索和把握兒童認知發(fā)展の規(guī)律，努力提高教育教學效果，教師要尊重兒童人格發(fā)展，在兒童各階段の認知和人格發(fā)展過程中，不失時機の加以教育和引導(dǎo)，把培養(yǎng)學生の良好の行為習慣、學習習慣、優(yōu)良の個性品質(zhì)、良好の情感意志放在首位。也就是說“要教書，必先育人”，只有這樣，才能取得教育教學の良好效果。

三、數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動の過程，實現(xiàn)教師引導(dǎo)學生、教師與學生之間互動、以及師生共同發(fā)展。

這就要求教師在新課改の實施過程中，要努力轉(zhuǎn)變角色，改變學生學習方式，使數(shù)學教學過程成為從師生實際出發(fā)，整合課程資源，師生共創(chuàng)共生，富有個性化の創(chuàng)造性の過程，真正孕育出一個個兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才幹、創(chuàng)新精神與實踐能力和有鮮明個性且善晴晴

晴晴

於合作の一代新人；催生出一名名觀念更新與勇於創(chuàng)新、勤於學習與善於實踐和業(yè)務(wù)精良且樂於奉獻の教育典範。

數(shù)學教學應(yīng)根據(jù)具體の教學內(nèi)容，注意從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助於學生自主學習の問題情境，引導(dǎo)學生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學の基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學生主動地、富有個性地學習，不斷提高發(fā)現(xiàn)題和提出問題の能力、分析問題和解決問題の能力。在數(shù)學教學活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己の教學行為，處理好與學生自主學習の關(guān)系，注重啟發(fā)學生積極思考；發(fā)揚教學民主，當好學生數(shù)學活動の組織者、引導(dǎo)者；激發(fā)學生の學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩の學習素材；關(guān)注學生の個體差異，有效地實施有差異の教學，使每個學生都得到充分の發(fā)展。

四、應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣の評價體系。

在當前の社會評價標準下，雖然有學生較為優(yōu)秀，但也有學生是蕓蕓眾生中平凡の。在日常の教育教學工作中，判斷一個學生是否成功，我們不能單純地以分數(shù)の高低作為唯一の標準，事實上一個學生在學習の過程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應(yīng)該更為重要。在日常の教育教學過程中，對數(shù)學學習の評價不僅要關(guān)注學生學習の結(jié)果，更要關(guān)注他們學習の過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習の水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來の情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。只要堅持這種做法，我相信，多數(shù)學生在老師の引導(dǎo)和自身の努力下，都會取得較為理想の進步；當然，也許部分學生の數(shù)學成績並不一定有很明顯の提高，但我相信，只要他們通過努力，提高自信心、敢於直面困難和挑戰(zhàn)，在以後の學生和生活中一定會表現(xiàn)得更為出色。

五、信息技術(shù)の發(fā)展對數(shù)學教育の價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大の影響。

教學實踐證明：信息技術(shù)輔助數(shù)學教學，是一種行之有效の教學手段和方法。在學生學習新知、鞏固練習時，教師如果能充分運用多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)一個良好の學習氛圍與環(huán)境，就會激起學生積極探索新知の興趣。數(shù)學教學中運用多媒體在於展現(xiàn)生活中無法辦到の事，延伸數(shù)學の思維，物化推理過程。網(wǎng)絡(luò)上の資料，大大豐富了課堂教學の內(nèi)容，使學生對學習內(nèi)容有了更深刻の理解，並獲得新課以外の大量信息，進一步拓展了他們の視野。學生在大量、迅速、有選擇地攝取新知識、新信息の過程中，始終處於主體地位。而當學生查資料時，老師適時地在學生中間巡視、點撥，成了學生“共同學習の夥伴”。由於信息技術(shù)為教育提供了多元化の信息渠道，一個人獲取必要知識所花費の時間越來越短，教師將有更多の時間和精力，去關(guān)注學生個性、習慣、品格の培養(yǎng)。

面對新課程の挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活の聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題の過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生快樂地學數(shù)學。課程標準作為基礎(chǔ)和規(guī)律，需要每一位教師來探討學習，為能更好地服務(wù)學生，希望通過此次の解讀交流來提高自己の業(yè)務(wù)能力。

晴晴

第四篇：小學數(shù)學課程標準學習心得體會

小學數(shù)學新課程標準學習心得體會

董志小學 王淑輝

9月23日，在基地學校福山外國語小學，在帶教導(dǎo)師指導(dǎo)下我初次研讀了小學數(shù)學新課程標準，從專家老師們透徹的分析中了解到了課程目標和內(nèi)容標準、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了初步的認識和體會。因此，我想在新課標自我解讀的基礎(chǔ)上談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、致力于實現(xiàn)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

我認為是面向全體學生和關(guān)注各體差異的關(guān)系。強調(diào)我們的教學要面向全體學生，使每一個學生都能獲得良好的數(shù)學教育。讓每一個學生既能獲得必需的基礎(chǔ)知識與基本技能，也能獲得數(shù)學思考的方法和解決問題的途徑與策略。讓每個學生都能形成良好的情感與態(tài)度，如“良好的學習習慣”、“克服困難的勇氣”等，讓學生形成正確的價值觀，不僅要讓每個學生學會知識，更重要的是讓學會做人的態(tài)度。

而對于學習有困難的學生，教師要給予及時的關(guān)注與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，并嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的看法，要及時的肯定他們的點滴進步，耐心地引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生困難或錯誤的原因，并鼓勵他們自己改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

為了實現(xiàn)良好的數(shù)學教育，教育工作者應(yīng)著眼以下幾個方面。第一，激發(fā)學生學習興趣，關(guān)注學生學習需求。對待每一節(jié)數(shù)學課，我都要做好充分的準備，課件完備，設(shè)置不同的有趣的環(huán)節(jié)，讓學生在快樂中學習數(shù)學。第二，積極引導(dǎo)學生探索，關(guān)注學生學習過程。第三，關(guān)注數(shù)學思想方法，促進學生思考，促進學生思考。積極評價，幫助學生建立自信。

二、課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學學科的特征，也要符合學生的認知規(guī)律。

小學低段學生正逐步把握個人與他人的關(guān)系，逐漸形成集體意識，自我意識、道德觀念等。到了小學高段，情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需求日益強烈，道德情感和認知水平也逐漸發(fā)展起來。因此教師要在這一過程中不斷探索和把握兒童認知發(fā)展的規(guī)律，努力提高教育教學效果，教師要尊重兒童人格發(fā)展，在兒童各階段的認知和人格發(fā)展過程中，不失時機的加以教育和引導(dǎo)，把培養(yǎng)學生的良好的行為習慣、學習習慣、優(yōu)良的個性品質(zhì)、良好的情感意志放在首位。也就是說“要教書，必先育人”，只有這樣，才能取得教育教學的良好效果。

三、數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動的過程，實現(xiàn)教師引導(dǎo)學生、教師與學生之間互動、以及師生共同發(fā)展。

這就要求教師在新課改的實施過程中，要努力轉(zhuǎn)變角色，改變學生學習方式，使數(shù)學教學過程成為從師生實際出發(fā)，整合課程資源，師生共創(chuàng)共生，富有個性化的創(chuàng)造性的過程，真正孕育出一個個兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干、創(chuàng)新精神與實踐能力和有鮮明個性且善于合作的一代新人；催生出一名名觀念更新與勇于創(chuàng)新、勤于學習與善于實踐和業(yè)務(wù)精良且樂于奉獻的教育典范。

數(shù)學教學應(yīng)根據(jù)具體的教學內(nèi)容，注意從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引導(dǎo)學生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學生主動地、富有個性地學習，不斷提高發(fā)現(xiàn)題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。在數(shù)學教學活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學行為，處理好與學生自主學習的關(guān)系，注重啟發(fā)學生積極思考；發(fā)揚教學民主，當好學生數(shù)學活動的組織者、引導(dǎo)者；激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；關(guān)注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分的發(fā)展。

四、應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。在當前的社會評價標準下，雖然有學生較為優(yōu)秀，但也有學生是蕓蕓眾生中平凡的。在日常的教育教學工作中，判斷一個學生是否成功，我們不能單純地以分數(shù)的高低作為唯一的標準，事實上一個學生在學習的過程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應(yīng)該更為重要。在日常的教育教學過程中，對數(shù)學學習的評價不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。只要堅持這種做法，我相信，多數(shù)學生在老師的引導(dǎo)和自身的努力下，都會取得較為理想的進步；當然，也許部分學生的數(shù)學成績并不一定有很明顯的提高，但我相信，只要他們通過努力，提高自信心、敢于直面困難和挑戰(zhàn)，在以后的學生和生活中一定會表現(xiàn)得更為出色。

五、信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響。

教學實踐證明：信息技術(shù)輔助數(shù)學教學，是一種行之有效的教學手段和方法。在學生學習新知、鞏固練習時，教師如果能充分運用多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍與環(huán)境，就會激起學生積極探索新知的興趣。數(shù)學教學中運用多媒體在于展現(xiàn)生活中無法辦到的事，延伸數(shù)學的思維，物化推理過程。網(wǎng)絡(luò)上的資料，大大豐富了課堂教學的內(nèi)容，使學生對學習內(nèi)容有了更深刻的理解，并獲得新課以外的大量信息，進一步拓展了他們的視野。學生在大量、迅速、有選擇地攝取新知識、新信息的過程中，始終處于主體地位。而當學生查資料時，老師適時地在學生中間巡視、點撥，成了學生“共同學習的伙伴”。由于信息技術(shù)為教育提供了多元化的信息渠道，一個人獲取必要知識所花費的時間越來越短，教師將有更多的時間和精力，去關(guān)注學生個性、習慣、品格的培養(yǎng)。

面對新課程的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生快樂地學數(shù)學。課程標準作為基礎(chǔ)和規(guī)律，需要每一位教師來探討學習，為能更好地服務(wù)學生，希望通過此次的解讀交流來提高自己的業(yè)務(wù)能力。

第五篇：學習小學數(shù)學課程標準的心得體會

學習小學數(shù)學課程標準的心得體會

小學數(shù)學這門課程，主要為了引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)所未知的問題，通過數(shù)學手段來解決問題，最終能把數(shù)學解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。

《數(shù)學課程標準》中提出“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?！薄耙寣W生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而時學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！?/p>

我們的學生對知識的探究能力、創(chuàng)造能力，被教師不經(jīng)意的注入式教學扼殺了。他們對數(shù)學學習越來越不感興趣，還怎么能更深入地進行創(chuàng)新呢?在小學數(shù)學中進行研究性學習，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法

本人結(jié)合教學，談點粗淺的體會。在教學第三冊分一分與除法這一單元，通過分一分活動，讓學生體驗分的過程，理解除法的意義，建立等分與除法的聯(lián)系。而除法的算式引入、注意事項及各部分名稱則是講授教學的。通過分一分、畫一畫、圈一圈等活動，理解體會“倍與等分”之間的關(guān)系。弄清“大數(shù)里面有幾個小數(shù)，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍?！?一個數(shù)的幾倍也就是有幾個這個數(shù)?！比绻捎谩敖邮苁健钡姆椒ㄉ嵊蔡捉o學生一個抽象的“倍”的概念，孩子們聽起來枯燥無味，也就很難突破“倍”這個難點。在教學第四冊生活中的大數(shù)，數(shù)一數(shù)，我是分幾個層次來教學的。第一層：先復(fù)習數(shù)位順序和計數(shù)單位，通過撥一撥、讀一讀初步感受中間、末尾有零的數(shù)的讀法。第二層：黑板上分類寫出中間、末尾有零的兩類數(shù)，引導(dǎo)學生總結(jié)歸納讀法。第三層：通過你撥我說，我說你撥，我撥你寫等活動鞏固讀數(shù)，寫數(shù)。第四層：做練習再鞏固、理解數(shù)的讀法、寫法。

在應(yīng)用題的教學中，有些孩子不注意審題，把求剩余部分與有余數(shù)的除法混為一談。針對這種情況，我對這兩類題目分別出示三個例子，要求孩子們注意審題，看清所給的條件和問題，引導(dǎo)他們分析、對比，形成一個思維模式。我認為應(yīng)用題引導(dǎo)孩子會讀題、審題、找關(guān)鍵詞及關(guān)鍵句，挖掘因隱含的條件，根據(jù)問題找相應(yīng)的量是非常重要的。如果教師只是放手讓孩子們?nèi)ヌ骄?，去交流，而不適時加以引導(dǎo)，讓孩子學會思考，對于中下生而言，將會是一團亂麻，毫無頭緒。對于難度較大，富有挑戰(zhàn)性的練習，先讓他們自己獨立思考探究，小組合作交流，然后自報，教師做適當?shù)囊龑?dǎo)、歸納。這樣即給優(yōu)秀者提供了探究、思考的空間，又照顧個別差生，通過合作交流或歸納總結(jié)，對一些較抽象的問題加以理解。

那么，在小學數(shù)學教學中如何進行學習呢?根據(jù)對本書的學習以及自己的教學實踐，我認為在小學數(shù)學教學中要進行小學數(shù)學學習，要做到以下幾點。

1．要激發(fā)學生主動參與的興趣。教師要引導(dǎo)學生進入研究性學習，就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力。

2．注意聯(lián)系學生生活實際?，F(xiàn)代教育理論認為，數(shù)學源于生活，生活充滿著數(shù)學，數(shù)學教學應(yīng)寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導(dǎo)學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學習。

3、要盡量讓學生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學中，教師應(yīng)當經(jīng)常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學習的主動權(quán)交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心。

4、要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。對小學生來說，能夠獨立解題并有獨到見解，這就是科學研究的縮影，也是他們在人生道路上探究創(chuàng)新的初步嘗試。在教學中教師要鼓勵學生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標新立異，尋找與眾不同的解題途徑，啟發(fā)他們從多角度、多側(cè)面、多渠道進行大膽嘗試，提出新穎、獨特的解題方法，這樣有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維

基于以上的認識，我認為在小學數(shù)學教學中開展互動學習可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，提高學生的能力.