第一篇：外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)楊占東

我與領(lǐng)袖兒童教育

馬橋小學(xué) 楊占東

我校正在開(kāi)展”領(lǐng)袖兒童教育”研究，為進(jìn)一步更新教育思想觀念，端正教學(xué)態(tài)度，深化教育教學(xué)改革，不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新，學(xué)校組織我們赴山東學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，我深入課堂，親身感受了高效教學(xué)的課；就我想了解的問(wèn)題向?qū)W生了解情況，聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的講座，用腦、用眼、用手、用像機(jī)記錄自已想要記住的東西，讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，別人所形容的與自己親身體驗(yàn)的是截然不同的收獲。為此我對(duì)郎口和昌樂(lè)二中產(chǎn)生更加隆厚的興趣。在杜郎口中學(xué)和昌樂(lè)二中所見(jiàn)所聞

學(xué)習(xí)之前本以為，名師的課都是在表演；本以為，專家的講座都枯燥無(wú)味；本以為，這次學(xué)習(xí)不就是那么做的，又有什么花樣呢？本以為-----可是我就發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。原來(lái)名師真不愧是名師，課堂是原生態(tài)的課堂，每天都是常規(guī)的課程每天中午都有30分鐘的展示，除預(yù)習(xí)課我們看不到以外，學(xué)生在這樣濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中成為了學(xué)習(xí)主人，從成功的展示、表演中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

一、建立了與學(xué)校管理相配套的校園文化。

當(dāng)我們走近校園都感受到文化的氛圍，校園到 教學(xué)樓的走廊兩面墻上，張滿了學(xué)生的名言警句，這更是與諸多學(xué)校的一大不同。許多學(xué)校的校園文化設(shè)置大都是名人、名家名言，學(xué)生看了毫無(wú)思索，甚至看都不愿看，而杜郎口中學(xué)則一改慣例，干脆來(lái)個(gè)學(xué)生自創(chuàng)名言，一來(lái)學(xué)生瞑思苦想深有感觸，二來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到成為名人的喜悅心情。有些學(xué)生的佳作棒極了，如：“每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生”、“生活因充實(shí)而快樂(lè)，課堂因展示而精彩”、“人生需要快樂(lè)的點(diǎn)綴，快樂(lè)就在精彩的課堂”、“把握參與的今天，成就美好的明天，相信自己行，自己方能行”、“學(xué)習(xí)如登山，登山必有難，難中必有苦，苦中必有甜”、“課堂上沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，只要你敢想，敢發(fā)言，那你就是最棒的”、“把握時(shí)機(jī)，成就夢(mèng)想，動(dòng)感課堂，我要飛翔”、“沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試”、“抓機(jī)會(huì)，快參與，人人都很可愛(ài)，多合作，顯神采，成敗同樣精彩” “勇敢面對(duì)真實(shí)的自己，不對(duì)自己說(shuō)‘不可能’。”“信念地久天長(zhǎng)，再痛不閃淚光，縱使痛到極致，幸褔依舊飛揚(yáng)?！薄耙粋€(gè)人活在世上，就應(yīng)該正確地 1 看待自己的人生價(jià)質(zhì)和生命的意義，做一個(gè)搏擊風(fēng)浪的勇敢者”“小道理用知識(shí)來(lái)構(gòu)建，大道理潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“對(duì)手弱我就弱，對(duì)手弱我也強(qiáng)，無(wú)論對(duì)手弱與強(qiáng)，我都要比他強(qiáng)”“在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，在競(jìng)爭(zhēng)中協(xié)作，在協(xié)作中競(jìng)爭(zhēng)”“面對(duì)困難和考驗(yàn)，掌聲會(huì)給人以信心，給人以勇氣，給人以?shī)^進(jìn)的動(dòng)力?！?、“你追我趕，有識(shí)有膽”、“抓機(jī)會(huì) 快參與 顯風(fēng)采 真英雄”、“給我一次機(jī)會(huì)，還你一份驚喜”、“多彩課堂 締造希望”、“領(lǐng)先來(lái)自爭(zhēng)鋒，成功源于合作”??，看到這些名言警句，自己不禁贊嘆，學(xué)生真能！真有水平！學(xué)生很有個(gè)性，我們?yōu)楹尾蛔審垞P(yáng)？學(xué)生很有水平，我們?yōu)楹尾蛔尠l(fā)揮？讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，不比自己苦口婆心空洞說(shuō)教強(qiáng)的多？哇！恍然大悟，原來(lái)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生自己營(yíng)造出來(lái)的。

特別是課前每一個(gè)同學(xué)都在自己園地最上方書(shū)寫(xiě)重要的知識(shí)，例如語(yǔ)文中的文學(xué)常識(shí)、數(shù)學(xué)中的公式、英語(yǔ)中關(guān)鍵句子或是名言，為學(xué)生開(kāi)辟了學(xué)習(xí)天地，課內(nèi)外實(shí)踐的樂(lè)園，課間學(xué)生不是追逐，而是在準(zhǔn)備自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，營(yíng)造了自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、學(xué)習(xí)成為了學(xué)習(xí)的主人。

如果形容杜郎口中學(xué)的課堂，個(gè)個(gè)都參與，小組競(jìng)爭(zhēng)，煥發(fā)動(dòng)感多彩課堂，每一節(jié)課都是一道亮麗風(fēng)景，課堂動(dòng)中有靜、活而不亂，學(xué)生發(fā)言幾乎不用舉手，學(xué)生站起來(lái)就說(shuō)，說(shuō)完自己坐下另一個(gè)接著說(shuō)，遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來(lái)發(fā)言的時(shí)候，只要有的同學(xué)說(shuō)上一句，其他同學(xué)就會(huì)自動(dòng)讓出來(lái)，非常有秩序，不需要教師的調(diào)解，而且學(xué)生回答問(wèn)題的聲音特別洪亮，語(yǔ)言有具有一定的邏輯性，當(dāng)一個(gè)同學(xué)發(fā)言有錯(cuò)誤時(shí)，其它同學(xué)會(huì)勇躍更正，在回答問(wèn)題的同時(shí)還在認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言。在這里課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái)，老師混雜于學(xué)生中間，站在旁邊或是后面，或是參與學(xué)生討論，加上聽(tīng)課老師又多，常常很難辨認(rèn)出來(lái)。只有學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題或出現(xiàn)錯(cuò)誤或理解有偏差或需要引導(dǎo)總結(jié)方法規(guī)律時(shí)，教師才進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)讓我欣喜、佩服和震驚，我從來(lái)也沒(méi)有看到課堂上學(xué)生這樣積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑，每一個(gè)學(xué)生都積極參與，每一個(gè)學(xué)生都急于表現(xiàn)自我，每一個(gè)學(xué)生都充滿了自信。自主、合作學(xué)習(xí)方式得到了真實(shí)的體現(xiàn)。這更讓人想到了著名教育家葉圣陶先生的活：“教是為了不教”。教師不用教，而學(xué)生就學(xué)的積極主動(dòng)，這難道不是一種真正的課堂教學(xué)嗎？在杜 郎口中學(xué)的課堂上會(huì)出現(xiàn)這樣一種生動(dòng)活潑的、學(xué)生積極參與的喜人場(chǎng)面，這其中無(wú)疑蘊(yùn)藏著教師的辛勤努力和付出！學(xué)生的良好學(xué)習(xí)活動(dòng)是教師價(jià)值的最好體現(xiàn)，從這個(gè)意義說(shuō)學(xué)生的舞臺(tái)有多大，教師的作用就有多大。當(dāng)課堂完全變成學(xué)生的舞臺(tái)時(shí)，那正是教師的作用發(fā)揮到最大程度的時(shí)候。把課堂還給學(xué)生是杜郎口中學(xué)的一種刻意追求，他們的堅(jiān)定探索著實(shí)令人欽佩。這真正應(yīng)和了學(xué)生所說(shuō)的一句話：“快樂(lè)就在精彩的課堂，心情隨課堂的生動(dòng)而快樂(lè)”。臺(tái)上10分鐘，臺(tái)下10年功，從展示課上我們可以看出學(xué)生準(zhǔn)備的程度，有了導(dǎo)學(xué)案學(xué)生小組合作探究，主動(dòng)探究，查閱各種資料，小組在小老師指意下積極地完成任，對(duì)完成任務(wù)的情況小老師進(jìn)行檢查，特別是在課前各小組都在對(duì)該完成內(nèi)容朗朗上口，不管周圍有多少人，簡(jiǎn)直就像是在自由演講，多么投入，多么專注。

三、良好的習(xí)慣是一切活動(dòng)的保證

在校園及教室里，任何地方見(jiàn)不到一片垃圾，桌了上除了本節(jié)課要上課本和筆記本和文具外其余基本沒(méi)有，學(xué)生暫不用的書(shū)都放在課桌下面，每一個(gè)小組中間放有粉筆盒，這是方便課前準(zhǔn)備及展示用的。

每一節(jié)課前老師把準(zhǔn)備的東西發(fā)給組長(zhǎng)，由他們按導(dǎo)學(xué)目標(biāo)、課內(nèi)安排，合作探究及展示反饋抄寫(xiě)在黑板，每一個(gè)人也在裝飾自己的板塊，一節(jié)課整版就成為藝術(shù)設(shè)計(jì)。

學(xué)生的自學(xué)筆記人人都是公公正正的，一節(jié)課下來(lái)，老師幾乎什么都不需要寫(xiě)，學(xué)生在展示時(shí)，書(shū)寫(xiě)一個(gè)比一個(gè)好，讓每一個(gè)聽(tīng)課老師連聲叫“絕”。

在閱讀課上，教室內(nèi)沒(méi)有老師，但各個(gè)小組都在按老師的安排認(rèn)真完成某些篇章，沒(méi)有說(shuō)話，看書(shū)看得非常投入，邊看邊做筆記。

課間操鈴響，學(xué)生到達(dá)操場(chǎng)快而迅速，在跑向操場(chǎng)的途中，學(xué)生戴上白手套，所有同學(xué)穿上校服，整齊的動(dòng)作，漂亮的舞姿，集體做了第一套后，然后各班帶到指定的地方，按造型各班做的整齊、美觀、有序，在做操的過(guò)程中根本沒(méi)有說(shuō)話的現(xiàn)象。

四、教學(xué)理念發(fā)生了深刻的變革。

時(shí)時(shí)處處以人為本的學(xué)生觀：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問(wèn)題 讓學(xué)生自主解決。

教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主開(kāi)放的思想和行動(dòng)去開(kāi)啟學(xué)生的智慧。對(duì)于每堂課來(lái)說(shuō)“預(yù)習(xí)就是正課、自學(xué)就是正課”。在他們的課堂上，沒(méi)有講臺(tái)，沒(méi)有權(quán)威，沒(méi)有高高在上的老師，更沒(méi)有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在傾聽(tīng)、了解、糾偏、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、釋難。

老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的時(shí)空和不拘一格的表現(xiàn)方式，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是什么？毫無(wú)疑問(wèn)，就是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。

坦白地說(shuō)，杜郎口中學(xué)的辦學(xué)條件、師資條件很差，學(xué)生基礎(chǔ)也很一般，但為什么會(huì)在全國(guó)產(chǎn)生如此巨大的影響，關(guān)鍵是他們的課堂“放”而不亂，變不可能成為成功的現(xiàn)實(shí)。其中有兩點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)：一是落實(shí)到位，二是相信學(xué)生。

五、建立了完善的管理體制。

1、每年新生入學(xué)，都要嚴(yán)格訓(xùn)練，從行為習(xí)慣，到課堂、包括書(shū)寫(xiě)以適應(yīng)快節(jié)奏、高密度，激情高效課堂。

2、、建立了學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡，每一個(gè)同學(xué)都要記錄自己每一天成功的地方，需要解決的問(wèn)題，促使學(xué)生自律，同時(shí)班主任對(duì)每一個(gè)同學(xué)考核打分。

3、小組化學(xué)習(xí)方式，改變以以前秧田式格局，小組內(nèi)互相競(jìng)爭(zhēng)，在組內(nèi)由組長(zhǎng)安排，每一個(gè)人都必須服從組長(zhǎng)的管理，每一個(gè)人都有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，有幫輔對(duì)象，達(dá)到“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”。

4、把學(xué)生和老師都放在集體來(lái)管理，哪里出了問(wèn)題追究的是年級(jí)、班級(jí)和小組，變被管理者為管理者，人人都是學(xué)習(xí)的主人，人人都是管理者?？磩e人思自己

1、注重了知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。只會(huì)學(xué)一點(diǎn)死知識(shí)，卻缺小運(yùn)用知識(shí)的能力，喝求知識(shí)的欲望。比如說(shuō)所學(xué)的東西沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化，沒(méi)有把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，失去所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義。

2、只注重教師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是外因，教師教學(xué)內(nèi)容只有通過(guò)學(xué)生這個(gè)主體才能發(fā)揮作用。學(xué)生主體作用沒(méi)有充分發(fā)揮，老師再使勁也是枉然。我們現(xiàn)在理由是不敢放，不是講就是做題，學(xué)生根本不感興趣，杜郎口實(shí)現(xiàn)“零”作業(yè)，是不是真正沒(méi)有作業(yè)，其實(shí)比正常的作業(yè)還多，很多基礎(chǔ)的東西學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課上已經(jīng)獨(dú)立完成了，在展示的課上高投入、通過(guò)了“三三六模式”，能達(dá)到所預(yù)期的效果，實(shí)質(zhì)上他們做的作業(yè)并不少，原因他們的學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成他們自己的事的原故吧。

3、只注重教師的教，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，而忽視了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)什么。我以往的教學(xué)中，只注重教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)，沒(méi)有以學(xué)論教是教不好的，杜郎口中學(xué)的課堂一是處理前幾節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，二是老師在小組合作學(xué)習(xí)中，參與了小組的討論，已及在展示環(huán)節(jié)中學(xué)生出現(xiàn)了困惑，老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)，真可味“一石激起千重”。不僅要學(xué)到知識(shí)，更重要是掌握獲取知識(shí)的方法。

4、片面追求教學(xué)質(zhì)量與升學(xué)率，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更談不上一切為了學(xué)生的發(fā)展。我們更關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生生學(xué)習(xí)固然重要，但學(xué)生一旦有獲取知識(shí)的方法，有生存的能力，他們一定會(huì)超越自我，實(shí)現(xiàn)他自己的理想。

總之，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不感興趣，沒(méi)有從“以學(xué)論教”上想辦法，所學(xué)的東西與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，教師沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，老師講的再好，在應(yīng)試教育影響下，要么是高分低能，要么學(xué)生與老師唱對(duì)臺(tái)戲，質(zhì)量提不高，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

我想我應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去做

一、用新的理念武裝自己的思想。長(zhǎng)到老，學(xué)到老，不可能照搬別人的東西，但我們可借鑒自己可取的地方，相信只要想做，沒(méi)有做不好的。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。1要把知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，讓每個(gè)同學(xué)通自己的努力能達(dá)到合格要求，對(duì)完成任務(wù)進(jìn)行考核，讓所有的同學(xué)越做越有信心；2要正面引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，光大他們的優(yōu)點(diǎn)；

3、用學(xué)生中事例去引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，學(xué)有目標(biāo)，敢有方向。

4、想辦法走進(jìn)學(xué)生的心靈，開(kāi)發(fā)他們的非智力因素，把時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上。

5、老師要不斷自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以滿足孩子們喝求知識(shí)的欲望。

三、抓學(xué)生的行為習(xí)慣。我們?cè)僬劯母锏臅r(shí)候，必須齊抓共管，這不僅僅是政教主任的事，班主任的事，更是所有老師的事，如果不訓(xùn)練，不能引起學(xué)生的重視。從學(xué)校到老師要形成一個(gè)合力，如果一個(gè)學(xué)生出了問(wèn)題，要從正確方向去疏導(dǎo)，所有的老師都要關(guān)注他的成長(zhǎng)，直到把他轉(zhuǎn)化成型為止，這可以避免學(xué)生只重視班主任的話，對(duì)其它老師，非代課老師及后勤老師不當(dāng)作一回事。再通過(guò)活動(dòng)來(lái)抓，在活動(dòng)中能鍛煉學(xué)生，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣和水平。更重的是能夠喚醒學(xué)生自我約束才行。

四、讓小組合作學(xué)習(xí)成為可能，通過(guò)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)——實(shí)現(xiàn)了“教是為了不教”。尊重學(xué)生、相信學(xué)生、喚醒學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作主體。在以前的教學(xué)中，老師包辦的太多，束縛著學(xué)生的發(fā)展，先從培養(yǎng)小老師開(kāi)始，再逐步擴(kuò)大范圍，使愛(ài)學(xué)英語(yǔ)成為可能。努力實(shí)踐“領(lǐng)袖兒童教育三模教學(xué)”，盡量要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生能獨(dú)立完成的老師不講，小組探究中能解決的不講，在小組管理上，首先要培養(yǎng)小組長(zhǎng)，要讓組長(zhǎng)學(xué)習(xí)上在全班有影響，有組織管理能力，在小組內(nèi)每人都有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，有幫輔對(duì)象，因人而異制定人性目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)在一定期限內(nèi)不變，如果學(xué)習(xí)比較急定了，再提高目標(biāo)，對(duì)完成任務(wù)的幫輔責(zé)任人要給予分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)。整個(gè)小組做得好的被評(píng)為領(lǐng)袖小組。

五、學(xué)習(xí)管理方法，優(yōu)化課堂效果。學(xué)生個(gè)人要放在小組來(lái)管理，學(xué)生自己能解決就讓學(xué)生自己解決，一是鍛煉了小組的組織管理能力，地來(lái)增強(qiáng)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的擰聚力。老師的管理只是一個(gè)方面，更重如何組織學(xué)生參與管理，實(shí)現(xiàn)由被管理者到管理者的過(guò)程，通過(guò)管理把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，此次山東之行，給我?guī)?lái)收獲多多，反思多多。我最深的感受是：課堂教學(xué)改革，從抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)開(kāi)始，從運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法為切入點(diǎn)，馬上行動(dòng)！因?yàn)檎驹诎渡喜幌滤娜擞肋h(yuǎn)不會(huì)游泳。聽(tīng)了幾場(chǎng)報(bào)告，讀了幾本書(shū)，會(huì)不了杜郎口和昌樂(lè)二中的經(jīng)驗(yàn)。不親自實(shí)踐永遠(yuǎn)學(xué)不到手，能干出來(lái)才是真懂真會(huì)。學(xué)習(xí)教改是一個(gè)長(zhǎng)期才能出成績(jī)的事情，要永不言放棄，堅(jiān)持到底必然勝利。他們的成功經(jīng)驗(yàn)也讓我們堅(jiān)信：只要把課堂放開(kāi)，把自主還給學(xué)生，我們的課堂照樣可以煥發(fā)出生命活力！只要我們放開(kāi)膽子敢抓敢干、放開(kāi)手腳真抓實(shí)干，把他們的成功經(jīng)驗(yàn)與我校的領(lǐng)袖兒童教育實(shí)際結(jié)合起來(lái)，那么，再次提升我們課堂教學(xué)的質(zhì)量，全面提升學(xué)生的素質(zhì)絕不是遙遠(yuǎn)的召喚。

第二篇：二下英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)楊占東

小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

緊張的一學(xué)期又要結(jié)束了，在這一學(xué)期里，我能做到熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注第一個(gè)學(xué)生，做到按時(shí)上下課，按時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在遇到有問(wèn)題學(xué)生時(shí)，能及時(shí)想辦法解決，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能給家長(zhǎng)勾通，調(diào)動(dòng)多方面的力量做好學(xué)生正面工作，確保了教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。

在教學(xué)的同時(shí)，能結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展有效教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正從思想上重視這門學(xué)科，努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科，在普遍提高的同時(shí)，重點(diǎn)培小老師，推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)。

本學(xué)期，經(jīng)過(guò)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同事的大力支持，我在教學(xué)和教學(xué)研究方面取得了一些成績(jī)。學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了大幅度提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到了改進(jìn)，提高了學(xué)習(xí)的效率。部分差生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的。在教育科研方面，由于我積極參加理論學(xué)習(xí)和各種科研會(huì)議及培訓(xùn)，我的教育教學(xué)水平和個(gè)人修養(yǎng)、素質(zhì)都得到了提高，同時(shí)，我不忘進(jìn)行教學(xué)研究，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

為今后教育教學(xué)工作，我在二年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)做以下幾方面工作：

1、認(rèn)真研讀教材，高標(biāo)準(zhǔn)，低起點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)起來(lái)不覺(jué)難，特別喜歡英語(yǔ)，師生共處，成為好朋友。

2、建立形成性評(píng)價(jià)，對(duì)每一單元的內(nèi)容進(jìn)行考核，從中能發(fā)現(xiàn)好的人才，并把他們培養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)，善管理的領(lǐng)袖兒童。

3、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4、樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)做的好的要大力宣傳，一是在同學(xué)們當(dāng)中宣傳；二是把這些好學(xué)生傳入網(wǎng)絡(luò)，讓這批學(xué)生有成就感，增強(qiáng)他們繼繼學(xué)習(xí)的信心；三是向家長(zhǎng)宣傳，得到家長(zhǎng)的大力支持。

效果如何？

下學(xué)期對(duì)比上學(xué)期又有變化，從以下幾個(gè)方面能看出他們的成績(jī)：

1、課堂紀(jì)律比較好，課前能唱英語(yǔ)歌，能用英語(yǔ)稱號(hào)老師，從簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍上的變化。

2、上課小朋友們能積極回答問(wèn)題，只要會(huì)了樂(lè)意去教其它同學(xué)，真正發(fā)揮了小老師的作用。

3、勇躍地接受老師和小組檢查，百分之九十的同學(xué)都能達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)。

4、學(xué)生基本上在家里把自己所學(xué)的英語(yǔ)教給他們爸爸和媽媽，達(dá)到鞏固復(fù)的效果。

今后該怎么做？

要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新思想觀念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，用小組化教學(xué)，促進(jìn)整體水平提高，繼續(xù)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)精制做課件，讓課堂情境更能體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生，學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生感興取，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)繼續(xù)探討評(píng)價(jià)的方式方法，讓評(píng)價(jià)更有效，更好操作，把學(xué)生納入教學(xué)評(píng)價(jià)的行列，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是評(píng)價(jià)者，實(shí)現(xiàn)雙贏的效果，這才是我們的真正目的。

第三篇：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)楊占東

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

楊占東

本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。隨著“領(lǐng)袖兒童教育”不斷深入，在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累，面臨學(xué)生太多，在逐人過(guò)關(guān)上有難度。正因?yàn)槿绱?，我?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：

本學(xué)期我做了以下幾方面工作：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗(yàn)，不斷地加以改善修改；在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)；在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、多媒體、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書(shū)。

三、自身的學(xué)習(xí)

鑒于自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，我抓緊一切機(jī)會(huì)向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽(tīng)錄音磁帶，讓自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)教學(xué)我有以下幾個(gè)方面的收獲;

1、通過(guò)小組評(píng)價(jià)，小組集體的意識(shí)增強(qiáng)了，人人都在為個(gè)人爭(zhēng)分，為小組爭(zhēng)分，特別是每一單元 出來(lái)后大家都在關(guān)心。

2、把學(xué)生納入了評(píng)價(jià)的行列，人人在學(xué)習(xí)，人人參與評(píng)價(jià)，形成了一套評(píng)價(jià)網(wǎng)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生有效的過(guò)程管理。

3、我堅(jiān)持自制課件，配合單詞卡，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了語(yǔ)言環(huán)境，便學(xué)生常用英語(yǔ)成為可能，邦助學(xué)生對(duì)文字理解，為運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

4、培育了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，例如：建立QQ群，堅(jiān)持早讀幾分鐘，培養(yǎng)小老師，再利用小老師去輔導(dǎo)其它同學(xué)，做到了學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，學(xué)習(xí)英語(yǔ) 成為可能，營(yíng)造了濃厚學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境。

5、本期堅(jiān)持了單元測(cè)評(píng)，邦助學(xué)生了解信息，在不斷總結(jié)中前進(jìn)。

存在的問(wèn)題及今后的打算：

以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績(jī)不理想。

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正從思想上同學(xué)校教研同步，以研促教，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，充分發(fā)揮小老師的作用，遇到問(wèn)題多問(wèn)，業(yè)余多聽(tīng)課，讓每一個(gè)人在評(píng)價(jià)中發(fā)揮作用，在新的一學(xué)期教學(xué)工作爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：公司管理制度學(xué)習(xí)心得體會(huì)-楊曉東

安全管理制度學(xué)習(xí)心得體會(huì)

王曉賀當(dāng)今世界各國(guó)還沒(méi)有走出經(jīng)濟(jì)的危機(jī)，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我公司的發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)，因此要想抓住重要的戰(zhàn)略和機(jī)遇期，實(shí)現(xiàn)又快又好的發(fā)展，必須要加強(qiáng)自身建設(shè)，苦練內(nèi)功，制度就顯得尤為重要了

制度是發(fā)展形勢(shì)的要求，是競(jìng)爭(zhēng)的手段，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保障，因此貫徹落實(shí)我單位的制度勢(shì)在必行。

有時(shí)候我們外線的工作需要極其細(xì)微謹(jǐn)慎，容不得半點(diǎn)差錯(cuò)的工作。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)既是一分挑戰(zhàn)，又是一份責(zé)任。因此就更要落實(shí)單位安全生產(chǎn)的工作要求，在工作中要做到精力集中，有條不紊，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，沉著冷靜，把單位的安全管理制度與實(shí)際工作更好的結(jié)合。

通過(guò)對(duì)單位安全管理制度的學(xué)習(xí)我還明白了，要想把工作做好，必須要做好以下幾點(diǎn);

1.要做好一個(gè)工作，就必須要熱愛(ài)這個(gè)工作，精業(yè)、敬業(yè)的為全體職工服務(wù)。

2.要養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，做到精益求精，工作起來(lái)就要全身心的投入，不為外界所干擾

3.要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，在干好日常工作的前提下，我們需要不斷的充電和學(xué)習(xí)

4.要不斷的提高自己的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和默契度

我想我有責(zé)任，有義務(wù)，有能力繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，不斷的總結(jié)自己，反省自己，為單位的發(fā)展進(jìn)一份綿薄之力。

第五篇：外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

外出學(xué)習(xí)心得

外出參觀“虎門中心幼兒園”學(xué)習(xí)心得

經(jīng)園長(zhǎng)安排、我和大二班陳老師榮幸的獲得了一次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！步入社會(huì)以來(lái)、第一次到外學(xué)習(xí)，使我受益匪淺！

早上九點(diǎn)我們便到達(dá)了學(xué)習(xí)基地——中心幼兒園。因?yàn)榫劈c(diǎn)三十公開(kāi)課程才開(kāi)始、經(jīng)該園的老師講解，我們就先參觀該園的環(huán)境與班級(jí)結(jié)構(gòu)。

這幼兒園規(guī)模還是挺大的、課室與臥室是單獨(dú)的、有足夠的空間讓幼兒活動(dòng)。課室裝飾的特別漂亮、像一個(gè)充滿快樂(lè)的兒童世界一樣！掛著老師親手弄的吊飾、以及墻壁周圍粘貼了老師布置的教學(xué)角落。開(kāi)始上課了、來(lái)自不同幼兒園的老師已就座在小朋友的后面。小朋友在老師的帶領(lǐng)下有禮貌的與他園老師熱情的打招呼！

第一堂課：音樂(lè)活動(dòng)《小松鼠進(jìn)行曲》、該堂課的目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)和感知音樂(lè)美、2、通過(guò)節(jié)奏感受音樂(lè)的氣息！

3、激發(fā)幼兒為音樂(lè)打拍子，如：拍手、跺腳！

我覺(jué)得該堂課上得好的地方就是；幼兒會(huì)找到自己的打拍子方式、巧妙的運(yùn)用自己的方式去掌握音樂(lè)！美中不足的是：幼兒的主動(dòng)性和課堂教學(xué)不是很活躍、比較被動(dòng)。

第二堂課：數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)日歷》、該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)日歷的種類。如：臺(tái)歷、掛歷、墻歷等。

2、認(rèn)識(shí)一年有多少個(gè)月、一個(gè)月多上了星期。

3、認(rèn)識(shí)一個(gè)星期有多少天、分別是星期幾？

4、認(rèn)識(shí)字寶寶：日歷、年、月、日、星期一到星期日。

該節(jié)課課堂教學(xué)很活躍、小朋友積極的舉手發(fā)言、掌握該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教師的上課方式獨(dú)特、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣達(dá)到了與幼兒深入教學(xué)的目的。但是、有一點(diǎn)就是：配班老師不太清楚該堂課的流程、沒(méi)有很好的配合好上課老師、上課老師雖然課堂氣氛很活躍但是有些言語(yǔ)過(guò)于夸張。如：哎呀、我的天拉、你實(shí)在是太厲害了！

經(jīng)一事、長(zhǎng)一智。通過(guò)這次的外出學(xué)習(xí)、我懂得了：一堂完美的課需要準(zhǔn)備的相當(dāng)充分、課堂流程相當(dāng)熟悉，不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)事而斷了這堂課的流程。老師間相互配合、適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師應(yīng)如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓這節(jié)課達(dá)到高潮與目的。

揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)會(huì)體會(huì)、學(xué)會(huì)掌握她人的優(yōu)點(diǎn)！用她的好的地方起彌補(bǔ)自己課堂上的不足、感謝這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！

劉小玲

2011年10月15日