第一篇：有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié) 萬碩

20*** 有機(jī)化學(xué)的概念最早出現(xiàn)應(yīng)該是在1806年,化學(xué)家柏則里首先使用了有機(jī)化學(xué)這個(gè)名字，以區(qū)別于其他礦物質(zhì)的化學(xué)——無機(jī)化學(xué)。但在此以前，人們已經(jīng)學(xué)會(huì)使用很多有機(jī)化合物來方便自己的生活了，比如釀酒，提取染料等。

有機(jī)化合物有很多不同于無機(jī)化合物的性能，例如：

1、分子組成復(fù)雜

2、大多是容易燃燒的物質(zhì)

3、熔點(diǎn)相對(duì)較低

4、大多是難溶于水的物質(zhì)

5、反應(yīng)速度很慢（較大多數(shù)無機(jī)反應(yīng)而言）

6、副反應(yīng)很多

就目前而言，無機(jī)化學(xué)應(yīng)該是化學(xué)的一個(gè)極為重要的組成部分，人們利用有機(jī)化學(xué)的一些理論，已經(jīng)制備了成千上萬種有機(jī)化合物，有機(jī)化合物的總數(shù)比無機(jī)化合物要多得多，它們中的很多有著比無機(jī)化合物更為優(yōu)良的性質(zhì)，使我們的生活變得更加多姿多彩。

經(jīng)過一學(xué)期的有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，可以歸納出：我們現(xiàn)在所學(xué)的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)都比較簡(jiǎn)單，它們大致可以分為兩類：酸堿反應(yīng)和自由基反應(yīng)。酸堿反應(yīng)，就比如SN2和E2等；而自由基反應(yīng)，就比如SN1和E1等。酸堿反應(yīng)是有反應(yīng)中間體生成的，而自由基反應(yīng)一般沒有。自由基反應(yīng)一般是生成帶電荷的自由基，然后自由基之間發(fā)生反應(yīng)。一般來說，當(dāng)物質(zhì)的空間位阻較小，而反應(yīng)物的鍵能較大時(shí)，易發(fā)生酸堿反應(yīng)；物質(zhì)的空間位阻較大，反應(yīng)物鍵能較小時(shí)，易發(fā)生鍵的斷裂而產(chǎn)生自由基。

影響有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的一般而言有兩種：電子效應(yīng)和空間位阻效應(yīng)。電子效應(yīng)主要包括共軛效應(yīng)，誘導(dǎo)效應(yīng)和超共軛效應(yīng)，這些效應(yīng)都可以影響到空間電子的排布以及在某些位置的密度，以及鍵之間的相互作用。而空間位阻效應(yīng)則一般決定了進(jìn)攻基團(tuán)的進(jìn)攻位點(diǎn)，以及生成物的空間特性。電子效應(yīng)及空間位阻效應(yīng)在有機(jī)化學(xué)中有很多應(yīng)用，就我們現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容，有：

1、馬氏規(guī)則：不對(duì)稱烯烴和不對(duì)稱試劑加成時(shí)，試劑的負(fù)性部分加到含氫較少的雙鍵碳原子上，而正性部分加到含氫較多的雙鍵碳原子上?？梢杂谜T導(dǎo)效應(yīng)解釋

2、扎伊采夫規(guī)則：鹵代烷脫HX時(shí)，總是從含H較少的β碳上脫去H原子。可以用共軛效應(yīng)來解釋3、4、5、碳正離子穩(wěn)定性：可以用超共軛效應(yīng)解釋

芳香烴的二取代定位規(guī)則，可以用誘導(dǎo)效應(yīng)和空間位阻效應(yīng)解釋 加成反應(yīng)的立體化學(xué)：主要與空間位阻有關(guān)

有機(jī)化學(xué)與無機(jī)化學(xué)的最大不同之一就是有機(jī)化學(xué)很多時(shí)候都要考慮分子的空間結(jié)構(gòu)，這是由于有機(jī)物分子大多數(shù)都比較大，分子中原子排布的不同可以使分子的性質(zhì)可以有很大的差異。例如乙醚和乙醇，它們一個(gè)分子有極性，而一個(gè)分子無極性，但它們的分子式都是一樣。立體有機(jī)化學(xué)中，我們主要是用分子雜化理論解釋分子的構(gòu)型。由于碳原子的雜化形式不同，它們的空間構(gòu)型也不同。而有時(shí)候即使雜化形式是相同，原子結(jié)構(gòu)也是形同的，但它們的性質(zhì)還是會(huì)有差異，這就是手性異構(gòu)，或者叫旋光異構(gòu)，如今旋光異構(gòu)現(xiàn)象有著很廣泛的應(yīng)用在醫(yī)藥學(xué)等方面上，比如外消旋體的拆分，不對(duì)稱合成法等。

這個(gè)學(xué)期，我們所有學(xué)過的有機(jī)反應(yīng)，大體上來說有三類：取代反應(yīng)，消除反應(yīng)，加成反應(yīng)。取代反應(yīng)，就是分子的一個(gè)基團(tuán)被另一個(gè)基團(tuán)所取代，又分為親核取代和親電取代。這主要取決于取代基的性質(zhì)。如果取代基是缺電子基團(tuán)，那么反應(yīng)就是親電反應(yīng)。如果取代基是富電的，那么反應(yīng)就是親核的。消除反應(yīng)，就是有機(jī)物分子中的指分子內(nèi)失去兩個(gè)小基團(tuán),形成新結(jié)構(gòu)的反應(yīng)。分為αβγ消去，其中大多數(shù)消去是β消去反應(yīng)。加成反應(yīng)是反應(yīng)物分子中以重鍵結(jié)合的或共軛不飽和體系末端的兩個(gè)原子，在反應(yīng)中分別與由試劑提供的基團(tuán)或原子以σ鍵相結(jié)合，得到一種飽和的或比較飽和的加成產(chǎn)物。也分為親電加成和親核加成。

我們學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)主要是從官能團(tuán)來學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)一個(gè)有機(jī)物一般是先學(xué)習(xí)命名，再學(xué)習(xí)它的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)，特征反應(yīng)。從最簡(jiǎn)單的飽和烷烴到有各式各樣的官能團(tuán)的復(fù)雜有機(jī)化合物，基本上都是以這個(gè)方法來學(xué)習(xí)的。

下面簡(jiǎn)要的總結(jié)出一些已經(jīng)學(xué)過的官能團(tuán)的一些特殊的反應(yīng)（部分）

1、鹵代烴;可以由醇取代反應(yīng)得到，可發(fā)生醇解反應(yīng)、氰解反應(yīng)、氨解反應(yīng)還可以與一些金屬的鹽發(fā)生反應(yīng)?？梢杂名u代烴與炔化鈉來增長(zhǎng)碳鏈，還可以與堿發(fā)生消除反應(yīng)（遵守扎伊采夫規(guī)則）。鹵代烴可以被還原劑還原成烷烴。其中，鹵代烴與活潑金屬反應(yīng)生成的金屬有機(jī)化合物應(yīng)該是現(xiàn)在研究的熱門方向

2、烯烴：主要特征反應(yīng)是加成反應(yīng)（馬氏規(guī)則），還可以發(fā)生硼氫化——氧化反應(yīng)和硼氫化——還原反應(yīng)。其他的特殊反應(yīng)還有環(huán)氧化反應(yīng)，催化氧化，臭氧化、氨氧化

3、炔烴：主要特征反應(yīng)也是加成反應(yīng)（lindlar，堿金屬和液氨），但由于其有微弱的酸性，也有一些與雙鍵不同的性質(zhì)。如炔與金屬的反應(yīng)、與重金屬鹽的反應(yīng)。炔還有與雙鍵不同的硼氫化——氧化反應(yīng)

4、二烯烴：由于受共軛現(xiàn)象的影響，其與烯烴有一些不同的性質(zhì)，可以發(fā)生狄爾斯-阿德爾反應(yīng)

5、芳香烴：由于大π鍵的影響，苯不易發(fā)生加成反應(yīng)，但易發(fā)生親電取代反應(yīng)，如硝化反應(yīng)、磺化反應(yīng)、烷基化反應(yīng)、酰基化反應(yīng)。其中，苯的反應(yīng)由于苯的平面結(jié)構(gòu)，而有定位規(guī)則。

6、醇：比較特殊的反應(yīng)有：醇的氧化反應(yīng)，還有多元醇的一些反應(yīng)

7、醛和酮：特征反應(yīng)有親核加成反應(yīng)，羰基的還原反應(yīng)。還有羰基的重排現(xiàn)象。

最后來把有機(jī)化學(xué)和其他我學(xué)過化學(xué)分支比如分析化學(xué)，無機(jī)化學(xué)，物理化學(xué)來進(jìn)行一個(gè)比較。無機(jī)化學(xué)涉及的范圍十分的廣范，我們學(xué)習(xí)的無機(jī)化學(xué)就是為其他的一些化學(xué)課打下一個(gè)基礎(chǔ)；分析化學(xué)主要側(cè)重于計(jì)算和一些離子反應(yīng)；而物理化學(xué)是一個(gè)結(jié)合理論和計(jì)算為一體的學(xué)科，對(duì)于公式計(jì)算更為偏重。但是有機(jī)化學(xué)和這些科目不同的是它涉及的反應(yīng)和化合物特別的多，理論雖然相比無機(jī)來說不算多但是規(guī)律卻是變化多端，并且規(guī)律的應(yīng)用更加靈活。所以說有機(jī)化學(xué)是不同于其他化學(xué)分支的一門變化多端的化學(xué)學(xué)科。這也許就是有機(jī)化學(xué)的魅力所在。

第二篇：有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)E環(huán)境下的新型學(xué)生。

上有機(jī)實(shí)驗(yàn)課時(shí),有點(diǎn)緊張,當(dāng)然也充滿期望。從物理實(shí)驗(yàn)過渡到有機(jī)實(shí)驗(yàn)，心中自然懷著一種對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心，往往也會(huì)有一些可能很有創(chuàng)意的想法。為了保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，老師首先給我們講解了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)則。通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會(huì)深刻。經(jīng)驗(yàn)不足，通過向老師學(xué)習(xí)，與同行交流，拓展了我的學(xué)習(xí)思路，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)多總結(jié)、重方法。、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律

掌握有機(jī)化學(xué)中規(guī)律性的東西對(duì)于更好地掌握、理解有機(jī)化學(xué)反應(yīng)及其原理是很有幫助的，因此在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重規(guī)律的總結(jié)。

2、善于歸納總結(jié)

在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有機(jī)反應(yīng)式錯(cuò)綜復(fù)雜，且種類繁多，想要全部記住，記準(zhǔn)并非易事，但若在平時(shí)的學(xué)習(xí)中善于歸納總結(jié)，將所學(xué)的每一章節(jié)的內(nèi)容歸納出其知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，相信學(xué)好有機(jī)化學(xué)并非難事。

3、重視實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

有機(jī)化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，若不能掌握其基本的實(shí)驗(yàn)操作,不重視實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，是很難學(xué)好有機(jī)化學(xué)這門課的。掌握實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)過程中理解和記憶有機(jī)化學(xué)反應(yīng)能夠達(dá)到事半功倍的效果。

4、結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)好有機(jī)化學(xué)，重在要有興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣能夠使我們更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合生活實(shí)際，解釋生活中常用的一些問題，或通過所學(xué)知識(shí)去解決一些與有機(jī)化學(xué)有關(guān)的問題，均能使我們能更近一步掌握和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并逐步建立起學(xué)習(xí)興趣。

二、利用各種有效措施來提高和加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、終身學(xué)習(xí)。在今后的授課中，用新的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，體現(xiàn)“授之以魚，不如授之

1以漁”的教育思想和理念，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位。

2、趣味教學(xué)，既有幽默感，又增大了信息量，活躍了課堂氣氛，也適應(yīng)了學(xué)時(shí)壓減需要，更能便于現(xiàn)實(shí)教學(xué)，了解世界，了解感興趣的學(xué)科發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造奠定基礎(chǔ)。

3、注重思維與能力。在教學(xué)實(shí)施過程中，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，結(jié)合具體的講授內(nèi)容，充分利用各種素材，如圖片、化學(xué)故事、生活中的化學(xué)等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及活躍課堂氣氛；多應(yīng)用探究式教學(xué)法和問題式教學(xué)法，少用“滿堂灌”的教學(xué)法。課堂上適當(dāng)提出問題，讓學(xué)生通過回答和討論問題，達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛能的作用。講課的同時(shí)多舉例，增加課堂生動(dòng)、活潑氣氛。

4、難易與實(shí)際結(jié)合。對(duì)于難點(diǎn)重點(diǎn)的問題，要深入剖析，一般采用精講，精講突出背景、主線、轉(zhuǎn)折、發(fā)散，難點(diǎn)要剖析到位，并以具體的實(shí)例來說明問題，能使學(xué)生更好的掌握問題的實(shí)質(zhì)和解決問題的方法，特別結(jié)合實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生覺得知識(shí)很實(shí)用。一般敘述內(nèi)容，安排學(xué)生自學(xué)，給學(xué)生留思考題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；對(duì)新知內(nèi)容，一般導(dǎo)讀，點(diǎn)到為止，啟發(fā)學(xué)生從書籍、雜志、網(wǎng)上獲取信息。

5、創(chuàng)造與啟發(fā)。多啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)分析和解決分析化學(xué)問題的思路、方法和手段，提高他們自學(xué)的能力。提倡在課程上提出一些“開放性”問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，養(yǎng)成探究、創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生具有表達(dá)的欲望，討論所激發(fā)的思考以及分析所獲得的結(jié)論都使學(xué)生具有表達(dá)的欲望，表達(dá)的成就感有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步交流的熱情，由此形成熱烈的課堂教學(xué)氛圍和教與學(xué)的良性互動(dòng)。

6、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。注意各種資料的積累，積極開展實(shí)驗(yàn)研究，引進(jìn)新內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化動(dòng)手動(dòng)腦意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

雖然有機(jī)實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，不過它在無形中影響著我們未來對(duì)有機(jī)化學(xué)的探索。世界時(shí)刻在變化，知識(shí)不斷在更新，有機(jī)化學(xué)知識(shí)在日新月異，老師在不斷學(xué)習(xí)，我們也在不斷學(xué)習(xí)，在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要秉承學(xué)以致用的原則，繼續(xù)努 2

為有機(jī)化學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量.化學(xué)與化工學(xué)院 礦物加工過程1202 1215030210 王海全 2013