第一篇：易安小學(xué)預(yù)防校園欺凌學(xué)習(xí)材料

教育部等九部門關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見

教基一〔2016〕6號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、綜治辦、高級人民法院、人民檢察院、公安廳（局）、民政廳（局）、司法廳（局）、團(tuán)委、婦聯(lián)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、綜治辦、人民法院、人民檢察院、公安局、民政局、司法局、團(tuán)委、婦聯(lián)：

在黨中央、國務(wù)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級黨委政府及教育、綜治、公安、司法等有關(guān)部門和共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織的共同努力下，發(fā)生在中小學(xué)生之間的欺凌和暴力事件得到遏制，預(yù)防青少年違法犯罪工作取得明顯成效。但是，由于在落實主體責(zé)任、健全制度措施、實施教育懲戒、形成工作合力等方面還存在薄弱環(huán)節(jié)，少數(shù)地方學(xué)生之間欺凌和暴力問題仍時有發(fā)生，損害了學(xué)生身心健康，造成了不良社會影響。為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，切實防治學(xué)生欺凌和暴力事件的發(fā)生，現(xiàn)提出如下指導(dǎo)意見。

一、積極有效預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力

1.切實加強中小學(xué)生思想道德教育、法治教育和心理健康教育。各地要緊密聯(lián)系中小學(xué)生的思想實際，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。落實《中小學(xué)生守則（2015年修訂）》，引導(dǎo)全體中小學(xué)生從小知禮儀、明是非、守規(guī)矩，做到珍愛生命、尊重他人、團(tuán)結(jié)友善、不恃強凌弱，弘揚公序良俗、傳承中華美德。落實《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》、《青少年法治教育大綱》，開展“法治進(jìn)校園”全國巡講活動，讓學(xué)生知曉基本的法律邊界和行為底線，消除未成年人違法犯罪不需要承擔(dān)任何責(zé)任的錯誤認(rèn)識，養(yǎng)成遵規(guī)守法的良好行為習(xí)慣。落實《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和積極心理品質(zhì)，對有心理困擾或心理問題的學(xué)生開展科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，提高其心理健康水平。切實加強家庭教育，家長要注重家風(fēng)建設(shè)，加強對孩子的管教，注重孩子思想品德教育和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，從源頭上預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力行為發(fā)生。

2.認(rèn)真開展預(yù)防欺凌和暴力專題教育。各地要在專項整治的基礎(chǔ)上，結(jié)合典型案例，集中開展預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力專題教育。要強化學(xué)生校規(guī)校紀(jì)教育，通過課堂教學(xué)、專題講座、班團(tuán)隊會、主題活動、編發(fā)手冊、參觀實踐等多種形式，提高學(xué)生對欺凌和暴力行為嚴(yán)重危害性的認(rèn)識，增強自我保護(hù)意識和能力，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，做到不實施欺凌和暴力行為。研制學(xué)校防治學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)手冊，全面加強教職工特別是班主任專題培訓(xùn)，提高教職工有效防治學(xué)生欺凌和暴力的責(zé)任意識和能力水平。要通過家訪、家長會、家長學(xué)校等途徑，幫助家長了解防治學(xué)生欺凌和暴力知識，增強監(jiān)護(hù)責(zé)任意識，提高防治能力。要加強中小學(xué)生違法犯罪預(yù)防綜合基地和人才建設(shè)，為開展防治學(xué)生欺凌和暴力專題教育提供支持和幫助。

3.嚴(yán)格學(xué)校日常安全管理。中小學(xué)校要制定防治學(xué)生欺凌和暴力工作制度，將其納入學(xué)校安全工作統(tǒng)籌考慮，健全應(yīng)急處置預(yù)案，建立早期預(yù)警、事中處理及事后干預(yù)等機制。要加強師生聯(lián)系，密切家校溝通，及時掌握學(xué)生思想情緒和同學(xué)關(guān)系狀況，特別要關(guān)注學(xué)生有無學(xué)習(xí)成績突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，對可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制。嚴(yán)格落實值班、巡查制度，禁止學(xué)生攜帶管制刀具等危險物品進(jìn)入學(xué)校，針對重點學(xué)生、重點區(qū)域、重點時段開展防治工作。對發(fā)現(xiàn)的欺凌和暴力事件線索和苗頭要認(rèn)真核實、準(zhǔn)確研判，對早期發(fā)現(xiàn)的輕微欺凌事件，實施必要的教育、懲戒。

4.強化學(xué)校周邊綜合治理。各級綜治組織要加大新形勢下群防群治工作力度，實現(xiàn)人防物防技防在基層綜治中心的深度融合，動員社會各方面力量做好校園周邊地區(qū)安全防范工作。要依托全國社會治安綜合治理信息系統(tǒng)，整合各有關(guān)部門信息資源，發(fā)揮青少年犯罪信息數(shù)據(jù)庫作用，加強對重點青少年群體的動態(tài)研判。進(jìn)一步加強校園及周邊地區(qū)社會治安防控體系建設(shè)，作為公共安全視頻監(jiān)控建設(shè)聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范工作的重要內(nèi)容，推進(jìn)校園及周邊地區(qū)公共安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋，加大視頻圖像集成應(yīng)用力度，實現(xiàn)對青少年違法犯罪活動的預(yù)測預(yù)警、實時監(jiān)控、軌跡追蹤及動態(tài)管控。把學(xué)校周邊作為社會治安重點地區(qū)排查整治工作的重點，加強組織部署和檢查考核。要對中小學(xué)生欺凌和暴力問題突出的地區(qū)和單位，根據(jù)《中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)<健全落實社會治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制規(guī)定>的通知》要求，通過通報、約談、掛牌督辦、實施一票否決權(quán)制等方式進(jìn)行綜治領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任督導(dǎo)和追究。公安機關(guān)要在治安情況復(fù)雜、問題較多的學(xué)校周邊設(shè)置警務(wù)室或治安崗?fù)?，密切與學(xué)校的溝通協(xié)作，積極配合學(xué)校排查發(fā)現(xiàn)學(xué)生欺凌和暴力隱患苗頭，并及時預(yù)防處置。要加強學(xué)生上下學(xué)重要時段、學(xué)生途經(jīng)重點路段的巡邏防控和治安盤查，對發(fā)現(xiàn)的苗頭性、傾向性欺凌和暴力問題，要采取相應(yīng)防范措施并通知學(xué)校和家長，及時干預(yù)，震懾犯罪。

二、依法依規(guī)處置學(xué)生欺凌和暴力事件

5.保護(hù)遭受欺凌和暴力學(xué)生身心安全。各地要建立中小學(xué)生欺凌和暴力事件及時報告制度，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生遭受欺凌和暴力，學(xué)校和家長要及時相互通知，對嚴(yán)重的欺凌和暴力事件，要向上級教育主管部門報告，并迅速聯(lián)絡(luò)公安機關(guān)介入處置。報告時相關(guān)人員有義務(wù)保護(hù)未成年人合法權(quán)益，學(xué)校、家長、公安機關(guān)及媒體應(yīng)保護(hù)遭受欺凌和暴力學(xué)生以及知情學(xué)生的身心安全，嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生隱私，防止泄露有關(guān)學(xué)生個人及其家庭的信息。特別要防止網(wǎng)絡(luò)傳播等因素導(dǎo)致事態(tài)蔓延，造成惡劣社會影響，使受害學(xué)生再次受到傷害。

6.強化教育懲戒威懾作用。對實施欺凌和暴力的中小學(xué)生必須依法依規(guī)采取適當(dāng)?shù)某C治措施予以教育懲戒，既做到真情關(guān)愛、真誠幫助，力促學(xué)生內(nèi)心感化、行為轉(zhuǎn)化，又充分發(fā)揮教育懲戒措施的威懾作用。對實施欺凌和暴力的學(xué)生，學(xué)校和家長要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評教育和警示談話，情節(jié)較重的，公安機關(guān)應(yīng)參與警示教育。對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，必要時轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀。對構(gòu)成違法犯罪的學(xué)生，根據(jù)《刑法》、《治安管理處罰法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)予以處置，區(qū)別不同情況，責(zé)令家長或者監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教，必要時可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應(yīng)的行政、刑事處罰，特別是對犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的，必須堅決依法懲處。對校外成年人教唆、脅迫、誘騙、利用在校中小學(xué)生違法犯罪行為，必須依法從重懲處，有效遏制學(xué)生欺凌和暴力等案事件發(fā)生。各級公安、檢察、審判機關(guān)要依法辦理學(xué)生欺凌和暴力犯罪案件，做好相關(guān)偵查、審查逮捕、審查起訴、訴訟監(jiān)督、審判和犯罪預(yù)防工作。

7.實施科學(xué)有效的追蹤輔導(dǎo)。欺凌和暴力事件妥善處置后，學(xué)校要持續(xù)對當(dāng)事學(xué)生追蹤觀察和輔導(dǎo)教育。對實施欺凌和暴力的學(xué)生，要充分了解其行為動機和深層原因，有針對性地進(jìn)行教育引導(dǎo)和幫扶，給予其改過機會，避免歧視性對待。對遭受欺凌和暴力的學(xué)生及其家人提供幫助，及時開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和家庭支持，幫助他們盡快走出心理陰影，樹立自信，恢復(fù)正常學(xué)習(xí)生活。對確實難以回歸本校本班學(xué)習(xí)的當(dāng)事學(xué)生，教育部門和學(xué)校要妥善做好班級調(diào)整和轉(zhuǎn)學(xué)工作。要認(rèn)真做好學(xué)生欺凌和暴力典型事件通報工作，既要充分發(fā)揮警示教育作用，又要注意不過分渲染事件細(xì)節(jié)。

三、切實形成防治學(xué)生欺凌和暴力的工作合力

8.加強部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。各地要把防治學(xué)生欺凌和暴力工作作為全面依法治國，建設(shè)社會主義和諧社會的重要任務(wù)。教育、綜治、人民法院、人民檢察院、公安、民政、司法、共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門組織，應(yīng)成立防治學(xué)生欺凌和暴力工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確任務(wù)分工，強化工作職責(zé)，完善防治辦法，加強考核檢查，健全工作機制，形成政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門齊抓共管、學(xué)校家庭社會三位一體的工作合力。

9.依法落實家長監(jiān)護(hù)責(zé)任。管教孩子是家長的法定監(jiān)護(hù)職責(zé)。引導(dǎo)廣大家長要增強法治意識，掌握科學(xué)的家庭教育理念，盡量多安排時間與孩子相處交流，及時了解孩子的日常表現(xiàn)和思想狀況，積極與學(xué)校溝通情況，自覺發(fā)揮榜樣作用，切實加強對孩子的管教，特別要做好孩子離校后的監(jiān)管看護(hù)教育工作，避免放任不管、缺教少護(hù)、教而不當(dāng)。要落實監(jiān)護(hù)人責(zé)任追究制度，根據(jù)《民法》等相關(guān)法律法規(guī)，未成年學(xué)生對他人的人身和財產(chǎn)造成損害的，依法追究其監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任。

10.加強平安文明校園建設(shè)。中小學(xué)校要把防治學(xué)生欺凌和暴力作為加強平安文明校園建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校黨組織要充分發(fā)揮政治核心作用，加強組織協(xié)調(diào)和教育引導(dǎo)。校長是學(xué)校防治學(xué)生欺凌和暴力的第一責(zé)任人，分管法治教育副校長和班主任是直接責(zé)任人，要充分調(diào)動全體教職工的積極性，明確相關(guān)崗位職責(zé)，將學(xué)校防治學(xué)生欺凌和暴力的各項工作落實到每個管理環(huán)節(jié)、每位教職工。要努力創(chuàng)造溫馨和諧、積極向上的校園環(huán)境，重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)。加強優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，開展內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、豐富多彩的校園活動，形成團(tuán)結(jié)向上、互助友愛、文明和諧的校園氛圍，激勵學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)，提高校園整體文明程度。要健全各項管理制度、校規(guī)校紀(jì)，落實《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，提高學(xué)校治理水平，推進(jìn)依法依規(guī)治校，建設(shè)無欺凌和暴力的平安文明校園。

11.全社會共同保護(hù)未成年學(xué)生健康成長。要建立學(xué)校、家庭、社區(qū)（村）、公安、司法、媒體等各方面溝通協(xié)作機制，暢通信息共享渠道，進(jìn)一步加強對學(xué)生保護(hù)工作的正面宣傳引導(dǎo)，防止媒體過度渲染報道事件細(xì)節(jié)，避免學(xué)生欺凌和暴力通過網(wǎng)絡(luò)新媒體擴(kuò)散演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)欺凌，消除暴力文化通過不良出版物、影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲侵蝕、影響學(xué)生的心理和行為，引發(fā)連鎖性事件。要依托各地12355青少年服務(wù)臺，開設(shè)自護(hù)教育熱線，組織專業(yè)社會工作者、公益律師、志愿者開展有針對性的自護(hù)教育、心理輔導(dǎo)和法律咨詢。堅持標(biāo)本兼治、常態(tài)長效，凈化社會環(huán)境，強化學(xué)校周邊綜合治理，切實為保護(hù)未成年人平安健康成長提供良好社會環(huán)境。[1]

教育部 中央綜治辦 最高人民法院最高人民檢察院 公安部 民政部司法部 共青團(tuán)中央 全國婦聯(lián)

2016年11月1日

干貨！三問校園欺凌：如何界定？怎樣預(yù)防？怎么懲戒？

2017年12月28日05:51 來源：人民網(wǎng)-教育頻道

近年來，發(fā)生了部分中小學(xué)生欺凌事件，引起各界廣泛關(guān)注，產(chǎn)生了不良的社會影響。黨中央、國務(wù)院對此高度重視。2016年4月，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》，在全國開展了為期九個月的專項治理。同年12月，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)《中小學(xué)（幼兒園）安全工作專項督導(dǎo)暫行辦法》，將學(xué)生欺凌和暴力行為預(yù)防與應(yīng)對納入安全專項督導(dǎo)工作。

但是，在專項治理和實地督導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)，目前仍存在對防治學(xué)生欺凌重視程度不夠、多方聯(lián)動防治機制不健全、對實施欺凌學(xué)生懲戒手段缺失等問題，對學(xué)生欺凌的界定、程度的劃分、不同程度欺凌情形的處置、處置后的申訴受理、部門和學(xué)校的職責(zé)分工等還缺少明確規(guī)定，有必要進(jìn)一步制定針對性、操作性強的實施方案，完善防治學(xué)生欺凌的制度體系。為防治中小學(xué)生欺凌，促進(jìn)學(xué)校安全，近日，教育部、中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、人力資源和社會保障部、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)、中國殘聯(lián)十一個部門聯(lián)合印發(fā)《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》。對于大家普遍關(guān)注的有關(guān)學(xué)生欺凌的預(yù)防和事后處置等問題，方案也給出了明確規(guī)定。

一問：如何區(qū)別“校園欺凌”與“玩笑”

關(guān)鍵詞：1.校園內(nèi)外、學(xué)生之間；2.蓄意或惡意；3.造成身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害

據(jù)了解，目前“校園欺凌”事件普遍存在取證難、認(rèn)定難的問題。到底誰來判定是否為欺凌？該如何處理？目前仍較模糊。教育部教育督導(dǎo)局主要負(fù)責(zé)人稱，針對目前實際工作中學(xué)生欺凌缺乏明確定義的問題，方案提出，中小學(xué)生欺凌是發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件?！斗桨浮吠瑫r提出，在實際工作中，要嚴(yán)格區(qū)分學(xué)生欺凌與學(xué)生間打鬧嬉戲的界定。

中國教育學(xué)會會長鐘秉林認(rèn)為，中小學(xué)生活潑好動，打鬧嬉戲是學(xué)生生活中正常的交流。對學(xué)生欺凌必須有合理的界限，不能因噎廢食。

二問：怎樣有效預(yù)防校園欺凌？

關(guān)鍵詞：1.專題教育；2.培訓(xùn)家長；3.視頻監(jiān)控；4.定期排查 在2017年全國兩會上，教育部部長陳寶生強調(diào)，解決校園欺凌問題首先要樹立法治思維，多用法治方式，依法來辦。陳寶生認(rèn)為，要建立校園內(nèi)的安全防范機制和校園外的綜合治理機制，用社會、家長和學(xué)校的力量進(jìn)行聯(lián)合防范。

學(xué)生欺凌現(xiàn)象的出現(xiàn)，與家庭教育、學(xué)校管理、社會環(huán)境等息息相關(guān)。只有把暴力的念頭扼殺在搖籃中，學(xué)生欺凌事件才能得到更有效的控制。為此，《方案》要求建立起預(yù)防欺凌的長效機制，明確了預(yù)防學(xué)生欺凌的四項舉措：

一是學(xué)校加強教育。各中小學(xué)校通過每學(xué)期開學(xué)時集中開展教育、在道德與法治等課程中專門設(shè)置教學(xué)模塊等方式，定期對中小學(xué)生進(jìn)行學(xué)生欺凌防治專題教育。

二是開展家長培訓(xùn)。通過組織學(xué)?；蛏鐓^(qū)定期開展專題培訓(xùn)課等方式，加強家長培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大家長增強法治意識，落實監(jiān)護(hù)責(zé)任，幫助家長了解防治學(xué)生欺凌知識。

三是強化學(xué)校管理。加快推進(jìn)校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、緊急報警裝置等建設(shè)，建立健全防治學(xué)生欺凌工作各項規(guī)章制度，學(xué)校根據(jù)實際成立學(xué)生欺凌治理委員會。

四是定期開展排查。通過委托專業(yè)第三方機構(gòu)或組織學(xué)校開展等方式，定期開展針對全體學(xué)生的防治學(xué)生欺凌專項調(diào)查，及時查找可能發(fā)生欺凌事件的苗頭跡象或已經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生的欺凌事件。

三問：發(fā)生欺凌事件后，應(yīng)如何處置？

關(guān)鍵詞：1.學(xué)校為主；2.10日內(nèi)完成調(diào)查；3.情節(jié)嚴(yán)重可送工讀學(xué)校 方案明確，學(xué)生欺凌事件的處置以學(xué)校為主，發(fā)現(xiàn)欺凌事件線索后，應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案和處理流程對事件及時進(jìn)行調(diào)查處理，由學(xué)校學(xué)生欺凌治理委員會對事件是否屬于學(xué)生欺凌行為進(jìn)行認(rèn)定，原則上學(xué)校應(yīng)在啟動調(diào)查處理程序10日內(nèi)完成調(diào)查，根據(jù)有關(guān)規(guī)定處置。對經(jīng)調(diào)查認(rèn)定實施欺凌的學(xué)生，學(xué)校學(xué)生欺凌治理委員會要根據(jù)實際情況，制定一定學(xué)時的專門教育方案并監(jiān)督實施欺凌學(xué)生按要求接受教育。

情節(jié)輕微的一般欺凌事件，由學(xué)校對實施欺凌學(xué)生開展批評、教育。情節(jié)比較惡劣、對被欺凌學(xué)生身體和心理造成明顯傷害的嚴(yán)重欺凌事件，學(xué)校對實施欺凌學(xué)生開展批評、教育的同時，可請公安機關(guān)參與警示教育或?qū)嵤┢哿鑼W(xué)生予以訓(xùn)誡。屢教不改或者情節(jié)惡劣的嚴(yán)重欺凌事件，必要時可將實施欺凌學(xué)生轉(zhuǎn)送專門（工讀）學(xué)校進(jìn)行教育。涉及違反治安管理或者涉嫌犯罪的學(xué)生欺凌事件，處置以公安機關(guān)、人民法院、人民檢察院為主。

鏈接：遏制“校園欺凌”，各國如何出招？

——日本：教師共享欺凌事件信息。2011年大津市中學(xué)生自殺事件曝光，在強大社會輿論的推動下，2013年6月，日本國會通過了《防止欺凌對策推進(jìn)法》，首次將防止校園欺凌問題法制化，形成了一套自上而下、社會聯(lián)動的應(yīng)對措施。居民目睹有欺凌事件在校外發(fā)生，應(yīng)及時告知學(xué)校，方便學(xué)校第一時間進(jìn)行處理。學(xué)校老師要隨時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，如果有欺凌事件，就要將這件事記入“學(xué)生指導(dǎo)卡”里，在所有教師中共享信息。2013年6月，日本文部科學(xué)省設(shè)立了全國統(tǒng)一的24小時免費求助熱線，以確保家長和學(xué)生可以隨時咨詢校園欺凌問題并獲得幫助?！哼`反“教養(yǎng)令”或被罰1000英鎊。在英國，當(dāng)學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生有嚴(yán)重偏差行為時，在執(zhí)行任何課程方案之前，都要與家長簽署“教養(yǎng)契約”，以督促家長履行教育監(jiān)護(hù)責(zé)任。如果學(xué)生因欺凌等偏差行為被永久停學(xué)或在一年內(nèi)被定期停學(xué)兩次以上，地方教育局或?qū)W?？上蚍ㄔ荷暾?，對該學(xué)生的家長發(fā)出“教養(yǎng)令”。違反“教養(yǎng)令”的家長，學(xué)?？梢扑椭伟卜ㄔ翰脹Q處以罰金，每次最高為1000英鎊。

——加拿大：“粉色T恤日”抵制校園欺凌。2007年，加拿大兩名學(xué)生發(fā)現(xiàn)同班同學(xué)由于身穿粉色T恤而受到欺凌，他們出去購買了50件粉色T恤，分發(fā)給同班同學(xué)，由此向欺凌者傳遞一個信息：欺凌行為將不再被容忍。從那以后，每年2月底，加拿大的中小學(xué)生都會身著粉色T恤，參加一年一度的全國性“抵制校園欺凌行為”的活動。

(責(zé)編：王仁宏、崔東)如何處理和預(yù)防校園欺凌和暴力？最高檢有話說 2016年12月28日12:26 來源：人民網(wǎng)-法治頻道

人民網(wǎng)北京12月28日電（李楠楠）今日上午，最高人民檢察院召開新聞發(fā)布會，通報檢察機關(guān)積極參與防治中小學(xué)生欺凌和暴力工作有關(guān)情況；發(fā)布依法履行檢察職能積極參與防治中小學(xué)欺凌和暴力典型案事例。

發(fā)布會上，有記者提問稱“關(guān)于處理和預(yù)防校園欺凌和暴力，檢察機關(guān)對學(xué)校和家庭有什么建議？”對此，最高人民檢察院未成年人檢察工作辦公室副主任史衛(wèi)忠回應(yīng)稱：“校園暴力是一個社會現(xiàn)象，是多種不良社會因素作用的結(jié)果，需要家庭、學(xué)校和社會，包括司法機關(guān)在內(nèi)的各方力量齊心協(xié)力加以防治。辦案中我們發(fā)現(xiàn)，很多案件最初都是微小的欺凌苗頭，后來愈演愈烈，最后甚至構(gòu)成犯罪，給當(dāng)事各方造成很大傷害，令人痛心。我們認(rèn)為，應(yīng)對校園暴力，‘貴在預(yù)防，重在抓小抓早抓苗頭?！瘜Υ耍修k、國辦《關(guān)于進(jìn)一步深化預(yù)防青少年違法犯罪工作的意見》、國務(wù)院《關(guān)于開展校園欺凌專項整治工作的通知》和教育部等九部委《關(guān)于防止中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》都有明確要求，關(guān)鍵是要抓好落實?！?/p>

史衛(wèi)忠表示，對于學(xué)校，我們建議：一是要做好學(xué)生的法治教育工作。中央要求，把法治教育納入國民教育體系，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程，加強對普通高校、職業(yè)院校學(xué)生的法治宣傳，配齊配強法治副校長、輔導(dǎo)員，這些要求一定要落到實處。二是嚴(yán)格學(xué)校日常安全管理。要健全應(yīng)急處置預(yù)案，做到早期預(yù)警、事中處理、事后干預(yù)。要注重家校溝通，對可能的欺凌和暴力行為早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制。對發(fā)現(xiàn)的欺凌和暴力事件線索，要早核實、早處置，避免小事拖大。對違法違規(guī)學(xué)生要進(jìn)必要的教育、懲戒，涉嫌犯罪的要及時通知公安機關(guān)。三是加強校園及校園周邊地區(qū)安保措施。全面排查校園安全隱患，實現(xiàn)封閉式管理，強化警校聯(lián)動，健全校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、緊急報警裝置，接入公安機關(guān)、教育部門監(jiān)控和報警平臺，逐步建立校園安全網(wǎng)上巡查系統(tǒng)。檢察機關(guān)也愿意和學(xué)校、公安機關(guān)等部門密切合作，共同做好上述工作。

對于家長，建議：一是要與孩子多溝通，盡早關(guān)注并發(fā)現(xiàn)孩子的異常，及時干預(yù)。辦案中我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子遭受欺凌和暴力傷害后，不愿意跟家長和老師講，而家長對孩子的異常也沒有及時發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致愈演愈烈。所以我們一方面要引導(dǎo)孩子學(xué)會溝通，遇到問題敢于求助。另一方面，也要及時發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的精神狀態(tài)異常、不合群、抵觸學(xué)校、經(jīng)常丟失物品、成績下滑等現(xiàn)象，及時確認(rèn)孩子的安全，并采取相應(yīng)措施。當(dāng)孩子不幸受到傷害時，要冷靜處理，既不要漠不關(guān)心，也不要反應(yīng)過度。一切要從恢復(fù)孩子身心健康和正常學(xué)習(xí)狀態(tài)出發(fā)，與學(xué)校和對方家長進(jìn)行溝通，理性解決。必要時，要請專業(yè)心理醫(yī)生做心理干預(yù)，用法律武器維護(hù)孩子合法權(quán)益。

二是要對孩子加強教育，言傳身教，引導(dǎo)孩子樹立法治意識、規(guī)則意識，做到與人為善。“家庭是預(yù)防未成年人不良行為的第一道防線”“父母是孩子最好的老師”，家長要以身作則，言傳身教，以自己的行為告訴孩子，怎樣與人相處。如果孩子實施了校園欺凌和暴力行為，態(tài)度不要回避，更不要袒護(hù)，要態(tài)度鮮明地予以批評，明確是非，幫助他們樹立規(guī)則意識。在向?qū)Ψ竭M(jìn)行必要賠償?shù)耐瑫r，要幫助孩子分析事件發(fā)生的前因后果，引導(dǎo)孩子向?qū)Ψ劫r禮道歉，讓孩子樹立責(zé)任意識，增強自我改正的內(nèi)在動力，避免往錯誤的方向越走越遠(yuǎn)。

史衛(wèi)忠稱，根治校園欺凌和校園暴力，需要政府、司法機關(guān)、社會、學(xué)校、家庭齊心協(xié)力，我們相信，在社會各界的共同努力下，我們能夠為孩子們創(chuàng)造一個安全、無暴力的教育環(huán)境，守護(hù)好每一個在校學(xué)生的安全，為每一個孩子的健康成長保駕護(hù)航。

(責(zé)編：張玉珂)人民日報人民時評：預(yù)防校園欺凌需要規(guī)則教育

應(yīng)飛虎

2016年05月10日03:04 來源：人民網(wǎng)－人民日報

手機看新聞

規(guī)則意識正是在不斷矯正錯誤的過程中被強化的，沒有批評和懲戒的教育不是完整的教育

近年來，校園惡性欺凌事件屢有發(fā)生，引起了全社會的關(guān)注。日前，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》，將對這一現(xiàn)象進(jìn)行專項治理。此舉有望克服對校園欺凌行為整體反應(yīng)方案不足的問題，通過專題教育、人防、物防和技防建設(shè)等手段，從懲戒、教育、應(yīng)對三個方面，規(guī)范學(xué)生行為、建設(shè)平安校園。

對校園欺凌的極端行為和極端事件作出懲戒非常必要，這一方面在于懲戒和教育施暴者，另一方面也是為其他學(xué)生提供一個安全的校園環(huán)境，保障他們的受教育權(quán)。從我國現(xiàn)有法律規(guī)定來看，對未成年人違法犯罪處理過輕。我國治安管理處罰法規(guī)定，不滿14周歲的人違反治安管理的，不予處罰，但是應(yīng)當(dāng)責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教。已滿14周歲不滿16周歲，或已滿16周歲不滿18周歲初次違反治安管理的，依法應(yīng)當(dāng)給予行政拘留處罰的，不執(zhí)行行政拘留處罰。雖然我國刑法規(guī)定了收容教養(yǎng)制度，但實踐中用得很少。而對一般的欺凌事件，學(xué)校缺乏有效的懲戒工具。綜合考慮，未來立法中有必要改變法律中一刀切的做法，提高公權(quán)力介入嚴(yán)重校園欺凌案件的可能性，同時改革現(xiàn)有的政府收容教養(yǎng)制度，為應(yīng)對惡性校園欺凌案件提供一種有效的懲戒和教育方案。

另一方面，僅僅寄希望于刑事處罰或嚴(yán)厲處罰是不夠的，這是對復(fù)雜問題的簡單化?；谖闯赡耆说奶厥庑?，校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長遠(yuǎn)著手，推行規(guī)則教育。多年來，與知識教育相比，我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等，但內(nèi)容相對簡單，宣示性的內(nèi)容較多，且缺乏對各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外，在學(xué)校中，越來越多的老師“不敢”輕易批評學(xué)生，“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯誤。而規(guī)則意識正是在不斷矯正錯誤的過程中被強化的，沒有批評和懲戒的教育不是完整的教育。對一些家長來說，也需要改變對學(xué)習(xí)成績的過分強調(diào)，提高對子女規(guī)則教育的重視，不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校?？傊瑧?yīng)該通過建立一套行為規(guī)則及其教育體系，激勵家庭、學(xué)校和社會承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。

未成年人的心智具有很強的可塑性，教育部門需要制定一個內(nèi)容詳盡而具體，且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識，告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面，我們可以借鑒國外一些成熟的經(jīng)驗，比如有的國家對幼兒園至5年級學(xué)生，以及5年級至12年級的學(xué)生，分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時，每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施，以及可以適用的處分，比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開除等等。

此外，在校園欺凌案件的應(yīng)對上，還應(yīng)該建立起由學(xué)校主導(dǎo)、家庭和社會充分參與的、針對校園欺凌的信息系統(tǒng)和反應(yīng)方案。由于校園欺凌事件涉及到較多學(xué)生，在案件的處理上，學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo)，同時應(yīng)該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下，對一般的校園欺凌行為，有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施，讓學(xué)生更有規(guī)則意識、校園更安全。

（作者為深圳大學(xué)規(guī)制與公共政策研究中心教授）

《 人民日報 》（2016年05月10日 05 版）

校園欺凌，學(xué)校如何防治

2018-01-03 09:39 來源：中國教育報

表1.校園欺凌調(diào)查問卷題目

表2.學(xué)校欺凌自查學(xué)生問卷題目

近日,教育部等十一部門聯(lián)合制定的《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》出臺，防治校園欺凌工作將步入一個新的階段。

學(xué)校是防治校園欺凌的終端執(zhí)行者，也是校園欺凌問題問責(zé)的第一主體。一所學(xué)校究竟應(yīng)該如何防治校園欺凌呢？筆者結(jié)合日本《防止欺凌對策推進(jìn)法》《防止欺凌基本方針》（2013）等法規(guī)文件、教育部門開展的欺凌問題追蹤調(diào)查，以及學(xué)校的實踐經(jīng)驗，梳理出一些可操作性強、且行之有效路徑與策略。

“預(yù)防”是根本——有共識、育能力、創(chuàng)環(huán)境

對校園欺凌的正確認(rèn)識是學(xué)校開展防治工作的基本前提，需要全體教職員工都能認(rèn)識到：每一個學(xué)生都可能成為校園欺凌的欺凌者或者被欺凌者。而預(yù)防工作的根本，在于構(gòu)建一個學(xué)生有信賴的朋友和老師、能安心安全地學(xué)習(xí)與活動的班集體與學(xué)校。

“專門講”“經(jīng)常談”形成欺凌共識。通過校本研修做專門講座與學(xué)習(xí)和多種會議，加強教師的認(rèn)識與能力；針對學(xué)生開設(shè)專門的課堂，并通過學(xué)校集會、升旗、班會等多種途徑涉及校園欺凌的話題。

“基礎(chǔ)能力”“專門知識”規(guī)避欺凌發(fā)生。教師要對學(xué)生加強兩個層面的相關(guān)技能培養(yǎng)，一是讓孩子遠(yuǎn)離欺凌的基礎(chǔ)性能力，主要包括設(shè)身處地理解他人的共情能力、理解與溝通能力、對他人和環(huán)境的判斷能力等；二是關(guān)于校園欺凌的專門知識的學(xué)習(xí)。同時向?qū)W生傳遞多種減壓方法，如運動、讀書、傾訴等，而不是與他人發(fā)生沖突。

了解欺凌緣起，防患有的放矢。欺凌傷害，往往源于“學(xué)習(xí)壓力”和“人際關(guān)系壓力”，學(xué)校的教育教學(xué)實踐要為預(yù)防欺凌而有的放矢地加以改進(jìn)。包括；構(gòu)建人人都能學(xué)會的課堂教學(xué)，減少學(xué)生由于“跟不上”“學(xué)不會”產(chǎn)生的學(xué)習(xí)焦慮和“差生”自我認(rèn)定；構(gòu)建人人都能表現(xiàn)的平臺，重視班級、年級、社團(tuán)的人際關(guān)系建設(shè)；創(chuàng)造人人有用、人人成功的機會，提升“自我效能感”與“自我認(rèn)可度”。

“發(fā)現(xiàn)”是關(guān)鍵——常質(zhì)疑、有調(diào)查、建機制

校園欺凌的重要特點是難發(fā)現(xiàn)、難判斷，因為欺凌通常在大人不易覺察的時間和地點發(fā)生，而且常常會被嬉戲打鬧等形式加以遮掩。教師首先需要有積極質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的態(tài)度，不放過一些小的征兆，并聯(lián)合其他教師一起判斷。從學(xué)校層面看，要盡早發(fā)現(xiàn)欺凌現(xiàn)象，關(guān)鍵在于建立健全相關(guān)的機制，例如定期調(diào)查機制，咨詢、報告暢通的通道機制、家校聯(lián)合機制。

表1是日本文部科學(xué)省開展校園欺凌追蹤調(diào)查（2013-2015）采用的調(diào)查題目，以發(fā)生頻率為選項，了解校園欺凌的現(xiàn)狀（見表1）。表2是學(xué)校自身定期開展調(diào)查的問卷題目列舉，通過六個維度、每個維度2個題目，采用五點式自評的方式，讓學(xué)生選出自己針對各個問題的符合程度（見表2）。學(xué)校通過這一調(diào)查不僅把握校園欺凌的狀況，同時也調(diào)查了學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、自我效能等相關(guān)因素，為學(xué)校有針對性地改進(jìn)提供了依據(jù)。

“應(yīng)對”是難點——早介入、明護(hù)罰、共育人

一旦發(fā)現(xiàn)并判定了欺凌事實，日本學(xué)校給出的一個有效經(jīng)驗是：教師需牢記通過學(xué)校專門組織集體應(yīng)對，切記個人解決。發(fā)現(xiàn)欺凌或疑似欺凌行為時，立刻當(dāng)場制止；如果有關(guān)于欺凌的學(xué)生咨詢與報告，教師需要將這一工作優(yōu)先于其他工作；學(xué)校應(yīng)盡快應(yīng)對，根據(jù)情形嚴(yán)重程度，明確是否請警察協(xié)助或者報案。

對于被欺凌者，教師要展現(xiàn)“堅決保護(hù)”和“堅決支持”的態(tài)度，需要明確告訴被欺凌的學(xué)生：“你沒有錯！”而不應(yīng)該有被欺凌者也有責(zé)任的想法。還應(yīng)通過家訪等，聯(lián)合家長徹底保護(hù)學(xué)生。學(xué)校通過調(diào)查、確認(rèn)了欺凌事實后，需要聯(lián)合心理專家和具有相關(guān)經(jīng)驗的警察等外部專業(yè)力量，商討對策以及防止再度發(fā)生的措施。針對欺凌者，首先指導(dǎo)其理解欺凌是傷害人格，威脅生命、身體、財產(chǎn)的行為，促自我反思，然后是根據(jù)情形分類進(jìn)行懲戒

應(yīng)對欺凌問題，不僅要保護(hù)被欺凌者、懲戒教育欺凌者，還要讓學(xué)生群體理解并做到：即使不能阻止欺凌行為，也要告發(fā)；觀望就是助長欺凌；班級對欺凌“零容忍”。

要判斷欺凌行為在一個班集體中徹底消除，有五點要素需要具備：欺凌者向被欺凌者正式道歉；被欺凌者真正回歸班集體的學(xué)習(xí)及活動；欺凌者的壓力等問題得以解決；雙方關(guān)系修復(fù)；雙方及周邊同學(xué)能夠開始新的集體活動并團(tuán)結(jié)友愛。

建立長效機制是有效防治校園欺凌的保障。在學(xué)校內(nèi)部實現(xiàn)全員參與、專設(shè)組織；在學(xué)校外部，需要廣泛建立與心理專家、律師、醫(yī)生、警官等專家以及與社區(qū)代表、家長的聯(lián)系，共同構(gòu)建多元參與、協(xié)同推進(jìn)的長效機制。

“應(yīng)變”是挑戰(zhàn)——追變化、懂技術(shù)、防擴(kuò)大

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，電腦及智能手機在學(xué)生群體中的普及，網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生的欺凌問題日益凸顯，這對現(xiàn)階段防治欺凌提出了新挑戰(zhàn)，也將是未來欺凌問題發(fā)展的重要趨勢。網(wǎng)絡(luò)欺凌的特點，是不伴隨實質(zhì)的踢打等暴力行為，多表現(xiàn)為語言暴力或信息泄露欺凌。

根據(jù)學(xué)者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，日本學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)欺凌，隨學(xué)習(xí)水平不同，呈現(xiàn)的特點也不同。學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生多通過社交平臺直接貶低，屬于“誹謗中傷型”，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生多是向非特定人群公開信息的“信息泄露型”。該調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，僅依靠家庭中規(guī)定孩子的“使用互聯(lián)網(wǎng)原則”是不足的，被調(diào)查的中學(xué)生中，27.4%的學(xué)生家里有明確規(guī)定，然而這些學(xué)生中發(fā)生網(wǎng)絡(luò)欺凌的占6.0%；沒有明確規(guī)定的學(xué)生中發(fā)生網(wǎng)絡(luò)欺凌的占4.9%。因此需要學(xué)校進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用互聯(lián)網(wǎng)。首先要聯(lián)合學(xué)生家長，家校合力加強學(xué)生信息素養(yǎng)的提升；其次，學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)巡邏，盡早發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的問題，早介入早應(yīng)對；再其次，一旦發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)欺凌，第一時間清除言論。學(xué)校需要了解互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)法規(guī)以及相關(guān)的地方法務(wù)部門，在必要時依法依規(guī)聯(lián)合應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)欺凌。

評估需謹(jǐn)慎——重態(tài)度、重過程、重達(dá)成

《防止欺凌基本方針》明確提出了針對學(xué)?；蚪處煹脑u價。涉及欺凌問題時，不應(yīng)簡單地以欺凌是否發(fā)生或數(shù)量的多少為標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)該以學(xué)校（教師）能否不加隱瞞、切實調(diào)查、有效應(yīng)對、根據(jù)實際情況制定目標(biāo)并扎實執(zhí)行的情況，以及達(dá)成的效果為評價的標(biāo)準(zhǔn)。

日本在欺凌問題上，針對學(xué)校和教師的評估指導(dǎo)原則特別值得我們反思與借鑒?！都訌娭行W(xué)生欺凌綜合治理方案》的十一部門聯(lián)合發(fā)布，彰顯了對防止校園欺凌的重視與決心。但是校園欺凌問題有其發(fā)生的復(fù)雜而深刻的原因，并非能夠短時消除，因此在評估該項工作時，“一票否決”等標(biāo)準(zhǔn)需要慎用，否則可能導(dǎo)致教師或?qū)W校隱瞞“欺凌行為”“欺凌事件”。很多校園欺凌發(fā)酵成為社會熱點，多伴隨學(xué)校無視、否認(rèn)、隱瞞，最終由家長訴諸媒體而影響擴(kuò)大。針對校園欺凌問題，要有“督”也要有“導(dǎo)”，既要評價校園欺凌治理的結(jié)果，更要評價其治理的過程，引導(dǎo)學(xué)校和教師將重點放在預(yù)防與指導(dǎo)、早發(fā)現(xiàn)并早介入。

（作者單位：中國教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究所）

別拿“欺凌”當(dāng)“玩笑”：數(shù)說校園欺凌的“套路”

編輯: 肖瀟 設(shè)計: 武凡煜 2016年12月20日 14:14:03 來源： 新華網(wǎng)

近日多地媒體報道校園欺凌、暴力或類似事件，讓“校園欺凌”這一沉重的話題再度進(jìn)入公眾視野。為預(yù)防校園欺凌事件，國務(wù)院于2016年4月專門下發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》作出相關(guān)要求，但這一潛伏在校園的“頑疾”始終難以根除，在給遭受傷害的孩子帶來生理或心理的創(chuàng)傷之外，更引發(fā)全社會的擔(dān)憂。

什么行為屬于“校園欺凌”

“校園欺凌”一詞雖然早在1978年便已出現(xiàn)，但學(xué)界對校園欺凌一直沒有統(tǒng)一的定義。根據(jù)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室發(fā)布的《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》，“校園欺凌”即“發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負(fù)、侮辱造成傷害”的行為。

根據(jù)不同維度的指標(biāo)，校園欺凌可以有不同的分類，但均表現(xiàn)出普遍性、多樣性、不均衡性、反復(fù)性、隱秘性等五大特點。

校園欺凌“套路”多

近年來，我國校園欺凌行為發(fā)生的地域范圍廣泛，覆蓋了絕大多數(shù)省份，且頻次密集。而據(jù)教育部統(tǒng)計，僅2016年5月至8月，就上報68起校園欺凌事件。

相關(guān)調(diào)查顯示，性別、體型、學(xué)習(xí)成績等都是導(dǎo)致校園欺凌的主要影響因素。在所有類型校園欺凌中，男生的發(fā)生率都明顯高于女生；身體肥胖的學(xué)生更容易受到嘲笑、社交排斥甚至是身體上的暴力傷害；此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越差，遭受校園欺凌的風(fēng)險也越高。

除了學(xué)生自身的因素以外，客觀環(huán)境等方面的因素也對校園暴力的發(fā)生有著重要的影響，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校在各種類型的校園欺凌發(fā)生率上都要高過城市的學(xué)校。

認(rèn)識嚴(yán)重性，尋求破解法

不論是何種形式的校園欺凌，都會使受害者在心理上產(chǎn)生創(chuàng)傷，嚴(yán)重的甚至影響人格的正常發(fā)育。除了對心理健康水平的影響之外，校園欺凌也會使受害的學(xué)生由于受到暴力傷害的投射反應(yīng)，出現(xiàn)各種違紀(jì)和越軌行為，甚至反過來去欺凌其他弱小的同學(xué)。在各類違紀(jì)和越軌行為中，遭受過校園欺凌的學(xué)生的發(fā)生率都差不多比沒有受過校園欺凌的學(xué)生高一倍以上。

對于校園欺凌的問題，一方面需要依賴家庭和學(xué)校對未成年人的不良或不當(dāng)行為進(jìn)行教育，另一方面，面對目前校園欺凌事件普遍存在的取證難、認(rèn)定難的問題，亟需有關(guān)部門填補相關(guān)問題在實踐中所暴露出的法律法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)的空白。

政府：

1、完善校園安全管理辦法，頒布針對校園欺凌的法律；

2、建立校園安全管理專門機構(gòu)，設(shè)立反校園欺凌專項資金。學(xué)校：

1、加強生活技能教育和法制教育；

2、完善心理健康教育服務(wù)體系；

3、建立完善的校園欺凌干預(yù)機制。家庭：

1、避免暴力行為，為孩子樹立良好的榜樣；

2、重視對孩子的底線教育和品格教育；

3、事發(fā)后給予孩子心理支持，并積極配合校方解決問題。

2016年11月，教育部等九部門印發(fā)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，強調(diào)要積極預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力，依法依規(guī)處置學(xué)生欺凌和暴力事件，切實形成防治學(xué)生欺凌和暴力的工作合力；12月國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室印發(fā)《中小學(xué)（幼兒園）安全工作專項督導(dǎo)暫行辦法》，要求相關(guān)職能部門加強學(xué)生欺凌和暴力行為等重點問題預(yù)防與應(yīng)對。

隨著國家的重視，我國中小學(xué)安全保障體系和運行機制正在逐步建立健全，而在相關(guān)政策出臺的同時，執(zhí)行層面也需增強效力，落實到位，針對校園欺凌的諸多套路“見招拆招”，還孩子們一片晴天。

資料來源：新華社，教育部，聯(lián)合國兒童基金會，《我國校園欺凌現(xiàn)象解讀》，《校園欺凌受害者生存狀況調(diào)查報告》，光明日報

第二篇：如何預(yù)防校園欺凌

《如何預(yù)防校園欺凌》主題中隊會

活動過程：

一、各小隊整隊，并報告人數(shù)

中隊長：全體起立——各小隊整隊并報告人數(shù) 小隊長：稍息——立正——報數(shù)（敬禮）報告中隊長，本小隊共有隊員

人，已全部到齊，報告完畢。中隊長：（敬禮）接受你的報告 小隊長回去：稍息

中隊長：（敬禮）報告輔導(dǎo)員，本中隊共有隊員30人，已全部到齊，報告完畢。輔導(dǎo)員：接受你的報告，并預(yù)祝這次活動順利進(jìn)行。

二、出旗、唱隊歌

中隊長：出旗 小隊長：敬禮

中隊長：禮畢。唱隊歌。

中隊長：坐下。本次中隊活動主題是“如何預(yù)防校園欺凌”，現(xiàn)在我宣布本次中隊活動正式開始！請主持人上場。

三、活動開始：

主持甲：安全是一種文化。重視安全、尊重生命，是先進(jìn)文化的體現(xiàn)；忽視安全，輕視生命，是落后文化的表現(xiàn)。我們?nèi)粘Ｒ姷降拇罅堪踩菊Z、標(biāo)示牌就是一種文化，大家都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)安全文化，提高安全意識。

主持乙： 安全是一種幸福，幸福是一種美好狀態(tài)。當(dāng)人談到幸福時，有誰會聯(lián)想到瓦斯爆炸、輪船沉沒、大廈傾覆、斷肢殘臂、血肉模糊？有誰會把沒有安全感的生活當(dāng)作幸福生活？有誰敢說安全不是長久地享受幸福生活的保證？

主持甲：安全關(guān)系生，關(guān)系死，關(guān)系我們的生活質(zhì)量。每一次重大事故都會促使人反省自身行為，總結(jié)教訓(xùn)，研究對策，發(fā)明新技術(shù)，預(yù)防同類事故重復(fù)發(fā)生。我們講安全，就是要提高人的生存價值，就是在積累財富。

主持乙：安全關(guān)系你，關(guān)系我，關(guān)系我們的祖國。無論貧富，無論職業(yè)，無論城鄉(xiāng)，每一位公民都要尊重他人和自己的生命，都必須維護(hù)和保障生產(chǎn)和生活的安全狀態(tài)，否則就要受到法律的制裁與懲罰。

主持甲：安全是一個永恒的話題，在科技迅猛發(fā)展的今天，安全捍衛(wèi)著我們的生命，維護(hù)著我們的利益，安全為我們注入了無窮的力量。

(一)認(rèn)識校園欺凌

1、部分學(xué)生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負(fù)一人；有時集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。圍繞“什么是欺凌？為什么要反欺凌？”與學(xué)生進(jìn)行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強凌弱，以多欺少。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害?！捌哿枵摺庇捎陂L期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對同學(xué)缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚、不安，甚至惶恐?！靶@欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長期難以平復(fù)。同時“校園欺凌”也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，學(xué)校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。

2、觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？” 校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示2015年上半年校園暴力事件，并讓學(xué)生結(jié)合生活實際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學(xué)生會根據(jù)平時的生活實際，總結(jié)出一些原因。

1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。2月28日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。4月17日，北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。4月30日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會青年追打，捅傷。5月12日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學(xué)?；@球暴力事件。6月16日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。6月26日，河南信陽數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。

(二)抵制校園欺凌

此環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題，這三個問題分別是：

1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決？

2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生？

3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對？

這三個問題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法、學(xué)校和社會的保護(hù)；

4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。

（四）總結(jié)

反思：學(xué)生再一次認(rèn)識到校園暴力的傷害性，讓學(xué)生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解，發(fā)生矛盾時及時找老師解決，讓學(xué)生懂得從自身做起，拒絕暴力。保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。教育學(xué)生盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的學(xué)生。

四、輔導(dǎo)員講話。

同學(xué)們，生命對我們來說只有一次，是沒有重復(fù)的機會的，我們不能因為一時的疏忽而導(dǎo)致終身的遺憾。因此，我希望我們每一個同學(xué)能從小做起，從身邊的小事做起。從小樹立安全意識，規(guī)范自己的行為。我想，如果我們的心中能時刻裝載著安全，那么火紅的朝陽將屬于你，美麗的晚霞將屬于你，健康快樂將屬于你，而安全也一定將屬于你。

五、呼號：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗

全體同學(xué)：時刻準(zhǔn)備著

六、退旗

七、活動結(jié)束

主持甲：現(xiàn)在我宣布，本次中隊活動到此結(jié)束，

第三篇：預(yù)防校園欺凌

預(yù)防校園欺凌

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。

近些年來在應(yīng)試教育的沖擊下，許多學(xué)校重視知識教育，輕視法制與規(guī)則教育，忽視生命、尊重與心理教育，由于很多國家實行的是九年制義務(wù)教育，受害者會長期受到欺凌。在欺凌過程中，欺凌者會對受害者構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

近日國務(wù)院總理李克強對近期校園暴力頻發(fā)作出重要批示。批示指出：校園應(yīng)是最陽光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。教育部要會同相關(guān)方面多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)、加強對學(xué)生的法制教育，堅決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。

預(yù)防校園欺凌，我們應(yīng)從以下方面著手：

1、給孩子的穿戴和學(xué)習(xí)用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。

2、教育自己的孩子不要去挑逗比較霸道和強悍的同伴；在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決。

3、教育孩子上下學(xué)和活動時盡可能結(jié)伴而行；獨自出去找同學(xué)玩時，不要走僻靜、人少的地方；不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時回家。

4、如果侵犯者偷你孩子的東西，就給孩子要帶到學(xué)校去的學(xué)習(xí)、生活用具上貼上姓名。這樣有利于證明這些物品都是屬于你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。

5、教育孩子，如果他在某些方面與別人不一樣，這也沒有什么關(guān)系。盡早地讓孩子明白這一點，孩子會形成堅實的自我價值感，會認(rèn)同自己，感到自己也同樣值得尊重。

6、讓孩子參加自衛(wèi)訓(xùn)練。你也許并不希望孩子對侵犯者實施身體上的報復(fù)，但情況一旦惡化，讓孩子有自我保護(hù)的能力總是好的。這些訓(xùn)練還可以大大提高孩子的自我尊嚴(yán)，減小他成為受欺負(fù)者的可能。

7、如果欺負(fù)僅僅是口頭或網(wǎng)絡(luò)上的，告訴你的孩子不要理會那個侵犯者。有時侯，侵犯者在得不到回應(yīng)或是被欺負(fù)者并未因此而擔(dān)驚受怕的情況下，他們往往會失去興趣，事情就過去了（當(dāng)然，但愿他們不是繼續(xù)去搜尋下一個目標(biāo)）。如果情形繼續(xù)，讓你的孩子告訴侵犯者，他給別人帶來的感受是什么，并且要求他停止他的粗暴行為。有些侵犯者面臨挑戰(zhàn)時，會收斂和停止自己的錯誤行為。

8、如果遇到校園欺凌，首先可以大聲警告對方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的，會受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價。這樣做的目的一是大聲告訴周圍的老師同學(xué)關(guān)注欺凌者的行為，二是欺凌者大都知道自己的行為不對，心虛，洪亮的聲音可以起一個震攝作用。如果對方還是繼續(xù)欺凌行為的話，應(yīng)適當(dāng)自衛(wèi)，而不是忍受挨打。

自衛(wèi)的原則不是以暴制暴打回去，而是同樣起一個震攝作用，以行動告訴對方我們不是軟弱可欺的。一般欺凌者都欺軟怕硬，若看到欺負(fù)對象奮起反抗，多會心虛停止攻擊行為，而如果被欺負(fù)者默默忍受，反而會讓他更加得意忘形，從而持續(xù)攻擊行為，直到達(dá)到目的為止。如果反抗后對方仍未停止攻擊，應(yīng)該在自衛(wèi)的同時大聲呼救求助，并且尋找機會逃走，保護(hù)好自身安全是最重要的。

9、如果遇到校園暴力，一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。當(dāng)他在公共場合受到一群人脅迫的時候，應(yīng)該采取向路人呼救求助的態(tài)度，這種辦法會免去一些麻煩。真正等到事情發(fā)生之后，到了一個封閉場所里面就比較難辦了。如果呼救或者反抗的話，可能會遭來更加激烈的一些暴力。人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，不要去激怒對方。唯一的就是麻痹對方，順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間，尋找機會逃走，而不是準(zhǔn)備在那兒忍受一切。受到這種暴力以后，很多人都是被威脅報案的話會受到報復(fù)，但還是應(yīng)該告訴孩子，碰到這種事情一個是不要沉默，再一個是不要再以暴易暴，要以法律的方式來解決。

10、事情發(fā)生后，父母有必要保持冷靜，并把發(fā)生的情況告訴孩子的老師、咨詢員、園長或校長?？梢韵葐枂柡⒆邮窃敢庾约喝ジ嬖V，還是由你去告訴。嚴(yán)重的暴力行為應(yīng)以法律方式來維護(hù)自身權(quán)益。

第四篇：預(yù)防校園欺凌（范文）

《預(yù)防校園欺凌》教案

活動目標(biāo)：

1.自覺抑制校園欺凌,能與校園欺凌進(jìn)行斗爭。

2.能夠正確處理生活中的各種沖突，能夠勇敢地與校園欺凌做斗爭。

3.認(rèn)識校園欺凌的危害性，掌握與校園欺凌做斗爭的方法。教學(xué)重難點：

掌握與校園欺凌做斗爭的方法，學(xué)會自我保護(hù)。學(xué)會巧妙地處置校園欺凌。教學(xué)準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、搜集典型的校園欺凌事例等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園欺凌。

教學(xué)過程:

一、觀看《校園欺凌》視頻，引入新課。

二、思考：

1.什么是校園欺凌？你遭遇過校園欺凌嗎? 學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和及生活實際回答。

校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信欺凌決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個全球性的問題。（板書）

2.學(xué)生閱讀“專家訪談”后回答。討論：校園欺凌有什么危害？

學(xué)生回答并歸納：校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。（板書）

3.校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人? 學(xué)生: 曾經(jīng)是校園欺凌的受害者；學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生；愛歧視的學(xué)生；在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛的學(xué)生；性格孤僻、心理壓制，無處發(fā)泄的學(xué)生……

4.社會、學(xué)校、我們對校園欺凌的態(tài)度？ 校園欺凌必須被制止。

想一想：面對校園欺凌我們有哪些對策？ 學(xué)生回答。

（一）對策一：從受害者的角度想：

◆不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師?！舯M量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。

◆不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續(xù)走自己的路。

小討論：

◆欺凌容易發(fā)生的時間：上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中?！羝哿枞菀装l(fā)生的地點：偏僻地角落?！羧菀自馄哿枰u擊的對象：低年級學(xué)生，弱小的學(xué)生?！羝哿璋l(fā)生后自助的方法：告訴老師、學(xué)校、家長或者公安機關(guān)；傷勢嚴(yán)重的立即打120急救。

（二）對策二：從施暴者的角度想：

◆反思一下，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎? ◆站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？

◆學(xué)校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構(gòu)，有公安機關(guān)，必要可撥打110等。

◆法制社會，正義必將戰(zhàn)勝邪惡?！羧桃蝗田L(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。5.以案說法。

閱讀下列材料，回答問題： 2010年校園血案40天5宗

3月23日，福建南平市實驗小學(xué)發(fā)生兇殺事件，兇徒鄭民生殺害了8個孩子，還有5個孩子重傷。

4月12日，在廣西合浦某小學(xué)門前又發(fā)生了一起兇殺事件，2人死亡、5人受傷，其中包括多名小學(xué)生。

4月28日，廣東雷州兇殺案，一男子持刀砍傷16名師生。4月29日，江蘇泰興傷人事件，一男子在幼兒園內(nèi)持刀砍傷32人。

4月30日，山東濰坊校園血案，一男子在小學(xué)內(nèi)用鐵錘錘傷5人后自焚。

師：讀完這些材料你想說些什么? 學(xué)生回答：

二、面對校園欺凌怎么辦？

據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：在校中小學(xué)生有30％有過被校內(nèi)、校外不法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾的經(jīng)歷，卻很少有人主動采取正確的方法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

(1)上述材料說明了什么? 學(xué)生回答：材料說明了青少年缺乏自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力，社會學(xué)校家庭要加強對青少年的教育和保護(hù)。

(2)你認(rèn)為應(yīng)陔采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益? 學(xué)生回答：

① 持高度的警惕性是避免侵害的前提；

②面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭；

③積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護(hù)；

④受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益 6.實踐營地

班級以小組為單位共同討論，設(shè)計一個比較合理的校園防暴系統(tǒng)。

第五篇：預(yù)防校園欺凌

預(yù)防校園欺凌 高一7班

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能夠抵制校園欺凌，不做施暴者；

2、掌握預(yù)防被欺凌的方法，遭遇校園欺凌時能靈活應(yīng)對；

3、掌握基本的防身術(shù)。

2016年3月1日下午，深圳某校高一學(xué)生羅某被叫到602宿舍，被陳某（男，17歲，高二學(xué)生）等5名高二學(xué)生毆打，導(dǎo)致急性顱腦損傷、左眼球鈍挫傷、腦震蕩以及全身多處軟組織損傷。經(jīng)查，羅某被打只是因為前日晚間上樓梯時與陳某碰了一下，雙方發(fā)生口角。

親愛的同學(xué)們，你周圍有這種現(xiàn)象發(fā)生嗎？如果你遇到這種事情會如何處理？ 知識屋：收起自己的“拳頭”

校園欺凌是危及學(xué)生安全、破壞校園穩(wěn)定的一大隱患。近幾年不斷頻發(fā)的欺凌事件讓我們?yōu)橹募隆Ｈ缃?，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)與普及，校園欺凌又呈現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)傳播的新趨勢，讓許多無辜的人受到更嚴(yán)重的身心傷害，而要徹底杜絕校園欺凌是一項復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，需要全社會的共同努力。作為新時代的高中生，應(yīng)該從自我做起，拒絕校園欺凌，首先拒絕成為校園欺凌的施暴者：

1、提高個人修養(yǎng)，與同學(xué)友好相處。

中國的傳統(tǒng)文化中，有許多文化精髓值得我們繼承與發(fā)展，例如“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”“退一步海闊天空，忍一時風(fēng)平浪靜”，與人為善，寬容待人，能避免同學(xué)之間大部分矛盾。

2、積極溝通，疏泄情緒。

成長的過程中，我們每個人都會遇到難以化解的難題，也難免怒氣沖沖。遇到難題，要積極與家長、老師、朋友傾訴溝通，在家長、老師的引導(dǎo)下，提高非暴力意識和非暴力情感，正確疏泄心中情緒，避免暴力發(fā)生。

3、遠(yuǎn)離暴力源。

中學(xué)生的暴力行為，很多源自于模仿社會幫派和影視中的哥們義氣、俠士風(fēng)度，把動用武力看成解決人與人之間爭端的唯一手段，崇尚“該出手時就出手”，這是很危險的，同學(xué)們要主動遠(yuǎn)離暴力影視，遠(yuǎn)離社會幫派。

4、加強法律知識學(xué)習(xí)。

作為高中生，大部分同學(xué)已年滿16周歲，滿足擔(dān)負(fù)刑事責(zé)任的年齡要件。同學(xué)們要積極閱讀法律書籍，增強法律意識，從小養(yǎng)成良好的法制觀念，要明確施暴者需要承擔(dān)相應(yīng)的法律后果。

5、校園欺凌不僅僅是“打”。

心理學(xué)家將校園欺凌分為直接欺凌和間接欺凌，直接欺凌主要是指打罵，間接欺凌包括散播謠言、排擠受欺凌者等等。間接欺凌造成的傷害不容小覷，嚴(yán)重可致人死亡。所以，不能給其他同學(xué)起侮辱性的綽號、不能散播關(guān)于其他同學(xué)的消極謠言，說閑話，更不能威逼恐嚇。

同學(xué)們，當(dāng)你與家人、同學(xué)之間產(chǎn)生隔閡、發(fā)生矛盾時，要及時溝通，尋求幫助，糾正不良心理，不讓自己成為“暴力”的奴隸。知識屋：預(yù)防“被欺凌”

在校園中，我們不能欺凌同學(xué)，也要避免“被欺凌”。那么，如何預(yù)防在校園中“被欺凌”呢？

1、自尊自信，培養(yǎng)健全的人格。

在遭遇校園欺凌的孩子中，普遍存在“自卑”“低自尊”的現(xiàn)象，所以避免“被欺凌”，首先要培養(yǎng)自尊、自信的人格，壯大自己的氣場。另外，自大、自私的性格也容易招致報復(fù)，同學(xué)們要提高自己的修養(yǎng)。

2、廣泛交友，與同學(xué)友好相處。

在學(xué)校多交朋友，和同學(xué)友好相處，平時不要過于爭強好勝，說話要注意分寸，給自己給別人都留點面子。不要拉幫結(jié)派或加入社會幫派，避免和一些喜歡惹是生非的學(xué)生走得太近。遭遇故意挑釁時，懂得巧妙化解，然后快速離開。

3、加強體育鍛煉，強身健體。

身體弱小的同學(xué)、不善交流的同學(xué)、朋友不多的同學(xué)，都建議培養(yǎng)一項體育方面的愛好，一方面可以強身健體，一方面可以通過運動結(jié)交好朋友，有朋友的陪伴就不容易被欺凌。

4、外出時不走小路，盡量結(jié)伴出行。

放學(xué)后有校車的盡量乘坐校車回家，沒有的可以和同學(xué)們結(jié)伴而行，同時不要走小路、抄近路，避開一些有潛在危險的地帶，盡量不要單獨待在廁所、操場、校園偏僻的角落。不熟悉的人找盡量不去，有事在班級里解決。

5、攜帶防身用品、報警器。

如果曾遭遇過校園欺凌或威脅，為防止再遭打擊報復(fù)，可以攜帶防身用品或報警器。建議女孩子們盡可能隨身攜帶，不僅可以預(yù)防校園欺凌，也能預(yù)防社會上的不良侵害。

親愛的同學(xué)們，如果你或者你身邊的同學(xué)遭遇了校園欺凌事件，會如何處理？ 知識屋：校園欺凌發(fā)生時

一旦遭遇了校園欺凌，我們又該如何應(yīng)對呢？

1、面對校園欺凌不低頭。

校園欺凌發(fā)生時，首先告訴自己不要害怕，要相信大多數(shù)同學(xué)、老師以及社會上的正義力量都是自己的堅強后盾，會堅定地支持自己。一旦我們內(nèi)心篤定，就會表現(xiàn)出一種強大的威懾力，讓施暴的人不敢貿(mào)然攻擊，甚至自動退縮。

2、拖延時間，瞅準(zhǔn)機會逃跑。

若被多人圍困，要懂得周旋，一旦對方放松警惕，立刻趁機逃跑；如果你有把握打動他們，那就盡可能取得他們的信任，不讓暴力事件發(fā)生。注意：人身安全是第一位的，避免使用挑釁性語言惹怒對方，以免遭遇更嚴(yán)重的暴力。

3、抓住機會呼救或報警。

若正好有人經(jīng)過，一定要大聲呼救；如果你攜帶手機，一定要及時撥通電話報警，或發(fā)送求救短信至12110。報警時要小心以免被對方發(fā)現(xiàn)。

4、發(fā)現(xiàn)校園欺凌事件不要坐視不理。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)遭受校園欺凌時，應(yīng)盡快報告老師或報警，不要坐視不理，默默走開，更不能圍觀。

總之，同學(xué)們要加強自我保護(hù)意識，當(dāng)你感覺可能會遭遇校園欺凌時，要主動及時地和老師、家長聯(lián)系，積極爭取學(xué)校、家庭和社會的保護(hù)與幫助。學(xué)會用法律知識保護(hù)自己，大膽揭發(fā)壞人壞事，不要忍氣吞聲，姑息養(yǎng)奸。技能站：學(xué)學(xué)防身術(shù)

同學(xué)們已經(jīng)是高中生，身形體力與成年人相近，若遭遇暴力侵害、無法逃脫且危及生命的情況下，可適度反抗，保護(hù)自身安全，所以學(xué)習(xí)和掌握一些基本的防身術(shù)非常必要：

1、如果施暴者從側(cè)面抱住你，可以用靠近他的那只手猛擊他的襠部，再迅即用同一只手的肘部猛撞他的肋部，這一舉措可以使施暴者遭到重創(chuàng)。

2、如果施暴者從前邊抓住了你的肩，建議你用同側(cè)的手搭在他的手臂上，然后朝被按的方向轉(zhuǎn)身，頭一低，即可咬住他的小臂。咬緊不要松，再猛搖頭，趁機朝他腳尖上猛跺，他必然松手。

3、如果施暴者將你按倒在地，并掐住了你的脖子，你可以順勢抓住他的手臂，借力彈起雙腿夾住他的頭，用力撞向地面。

4、上身被困住時，用膝蓋撞擊施暴者下身或腹部，也是很有力的反擊。

5、如果和對方面對面站著，可用前額攻擊對方面部和胸部，一般而言，撞擊面部效果較好(尤其面部鼻梁三角區(qū))。

注意，學(xué)習(xí)防身術(shù)，是為了在關(guān)鍵時刻為自己贏得逃跑的機會，切忌與施暴者多糾纏，先逃跑再報警才是硬道理。