第一篇：梁宇鴻：聽宋才發(fā)教授《讀書與科研方法論》課程的體會

梁宇鴻：聽宋才發(fā)教授《讀書與科研方法論》課程的心得體會

聽宋才發(fā)教授《讀書與科研方法論》課程的體會

梁宇鴻

（廣西民族大學(xué)法學(xué)院2017級刑法學(xué)碩士研究生）

宋老師是我終生難忘的好老師。時光荏苒，一眨眼功夫，宋老師的《讀書與科研方法論》課程就結(jié)束了。驀然回首，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被宋老師的人格魅力和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，深深地感染了、吸引住了。在過去那么多年的大學(xué)生活里，教過我的老師確實不少，許多老師也都有他們的特色。但是，能夠讓我終生難忘的，恐怕只有宋老師。宋老師的授課風(fēng)格獨特，確實與一般老師不太一樣。譬如，盡管他已年過六旬，始終站立著給學(xué)生授課；他授課從來不趴在講臺上念講稿，不用麥克風(fēng)卻聲音非常洪亮，始終脫稿激情飛揚(yáng)的盡興發(fā)揮；他十分注意與學(xué)生在課堂上的互動，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的聽課熱情。他一邊忙著學(xué)術(shù)研究工作，一邊要給我們這些新入校的碩士生上課，還要指導(dǎo)他自己培養(yǎng)的博士生。宋老師不僅學(xué)術(shù)造詣很深，而且有著豐富的法學(xué)育人經(jīng)驗，因而他不僅課堂教學(xué)效果極好，而且在法學(xué)界影響很大。所以，我打心底里敬佩宋老師，是我終生難忘的一位好老師。

宋老師是名不虛傳的名師。在第一節(jié)課上課之前，我同其他同學(xué)一樣，懷著好奇的心理，從“百度”引擎上，搜索了一下宋老師的經(jīng)歷。引入眼簾的“宋才發(fā)”詞條介紹，發(fā)現(xiàn)他確實是個不得了的大牛。宋老師1953年5月10日生，湖北省武穴市人，法學(xué)博士，中央民族大學(xué)二級教授、教育部人文社會科學(xué)重點研究基地中國少數(shù)民族研究中心特聘教授，博士生導(dǎo)師，國家重點學(xué)科帶頭人。歷任《華中師范大學(xué)學(xué)報》編輯部主任、華中師范大學(xué)中國特色社會主義研究中心常務(wù)副主任，中央民族大學(xué)學(xué)術(shù)委員會秘書長、法學(xué)院院長兼民族法學(xué)研究所所長，中央民族大學(xué)科研處處長兼學(xué)校“211工程”辦公室主任等職。社會兼職有國家哲學(xué)社會科學(xué)成果評審鑒定專家、教育部法律專家顧問組成員、中國法學(xué)會經(jīng)濟(jì)法研究會理事、中國法學(xué)會西部大開發(fā)法律研究會常務(wù)理事、中國法學(xué)會民族法學(xué)研究會秘書長等職。1999年被評定為省部級“有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”，國務(wù)院“政府特殊津貼專家”；2004年被評定為國家民族事務(wù)委員會首屆“有突出貢獻(xiàn)專家”。作為廣西民族大學(xué)法學(xué)院的研究生，我為自己能在宋老師的課堂上學(xué)習(xí)感到榮幸。由于宋老師人生閱歷非常豐富，偶爾也會跟我們談到他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。宋老師在課堂上除了傳授專業(yè)知識和學(xué)習(xí)方法論之外，也恰到好處的給我們講一點人生哲理，給我們的啟發(fā)特別大，確實是一位名不虛傳的教學(xué)名師。

宋老師說他已經(jīng)教了幾十年書，我覺得宋老師這個工作實在是一個很有耐心，毅力的一個工作。每年都要把許許多多內(nèi)容的知識交給我們。宋老師也是一個責(zé)任心很強(qiáng)的老師，責(zé)任，是教師之本職。“百年大計，教育為本”，要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命?！耙粋€孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以，教師應(yīng)該具備高度的社會責(zé)任性感。傳道授業(yè)解惑是教師的的基本任務(wù)，每節(jié)課從宋老師慷慨激昂的授課中就能感受出來他的教學(xué)熱情之高漲，令我大跌眼鏡十分欽佩。我覺得宋老師站在講臺上看著下面幾十雙渴望的眼睛時，內(nèi)心會有一種把他們教育成才的責(zé)任感。作為一名大學(xué)教授，不僅需要經(jīng)常閱讀專業(yè)書籍，積極參加研修活動，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，及時進(jìn)行歸納總結(jié)，來提高自身的 業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，我感受到了宋老師為了給我們備課所作出的努力。

教師是人類靈魂的工程師，我們被傳授的不僅是知識還有為人處事的道理，好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么，每個人心中都有一桿秤。在我看來，宋老師就是這樣的一個負(fù)責(zé)人的老師。每個優(yōu)秀的老師都有值得學(xué)習(xí)的地方，能讓我們改正自己的錯誤，認(rèn)識自己的不足，充實自己的知識，培養(yǎng)我們正確的人生觀價值觀世界觀。宋老師的一言一行，從講臺上到講臺下，他的政治態(tài)度，思想作風(fēng)，道德品質(zhì)，治學(xué)精神，行為習(xí)慣，都對學(xué)生有很深的影響。在學(xué)生身上往往能看到教師的“影子”，教師的思想行為，都要接受自己學(xué)生的檢驗，教師對學(xué)生的影響是否有效，不僅取決于他的言教，而且還要取決于身教，只有嚴(yán)于律己，才能以身作則。我與許多同學(xué)交流過，發(fā)現(xiàn)凡是上過宋老師的課并與宋老師交流過的人，都會覺得宋老師是一個正直的學(xué)者，光明磊落，是非分明，有一種現(xiàn)代學(xué)者的氣質(zhì)。聽說宋老師是一個精力充沛的人，每天的休息時間不長，把更多的精力都放在了學(xué)習(xí)和工作中，讓我們很是佩服。聽宋老師的授課就像沐浴在古代的私塾氛圍當(dāng)中，有一種傳道受業(yè)解惑的感覺。很多學(xué)生都愿意跟宋老師成為朋友，他不單是一個老師，更像一個深明國情，有抱負(fù)的智者。正因為這些，宋老師不僅在學(xué)術(shù)上取得了很大的成就，也收獲了交心的朋友與桃李滿園的學(xué)生。

上了那么多節(jié)課中，我最喜歡的是宋老師的第六講，研究生的治學(xué)與做人。“要作好文，首先要做好人”是引起我共鳴的一句話。上了研究生之后要面臨著發(fā)表論文等事情，論文是一個研究生是否優(yōu)秀的一個評判標(biāo)準(zhǔn)之一。但是正如宋老師所說的，只有人品好，才能文品好。為了達(dá)成成就，很多人會選擇走捷徑，但是只有光明磊落的做人，不說違心話，對自己的每一句話負(fù)責(zé)，才能成為一個真正的研究生。我們的治學(xué)也要做到嚴(yán)謹(jǐn)，要有為學(xué)術(shù)奉獻(xiàn)一生的精神，做學(xué)問是為了更好的推進(jìn)法律的進(jìn)程，我們要用一生去為之奮斗。在治學(xué)過程中苦中作樂，先苦后樂，苦中有樂，不貪功，不去刻意追逐名利，獨善其身，人生有味是清歡。

古語云：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。也許我做不到像宋老師那么優(yōu)秀，但是我會努力，做一個推進(jìn)法律進(jìn)步的人才，做好積累，才能厚積薄發(fā)。最后，祝愿老師身體健康，桃李滿天下。

第二篇：劉佳慧：從做學(xué)問到做人——聽宋才發(fā)教授《研究生讀書與科研方法論》課程有感

劉佳慧：從做學(xué)問到做人--聽宋才發(fā)教授《研究生讀書與科研方法論》課程有感

從做學(xué)問到做人

——聽宋才發(fā)教授《研究生讀書與科研方法論》課程有感

（廣西民族大學(xué)東盟學(xué)院2017級碩士研究生劉佳慧）

一、法學(xué)方法論之初印象

法學(xué)方法論這門課程是由宋才發(fā)教授給我們開設(shè)的。在沒有上這門課程之前，我所理解的法學(xué)方法論，是指對法律研究方法的研究，其中法律研究包括法學(xué)理論的研究和法律操作的研究。而這種關(guān)于單純研究方法的課程，對我來說確實有些困惑，感到異常抽象和難以把握。因而在開課之前對于自己能否學(xué)好這門課，我確實有些許擔(dān)憂。

宋教授給我們授課是在晚上進(jìn)行的。正常上課時間是在晚上的七點四十分，當(dāng)我們在七點半趕到教室的時候，宋老師早已在教室等候多時。第一眼見到宋老師感覺是個非常嚴(yán)肅的老師，在臨近上課以及上課鈴響過之后，仍然有同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)地趕來。可能對多數(shù)同學(xué)來說，這種踩著鈴聲進(jìn)教室早已是習(xí)以為常的事情，甚至有很多同學(xué)哪怕遲到了，也不覺得自己有什么不對。而宋老師看到這種現(xiàn)象很是生氣，似乎是可忍孰不可忍，當(dāng)場就鐵面無私地對我們發(fā)出厲聲警告。自此以后，凡屬宋老師授課，再也沒有同學(xué)敢遲到了。

二、對宋才發(fā)老師的印象

授課伊始宋老師露出了笑容。宋才發(fā)教授除了威嚴(yán)的一面外，也有慈祥和藹的一面，他友善地向我們進(jìn)行了自我介紹。我這才如夢初醒，認(rèn)識到這位給我們上課的老師，是一個多么了不起的老師。在這之前我通過“百度”搜索，得知宋老師是1953年生人，今年已有64歲高齡，湖北武穴市人，法學(xué)博士，是中央民族大學(xué)和華中師范大學(xué)二級教授、教育部人文社會科學(xué)重點研究基地中國少數(shù)民族研究中心特聘教授、博士生導(dǎo)師、國家重點學(xué)科帶頭人。在1999年被評定為湖北省“有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”，同年評定為“國務(wù)院政府特殊津貼專家”，2004年評定為國家民族事務(wù)委員會首屆“有突出貢獻(xiàn)專家”。關(guān)于宋才發(fā)老師的榮譽(yù)，由于太多在此就不一一贅述。總之，我了解到給我們上課的老師，真的是 1 一位極棒的老師，對這門課程的學(xué)習(xí)也就隨之提起了興趣。實事求是地說，宋老師無論是授課方式，還是授課內(nèi)容都無可挑剔，但是唯一的缺點就是普通話不標(biāo)準(zhǔn)。宋老師自己打趣地說道：“同學(xué)們可以對我提出任何要求，就是不能過高要求我的普通話”。由于剛開始不習(xí)慣宋老師的口音，坐的位置又比較靠后，至于老師剛才說了什么，并沒有聽得太清楚。雖然沒聽清老師到底說了什么，但是宋老師脫稿授課、激情飛揚(yáng)的講課方式，卻是非常吸引每一位聽課的人。宋才發(fā)老師講課聲音高亢，情緒激動而飽滿，雖然已是花甲之年，但是連續(xù)講授三個小時并且沒有課間休息，而且一直站立著講授，始終保持著激情直到課程結(jié)束。宋才發(fā)老師這種一絲不茍的敬業(yè)精神，確實令我們這些年輕人佩服不已、贊嘆不絕。

三、做學(xué)問之讀書

宋老師的課程主要是教我們?nèi)绾巫x書和做學(xué)問。他針對碩士研究生學(xué)習(xí)方法以及研究生期間該如何展開學(xué)術(shù)研究，一共講了六個板塊的內(nèi)容，在此不一一列舉。宋才發(fā)老師的授課令我印象最深刻的，便是他關(guān)于研究生應(yīng)該如何讀書、研究，以及如何寫學(xué)術(shù)論文的方法論專題。

關(guān)于研究生如何讀書。我們這些剛?cè)胄５脑谧x研究生，對于這個話題并不陌生。但是即使是研究生，實事求是地說，有很多同學(xué)并沒有讀多少本書，或者說還沒有養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。對于我個人而言，雖然也喜歡讀書，卻始終沒有養(yǎng)成一個好的讀書習(xí)慣，總是把讀書當(dāng)作是休閑娛樂的一種方式，書讀過一遍便扔到一邊，再也不會過問它的。至于書中到底講了些什么內(nèi)容，也只是讀書那一刻記得，過后便忘得一干二凈。聽了宋老師關(guān)于讀書的專題后，我對于自己應(yīng)該怎樣讀書，才算有了具體而詳細(xì)的認(rèn)知。才深刻地認(rèn)識到作為研究生，在讀書時一定要把“讀”與“研”結(jié)合起來，一定要養(yǎng)成讀一本書寫一篇體會的好習(xí)慣，這樣不僅對于書中的內(nèi)容有了更深刻的理解，還能逐漸形成自己的觀點和看法，從而真正把書讀懂讀透，吸收和消化作者展現(xiàn)在書中的精髓。除此之外，宋老師還手把手地教我們?nèi)绾卧跁胁蹲叫碌挠^點，發(fā)現(xiàn)新的資料和新的寫作素材，要善于在讀書的過程中，總結(jié)別人的寫作經(jīng)驗，通過讀書觸發(fā)自己的寫作靈感，從而發(fā)現(xiàn)自己新的興奮點；同時注意在碩士研究生階段，帶著準(zhǔn)備研究和解決的問題去鉆研有關(guān)文獻(xiàn)資料，培養(yǎng)和練就自己做學(xué)問契而不舍的精神。

宋老師授人以漁。他不僅不厭其煩地給我們傳授讀書的方法，還詳細(xì)地介紹 了一些如何搜集資料的經(jīng)驗，非常適合我們這些沒有經(jīng)濟(jì)來源的學(xué)生。例如，學(xué)會有效地利用公共圖書資料，由于我們經(jīng)濟(jì)能力有限，大量購買正版書籍無疑是一筆不小的開支。宋老師告訴我們要學(xué)會有效地利用圖書資料，有選擇地購買圖書資料，學(xué)會到舊書店、地攤、收破爛那里“淘金”。學(xué)校的圖書館對我們來說，也是免費(fèi)獲取讀書資料的極好資源，必須有效地利用學(xué)校公共圖書館的書報資料。宋老師告訴我們，對學(xué)校圖書館的資料必須非常熟悉，這樣到需要用書的時候便可以手到擒來。宋老師還指導(dǎo)我們，要正確地處理好“買書、借書、租書與讀書”的關(guān)系，收集資料和運(yùn)用資料的關(guān)系，以及研究資料一次性運(yùn)用與多次運(yùn)用的關(guān)系。這些利用圖書資料的方法，對我們來說是特別有用的，能夠使我們在讀書時目標(biāo)更為明確和清晰，從而使學(xué)習(xí)效率更高，獲得進(jìn)步也更快。

宋老師現(xiàn)身說法教我們做檔案。宋老師在授課期間還抽出時間，向我們展示了他自己的個人檔案。近20本厚厚的個人學(xué)歷學(xué)位檔案、科研檔案、工作檔案、指導(dǎo)研究生檔案，從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)的準(zhǔn)考證、成績單，竟然都保存的非常完好，包括宋老師各個階段的畢業(yè)證書以及早年發(fā)表的論文和其他研究成果，所有這些檔案都完好無缺地保存下來了，確實是一件非常有意義的事情，也是一件在常人看來不可思議的事情。人生短短數(shù)十載，時間如白駒過隙，匆匆而過的一生，沒有準(zhǔn)備頭腦的人自然沒有留下任何痕跡，而有準(zhǔn)備頭腦的人留給后人的，不僅是一筆價值連城的資產(chǎn)，而且是具有重要啟示意義的精神遺產(chǎn)。通過觀摩宋老師個人檔案的展示，我們知道并初步懂得了保存自己研究成果和相關(guān)檔案資料的重要價值和意義，即使這些個人檔案對別人來說并不重要，但是對自己一輩子來說，卻是對自己負(fù)責(zé)、對國家負(fù)責(zé)和對后代負(fù)責(zé)的無價之寶，是多少金錢都換不來的人生歷程的真實記錄。

四、做學(xué)問之論文寫作

宋老師授課闡明研究生階段的治學(xué)方法。在本科階段的學(xué)習(xí)，我們一直都是圍繞著課本展開，老師講課學(xué)生聽課，不懂不會的地方就向老師請教，通常老師也會給出答案。而研究生階段的學(xué)習(xí)與本科階段大相徑庭，沒有課本，取而代之的是廣泛的搜集資料；講課的主角不再是講臺上的老師唱獨角戲，而是講臺下的同學(xué)，更多的是老師與學(xué)生的互動；學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再是圍繞課本，而是更深層次的理論探討；同學(xué)們不再是被動地接受作業(yè)尋求答案，而是學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在研究中解決問題。剛開始研究生階段的學(xué)習(xí)，對我來說并不一件容易的事情，我的性格和習(xí)慣使得我難于適應(yīng)研究生階段的上課模式，從而產(chǎn)生了許多困惑甚至產(chǎn)生了畏難情緒。聽了宋老師的授課，我逐漸明白了研究生階段的學(xué)習(xí)，不是事事都能夠追求一個正確的答案，不只是為了多讀幾本書而已；而是必須增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，更多的是對學(xué)習(xí)能力和研究能力的培養(yǎng)。

宋老師授課指明研究生階段寫作能力的培養(yǎng)。在研究生階段必不可少的就是學(xué)術(shù)論文的寫作，論文是研究成果的載體，是研究生研究能力的體現(xiàn)，在研究生階段的學(xué)習(xí)成果，多是通過發(fā)表論文和參加學(xué)術(shù)會議來體現(xiàn)的。怎樣做好碩士學(xué)位論文、寫好單篇學(xué)術(shù)論文，是我們多數(shù)人感到頭疼的一件事情。宋老師在這方面是有卓越成就和豐富經(jīng)驗的，他在課上給予我們諸多悉心的指導(dǎo)。譬如，關(guān)于學(xué)術(shù)論文寫作這個專題，宋老師分別從如下四個方面予以講解：第一方面是從宏觀角度告誡我們，要想寫出優(yōu)秀的單篇學(xué)術(shù)論文，就要養(yǎng)成“勞于讀書，逸于作文”的習(xí)慣。研究生尤其是我們法學(xué)專業(yè)的研究生，必須做到“筆桿子”“嘴巴子”兩過硬，既要有文才又要有口才，要想把這兩方面都做好，就需要進(jìn)行大量的閱讀和寫作鍛煉。第二方面宋老師從學(xué)術(shù)論文的選題切入，告訴我們論文應(yīng)當(dāng)如何選題，才具有獨創(chuàng)性和新穎性，要標(biāo)新但不能立異。第三方面宋老師從學(xué)術(shù)論文的構(gòu)思上，具體講解了如何構(gòu)思論文，論文構(gòu)思要有自己的觀點，要注重素材的積累和收集，達(dá)到什么程度的資料積累，就預(yù)示著能出什么樣的成果。除此之外，還要有正確的思維方式和科學(xué)的論證方法。宋老師在講到論文的構(gòu)思時還告訴我們，學(xué)術(shù)論文的寫作沒有秘訣和捷徑，正所謂“文無定法”。研究生不要一味地去模仿一些大家的寫作方式，而應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，走自己的路。第四方面宋老師講了學(xué)術(shù)論文的寫作和修改，宋老師耐心細(xì)致地教我們在寫作時要“一氣哈成”，不可寫寫停停；他指導(dǎo)我們要從十八個具體方面修改論文，告訴我們一篇好學(xué)術(shù)論文與其說是寫出來的，不如說是認(rèn)真細(xì)致地改出來的，“好文不厭百遍改”。宋老師這堂論文寫作與修改課極為精彩，我確實學(xué)到了很多真經(jīng)，不僅僅是論文的寫作方法，更是做學(xué)問的方法。正如宋老師所言，寫作的路不是輕易走出來的，是血和淚的歷程，如果要問那條路是做學(xué)問最好的路，那應(yīng)當(dāng)就是屬于自己趟出來的路。

五、做學(xué)問與做人

宋老師教導(dǎo)我們要做好學(xué)問必先做好人。宋老師常說，要做好文首先就要做好人，文如其人。只有人品好，才能文品好。他告誡我們一個有良知的學(xué)者，在任何時候都不能說違心話，要對自己的每一句話負(fù)責(zé)任。雖然進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)時間不長，但對于學(xué)術(shù)界的一些亂象也略有耳聞。宋老師在課堂上，結(jié)合實際表達(dá)了他對這種現(xiàn)象的深惡痛絕。宋老師是一個習(xí)慣說實話、講真話的學(xué)者，并且致力于求真務(wù)實的學(xué)術(shù)研究。他以自己的親身經(jīng)歷告訴我們，要想做好學(xué)問，就要有學(xué)術(shù)奉獻(xiàn)精神，不僅要淡泊名利，而且永遠(yuǎn)要把自己擺在平常人的位置，抱平常人的心態(tài)，在任何時候、任何情況下，切忌居功自傲、盛氣凌人；學(xué)者要有骨氣、有志氣、也要有一點傲氣，千萬不能做“風(fēng)吹兩邊到的墻頭草”。聽宋老師的講課，不只是學(xué)習(xí)知識和經(jīng)驗，更是一種難得的精神享受。雖然只有短短的六次課，但每次課都足以讓我終生難忘。從自己如何做學(xué)問到如何做人，在宋老師授課的課堂上，我終于尋求到了屬于自己的答案。從宋老師炙熱的眼神里，我同樣能感受到宋老師對我們這幫學(xué)生的關(guān)愛和期待，體會到宋老師對教育事業(yè)的熱愛，對自身名譽(yù)和價值的珍愛，對無數(shù)受宋老師啟發(fā)的社會大眾的大愛。

第三篇：李文任：砥礪奮進(jìn) 不負(fù)青春——致敬宋才發(fā)教授《讀書與科研方法論》課程

李文任：砥礪奮進(jìn) 不負(fù)青春——致敬宋才發(fā)教授《讀書與科研方法論》課程

砥礪奮進(jìn) 不負(fù)青春

——致敬宋才發(fā)教授《讀書與科研方法論》課程

李文任

（廣西民族大學(xué)法學(xué)院2017級刑法學(xué)碩士研究生）

宋才發(fā)教授是一位有個性、有曠達(dá)超脫胸懷和氣度的仁師。您礪世磨鈍，雖已桃李滿天下，卻從來不居功自傲，始終是淡泊從容、披星戴月、兀兀窮年，只愿尋得真知、啟迪后人。盡管《讀書與科研方法論》這門課程已經(jīng)結(jié)束許久，但是，宋老師站在講臺上授課的那份激情澎湃、俊逸瀟灑，以及壯志滿懷的情懷和氣概，仍然在深深地感染著我，令我不斷回憶和回味您的課堂。通過您短短六次課的言傳身教，解決了一直困擾著我、令我魂牽夢繞的大問題，今生有幸遇到了宋老師，更有幸跟著老師您學(xué)習(xí)《讀書與科研方法論》這門課程。在您的課堂上，您教會我的不僅僅只是讀書和做學(xué)問的方法，更重要的是教導(dǎo)我做人的準(zhǔn)則和態(tài)度，不僅要會治學(xué)，更要會做人。您不愧是潛心做學(xué)問、真誠啟迪后生的大師和仁師，您身上有太多的閃光點和人格魅力，始終在勉勵著我、激勵著我、影響著我。

一、蒼天不負(fù)有心人，做人要有志、有識、有恒 讀書做學(xué)問要做“有心人”。怎樣才算是有心人？宋老師您給了我一個完滿的答案，您用自己豐碩的研究成果，精心積累的20多本厚重的個人學(xué)歷學(xué)位檔案、工作檔案、培養(yǎng)研究生檔案等珍貴資料，現(xiàn)身說法的給了我簡潔的答案。從1966年小學(xué)畢業(yè)證到1977年參加全國統(tǒng)一入學(xué)考試的“準(zhǔn)考證”，從初中畢業(yè)證書到獲得法學(xué)博士學(xué)位的所有證書；從初出茅廬的第一篇“豆腐塊”文章，到現(xiàn)在的鴻篇巨著；從您1993年帶的第一名碩士生，到剛畢業(yè)的所有博士生、碩士生的檔案資料，您都如數(shù)家珍一般，全部展示在我們的眼前。這是看似容易實則不易的一件事情，況且在十年文革那樣動蕩的歲月里，您都沒有丟失一張證書、一份論文，這需要多大的耐力和勇氣才能完成，這又是多么偉大的一項成就?。∵@才是您教會我們真正的“有心”所在，您也就定格為我們心目中真正教書育人、做學(xué)問的大師！

您是一位真正的仁師。宋老師您用您的勵志故事、您的坎坷經(jīng)歷、豐富閱歷，不斷地啟發(fā)著我們做人的道理，教育我們做人要有志、有識、有恒。您對教育事業(yè)的執(zhí)著精神，待人以誠、對待學(xué)生如同家人的情懷，對我的印象非常深刻。記得第一節(jié)課您就告誡我們，做人要有志向、要有有抱負(fù)，“志向決定未來”。這句話從此深深地烙印在我的腦海里，不斷地、潛移默化地影響著我。我要立志做一個有利于國家、有益于社會的人，在這一點上，宋老師您就是我的榜樣和典范。譬如，您長期致力于研究民族地區(qū)農(nóng)村的土地問題，為廣大農(nóng)村、農(nóng)民的切身利益和疾苦發(fā)聲；您寧愿冒著可能會感染艾滋病的風(fēng)險，也要到全國最貧困的四川大涼山貧瘠的鄉(xiāng)村做調(diào)查研究，為美姑縣落后的教育狀況奔走呼號。您所做的這些與您個人的利益無關(guān)，您關(guān)心的是天下百姓的利益、推動的是國家的發(fā)展，這是一般人都做不到的事情，但是您卻做到了、做好了；這是多少人所沒有的寬廣胸懷，但是您氣度非凡、擁有過人的胸懷和志氣，作為您的學(xué)生我由衷的感到敬 佩和自豪。

您是一位率先垂范的楷模。您盡管已經(jīng)年過六旬，但是您卻保持著與我們年輕人一樣的活力，在思維方式上、思考問題的角度上，甚至比我們年輕人更活躍鮮明。我知道這就是知識的力量，在您身上發(fā)揮著潛移默化的作用?！膀緹o爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也?！蹦刻斐怂奈鍌€小時的睡眠時間外，一直在不停頓的勤奮工作、潛心研究問題，也就自然在鍛煉著您大腦的靈活性，必然會產(chǎn)生出許多新思想、新火花。作為新一代的年輕人，面對著老師的執(zhí)著和拼命工作，我真的感到自慚形穢。但是榜樣的力量是無窮的，宋老師您的率先垂范，激發(fā)了我、鼓舞了我，我一定要一心一意的讀書、做學(xué)問，決不再因一時的沉浮而黯然傷神或自鳴得意，唯有知識才能使人充實，并永葆一顆年輕的心。宋老師您一生都在積累，都在擠時間讀書，您用您的言行舉止告訴我們：“要一步一個腳印的走好每一步，任何成功都是艱苦努力的結(jié)果，再聰明的人，成就也是用時間抵出來的。您說得太好了、太形象了：一個怕吃苦的人，要吃一輩子苦；一個不怕吃苦的人，也要吃半輩子苦。只有吃得苦中苦，方為人上人?！惫湃苏f過：“積少成多，風(fēng)雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉，積善成德，而神明自得，圣心備焉?！边@也就是說，要想做成任何一件哪怕很小的事情，都要有堅持、有自制力，只有砥礪奮進(jìn)、主宰自己，才能像宋老師一樣有成就，走到哪都是德高望重的人。

二、活到老，學(xué)到老，讀書是生命中一部分

百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。讀書是一輩子的事，是需要一生追求和堅守的事情。宋老師您用您的人生經(jīng)歷，品格、胸懷向我們印證了讀書的重要性。您在授課時給我們講了《兩個空布袋》的故事，聽后深深地啟發(fā)了我。我覺得自己現(xiàn)在就猶如一個“空布袋”，只有不斷的讀書、不斷的積累知識，不斷的往布袋里填充有用的東西，把功夫做扎實、扎緊，像宋老師您一樣，建立起自己的數(shù)據(jù)庫，我的這個“空布袋”才能夠充實起來、豐滿起來；才能產(chǎn)生更多的思想火花，才會有自己新的靈感、新的觀點，最終才能做到宋老師您所說的：“學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，走自己的路?！?/p>

不僅要習(xí)慣讀書，更要擅于讀書。新學(xué)期開學(xué)之初，幾乎每位老師都會叮囑我們要多讀書。可是如何讀書？如何提高讀書的效率和效益？這個問題一直困擾著我，久久不能釋懷。通過學(xué)習(xí)《讀書與科研方法論》這門課程，宋老師您點醒了我這個夢中人:讀書必須講究方法，原來讀書有精讀、泛讀、略讀和翻讀之分。譬如，像對于教材類圖書，凡屬于自己熟悉的地方就泛讀，沒見過的新的內(nèi)容就精讀，并且在自己書的目錄上做批注，標(biāo)上可以連續(xù)查找或者串通查找的頁碼，便于今后在研究或使用時按圖索驥。為了便于我們直觀理解，宋老師您還特意千里迢迢的從北京，帶來了您做過批注和串頁的樣本。通過您的講解和現(xiàn)場演示，讓我們懂得和明白了您是如何做批注的。宋老師您這番煞費(fèi)苦心的舉動，真可謂是言傳身教、細(xì)致入微。唐代著名文學(xué)家、思想家韓愈，在《師說》中說的“師者，傳道授業(yè)解惑也?！彼卫蠋熌钱?dāng)之無愧的，確實讓學(xué)生感動不已。

讀書，還要形成自己的真知灼見。宋老師您在授課時一針見血地指出，研究生讀書既不能讓別人、也不能讓書本，牽著自己的鼻子走，不能隨大流人云亦云，必須做到“不唯書、不唯上、不唯圣人，只唯真理?！弊x書既要看到頁面上的有字之書，更要看到書頁背后的無字之理，任何時候都不能盲從，尤其不能成為書本的奴隸。研究生不僅要善于讀書，還要擅于讀報紙和期刊。報紙盡管像是快餐，但它能能夠以最快的速度提供最新動態(tài)、提出新問題；期刊盡管相對滯后，但是 期刊能以最快的速度、較為完整的方式，提供研究前沿的學(xué)術(shù)成果。您老人家告訴我們，你對問題的看法有多深，那么你對問題的研究就“有多新、有多深”。這是宋老師您多年總結(jié)的經(jīng)驗，不帶有一絲保留地傳授給我們，這種無私的品格再次令學(xué)生佩服和震驚。宋老師您還告訴我們，不論是讀書、讀報抑或是讀期刊，都要根據(jù)自己的專業(yè)研究方向、研究目標(biāo)和研究興趣，站在巨人的肩膀上攀登，形成自己的一套思想理論體系。我們一定要像宋老師您那樣，耐得住寂寞，幾十年如一日，拼著命向前走，始終不改初衷、無怨無悔。宋老師正是用您那勵志的人生，啟發(fā)和激勵著一代又一代莘莘學(xué)子。我們也要在宋老師您的指導(dǎo)和影響下，不負(fù)青春，砥礪奮進(jìn)。

三、山不厭高，海不厭深，勞于讀書，逸于寫作 宋老師教會我們思考問題的方法。以往每每提到“論文”二字，總有一種“憂從中來，不可斷絕”的憂郁，我想可能就是因為沒有方法論做支撐。自從學(xué)習(xí)了宋老師《讀書與科研方法論》這門課程，我感覺醒悟了，頓時有一種“暫得于己，快然自足”的歡愉，久久不能喻之于懷。通過認(rèn)真讀書，把自己的思考凝于筆端，進(jìn)行全方位思考，“長于作文”的感覺總算是找到了。宋老師您告訴我們，寫論文一定要情真意切，因為寫論文畢竟是一件絞盡腦汁的事情。當(dāng)寫作過程中發(fā)生“大腦閉路”，陡然間沒有思路的時候，就要停下來換個角度思考，平常要學(xué)會多方位地觀察問題。宋老師您在授課時講了一個《木梳理論》的故事，用“向和尚廟的和尚推銷木梳”的例子，激勵我們攻書莫畏難。您還告訴我們，當(dāng)科研論文寫作遇到瓶頸，甚至感到無從下手的時候，一定要學(xué)會換位思考，前面已經(jīng)沒有出路了，不妨往天上看看，往水里看看，也許能走出一條新路。如果人們老實習(xí)慣于坐馬車往一個方向看，就永遠(yuǎn)不會發(fā)明天上的飛機(jī)、水里的輪船。正如宋老師您在課堂上，常引用魯迅先生的那句話：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，宋老師您深化了這句話，指點我們要學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，走出自己的路；要善于根據(jù)自己的實際情況，形成自己的研究方法。

宋老師教會我們論文構(gòu)思的技巧。就論文的選題和構(gòu)思而言，宋老師您也給了我們很好地指引，告訴我們論文的題目、標(biāo)題和段落要環(huán)環(huán)相扣，要學(xué)會用觀點統(tǒng)帥材料，一定要學(xué)會把每個自然段的觀點，放在每個自然段的開頭做引領(lǐng)。宋老師您說，論文的選題就如同一個人的靈魂，題目就是一個人的臉面和“外貌”，只有當(dāng)二者的內(nèi)涵和外延相一致，這樣的論文題目才是最貼切、最完美的。在進(jìn)行論文構(gòu)思的過程中，一定要善于“打腹稿”，不要腦子還沒有想好就下筆千言，否則其結(jié)局就會離題萬里。我常想，為什么宋老師您每年能發(fā)那么多高水平、高質(zhì)量的論文？為什么宋老師您下筆如有神，如行云流水般得心應(yīng)手？看來答案就在“打腹稿”三個字上。下筆前一定要把所有問題都搞清楚，要根據(jù)現(xiàn)有的素材，形成自己的一套研究體系，并且采用正確的思維方式和科學(xué)的論證方法，下筆后才能像宋老師您那樣“一氣哈成”。宋老師您明確地指出，論文寫作沒有捷徑，但有技能技巧，一篇好論文與其說是寫出來的，不如說是用心琢磨、細(xì)心推敲地改出來的，“好文不厭百遍改”。這句話是當(dāng)之無愧的經(jīng)典名句，只有經(jīng)過內(nèi)心沉淀的論文才是好論文。從選題到文章內(nèi)容，再到格式規(guī)范，每一點都要嚴(yán)格按照規(guī)范要求，反復(fù)推敲，從“一氣哈成”的初稿，到沉淀沉淀再沉淀的定稿，都是經(jīng)過內(nèi)心不斷的思索、掙扎和反復(fù)磨礪才形成的。

宋老師激勵我們成為科研的“好手”。宋才發(fā)教授您在授課過程中，還用您幾十年積累的寫作經(jīng)驗，啟示我們這些初出茅廬的人，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，搞科研必須先當(dāng)“快手”，再當(dāng)“高手”，最后成就一把科研的“好手”。容不得優(yōu)柔 寡斷和停滯不前，否則即使“天上掉下一個林妹妹”，也會被別人早早地?fù)熳叩摹Ｎ掖_實被宋老師您的科研實戰(zhàn)經(jīng)驗所折服。“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。契而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。”宋老師就是用您那鍥而不舍的精神，激勵著我們一代又一代的學(xué)子們。您的治學(xué)理念、您的敬業(yè)精神結(jié)出的碩果，已經(jīng)散布在祖國大地的每一片角落，并且仍然不斷地傳承發(fā)展、開花結(jié)果。倍感自豪和榮幸的是，我也成為宋老師您眾多學(xué)子中的一員。“不登高，不知天之高也，不臨深淵，不知地之厚也，不聞‘宋老師’之言，不知學(xué)問之大也”。“往者不諫，來者可追，實迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非”。過去終日而思，但不知所學(xué)。經(jīng)宋老師您課堂的點撥和啟發(fā)，我領(lǐng)悟了學(xué)術(shù)之方法，尤其是做人之準(zhǔn)則?！熬有苑钱愐玻萍儆谖镆病?。通過運(yùn)用方法，再加上自己的堅持和堅強(qiáng)，在最美的青春年華砥礪奮進(jìn)，經(jīng)過不斷沉淀和不斷積累，效法和發(fā)揮鍥而不舍的精神，我堅信自己在不就得將來，也能夠成為一把科研的好手。

第四篇：魏雅琴：為人師表,勞苦功高——聽宋才發(fā)老師《讀書與科研方法論》課程心得

魏雅琴：為人師表，勞苦功高——聽宋才發(fā)老師《讀書與科研方法論》課程心得

為人師表，勞苦功高

——聽宋才發(fā)老師《讀書與科研方法論》課程心得

魏雅琴

（廣西民族大學(xué)法學(xué)院2017級刑法學(xué)碩士研究生）

時光匆匆，如白駒過隙。宋才發(fā)教授講授的《研究生讀書與科研方法論》課程，眨眼間就結(jié)束了。我們進(jìn)入了寫課程論文作業(yè)的階段，這也意味著我研究生的第一個學(xué)期即將結(jié)束。然而剛?cè)雽W(xué)時那種茫然無知的狀態(tài)，至今還時不時地在我的腦海中浮現(xiàn)。在那段煎熬的日子里，我感到非常的痛苦和迷茫。因為我不知道作為一名法學(xué)研究生，在這有限的三年時間里，到底應(yīng)該如何讀書？如何為人？如何為事？如何為學(xué)？直到聽了宋老師講授的《研究生讀書與科研方法論》課程之后，我才如夢初醒，終于解除了心中的困擾。宋老師在我人生最迷茫的關(guān)鍵時刻，不只是為我而且可以說是為我們?nèi)嗤瑢W(xué)，指明了一條步入學(xué)術(shù)殿堂的光明之路，引導(dǎo)我們走上了一條正確的為人之路、為事之路、為學(xué)之路。

宋老師的授課極具個性和特色。記得第一次聽宋老師講課時，首先感受到的是他那洪亮而熟悉的湖北口音，聽上去感覺甚是親切，因為我也同為湖北人。然而我周圍確有不少同學(xué)，對宋老師一口濃重的“湖北普通話”，似乎感到很懵，我慶幸自己能夠聽懂宋老師的每句話。盡管宋老師講的是一口濃重的“湖北普通話”，但是他講授的語言卻全是典型的白話文，并不摻雜湖北的地方方言，因而稍過片刻學(xué)生們便逐漸適應(yīng)了。宋老師雖說只給我們上了短短的六次課程，但是每堂課都講得十分生動、精彩、幽默和風(fēng)趣，尤其是富有熱情奔放的激情。宋老師授課的方式具有獨特的個性，譬如，他不僅在傳授知識的過程中，通過列舉古今中外經(jīng)典的小故事，引導(dǎo)我們觸類旁通；而且還結(jié)合自己的一些親身經(jīng)歷和閱歷，現(xiàn)身說法地闡釋和解惑大家提出的具體問題。宋老師那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神，確實令我們十分欽佩。又譬如，他一站就是三個多小時，中間也不休息片刻；盡管他不用麥克風(fēng)，但聲音卻能在碩大的會議室里回蕩；他脫稿授課、激情飛揚(yáng)，每講到精彩的時刻，往往博得滿堂經(jīng)久不息的掌聲?！芭d學(xué)之本，惟有師范”。宋老師作為師者，確實給我們樹立了一個很好的榜樣，這對于我隨后三年的研究生生涯來說，不失為一筆寶貴的精神財富。

宋老師給我們講授的第一講是“著名大學(xué)與研究生教育”。宋老師開宗明義地說，著名大學(xué)之謂大，非大樓也；而在于有一流的大師、一流的學(xué)科，能夠產(chǎn)出一流的學(xué)術(shù)成果，培養(yǎng)出一流的社會需要人才。宋老師之所以要向我們講“著名大學(xué)”，是因為宋老師想告訴我們，并非只有在著名大學(xué)里，才能學(xué)到真本事、才能出人才。著名大學(xué)之所以著名，是因為擁有著名學(xué)科、著名學(xué)者以及著名學(xué)術(shù)成果。大學(xué)的宗旨和落腳點都是學(xué)術(shù)，是傳授知識和創(chuàng)造知識的圣地，必須提倡學(xué)術(shù)立校、學(xué)術(shù)興校、學(xué)術(shù)治校。宋老師指出，著名大學(xué)要有高深的文化品格，人文與人本的品格，理性與寬容的品格，自由與創(chuàng)新的品格。研究生培養(yǎng)教育的核心工作，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和科學(xué)思維能力。所以，不論名校與否，只要培養(yǎng)出來的研究生能夠擁有新穎的創(chuàng)造力，清晰的科學(xué)思維能力，那么，這所高校就是一所合格的乃至優(yōu)質(zhì)的大學(xué)。宋老師還告訴我們，研究生不要迷信和盲目地追求名校。名校由于辦學(xué)的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施優(yōu)越一些，可以吸引更多的名師到這里來工作，因而名校培養(yǎng)出來的優(yōu)秀人才幾率，相比一般高等院校而言，確實要多一些、高一些。但是非重點大學(xué)或非名校，不一定就培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。譬如，廣西民族大學(xué)就為國家輸送了數(shù)以萬計的合格人才，甚至成為 1 廣西自治區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)和各條戰(zhàn)線領(lǐng)軍人物的搖籃。宋老師告誡我們，能夠考上廣西民族大學(xué)的研究生很不容易，千萬不要妄自菲薄、自暴自棄。他希望我們熱愛自己的學(xué)校，要通過自己的刻苦努力，在校時以自己的優(yōu)異學(xué)業(yè)成績，畢業(yè)后以自己為國家和社會做出的突出貢獻(xiàn)，回報母校、為母校增添光彩。他認(rèn)為衡量一所高校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)能力的高低，應(yīng)當(dāng)以其教師的教學(xué)水平、科研水平、學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍等，進(jìn)行綜合的考量評判。

宋老師給我們講授的第二講是“研究生的讀書方法”。宋老師將研究生讀書與以往讀書進(jìn)行了比較，對于大學(xué)以及大學(xué)以前的讀書階段，宋老師形象的比喻為，是一個“拿著口袋裝知識”的階段。因為在這個階段里，學(xué)生的主要任務(wù)是為了消化課本知識，保證考試的合格率，其基本的教學(xué)方式是灌輸式，基本的學(xué)習(xí)方法是全憑記憶，基本的讀書任務(wù)就是掌握現(xiàn)成的知識。學(xué)生在這個階段所學(xué)的知識，都有全國統(tǒng)一的、固定的統(tǒng)編教材，其特點是有題目、有答案，只要把它找出來即可。對于研究生階段的學(xué)習(xí)，宋老師更加形象的比喻為，是一個“母雞帶著小雞找食吃”的階段。因為在這個階段研究生讀書學(xué)習(xí)，基本上是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，讓學(xué)生帶著要研究的問題，在知識河床的兩岸，自由的采集知識的花果。其基本的教學(xué)方式是研討型，基本的讀書方法是自學(xué)型，學(xué)生的基本任務(wù)是理解吸收、融會貫通。這個階段的特點有題目、沒有答案，需要我們自己去研究出答案來。我們現(xiàn)在就正好處于這個階段，所以要盡快轉(zhuǎn)變自己學(xué)習(xí)的方式方法，學(xué)會多讀書、多思考，著重培養(yǎng)自己的“問題意識”。對于博士生階段，宋老師稱之為是一個由“蠶”變“繭”、成“蛾”的創(chuàng)造知識階段，這一階段的特點是沒有題目、沒有答案，需要自己創(chuàng)造出一個具體的研究成果來，這一階段我們還未經(jīng)歷，暫且不論。宋老師還提到研究生要具有廣博而深厚的知識功底，要培養(yǎng)自己的讀書興趣，要善于讀書、好讀書、讀好書，將讀書當(dāng)作事業(yè)、生活、生命的一部分。古往今來的成功人士，大多都具有深厚的知識涵養(yǎng)，大多好讀書，唯有知識才能夠武裝自己。宋老師還以自己是如何讀書的，作為例子來啟迪我們。他每天早上五點左右起床，洗漱完之后，就開始看書學(xué)習(xí)；夜里十二點左右才入睡。人貴在堅持、貴在持之以恒。幾十年如一日，養(yǎng)成了宋老師良好的生活習(xí)慣和工作習(xí)慣，也練就了他授課的瀟灑自如、出口成章，這一點確實值得我們學(xué)習(xí)。在讀書的具體方式上，宋老師告訴我們，讀書并非像小學(xué)生那樣一字一句的讀，要講究讀書方法，把握精讀、泛讀、略讀、翻讀之間的區(qū)分，提倡“不動筆墨不讀書”。他希望我們做到讀必恒、讀必廣、讀必思，認(rèn)為讀書的目的，就是為了用書和寫書。唯有如此方能提升自己深厚的底蘊(yùn)，不斷拓寬和加深自己的知識面。

宋老師給我們講授的第三講是“研究生積累資料的方法”。宋老師在授課時指出，資料的積累與科研成果的產(chǎn)出是密切相關(guān)的，你對資料的積累達(dá)到什么程度，你的科研成果產(chǎn)出率、論文質(zhì)量就達(dá)到什么水平。宋老師關(guān)于“研究生積累資料的方法”這一講，確實令人震撼和不可忘懷。之所以能夠產(chǎn)生如此深刻的印象，是因為宋老師將他從小學(xué)到現(xiàn)在，所有與科研、工作和研究生培養(yǎng)相關(guān)的檔案資料，全部整理分類并且裝訂成冊，這次用手推車帶到教室來的就有20來本。檔案資料之全的程度實在無可挑剔，就連他1966年小學(xué)畢業(yè)的畢業(yè)證書、參加1977年全國大學(xué)生統(tǒng)一入學(xué)考試的準(zhǔn)考證、每年各科成績的通知單，他獨立培養(yǎng)的200多位博士生和碩士生的檔案資料復(fù)印件，都毫無遺漏的保存完好?？粗且槐颈竞裰氐膫€人檔案資料，尤其是看著那些一張張已經(jīng)泛黃的紙張，既可以證明這些資料年代之久遠(yuǎn)，也可以窺視宋老師嚴(yán)謹(jǐn)而又規(guī)范的治學(xué)態(tài)度。宋老師耐心地向我們傳授積累資料的途徑，告訴我們要學(xué)會有效利用公共圖書資料；對自己的圖書資料要非常熟悉，做到使用時手到擒來；要通過各種途徑去獲取不易得到的圖書資料，如到古舊書攤、收破爛那里去淘金；要處理好“買書”、“借書”、“租書”與“讀書”之間的關(guān)系，收集資料與運(yùn)用資料之間的關(guān)系等等。宋老師還傳授給我們一些收集資料的方法，例如采取做卡片、寫讀書筆記、摘錄有用的資料等，要善于不斷地收集新資料，剔除過時的陳舊資料。他還通過磚瓦匠父親對新東方董事長俞敏洪的教育影響為例，說明收集有價值的研究資料的極端重要性。我們除了要按照宋老師 2 傳授的方法，學(xué)會不斷搜集、整理個人的檔案資料之外，還應(yīng)當(dāng)虛心地向宋老師學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一種保存自己研究成果和檔案資料的習(xí)慣，逐漸建立起一套自己得心應(yīng)手的數(shù)據(jù)庫。宋老師不只是對檔案資料和研究資料保存完好，而且對自己的研究成果也保存完好無缺，無論公開發(fā)表了的還是沒有發(fā)表的文章，都分門別類的裝訂成冊，完好無損的保留至今。為師者這種敬業(yè)精神和務(wù)實踏實風(fēng)格，無疑將成為我們這些后學(xué)效仿的楷模。

宋老師給我們講授的第四講是“學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文”。宋老師在授課時指出，學(xué)術(shù)創(chuàng)新是學(xué)術(shù)的生命力之所在，學(xué)術(shù)創(chuàng)新是指無論什么人做學(xué)問，都必須創(chuàng)造出新的“東西”來。做學(xué)問必須以問題為導(dǎo)向，讀書不能發(fā)現(xiàn)問題、不能提出問題，不等于你把書都讀懂了、讀透了、讀好了；讀書要以善于提出問題和捕捉問題為前提。一個人在多讀書的同時要想做好學(xué)問，還需要具備一系列主客觀條件、內(nèi)外部環(huán)境。宋老師告訴我們說，做學(xué)問追求創(chuàng)新永無止境，必須從學(xué)術(shù)規(guī)范開始，從最基礎(chǔ)的地方、從最基本的問題入手，先易后難、由簡到繁、由淺入深，抓鐵留痕、一步一個腳印地往前走；只有到達(dá)了喜馬拉雅山，才可以說有望攀登珠穆朗瑪峰，絕不可以好高騖遠(yuǎn)、一曝十寒，做學(xué)問欲速則不達(dá)。做學(xué)問要標(biāo)新但不可立異，必須克服學(xué)術(shù)異化，讓學(xué)術(shù)回歸真正的學(xué)術(shù)。宋老師還告訴我們，學(xué)術(shù)創(chuàng)新與理論構(gòu)建，必須符合理論發(fā)展自身的規(guī)律，要將問題意識貫穿研究的全過程，不可以把問題意識當(dāng)作標(biāo)簽到處亂貼。進(jìn)行學(xué)術(shù)積累需要我們廣泛的閱讀和系統(tǒng)的研究，尤其需要帶著問題去閱讀，在研究中要勤思考、多問自己幾個為什么。我們只有弄清了學(xué)術(shù)是什么？才能提高我們的學(xué)術(shù)水平。學(xué)術(shù)研究要追求實踐性、講究實效性，研究成果要為現(xiàn)代化建設(shè)實踐服務(wù)，研究生搞學(xué)術(shù)研究，不能為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)。宋老師還指出，從嚴(yán)格的意義上說，學(xué)術(shù)研究不是一件人人可為的事情，真正的學(xué)術(shù)研究工作，應(yīng)當(dāng)屬于那些進(jìn)行了長期的知識積累，具有系統(tǒng)學(xué)問的人才可以為之。他一再強(qiáng)調(diào)我們要閱讀大量的書籍，用知識充實自己干癟了的頭腦，為從事學(xué)術(shù)研究做好充分的準(zhǔn)備。搞學(xué)術(shù)研究的人，一定要講究職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，自覺做到不剽竊別人的勞動成果，寫論文凡引必注，切忌浮夸浮躁等不良習(xí)氣。學(xué)術(shù)不道德的行為是萬萬要不得的，我們必須按照宋老師的指導(dǎo)和要求，共同營造一種良好的學(xué)術(shù)道德風(fēng)氣，自覺地踐行學(xué)術(shù)道德風(fēng)范，努力做一個有學(xué)術(shù)底線的明白人。

宋老師給我們講授的第五講是“學(xué)術(shù)論文的寫作與修改”。作為一名研究生尤其是學(xué)術(shù)型研究生，搞學(xué)術(shù)研究就得寫學(xué)術(shù)論文。宋老師在授課時指出，做學(xué)問是一件絞盡腦汁的事情，也是一件自找苦吃的事情。對于有些人來說，即使吃了不少苦，也不一定就能做得好學(xué)問。當(dāng)然做學(xué)問也是一件有樂趣的事情，是一件苦中求樂、苦中有樂、先苦后樂的事情，不吃苦中苦，難有甜中甜。宋老師告訴我們，在研究生階段做學(xué)問，一定要“勞于讀書，逸于作文”，把做學(xué)問當(dāng)作一件有志趣的事情去做。宋老師強(qiáng)調(diào)指出，法律研究生必須做到筆桿子、嘴巴子兩過硬，既要有“筆桿子”的文采，又要有口齒伶俐的“辯才”。一定要將學(xué)術(shù)論文的寫作，當(dāng)作一件快樂的事情去做，只有情真才能意切，才不至于覺得枯燥無味。任何一篇好文章，都是作者經(jīng)過精雕細(xì)刻之后的結(jié)果，不是輕而易舉得來的。一篇真正有質(zhì)量的好論文，與其說是作者寫出來的，不如說是作者匠心獨運(yùn)地改出來的，“好文不厭百遍改”。宋老師還給我們較詳細(xì)地講述了學(xué)術(shù)論文從選題到構(gòu)思，再到寫作和修改，最后到發(fā)稿，整個全過程需要注意的方法和技巧。他認(rèn)為論文寫作沒有任何捷徑可走，但是搞學(xué)術(shù)研究、論文寫作，有規(guī)律、有方法可尋。宋老師鼓勵和鞭策我們，一定要學(xué)別人的經(jīng)驗，走自己的路；要避免走不必要的彎路，尤其不可重蹈前人走過的錯路。

在戀戀不舍中結(jié)束了宋老師給我們講授的第六講課程。每每到了宋老師上課，我都是滿懷期待的享受一場知識的盛宴?？墒翘斓紫聸]有不散的宴席，最后一次課縱使有萬般的不舍，但終究悄然而至。宋老師這次課講授的主題，是“研究生的治學(xué)與做人”。其實這一專題所涵蓋的內(nèi)容，對于我們現(xiàn)在所處的研究生階段，幾乎沒有老師會講這個問題的。然而宋老師卻高瞻遠(yuǎn)矚地給我們很好的上了這一課，他從五個方面進(jìn)行了講述。其一就是要作好文，首先 3 要做好人。文如其人，只有人品好，才能文品好。知識是命運(yùn)的源頭，機(jī)遇永遠(yuǎn)是為有準(zhǔn)備頭腦的人安排的。其二是治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)。他提倡“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”；認(rèn)為成功往往就是堅持到底、永不放棄，成與敗有時就是一念之間的事情。做學(xué)問就要有為學(xué)術(shù)獻(xiàn)身的精神，一輩子都要淡泊名利，人生有味是清歡。其三是做學(xué)問要有平常人的心態(tài)。學(xué)者任何時候都不能居功自傲，盛氣凌人。即使再聰明的人，也難免有馬失前蹄的時候。因此，聰明人要大智若愚、與人為善，否則就喪失了理智和智慧。其四是做學(xué)問要循序漸進(jìn)。做學(xué)問有規(guī)律可循，但學(xué)問不可速成，不可急功近利，要有“一根筋”的執(zhí)著追求精神，要有寬闊的學(xué)術(shù)視野和恢弘的氣度。其五是做學(xué)問要寧靜致遠(yuǎn)。他認(rèn)為人生有涯、學(xué)無涯，學(xué)術(shù)創(chuàng)新永無止境，每個人都要不斷追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新，要有爭做專家和行家里手的信心，他殷切的祈愿“一代后生勝先生”。

為人師表，勞苦功高。宋老師為了中國的高等教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己大半輩子，他那樂于奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)求是的為學(xué)精神，豁達(dá)正直的為人態(tài)度，低調(diào)而中庸的處事風(fēng)格，對學(xué)生循循善誘的為師人品，確實讓我受益良多。起碼在我的心目中，三尺講臺數(shù)宋老師最風(fēng)流。他作為一名師者，別無所求，只想將知識傳授給每一位學(xué)生；他別無所愛，只想將全部身心撲到他熱愛的教育事業(yè)當(dāng)中去；他不愧為“為人師表，行為世范”的楷模，真正稱得上是我們這幫研究生的良師諍友。宋老師從青春年華到白發(fā)蒼蒼，一輩子培育博士碩士200余人，一輩子甘為人梯無怨無悔，“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花?！彼卫蠋煄资耆缫蝗眨瑧阎鴮W(xué)生、對學(xué)術(shù)、對教育的熱愛，終究踏出了一條師者絢麗的人生軌跡。

第五篇：倪爾軒：輕盈數(shù)行字,濃抹一生人——聽宋才發(fā)教授《研究生讀書與科研方法論》課程有感

倪爾軒：輕盈數(shù)行字，濃抹一生人——聽宋才發(fā)教授《研究生讀書與科研方法論》課程有感

輕盈數(shù)行字，濃抹一生人

——聽宋才發(fā)教授《研究生讀書與科研方法論》課程有感

倪爾軒

（廣西民族大學(xué)法學(xué)院2017級法學(xué)碩士研究生）

我與宋才發(fā)教授的第一次邂逅，是在廣西民族大學(xué)法學(xué)院會議室（111教室）里。第一個提前走進(jìn)教室的我，立馬看到宋才發(fā)老師坐在講壇椅子上慈祥的背影。就在那一剎那間，我腦海里浮現(xiàn)了長者、學(xué)者、智者這三個形容詞。還沒有等我張開口，甚至在我還沒有想好用什么恰當(dāng)?shù)恼Z言，來與宋老師打個招呼的時候，只見他轉(zhuǎn)身朝我微微一笑、點頭示意。宋老師這個細(xì)微末節(jié)的動作，讓我心里暖洋洋的，頓時覺得無比的踏實。過去對北宋詩人蘇軾“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”不甚理解，宋老師大概就是最好的詮釋。接著我便選擇了靠前的位置坐下，帶著對名師的敬仰，期待著他即將開始的法學(xué)方法論課程的講授。

與老師的接觸只有短短的六次課?？偣擦握n的《研究生讀書與科研方法論》課程，恰如白駒過隙轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。但是，每一次課我都學(xué)到了很多新的知識和科研技能，這對我的整個研究生生涯乃至人生都有重要的啟迪意義。整個課程最讓我感到醍醐灌頂?shù)牟糠郑?dāng)屬研究生的讀書方法這個部分。剛剛進(jìn)入廣西民族大學(xué)法學(xué)院，開始法律碩士研究學(xué)習(xí)生涯的我，其實內(nèi)心十分空虛和茫然。因為我是從英語專業(yè)考入法律專業(yè)碩士生的，專業(yè)學(xué)科的跨度之難、之大，對于我來說，并不如期望那般行如流水。面對法學(xué)院開設(shè)的每一門專業(yè)課，我覺得都需要從頭學(xué)起，一進(jìn)入問題研究領(lǐng)域就顯得手忙腳亂。讀什么書？從哪里開始讀起？怎么樣帶著問題去讀書？等一系列問題始終縈繞在我的心頭，成了一個理還亂的解不開的死結(jié)。直到宋老師在授課時，有針對性的給出一系列讀書與科研的建議，才使得每個像我一樣感到懵懂的學(xué)生，第一次真正得到了“傳道、授業(yè)、解惑”式的點撥。宋老師把碩士生讀書階段的學(xué)習(xí)，形象的比喻為“母雞帶著小雞”找食物的階段。研究生讀書應(yīng)該是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，帶著研究問題在知識的河床兩岸，自由地采集知識的花果，將研討式的教學(xué)和自學(xué)型讀書相結(jié)合，從而實現(xiàn)個人對知識的理解吸收、融會貫通。

曾有人贊許宋老師為“真佛只說家常話”。宋老師在授課時曾風(fēng)趣地說：“一個能夠把復(fù)雜的問題用通俗易懂的語言表述出來，把深奧的問題深入淺出地講通講透，這樣的人是哲學(xué)家；而把一個簡單的問題往復(fù)雜里講，把本來易于理解的問題講得玄而又玄，這樣的人都是騙子?！蔽曳浅Ｙ澩@個看法和評價。宋老師這個在學(xué)術(shù)上有如此豐碩成果和高深學(xué)術(shù)造詣的老師，在給我們授課的時候，仍然如此耐心細(xì)致、循循善誘，善于用學(xué)生最易理解的話語，傳達(dá)發(fā)人深思的道理，確實讓我們每一位聽課者感受至深、回味無窮。宋老師告訴我們，研究生讀書要帶著目的去讀，始終保持一顆恒心、專心、疑心和慧心；應(yīng)該把讀書當(dāng)作自己事業(yè)的一部分，培養(yǎng)自己好讀書的習(xí)慣，每天再忙都要擠出一定的時間讀書。宋老師還告訴我們，研究生讀書要有明確的讀書目標(biāo)和計劃，要把讀、問、思、研結(jié)合起來。在這里問與思很好理解，就是一個發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的過程。但要把讀與研結(jié)合起來，似乎就不太容易。宋老師告訴我們，這就需要善于在讀書的過程中，捕捉新的觀點、發(fā)現(xiàn)新的資料和新的寫作素材，總結(jié)別人的寫作經(jīng)驗，進(jìn)而觸發(fā)自己的寫作靈感、動機(jī)、發(fā)現(xiàn)自己新的興奮點。研究者其實就是站在巨人的肩膀上繼續(xù)攀登，站得比別人更高、看得更遠(yuǎn)、思考更睿智。在今后的法律專業(yè)知識學(xué)習(xí)中，我將牢記宋老師的諄諄教誨，始終保持這種愈問于讀的學(xué)習(xí)態(tài)度，帶著問題有計劃、有目標(biāo)的讀書。同時注意在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)更多有價值的問題，然后再帶著新的問題去閱讀，逐漸形成這么一個良性循環(huán)的過程，真正做到宋老師提出的讀必恒、讀必廣、讀必思的要求，循序漸進(jìn)，從而厚積薄發(fā)。

“學(xué)貴得師，亦貴得友”。我覺得宋老師之于我來說，不僅僅是一個合格的人師，更是一個志同道合的朋友。為什么要說宋老師像朋友？第一點要提到的就是“感同身受”這個詞。宋老師的授課內(nèi)容與時俱進(jìn)，選材精當(dāng)、語言談吐風(fēng)趣幽默，既是我們這些學(xué)生都感興趣的，也屬于解決問題的及時雨。這就從授課一開始，拉近了宋老師跟我們這些學(xué)生的心靈距離，感受到宋老師和我們在望著同樣的方向、關(guān)注同樣的問題。其次便是精神面貌相似，宋老師這位六十四歲的老人，在課堂上的精神狀態(tài)不比青壯年小伙子差。我覺得這是宋老師的風(fēng)骨，更是一種為人師執(zhí)著的魅力和魄力。即使是在人們普遍感到最為疲憊的夜晚進(jìn)行授課，宋老師也始終堅持全程不休息，一站就是三個多小時，不用麥克風(fēng)也鏗鏘有力，激情四射的授課，尤其是宋老師那雙炯炯有神的目光，更是讓我十分欽佩和 2 折服。我覺得自己在課堂上，似乎是在跟一個我的同齡人在對話。第三點，也是我覺得最重要的一點，就是宋老師在講到“治學(xué)”與“做人”時，某些方面與我不謀而合，當(dāng)然比我的認(rèn)識程度要深刻的多。正如宋老師說的“文如其人”，要作好文，首先要做好人。治學(xué)是做人的升華，做人原本就要用盡一生去努力。治學(xué)的過程更是一個堅持到底、永不放棄的過程，要有為學(xué)術(shù)獻(xiàn)身的精神才行。宋老師告訴我們，做學(xué)問要耐得住孤獨、抵擋得住各種誘惑。不管是做人，還是做學(xué)問，都要淡泊名利，不能追名逐利，要追求學(xué)者高貴的人格和人品。做學(xué)問要有平常人心態(tài)，從最基本的、最基礎(chǔ)的做起；從最基礎(chǔ)的知識開始積累，不能好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，“欲速則不達(dá)”；只有始終堅持知識積累，才能由量變產(chǎn)生質(zhì)變。宋老師還提到做學(xué)問要寧靜致遠(yuǎn)，要求我們在學(xué)習(xí)和生活的過程中，塑造自己獨立的學(xué)術(shù)風(fēng)格、品格，不斷追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新。做自己的學(xué)問，而不是盲目的從眾，要執(zhí)著追求，切記不可朝秦暮楚，見異思遷；要標(biāo)新，但不可立異。綜上所述的三點，我認(rèn)為宋老師可謂是我的良師益友。

輕盈數(shù)行字，濃抹一生人。宋老師授課時間雖然不長，但是他的言傳身教使我們這些學(xué)生受益終生。宋老師每天在學(xué)術(shù)和育人上的堅守，我們更是看在眼里，我打從心眼里把宋老師當(dāng)作自己的榜樣。我希望自己經(jīng)過刻苦努力學(xué)習(xí)，有一天也能像宋老師一樣擁有自己喜歡的事業(yè)，有規(guī)律的生活和美滿的家庭。此處引用《人民日報》的一句話作為結(jié)束語，我以為再恰當(dāng)不過了：“愿你披荊斬棘，磨礪成自己的榜樣”。