第一篇：英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

自3月5號(hào)來(lái)到純陽(yáng)中學(xué)起，在陳建勝老師的指導(dǎo)下在高一（1）班、高一（6）班實(shí)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)，先后完成了聽(tīng)課、評(píng)課、議課、試講及正式講課任務(wù)。期間，指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師們、學(xué)生們都給了我很大幫助與啟示。現(xiàn)把自己教學(xué)實(shí)習(xí)所作、所見(jiàn)、所感、所得一一回顧，作如下總結(jié)。

一、對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的概述

自3月6號(hào)起開(kāi)始聽(tīng)課，先后聽(tīng)課大約有100多節(jié)，并且作了聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課后，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交流，將心得體會(huì)記在日志中。聽(tīng)完尹一蘭、張欽松、邱文亞等講的公開(kāi)課后，也與實(shí)習(xí)老師們一起評(píng)課議課，獲益匪淺。在自己正式講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案；曾多次試講，搭檔邱文亞、程靜、李秋榮等曾提出寶貴意見(jiàn)。

自4月2號(hào)第一次走上講臺(tái)正式講課后，就不斷聽(tīng)取指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)老師們及學(xué)生們的意見(jiàn)，在不斷總結(jié)與改進(jìn)中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一（1）班、高一（6）班講課4個(gè)單元；評(píng)講考試試卷3次及周清試題若干次；批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下；監(jiān)考，閱卷，組辦英語(yǔ)文化季活動(dòng)，參加學(xué)校的各種教研會(huì)議、各項(xiàng)活動(dòng)也都盡力做到最好。

二、對(duì)自己英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)

結(jié)合指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師、同學(xué)們的意見(jiàn)以及自己的思考，我對(duì)自己此次英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結(jié)；

1.課堂流程整體把握不錯(cuò)，上課有章法，遵循純陽(yáng)學(xué)校規(guī)定的“四步流程教學(xué)法”或“PPP”教學(xué)法等。

2.課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心；常微笑，常鼓勵(lì)學(xué)生；對(duì)學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待。

3.講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。

4.板書(shū)的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)需要提高；課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句

5.講具體的一節(jié)課要有重點(diǎn)，要有簡(jiǎn)明的課堂小結(jié)

6.聲音要再洪亮一些，有升降。

7.對(duì)睡覺(jué)、玩手機(jī)的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些

8.在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要按照考試大綱分輕、重。

三、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與考試的思考

在聽(tīng)課與講課的過(guò)程中，我聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，結(jié)合自己的心得體會(huì)，覺(jué)得作為一個(gè)好老師，不但要對(duì)基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有深刻熟練的把握，還要對(duì)考綱、考點(diǎn)十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。這樣在講課過(guò)程中，讓學(xué)生們打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，考試也能考出好成績(jī)。

考試、高考并不與我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的教學(xué)法對(duì)課堂教學(xué)的要求相矛盾?？荚囀切问?，是一個(gè)讓老師了解自己教學(xué)效果的手段，也是一個(gè)讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對(duì)這一手段、助推器的理解不對(duì)，應(yīng)用的不是很好，所以因此導(dǎo)致了一些問(wèn)題。現(xiàn)在的考試內(nèi)容過(guò)于機(jī)械，頻率過(guò)高，老師、學(xué)生，甚至領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)考試的意義存有不當(dāng)?shù)睦斫?，以致?duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置?？荚?，重知識(shí)，輕技能；重語(yǔ)法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導(dǎo)老師上課也如此。所以我認(rèn)為要做一個(gè)合格的老師，應(yīng)該仔細(xì)研究考綱、考點(diǎn)并把它靈活的運(yùn)用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務(wù)于課堂教學(xué)。當(dāng)然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與支持。這些都是我以后的努力方向。

四、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)法的思考

實(shí)習(xí)期間和許多實(shí)習(xí)老師一樣，我也覺(jué)得在大學(xué)所學(xué)的教學(xué)法在這很難應(yīng)用，是我們所學(xué)的教學(xué)法有問(wèn)題嗎？是它太先進(jìn)而不能應(yīng)用于這里的落后實(shí)際嗎？到底問(wèn)題在哪？

首先在這我自己得重新審視一下大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法了，思考后對(duì)它有以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得它在教學(xué)中至少起到了“三條線(xiàn)”的作用。

第一條線(xiàn)，它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不管我們衡量一節(jié)課上的好壞，還是評(píng)價(jià)一個(gè)老師教學(xué)水平的高低，我們都在有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地用教學(xué)法課上學(xué)到的知識(shí)去衡量。這遠(yuǎn)比只看考試成績(jī)要合理的多。既然是標(biāo)準(zhǔn)那也就是方向，也就是我們作為老師不斷完善自己的參考標(biāo)準(zhǔn)。要做一個(gè)合格的老師，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，簡(jiǎn)單地說(shuō)既要有學(xué)識(shí)魅力，又要有人格魅力；課堂上教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又要不乏幽默，課下與學(xué)生打成一片，時(shí)刻提高自己。這些道理我們讀懂，但具體怎么做才能有學(xué)識(shí)魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照教學(xué)法課上所學(xué)，一點(diǎn)一滴的去慢慢學(xué)習(xí)、積累、探索了。

寫(xiě)教案從何下手，修改時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題；評(píng)課，議課應(yīng)遵循什么樣的原則；與學(xué)生交流以及上課處理意外情況應(yīng)該朝著哪個(gè)方向；到了總結(jié)與反思的時(shí)候，那些是要改進(jìn)的，哪些是要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的等等這些具體問(wèn)題的解決我們都需要參照教學(xué)法。

第二條線(xiàn)，它相當(dāng)于一個(gè)脊梁、一副骨架支撐起了課堂教學(xué)這副身軀；相當(dāng)于葡萄枝，把一個(gè)個(gè)像葡萄一樣既好吃又好看的獨(dú)立活動(dòng)連成一節(jié)課；相當(dāng)于曲譜，只要放進(jìn)歌詞就可以成為完整動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。脊梁、葡萄枝、曲譜我們不常看見(jiàn)，也不大關(guān)注，但他們的存在卻不容忽視，他們的作用也是不容忽視的。

一些老師課堂教學(xué)也組織了不少活動(dòng)，氣氛很熱鬧，學(xué)生很活躍，但整節(jié)課似乎顯得有點(diǎn)混亂，學(xué)生不知學(xué)到什么，教學(xué)效果如何都難以測(cè)定，讓人總感覺(jué)不知是多了點(diǎn)什么，還是少了點(diǎn)什么。感覺(jué)一節(jié)課就是用幾個(gè)活動(dòng)簡(jiǎn)單堆砌起來(lái)的。這樣，幾節(jié)課的重復(fù)與堆砌就是一個(gè)單元的教學(xué)，幾個(gè)單元教學(xué)的重復(fù)與堆砌就是一學(xué)期的教學(xué)。而教學(xué)法不同，它讓我們的堆砌有了章法，有了結(jié)構(gòu)，可以堆出高樓大廈，也可以堆出藝術(shù)作品?？傊?，它讓我們的課堂活了起來(lái)，不必遵循什么死理，有了自己的發(fā)展方向；讓我們的教學(xué)活了起來(lái)，可以四處走動(dòng)。

第三條線(xiàn)，它相當(dāng)于一個(gè)橋梁性的東西，讓我們的教學(xué)從應(yīng)試教育平緩的過(guò)渡到素質(zhì)教育。

我們老是說(shuō)應(yīng)試教育害人不淺，對(duì)學(xué)生以“分”定能力高低；對(duì)老師以“分”定工資多少。這不但扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，埋沒(méi)了他們的潛力，甚至扭曲了他們的人格，造成學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，高分低能等后果；同時(shí)浪費(fèi)了老師的心血，甚至還要被家長(zhǎng)唾罵，打擊了老師改進(jìn)教學(xué)的信心，從而整體影響了國(guó)家的教育事業(yè)。因此不少人喊著要取消高考，取消考試才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育過(guò)度，需要一個(gè)橋梁，至少在理論上需要教學(xué)法這樣一個(gè)橋梁。當(dāng)然要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育還需要很多條件，例如高素質(zhì)的老師是必不可少的，寬松的政策與相應(yīng)的硬件設(shè)施也十分必要。但作為一名免費(fèi)師范生，我們現(xiàn)在能做的就是按照教學(xué)法上的要求去提高自己，去認(rèn)真準(zhǔn)備好自己的每一節(jié)課，為國(guó)家教育事業(yè)盡自己一份力。

第二篇：英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)(2007-04-05 12:50:52)

標(biāo)簽：實(shí)習(xí)英語(yǔ) 老師 關(guān)注 教育 學(xué)生

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 分類(lèi)：原創(chuàng)

我于2007年3月5日到延慶第三中學(xué)參加英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極其重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀英語(yǔ)師資學(xué)生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。近一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，現(xiàn)在回想起來(lái)，短短的實(shí)習(xí)生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò)，真的很不錯(cuò)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好。”“老師好”的感覺(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了。呵呵。

第一周我們以聽(tīng)課，熟悉學(xué)生為主，為了能更好的適應(yīng)學(xué)生教育環(huán)境，我每次都認(rèn)真聽(tīng)課，記好筆記。努力適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，聽(tīng)課期間我即時(shí)和指導(dǎo)老師溝通，認(rèn)真記好筆記，反復(fù)推敲老師教案，認(rèn)真熟悉教材，和學(xué)生溝通，及時(shí)得到反饋。

第二周我們?cè)谂膬蓚€(gè)班的作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了初二四班中下游學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。大體情況可以分為三類(lèi)：

第一類(lèi)：沒(méi)有按照音標(biāo)去拼寫(xiě)，存在嚴(yán)重的單詞拼寫(xiě)問(wèn)題。這些學(xué)生大多數(shù)有努力去背單詞，但是單詞拼寫(xiě)老是出錯(cuò)，導(dǎo)致成績(jī)不理想。歸結(jié)原因，是學(xué)生們?cè)谛W(xué)的時(shí)候，小學(xué)老師沒(méi)有注重學(xué)習(xí)方法，比如MUST，學(xué)生都是按M-U-S-T這樣來(lái)拼寫(xiě)單詞的，完全忽略了音標(biāo)在單詞背誦中起的重要作用。這類(lèi)的學(xué)生在中下游中存在的比例很大。

第二類(lèi)：小學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)。在小學(xué)的時(shí)候，以為英語(yǔ)是副課，自身沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，初中以后后悔莫及。開(kāi)始努力，但是學(xué)起來(lái)還是很吃力。他們班的賀健永就是一個(gè)典型的例子。

第三類(lèi)：學(xué)習(xí)勤奮，刻苦努力，能按老師的要求按時(shí)完成作業(yè)，但是在學(xué)習(xí)語(yǔ)法上很吃力。

第四類(lèi)：學(xué)習(xí)刻苦努力，語(yǔ)文成績(jī)很好，但是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常不自覺(jué)地用中文思維進(jìn)行寫(xiě)作，沒(méi)有擺脫中文的影子。

對(duì)于第一類(lèi)學(xué)生，我嘗試重新教他們音標(biāo)，并給他們灌輸在拼寫(xiě)單詞時(shí)默拼音標(biāo)的方法。在我個(gè)人看來(lái)，能不能按音標(biāo)去拼寫(xiě)單詞，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)不容忽視的大問(wèn)題。所以我花了很多時(shí)間在這類(lèi)學(xué)生上，有一些甚至是一個(gè)一個(gè)地重新教過(guò)去。這個(gè)時(shí)候，我深刻地體會(huì)到了當(dāng)一個(gè)老師是多么的不易。但是經(jīng)過(guò)我的努力，看到他們背單詞的習(xí)慣有所改善，看到他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有很所提高，我心里很開(kāi)心。這也是那一刻，我由衷地感到：作為一名教師的幸福感。這種精神財(cái)富是其他任何職業(yè)都無(wú)法比擬的。

對(duì)于第二類(lèi)學(xué)生，其實(shí)我知道，他們心里也很著急。誰(shuí)不想自己也考一百分呢？對(duì)于這些學(xué)生，我讓他們把初一的課本重新拾起來(lái)，先把初一的單詞關(guān)重新過(guò)一遍。單詞是一個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的雙腳，有了腳，才能更快地學(xué)會(huì)走路。

對(duì)于第三類(lèi)學(xué)生，我對(duì)她們的建議是，努力在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)記住并背誦例句。一個(gè)句型熟背一個(gè)句子。只要能這樣，在考試的時(shí)候進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想和回憶，那么語(yǔ)法選項(xiàng)就應(yīng)該不是大問(wèn)題。

對(duì)于第四類(lèi)學(xué)生，我和他們個(gè)別交流，并教會(huì)他們用整個(gè)英語(yǔ)的短語(yǔ)或者語(yǔ)意群去理解整個(gè)英語(yǔ)的句子。盡量把整個(gè)句子劃分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)意群。理解句子的結(jié)構(gòu)，句意。這樣下來(lái)，他們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣就理解地比較到位，以便日后能完全擺脫中文思維的寫(xiě)作方式。聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然，剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。

為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。

在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。如罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了，還積極舉手回答問(wèn)題。

十幾歲歲的小孩子很好動(dòng)，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開(kāi)小差，影響教學(xué)效果。以前常常因?yàn)閷W(xué)生在下面開(kāi)小差，我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制，現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。

俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。我采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)

小老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、糾正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

初中二年級(jí)的學(xué)生喜歡炫耀自己，于是我根據(jù)他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，非常注重鼓勵(lì)他們。只要他們答完問(wèn)題，我都用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“good”、“good job”、“very good”等等。他們得到老師的贊揚(yáng)，積極性提高了，久而久之，就養(yǎng)成了敢于舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣了，而且，同學(xué)回答問(wèn)題很好的，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，起到了很好的教學(xué)效果。

批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。在實(shí)習(xí)期間，我們發(fā)現(xiàn)有些英語(yǔ)老師發(fā)音不準(zhǔn)，甚至是錯(cuò)誤的，不知道是否因?yàn)椴⒎强瓢喑錾?，?zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠，我們就覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子很重，作為一名教師，不僅要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，更要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，千萬(wàn)不能誤人子弟。

這次實(shí)習(xí)是我人生中最有意義的一次活動(dòng)，它在我今后的工作道路是非常重要的，這次實(shí)習(xí)我找到了缺點(diǎn)和不足，及時(shí)改正，提高了我英語(yǔ)教學(xué)能力，增長(zhǎng)了各方面的能力。

為期兩周的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)終于結(jié)束。很溫暖的兩周，在這最后一天里天氣才變冷了。

分組的時(shí)候由于學(xué)號(hào)的關(guān)系，我很不巧地被分配到了和另一個(gè)班的同學(xué)組隊(duì)。還好那個(gè)組隊(duì)里有我們宿舍的一個(gè)同學(xué)，所以聯(lián)系交流起來(lái)也就沒(méi)有太多的不便。

10月15號(hào)星期一,發(fā)現(xiàn)其他各組的同學(xué)都開(kāi)始與實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師見(jiàn)面和討論分配教學(xué)事宜，而我們組卻一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有，不免有點(diǎn)著急。下午的時(shí)候很多同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始按照教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃開(kāi)始聽(tīng)課作記錄了，也就跟著湊合了一節(jié)。

第二天收到通知，早上與我們的實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師成兆英老師見(jiàn)面，然后分配實(shí)習(xí)任務(wù)和復(fù)印相關(guān)資料。見(jiàn)到成老師的時(shí)候很吃驚，沒(méi)想到竟然是個(gè)大姐姐似的女生，卻已經(jīng)有了十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不禁欽佩不已；但是先前的緊張也沒(méi)有了，因?yàn)槌衫蠋熓冀K自然地笑著和我們打成一片。

教學(xué)任務(wù)分了精讀、口語(yǔ)和聽(tīng)力三種，我選擇了聽(tīng)力。一來(lái)是對(duì)自己的英文理解能力和掌握程度不太自信，擔(dān)心自己都弄不懂再去腳精讀實(shí)在是誤人子弟；二來(lái)對(duì)自己荒廢了很久的英

語(yǔ)口語(yǔ)也頗感猶豫，遂選擇了聽(tīng)力這個(gè)對(duì)實(shí)力要求相對(duì)比較低的課程。相信通過(guò)對(duì)照英語(yǔ)教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容和即將進(jìn)行的聽(tīng)課經(jīng)驗(yàn)可以圓滿(mǎn)完成任務(wù)。后來(lái)的實(shí)際情況遠(yuǎn)不如這時(shí)的想象，具體起來(lái)就是準(zhǔn)備地沒(méi)有計(jì)劃的那樣充分，而教學(xué)內(nèi)容的要求又遠(yuǎn)比計(jì)劃的多。

成老師的課在南校區(qū)，要搭校車(chē)過(guò)去聽(tīng)的話(huà)就比較麻煩了，于是決定在鐵道找?guī)坠?jié)相同的課試聽(tīng)。我們制定的計(jì)劃是第二周的星期四（也就是10月25號(hào)）進(jìn)行試講，所以抓緊時(shí)間當(dāng)天上午就找了間教室坐進(jìn)去。

由于我的教學(xué)任務(wù)是聽(tīng)力，所以找的是語(yǔ)音教室進(jìn)去試聽(tīng)。10月15日上午第三節(jié)在世紀(jì)樓0703聽(tīng)了一節(jié)劉爰英老師的聽(tīng)力課。被授課的班級(jí)是消防專(zhuān)業(yè)0702班。其實(shí)其他非外語(yǔ)院專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教材一般只有兩本：精讀教程和聽(tīng)說(shuō)教程，也就是說(shuō)聽(tīng)力和口語(yǔ)是一次課上穿插著教授的。這種方式我反而覺(jué)得比較好，應(yīng)為本來(lái)聽(tīng)說(shuō)就是不分家的嘛！不過(guò)我也在想既然教材是這么安排的，而我們的教學(xué)任務(wù)卻強(qiáng)行把聽(tīng)力和口語(yǔ)分開(kāi)，將來(lái)在試講的時(shí)候會(huì)不會(huì)出現(xiàn)什么不和諧??感謝成老師，最后試講的時(shí)候她把兩節(jié)課一起給了我，給予了很大的自由發(fā)揮空間，有機(jī)會(huì)將聽(tīng)說(shuō)放在一起進(jìn)行，而其他幾位同學(xué)所進(jìn)行的內(nèi)容就比較生硬，只有一節(jié)課的時(shí)間，只能按自己的內(nèi)容來(lái)，雖然準(zhǔn)備得很充分然而在上課時(shí)發(fā)揮總是受到限制。

這種聽(tīng)說(shuō)教程的內(nèi)容每單元分了4個(gè)部分，各個(gè)部分都會(huì)圍繞著單元主題進(jìn)行，聽(tīng)力內(nèi)容和口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容多有交叉。劉老師上節(jié)課已經(jīng)進(jìn)行完了一個(gè)單元前半部分的內(nèi)容，所以我去聽(tīng)的時(shí)候已經(jīng)是在上后半部分了。劉老師的教學(xué)方法是比較正規(guī)和傳統(tǒng)的方法。由于多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積，劉老師對(duì)課堂的控制力很強(qiáng)，對(duì)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的把握顯得駕輕就熟，游刃有余，整節(jié)課程一氣呵成，毫無(wú)累贅。聽(tīng)力課有它自己的特殊性，師生互動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)必要性和可能性都不是很突出，以多聽(tīng)材料為主，在講解聽(tīng)力材料的時(shí)候才有機(jī)會(huì)進(jìn)行一點(diǎn)有限的發(fā)揮。劉老師很注意將聽(tīng)力的內(nèi)容于實(shí)際相結(jié)合，使所學(xué)立刻可以變之為所用，一則激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則學(xué)有所用，即學(xué)即用，從分利用了教材資源。劉老師善于把握時(shí)間，抓住重點(diǎn)，充分利用教材和語(yǔ)音設(shè)備，在提高學(xué)生聽(tīng)力能力的基礎(chǔ)上讓其掌握所聽(tīng)內(nèi)容傳達(dá)的知識(shí)，盡可能地最大化了教學(xué)成果，培養(yǎng)了學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

15號(hào)下午七八節(jié)的時(shí)候又在世紀(jì)樓0705選聽(tīng)了劉羽老師的課。這次乖乖地坐在那里聽(tīng)了一次完整的聽(tīng)說(shuō)課，也正是這次課讓我的教學(xué)計(jì)劃有了方向性。劉羽老師的風(fēng)格于劉爰英老師迥然不同，在青年教師和資格輩的教師中這兩個(gè)劉老師應(yīng)該可以算是典型的代表（姑且仔這稱(chēng)劉羽老師為小劉老師，以示區(qū)別）。

小劉老師剛開(kāi)始一個(gè)新單元的學(xué)習(xí)，Part 1的口語(yǔ)部分的課程進(jìn)行得精彩絕倫。小劉老師的英語(yǔ)口語(yǔ)極好，語(yǔ)調(diào)非常富有感染力，產(chǎn)生不了任何負(fù)面的壓力感或者緊張情緒，總是讓人覺(jué)得舒服無(wú)比。不過(guò)這僅僅是小劉老師的魅力之一，她設(shè)計(jì)的互動(dòng)環(huán)節(jié)也是讓人嘆為觀止。在給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間后進(jìn)行的提問(wèn)本事一件例行公事的環(huán)節(jié)，在她的娓娓道來(lái)和諄諄教導(dǎo)下很多學(xué)生都積極踴躍爭(zhēng)相發(fā)言。小劉老師淵博的英語(yǔ)知識(shí)可以隨時(shí)的由教材上的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上拓展開(kāi)來(lái)。之后進(jìn)行的第八節(jié)的聽(tīng)說(shuō)教程中，小劉老師再次展現(xiàn)了她無(wú)以倫比的親和力——以一首與教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲開(kāi)場(chǎng)，充分運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備——語(yǔ)音系統(tǒng)、電腦、投影儀相結(jié)合，配合使用教材附帶的精美電子課件，在和學(xué)生們一起平等和帶鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)中挺高大家的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。從學(xué)生們對(duì)她的喜愛(ài)程度來(lái)看，小劉老師絕對(duì)是交通院人氣非常高的老師之一！

冰凍三尺，非一日之寒。兩個(gè)劉老師精彩的課程也是她們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間教學(xué)時(shí)間中悉心總結(jié)和培養(yǎng)出來(lái)的。剛開(kāi)始的時(shí)候幼稚地以為聽(tīng)力課沒(méi)什么好上的，只要放放磁帶念念答案就可以完事，也沒(méi)什么好發(fā)揮的；在聽(tīng)完她們的課程之后才由衷地感慨：只要有深厚的功底，在任何一種課堂上都可以有很多的很大的空間可供發(fā)揮。

這兩次的聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容對(duì)我的影響甚大。而后根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的任務(wù)要求又去聽(tīng)了兩次精讀課程，發(fā)現(xiàn)這個(gè)課程要求頗高，不僅要對(duì)教材內(nèi)容有深度把握，對(duì)課堂的控制力要求、知識(shí)拓展要求也都很有深度。

10月25日早上，帶著批改過(guò)的前幾天成老師分發(fā)的學(xué)生作文，在鐵道校區(qū)的圖書(shū)館門(mén)前等校車(chē)。很多其他組的成員也都在一起緊張地討論著即將進(jìn)行的內(nèi)容。我的課程是在下午，但是為了防止第一次上課就遲到，還是決定一大早就趕過(guò)去，一是聽(tīng)其他人上課給他們鼓勁，順便也給自己減減緊張感。這么幾年來(lái)南校區(qū)畢竟也沒(méi)去過(guò)幾次，也想順路看看校本部。

上午第一二節(jié)聽(tīng)說(shuō)課程分別是我們組的王紅梅和康馨來(lái)進(jìn)行授課。在下面認(rèn)真地聽(tīng)完了，總結(jié)了她們的優(yōu)缺點(diǎn)，迅速地對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改。成老師過(guò)來(lái)和我們商量下午的課程，大家都很累了想回去，只我一個(gè)人留下。心中不禁一陣竊喜，沒(méi)有人在下面的話(huà)我反而會(huì)比較放得開(kāi)。成老師又極其慷慨地把下午整整兩節(jié)課都放給了我，感激不盡。那時(shí)候心里突然非常想立刻就沖到講臺(tái)上授課，按耐不住的興奮。

于是中午就沒(méi)有回，坐在校本部化工院外的草坪上不停地修改和演練即將進(jìn)行的內(nèi)容。演練的時(shí)候放得很開(kāi)，天馬行空般的一陣東扯西拉，絲毫感覺(jué)不到拘謹(jǐn)，甚至口語(yǔ)在那個(gè)時(shí)候都得到了極大的發(fā)揮，好像沒(méi)有什么說(shuō)不出口的。

下午2點(diǎn)多的時(shí)候在南校區(qū)第二教學(xué)樓門(mén)口耐心地等成老師，2點(diǎn)半的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)了課堂。以上講臺(tái)的霎那，人頓時(shí)懵了一小會(huì)。畢竟是第一次，平時(shí)也不是愛(ài)出風(fēng)頭的人，所以這樣的場(chǎng)合難免會(huì)有不適。不過(guò)隨后雖然恢復(fù)了過(guò)來(lái)，可是先前的那種開(kāi)放和無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)卻再也恢復(fù)不了了。結(jié)結(jié)巴巴地進(jìn)行了自我介紹，手忙腳亂地操作機(jī)器（還好上午王紅梅她們授課時(shí)我已經(jīng)在一旁仔細(xì)地學(xué)習(xí)操作機(jī)器設(shè)備了）。課堂的氣氛完全不像先前那樣想象地容易調(diào)動(dòng)起來(lái)，很多預(yù)先準(zhǔn)備好的 內(nèi)容雖然明明就寫(xiě)在紙上放在手邊卻也不敢講出來(lái)。最要命的時(shí)口語(yǔ)出現(xiàn)N多漏洞，本來(lái)演練的時(shí)候說(shuō)得一口麻利的英語(yǔ)現(xiàn)在竟然連最基本的意思都表達(dá)不好了，經(jīng)常的是話(huà)說(shuō)了一半繼續(xù)不下去于是只好說(shuō)下一句，恐怕下面大學(xué)生都是聽(tīng)得莫名奇妙。不過(guò)非常感謝這個(gè)班的學(xué)生，沒(méi)有遲到?jīng)]有曠到，也沒(méi)有人的手機(jī)會(huì)突然響，大家都很積極地配合了我這個(gè)不合格的小老師，有的同學(xué)還主動(dòng)和我打招呼。這些都多多少少讓我心里感到些許安慰。成老師一直在后面靜靜地聽(tīng)講，微笑著給予我鼓勵(lì)，也使我的擔(dān)心少了很多。

內(nèi)容結(jié)束的時(shí)候竟然還剩了五分鐘。只好尷尬地宣布下課；沒(méi)想到他們本班還有個(gè)自己的內(nèi)容，就是每次課上按學(xué)好號(hào)排列輪流上臺(tái)做個(gè)小小的演講。無(wú)意間正好給他們騰出了時(shí)間，心里很舒服。在他們的演講完了之后我拍了照片做留念。

小結(jié)：

首先，不得不感嘆新一屆的學(xué)生的英語(yǔ)水平非常高。我批改的作文都是新生寫(xiě)的，而且還是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，很多文章我都是來(lái)回看了好幾遍也找不出個(gè)大的錯(cuò)誤，然后自己還得贊嘆他們的用詞和語(yǔ)法掌握。這種文章我起碼是在大三時(shí)才能寫(xiě)得出，估計(jì)還沒(méi)有他們學(xué)得好??

教學(xué)實(shí)習(xí)給了我們每個(gè)人機(jī)會(huì)去真真真正地站在講臺(tái)上體驗(yàn)一下作教師的感覺(jué)，這里面既有驕傲和自豪也有辛苦和汗水。我們?cè)O(shè)計(jì)教案，組織環(huán)節(jié)，不停的演練，最后上臺(tái)實(shí)踐的時(shí)候中還是會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多與計(jì)劃想象不同的事情。教學(xué)實(shí)習(xí)不僅鍛煉了我們的實(shí)踐能力，也教會(huì)了我們面對(duì)一項(xiàng)不到的困難時(shí)的態(tài)度和處理方法。

感謝成老師和諸多給予我們機(jī)會(huì)聽(tīng)課的老師，和我們組的同學(xué)們，感謝學(xué)校和院里給了我們這種難得的機(jī)會(huì)鍛煉我們。作為中南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的一名莘莘學(xué)子，有幸得到這種機(jī)會(huì)了這么多的人幫助和指導(dǎo)，深感榮幸。

本信息來(lái)源于 大學(xué)生招聘會(huì)：

第三篇：英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

自9月15號(hào)來(lái)到西浦中學(xué)起，在胡老師的指導(dǎo)下在初二（1）班實(shí)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)，先后完成了聽(tīng)課、評(píng)課、議課、試講及正式講課任務(wù)，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)。期間，指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師們、學(xué)生們都給了我很大幫助與啟示?，F(xiàn)把自己教學(xué)實(shí)習(xí)所作、所見(jiàn)、所感、所得一一回顧，作如下總結(jié)。

一、對(duì)自己英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)

結(jié)合指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師、同學(xué)們的意見(jiàn)以及自己的思考，我對(duì)自己此次英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做如下總結(jié)；

1.課堂流程整體把握不錯(cuò)，上課有章法，遵循純陽(yáng)學(xué)校規(guī)定的“四步流程教學(xué)法”。

2.課堂上教態(tài)自然，教學(xué)耐心；常微笑，常鼓勵(lì)學(xué)生；對(duì)學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待。

3.講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的培養(yǎng)。

4.板書(shū)的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)需要提高；課堂舉例要有意義，要舉經(jīng)典例句

5.講具體的一節(jié)課要有重點(diǎn)，要有簡(jiǎn)明的課堂小結(jié)

6.聲音要再洪亮一些，有升降。

7.對(duì)睡覺(jué)、玩手機(jī)的學(xué)生管理應(yīng)該嚴(yán)厲一些

8.在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要按照考試大綱分輕、重。

三、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與考試的思考

在聽(tīng)課與講課的過(guò)程中，我聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，結(jié)合自己的心得體會(huì)，覺(jué)得作為一個(gè)好老師，不但要對(duì)基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有深刻熟練的把握，還要對(duì)考綱、考點(diǎn)十分了解，更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。這樣在講課過(guò)程中，讓學(xué)生們打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)，考試也能考出好成，實(shí)習(xí)總結(jié)《英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)》。

考試、中考并不與我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的教學(xué)法對(duì)課堂教學(xué)的要求相矛盾?？荚囀切问剑且粋€(gè)讓老師了解自己教學(xué)效果的手段，也是一個(gè)讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。只是現(xiàn)在好多老師對(duì)這一手段、助推器的理解不對(duì)，應(yīng)用的不是很好，所以因此導(dǎo)致了一些問(wèn)題。現(xiàn)在的考試內(nèi)容過(guò)于機(jī)械，頻率過(guò)高，老師、學(xué)生，甚至領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)考試的意義存有不當(dāng)?shù)睦斫?，以致?duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響——上課以考試為目的。這恰恰是本末倒置?？荚嚕刂R(shí)，輕技能；重語(yǔ)法與詞匯，輕情感與策略。從而誤導(dǎo)老師上課也如此。所以我認(rèn)為要做一個(gè)合格的老師，應(yīng)該仔細(xì)研究考綱、考點(diǎn)并把它靈活的運(yùn)用到課堂上，并且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務(wù)于課堂教學(xué)。當(dāng)然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與支持。這些都是我以后的努力方向。

四、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)法的思考

實(shí)習(xí)期間和許多實(shí)習(xí)老師一樣，我也覺(jué)得在大學(xué)所學(xué)的教學(xué)法在這很難應(yīng)用，是我們所學(xué)的教學(xué)法有問(wèn)題嗎？是它太先進(jìn)而不能應(yīng)用于這里的落后實(shí)際嗎？到底問(wèn)題在哪？

首先在這我自己得重新審視一下大學(xué)里所學(xué)的教學(xué)法了，思考后對(duì)它有以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得它在教學(xué)中至少起到了以下的作用。

它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不管我們衡量一節(jié)課上的好壞，還是評(píng)價(jià)一個(gè)老師教學(xué)水平的高低，我們都在有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地用教學(xué)法課上學(xué)到的知識(shí)去衡量。這遠(yuǎn)比只看考試成績(jī)要合理的多。既然是標(biāo)準(zhǔn)那也就是方向，也就是我們作為老師不斷完善自己的參考標(biāo)準(zhǔn)。要做一個(gè)合格的老師，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，簡(jiǎn)單地說(shuō)既要有學(xué)識(shí)魅力，又要有人格魅力；課堂上教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又要不乏幽默，課下與學(xué)生打成一片，時(shí)刻提高自己。這些道理我們讀懂，但具體怎么做才能有學(xué)識(shí)魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照教學(xué)法課上所學(xué)，一點(diǎn)一滴的去慢慢學(xué)習(xí)、積累、探索了。

寫(xiě)教案從何下手，修改時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題；評(píng)課，議課應(yīng)遵循什么樣的原則；與學(xué)生交流以及上課處理意外情況應(yīng)該朝著哪個(gè)方向；到了總結(jié)與反思的時(shí)候，那些是要改進(jìn)的，哪些是要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的等等這些具體問(wèn)題的解決我們都需要參照教學(xué)法。

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)1

一年的見(jiàn)習(xí)期即將結(jié)束。在這一年里，在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱心支持和幫忙下，我認(rèn)真做好班主任和英語(yǔ)教學(xué)工作，進(jìn)取完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把本的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，學(xué)生極易照樣理解，很少去鑒別，因而，我本著要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)到必須要正視自我的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自我必須先做到。如果言行脫節(jié)，說(shuō)做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自我卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅(jiān)信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信、得到敬重，起到榜樣作用。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于對(duì)我的磨煉與培養(yǎng)，讓我一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生一進(jìn)校就做五年級(jí)的班主任。經(jīng)過(guò)向其他優(yōu)秀班主任的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育上單方面的嚴(yán)和愛(ài)都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴(yán)和愛(ài)的切合點(diǎn)。在工作中注意：

1、制定切實(shí)有效的班規(guī)，培養(yǎng)班委自主管理的本事。鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他盲作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、本事上取得更大提高，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。

2、充分利用課間談話(huà)和班會(huì)課。抓住和學(xué)生玫通的時(shí)間，了解班級(jí)情景和學(xué)生們的心理狀態(tài)，有的放矢的進(jìn)行教育和解決問(wèn)題?；蛑v座、或討論、或給他們講充滿(mǎn)人生哲理的故事的班會(huì)課是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)的有效陣地。

3、關(guān)懷后進(jìn)生、行為偏差生。后進(jìn)生、行為偏差生是有著強(qiáng)大的自卑感難教育的一批。對(duì)此，我拿出了極大的耐心，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)和談話(huà)等形式逐步使他們有所轉(zhuǎn)變。

此刻我班已經(jīng)逐步向著一個(gè)既有著嚴(yán)格的制度，又充滿(mǎn)團(tuán)結(jié)向上風(fēng)氣的團(tuán)體靠攏。班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘這片園地。

我所任教的是三年級(jí)和五年級(jí)共四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。應(yīng)對(duì)這兩個(gè)有必須年齡差距的年段，我根據(jù)他們各自不一樣的特征因材施教，著重注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。我在英語(yǔ)課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，把音樂(lè)、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，限度地讓學(xué)生在簡(jiǎn)便自主的學(xué)習(xí)氛圍中歡樂(lè)求知，簡(jiǎn)便學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵(lì)自我。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課，認(rèn)真記錄，積極參與評(píng)課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自我的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。一年來(lái)，我在學(xué)校開(kāi)了多次公開(kāi)課。經(jīng)過(guò)開(kāi)公開(kāi)課，使自我的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自我在教學(xué)方面的不足之處，一年教齡公開(kāi)課受到各位教師的好評(píng)。

總體上來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)從大學(xué)學(xué)校走進(jìn)小學(xué)學(xué)校，不僅僅是環(huán)境的變化，更多的是主角的變化，從一個(gè)被教育者變成了教育工作者。在這樣一個(gè)變化的過(guò)程中有苦有甜，可是我明白所有的付出必須會(huì)有回報(bào)的。以上是我這一年見(jiàn)習(xí)期的工作總結(jié)，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及教師指正，我必須會(huì)再接再厲，繼續(xù)努力工作。

英語(yǔ)教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)2

20xx年的2月17號(hào)，我們滿(mǎn)懷激動(dòng)的心情踏上了通往承德的列車(chē)，準(zhǔn)備開(kāi)始半年的實(shí)習(xí)生涯。對(duì)于長(zhǎng)于南方的我而言，北方的一切都是那么陌生又新奇，而承德安匠似乎又那么的如桃花源般與世隔絕！一路上，我不斷地想象著安匠的一切，生活條件，人際關(guān)系以及學(xué)生素質(zhì)到底是什么樣子的！可是百聞不如一見(jiàn)，我們終于到了！

一下車(chē)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情接待我們，孩子們幫我們搬著行李，接著領(lǐng)導(dǎo)接我們吃飯，頓時(shí)我對(duì)這個(gè)陌生的地方倍感親切，心中的那份擔(dān)憂(yōu)也少了很多，即使生活條件和工作條件都不好，人是淳樸的，心是善良的也就很滿(mǎn)足了！

然而，沒(méi)想到的是，上班的第一天，我就被分配成為傳說(shuō)中最亂的八年一班的班主任，不知道心中是欣喜還是擔(dān)憂(yōu)，高興地是學(xué)校對(duì)我的信任，擔(dān)憂(yōu)則是我對(duì)自己有沒(méi)有能力管理好這個(gè)班表示懷疑?？墒且灿刹坏梦矣心敲撮L(zhǎng)時(shí)間去想這個(gè)問(wèn)題了，只有聽(tīng)從安排，一切相信自己了！從未想過(guò)自己弱小的身體會(huì)肩負(fù)起班主任的重?fù)?dān)，多少次累了，真的累了，多少次煩了，真的煩了，多少次委屈了，真的委屈了，都不記得了，我只記得我真的'堅(jiān)持下來(lái)了，我只想證明，我能行，在作為班主任的這段日子里，有過(guò)歡樂(lè)，有過(guò)痛苦，有過(guò)委屈，我選擇咽在心里，雖然疲勞的前行著，但是我發(fā)現(xiàn)我的路是那么的充滿(mǎn)了張力，有份堅(jiān)持，有份意志，讓我走的很穩(wěn)，很有力……

都說(shuō)沒(méi)當(dāng)班主任的老師不是好老師，所以我更是珍惜這近兩個(gè)月的班主任工作，短暫的時(shí)間讓我體會(huì)到了孩子們豐富的內(nèi)心世界以及如何用正確的方式有針對(duì)性的去教育每一個(gè)孩子，讓他們感受到自己在班級(jí)的價(jià)值。我想這兩個(gè)月的經(jīng)歷是永生難忘的。

同時(shí)，作為孩子們的英語(yǔ)老師和地理老師，我在教室的講臺(tái)上不斷變換著角色，有時(shí)候孩子們也開(kāi)玩笑的說(shuō)：“老師，你是全能的??！”孩子們小小的話(huà)語(yǔ)對(duì)我卻是莫大的鼓勵(lì)，我想，我一定要做好，不讓孩子們失望。課下，我積極向師傅請(qǐng)教各種教課問(wèn)題，更是參加了校內(nèi)校外的各種聽(tīng)課活動(dòng)，去汲取優(yōu)秀教師的魅力，讓自己更好地運(yùn)用于課堂上，我想我做到了！通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課以及師傅的指導(dǎo)，我慢慢的糾正了自己在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，比如：時(shí)間分配不均導(dǎo)致的時(shí)間不夠，課堂設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)密導(dǎo)致的知識(shí)點(diǎn)的疏漏等等。半年來(lái)，我的課堂上孩子們學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，知識(shí)點(diǎn)掌握的更加扎實(shí)，特別是地理學(xué)科，在兩次月考中，我所帶的兩個(gè)班的地理的成績(jī)綜合值都走在前面，面對(duì)孩子們，我可以說(shuō)是問(wèn)心無(wú)愧了！

實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)，也就意味著我們?cè)谶@個(gè)學(xué)校再也不是學(xué)生了，而是一位人民教師，角色的轉(zhuǎn)換讓我更加接近社會(huì)了，我懂得了一些如何在社會(huì)上生存的道理。飯桌上，課下里，好多有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)傳授給我們一些為人處事的道理，不僅教會(huì)了我怎么生存，更讓我們知道如何去生活。比如說(shuō)：對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)誠(chéng)懇才會(huì)受到重用，不要耍心機(jī)，對(duì)待工作只有認(rèn)真付出了才會(huì)有收獲等等。我想這些都是我們受用終生的。實(shí)習(xí)學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì)，這也是我們步入這個(gè)大社會(huì)的前提，我想有這個(gè)小社會(huì)做鋪墊，這對(duì)我們以后成長(zhǎng)、成才、成功的作用是不可忽視的。

半年的實(shí)習(xí)，教書(shū)育人，提高自身的素質(zhì)是最重要的一個(gè)方面，除此之外，我們安匠十人，十指緊扣，共創(chuàng)了一片友誼藍(lán)天！來(lái)到安匠的實(shí)習(xí)生是來(lái)自師大不同學(xué)院的，所以之前我們是互不相識(shí)的，可以說(shuō)是緣分讓我們相聚在一起，因此，我們倍感珍惜。在這一路上，我們相互扶持，相互幫助。在生活上，同甘共苦，有兩個(gè)家是本地的實(shí)習(xí)生每次回去都會(huì)給我們帶好吃的，雖然分到每個(gè)人的時(shí)候就不多了，但是那份濃濃的情意卻是比什么都深厚的；記得組長(zhǎng)也曾花自己錢(qián)領(lǐng)著我們出去大餐，還有好多好多….在工作上，我們互相聽(tīng)課，互相評(píng)課，雖然專(zhuān)業(yè)不一樣，但是教育卻是想通的。在一起我們研究討論教學(xué)，讓我們?cè)诮逃奈枧_(tái)上更加游刃有余了。在這里，我想說(shuō)，可能還有二十天，我們的聯(lián)系會(huì)越來(lái)越少，我們見(jiàn)面的機(jī)會(huì)也會(huì)屈指可數(shù)，可是在安匠的這份情誼卻會(huì)永遠(yuǎn)長(zhǎng)在我們的心底，若干年后，回憶起來(lái)，那便是幸福的如同滿(mǎn)滿(mǎn)三月春光！

沒(méi)想到這半年的實(shí)習(xí)生活這么快就要結(jié)束了，恍惚剛來(lái)安匠就如昨天一樣。還有十九天我們就要離開(kāi)安匠中學(xué)了，就要離開(kāi)我心目中最美的藍(lán)天了，真是舍不得…忘不了跟學(xué)生們合照那一刻流下的不舍的眼淚，忘不了在地理課上孩子們提問(wèn)的那種深度，忘不了在運(yùn)動(dòng)會(huì)上奔跑著給孩子們加油鼓勁，忘不了在班會(huì)上孩子們感動(dòng)的眼淚，忘不了每天下午在真語(yǔ)廊給孩子們補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，忘不了，忘不了….太多的記得與不舍得，可是現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，天下亦沒(méi)有不散的宴席，我只希望，孩子們未來(lái)的路上不管遇到什么，都要堅(jiān)強(qiáng)的走下去，因?yàn)檫h(yuǎn)方有一位王老師永遠(yuǎn)在為你們祈禱！

這段頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，我收獲的太多，不是這些只言片語(yǔ)能概括的。不僅在自己的專(zhuān)業(yè)，教學(xué)能力，管理學(xué)生方面，我得到很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在為人處事等方面我也成熟自信了不少，它對(duì)于我的人生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)新的起點(diǎn)，讓我對(duì)教師這個(gè)行業(yè)充滿(mǎn)希望和期待！千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的感謝，感謝師大給我的這次寶貴的機(jī)會(huì)，我珍惜了；感謝駐縣許老師的關(guān)懷，我收到了；感謝安匠中學(xué)老師們對(duì)我的照顧，我銘記于心；感謝一同來(lái)實(shí)習(xí)的兄弟姐妹們的友誼，我不會(huì)忘懷；感謝我那群最可愛(ài)的學(xué)生們，我想說(shuō)我愛(ài)你們！

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

20xx年2月28至5月28日，我參加了小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)，初到校園，那種天真爛漫的笑臉與我在大學(xué)里看到的面孔相比，實(shí)在久違。

我還記得第一次被班級(jí)里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種驚喜，慢慢適應(yīng),然后自如反應(yīng),到最后的點(diǎn)頭微笑示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜,日漸習(xí)慣學(xué)校的生活,因?yàn)閷?shí)習(xí)學(xué)校離家里比較近，所以我每天都回家，路上總會(huì)碰到許多小朋友叫那句我曾經(jīng)以為那么高貴的“老師好”。每次都很開(kāi)心，我總朝他們也笑，仿佛看到了小時(shí)候的自己。

實(shí)習(xí)期間我總嘗試著以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己,這種感覺(jué)挺奇妙。昔日里覺(jué)得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習(xí)老師,我該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)自己的學(xué)生呢。身份的轉(zhuǎn)變,是實(shí)習(xí)階段第一個(gè)要跨越的坎，正確認(rèn)識(shí)自己的身份：帶教老師的學(xué)生，小學(xué)學(xué)生的老師。聽(tīng)課，是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段：聽(tīng)課不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法，也能熟悉自己將要教學(xué)的班級(jí)。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同，他們要的不是文章的思想內(nèi)涵而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。帶教的萬(wàn)老師教態(tài)很好，課程安排方面相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，備課很充分。聽(tīng)第一節(jié)課的時(shí)候就覺(jué)得整節(jié)課早已經(jīng)規(guī)劃好了似的，大部分學(xué)生都知道了這節(jié)課要完成的內(nèi)容，就算有突發(fā)狀況的發(fā)生，老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程，提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法，不過(guò)，感覺(jué)大部分都是紙上談兵，真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣，教學(xué)的內(nèi)容就算一樣方式也可以有很多種，老師自己授課可以讓學(xué)生回答問(wèn)題，可以結(jié)合練習(xí)加深印象。而對(duì)于學(xué)生的回答，老師給予的鼓勵(lì)也可以有很多種，比如：Great!Goodjob!等等。與此同時(shí),還要注意是否自己會(huì)漏掉一些沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生,適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐?wèn)題以便讓他們集中注意力。板書(shū)的排版也不能太潦草，沒(méi)中心，要讓學(xué)生一看就明了。這些都是書(shū)本上很難學(xué)到的東西，一周的聽(tīng)課時(shí)間下來(lái)，作為實(shí)習(xí)生的我感觸很深，除了以上提到的這些,光是“Sitdown,please！”這一句一個(gè)老師一節(jié)課就要說(shuō)上幾十遍，教學(xué)的內(nèi)容固然重要,學(xué)生與老師間最基本的尊重，也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。教案，是教學(xué)前的重頭戲，萬(wàn)老師先讓我仔細(xì)回憶一下她上課的步驟并結(jié)合我自己在學(xué)校里學(xué)到的東西來(lái)寫(xiě)教案，以前在學(xué)校里也會(huì)寫(xiě)教案，只是很少拿去施行，開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候我只寫(xiě)了部分重要的知識(shí)點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)到教案里去，很怕到自己展現(xiàn)講臺(tái)上上課的時(shí)候忘詞，那些細(xì)節(jié)部分我就在自己的本子上注明，提醒自己以防漏掉了什么。就連上課需要的口語(yǔ)部分也都是盡量背下來(lái)，記好。

試講，正式上課前,萬(wàn)老師讓我試講，試講后王老師給了我一些很好的建議讓我對(duì)教案進(jìn)行了重新的規(guī)劃，為后面的上課做了很好的`準(zhǔn)備。要給學(xué)生一滴水自己先要有一桶水。只有不斷地學(xué)習(xí)，汲取更多的知識(shí)，做到“腹中有貨”，才能胸有成竹地去面對(duì)學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生們無(wú)窮的求知欲。上課。以前，我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候同學(xué)們就互相演練上課的經(jīng)過(guò)。但是，現(xiàn)在真正地來(lái)到了課堂，感覺(jué)就完全不一樣了，這里的學(xué)生沒(méi)有外面演練時(shí)的“學(xué)生”聰明。他們是真正的小學(xué)生，不是為了組織課堂而暫時(shí)扮演小學(xué)生的大學(xué)生，小學(xué)生活潑，愛(ài)動(dòng)，很淘氣，有的時(shí)候會(huì)叫你哭笑不得，授課時(shí)，我保持微笑，盡量創(chuàng)設(shè)各種情境，提供機(jī)會(huì)讓他們參與，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，并且，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，任務(wù)的設(shè)計(jì)由易到難。由與同桌討論，到小組討論，到單獨(dú)發(fā)言；由在座位上發(fā)言、對(duì)話(huà)，到上講臺(tái)發(fā)言、對(duì)話(huà)，甚至表演，使同學(xué)們一步步地得到訓(xùn)練，讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也能從容的面對(duì)考試。與學(xué)生相處方面，我充分利用大學(xué)期間所學(xué)的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識(shí)，處理好各種各樣的學(xué)生問(wèn)題。和他們做朋友，做特殊的師生關(guān)系，另外，我認(rèn)為手勢(shì)語(yǔ)在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬匾淖饔?，把它運(yùn)用到課堂來(lái)更能提高我們的教學(xué)效率，能恰到好處地表達(dá)出相應(yīng)的意思，更能給整個(gè)課堂增添色彩，在大學(xué)期間，我從班中有代課經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)中，學(xué)習(xí)了一些課堂手勢(shì)語(yǔ)，我也從網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一些課堂手勢(shì)語(yǔ)，這些都幫助我很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，例如在課堂中經(jīng)常使用的語(yǔ)言“Areyouready?Yes,let’sgo.”我們就可以充分利用手勢(shì)語(yǔ)來(lái)表達(dá)，當(dāng)課堂很吵時(shí)，就可以把食指放在嘴邊對(duì)學(xué)生說(shuō)“Bequiet!”即使聽(tīng)不懂，看到手勢(shì)后，他們自然而然地也會(huì)安靜下來(lái)，在上課過(guò)程中教師的任何表情無(wú)不在向?qū)W生傳遞著知識(shí)的信息，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，我們可以做出帶有含義“no”的表情，讓他知道自己答得不正確，同時(shí)做出鼓勵(lì)性和肯定性的表情，從而使他更加自信，并進(jìn)行思考找出正確答案，可見(jiàn)，神態(tài)語(yǔ)在我們課堂內(nèi)野是必不可少的，它可以代替有聲語(yǔ)言做出答復(fù)，從而大大提高了我們的教學(xué)效率。，在講授單詞時(shí)，我經(jīng)常采用“你大聲，我小聲”的方法，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，還使學(xué)生很好的記憶單詞，在講授課程中，我會(huì)多方面的傳達(dá)給他們不同的知識(shí)文化，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)中，多了解其他方面的知識(shí)，例如，在講“What’syourfavoritefood?”我會(huì)向?qū)W生介紹咱們中國(guó)的傳統(tǒng)美食，和其他國(guó)家的代表性實(shí)物，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

每站在講臺(tái)上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。在實(shí)習(xí)中，我覺(jué)得份內(nèi)的工作一定要認(rèn)真完成，勇敢的主動(dòng)一些能為你贏得更多的機(jī)會(huì)，勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲，雖然還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)，但我覺(jué)得在為人師的這條路上，我邁出了第一步就很好。我在實(shí)習(xí)中逐漸變得“勇敢”。教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會(huì)積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！

實(shí)習(xí)給我的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁(yè)，其中的酸甜苦辣，令我回味，我一定會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，為真正走上工作崗位作好準(zhǔn)備，感謝實(shí)習(xí)學(xué)校給我學(xué)習(xí)和展示自己的一個(gè)平臺(tái)，感謝師范給予我們的師德教育。

我們應(yīng)該對(duì)自己有信心應(yīng)有勇氣去嘗試，即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(zhǎng)，沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，談何積累和成長(zhǎng)，而這一切，只能靠自己去爭(zhēng)取，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè)，實(shí)習(xí)的經(jīng)歷是我充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始。

其實(shí)，實(shí)習(xí)老師，是個(gè)很特別的存在，多年以后的我會(huì)很感謝這份特有的經(jīng)歷。