第一篇：校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

注重學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì) 以人為本抓管理

——赴張家港觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì) 有幸參加了縣教育局組織的本期赴張家港的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀考察對(duì)我觸動(dòng)很大，收獲頗豐，聽(tīng)了專家的講座，參觀考察了幾所學(xué)校，結(jié)合我校實(shí)際情況，疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到,做好校長(zhǎng)工作必須從以下幾方面入手，現(xiàn)談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。

作為校長(zhǎng)，首先必須要深刻的認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的生力軍。我們所參觀考察的學(xué)校（張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)），集中優(yōu)勢(shì)教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著成效；著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，特別是才藝教育、美讀、美寫教育大力彰顯了辦學(xué)特色。學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著教育者的教育智慧，無(wú)不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！

二、重民主、強(qiáng)班子、帶隊(duì)伍。當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵是要帶好班子，指揮好隊(duì)伍。帶好一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子，不但要協(xié)調(diào)好班子成員工作上的關(guān)系，而且也要協(xié)調(diào)好生活上的關(guān)系。要做到：當(dāng)好主管不主觀，總攬全局不獨(dú)攬，做到“大事議一議、小事通通氣”的原則。要清醒認(rèn)識(shí)到威信不是靠權(quán)利來(lái)樹立，而是要靠自身的學(xué)識(shí)水平、人格魅力等來(lái)樹立，工作中對(duì)下屬要信任、要大度。在行為上，作風(fēng)要民主，多與班子成員溝通，尊重信任班子的每一位成員，出點(diǎn)子、出思路，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓好所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作，讓學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子有效的形成合力。

三、抓學(xué)習(xí)、寬視野、強(qiáng)素質(zhì)。當(dāng)好校長(zhǎng)必須注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在學(xué)校里是管理者、組織者、引領(lǐng)者。在各項(xiàng)工作中起核心、主導(dǎo)作用。這就要求校長(zhǎng)要具有扎實(shí)的教育專業(yè)理論知識(shí)，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與專業(yè)素養(yǎng)。作為校長(zhǎng)，如果僅憑老知識(shí)和老經(jīng)驗(yàn)，也許能應(yīng)付眼前，但絕不能適應(yīng)未來(lái)，所以不僅要注重自身的學(xué)習(xí)與提高，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且要影響、引導(dǎo)全體教職員工自我“充電”?，F(xiàn)在的新課程更是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。課程改革離不開校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，課程改革也在促進(jìn)校長(zhǎng)的成長(zhǎng)，在新課程改革中的小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)找準(zhǔn)自己的位置，抓住工作重點(diǎn)，不斷充實(shí)自身，勇于實(shí)踐創(chuàng)新。而要做好這些工作，校長(zhǎng)必須要勤于學(xué)習(xí)，不斷努力提高自身管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣在工作中才有感染力、號(hào)召力。

四、重情感、暖人心、聚精神。當(dāng)好校長(zhǎng)必須時(shí)時(shí)、處處關(guān)心教職工。為人和善，不能斤斤計(jì)較，在工作中起到表率作用，以身作則，講政治、講團(tuán)結(jié)。把學(xué)校的關(guān)心送到每個(gè)教職工的心坎上，真摯的關(guān)懷為廣大教職工解除后顧之憂，使他們得以全身心地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中，把學(xué)校的事當(dāng)作自己事，積極地以主人翁的精神投入到學(xué)校管理和建設(shè)中，為學(xué)校發(fā)展的作出貢獻(xiàn)。

五、建制度、重過(guò)程、強(qiáng)管理。當(dāng)好校長(zhǎng)必須以人為本抓管理。樹立全面發(fā)展意識(shí)、人才意識(shí)，素質(zhì)教育意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。要講大局、講教學(xué)改革、講學(xué)校未來(lái)如何育人，為辦人民滿意的教育，歸根結(jié)底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先，要抓好教育教學(xué)常規(guī)管理。在備課、上課、教學(xué)反思、作業(yè)輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)上都要重創(chuàng)新、講實(shí)效。其次，要強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的調(diào)整，求真務(wù)實(shí)，分別制定出各層面的質(zhì)量目標(biāo)，并要根據(jù)既定目標(biāo)，采取切實(shí)可行的方法和措施，落實(shí)目標(biāo)，提高質(zhì)量，在實(shí)施過(guò)程中不僅僅要重視其結(jié)果，更要關(guān)注實(shí)施的過(guò)程，總結(jié)和反思，從而激勵(lì)教師有效地工作和全面和諧的發(fā)展。

總之，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策！以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己做的更好。

2012年5月1日

第二篇：校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

暑假集中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

按照――――的精神，8月24日上午，暑假教職工集中學(xué)習(xí)正式開始。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我校高度重視，精心組織，統(tǒng)一部署，組織全體教職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)《總書記系列重要講話讀本》、《習(xí)近平關(guān)于教育工作的重要論述摘編》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《四川省教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》、《達(dá)州市教育局關(guān)于印發(fā)達(dá)州市中小學(xué)教師師德考核辦法（試行）的通知》、《達(dá)州市教育局關(guān)于印發(fā)達(dá)州市中小學(xué)教師違反師德行為處理辦法（試行）的通知》、《達(dá)州市達(dá)川區(qū)教育科技知識(shí)產(chǎn)權(quán)局關(guān)于推進(jìn)五級(jí)五覆蓋和五落實(shí)五到位安全生產(chǎn)責(zé)任制的通知》等相關(guān)法律法規(guī)，并開展了形式多樣、成效顯著的師德師風(fēng)活動(dòng)，我受益匪淺。為了更好地促進(jìn)自我管理能力的提高，服務(wù)全校師生，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校不斷發(fā)展，現(xiàn)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

一、學(xué)高為師，樹立終身的學(xué)習(xí)觀

“終身學(xué)習(xí)”是個(gè)人修養(yǎng)。人們常說(shuō)：知識(shí)就是力量，知識(shí)才是財(cái)富。學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，終身學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。作為校長(zhǎng)，我們要“活到老，學(xué)到老”終身學(xué)習(xí)觀。當(dāng)今時(shí)代要求人們必須終身學(xué)習(xí)，任何人都不可能一勞永逸地?fù)碛凶銐虻闹R(shí)。

校長(zhǎng)是組織、指揮學(xué)習(xí)的人，與學(xué)校的成敗息息相關(guān)。作為校長(zhǎng)，自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題顯得尤為重要，在學(xué)習(xí)方面應(yīng)走向?qū)I(yè)發(fā)展。若要成功就必須提升學(xué)習(xí)能力，要成為學(xué)習(xí)型人才。成為學(xué)習(xí)型人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求，也是我們自身素質(zhì)提高的必然要求。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，知識(shí)更新非?？?，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，如不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)和觀念，就必將被社會(huì)所淘汰。

校長(zhǎng)要實(shí)現(xiàn)自我的完美和追求生命的豐盈，修煉卓越的人格魅力和個(gè)性魅力，必須有自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)習(xí)成為自己職業(yè)生活的基本成分。這樣，校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展才具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自己成長(zhǎng)，并將這一理念凝聚為學(xué)校每一位師生的共識(shí)。

二、凝心聚力，樹立正確的校長(zhǎng)觀

一所學(xué)校一定要有一種凝聚力，一旦失去教師的齊心協(xié)力，失去教師的信賴和支持，校長(zhǎng)想要有所作為很難。真正為學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，自然少不了要人文關(guān)照、人文情懷，因?yàn)橛辛诉@些靈魂的東西，教育才會(huì)真正成為學(xué)生生命未來(lái)著想的教育。

對(duì)教師而言，“校長(zhǎng)”是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，是管理者；對(duì)我而言，“校長(zhǎng)”是學(xué)識(shí)、水平、能力的綜合象征，是教師隊(duì)伍的“領(lǐng)頭雁”。從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校！

剛剛擔(dān)任“校長(zhǎng)”這一職位，要堅(jiān)持模范作用，合理安排工作，不少事情須親力親為。這樣，就能提高了教職員工的積極性，讓他們意識(shí)到校長(zhǎng)并不是高高在上、指手畫腳的人，而是真正熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)教育的。教師們也樂(lè)意齊心協(xié)力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，確保出色地完成各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)。

三、完善制度，樹立科學(xué)的管理觀

首先，通過(guò)深入細(xì)致的校本研究，制定出比較系統(tǒng)而又結(jié)合實(shí)際的管理制度，完善學(xué)校的制度建設(shè)。如學(xué)生在校的常規(guī)管理細(xì)則、教師教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則、教師在校常規(guī)管理細(xì)則等等。其次，要構(gòu)建科學(xué)的學(xué)校管理體系，實(shí)行目標(biāo)管理，責(zé)任到人;實(shí)行民主管理，全員參與;實(shí)行陽(yáng)光管理，公平公正;實(shí)行績(jī)效管理，獎(jiǎng)懲分明。注重學(xué)校管理行為的常態(tài)化，堅(jiān)持一周一次的學(xué)校例會(huì)制度，堅(jiān)持學(xué)生一日常規(guī)檢查制度，堅(jiān)持教師教學(xué)常規(guī)月查制度等，保證學(xué)校教育教學(xué)秩序的正?；?。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)校管理的過(guò)程性研究，努力細(xì)化教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施步驟和標(biāo)準(zhǔn)，從而努力提高教育教學(xué)活動(dòng)的有效性。

“教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為首?！弊鳛轭I(lǐng)導(dǎo)者，我堅(jiān)持“以制度為綱，以人性化管理為本”的管理模式，用制度管人、管事，并在工作中結(jié)合實(shí)際不斷以予充實(shí)。把學(xué)校的規(guī)章制度內(nèi)化為教師的自覺(jué)行為，而不是有形的約束，進(jìn)而使每位教師在學(xué)校的各個(gè)崗位、各個(gè)層次上發(fā)揮最大的潛能，達(dá)到最佳的效能。時(shí)刻關(guān)心教師、學(xué)生。努力營(yíng)造一種既嚴(yán)格管理又有利于教師成長(zhǎng)，發(fā)揮才干的公平、公正、積極上進(jìn)的和諧的人際環(huán)境，把學(xué)校建設(shè)成教師思想交流、學(xué)術(shù)交流、情感交流和精神交流的磁力場(chǎng)。

四、轉(zhuǎn)變觀念，樹立全面的評(píng)價(jià)觀

學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)直接決定教師的價(jià)值取向和具體的教育教學(xué)行為。教育應(yīng)當(dāng)滿足廣大人民群眾的需要，作為教育管理者應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的狹隘的分?jǐn)?shù)觀，以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)反映成績(jī)。我們要始終堅(jiān)持以人為本面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。單純地看分?jǐn)?shù)論高低很容易引發(fā)教師的功利主義和教師之間的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，削弱教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。而功利主義必然導(dǎo)致教育的短期行為，對(duì)學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展均是無(wú)益有害的。

作為一名校長(zhǎng)，必須致力于建設(shè)一種鼓勵(lì)教師的教育觀念、基本素質(zhì)、教育教學(xué)能力、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、工作業(yè)績(jī)和敬業(yè)精神等多方面對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，建立“以師德為先導(dǎo)，以實(shí)績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)，以科研為向?qū)А钡脑u(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)到科目教學(xué)的實(shí)效上，以確保評(píng)價(jià)的公正性、科學(xué)性和激勵(lì)性。我從不以成績(jī)的好壞來(lái)判斷一個(gè)教師是否優(yōu)秀，而是以教師德育、能力與發(fā)展?jié)撡|(zhì)等為依據(jù)，積極培養(yǎng)優(yōu)秀教師。

總之，這次暑假教職工集中學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己的定位更加清晰，在管理、領(lǐng)導(dǎo)上有了更深刻的思考與感悟。教育無(wú)小事，我將不斷完善自我，提高管理能力，堅(jiān)持以身作則，積極推動(dòng)學(xué)校邁向未來(lái)！

第三篇：校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

老觀坨九年一貫制學(xué)校 李忠誠(chéng)

四月末，我到大連參加了為期三天的校長(zhǎng)和骨干教師的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，我有幸聆聽(tīng)了幾位教育專家的報(bào)告，在增長(zhǎng)了知識(shí)的同時(shí)，也開闊了眼界，可以說(shuō)收獲很大。梳理了幾天來(lái)學(xué)習(xí)收獲，再結(jié)合我校工作實(shí)際情況，我對(duì)未來(lái)學(xué)校管理產(chǎn)生了以下一些想法：

一、關(guān)于課程建設(shè)

四節(jié)報(bào)告，幾乎每位專家都提到了一個(gè)詞?課程?，再聯(lián)想到?課改?的全稱即?新課程改革?，由此可見(jiàn)，?課程?才是學(xué)校建設(shè)的核心所在。對(duì)于課程建設(shè)，四位專家進(jìn)行了多位面的闡述，讓我有了眼前一亮的感覺(jué)——原來(lái)一所學(xué)校的?課程?可以這樣自主解讀、自主建設(shè)。那么我們學(xué)校的課程究竟是什么樣的？距離四位專家所描述的?課程?還有多遠(yuǎn)？我認(rèn)為，在定位之前，還是應(yīng)該歸納好課程的層次。通過(guò)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)以及專家論述，我認(rèn)為?課程?應(yīng)該分為四種層次，第一個(gè)層次，是傳統(tǒng)課程，接近于課改之前的傳統(tǒng)授課形式，老師講，提問(wèn)，學(xué)生聽(tīng)，回答；第二個(gè)層次，是形式上的新課程，但是課程目標(biāo)還是傳統(tǒng)的，表現(xiàn)形式是師生可以互動(dòng)，課堂更加靈活，但是課程目標(biāo)是為了提高學(xué)生分?jǐn)?shù)；第三個(gè)層次是真正意義的新課程，是無(wú)論形式還是內(nèi)容還是學(xué)習(xí)目標(biāo)均以提高學(xué)生能力、拉近師生關(guān)系、增強(qiáng)課堂活力為目的的課程；第四個(gè)層次就是類似屯溪小學(xué)陳罡校長(zhǎng)所闡述的?博雅課堂?以及廣文中學(xué)趙貴霞校長(zhǎng)所闡述的?引橋課程?，這種課程圍繞新課程改革的精神和方向，按照自己學(xué)校實(shí)際情況和教學(xué)特色，重新規(guī)劃和確定課程，屬于目前新課程改革的最高層次。

那么現(xiàn)在我們學(xué)校課程到了什么層次呢？我定義為第一層次和第二層次中間，還在傳統(tǒng)和?新?之間徘徊，而且趨向于停滯的一個(gè)過(guò)程，一些年輕教師掌握了新課程的形式，還有一些老教師仍然墨守成規(guī)，不過(guò)他們目的是一致的：提高學(xué)生分?jǐn)?shù)。產(chǎn)生這樣的因素有家長(zhǎng)的因素，家長(zhǎng)僅僅盯著分?jǐn)?shù)，他們不關(guān)心孩子是否有能力，只關(guān)心孩子第幾名。另外一個(gè)因素是教師的問(wèn)題，教師素質(zhì)不高，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，最重要的是課堂培養(yǎng)目標(biāo)不明確，也是新課程構(gòu)建停滯不前的一個(gè)誘因。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一個(gè)孩子從走上教育之路，到畢業(yè)，到在事業(yè)上取得一定成功至少需要三十年的歷程，我們今天課改了，如果縱向看去，也許三十年才能看到結(jié)果。但是教育是可以橫向比較的，因?yàn)槲覀儗W(xué)校參加沈陽(yáng)市的一些比賽，特別像科技創(chuàng)新大賽這樣需要學(xué)生自己表述的，明顯就能看出來(lái)農(nóng)村和沈陽(yáng)市的學(xué)生差距明顯，我們的孩子是問(wèn)一句答一句，問(wèn)個(gè)偏題，就卡住了。沈陽(yáng)一些學(xué)校的孩子，面對(duì)專家答疑的時(shí)候，那是知無(wú)不言言無(wú)不盡，專家等的時(shí)間稍長(zhǎng)要走，孩子們甚至拽著專家的胳膊說(shuō)，生怕專家少聽(tīng)了自己的論述。兩相對(duì)比，升學(xué)的機(jī)會(huì)可以自 2 己考出來(lái)，這方面城市農(nóng)村幾乎差距很小，但將來(lái)就業(yè)的機(jī)會(huì)、或者成功的機(jī)會(huì)就將是自己搶出來(lái)的，如果像我們目前培養(yǎng)出的這些孩子一樣，連表達(dá)都不會(huì)，如果連試一試都不敢的話，未來(lái)豈不是連機(jī)會(huì)都沒(méi)有嗎？

差距如此明顯，我們的確應(yīng)該立即轉(zhuǎn)變課堂，但是我們轉(zhuǎn)變思路的方式與先進(jìn)學(xué)校應(yīng)該不一樣，優(yōu)秀學(xué)校起點(diǎn)高，我們不能全盤照抄，否則容易造成混亂和無(wú)序，像以前?杜郎口教育模式?的推廣，最后的結(jié)果是無(wú)疾而終。那我們應(yīng)該怎樣做呢？我的思路是：學(xué)科分段，逐次推進(jìn)。首先按學(xué)科確定每一學(xué)期每一學(xué)科的?薄弱點(diǎn)?、?改革點(diǎn)?，在教研組和學(xué)科組的探討下，研究出諸如?怎樣講好閱讀?、?怎樣講好作文?、?怎樣在試驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造意識(shí)?，形成學(xué)校獨(dú)有的?課改?模式或者說(shuō)?課程?特色，每個(gè)學(xué)期，甚至每個(gè)學(xué)年完成這個(gè)單獨(dú)?薄弱點(diǎn)?課改目標(biāo)，計(jì)劃通過(guò)六個(gè)學(xué)期或者更長(zhǎng)時(shí)間完成?課程?特色的疊加建設(shè)。在督導(dǎo)上，將以教案、說(shuō)課、聽(tīng)評(píng)課的形式敦促教師完成這一模式或者說(shuō)這一特色的吸收、建設(shè)和完善，從而讓我校達(dá)到課改的第三個(gè)層次或者第四個(gè)層次。

二、關(guān)于教師

聽(tīng)了幾節(jié)優(yōu)秀教師的課，也在春田學(xué)校觀察了學(xué)校師生的日常工作學(xué)習(xí)，也和同行們交流了學(xué)校管理上一些看法，我得出一個(gè)結(jié)論，教師隊(duì)伍的素質(zhì)是一個(gè)學(xué)校興衰的關(guān)鍵所 3 在。在關(guān)于教師的表述上，我比較喜歡趙桂霞校長(zhǎng)的這句話：?教師，是學(xué)生內(nèi)在生長(zhǎng)力量的一個(gè)‘喚起者’，當(dāng)一個(gè)人處于幸福的狀態(tài)，就能最大程度地釋放自身的能量。當(dāng)教師有了更大的能量，才能激發(fā)出學(xué)生更多的潛在能量。?

我們的教師幸福嗎？在工資待遇上，和很多學(xué)校對(duì)比，我們的教師待遇上很幸福，比如據(jù)我所知，對(duì)比沈陽(yáng)市內(nèi)一些學(xué)校教師，我們教師的收入和福利，基本持平，我們的師生比例比他們要大，他們100個(gè)教師可能教30多個(gè)班級(jí)，而我們，可能工作量都不一定封頂。但是從感情上，從能量的釋放上，我們距離?幸福?一個(gè)詞還差得很遠(yuǎn)，他們主要表現(xiàn)在工作有目標(biāo)沒(méi)有動(dòng)力，不知道自己究竟為什么而教書，教書的快樂(lè)源泉究竟是什么；團(tuán)隊(duì)正面意識(shí)缺失，團(tuán)隊(duì)負(fù)能量大于團(tuán)隊(duì)正能量；自主學(xué)習(xí)能力差，甚至很多教師根本沒(méi)有自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

解決目前教師產(chǎn)生的慵懶倦怠的問(wèn)題，讓教師產(chǎn)生幸福感，我認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行好以下幾方面工作：

第一個(gè)是績(jī)效考核機(jī)制，就是多勞多得，少勞少得，多得什么？我想第一個(gè)是榮譽(yù)，第二個(gè)是獎(jiǎng)勵(lì)，第三個(gè)是盼頭，這三樣?xùn)|西，一定要打破平衡，讓其成為鼓蕩的風(fēng)，吹動(dòng)敢于乘風(fēng)破浪的船只前行。榮譽(yù)方面，學(xué)校打算下一步做一個(gè)榮譽(yù)墻，我們不但要給予優(yōu)秀教師榮譽(yù)，還要宣傳他們的榮譽(yù)，讓他們的榮光人盡皆知，在家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂以及上 4 級(jí)領(lǐng)導(dǎo)訪問(wèn)等活動(dòng)，盡量把優(yōu)秀教師推出來(lái)，走到臺(tái)前，享受別人景仰的目光，要讓他們意識(shí)到，榮譽(yù)不是獎(jiǎng)狀一張，而是社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的肯定。在獎(jiǎng)勵(lì)方面，學(xué)校的榮譽(yù)都是屬于一線教師的，職稱評(píng)定也一定要優(yōu)先，學(xué)校的后備干部也是給予優(yōu)秀教師的，學(xué)校財(cái)力也一定向優(yōu)秀教師傾斜，要讓教師知道，他們的優(yōu)秀是學(xué)校的寶貴財(cái)富，學(xué)校要用資源和物力去回報(bào)他們，讓他們不白白付出。在盼頭方面，其實(shí)教師的盼頭就是評(píng)優(yōu)晉級(jí)，當(dāng)然我們學(xué)校的職稱評(píng)比方案也是傾向于一線教師的，但在教師職稱制度改革之前，現(xiàn)在這樣的職稱只傾向于初中，小學(xué)教師普遍沒(méi)有盼頭，我下一步的想法，一個(gè)是每年遴選出一到兩名優(yōu)秀的小學(xué)教師，轉(zhuǎn)評(píng)成中學(xué)教師，讓他們參加中學(xué)教師職稱評(píng)比，一方面給小學(xué)老師盼頭，一方面在初中教師群體中起到沙丁魚的作用。再一個(gè)是直接模擬教師職稱制度改革以后的局面，小學(xué)實(shí)施預(yù)備職稱考核，訂立方案，讓小學(xué)優(yōu)秀教師每年遴選出預(yù)備種子，從而提高他們的工作積極性。

第二個(gè)是教師小團(tuán)體建設(shè)，目前教師辦公格局只是年級(jí)組，幾名教師按照年級(jí)順序坐在一個(gè)辦公室里辦公，除了日常交流，稱不上一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，更別說(shuō)互相發(fā)展，相互促進(jìn)。我下一步的想法就是在辦公室里成立教研小組或者備課小組，也就是讓教師能夠?yàn)榻虒W(xué)上的工作互相交流，互相印證疑點(diǎn)，彌補(bǔ)自身差距，從而提高自身業(yè)務(wù)上的短板。甚至還 5 可以為小團(tuán)體排名，引導(dǎo)其對(duì)抗，每學(xué)期公布每一個(gè)工作小組教師的成績(jī)，累加評(píng)出優(yōu)秀小組，從而增進(jìn)教師小團(tuán)體的凝聚力、向心力和向上力。

第三個(gè)是促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的很多教師，有點(diǎn)像園丁守著一池死水，每天舀出來(lái)一點(diǎn)，灌溉給學(xué)生，長(zhǎng)久以往，池水越來(lái)越淺，最后逐漸干涸。教師不愛(ài)學(xué)習(xí)、不愛(ài)讀書，是制約教師素質(zhì)提高的主要弊端。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我的想法是多督促、多檢查，而且要量化成績(jī)。也就是每學(xué)期都要給教師布臵相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)完成情況要納入到教師考核評(píng)比中，教師不但要單獨(dú)學(xué)習(xí)，而且還要有課余學(xué)習(xí)小組，除規(guī)定的信息化現(xiàn)代教育技術(shù)、三筆字、口語(yǔ)外，還要有自選課程，自選課程因興趣而來(lái)，比如說(shuō)可以是歷史，比如可以是音樂(lè)，比如可以是國(guó)畫，比如可以是攝影，自修學(xué)什么限制比較寬泛，但是，你必須要學(xué)點(diǎn)什么，而且要有個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校要根據(jù)計(jì)劃最后進(jìn)行考核，或者根據(jù)你所學(xué)的東西，學(xué)校要檢查你完成的作品。

三、關(guān)于學(xué)生

第四個(gè)報(bào)告提到了教育轉(zhuǎn)型與校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的問(wèn)題，專家就這個(gè)問(wèn)題給予了我們?cè)敱M的解決方案，可是在方案執(zhí)行之前，我頭腦里一直縈繞一個(gè)問(wèn)題，那就是我們需要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？我們培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)朝著哪個(gè)方向發(fā)展？或者說(shuō)是，我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)這樣或那樣的學(xué)生？有了這樣的 6 問(wèn)題，尋找出答案，那么，我想教育轉(zhuǎn)型的思路，課程規(guī)劃的構(gòu)想以及管理行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力度的貫徹將水到渠成。那么我們要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生呢？我認(rèn)為，應(yīng)該像專家說(shuō)的那樣，能夠獨(dú)立解決問(wèn)題，勤奮，善于思考，有一定創(chuàng)造力，能在將來(lái)從事的崗位上游刃有余。那么為什么要培養(yǎng)出這樣的學(xué)生？能給我們帶來(lái)怎樣的好處？我們首先來(lái)目前的成績(jī)價(jià)值觀念，這是一個(gè)目前大部分農(nóng)村家長(zhǎng)、學(xué)生都共同追求的觀念，學(xué)生上高中，上大學(xué)，走過(guò)一根獨(dú)木橋，然后通過(guò)招聘或者簽約工作，這些走過(guò)獨(dú)木橋的孩子，最終實(shí)現(xiàn)我們一個(gè)目標(biāo)，為全國(guó)輸送合格人才，但，每年這類合格人才在初中畢業(yè)生里面占多大比例？四分之一不到。這四分之一的大學(xué)生能給遼中帶來(lái)什么呢？?jī)H僅是榮譽(yù)而已，或者是高中的競(jìng)爭(zhēng)力，可除此之外，這些人能不能回到遼中？建設(shè)遼中？恐怕少之又少。剩下的四分之三都通過(guò)初中校門流入社會(huì)，構(gòu)成遼中縣四十六萬(wàn)人口中的年青一代。如果我們用一個(gè)幾何體來(lái)解釋我們遼中的發(fā)展，一個(gè)平面是農(nóng)業(yè)，一個(gè)平面是工業(yè)，而農(nóng)業(yè)和工業(yè)四個(gè)角各引出一條代表商業(yè)的線段，那么遼中格局就成為一個(gè)完整的四方體。我們的教育為這個(gè)四方體貢獻(xiàn)什么了？就目前來(lái)看，一種極端的說(shuō)法，就是我們貢獻(xiàn)了游離在這個(gè)立方體之外的人才，對(duì)于全局來(lái)看，我們的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)檫|中縣就處于一個(gè)大的集體之中，為一個(gè)大的集體做貢獻(xiàn)，沒(méi)有什么錯(cuò)處?？墒菃尉瓦|中來(lái)看，7 我們的教育貢獻(xiàn)了什么？我是不是可以這么認(rèn)為，對(duì)于遼中來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)五個(gè)清華畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一個(gè)姜大光有用得多，至少姜大光能夠領(lǐng)著遼中的農(nóng)民走向富裕。所以，真正幫助遼中的，恰恰是那通過(guò)初中校門流入社會(huì)的四分之三，他們走向工廠，走向農(nóng)田，走向商業(yè)領(lǐng)域，他們繳納的稅收創(chuàng)造的產(chǎn)值構(gòu)成了遼中的財(cái)政收入，分擔(dān)了教育投入和我們的息息相關(guān)的工資待遇。社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)的索求，讓我們不得不培養(yǎng)優(yōu)秀生源，但是遼中的發(fā)展，我們的利益相關(guān)，又怎能離開那四分之三學(xué)生的培養(yǎng)呢？如果，當(dāng)這些學(xué)生，其中四分之一考上大學(xué)，剩下的是一群勤奮的，富有創(chuàng)造力的，愛(ài)學(xué)習(xí)的青年，像《平凡的世界》中孫少安、孫少平那樣，優(yōu)化了遼中的人力資源，提高了遼中縣的全民素質(zhì)，那么會(huì)有更多的工廠落戶遼中，會(huì)有更多的農(nóng)村致富項(xiàng)目開發(fā)出來(lái)，因?yàn)檫@些青年有創(chuàng)造力，勤奮且愛(ài)學(xué)習(xí)。未來(lái)遼中會(huì)商業(yè)繁榮，會(huì)社會(huì)進(jìn)步，會(huì)創(chuàng)造出更多的價(jià)值，會(huì)為遼中經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育投入、軟環(huán)境建設(shè)帶來(lái)蓬勃朝氣。

以上是我學(xué)習(xí)的一些初步想法，接下來(lái)我想結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，認(rèn)真調(diào)查論證，讓這些工作想法成為我的工作經(jīng)驗(yàn)，然后付諸實(shí)踐，從而幫助學(xué)校越辦越好。

第四篇：校長(zhǎng)掛職鍛煉學(xué)習(xí)心得體會(huì)

校長(zhǎng)掛職鍛煉學(xué)習(xí)心得體會(huì)

校長(zhǎng)掛職鍛煉學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我有幸參與了省教育廳組織的赴濰坊的掛職鍛煉學(xué)習(xí)，我們到達(dá)濰坊后，就被分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，其中我與清鎮(zhèn)市的王劍校長(zhǎng)是在奎文區(qū)的廣文中學(xué)，自四月十二日到達(dá)學(xué)校一直到五月十一日止 , 我們就與廣文中學(xué)的師生們生活在一起 , 在這段時(shí)間中，我們參與了他們四次學(xué)校行政會(huì)議，三次全校教職工大會(huì)，三次升旗儀式，一次職工代表大會(huì)，二次質(zhì)量分析會(huì)，一次明星學(xué)校與龍柏中學(xué)關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展的結(jié)隊(duì)活動(dòng)深度推進(jìn)會(huì)，一次****舊墟公立中學(xué)與明星學(xué)校的交流研討會(huì)，觀摩了兩堂拓展型課程，聽(tīng)取了八堂“培養(yǎng)健康心靈，守護(hù)生命陽(yáng)光”的主題班會(huì)課，參加了“中華頌”的自創(chuàng)詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽活動(dòng)，聽(tīng)了小學(xué)部?jī)晒?jié)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，還聽(tīng)了中學(xué)部的九節(jié)課，同時(shí)還觀看了學(xué)生的陽(yáng)光體育活動(dòng)及課余活動(dòng)，還與學(xué)校校長(zhǎng)及行政人員、老師多次交談，交流學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)的管理情況，來(lái)**的第二天就聽(tīng)了原**市教研主任王厥軒教授的一次報(bào)告會(huì)，聽(tīng)了學(xué)校聘請(qǐng)的語(yǔ)文特級(jí)教師金中的關(guān)于教師發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題的講座 , 在此次的掛職學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)是收獲頗豐，受益非淺，對(duì)我今后的教學(xué)和管理工作都起到了重要的指導(dǎo)作用?？傊?，通過(guò)這次的觀摩、交流、學(xué)習(xí)，明星學(xué)校給我的一個(gè)總體的感受就是：它是一...為期兩周的掛職鍛煉學(xué)習(xí)生活結(jié)束了。兩周來(lái)，我深切的認(rèn)識(shí)到城區(qū)學(xué)校教育教學(xué)管理的理念之先進(jìn)，中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)之明確，特色辦學(xué)思想之清晰，使我感受到校長(zhǎng)在一個(gè)學(xué)校整體健康發(fā)展中需要的能量和能力、需要的卓而不群的智慧的重要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們通過(guò)與校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子成員的座談交流，通過(guò)參與學(xué)校教研活動(dòng)以及聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)查閱并學(xué)習(xí)學(xué)校檔案管理資料，我們真正體會(huì)到五小和三小在辦學(xué)理念、常規(guī)教學(xué)，新課改的全面輔開，學(xué)校建設(shè)、校園文化及陽(yáng)光大課間活動(dòng)的開展等諸多方面都有值得學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

一、學(xué)校辦學(xué)思路明確，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃目標(biāo)。

五小是一所有著三千多師生的大校，學(xué)校秉承“團(tuán)結(jié)、執(zhí)著、奮發(fā)、向上”的辦學(xué)理念，校長(zhǎng)涂強(qiáng)帶領(lǐng)有著勃勃生機(jī)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，不斷開拓進(jìn)取，學(xué)校教學(xué)、管理逐步邁上新臺(tái)階。涂校長(zhǎng)率先垂范，工作中盡心盡力做好表率，教研活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)課、陽(yáng)光大課間、組織文藝匯演活動(dòng)，她身體力行，親臨指導(dǎo)，體理了學(xué)校在精細(xì)管理上的努力。三小是一所城區(qū)內(nèi)老校，學(xué)校占地空間有限，卻容納師生兩千多人，黃校長(zhǎng)精心構(gòu)思，在學(xué)校整體布局上下了很大功夫，學(xué)校在特色教育方面有獨(dú)到的建樹。每周利用下午第三節(jié)開展美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練，經(jīng)典誦讀活動(dòng)別開生面，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇自己愛(ài)好的項(xiàng)目，有聲有色，學(xué)生在寓教寓樂(lè)中得到發(fā)展。黃校長(zhǎng)親臨視導(dǎo)，充分體現(xiàn)出校長(zhǎng)在工作中真抓實(shí)干的辦學(xué)思想。

二、領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，勤懇敬業(yè)、格盡職守。

五小的領(lǐng)導(dǎo)班子是一支團(tuán)結(jié)向上的年輕團(tuán)隊(duì)，班子成員分工明確，各司其職，各負(fù)其責(zé)，楊春芬校長(zhǎng)教學(xué)業(yè)務(wù)熟練，教學(xué)教研常抓不懈；張?zhí)旆逍ｉL(zhǎng)在學(xué)生管理及師生德育建設(shè)上有一套經(jīng)驗(yàn)。三小的班子隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，惠校長(zhǎng)帶著十幾節(jié)體育課，并且負(fù)責(zé)下午第三節(jié)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的指導(dǎo)和訓(xùn)練，是一位德高望重的體育教師；黃校長(zhǎng)業(yè)務(wù)嫻熟，以身作則，很受師生的好評(píng)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員通力合作，分工不分家，使學(xué)校教師積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。兩所學(xué)校各自有一支“講政治、懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理、敢擔(dān)當(dāng)”的班子隊(duì)伍，為學(xué)校的發(fā)展形成了積極向上的良好氛圍。

三、學(xué)校管理體現(xiàn)了科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)態(tài)識(shí)。

1、常規(guī)教學(xué)常抓不懈。學(xué)校建立了“備、講、輔、批、考、評(píng)、補(bǔ)”常規(guī)教學(xué)的跟蹤量化制度。教師備課、講評(píng)課都有一定的標(biāo)準(zhǔn)，講課不過(guò)關(guān)的老師不能作為正規(guī)教師上課，學(xué)校本著寧缺毋濫的原則，決不能誤人子弟。學(xué)校在考試評(píng)價(jià)機(jī)制上有一套套成功的經(jīng)驗(yàn)。教師的成績(jī)與教師的晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)金等嚴(yán)格掛鉤，體現(xiàn)了公平、公正、公開、合理的評(píng)價(jià)原則。

2、“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式在兩所學(xué)校全面鋪開。新課改理念已經(jīng)深入到每位教師的內(nèi)心深處。通過(guò)聽(tīng)課我們看出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位都得到明確展示，每節(jié)課學(xué)生自主、互動(dòng)、交流和探究的意識(shí)都得以充分體現(xiàn)，學(xué)生能力的提高，教師與學(xué)生交流，學(xué)生與學(xué)生之間交流的課堂結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成。

3、德育工作各具特色，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)做出了巨大的努力。五小在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣方面下了很大功夫，每周學(xué)校利用升國(guó)旗儀式、陽(yáng)光大課間等集體集會(huì)各班都會(huì)選拔學(xué)生從某一角度進(jìn)行演講，校領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言富有啟發(fā)性；校園內(nèi)很少有追逐打鬧的現(xiàn)象；“老師好”、“老師早”、“謝謝”等文明禮貌用語(yǔ)經(jīng)常掛在學(xué)生口上；大課間整齊化一。三小詳細(xì)制定了學(xué)生文明禮儀常規(guī)及培養(yǎng)學(xué)生良好品格修養(yǎng)要求，不同年級(jí)有不同標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校校報(bào)《花兒朵朵》獨(dú)具特色，為學(xué)生提供了展示才藝的舞臺(tái)。在學(xué)校精細(xì)的管理下，學(xué)生的文明素養(yǎng)都有不同程度的提高，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

4、學(xué)校制定了切實(shí)可行的各項(xiàng)規(guī)章制度，為學(xué)校的健康發(fā)展提供了有效保障。兩所學(xué)校在教師的管理上均體現(xiàn)了公平、公正的原則，制度面前人人平等，教師量化考評(píng)辦法、班主任量化考核辦法、教師職務(wù)評(píng)定辦法均經(jīng)全體教師無(wú)異議后再實(shí)行。通過(guò)制度的落實(shí)，保證各項(xiàng)工作的順利開展。

5、強(qiáng)化后勤管理，保證教學(xué)優(yōu)良的后勤管理制度。兩所學(xué)校均建立健全的財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度，成立了財(cái)務(wù)管理小組，及時(shí)公開財(cái)務(wù)支出，保證了熱點(diǎn)問(wèn)題的透明度，得到全體教師的認(rèn)可。

6、抓好安全管理。兩所學(xué)校在安全管理方面都有一套行之有效的方法，校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，主管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，專人管，制訂了各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，學(xué)校配置滅火器和防火工具，各重點(diǎn)部位都落實(shí)了安全責(zé)任人，簽訂安全責(zé)任書，實(shí)行安全責(zé)任追究制。此外，學(xué)校經(jīng)常開展安全教育，進(jìn)行安全檢查，演練。確保學(xué)校、教師、學(xué)生的人身安全。

四、教研先導(dǎo)，質(zhì)量應(yīng)校。

教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)校發(fā)展的生命線。在五小我們聽(tīng)評(píng)了幾節(jié)教師的“過(guò)關(guān)課”，深感學(xué)校對(duì)教師教學(xué)能力水平的提高要求非常嚴(yán)格。在參加了3-6年級(jí)的作文教研活動(dòng)時(shí)，校長(zhǎng)涂強(qiáng)和副校長(zhǎng)張?zhí)熹h、楊春芳親臨現(xiàn)場(chǎng)，各位教師踴躍發(fā)言，提出在教學(xué)中遇到的難題寶貴的經(jīng)驗(yàn)等。大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，定為一小時(shí)的教研活動(dòng)開了近倆小時(shí)。最后，涂校長(zhǎng)將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歸納為“人文性”和“工具性”的結(jié)論很具有科學(xué)道理。在三小我們走訪了英語(yǔ)教研組的教研活動(dòng)，每位教師詳細(xì)介紹了自己上課的做法和特色，從學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是一位英語(yǔ)教師的觀摩課給我們留下了深刻的印象。他采用多樣化的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)多種提問(wèn)，交流方法，充分利用肢體語(yǔ)言，說(shuō)唱語(yǔ)言，整堂課沒(méi)有一名學(xué)生的注意力沒(méi)有被吸引，收到了良好的效果。

五、和諧校園，異彩飛揚(yáng)。

走進(jìn)三小，我們首先被校園小舞臺(tái)上一行字吸引了“張揚(yáng)個(gè)性，感受精彩，體驗(yàn)成功，分享快樂(lè)”。這行字充分展示了三小為提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生常抓不懈，是學(xué)校辦學(xué)上富具特色。在五小我們參加了迎元旦文藝匯演的評(píng)審二作。張?zhí)熹h校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校為了活躍學(xué)生的文化活動(dòng)，這樣的活動(dòng)經(jīng)常開展，學(xué)校教師大都多才多藝，自編自演，然后指導(dǎo)學(xué)生，每逢活動(dòng)時(shí)間，整個(gè)校園激情涌動(dòng)，異彩飛揚(yáng)，收到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的好評(píng)。

六、兩周的掛職鍛煉已經(jīng)過(guò)去，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更感謝三小，五小校長(zhǎng)及師生給我學(xué)習(xí)的場(chǎng)地。我深切的體會(huì)到了這幾年的校長(zhǎng)經(jīng)歷，有很多方面的不足和缺陷。因此，在以后的工作內(nèi)我一定在下面幾個(gè)方面去努力:一是辦學(xué)思路要清晰，認(rèn)真完成學(xué)校管理上的不足，努力完善自我。二是強(qiáng)化精細(xì)過(guò)程管理，營(yíng)造良好的管理氛圍。三是不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提高自身修養(yǎng)，為郭灘高小的健康發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

2016小學(xué)掛職鍛煉工作總結(jié)

三十天，在歷史的長(zhǎng)河里或許可以忽略不計(jì)，但在我的教育生涯中卻是難以忘懷。**掛職的三十天是對(duì)我教育教學(xué)管理理念進(jìn)行徹底洗禮的一段寶貴時(shí)光，我深切的感受到：“培訓(xùn)是最高的福利待遇，給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就是最優(yōu)厚的獎(jiǎng)賞。”能夠參加這次掛職鍛煉培訓(xùn)，我感到莫大的榮幸。在掛職學(xué)習(xí)中，我深受掛職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心引領(lǐng)，深入到學(xué)校的各職能部門，零距離地感受到了**路小學(xué)在學(xué)校管理、新課程改革等方方面面的成效與做法，開闊了我的視野，拓寬了我的思路。我深深地被江小嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作作風(fēng)，以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的工作精神和所取得的輝煌成就所感染，深受教育和啟迪。(轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自:xiexiebang.com)

第一部分：基本情況介紹

一、個(gè)人學(xué)習(xí)工作情況：

我們10月18日到**區(qū)教育局報(bào)到，我被安排在**路小學(xué)掛職鍛煉并擔(dān)任副校長(zhǎng)，于11月18日結(jié)束回**，歷時(shí)30天。能到**區(qū)**鼎鼎的**路小學(xué)接受鍛煉是我人生中一次難得的機(jī)會(huì)，我尤感珍惜。因此，我時(shí)時(shí)提醒自己：一定要珍惜機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)，用好機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)鍛煉，切莫辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。

(一)嚴(yán)格要求，注重形象

在掛職的一個(gè)月中，我嚴(yán)格按照掛職鍛煉學(xué)校的作息時(shí)間上下班，不遲到，不早退，有特殊事情及時(shí)向掛職學(xué)校校長(zhǎng)請(qǐng)假。上班時(shí)我認(rèn)真閱讀學(xué)校的各項(xiàng)管理資料，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時(shí)注意與校長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師們溝通交流。堅(jiān)持多聽(tīng)、多看、多學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考。自覺(jué)參加掛職學(xué)校的各種集體活動(dòng)，一切行動(dòng)服從組織安排，嚴(yán)格按照既定時(shí)間及掛職計(jì)劃開展工作，從未提出不合理的要求。掛職期間我充分尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)周圍同志，與江小的領(lǐng)導(dǎo)和老師建立了深厚情誼。

(二)勤奮學(xué)習(xí)，注重思考

在掛職鍛煉期間，我總共參加學(xué)校行政會(huì)8次，學(xué)校部門學(xué)習(xí)5次，全校教師大會(huì)4次;參加主題班會(huì)4次，專題研討活動(dòng)3次，學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)8次;聽(tīng)課21節(jié)，個(gè)別訪談幾十人次。還參加了**區(qū)教育黨委組織的“公推直選”黨支部活動(dòng);參加了**中學(xué)主辦的“學(xué)校發(fā)明成果展銷會(huì)”;聆聽(tīng)了**知名教育專家、特級(jí)教師顓孫長(zhǎng)宗老師的講座《勤奮兼通追求》和**市一級(jí)一等校長(zhǎng)胡文龍校長(zhǎng)的專題講座《做好自己的事》;參觀了周邊部分中小學(xué)校，開闊了眼界，收獲了不少有用的東西。同時(shí)，在參加各種活動(dòng)時(shí)，不忘聯(lián)系實(shí)際、思考問(wèn)題，堅(jiān)持每天寫一篇反思日記。

(三)虛心請(qǐng)教，注重積累

在充分尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的前提下，我經(jīng)常和他們交流，特別是和班子成員的交流，虛心向他們請(qǐng)教，在交流中吸取經(jīng)驗(yàn)，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)我把交流所得及時(shí)積累下來(lái)，有日記29篇、有文本材料、還有電子檔案和影像資料。

二、掛職學(xué)校基本情況：

**路小學(xué)創(chuàng)辦于1960年，地處**區(qū)主要商業(yè)街**路附近。學(xué)校現(xiàn)分南校區(qū)和北校區(qū)，占地面積共35畝。學(xué)?，F(xiàn)有41個(gè)班級(jí)，1500多名在校學(xué)生，150余名專任教師。這是一所充滿活力，以信息技術(shù)教育見(jiàn)長(zhǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)校。多年來(lái)學(xué)校始終堅(jiān)持“為每個(gè)學(xué)生健康主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)設(shè)無(wú)限空間”的教育理念和“江納百川，和衷共進(jìn)”的學(xué)校精神，開創(chuàng)以“生命教育”為主的辦學(xué)特色，落實(shí)課堂實(shí)效，努力實(shí)現(xiàn)“精細(xì)化、品牌化、現(xiàn)代化學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)。近年來(lái)，先后榮膺“**市辦學(xué)先進(jìn)單位”、“**市讀書活動(dòng)先進(jìn)集體”、“**市藝術(shù)教育先進(jìn)集體”、“**市體育工作先進(jìn)集體”等殊榮，并成為“中國(guó)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)基地”、“全國(guó)雛鷹大隊(duì)”、“**市小學(xué)生日常行為規(guī)范教育銅牌學(xué)?！?、“**市家庭教育實(shí)驗(yàn)基地”、“**市語(yǔ)文教學(xué)研究學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)基地”。

(一)、形成“雙為本”思想理念、營(yíng)造主動(dòng)發(fā)展的學(xué)校環(huán)境

江小在學(xué)校管理過(guò)程中實(shí)施“以教師的主動(dòng)健康發(fā)展為本”;在教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)行“以學(xué)生的主動(dòng)健康發(fā)展為本”的“雙為本”思想理念。為此，學(xué)校開展了三大實(shí)踐研究活動(dòng)：把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力;把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息;把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。同時(shí)，學(xué)校定期舉行特色節(jié)、主體周、校園吉尼斯等校園文化建設(shè)活動(dòng)，確實(shí)營(yíng)造了師生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)校環(huán)境。

(二)、發(fā)展學(xué)校特色，形成教育品牌，展現(xiàn)生命的靈動(dòng)與飛揚(yáng)

江小的學(xué)校特色是按“總分滲”來(lái)布局的。其中以生命教育為總特色，強(qiáng)調(diào)把“生命教育”分布在讀書、藝術(shù)、體育等三個(gè)特色里面，要求滲透在學(xué)校教育教學(xué)的各方面、各門課程教學(xué)里。

總特色：生命教育

江小結(jié)合5個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同認(rèn)知水平以及重點(diǎn)需要培養(yǎng)的生命教育價(jià)值，編寫了5本“生命教育”教材：其中一年級(jí)的生命教育教材是<<生命之源》，讓學(xué)生知道生命孕育，誕生，成長(zhǎng)的過(guò)程，理解個(gè)體與親人，家庭和學(xué)校的生命關(guān)系;二年級(jí)的教材是《生命之根》，以安全教育為主線，讓個(gè)體懂得珍惜自己的生命;三年級(jí)的教材是《生命之樹》，主要展現(xiàn)動(dòng)植物與人們生活的密切關(guān)系和重要作用;四年級(jí)的教材是《生命之歌》，結(jié)合學(xué)校周邊教育環(huán)境的特點(diǎn)挖掘?qū)W校教育資源，以先進(jìn)、英雄等榜樣的介紹，讓學(xué)生感受自己在社會(huì)生活中的作用;五年級(jí)的生命教材是《生命之魂》，以法制教育為主線，讓學(xué)生能從中認(rèn)識(shí)到法律是生命發(fā)展的準(zhǔn)繩和靈魂。

特色一：讀書活動(dòng)生命翱翔的羽翼

學(xué)校以“樂(lè)讀、會(huì)讀、活讀”為目標(biāo)，堅(jiān)持開展讀書活動(dòng)，形成了具有“江小特色”的讀書活動(dòng)模式。其

一、學(xué)校通過(guò)營(yíng)造濃郁的讀書氛圍激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣。其

二、學(xué)校采取“定額閱讀法”，要求學(xué)生定時(shí)定量讀書看報(bào)。其

三、學(xué)校通過(guò)每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，每天十分鐘隊(duì)會(huì)的讀書讀報(bào)交流活動(dòng)養(yǎng)成學(xué)生的讀書習(xí)慣;同時(shí)注意加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的讀書指導(dǎo)，營(yíng)造家庭讀書氛圍。其

四、形成了體現(xiàn)不同年級(jí)不同要求的讀寫形式。其

五、注重讀以致用。如：學(xué)校定期舉辦各種主題讀書活動(dòng)，學(xué)生自己創(chuàng)辦文學(xué)社團(tuán)和自辦圖文并茂的“星月文學(xué)報(bào)”。

特色二：藝術(shù)教育生命美麗的色彩

江小非常重視藝術(shù)教育，經(jīng)常性的開展藝術(shù)活動(dòng)。一方面學(xué)校運(yùn)用“新基礎(chǔ)教育”理論，注重對(duì)藝術(shù)教育課堂教學(xué)研究;另一方面對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育加強(qiáng)“三團(tuán)二隊(duì)”(合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、文學(xué)美術(shù)團(tuán)、**隊(duì)、軍鼓隊(duì))以及藝術(shù)類興趣小組的建設(shè)，對(duì)教師的藝術(shù)教育重點(diǎn)加強(qiáng)教師藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，成立了“兩團(tuán)一隊(duì)”(合唱團(tuán)、自在書社團(tuán)、**隊(duì))。由于成績(jī)顯著，近幾年多次評(píng)為市級(jí)、區(qū)級(jí)藝術(shù)特色學(xué)校。

特色三：體育教育生命活力的源泉

江小確立了“以棒球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，足球?yàn)樘厣嫣岣邔W(xué)生身體素質(zhì)，構(gòu)**光體育校園”體育工作目標(biāo)。學(xué)校每天開展20分鐘集體晨跑和午間體育休閑活動(dòng);每年春季舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，冬季舉辦“踢跳拍”體育節(jié);每?jī)赡昱c其它民工學(xué)校聯(lián)手舉辦“四校運(yùn)動(dòng)會(huì)”。特別是：學(xué)校組建的棒球隊(duì)和足球隊(duì)在市區(qū)各項(xiàng)比賽中屢獲佳績(jī)，為每個(gè)學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所愛(ài)的學(xué)生搭建了表現(xiàn)的舞臺(tái)。

(三)、加強(qiáng)教育科研，為師生生命的發(fā)展提供動(dòng)力

學(xué)校以“課程研究開發(fā)部為龍頭，教師人人參與”這一組織形式開展了8個(gè)國(guó)、市、區(qū)級(jí)課題的研究。在抓教師教科研學(xué)習(xí)管理中，要求教師樹立“工作即學(xué)習(xí)”的思想。同時(shí)，學(xué)校成立了教科研領(lǐng)導(dǎo)小組、評(píng)審小組，制定了《江小教科研的工作實(shí)施意見(jiàn)》：設(shè)立教科研參與獎(jiǎng);科研成果的交流獎(jiǎng);教師教科研工作等級(jí)評(píng)定。并把評(píng)定的結(jié)果與評(píng)先進(jìn)、考核、**級(jí)掛鉤。

(四)、推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)師生互動(dòng)發(fā)展

江小把不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的中心工作。近年來(lái)，學(xué)校運(yùn)用“新基礎(chǔ)教育”理論，創(chuàng)建的課堂教學(xué)富有三個(gè)鮮明特點(diǎn)：一)、把生命教育理念轉(zhuǎn)化為一定的教育教學(xué)行為;二)、師生的自我意識(shí)開始激活，課堂教學(xué)開始煥發(fā)出生命的活力;三)、構(gòu)建良好的師生情感，形成了民主、平等、和諧的課堂氛圍。

第二部分：主要收獲和體會(huì)

一、對(duì)校長(zhǎng)管理藝術(shù)的幾點(diǎn)收獲

**路小學(xué)之所以能夠譽(yù)滿**，甚至是**市，我想關(guān)鍵在于馬校長(zhǎng)的管理：一是她能及時(shí)把握時(shí)代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的最前沿，處在時(shí)代的前列。二是她以人為本，創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境，使教師愛(ài)崗愛(ài)業(yè)，學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)校。三是馬校長(zhǎng)曾說(shuō)，學(xué)校出成績(jī)，都是班子成員和所有教職員工的功勞。而我認(rèn)為，其實(shí)不盡然，應(yīng)該是馬校長(zhǎng)的管理達(dá)到了一種很高的境界，是她的人格魅力感染了每位教職員工，是她的精湛的管理藝術(shù)征服了所有的班子成員，是她的高瞻遠(yuǎn)矚的眼光掀起了學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)又一個(gè)的高潮。在這一個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)中，對(duì)于馬校長(zhǎng)的管理藝術(shù)我是收獲頗多。

“正人先正己，正下先正上”。跟馬校長(zhǎng)接觸的一個(gè)月中，讓我強(qiáng)烈感受到：作為校長(zhǎng)要想領(lǐng)導(dǎo)好全校師生，不僅要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的工作作風(fēng)，還要起到身先士卒，以身作則的表率作用。在這一個(gè)月中，有件事可以說(shuō)令我尤為感動(dòng)。**路小學(xué)是一所分南北校區(qū)的大學(xué)校，教師多，學(xué)生多，日?，嵤赂?，這樣一來(lái)使得校長(zhǎng)非常的忙。但不管天晴還是下雨，馬校長(zhǎng)每天早晨7點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)趕到學(xué)校校門口，和學(xué)校禮儀隊(duì)的同學(xué)一道笑容可掬、畢恭畢敬的向來(lái)校上班的老師和上課的同學(xué)問(wèn)聲“你好”或是“你早”。看見(jiàn)我對(duì)這事疑惑不解，她語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“雖說(shuō)我每天這樣做確實(shí)麻煩，但比起老師的工作這不算困難，因?yàn)槲颐恐苤挥袃晒?jié)課嘛;再說(shuō)我每天能用這點(diǎn)小麻煩換來(lái)老師和同學(xué)們輕松愉快的一天，我認(rèn)為很值!”聽(tīng)了馬校長(zhǎng)的一席話，我豁然明白了一個(gè)道理：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。

是呀，難怪人們常說(shuō)：一個(gè)會(huì)當(dāng)校長(zhǎng)的校長(zhǎng)，他無(wú)需對(duì)老師下命令，老師總會(huì)跟著他走;一個(gè)不會(huì)當(dāng)校長(zhǎng)的校長(zhǎng)，即使他天天下命令，老師也不會(huì)跟著他走。這就需要校長(zhǎng)以身作則，以自己的真誠(chéng)去感動(dòng)教師?！疤依畈谎裕伦猿甚琛辈痪褪沁@個(gè)道理嗎?馬校長(zhǎng)能把一件看起來(lái)如此困難的事每天都做得那么完美，這不就是用自己以身作則、率先垂范、真誠(chéng)忠實(shí)感動(dòng)每個(gè)老師嗎?此時(shí)無(wú)招勝有招，這樣的為“官”藝術(shù)產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)跟老師直接做思想工作、下命令，并且更具威力，更震撼人心。難怪，江小的老師每天連續(xù)工作9個(gè)小時(shí)，我卻從未聽(tīng)到或是覺(jué)察到老師們流露埋怨之情。

“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。記得在10月28日下午，**教育局專管名師培養(yǎng)的特級(jí)教師顓孫長(zhǎng)宗來(lái)江小講座。馬校長(zhǎng)利用這次機(jī)會(huì)，把學(xué)校三個(gè)年青的教師特意介紹給顓孫專家，并把他們的教科研成果向?qū)＜易髁嗽敿?xì)匯報(bào)。馬校長(zhǎng)那種為教師取得的成績(jī)所產(chǎn)生的驕傲之情溢于言表，并反復(fù)請(qǐng)求專家一定把他們培養(yǎng)成未來(lái)的名師。當(dāng)我在馬校長(zhǎng)辦公室目睹這一場(chǎng)景時(shí)，不由想起了孔子所說(shuō)的一句話：己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。雖然對(duì)于這件事，我可能是一種狹隘的理解，但作為校長(zhǎng)能讓老師跟著自己嘗到成功喜悅的做法，這不失為英明之舉.正如馬校長(zhǎng)所說(shuō)：近年來(lái)，我們?cè)谕七M(jìn)各項(xiàng)改革實(shí)踐中，越來(lái)越感受到教師個(gè)人的成功對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。因此我把學(xué)校策劃與管理工作的原點(diǎn)回歸到“人”的身上，堅(jiān)持在“成事中成人，以成人促進(jìn)成事”。

一所學(xué)校要發(fā)展，作為校長(zhǎng)必須要把全體教師團(tuán)結(jié)在校長(zhǎng)的周圍，要讓全體教師跟你**同力。而要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為校長(zhǎng)不能只是“管人”，更重要的是“管心”，也就是要將心比心。什么是教師的心呢?我想不單單是指福利待遇，還包括：老師想成功;解決老師的特殊困難;感情上要真正喜歡老師等等。目前教育領(lǐng)域不缺少先進(jìn)的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學(xué)理論做一番實(shí)在的踐行工作，也就是全心全意為教師和學(xué)生做點(diǎn)實(shí)事。校長(zhǎng)在踐行自己的教育理念同時(shí)，結(jié)合實(shí)際贏得教師的支持，比如：為教師解決實(shí)際困難;將教師吸引到學(xué)校管理中來(lái)，讓教師在參與管理的過(guò)程中有機(jī)會(huì)嘗試到成功的滋味。這樣才能讓教師發(fā)自內(nèi)心地努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真工作;才能追求卓越;才能將辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體員工的自覺(jué)行為。

“成大業(yè)若烹小鮮，做大事必重細(xì)節(jié)”。學(xué)校管理要從細(xì)節(jié)做起，老子說(shuō)“治大國(guó)若烹小鮮”。這里所說(shuō)的細(xì)節(jié)并非指瑣事，而是指能牽一發(fā)而動(dòng)全身的事情。管理者的智慧就在于把握細(xì)節(jié)管理的切入點(diǎn)。馬校長(zhǎng)跟我說(shuō)了這樣一件事情：以往教師值班，由于值班教師不在同一組，通知起來(lái)很不方便，有時(shí)有的教師竟忘了值班，使得教師值班效果很差。此時(shí)，有的教師向校長(zhǎng)提出建議，教師值班可改為同一組教師，這樣既便于組織又便于管理。學(xué)校接受此建議后，教師值班情況良好。正所謂：小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。

關(guān)注細(xì)節(jié)，還可以打通與教師心理溝通的心理柵欄。正如江小副校長(zhǎng)兼工會(huì)主席王燕所說(shuō)：在我們學(xué)校，教職工每逢過(guò)年過(guò)節(jié)或生病住院都能接到領(lǐng)導(dǎo)電話帶來(lái)的親切問(wèn)候;遇到不順心的事或?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)要說(shuō)的話，短信就是傾訴的工具;每當(dāng)哪個(gè)老師過(guò)生日了，在她的辦公桌上有領(lǐng)導(dǎo)送來(lái)的賀卡。一條短信、一張賀卡、一個(gè)電話，這看起來(lái)都是一些芝麻小事，但就是因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)凝聚成一種精神，一種幸福，一種動(dòng)力，更凝聚了江小的精神：江納百川，和衷共進(jìn)。

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”。記得江小校務(wù)辦石主任跟我講過(guò)這樣的一件事：馬校長(zhǎng)三年前調(diào)到江小任校長(zhǎng)，我曾有一次向她建議學(xué)生能不能成立一個(gè)“頭腦OM興趣小組”?聽(tīng)了這個(gè)建議后，馬校長(zhǎng)顯得很安靜，沒(méi)說(shuō)一句話，我還以為她不贊成。但過(guò)了兩天，她專門找到我跟我坦白的說(shuō)：小石，那天你跟我講的有關(guān)學(xué)校成立“頭腦OM興趣小組”，我當(dāng)時(shí)不明白是啥回事，這兩天我特意查找了有關(guān)資料，咨詢了有關(guān)專家，覺(jué)得這事值得搞，不過(guò)要注意幾點(diǎn)。后來(lái)在馬校長(zhǎng)的親自指導(dǎo)下，我們學(xué)校的學(xué)生頭腦OM興趣小組搞得有聲有色。聽(tīng)了石主任的話，我不由對(duì)馬校長(zhǎng)這種在管理過(guò)程中碰到問(wèn)題通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決的精神所折服!這讓我想起**三中名校長(zhǎng)吳文龍所說(shuō)：學(xué)術(shù)魅力及學(xué)術(shù)**是校長(zhǎng)必須要具有的。

第五篇：校長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

眼界決定境界

陽(yáng)信縣小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

題記：什么是教育，如何做教育，學(xué)校教育的出路在哪里？對(duì)于一些優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)如何嫁接為自己的辦學(xué)理念……要解決這些問(wèn)題，除了在實(shí)踐中探索外，另一條更為有效的途徑就是學(xué)習(xí)-----

第一篇 覓 春

陽(yáng)城春曉，杏壇盛事。沐浴著2010年的四月的春風(fēng)，陽(yáng)信縣小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班如期開班。十余天的集中學(xué)習(xí)匆匆而過(guò)，在這短短的十幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，領(lǐng)導(dǎo)、專家高屋建瓴，剖析當(dāng)前及今后的教育發(fā)展，深入淺出地為我們釋疑解惑；在學(xué)習(xí)中，我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，提高了素養(yǎng)，同時(shí)，也進(jìn)一步明確了今后的努力方向。十天的集中學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，收獲了很多，在學(xué)習(xí)與收獲的同時(shí)，我品嘗到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也結(jié)交了一些新的朋友?？梢哉f(shuō)，這幾天的培訓(xùn)，我收獲著，同時(shí)也在感慨著。

在開學(xué)典禮上，縣教育局彭局長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)親臨會(huì)場(chǎng)，對(duì)培訓(xùn)工作做出了具體的安排。彭局長(zhǎng)在會(huì)上向我們提出了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向。他說(shuō)的“農(nóng)村教育的發(fā)展，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的校長(zhǎng)隊(duì)伍”這句話，更是增強(qiáng)了我們“做一名好校長(zhǎng)，辦一所好學(xué)?！钡氖姑泻途o迫感。

在接下來(lái)的培訓(xùn)中，北京教育學(xué)院教師、全國(guó)德育和班主任專家王曉春為我們做了《問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化的理論與實(shí)踐》報(bào)告，王教授深入淺出的為我們講了問(wèn)題學(xué)生的成因，及轉(zhuǎn)化辦法，使我們知道，對(duì)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化僅有愛(ài)是不夠得，教育要相信愛(ài)，但不能迷信愛(ài)。教育管理也不能光靠評(píng)比，調(diào)整行為是一件很難的事，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校要成立問(wèn)題學(xué)生專家小組。科學(xué)的對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，能夠?yàn)槲覀兊慕逃峁椭?，讓他們積極獻(xiàn)計(jì)，做學(xué)校發(fā)展的顧問(wèn)。對(duì)每個(gè)孩子的期望值不能都一樣，要做到有教無(wú)類，因材施教。王教授風(fēng)趣幽默的講解，讓我們懂得，教育要講究科學(xué)性，不能盲目工作，減少工作的隨意性，要尊重科學(xué)，尊重自然發(fā)展規(guī)律，才能辦好教育。

全國(guó)著名小學(xué)校長(zhǎng)、北京市史家小學(xué)卓立校長(zhǎng)為我們做了《校長(zhǎng)素質(zhì)與學(xué)校品牌建設(shè)》。聽(tīng)了卓立校長(zhǎng)的報(bào)告，參觀了史家小學(xué)，我深深認(rèn)識(shí)到，校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。史家小學(xué)從它獨(dú)特的辦學(xué)理念，到其“和諧教育”的辦學(xué)特色，無(wú)處不體現(xiàn)著以卓立校長(zhǎng)為首的史小人的智慧，學(xué)校的立體運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，166語(yǔ)音信箱，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，風(fēng)力發(fā)電設(shè)備，大型游泳場(chǎng)，紅領(lǐng)巾電視臺(tái)，這些都體現(xiàn)著“綠色、科技、藝術(shù)、和諧”的辦學(xué)理念，用卓立校長(zhǎng)的話說(shuō)校長(zhǎng)必須要有超前意識(shí)，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是為未來(lái)社會(huì)服務(wù)的人，作為校長(zhǎng)為學(xué)校發(fā)展思索，為教師和學(xué)生的成長(zhǎng)思索，為學(xué)校的命運(yùn)思索，史家小學(xué)才能從廢墟上崛起，擁有今天的成就。這一點(diǎn)我感同身受，帶給我更多的思考是：我如何在我的學(xué)校實(shí)施我的辦學(xué)理念，學(xué)校何去何從，是向卓立校長(zhǎng)那樣迎難而上，還是因?yàn)楦鞣N理由止步不前，我想校長(zhǎng)的使命感和責(zé)任感促使我們做一個(gè)善于學(xué)習(xí)，善于思考的有思想的校長(zhǎng)，才能使我們的學(xué)校一步一步前進(jìn)，像卓立校長(zhǎng)那樣把工作做到極致。

4月24日上午，北京師范大學(xué)博士 趙希彬?yàn)槲覀冏隽恕督處熢u(píng)價(jià)與教師專業(yè)化》的講座，趙博士的講座讓我們感受的教授知識(shí)的淵博和獨(dú)特的思維方式，引起了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和對(duì)教師評(píng)價(jià)的再度思考，在評(píng)價(jià)人的問(wèn)題上要采取多把尺子衡量，杜絕一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則會(huì)導(dǎo)致我們所培養(yǎng)的人才缺乏個(gè)性，甚至?xí)且徊糠秩瞬懦蔀橛共?，趙希彬博士本身的成長(zhǎng)也給了我們這方面的啟示，他在上學(xué)期間，年年考試第一，然而年年評(píng)不上三好，原因上課愛(ài)說(shuō)話，對(duì)老師的觀點(diǎn)認(rèn)同也說(shuō)，不認(rèn)同也說(shuō)，導(dǎo)致本來(lái)很優(yōu)秀的他錯(cuò)失了大學(xué)保送的名額，但是我們能說(shuō)趙教授不優(yōu)秀嗎？重申“教育不能離開生活”，疾呼“還給孩子們快樂(lè)的童年”，其言也諄諄，其情也切切，振聾發(fā)聵，催人警醒。聽(tīng)了趙博士的講座引發(fā)了我對(duì)好教師、好學(xué)生的再度思考，我對(duì)當(dāng)前教師評(píng)價(jià)工作進(jìn)行了反思，認(rèn)為，我們傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)工作還應(yīng)該考慮到以下幾方面的（1）、要牢固樹立“以人為本”的人文關(guān)懷，充分考慮到各個(gè)年齡段教師的心理感受。（2）、教師評(píng)價(jià)要考慮到是否有利于教師的專業(yè)發(fā)展。（3）、教師評(píng)價(jià)要有利于教師集體的良性有序競(jìng)爭(zhēng)。（4）教師評(píng)價(jià)還要兼顧學(xué)生層面的發(fā)展。

4月24日下午，全國(guó)著名校長(zhǎng)、北京第十四中學(xué)校長(zhǎng)王宗建做了《辦學(xué)育人的專業(yè)意識(shí)與思想領(lǐng)導(dǎo)力》的講座。

王宗建校長(zhǎng)是全國(guó)著名校長(zhǎng)，參與了國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要的修訂與制定，聽(tīng)了他的報(bào)告，對(duì)校長(zhǎng)的專業(yè)意識(shí)引發(fā)了很多的思考，對(duì)自己如何成為一名合格校長(zhǎng)也進(jìn)行了反思：校長(zhǎng)必須要有一定的文化底蘊(yùn)，才能帶出有文化、有思想、有魅力的班子，校長(zhǎng)要有氣度，有高度，有使命感和改革精神。我認(rèn)識(shí)到，一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)要是一個(gè)有思想、有理想、有追求的人；要積極規(guī)劃自己，及時(shí)反思自已，尤其是已有名氣的校長(zhǎng)，面對(duì)榮譽(yù)，更要勇敢地超越自己。王校長(zhǎng)結(jié)合自已學(xué)校的實(shí)際，向我們介紹如何做一名校長(zhǎng)，如何抓好常規(guī)管理，如何與教師溝通，如何與孩子們交流……平和的語(yǔ)言，平實(shí)的講解，讓與會(huì)者如沐春風(fēng)，受益良多。

4月25日，我們?nèi)w學(xué)員參觀了北京市兩處重點(diǎn)小學(xué)，北京師范大學(xué)和清華大學(xué)，是我們開了眼界，對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育教育如何做好，找到了參考答案和奮斗目標(biāo)，下面我就參觀史家小學(xué)和北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)之后談一下淺薄的認(rèn)識(shí)：

1、學(xué)校建設(shè)要充分發(fā)揮文化的力量。兩處學(xué)校一草一木會(huì)說(shuō)話，從學(xué)校?；盏脑O(shè)計(jì)，校歌的譜曲，無(wú)不體現(xiàn)著全體教師的智慧，凝結(jié)著校長(zhǎng)和教師的心血，實(shí)驗(yàn)二?。骸耙詯?ài)育愛(ài)”的辦學(xué)理念，“美，要美出修養(yǎng)與特長(zhǎng)；學(xué)，要學(xué)出習(xí)慣與大氣；玩，要玩出健康與情趣；做，要做出責(zé)任與奇思妙想?！钡男Ｓ?xùn)，要求教師要做到“形象：美麗的工作，學(xué)習(xí)：智慧的工作，合作：快樂(lè)的工作”。史家小學(xué)“和諧教育”的辦學(xué)理念都給我留下了深刻的印象。這些體現(xiàn)了學(xué)校深厚的文化積淀，校長(zhǎng)辦學(xué)的理念充盈在學(xué)校的各個(gè)角落，讓人感覺(jué)親切、溫馨、文雅、和諧，給你一種很舒服的感覺(jué)。

2、大氣的辦學(xué)風(fēng)格。這兩處學(xué)校高起點(diǎn)，高定位，處處彰顯開放、大氣的風(fēng)格。在平凡中孕育大氣，簡(jiǎn)單而不庸俗，培養(yǎng)了師生不卑不亢的民族情懷。

3、心懷祖國(guó)，放眼世界。作為校長(zhǎng)，除了讓學(xué)生接受書本知識(shí)之外，有義務(wù)為學(xué)生提供更多的社會(huì)知識(shí)，為他們創(chuàng)造條件提供成長(zhǎng)的平臺(tái)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力。這一點(diǎn)史家小學(xué)體現(xiàn)的更明顯一點(diǎn)，墻上電子版的知識(shí)墻，只需點(diǎn)擊就可以指導(dǎo)全國(guó)乃至全世界各地的知識(shí)，充分體現(xiàn)了“綠色、科技、藝術(shù)、和諧”的辦學(xué)理念，從而培養(yǎng)了學(xué)生廣闊的胸懷。

4、創(chuàng)造性的利用各種資源為我所用，為學(xué)校發(fā)展所用。史家小學(xué)卓立校長(zhǎng)在當(dāng)時(shí)極其困難的條件下，他克服種種難以想象的困難，帶領(lǐng)老師們把史家小學(xué)建成北京市的名校，這在當(dāng)時(shí)連他自己恐怕也難以想象史家小學(xué)會(huì)有今天的輝煌。卓立校長(zhǎng)非常會(huì)利用各種資源，包括人文的、地理的、經(jīng)濟(jì)的因素為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。所以作為校長(zhǎng)我們就應(yīng)該做到只為成功想辦法，不為失敗找理由，為學(xué)校發(fā)展謀出路。

5、大愛(ài)無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲。學(xué)校的德育教育在無(wú)聲無(wú)息中進(jìn)行，不出學(xué)校就能學(xué)到各種傳統(tǒng)知識(shí)，進(jìn)行愛(ài)的教育，實(shí)驗(yàn)二小的二十四孝圖，100各成語(yǔ)故事，與孔子時(shí)空對(duì)話這些都讓學(xué)生接受傳統(tǒng)道德的洗禮。

6、教育具有很強(qiáng)的傳承性。一個(gè)學(xué)校教育的發(fā)展是一代又一代教育人智慧與心血的接力棒，絕不是一個(gè)人的成績(jī)，所以盡可能多的發(fā)動(dòng)大家的智慧，讓全體教師參與到學(xué)校管理中來(lái)，與學(xué)校命運(yùn)息息相關(guān)，另外我們古人的許多教育經(jīng)驗(yàn)與智慧更是學(xué)校發(fā)展的寶貴財(cái)富，是么時(shí)候都不能扔的，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典名著。北京實(shí)驗(yàn)二劉暢校長(zhǎng)從實(shí)用主義的角度上，結(jié)合自身實(shí)際，為我們講解了校本教研，校園文化，以及如何在“紀(jì)律和自由中實(shí)現(xiàn)雙贏”等我們?nèi)粘Ｋ佑|到的，看似平常卻不知從何下手或難以干出實(shí)效的工作，無(wú)疑為我們今后的工作提出了完美的參考。

回顧幾天的學(xué)習(xí)，幾位專家教授的講座片段一遍遍在腦海中回放，從全體校長(zhǎng)的討論和精彩發(fā)言中，我似乎看到了陽(yáng)信教育的有一個(gè)春天，看今天的陽(yáng)信教育，我們豪情萬(wàn)丈，展望未來(lái)，我們更是信心滿懷。

第二篇

累并快樂(lè)著

這次赴京學(xué)習(xí)，日程排的很滿，再加上旅途勞累，的確很辛苦，但是誰(shuí)也沒(méi)有抱怨，拼命地吸取著各位教育家的思想精髓，解決了很多平時(shí)工作中的困惑，激活了思維，拓展了思路，加強(qiáng)了校長(zhǎng)們之間的交流與互動(dòng)，這次學(xué)習(xí)，將是我校長(zhǎng)生涯的寶貴財(cái)富，也是人生道路上的難忘篇章，今后我的生活和工作都將受益無(wú)窮，正如我在交流會(huì)上同大家開玩笑說(shuō)，我和大師撞了一下腰，占了大師的慧氣與靈氣，我們的境界肯定會(huì)提高的，回望整個(gè)過(guò)程，其累也勞勞，其樂(lè)也融融，我不禁感激局領(lǐng)導(dǎo)給我們?nèi)h小學(xué)骨干校長(zhǎng)創(chuàng)造的這一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在財(cái)政這樣困難的情況下，局領(lǐng)導(dǎo)克服困難給我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，足見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)之用心良苦---一切都為陽(yáng)信的教育呀！

第三篇 五岳歸來(lái)再看山

在北京幾天的短暫培訓(xùn)，我們既學(xué)到了很多科學(xué)的學(xué)校管理理論，又了解到很多生動(dòng)的案例，參觀了全國(guó)有名的兩處小學(xué)北京史家小學(xué)和北京市實(shí)驗(yàn)二小，開了眼界，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，回過(guò)頭來(lái)，看我們所處的小學(xué)，只不過(guò)是農(nóng)村小學(xué)的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，幾乎沒(méi)有可比性，但是我想：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈；校不在大小，有“神”則興。只要我們立足學(xué)校實(shí)際，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待教育，找到理論與實(shí)踐的嫁接點(diǎn)，努力創(chuàng)造出一條適合學(xué)校發(fā)展的道路，照樣能夠?yàn)楫?dāng)?shù)匕傩赵旄＃删鸵淮忠淮霓r(nóng)村孩子，我會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善學(xué)校的辦學(xué)理念，指導(dǎo)教師改變陳舊的教學(xué)模式，在今后的管理中不斷學(xué)習(xí)，努力做學(xué)生和教師生命中的貴人----讓學(xué)校發(fā)展，讓教師成功，讓學(xué)生成才將是我今后做校長(zhǎng)永恒的追求！

結(jié)束語(yǔ)：幾天的學(xué)習(xí)，帶給我的是思想的震動(dòng)與沖擊，和對(duì)教育工作進(jìn)一步的思索，這一切必將會(huì)影響我今后的管理工作，為了我所摯愛(ài)的教育工作我將一路且行，一路且思，一路探索到底！

體會(huì)二 ；；；；；；。

?!……

第一行代表每天的學(xué)習(xí)，第二行是思索與感慨，第三行是以后的工作。