第一篇：初中物理新課改學(xué)習(xí)心得

通過這次學(xué)習(xí)我對新課改有了更深的認(rèn)識。讓我收獲最大的，就是深入理解新課改下課程教學(xué)的具體定位。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我們要努力做到以下幾點(diǎn)：

一、教師要控制得住大局。

物理課，是把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的課，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們學(xué)會(huì)知識，培養(yǎng)能力，了解社會(huì)。

二、教師要把提問題的權(quán)利還給學(xué)生

最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學(xué)生只是在下面被動(dòng)地接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學(xué)生終于有了發(fā)言的機(jī)會(huì)；現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步，讓學(xué)生自己提出疑問，再想辦法解決。

愛因斯坦說過，提出問題有時(shí)比解決問題更重要。別人提出來的問題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如果是你自己提出來的問題，你肯定會(huì)有興趣、而且會(huì)想方設(shè)法來解決，人在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)知識上也是這樣。

三、結(jié)合實(shí)際對教材再進(jìn)行加工和處理

隨著教材功能的轉(zhuǎn)變，教師根據(jù)教學(xué)需要對教材進(jìn)行再加工處理，已經(jīng)成為一種趨勢。有一位專家說過，“如果你的學(xué)生只有四年級的水平，那么你就要備四年級學(xué)生水平的課”。這一句話很明顯是要教師要因材施教，備出適合學(xué)生的課。所以，我們要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生狀況對課程內(nèi)在對教材進(jìn)行再加工處理時(shí)不但了解學(xué)生的基本情況，并以此為設(shè)計(jì)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)對教材提供的基本內(nèi)容進(jìn)行再研究，明確教材的優(yōu)勢與不足。教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。從而對教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的專研，為學(xué)生備出適合他們的課。

總之，作為初中物理教師，只有向教改要效率，充分利用好課堂時(shí)間，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，要鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用物理的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到物理就在身邊，領(lǐng)悟到物理的魅力，感受到物理的樂趣，進(jìn)而感受生活物理之美。

第二篇：初中物理新課改心得體會(huì)

初中物理新課改總結(jié)

司馬睿

物理學(xué)科作為一門自然學(xué)科，在體現(xiàn)“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。我認(rèn)為物理學(xué)科更應(yīng)該站在國家級課改的前沿去體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)談?wù)勎以谛抡n改實(shí)施中的點(diǎn)滴體會(huì)，不當(dāng)之處，請大家批評指正。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是課改成功的前提

觀念的轉(zhuǎn)變是課改的先導(dǎo)。作為課改實(shí)施者的教師能否真正領(lǐng)會(huì)國家新課程理念，能否轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念是課改成功的關(guān)鍵。如何轉(zhuǎn)變觀念呢？我以為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)識國家級物理新課程理念的內(nèi)容：注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評價(jià)體系;在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，去體會(huì)、鉆研、運(yùn)用到教學(xué)中來；

2、認(rèn)識新教材的優(yōu)點(diǎn).新教材與舊教材相比主要優(yōu)點(diǎn)有：①形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富有趣。鑒于初中生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，新教材采用了大量插圖，生動(dòng)、形象，用學(xué)生的話說跟看小畫書似的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.2.用刻度尺測量一塊普通磚塊的長、寬、高，計(jì)算出體積，在同學(xué)中交流測量結(jié)果;3.自來水公司是用水表測量家中的用水量的，你會(huì)讀出水表上的數(shù)據(jù)嗎？在第一章中還介紹了高壓鍋、電冰箱、飛船返回艙、記憶合金、納米技術(shù)、綠色能源 ；九年級物理講利用內(nèi)能做功時(shí)，提到了“爆米花”的原理等。

3、教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大改變。傳統(tǒng)的“一問一答”式的教學(xué)方式，是把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的客體性、受動(dòng)性、依賴性的基礎(chǔ)上，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，物理知識由教師做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論直接灌輸給學(xué)生；新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師是學(xué)生式的教師，學(xué)生是教師式的學(xué)生。

二、抓好課堂教學(xué)是課改成功的關(guān)鍵 眾所周知，課堂是實(shí)施課改的主陣地。課改之初，我們手中只有教材與課標(biāo)，沒有現(xiàn)成教案及其它教輔材料，因此，只好“摸著石頭過河”去摸索、去嘗試。在堅(jiān)持集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立了“以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。學(xué)案作為一個(gè)知識的載體，實(shí)現(xiàn)了由已知經(jīng)可知達(dá)未知，在實(shí)行學(xué)案教學(xué)時(shí)，我們主要做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，寫好集體備課準(zhǔn)備卡，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)及突破方法、易錯(cuò)點(diǎn)、中考鏈接、教學(xué)設(shè)想（或教學(xué)資源）。其中教學(xué)設(shè)想這一環(huán)節(jié)最為重要，要求備課教師提出創(chuàng)造性地設(shè)想，可以是一個(gè)精彩的引入，也可以是一個(gè)有用的習(xí)題，或者是本節(jié)課的處理方式等。主備課教師將每位教師的準(zhǔn)備卡收集起來，結(jié)合自己的想法，寫出本節(jié)課的學(xué)案草案，再集體討論，或刪或添，制定出正式學(xué)案。

2、強(qiáng)化學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能。強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的必不可少的條件。要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

當(dāng)然，教學(xué)中肯定會(huì)遇到學(xué)生理解不準(zhǔn)、理解不深甚至理解錯(cuò)誤的地方；會(huì)遇到限于學(xué)生的知識、閱歷還不知、不懂且有必要現(xiàn)在就知就懂的內(nèi)容，這就需要老師的講解。新課程并非不講了，一切應(yīng)從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，該自學(xué)時(shí)自學(xué)，該合作時(shí)合作，該講解時(shí)講解，但講要少而精，要深入淺出，要強(qiáng)化“導(dǎo)學(xué)”功能，用啟發(fā)式地教包括啟發(fā)式的講，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、構(gòu)建新的評價(jià)體系是課改成功的保證

實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)是否成功，對學(xué)生的評價(jià)也是極其重要的環(huán)節(jié)。教育評價(jià)的功能在于促進(jìn)，而不僅僅是選擇。評價(jià)應(yīng)重視做到：

1、注重激勵(lì)性。

評價(jià)最終的目的是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于運(yùn)用科學(xué)的贊美對學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，不吝惜自己表揚(yáng)的話語，以增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2、突出主體多樣性。

評價(jià)文體不再是唯一的教師，學(xué)生可以自我評價(jià)和相互評價(jià)，學(xué)生也可 以評價(jià)老師，學(xué)生家長也參與評價(jià)。不論是老師還是學(xué)生，都是平等的主體。教學(xué)過程中，教師可給與學(xué)生評價(jià)的機(jī)會(huì)：“你覺得他講得怎么樣？”“誰來說一下哪個(gè)地方好？”等等。讓學(xué)生參與評價(jià)，不僅有助于培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，還可以使學(xué)生懂得尊重別人，學(xué)會(huì)接納和吸取。

3、在評價(jià)中講究批評的藝術(shù)。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常常會(huì)有做錯(cuò)事情，說錯(cuò)話的時(shí)候，教師除了要善于正面引導(dǎo)外，還要善于批評，讓學(xué)生在微笑中接受批評。

總之，新課程給我們帶來了很大的沖擊，也給我們帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索“自主、探究、合作”的新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力以及終身學(xué)習(xí)的能力，我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會(huì)翻開新的篇章。

第三篇：初中物理新課改心得體會(huì)

淺談初中物理新課改心得體會(huì)

馬爾康中學(xué) 梁新瓊

在學(xué)習(xí)初中物理新課改中，我真正體會(huì)到，新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)，就是教師與學(xué)生的交流、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，雖然學(xué)習(xí)物理新課改的時(shí)間較短，但收獲不少，現(xiàn)談?wù)勎以谛抡n改實(shí)施中的點(diǎn)滴體會(huì)，不當(dāng)之處，請大家給予指正。

一、改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的“一問一答”式的教學(xué)方式，是把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的客體性、受動(dòng)性、依賴性的基礎(chǔ)上，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，物理知識由教師做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論直接灌輸給學(xué)生；新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師是學(xué)生式的教師，學(xué)生是教師式的學(xué)生。由于有了學(xué)生之間的交流討論，合作探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了，很明顯的變化就是睡覺的同學(xué)明顯少了，搶著回答問題的同學(xué)多了。

二、抓好課堂教學(xué)是新課改成功的關(guān)鍵

眾所周知，課堂是實(shí)施課改的主陣地。課改之初，我們手中只有教材與課標(biāo)，沒有現(xiàn)成教案及其它教輔材料，因此，只好“摸著石頭過河”去摸索、去嘗試。在堅(jiān)持集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立了“以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。物理學(xué)案作為一個(gè)知識的載體，實(shí)現(xiàn)了由已知經(jīng)可知達(dá)未知，在實(shí)行學(xué)案教學(xué)時(shí)，我們主要做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)學(xué)案

學(xué)生的預(yù)習(xí)，課內(nèi)探究、課堂展示等環(huán)節(jié)都是依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的，因此教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低，決定著課堂效率的高低。物理學(xué)案的內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)及突破方法、易錯(cuò)點(diǎn)、中考鏈接、教學(xué)設(shè)想（或教學(xué)資源）。其中教學(xué)設(shè)想這一環(huán)節(jié)最為重要，要求備課教師提出創(chuàng)造性地設(shè)想，可以是一個(gè)精彩的引入，也可以是一個(gè)有用的習(xí)題，或者是本節(jié)課的處理方式等。物理學(xué)案的設(shè)計(jì)不僅僅是書上知識點(diǎn)的簡單重復(fù)，不僅僅是填空題或者是大量的練習(xí)題，而應(yīng)有一定的思考題，能引導(dǎo)學(xué)生去思考，去探究，而且問題要有一定的層次性，符合學(xué)生思維的梯進(jìn)性。

2、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入。

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。在講述《聲音》時(shí)可以在真實(shí)的活動(dòng)情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動(dòng)，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理。在科學(xué)探究：《摩擦力》教學(xué)時(shí)，教師請同學(xué)幫助打開一只沾上油的瓶蓋，當(dāng)連續(xù)幾個(gè)同學(xué)都未能打開時(shí)，學(xué)生們開始積極地想出各種方法（裹上棉布、增大壓力等等），最終在打開瓶蓋的同時(shí)，很自然地進(jìn)入了“摩擦力和哪些因素有關(guān)”的探究教學(xué)之中??實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁鐵一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。

3、課堂教學(xué)中注意把握好導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系

教學(xué)中肯定會(huì)遇到學(xué)生理解不準(zhǔn)、理解不深甚至理解錯(cuò)誤的地方；會(huì)遇到限于學(xué)生的知識、閱歷還不知、不懂且有必要現(xiàn)在就知就懂的內(nèi)容，這就需要老師的講解。新課改并非不講了，一切應(yīng)從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，該自學(xué)時(shí)自學(xué)，該合作時(shí)合作，該講解時(shí)講解，但講要少而精，要深入淺出，要強(qiáng)化“導(dǎo)學(xué)”功能，用啟發(fā)式地教包括啟發(fā)式的講，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

4、課堂教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)

新課改一大亮點(diǎn)就是課內(nèi)探究，但教師一定要把握好度，不能什么都拿來探究，而應(yīng)探究值得探究的問題，探究重點(diǎn)，解釋難點(diǎn)，只有這樣，才能突出重點(diǎn)，才能順利完成教學(xué)。

三、構(gòu)建新的評價(jià)體系是課改成功的保證 實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)是否成功，對學(xué)生的評價(jià)也是極其重要的環(huán)節(jié)。教育評價(jià)的功能在于促進(jìn)，而不僅僅是選擇。評價(jià)應(yīng)重視做到：

1、注重激勵(lì)性。

評價(jià)最終的目的是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于運(yùn)用科學(xué)的贊美對學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，不吝惜自己表揚(yáng)的話語，以增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2、突出主體多樣性。

評價(jià)文體不再是唯一的教師，學(xué)生可以自我評價(jià)和相互評價(jià)，學(xué)生也可以評價(jià)老師，學(xué)生家長也參與評價(jià)。不論是老師還是學(xué)生，都是平等的主體。教學(xué)過程中，教師可給與學(xué)生評價(jià)的機(jī)會(huì)：“你覺得他講得怎么樣？”“誰來說一下哪個(gè)地方好？”等等。讓學(xué)生參與評價(jià)，不僅有助于培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，還可以使學(xué)生懂得尊重別人，學(xué)會(huì)接納和吸取。

3、在評價(jià)中講究批評的藝術(shù)。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常常會(huì)有做錯(cuò)事情，說錯(cuò)話的時(shí)候，教師除了要善于正面引導(dǎo)外，還要善于批評，讓學(xué)生在微笑中接受批評。

四、在課改實(shí)施中遇到的問題

1、學(xué)生太依賴于物理學(xué)案，好像沒有學(xué)案就不知道怎么去看書，怎么去預(yù)習(xí)。

2、學(xué)生太看重評價(jià)加分，而忽略了本身對知識的掌握程度。

3、學(xué)生的知識面窄，往往制約了他們點(diǎn)評與講解的深度，而老師的引導(dǎo)有時(shí)會(huì)耽擱一定時(shí)間，從而導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù)。

4、學(xué)生課程安排不合理，有些課沒有預(yù)習(xí)的時(shí)間。

總之，實(shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢，是社會(huì)進(jìn)步的需要，教師要在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。新課程給我們帶來了很大的沖擊，也給我們帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索“自主、探究、合作”的新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力以及終身學(xué)習(xí)的能力，我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會(huì)翻開新的篇章。

第四篇：初中物理新課改心得（精選）

初中物理新課改心得

從2004年起，國家級課程改革在新泰市實(shí)施了兩年，在這兩年里我對物理新課程作了初步的研究與嘗試，新教材的使用讓我感到了前所未有的變化。物理學(xué)科作為一門自然學(xué)科，在體現(xiàn)“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。我認(rèn)為物理學(xué)科更應(yīng)該站在國家級課改的前沿去體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)談?wù)勎以谛抡n改實(shí)施中的點(diǎn)滴體會(huì)，不當(dāng)之處，請大家批評指正。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是課改成功的前提

觀念的轉(zhuǎn)變是課改的先導(dǎo)。作為課改實(shí)施者的教師能否真正領(lǐng)會(huì)國家新課程理念，能否轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)觀念是課改成功的關(guān)鍵。如何轉(zhuǎn)變觀念呢？我以為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)識國家級物理新課程理念的內(nèi)容：注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評價(jià)體系;在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，去體會(huì)、鉆研、運(yùn)用到教學(xué)中來；

2、認(rèn)識新教材的優(yōu)點(diǎn).新教材與舊教材相比主要優(yōu)點(diǎn)有：①形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富有趣。鑒于初中生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，新教材采用了大量插圖，生動(dòng)、形象，用學(xué)生的話說跟看小畫書似的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如“致同學(xué)們”這一節(jié)用了11幅插圖，而第一章用了35幅插圖;②充分體現(xiàn)新課程理念，如八年級物理上冊第二章第一節(jié)<<物體的尺度及其測量>>的課后作業(yè):2.用刻度尺測量一塊普通磚塊的長、寬、高，計(jì)算出體積，在同學(xué)中交流測量結(jié)果;3.自來水公司是用水表測量家中的用水量的，你會(huì)讀出水表上的數(shù)據(jù)嗎？在第一章中還介紹了高壓鍋、電冰箱、飛船返回艙、記憶合金、納米技術(shù)、綠色能源；九年級物理講利用內(nèi)能做功時(shí)，提到了“爆米花”的原理等。

3、教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大改變。傳統(tǒng)的“一問一答”式的教學(xué)方式，是把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的客體性、受動(dòng)性、依賴性的基礎(chǔ)上，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，物理知識由教師做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論直接灌輸給學(xué)生；新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師是學(xué)生式的教師，學(xué)生是教師式的學(xué)生。

二、抓好課堂教學(xué)是課改成功的關(guān)鍵

眾所周知，課堂是實(shí)施課改的主陣地。課改之初，我們手中只有教材與課標(biāo)，沒有現(xiàn)成教案及其它教輔材料，因此，只好“摸著石頭過河”去摸索、去嘗試。在堅(jiān)持集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立了“以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。學(xué)案作為一個(gè)知識的載體，實(shí)現(xiàn)了由已知經(jīng)可知達(dá)未知，在實(shí)行學(xué)案教學(xué)時(shí)，我們主要做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，寫好集體備課準(zhǔn)備卡，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)及突破方法、易錯(cuò)點(diǎn)、中考鏈接、教學(xué)設(shè)想（或教學(xué)資源）。其中教學(xué)設(shè)想這一環(huán)節(jié)最為重要，要求備課教師提出創(chuàng)造性地設(shè)想，可以是一個(gè)精彩的引入，也可以是一個(gè)有用的習(xí)題，或者是本節(jié)課的處理方式等。主備課教師將每位教師的準(zhǔn)備卡收集起來，結(jié)合自己的想法，寫出本節(jié)課的學(xué)案草案，再集體討論，或刪或添，制定出正式學(xué)案。

2、強(qiáng)化學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能。強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的必不可少的條件。要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。如：第三章第一節(jié)《運(yùn)動(dòng)的描述》學(xué)案是這樣設(shè)計(jì)的：

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：

1、知道什么是運(yùn)動(dòng)及參照物；

2、能根據(jù)所選擇的參照物描述物體的運(yùn)動(dòng)情況；

3、能根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)情況選擇合適的參照物；

[學(xué)習(xí)過程]通讀課本，完成下列問題：

1、什么是運(yùn)動(dòng)？

2、如何判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止？

3、如何選擇參照物？

[對應(yīng)練習(xí)]??

如：

4、詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩人選擇的參照物是。

當(dāng)然，教學(xué)中肯定會(huì)遇到學(xué)生理解不準(zhǔn)、理解不深甚至理解錯(cuò)誤的地方；會(huì)遇到限于學(xué)生的知識、閱歷還不知、不懂且有必要現(xiàn)在就知就懂的內(nèi)容，這就需要老師的講解。新課程并非不講了，一切應(yīng)從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，該自學(xué)時(shí)自學(xué)，該合作時(shí)合作，該講解時(shí)講解，但講要少而精，要深入淺出，要強(qiáng)化“導(dǎo)學(xué)”功能，用啟發(fā)式地教包括啟發(fā)式的講，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、構(gòu)建新的評價(jià)體系是課改成功的保證

實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)是否成功，對學(xué)生的評價(jià)也是極其重要的環(huán)節(jié)。教育評價(jià)的功能在于促進(jìn)，而不僅僅是選擇。評價(jià)應(yīng)重視做到：

1、注重激勵(lì)性。

評價(jià)最終的目的是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于運(yùn)用科學(xué)的贊美對學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，不吝惜自己表揚(yáng)的話語，以增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2、突出主體多樣性。

評價(jià)文體不再是唯一的教師，學(xué)生可以自我評價(jià)和相互評價(jià)，學(xué)生也可以評價(jià)老師，學(xué)生家長也參與評價(jià)。不論是老師還是學(xué)生，都是平等的主體。教學(xué)過程中，教師可給與學(xué)生評價(jià)的機(jī)會(huì)：“你覺得他講得怎么樣？”“誰來說一下哪個(gè)地方好？”等等。讓學(xué)生參與評價(jià)，不僅有助于培養(yǎng)他們的自尊心、自信心，還可以使學(xué)生懂得尊重別人，學(xué)會(huì)接納和吸取。

3、在評價(jià)中講究批評的藝術(shù)。

中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常常會(huì)有做錯(cuò)事情，說錯(cuò)話的時(shí)候，教師除了要善于正面引導(dǎo)外，還要善于批評，讓學(xué)生在微笑中接受批評。

四、在課改實(shí)施中遇到的問題和解決的辦法

1、內(nèi)容編排上不是很合理。

如：八年級上冊第二章講質(zhì)量和密度，本身密度的概念就不好理解，做計(jì)算題時(shí)還要有那么多的要求：必須寫公式，必須帶單位，除號得用分式等等，學(xué)生感覺很難。況且，密度的單位kg/m3、g/cm3又是學(xué)生第一次接觸到復(fù)合單位，也造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困難；而第三章運(yùn)動(dòng)的知識，由于學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中接觸過此類計(jì)算題，所以只要稍加注意，就可以把題目做得很好。因此，在教學(xué)中，可適當(dāng)把二者的順序顛倒一下，先學(xué)第三章。

2、學(xué)科之間出現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象。

相對來說，與物理關(guān)系最密切的學(xué)科當(dāng)屬數(shù)學(xué)了，可這兩科之間的脫節(jié)很嚴(yán)重，有些物理上的出錯(cuò)點(diǎn)就是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識不配套造成的。如：科學(xué)記數(shù)法。在密度的計(jì)算題中，大多數(shù)同學(xué)不會(huì)科學(xué)記數(shù)法的計(jì)算，對于乘以103、除以103不知道怎么做；再有體積單位的換算，m3、dm3、cm3、mm3之間的換算不會(huì)或不準(zhǔn)，也是造成物理計(jì)算題失分的一大原因。還有像繁分式，學(xué)生不會(huì)化簡，如不會(huì)把 化成，在遇到這些問題時(shí)，就要事先給學(xué)生講清楚。

3、課時(shí)安排不太合適

新教材重視探究過程，主張學(xué)生自主探究與學(xué)生間的合作探究。如八年級上冊第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，熔化和凝固，按照教師用書的說法，本節(jié)分兩課時(shí)完成；第一課時(shí)要求引導(dǎo)學(xué)生按照：提出問題——猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，說出猜想，作出假設(shè)，制定好計(jì)劃，做出實(shí)驗(yàn)，收集出數(shù)據(jù)；第二課時(shí)分析、歸納總結(jié)出特點(diǎn)、規(guī)律。第一課時(shí)的任務(wù)一般完不成。另外本節(jié)探究的實(shí)驗(yàn)效果也不是很理想。

4、有些消失了的“重點(diǎn)知識”還得再加上。如測密度的實(shí)驗(yàn)，Q吸、Q放的計(jì)算公式，考試仍然要考，需加上；有些就不必加了，如：I=Q/t，還有浮力的計(jì)算題要求也確實(shí)降低了。

總之，新課程給我們帶來了很大的沖擊，也給我們帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索“自主、探究、合作”的新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力以及終身學(xué)習(xí)的能力，我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會(huì)翻開新的篇章。

初

中

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馬曉軍

第五篇：初中物理學(xué)習(xí)心得

初中物理學(xué)習(xí)心得

要學(xué)好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要學(xué)好物理課，首先要重視各學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)作用，比如：語文的閱讀能力就直接影響物理知識的學(xué)習(xí)和對物理概念的理解程度；數(shù)學(xué)知識在物理課中有目的遷移應(yīng)用就是物理學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力。第二要重視物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要有意識、有目標(biāo)的培養(yǎng)自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。第三要重視在群體學(xué)習(xí)過程中樹立獨(dú)立思考、分析、歸納結(jié)論的意識，要自我培養(yǎng)良好的獨(dú)立作業(yè)能力。第四要重視探索自己學(xué)習(xí)道路上的未知領(lǐng)域，學(xué)會(huì)科學(xué)的探索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鍪谴蜷_未知領(lǐng)域之門的金鑰匙。

下面就如何學(xué)好初二物理提出幾項(xiàng)建議：

1.學(xué)會(huì)使用物理課本。對于才開始接觸物理的初二的同學(xué)，從課本了解初中物理課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是什么？初二物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些部分？物理課上老師會(huì)先講些什么、后講些什么？對新開的一門課程，同學(xué)們的腦海中會(huì)有一連串的問號，并且很想知道答案。這并不難，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程每個(gè)問題都會(huì)得到答案。關(guān)鍵是作為學(xué)生，是被動(dòng)地等待答案，還是主動(dòng)地探求去尋找答案，對！當(dāng)然是做后者。開學(xué)初，每位同學(xué)都會(huì)得到各學(xué)科的課本，初二的學(xué)生手中自然就會(huì)比初一時(shí)多出我們需要的《物理》課本。打開課本，同學(xué)們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)?。同學(xué)們要學(xué)會(huì)通過課前看物理課本而了解上物理課時(shí)老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時(shí)，針對所學(xué)環(huán)節(jié)聽什么，使學(xué)習(xí)過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本，達(dá)到認(rèn)知知識、理解知識要點(diǎn)的目的。通過課后看物理課本，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識，學(xué)會(huì)初步應(yīng)用知識解答問題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們認(rèn)真閱讀后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們淺顯地認(rèn)識物理知識，還會(huì)使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達(dá)式書寫的物理規(guī)律之后，同學(xué)們會(huì)在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計(jì)算題的范例，要很好地閱讀、細(xì)心地反復(fù)閱讀，這是分析能力、綜合應(yīng)用知識能力的良好培養(yǎng)過程，這個(gè)過程，可以使同學(xué)們對物理計(jì)算題的解題能力提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們思考的小標(biāo)題和小實(shí)驗(yàn)的課題，在學(xué)習(xí)時(shí)間寬松時(shí)不妨讀一讀，它會(huì)使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思維會(huì)得到擴(kuò)展，對知識的理解會(huì)深化。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重理解物理概念做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目的，否則會(huì)迷失前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)知識亦如此。青少年時(shí)期的初二學(xué)生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強(qiáng)也無法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們同學(xué)要很好地把握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平時(shí)各節(jié)課、各知識點(diǎn)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)過程是有序而行。在物理課的學(xué)習(xí)過程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，也是困難的。因?yàn)槊恳粋€(gè)物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認(rèn)知，都需要由知道上升為理解，才能達(dá)到應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能完成的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念、物理規(guī)律時(shí)，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因此，同學(xué)們在物理知識學(xué)習(xí)過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特別注重理解每一個(gè)物理概念，每一條物理規(guī)律。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法。在初中物理課的學(xué)習(xí)過程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是可以使自己處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，遠(yuǎn)期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。初中物理課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們第一要學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”，并且有意識地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要達(dá)到的目的有：知道未來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；明確將要學(xué)習(xí)的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時(shí)聆聽老師的講解。第二要學(xué)會(huì)“有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽課”，這一點(diǎn)是跟預(yù)習(xí)密不可分的，只有預(yù)習(xí)的目的真正達(dá)到了，才能使聽課時(shí)做到“有目標(biāo)、有重點(diǎn)”。第三要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，這里所講的獨(dú)立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時(shí)不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的能力，是要在同學(xué)們在獨(dú)立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不

斷培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學(xué)習(xí)方法，是同學(xué)們不能忽視的。所謂好的學(xué)習(xí)方法，要有兩個(gè)適合：一適合所學(xué)的學(xué)科；二適合使用學(xué)習(xí)方法的人。物理是一門以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求學(xué)習(xí)物理的同學(xué)要學(xué)會(huì)觀察物理現(xiàn)象，善于有目標(biāo)地觀察物理現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)依據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理知識分析、歸納得出結(jié)論。具體的學(xué)習(xí)方法會(huì)因人而異，每個(gè)同學(xué)要在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過程中去探求?；驹瓌t是：學(xué)會(huì)有意識、有目標(biāo)地觀察，豐富個(gè)人的感性認(rèn)知；把握好學(xué)習(xí)過的“預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)”的三個(gè)環(huán)節(jié)；定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識的小結(jié)或總結(jié)。

4.加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握物理基本技能在物理課的學(xué)習(xí)中，要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力；二是物理實(shí)驗(yàn)基本操作能力。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具，必須學(xué)好。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶，例如，每個(gè)物理量都有它的名稱和表示字母；每一個(gè)物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如，每個(gè)物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母；物理規(guī)律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述。靈活運(yùn)用上述規(guī)律，正確使用物理用語，記憶物理概念，陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，就無需死記硬背，也不用擔(dān)心表述不自如的尷尬。同樣，物理公式的書寫、物理計(jì)算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)操作技能必須通過大量的親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)才能熟練掌握，在掌握的基礎(chǔ)上才能找到操作技巧。實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要手腦并用，照章操作，要多向自己提問題。對每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，都要要求自己知道實(shí)驗(yàn)原理，明確操作方法和操作注意事項(xiàng)，這樣就會(huì)不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)問題的辨析能力。逐步達(dá)到依據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，提出實(shí)驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：通過實(shí)驗(yàn)操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的水平。同學(xué)們，希望你們在上述學(xué)習(xí)方法啟示下，能很好地設(shè)計(jì)你們的物理學(xué)習(xí)進(jìn)程，為提高你們的學(xué)習(xí)能力而努力。

5、善記憶，會(huì)記憶，提高記憶效益

為了使學(xué)到的知識牢固地銘刻，必須加強(qiáng)記憶.如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短

記憶周期，使知識信息貯存得牢固.如果能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉庫”。在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)需要某些知識時(shí)，則可隨時(shí)取用，從而保證了新知識的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行。

(1)理解透徹，記得牢

理解是提高記憶質(zhì)量的前提.對初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實(shí)際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則更易發(fā)生混亂.(2)語言簡煉，記得快

可將一些重要知識編成順口溜，以幫助學(xué)生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”；光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變”；電路識別可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分*屬并聯(lián)”.(3)反復(fù)強(qiáng)化，記得準(zhǔn)

對有些知識，需反復(fù)強(qiáng)化記憶.即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系，并及時(shí)運(yùn)用、鞏固，以加強(qiáng)記憶。

6、廣訓(xùn)練，精練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績

練習(xí)是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一.練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn)：

(1)遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí).既要有知識覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)闹R梯度。

(2)進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng)，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反

三、觸類旁通.如解題時(shí)要認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵的詞句和物理過程仔細(xì)分析，同時(shí)應(yīng)反思解題過程，勇于修正錯(cuò)誤，不斷提高解題能力和思維效率。