第一篇：大學(xué)課堂教學(xué)的誤區(qū)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)(江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院 何翔)

大學(xué)課堂教學(xué)的誤區(qū)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院 何翔

堅持了兩天的”大學(xué)課堂教學(xué)有效性的誤區(qū)及其成因分析”網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這次培訓(xùn)不僅在理論上使自己得到了進一步的充實，開闊了視野，同時在思想上也有了更新的飛躍，在認識上有了更大的提高.與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，在課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動的形式方面都獲益匪淺，下面談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>

所起作用：網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，樹立了培訓(xùn)新理念，著力提高參訓(xùn)教師的新課程教學(xué)能力，讓我們在問題解決的過程中體驗、感悟，使培訓(xùn)教學(xué)起到熏陶感染、示范引領(lǐng)作用，從而建立了新的培訓(xùn)師生觀，促進我們的自主發(fā)展。同時還建立新的培訓(xùn)評價觀，進行全程性評價，記錄教師成長過程。所以，我認為這樣的培訓(xùn)是有效的，理應(yīng)進一步的創(chuàng)新發(fā)展。

教師方面：培訓(xùn)者引導(dǎo)和組織得好，使教師學(xué)到真正有用的知識、方法和技能。他們把“讓我觸動你的思想”當(dāng)作一種信念確立下來，切實改變自己的角色，在培訓(xùn)中善于傾聽、善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)、真正能夠進入到教師的內(nèi)在需要中，幫助教師整理自己的經(jīng)驗，發(fā)掘經(jīng)驗，找到經(jīng)驗與理論之間的聯(lián)系，只有這樣，培訓(xùn)的過程才會是一個學(xué)習(xí)與提高的過程，這種培訓(xùn)也才是過程模式的培訓(xùn)。

教學(xué)設(shè)計方面：培訓(xùn)合理使用教學(xué)媒體，我認為有效提高了課堂效率，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)為：用多種教學(xué)媒體傳播有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使知識的表達、傳授更加充分，更加容易理解，更有利于學(xué)生的記憶，調(diào)動學(xué)生多種感觀參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感官的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中發(fā)揮著獨特的作用。

個人建議：我覺得網(wǎng)絡(luò)課件和手冊還可以在以下方面做一些改進，比如：網(wǎng)絡(luò)課件關(guān)鍵是課下要準備充分,備課要全面.使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來。對于本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)所采取的過程性評價方式，我覺得教師對教學(xué)策略的選擇，對課堂教學(xué)的管理以及對學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)都把握得很好。個人收獲：通過這次學(xué)習(xí)，使我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過培訓(xùn)才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平.了解了新課改的目標(biāo)和精神.如何上好一堂數(shù)學(xué)課及其評價標(biāo)準.同時在認識上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)越性.還有師生交流互動，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在。因此，在本次培訓(xùn)給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的帖子與評論，在交流、評論中師生共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實，在交流中得到啟發(fā)，得到快樂，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財富！下面是對培訓(xùn)問題的一些看法: 大學(xué)課堂教學(xué)作為引導(dǎo)大學(xué)生探求知識、發(fā)展能力、豐富完善個性品質(zhì)的主要方式，是大學(xué)培養(yǎng)人才的主陣地，其有效性的追求理應(yīng)滿足大學(xué)生成長、發(fā)展的需求。這是一個既包括學(xué)生對所學(xué)課程理論知識由感性認知到理性內(nèi)化，再到創(chuàng)造性外化的不同層次，又包括學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的復(fù)雜過程。其指向不是單純的某一方面，而是一個多元的綜合體系。因此，對課堂教學(xué)有效性的追求必須基于全面性、正當(dāng)性、持續(xù)性的原則，否則極易走入誤區(qū)。

一、大學(xué)課堂教學(xué)有效性的誤區(qū) 1.追求知識目標(biāo)達成的有效性

教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達到的結(jié)果，對整個教學(xué)活動起著規(guī)范和導(dǎo)向作用，是大學(xué)課堂教學(xué)正確取向的保障。因此，教學(xué)的有效性必須基于教學(xué)目標(biāo)的正確、合理，否則教學(xué)越‘有效’，對學(xué)生的負面影響可能就越大。長期以來，人們過分強調(diào)大學(xué)課堂教學(xué)的認知屬性，忽視課堂教學(xué)過程的教育性，對課堂教學(xué)有效性的追求更多的是在知識目標(biāo)上作文章。一是課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計過于籠統(tǒng)空泛，往往只有知識目標(biāo)，忽視了學(xué)生科學(xué)精神的培育、創(chuàng)造能力的激發(fā)及良好品質(zhì)的養(yǎng)成等目標(biāo)。二是，課堂教學(xué)過程只關(guān)注課程知識目標(biāo)的達成，而教學(xué)過程所內(nèi)涵的意義生成和價值延伸則完全被遮蔽了，使本來“成人”的課堂，變?yōu)椤俺刹摹钡膱鏊?，這不僅割裂了知識與智慧的有機聯(lián)系，而且背離了大學(xué)課堂教學(xué)的本質(zhì)要求，嚴重削弱了課堂教學(xué)的育人功能。針對近幾年大學(xué)生犯罪現(xiàn)象的屢屢出現(xiàn)，著名學(xué)者熊丙奇認為，一個人如果只有高學(xué)歷，而沒有高素質(zhì)，知識和技能反而可能成為禍害社會的工具。因此，課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會“正確做事”的知識、技能，更重要的是要讓學(xué)生確立“做正確的事”的觀念，學(xué)會選擇“做正確的事”。只有這樣才能充分發(fā)揮知識的作用，并確保知識的價值不被誤用和濫用。

2.關(guān)注“教”的有效性，忽視“學(xué)”的有效性

在課堂教學(xué)中只關(guān)注教師“教”的方面是否有效，而對于學(xué)生“學(xué)”的是否有效則很少顧及。具體而言，一是表現(xiàn)為：課堂教學(xué)管理偏重教師的教學(xué)規(guī)范，并以此作為評價教師課堂教學(xué)的依據(jù)，使教學(xué)有效性的評價變?yōu)閷處焼畏矫娼虒W(xué)技巧、策略的關(guān)注。二是表現(xiàn)為：課堂教學(xué)主要運用教師講授、學(xué)生接受的方式，單純追求“教”的高效率。因為從單純的知識記憶、理解的角度看，講授——接受的方式是一種省時、省力、高效的教學(xué)方式。學(xué)生被視為純粹的客體存在，教師成了推動課堂教學(xué)的唯一驅(qū)動力，這雖然可以保證教學(xué)計劃的實施，但其直接后果是：學(xué)生自主性的缺失和個體差異性的消解。有調(diào)查統(tǒng)計表明，大學(xué)生在公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中，各科選擇 “充分發(fā)揮自主性”的僅在 8%—3%之間，而“基本沒有發(fā)揮自主性” 的在有些課程中卻接近50%。雅斯貝爾斯認為，“生命的精神交往”是大學(xué)的基本任務(wù)。教學(xué)過程的展開是以師生之間的交流、對話為載體的，因此教學(xué)積極效果的達成取決于師生雙方有效的交往對話。提高教學(xué)有效性的切入點可以選擇在“教”的一方，但應(yīng)該明確“教”的目的是為了促進學(xué)生“學(xué)”的有效。因此，對于課堂教學(xué)是否有效不能僅從教師的角度審視，更重要的是要站在學(xué)生的角度反思，可以說離開了 “學(xué)”的有效，“教”的有效是毫無意義的。

3.重視眼前即時的有效性，無視長遠持續(xù)的有效性

課堂教學(xué)效果的表現(xiàn)有不同的狀態(tài)、層次和方面，不僅有即時短期效果，而且有長遠持續(xù)效果。由于前者效率高、易檢測，而后者效率低、難評估。所以在許多大學(xué)無論是課堂教學(xué)，還是教學(xué)考核，普遍存在著重結(jié)果輕過程、重分數(shù)輕能力的現(xiàn)象。如在課堂教學(xué)中教師只注重教材基本知識的傳授，忽視對學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力及思維品質(zhì)的培養(yǎng)。對教師教學(xué)的考核、評價關(guān)注的是教學(xué)工作量的完成情況，“以數(shù)字論英雄”；對學(xué)生的成績考核則主要是通過期末閉卷筆試的方式，“以分數(shù)論英雄”。其直接的后果是：“教師講教材有的，學(xué)生學(xué)老師講的，考試考筆記上記的”。很顯然這是一種只顧眼前有效、忽視長遠有效的短視行為，是對學(xué)生的成長、發(fā)展極不負責(zé)的行為，從根本上背離了大學(xué)課堂教學(xué)的目的要求，嚴重制約著我國大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、大學(xué)課堂教學(xué)有效性誤區(qū)的原因分析

1.傳統(tǒng)的教學(xué)文化仍深深影響著今天的大學(xué)課堂教學(xué)

教學(xué)文化是指師生在長期的教學(xué)過程中形成的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)習(xí)慣等組成的有機整體。在我國傳統(tǒng)的教學(xué)文化中，比較重視教學(xué)活動的認知屬性，將教學(xué)活動的邏輯起點定位在“教”的一方。以“教”為中心，也就是以教師為中心，師生關(guān)系自然就是一種支配和被支配的關(guān)系，即：教師成為課堂中高高在上的權(quán)威者?？梢哉f，“滿堂灌”的教學(xué)方式就是這種教學(xué)文化的集中體現(xiàn)。雖然隨著社會的發(fā)展，教師的權(quán)威性地位有逐步弱化的趨勢，但就目前看，教師在課堂教學(xué)中的權(quán)威性依然不可置疑。對教師來說，擁有權(quán)威性地位就意味著在課堂教學(xué)中擁有支配權(quán)、決定權(quán)，如教師有權(quán)選擇教學(xué)內(nèi)容及采用何種方式來進行教學(xué)，有權(quán)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)成績進行評價等。師生之間的這種支配和被支配的關(guān)系，決定了教師在教學(xué)內(nèi)容和方式的選取上，更多地會從自己的偏好、需求出發(fā)，很少考慮到學(xué)生的需求和個性差異，自然也就很難擺脫傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式的影響。同時教師為了維護自身的權(quán)威性地位，也更易于采取“滿堂灌”的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式可能也會使學(xué)生掌握一些理論知識，但它是以學(xué)生主體、平等意識的缺失為代價的。因此，當(dāng)外在環(huán)境發(fā)生變化或他們的自身利益受到影響時，由于缺乏民主平等的意識及與他人進行溝通的能力，極易產(chǎn)生心理失衡狀態(tài)，表現(xiàn)出一些不能自制的過激行為。

2.社會轉(zhuǎn)型期“泛功利化”傾向的影響，使大學(xué)的教學(xué)價值取向發(fā)生偏離 在改革開放不斷深入和社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，受傳統(tǒng)的“實用理性”思想和西方功利主義思想的影響，“我國社會中出現(xiàn)了一種以功利作為考察、評判、衡量一切事物優(yōu)劣、善惡、美丑標(biāo)準的‘泛功利化’傾向”。在其作用下，大學(xué)教育教學(xué)為現(xiàn)實社會經(jīng)濟服務(wù)的功能被不斷強化，具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是單純追求知識傳輸?shù)母咝剩魂P(guān)注學(xué)生眼前求職的需要，實行“訂單式”教學(xué)。因此，服務(wù)社會現(xiàn)實需要就變成了教學(xué)的根本目的、甚至是唯一目的。眾所周知，大學(xué)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。在高等教育發(fā)展進入大眾化階段后，大學(xué)教學(xué)必須面向社會，必須重視學(xué)生的就業(yè)問題，但重視并不意味著必須以此為目的，因為這是將豐富多彩的生命活動異化為單純追求知識傳輸?shù)募夹g(shù)活動。理應(yīng)育人的場所，卻成了批量生產(chǎn)社會急需商品的工廠。對大學(xué)生來說掌握知識技能固然重要，但更為重要的是要有健全的人格、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識及正確的人生價值取向。因此我們應(yīng)看到，片面強調(diào)教學(xué)為社會經(jīng)濟發(fā)展直接服務(wù)的功能，課堂教學(xué)過度功利化的追求，從根本上遮蔽了教學(xué)活動在提升社會精神品質(zhì)方面的基礎(chǔ)性價值和意義，因而大學(xué)將會失去在更高的思想和文化層面上對社會的引領(lǐng)作用。這是應(yīng)該引起人們深思的問題。

3.高校內(nèi)部教學(xué)管理改革相對滯后

教學(xué)管理是指教學(xué)管理者為達到既定的教育教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)與管理的基本規(guī)律及其現(xiàn)狀，對教學(xué)活動進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、評價的活動和過程。它是保證教學(xué)秩序穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件，對教師的課堂教學(xué)活動有直接的導(dǎo)向作用。改革開放以來，高等教育從宏觀上看有了飛躍的發(fā)展，但從微觀上看，學(xué)校教學(xué)管理的改革是相對滯后的。首先是管理理念落后，仍停留在舊的管理主義的層面上。具體表現(xiàn)為：剛性約束多，柔性關(guān)懷少；強調(diào)共性多，關(guān)注個性少。由于這種僵化管理思想的束縛，再加上“重科研輕教學(xué)”的管理導(dǎo)向，教師在逐步適應(yīng)規(guī)范教學(xué)和應(yīng)試教學(xué)的同時，也就逐漸放棄了對創(chuàng)造性教學(xué)的探索和實踐。其次是簡單的“量化管理”模式，對教學(xué)活動難以起到正確的引導(dǎo)作用。因為在這種管理模式中，強調(diào)整齊劃

一、重量不重質(zhì)，這必然帶來課堂教學(xué)中的形式化、功利化傾向，將教師的追求引向?qū)闪炕慕虒W(xué)效果的關(guān)注上，至于費時費力的教學(xué)改革、不可量化的學(xué)生品格素質(zhì)的提高，則基本上得不到應(yīng)有的關(guān)注。最后，教學(xué)督導(dǎo)隊伍來源單一，缺乏對課堂教學(xué)的有效監(jiān)督指導(dǎo)。許多高校的教學(xué)督導(dǎo)隊伍一般來自本校退休的領(lǐng)導(dǎo)和教授，他們雖然有著豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗，但在新的科學(xué)理論和教育教學(xué)理論的更新方面則有欠缺，這在一定程度上弱化了教學(xué)督導(dǎo)的作用，從而使學(xué)校對課堂教學(xué)的監(jiān)督流于形式 [7]。

4.高校教師教學(xué)理論素養(yǎng)相對不高

教師的教學(xué)理論素養(yǎng)是指，教師自覺運用教育科學(xué)理論指導(dǎo)、反思、調(diào)節(jié)教學(xué)活動有效進行的意識和能力。它既是一個教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力的集中體現(xiàn)，也是保證大學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要條件。大學(xué)教師是一個具有較強專業(yè)性要求的職業(yè)，作為一名合格的大學(xué)教師，不僅要有較高的專業(yè)理論水平，而且還要具備一定的教學(xué)理論素養(yǎng)。隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)教師隊伍不僅呈高學(xué)歷化，而且來源也走向多樣化。教師來源的多樣化在優(yōu)化教師隊伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、改變學(xué)術(shù)思想僵化等方面有著積極作用。但從另一方面來看，教師來源的多樣化就意味著多數(shù)教師入職前沒受過系統(tǒng)的教師專業(yè)的教育、培訓(xùn)。有統(tǒng)計顯示我國高校教師研習(xí)過教育學(xué)科知識的不足 30%，有些教師盡管有過教育科學(xué)知識學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但大都停留在一般理論的學(xué)習(xí)上。新教師入職后的崗前培訓(xùn)，基本上局限在職業(yè)規(guī)范性教育的范圍，缺乏基于教師個體教學(xué)理論素養(yǎng)提高的針對性訓(xùn)練。而對廣大的在職教師來說，更是缺少教學(xué)理論和方法的更新培訓(xùn)和指導(dǎo)，致使許多新的教學(xué)方法及教學(xué)實踐經(jīng)驗不為教師所了解。所以從整體上看，大學(xué)教師的教學(xué)理論素養(yǎng)相對不高，在追求課堂教學(xué)有效性上，基本還是走“教師中心、課堂中心、教材中心”的老路。

三、提高大學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

大學(xué)課堂教學(xué)涉及教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境等諸多因素，提高課堂教學(xué)的有效性要解決的問題是多方面的，但從根本上說我們應(yīng)首先解決好以下三個問題。

第一，明確對誰的有效性問題。這是關(guān)系課堂教學(xué)的方向性問題，大學(xué)教師必須明確：課堂教學(xué)作為培養(yǎng)人的實踐活動，其有效性的追求必須以學(xué)生的發(fā)展為根本目的。因此，一是要處理好社會需求和學(xué)生自身發(fā)展需求的關(guān)系，應(yīng)從二元對立的僵化思維中解放出來，使課堂教學(xué)價值指向兼顧社會和學(xué)生雙方發(fā)展的利益訴求，給每一個學(xué)生提供充分發(fā)展的機會和空間。二是要處理好學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和情感、態(tài)度、價值觀的形成之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)出知識、情感、價值觀的和諧統(tǒng)一。這要求教師在教學(xué)過程中，既要幫助學(xué)生把握知識和技能，又需要讓學(xué)生體驗到知識對于自身的理想追求和現(xiàn)實社會發(fā)展的意義，使知識的學(xué)習(xí)與豐富多彩的生命活動緊密聯(lián)系在一起。

第二，重視如何實現(xiàn)有效性的問題。對課堂教學(xué)不僅要關(guān)注對學(xué)生教什么的問題，而且要重視用什么方式來教的問題，從而使有效教學(xué)的方式能合乎道德性的要求。首先，必須建立新的教師價值觀，重新審視教師在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的角色定位。隨著社會的發(fā)展，教師在教學(xué)活動中的地位和作用發(fā)生了很大的變化，正“從‘獨奏者’的角色過渡到‘伴奏者’的角色”。即：由過去高高在上的權(quán)威者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和合作者。因此作為一個合格的大學(xué)教師，不僅要嚴謹治學(xué)、善于研究，不斷提升學(xué)科專業(yè)理論水平；而且要不斷提高自己的教學(xué)學(xué)術(shù)修養(yǎng)，善于用自己的教育智慧給學(xué)生以創(chuàng)造性的啟迪和引導(dǎo)。其次，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，以學(xué)生能夠并樂于接受的方式展開課堂教學(xué)活動，注重教學(xué)方式的多樣性和實效性。讓學(xué)生真正以主體者的角色參與到教學(xué)中來，使課堂不再是教師的“一言堂”；教師則以平等對話者的角色參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)的方法、學(xué)的結(jié)果，使學(xué)習(xí)不再只是學(xué)生的事。努力構(gòu)建一種平等對話、和諧共進的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，突出教學(xué)過程的主體性、交互性和生成性，以此促進學(xué)生自主創(chuàng)新能力的不斷提高。

第三，清楚應(yīng)追求什么樣的有效性問題。教學(xué)是一門慢的藝術(shù)。因為學(xué)生智慧的覺醒、技能的提升、人生價值觀的確立不是立竿見影的，所以教師應(yīng)清楚：有效性的追求在關(guān)注眼前即時教學(xué)效果的同時，更應(yīng)該關(guān)注課堂教學(xué)效果的持續(xù)性，使學(xué)生能將外在的教育影響內(nèi)化為自身成長的資源，為終身的發(fā)展積蓄力量。因此高校必須加大教學(xué)管理改革的力度，徹底摒棄那些簡單化、形式化、功利化的教學(xué)管理及評價標(biāo)準，引導(dǎo)教師處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，真正把教書育人作為首要任務(wù)。充分發(fā)揮教學(xué)團隊的作用，積極開展課堂教學(xué)研究和改革，以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為重點，從促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使課堂教學(xué)成為學(xué)生持續(xù)進步的階梯和動力。

當(dāng)然，這些問題的解決并不是孤立的，它需要一定的物質(zhì)條件、管理制度等方面有效的保障。高校應(yīng)通過改革整合校內(nèi)教育資源，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，確保教學(xué)的中心地位。在組織領(lǐng)導(dǎo)、隊伍建設(shè)、資金投入、設(shè)施建設(shè)等方面，為課堂教學(xué)有效性的提高打造一個“硬”環(huán)境，使課堂教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、完善個性品格等方面真正發(fā)揮主陣地的作用。

第二篇：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院法律顧問制度

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院法律顧問制度

總 則

第一條 為加強和規(guī)范學(xué)院法律顧問工作管理，促進學(xué)院依法行政、依法治校，根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》和《關(guān)于全省教育系統(tǒng)建立學(xué)校法律顧問制度的意見》（贛教發(fā)字【2015】1號）等法律和文件精神，結(jié)合學(xué)院實際，特制定本制度。

第二條 學(xué)院人力資源部負責(zé)按照學(xué)院確定的法律顧問要求組織開展法律顧問選聘工作，并具體負責(zé)法律顧問的日常聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)與管理等工作。

第三條 本制度所稱法律顧問是指學(xué)院根據(jù)處理學(xué)院法律事務(wù)的需要，從校內(nèi)外聘請的、為學(xué)院提供法律服務(wù)的法律專業(yè)人士。

第四條 法律顧問在開展具體工作時應(yīng)當(dāng)遵循堅持咨詢與普法相結(jié)合,服務(wù)與法律指導(dǎo)相一致的原則,依法辦事,恪盡職守,勤勉敬業(yè)，依法維護學(xué)院的合法權(quán)益,協(xié)助學(xué)院正確實施國家的法律、法規(guī)。

第一章 職 責(zé)

第五條 法律顧問由學(xué)院聘任，按合同約定的職責(zé)范圍提供法律服務(wù)，主要承擔(dān)以下法律事務(wù)：

（一）參與起草、修改和審查學(xué)院規(guī)章制度和規(guī)范性文件，協(xié)助學(xué)院依法依規(guī)開展辦學(xué)活動；

（二）為學(xué)院重大決策、辦學(xué)行為、合同行為進行風(fēng)險評估或提供法律論證意見，協(xié)助審查學(xué)校重大事項的相關(guān)法律文書；

（三）代理學(xué)院參加訴訟、仲裁及其他相關(guān)法律事務(wù)；

（四）參與處理學(xué)院的行政、民事非訴訟法律事務(wù)，參與調(diào)解涉及學(xué)院的重大糾紛及學(xué)院對外談判；

（五）為學(xué)院提供日常法律咨詢，代擬及出具相應(yīng)法律文書；

（六）協(xié)助學(xué)院開展依法治校實踐、培訓(xùn)和法律知識普及活動；

（七）對學(xué)院防控校內(nèi)傷害事故及各類法律糾紛提供事前合理化建議及處置預(yù)案；

（八）為學(xué)院基層部門及教職員工提供法律服務(wù)；

（九）其他與學(xué)院相關(guān)的法律事務(wù)。

第六條 法律顧問向?qū)W院提供法律咨詢時應(yīng)提供規(guī)范的書面意見，以書面的形式交付法律服務(wù)成果。

第七條 法律顧問應(yīng)基于法律事實作出自己的專業(yè)判斷，除進行必要的形式審查并出具明確意見外，還要綜合分析法律事項中存在的重點、難點問題，評估合同或事項是否存在法律風(fēng)險，就潛在的法律風(fēng)險進行預(yù)警，并提供控制和管理法律風(fēng)險的方案。

第八條 法律顧問做出法律意見時，應(yīng)充分征求相關(guān)單位的合理合法意見。

第二章 聘任與解聘

第九條 學(xué)院法律顧問的聘任條件：

（一）擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，深刻把握中國特色社會主義法治理論；

（二）具有良好的法律職業(yè)倫理、紀律意識和社會責(zé)任感；

（三）受過系統(tǒng)的法律專業(yè)教育，具有律師執(zhí)業(yè)資格，并從事過相應(yīng)法律服務(wù)工作；

（四）具有副教授、副研究員以上職稱，從事法律教學(xué)、研究5年以上；

（五）熟悉高等教育法律法規(guī)和高校教學(xué)與管理，具有較強的分析和處理問題的能力，有時間和精力履行職責(zé)。

第十條 學(xué)院法律顧問的聘任程序：

（一）學(xué)院法律顧問實行聘期制，三年為一個聘期，期滿可以續(xù)聘。在聘期內(nèi)法律顧問退休或者調(diào)離，法律顧問資格自然解除；

（二）學(xué)院人力資源部根據(jù)工作需要提出法律顧問擬聘候選人，候選人應(yīng)涵蓋刑法、民法、行政法、勞動與社會保障法，知識產(chǎn)權(quán)法等法律服務(wù)領(lǐng)域；

（三）學(xué)院人力資源部負責(zé)組織校內(nèi)有關(guān)部門或校內(nèi)外法律專家對應(yīng)聘人員進行評審，專家出具評審意見后提交院長辦公會研究決定法律顧問的組成人選，人選確定后由人事處履行相關(guān)聘用手續(xù)；

（四）學(xué)院與法律顧問簽訂聘用合同，并頒發(fā)聘書。

第十一條 學(xué)院法律顧問在任職期間有以下行為之一的，經(jīng)院長辦公會研究后予以解聘：

（一）被追究刑事責(zé)任的；

（二）被撤銷、吊銷律師資格的；

（三）履職過程中嚴重失職、瀆職或出現(xiàn)重大失誤的；

（四）無正當(dāng)理由不履行法律顧問職責(zé)的；

（五）受到相關(guān)黨紀、政紀處分的；

（六）其它不宜繼續(xù)擔(dān)任法律顧問的情形。

第十二條 學(xué)院對法律顧問實行考核和終期評估。法律顧問每末要形成工作總結(jié)，就工作情況進行報告，并說明工作中的主要經(jīng)驗、存在問題和改進措施，報學(xué)院人力資源部備案。

第十三條 考核由學(xué)院人力資源部負責(zé)，并形成明確的考核意見，報主管院領(lǐng)導(dǎo)。

第十四條 終期評估是在聘期結(jié)束后，由學(xué)院辦公室對法律顧問在聘期內(nèi)的業(yè)績進行綜合評價。

第十五條 考核意見和終期評估意見作為法律顧問是否解聘和續(xù)聘的重要依據(jù)。

第三章 權(quán)利與義務(wù)

第十六條 法律顧問在向?qū)W院提供法律服務(wù)時，享有以下權(quán)利：

（一）有權(quán)查閱與學(xué)院委托事項有關(guān)的資料；

（二）有權(quán)對學(xué)院重大改革或重大決策提出法律意見；

（三）有權(quán)對學(xué)院違反法律、法規(guī)的行為，提出糾正意見和建議；

（四）辦理學(xué)院法律事務(wù)時，依法調(diào)查有關(guān)部門或個人情況；

（五）有權(quán)向?qū)W院收取法律顧問服務(wù)費用；

（六）法律、法規(guī)和學(xué)院授予的其他權(quán)利。

第十七條 法律顧問在向?qū)W院提供法律服務(wù)時，承擔(dān)以下義務(wù)：

（一）認真履行職責(zé)，對所承辦事項獨立發(fā)表意見，拒絕任何單位或個人違背法律、紀律規(guī)定對所承辦法律事項的干預(yù)，遵守法律執(zhí)業(yè)道德；

（二）遵守國家和學(xué)院的保密制度，不得泄露不應(yīng)公開的相關(guān)信息；

（三）不得在訴訟、非訴訟或者仲裁、調(diào)解、談判活動中接受其他當(dāng)事人委托，辦理與學(xué)院有利害沖突的法律事務(wù)；

（四）勤勉盡責(zé)，在法律框架內(nèi)，最大限度地維護學(xué)院的合法利益和聲譽，不得從事有損學(xué)院權(quán)益或形象的活動；

（五）無權(quán)超越學(xué)院授權(quán)行事。如果確有需要，應(yīng)當(dāng)由學(xué)院另行給予明確的授權(quán)；

（六）法律、法規(guī)規(guī)定的其他義務(wù)。

第四章 制度保障

第十八條 學(xué)院實行專兼職法律顧問制度。

第十九條 法律顧問工作實行日常辦事制和工作例會制度。法律顧問承辦學(xué)院交辦、委托的工作事項時，根據(jù)工作需要，可以召開法律顧問工作會議進行討論研究。法律顧問工作會議討論、研究法律事務(wù)涉及有關(guān)工作部門的行政決策的，有關(guān)單位的負責(zé)人應(yīng)當(dāng)參加并介紹有關(guān)情況。

第二十條 法律顧問工作例會由主管院領(lǐng)導(dǎo)主持召開，學(xué)院黨政部負責(zé)召集，每召開2次，研究學(xué)院發(fā)生的重大法律事務(wù)，通報、總結(jié)法律顧問具體工作情況。

第二十一條 法律顧問工作所需經(jīng)費納入學(xué)院預(yù)算并予以保障。法律顧問基本酬金由院長辦公會議決定，于每學(xué)期第三教學(xué)周計算和支付上學(xué)期的顧問費用，由法律顧問組組長負責(zé)根據(jù)法律顧問工作量進行分配。

第二十二條 受學(xué)院委托，法律顧問到外地辦理法律事務(wù)時產(chǎn)生的差旅費等按學(xué)院相關(guān)辦法予以報銷。

第五章 工作流程

第二十三條 院內(nèi)各單位或教職員工需要委托學(xué)院法律顧問代理法律事務(wù)、開展法律知識培訓(xùn)或提供法律咨詢時，須向?qū)W院提出書面申請，由學(xué)院黨政部統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排。

第二十四條 學(xué)院所屬各單位，以學(xué)院名義對外簽訂的各類民事合同，均由法律顧問負責(zé)合同審批管理。

第二十五條 院內(nèi)各單位就各項規(guī)章制度的制定實施提出法律咨詢意見時，由學(xué)院黨政部負責(zé)協(xié)調(diào)法律顧問出具答復(fù)意見。

第二十六條 學(xué)院黨政部負責(zé)協(xié)調(diào)法律顧問處理學(xué)院層面涉及的訴訟、仲裁、復(fù)議等法律事務(wù)。聘請的專家或者律師的費用標(biāo)準由學(xué)院參照《江西省律師服務(wù)收費標(biāo)準》，并在參考社會執(zhí)業(yè)律師法律服務(wù)費用的基礎(chǔ)上提出，報院長辦公會審議確定。法律服務(wù)費用由學(xué)院財務(wù)與資產(chǎn)管理部負責(zé)發(fā)放。

第二十七條 由學(xué)院黨政部負責(zé)協(xié)調(diào)法律顧問組承擔(dān)各單位法律培訓(xùn)事務(wù)，并具體確定培訓(xùn)的內(nèi)容、對象及時間，授課的教師不限于法律顧問成員。

第二十八條 接受法律顧問服務(wù)的單位在法律顧問給予以口頭解答后，應(yīng)告知學(xué)院黨政部補辦相關(guān)手續(xù)。第二十九條 學(xué)院各單位需在法律框架內(nèi)，在確保學(xué)院利益最大化的基礎(chǔ)上，就所涉法律事項進行綜合論證，出具具體處理意見后，提交法律顧問審查。在法律顧問出具意見后，學(xué)院各單位應(yīng)綜合考慮法律顧問意見，對本單位所咨詢法律事項進行決策，對該事項執(zhí)行過程進行監(jiān)督，對執(zhí)行結(jié)果予以負責(zé)。

第三十條 全院各單位在接受法律服務(wù)的過程中對法律顧問在法律事務(wù)處理方面存在的問題和疏漏，可隨時向?qū)W院黨政部提出書面建議。

第六章 附 則

第三十一條 本辦法由學(xué)校黨政部負責(zé)解釋。第三十二條 本辦法自發(fā)布之日起施行。

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院

2015年6月6日

第三篇：2013年江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院女生節(jié)活動策劃書

2013年江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院女生節(jié)活動策劃書

一、活動背景：

“江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院女生節(jié)”是由江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院女生部主辦的大型活動。創(chuàng)辦此節(jié)日旨在能更好地為全院女生展現(xiàn)自己獨有的風(fēng)采供平臺。

二、活動目的

1.通過此活動使全院女生能夠輕松學(xué)習(xí)，快樂生活，綻放青春的魅力，也為女生們提供展現(xiàn)自我的舞臺。

2.增強學(xué)院學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，體現(xiàn)學(xué)院學(xué)生自主選擇和主動參與，加強學(xué)院學(xué)生的交流。3.讓學(xué)院學(xué)生體會到學(xué)院注重自己的親身體驗和積極實踐。

三、活動時間：3.3—3.19

四、活動對象：全院女生

五、活動準備：

3月初將通知發(fā)往各系學(xué)生會，提前一個星期開始進行女生節(jié)宣傳。前期宣傳：

1、展板海報宣傳：宣傳部負責(zé)出好宣傳海報，宣傳女生節(jié)的活動時間及活動內(nèi)容和活動流程，鼓勵同學(xué)們積極參加。

2、橫幅宣傳，主要是掛在體育場邊上

3、廣播宣傳：活動期間與院廣播站聯(lián)系，開展一期與女生節(jié)相關(guān)的特別節(jié)目，穿插女生節(jié)信息。

期間宣傳：

1、每天在廣播臺、微博，網(wǎng)站進行相關(guān)的報道。

2、宣傳欄、彩畫等宣傳物料的宣傳。

3、有意向報道的雜志社的跟蹤報道。后期宣傳：

將女生節(jié)期間的各種照片、文字報道等綜合制成海報或彩畫，張貼在展板上展示。各部門職責(zé)：

（1）、宣傳部責(zé)宣傳工作，張貼海報。

（2）、演辯部負責(zé)聯(lián)系廣播站造勢發(fā)布通知；聯(lián)系院刊，將女生節(jié)系列活動載入院刊，擴大影響力。

（3）、生活部負責(zé)活動現(xiàn)場道具的擺放，比如桌子、箱子、禮品。（4）、文藝部負責(zé)晚會。

（5）、辦公室與科技部負責(zé)記錄成績。

（6）、體育部負責(zé)校園接力行及活動現(xiàn)場的秩序。（7）、女生部負責(zé)“女生月”所有活動的有序進行。

六、主要活動：

1、、3月3日（周日）——女生節(jié)活動月開幕式、“女生節(jié)”節(jié)徽征集、2、3月4日（周一）——“男生女生Go Go Go” 3、3月5日（周二）——女生節(jié)問卷調(diào)查 4、3月6日（周三）——“飛揚三月，與你同行”女生風(fēng)采大賽初選 5、3月7日（周四）——“絲絲心動，福音洋溢”祝福貼吧，6、3月8日（周五）—— “巾幗杯”拔河比賽 7、3月9日（周六）——“筆墨飄香，訴我心聲”征文比賽、女生節(jié)大影院 8、3月10日（周日）——“飛揚三月，與你同行”女生風(fēng)采大賽決賽 9、3月19日（周二）——“夢想之夜”晚會暨女生節(jié)頒獎典禮

七、具體活動流程：

（一）、女生節(jié)活動月開幕式

由各系推選上來的同學(xué)組成一個團隊表演啦啦操，在主持人宣布第五屆女生節(jié)活動月開始后請有關(guān)老師上臺發(fā)言。

（一）、“女生節(jié)”節(jié)徽征集

聯(lián)合各系女生部，各系女生部先自行組織再于3月4日（周一）下午4:00統(tǒng)一把優(yōu)秀的會徽交至行政樓第二會議室。要求每個系交的會徽不少于3個，題目自擬，論文內(nèi)容要求體現(xiàn)雷鋒精神。

（三）、女生節(jié)活動一 ——男生女生Go Go Go 規(guī)則：

1、每個系各組1隊，每隊12人（男女各6人）。

2、各系負責(zé)人根據(jù)游戲需要，據(jù)實際情況派出隊員參賽

1、銜紙杯傳水 活動目的：增進親近感，考驗成員配合，協(xié)作能力。

游戲規(guī)則：人員選十名一組，男女交替配合。共選十名同學(xué)，份兩組進行比賽。另有二名同學(xué)輔助組第一名人員倒水至的紙杯內(nèi)，最后一個的紙杯內(nèi)的水倒入一個小缸內(nèi)，最后在限定的五分鐘內(nèi)，看誰的缸內(nèi)的水最多，誰就獲勝。所需材料：紙杯3袋

2、齊心協(xié)力

活動目的：這個任務(wù)體現(xiàn)的是團隊隊員之間的配合和信任，一個有領(lǐng)導(dǎo)，有配合，有能動性的隊伍才能稱之為團隊，本游戲主要為鍛煉大家的團隊合作能力

游戲規(guī)則：參賽隊員成一路縱隊，前面隊員抱住后面的隊員右腿，后面隊員左手搭在前面隊員的肩上，比賽開始。隊員們以單腳向前跳躍前進，以排尾跳過終點線為比賽結(jié)束，時間少者為勝。

3、袋鼠跳跳向前沖

活動目的：本游戲主要為培養(yǎng)學(xué)員團結(jié)一致，密切合作，克服困難的團隊精神；培養(yǎng)計劃、組織、協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度；增強隊員間的相互信任和理解。游戲簡介：每隊6人參賽隊員成一路縱隊站在起跳線后。比賽開始，第一人站在跳袋內(nèi)，手提跳袋的帶子向前跳出，繞過標(biāo)志物返回并將跳袋交給第二人，依次進行，以先跳完的隊為勝。（注意參賽者必須向前跳躍，不得走跑）游戲規(guī)則：

（1）組織者發(fā)出信號后，方可跳出麻袋；（2）過折返線后方可鉆出麻袋

（3）交接麻袋須在起點線后進行，不得拋傳麻袋；（4）兩隊之間不得互相干擾。

（5）最先到達終點的隊伍并且用時最少獲勝

所需材料：麻袋兩個4、5、踩汽球

活動目的: 活躍氣氛，增進協(xié)調(diào)性和協(xié)作能力

游戲規(guī)則：每個隊伍分成三組，兩只隊伍成員左右腳捆綁三至四個汽球，在活動開始后，互相踩對方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，則勝出。所需材料：氣球

繩子

打氣筒

6、夾波珠

活動目的：

游戲規(guī)則：游戲人數(shù)為每隊五人，由各隊成員依次上場比拼，同在一個小盆中夾波珠，看哪隊在最短的時間內(nèi)夾的波珠的數(shù)量最多，多者獲勝。限時每人一分鐘。所需材料：小塑料盆，玻珠，紙杯，衛(wèi)生筷

7、托球

游戲目的：鍛煉大家的協(xié)調(diào)力和平衡能力

游戲簡介：比賽開始前，參賽隊員站于起跑線后。裁判發(fā)令后，隊員站立式起跑且必須單手持球拍后端把手處（不得超出把手），網(wǎng)球置于球拍上，托球向前跑，賽程為60米。以參賽隊員身體任意部位觸及終點線所在垂直平面為計時停止，用時少者名次列前。游戲規(guī)則 ：

（1）比賽前，參賽隊員必須站于起跑線后。

（2）隊員行進中，不得用另1只手做扶助動作，否則，成績無效。

（3）途中若網(wǎng)球落地，需撿起球置于球拍上，并退至脫拍處再跑，撿球時不得影響其他選手比賽，否則，成績無效。

8、五毛和一塊

游戲簡介：游戲中男生是一塊，女生是五毛。游戲開始大家站在一起轉(zhuǎn)圈，裁判開始時喊出一個錢數(shù)，比如（3塊5，5塊）大家在最短的時間內(nèi)組成這個數(shù)的小團隊，動作最慢的團隊和最后沒有找到隊的人退出此環(huán)節(jié)的比賽。游戲規(guī)則：

（1）游戲開始前每個團隊有3分鐘的討論時間（2）、每個系從參賽者中派出3男4女組成新的團體參加此環(huán)節(jié)。（3）、經(jīng)過三輪，留下來的人為勝出者。

9、狂運足球（4人）

1.游戲簡介：以系別為單位。每隊6人。男女不限。

2.游戲規(guī)則：參賽者每只手各抱一個球，兩腿之間夾一個球，在跑道上走一個來回，距離20米。如果球落地重新?lián)炱鸹@球繼續(xù)前進，以掉球時人站的地方為起跑點。不以球落的地方。以最快到達終點為勝利者

（四）女生節(jié)問卷調(diào)查

從我校女生自身和學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)兩方面方面獲取對女生的社會定位、現(xiàn)狀詮釋,進而得出指導(dǎo)意見,以對女生今后的發(fā)展給與一定的幫助.（五）女生節(jié)活動二——女生風(fēng)采大賽初選

要求各系女生部在3月2日（周五）前將參賽者名單報于院女生部，3月6日（周二）中午12:30進行女生風(fēng)采大賽初選。

（六）女生節(jié)活動三——“絲絲心動，福音洋溢”祝福貼吧

于3月7日（周三）在環(huán)湖廣場舉行“絲絲心動，福音洋溢”祝福貼吧活動，同學(xué)們可以在我們已準備好的卡紙上寫下寄語、心愿，并在卡紙背面寫下自己的姓名、班級和聯(lián)系方式，然后放進箱子里面，在女生風(fēng)采大賽決賽當(dāng)晚我們會從中抽取10名幸運同學(xué)并派送禮品。

所需材料：卡紙10張、10份小禮品

（七）女生節(jié)活動四——“巾幗杯”拔河比賽

參賽時間及地點：

3月8日（周四）下午3:50集合，4:00開始比賽；E教門口。（注：若遇特殊情況需要時間地點更換,則另行通知）參賽要求：

1、由各系組隊報名參賽, 每隊限報18名女生參賽，其中3名為候補選手；

2、參賽隊伍應(yīng)在比賽前15分鐘進入規(guī)定場地,遲到作棄權(quán)處理；

3、進入場地，請各系代表找到其所在位置排隊站好。（場地上會有用粉筆寫上學(xué)院名稱作為各系站隊標(biāo)記）

4、各系學(xué)生會派兩人到場維持秩序；

5、各系組織拉拉隊到場加油助威；

6、一場比賽三局兩勝,一場比賽中間不準換人。（如遇雨天，則比賽延至次日）設(shè)置：冠亞季軍各一隊，最佳組織獎一名。

（八）女生節(jié)活動五——“我最崇拜的女性人物”征文比賽

聯(lián)合各系女生部，各系女生部先自行組織再于3月9日（周五）下午4:00統(tǒng)一把優(yōu)秀的論文交至行政樓第二會議室。要求每個系交的論文不少于3篇，題目自擬，論文內(nèi)容要求積極向上。

評分細則：

1.主題明確，立意新穎，中心思想突出。25分 2.內(nèi)容豐富、充實、新穎、生動。25分

3.結(jié)構(gòu)完整，層次分明，詳略得當(dāng)，有較高的寫作技巧。25分 4..語言優(yōu)美，文筆流暢，感染力強。15分 5.文體、文面符合要求，無錯別字10分

合計100分

設(shè)置獎項: 一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)勝獎6名

（九）、女生節(jié)活動六——女生節(jié)大影院

于3月9日（周五）晚7:00在E-207舉辦女生節(jié)大影院，通過此活動讓廣大女生的心理能朝更加健康的方向發(fā)展。

（十）、女生節(jié)活動七——女生風(fēng)采大賽決賽 時間：3月11日（周日）晚上7點整 地點：E-301 流程：

1)、2點左右開始布置舞臺，4點半彩排，并且需要12位女生抽簽決定順序，可以的話，7點準時開始晚會，并在開始前循環(huán)播放12位女生自我介紹的DV。

2)、Part1：播放12位參賽選手的DV,DV要包含參賽女生所在寢室用相機拍下的寢室成員認為最陽光、最溫馨的微笑瞬間，接著同臺亮相，穿著服裝，走秀，并做簡單的自我介紹。然后，主持人宣布晚會開始，介紹整個女生節(jié)的有關(guān)情況，到會的領(lǐng)導(dǎo)，評委。3)、Part2：12位選手順位進行才藝，不需要主持人再次登臺的講解，在幕后作簡單講解，需要女生們換上適合自己表演的服裝。每個人在3分鐘之內(nèi)。一二環(huán)節(jié)前六名選手直接晉級成為風(fēng)采女生。剩下的６名女生參與第三環(huán)節(jié)。

4）選手完成前兩個環(huán)節(jié)后先暫行休息，比賽現(xiàn)場進行游戲互動，為計分的工作人員爭取時間按分排名，列出前6名風(fēng)采女生。

游戲——心有靈犀

游戲規(guī)則：

1、選八位同學(xué)上臺，每對兩人。一人比劃，一人猜。

2、猜詞過程中，不許說出詞中包含的任何字，否則該詞作廢，根據(jù)詞條難度，有三次選擇放棄的機會。

3、以猜中詞條的多少，取前四個隊獲獎 所需材料：1包棒棒糖

5)、Part3：智慧問答（約20分鐘）

智慧問答：主要是一些常識性的問題以及考察選手臨場應(yīng)變能力，剩下的６名女生前兩名成為風(fēng)采女生，其他四位為優(yōu)秀女生。6）、Part4：請老師上臺抽獎

(十一)女生節(jié)活動八——“夢想之夜“晚會暨女生節(jié)征文頒獎儀式

活動時間：3月20日（周二）晚7：00－9：00 活動地點：E-207 活動內(nèi)容：

１．以DV短片的形式回顧此次女生節(jié)

２．各系至少選派兩個節(jié)目參與“女生節(jié)”閉幕式 ３．女生風(fēng)采大賽優(yōu)勝者進行一個節(jié)目串燒 4.晚會中場進行游戲互動，避免觀眾會產(chǎn)生視覺疲勞 游戲名稱：誰是最可愛的女生 規(guī)則

1、主持人請一名選手上臺，請其面墻站立

2、主持人講解游戲規(guī)則，稿子選手通過回答一連串二擇一的問題，選出今天會場最可愛的女生

3、主持人請全體女生起立，待選手回答問題后，不符合條件的坐下

4、主持人問：你心目中最可愛的女生身高超過1.62米，還是低于1.62米

5、主持人問：你心目中最可愛的女生是長頭發(fā)，還是短頭發(fā)

6、主持人問：你心目中最可愛的女生是單眼皮，還是雙眼皮

7、主持人問：你心目中最可愛的女生是穿深顏色，還是淡顏色衣服

8、當(dāng)只剩下最后一位女生時，主持人停止提問，請選手轉(zhuǎn)過來，欣賞自己選出來的最可愛女生。

9、主持人請女生上臺，與選手并肩面對觀眾而立，給予祝福，頒發(fā)紀念品

10、注意事項：主持人結(jié)合現(xiàn)場具體情況，不斷提問，直到剩下一位女生

所需材料：6本小筆記本

5．對之前女生節(jié)所有比賽評優(yōu)頒獎。

南昌商學(xué)院學(xué)生會女生部

2010年12月5日

第四篇：南昌商學(xué)院2011年學(xué)生調(diào)研項目指南-江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院

“走向社會--2011”江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院實習(xí)實踐課題項目指南

本指南中所列題目只供參考，申請者根據(jù)自己專業(yè)基礎(chǔ)和興趣愛好從指南中選擇題目，也可與指導(dǎo)老師協(xié)商后另選題目。凡調(diào)查研究中涉及到問卷調(diào)查的課題，須將調(diào)查問卷與申報書一起上報，立項評審時一并提交評委審查。

1.**市服務(wù)業(yè)（酒店）人才招聘和流動情況調(diào)查

2.旅游管理中信息化應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研——以**地或**景區(qū) 3.**地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展的調(diào)研

4.鄉(xiāng)村旅游業(yè)(農(nóng)家樂)發(fā)展研究——以**縣為例 5.**地區(qū)紅色旅游資源開發(fā)利用現(xiàn)狀調(diào)查

6.旅游產(chǎn)品開發(fā)現(xiàn)狀調(diào)查——以**地區(qū)（或景區(qū)）為例 7.**地區(qū)外來務(wù)工子女教育現(xiàn)狀調(diào)查

8.農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀的調(diào)查——以**地點為例 9.**縣（或鄉(xiāng)）農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀調(diào)查

10.農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查研究——以**地區(qū)為例 11.志愿者事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和影響調(diào)查研究——以**地區(qū)為例 12.**市外語培訓(xùn)機構(gòu)現(xiàn)狀（招生、種類、人員、內(nèi)容、方法、）調(diào)查 13.**市計算機培訓(xùn)市場現(xiàn)狀（招生、種類、人員、就業(yè)）調(diào)查

14.**?。ɑ?*學(xué)校）大學(xué)生城鎮(zhèn)醫(yī)療保險制度的實施及其效果調(diào)查

15.大學(xué)生就業(yè)方式和就業(yè)觀念變化的調(diào)查研究——以某一學(xué)?；?qū)I(yè)為例 16.大學(xué)生暑假生活狀態(tài)調(diào)查——以**高校或**市高校為例 17.大學(xué)生兼職情況的調(diào)研——以**高?；?*市高校為例

18.大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以某一高?；驇讉€高校為例 19.大學(xué)生（或中小學(xué)生）網(wǎng)絡(luò)成癮的易患因素研究——以**地區(qū)為例 20.大學(xué)生對大學(xué)生活的滿意度調(diào)查——以某一高?；驇讉€高校為例 21.大學(xué)本科生考證、就業(yè)調(diào)查研究——以某一高?；驇讉€高校為例 22.英語專業(yè)就業(yè)狀況調(diào)查——以某一高?；驇讉€高校為例

23.不同年級大學(xué)生關(guān)于考研與就業(yè)心態(tài)變化的調(diào)查研究——以某一高?；驇讉€高校為例 24.大學(xué)生安全防范意識及應(yīng)對能力調(diào)查——以**地區(qū)或**高校 25.**省（或**學(xué)校）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

26.大學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析——以某一高?；驇讉€高校為例 27.大學(xué)生消費觀念與水平的調(diào)查——以**市或以*校為例 28.大學(xué)生幸福感調(diào)查——以**大學(xué)為例

29.獎助學(xué)金對大學(xué)生影響的調(diào)研——以**大學(xué)為例

30.社會實踐活動對大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)意向的影響調(diào)查——以某一高校或幾個高校為例 31.大學(xué)生村官現(xiàn)狀及其被認可度研究——以**地區(qū)為例

32.“三支一扶”計劃參與者發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查——以**縣或以*高校為例 33.網(wǎng)絡(luò)發(fā)展及其對青少年影響的調(diào)查——以**地區(qū)為例 34.**大學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查 35.大學(xué)學(xué)生工作信息管理系統(tǒng)

36.大學(xué)校園宿舍信息管理系統(tǒng)開發(fā)研究 37.學(xué)院教材管理系統(tǒng)開發(fā)與實現(xiàn) 38.某一實用小型電子產(chǎn)品的設(shè)計 39.某一特定用途的軟件的設(shè)計

40.電子商務(wù)在某一行業(yè)的應(yīng)用調(diào)查分析

41.青少年網(wǎng)上購物現(xiàn)狀的調(diào)查——以**地區(qū)為例 42.青少年消費需求調(diào)查——以**地區(qū)為例

43.農(nóng)產(chǎn)品價格上漲對城鎮(zhèn)低收入群體的影響研究——以**地區(qū)為例 44.各行業(yè)工資差異的調(diào)查分析——以某一區(qū)域為研究對象 45.人民幣升值對產(chǎn)業(yè)影響的研究（以**地區(qū)**行業(yè)為例）46.物流業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展前景調(diào)研——以**地區(qū)為例 47.中小企業(yè)應(yīng)對金融危機狀況調(diào)查——以**地區(qū)為例 48.民營經(jīng)濟生存狀況調(diào)查——以**地區(qū)為例

49.節(jié)假日商場促銷行為與消費者購買行為的調(diào)查分析——以**商場為例為例 50.房地產(chǎn)價格與居民收入變化的實證研究——以**市為例 51.**縣（或鄉(xiāng)）農(nóng)村小額信用貸款現(xiàn)狀調(diào)查 52.**地區(qū)居民個人理財和風(fēng)險偏好的調(diào)研

53.新會計準則在應(yīng)用中問題的調(diào)查與研究---以某一公司為例 54.農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)調(diào)查——以**地區(qū)為例 55.農(nóng)民收入增長狀況調(diào)查——以**地區(qū)為例

56.困難群體（失業(yè)職工，零就業(yè)家庭，失地農(nóng)民等）就業(yè)狀況調(diào)查——以**地區(qū)為例 57.城市低收入群體（或進城務(wù)工人員或農(nóng)村留守兒童）的精神文化生活調(diào)查——以**地區(qū)為例

58.新型農(nóng)村合作金融組織發(fā)展調(diào)查——以**地區(qū)為例 59.**地區(qū)新型農(nóng)村合作醫(yī)療普及度和群眾滿意度的調(diào)查 60.“蟻族”生存狀況調(diào)查研究---以**市為例

61.**市流動人口（某一階層或群體）生活現(xiàn)狀調(diào)研

62.社區(qū)體育設(shè)施建設(shè)及全民健身活動狀況調(diào)查——以**地區(qū)為例

63.慈善事業(yè)的發(fā)展及其在社會保障體系中作用的調(diào)查——以**地區(qū)為例 64.新型社區(qū)管理和服務(wù)體制的典型調(diào)查——以**地區(qū)為例

65.對農(nóng)業(yè)補貼政策執(zhí)行與落實情況的分析——以**縣（或鄉(xiāng)）為例 66.**地區(qū)家電下鄉(xiāng)的普及率和認知度及其效果的調(diào)查 67.農(nóng)村老年人生活情況的調(diào)查——以**縣（或鄉(xiāng)）為例 68.**縣（或鄉(xiāng)）農(nóng)村養(yǎng)老保障調(diào)查研究

69.“用工荒”的調(diào)查與分析——以**地區(qū)（或某一行業(yè)）為例 70.**市外來人口居住調(diào)查

71.農(nóng)民法制意識調(diào)查——以**縣（或鄉(xiāng)）為例 72.**市（縣）失地農(nóng)民生存現(xiàn)狀調(diào)查研究

73.社會安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查分析——以**地區(qū)為例 74.社會信任問題調(diào)查研究——以**地區(qū)為例

75.交通安全意識調(diào)查——以某一群體或某地區(qū)公眾為對象 76.食品安全意識調(diào)查——以某一群體或某地區(qū)公眾為對象

77.重大食品安全事件后公眾調(diào)查——以某一重大食品安全事件為例 78.“藥家鑫案”的社會調(diào)查——以某一群體為研究對象

79.危機公關(guān)案例研究——以**地區(qū)為例

80.虛假廣告的規(guī)制問題研究-----以某一購物頻道為例

81.植入式廣告的現(xiàn)狀調(diào)查及前景探究---以某電視頻道為例

82.城市戶外廣告現(xiàn)狀與特點研究——以**城市（某一類型廣告）為例 83.現(xiàn)代傳媒對青少年影響調(diào)查——以**地區(qū)為例 84.**地區(qū)民俗文化調(diào)查

85.古典園林（或**古跡）保護現(xiàn)狀調(diào)研——以**城市為例 86.園林小品設(shè)計

87.公園（或廣場、公共綠地）現(xiàn)狀調(diào)查——以某一城市為例 88.公民的環(huán)境生態(tài)意識調(diào)研——以**地區(qū)為例

89.**產(chǎn)品（大品牌、大銷量）市場營銷狀況（渠道、廣告、分校、價格策略等等等等）研究（可以有N組人員申報）

90.某某地區(qū)某某工程管理狀況（招投標(biāo)、設(shè)計建造監(jiān)理、材料采購管理、用工制度）調(diào)查（可以有N組人員申報）

91.某某公司（不論大?。┴攧?wù)部門工作情況（人員結(jié)構(gòu)、學(xué)歷和培訓(xùn)、工作范圍、制度執(zhí)行d等等）調(diào)查（可以有N組人員申報）

第五篇：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院經(jīng)濟系第五屆電商大賽策劃書

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院 經(jīng)濟系第五屆電商運營大賽

策

劃

書

隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的生活與消費習(xí)慣都發(fā)生了革命性的變化，追求舒適方便快捷的購物體驗觀念逐漸深入人心，更何況處于網(wǎng)絡(luò)遍布衣食住行時代的消費者的消費潮流更趨向于新鮮、特色，因此“特色產(chǎn)品”理所當(dāng)然的成為消費者的購物趨向。

當(dāng)下，網(wǎng)購已經(jīng)成為改變?nèi)藗兩畹闹匾绞?。一方面，電子商?wù)在農(nóng)產(chǎn)品 流通領(lǐng)域方面的運用能帶來很多變革，電商的兩端聯(lián)系著產(chǎn)地和銷地，可以減少流通環(huán)節(jié)，降低流通成本。網(wǎng)絡(luò)營銷可以降低農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售的成本，但如何將其標(biāo)準化生產(chǎn)，便捷高效的流通是農(nóng)產(chǎn)品電商亟需優(yōu)化的問題。另一方面，電商行業(yè)也進行著從線上走向線下、從線下走向線上的變革，在移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的現(xiàn)在，線上和線下之間的界限越來越模糊，而融合在不斷加速。這樣的趨勢促使我們需要跳出常規(guī)的電商行業(yè)，挖掘更吸引消費者眼球的電商產(chǎn)品。另外，電子商務(wù)行業(yè)對人才的綜合性提出了很高的要求。技術(shù)型人才不僅包含了程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計、美術(shù)設(shè)計、安全、系統(tǒng)規(guī)劃等知識，又要求了解商務(wù)流程，顧客心理和客戶服務(wù)等。技術(shù)型人才要求有扎實的計算機根底，但考慮到最終設(shè)計的系統(tǒng)是為解決企業(yè)的管理和業(yè)務(wù)服務(wù)，又需要分析企業(yè)的客戶需求，所以該類人才還應(yīng)該對企業(yè)的流程，管理需求以及消費者心理有一定了解，而這將成為電子商務(wù)人才的特色所在。電子商務(wù)人才不僅要求他們是管理和營銷的高手，熟悉網(wǎng)絡(luò)虛擬市場下新的經(jīng)濟規(guī)律，而且也要求他們必須掌握網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)平臺的基本操作。因此我系今年舉辦的第五屆電子商務(wù)大賽，希望給學(xué)生提供一個電子商務(wù)實戰(zhàn)平臺，真正鍛煉同學(xué)們的電子商務(wù)應(yīng)用能力。

一、活動主題

特色江西，創(chuàng)新電商

二、活動目的本屆大賽繼承前幾屆電商運營大賽的創(chuàng)新實踐精神，總結(jié)經(jīng)驗并在老師的專業(yè)指導(dǎo)下，將此次比賽側(cè)重于產(chǎn)品選擇、管理以及銷售模式方面的創(chuàng)新。為廣大同學(xué)提供一個電子商務(wù)實踐平臺，讓同學(xué)們切身體會電商運營整個流程，真正鍛煉同學(xué)們的電子商務(wù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營銷和創(chuàng)新能力，同時加強同學(xué)們的團隊意識和團隊合作能力。

本屆大賽是經(jīng)濟系第五次舉辦，不僅要突破前四屆的風(fēng)采同時也要展現(xiàn)本屆的特色，還要加強各個系各個專業(yè)之間的交流；要體現(xiàn)出電子商務(wù)的文化，把電商行業(yè)的朝氣蓬勃、大膽創(chuàng)新的一面展示出來。

本屆大賽舉辦適逢學(xué)風(fēng)建設(shè)活動月，能更好地塑造積極、活躍的校園學(xué)習(xí)氛圍，打造形式多樣文化競技平臺，推拉結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，團隊協(xié)作意識。

三、活動預(yù)計效果

1.同學(xué)們通過這個開放性的平臺，將自身所學(xué)、所了解的電子商務(wù)知識應(yīng)用于實戰(zhàn)，提高同學(xué)們的電子商務(wù)應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)營銷能力，讓同學(xué)從這個平臺真正得到學(xué)習(xí)和鍛煉；

2.激發(fā)和展示網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生群體的個性與意志表達力、創(chuàng)新行動力和影響力；

3.樹立廣大同學(xué)的信息化意識、市場意識和網(wǎng)絡(luò)意識，同時也為今后的走向工作崗位培養(yǎng)團隊意識、創(chuàng)新意識和實踐精神！

四、大賽的相關(guān)要求

（一）主要參賽對象：

全院各系大一至大三的學(xué)生；

（二）參賽形式：

全院學(xué)生可以自由組團，團隊成員根據(jù)自身情況發(fā)展，對學(xué)科結(jié)構(gòu)、人員配置進行優(yōu)勢互補，進行跨專業(yè)、跨年級、跨系組隊。團隊成員為3-6人，團隊成員要相互配合，相互協(xié)作。

（三）參賽內(nèi)容：

（1）本次活動以“特色江西，創(chuàng)新電商”為主題，參賽團隊需要在突出江西特色是我產(chǎn)品范圍內(nèi)選取自己感興趣的產(chǎn)品或者服務(wù)展開創(chuàng)意構(gòu)思，可以涉及農(nóng)產(chǎn)品、陶瓷、手工藝、旅游等領(lǐng)域，且自備貨源；

（2）網(wǎng)站或網(wǎng)店建立后將寶貝上架，并整體進行裝修，能實現(xiàn)在線銷售，線上線下相結(jié)合。

（3）此次大賽著重產(chǎn)品選擇、管理以及銷售模式的創(chuàng)新，參賽團隊可自由選擇產(chǎn)品對象，秉著產(chǎn)品的文化底蘊，可實現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品O2O或者旅游產(chǎn)業(yè)的在線推薦、營銷等，并且注重管理模式的創(chuàng)新，著重于產(chǎn)品管理的創(chuàng)新、行業(yè)流程實現(xiàn)的創(chuàng)新以及銷售模式的創(chuàng)新（注：如選擇農(nóng)產(chǎn)品銷售，團隊需考慮從其貨源選擇、貨品包裝、貨品運送等一系列運作流程，并考慮如何將流程標(biāo)準化，考慮線上線下最優(yōu)結(jié)合，實現(xiàn)線上的便捷優(yōu)勢，線下的對口直達）；

（5）參賽團隊可自由采用網(wǎng)絡(luò)營銷工具平臺，對自選平臺進行策劃、宣傳以及推廣，網(wǎng)店推廣過程中盡量多結(jié)合有效的新媒體（微博、微信等）、手機移動APP等進行網(wǎng)店的運營以及推廣，增加網(wǎng)店的瀏覽量、訪問量以及銷售量（注：比賽注重網(wǎng)絡(luò)營銷過程，不得在比賽過程中采取不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取網(wǎng)站或網(wǎng)店的瀏覽量、訪問量及銷售量）；

（6）大賽最終解釋權(quán)歸經(jīng)濟系學(xué)生會所有。

大賽初賽時間：3月28日；大賽決賽時間：4月25日。

五、大賽流程及相關(guān)的評分細則

（一）初賽流程：

1.初賽宣傳準備階段：

3月5日——3月24日；

2.初賽安排：

3月26日，并將參賽作品統(tǒng)一遞交給評委老師評分。參賽團隊派代表將參賽方案于3月25日12:30——14:00期間交于經(jīng)濟系學(xué)生會辦公室，并于3月28日由1至2名代表參加初審，以介紹團隊創(chuàng)意、運營模式構(gòu)思為主，時間限制2至3分鐘，并由專業(yè)老師現(xiàn)場點評并針對性指導(dǎo)。如有其他疑問請聯(lián)系此次大賽負責(zé)人XX（***）。

3.參賽作品：

① 初賽作品為電商運營策劃書；

② 要求策劃書包括產(chǎn)品介紹、企業(yè)業(yè)務(wù)流程管理、銷售模式及網(wǎng)店訪問量

和銷售額（要求數(shù)據(jù)）以及相關(guān)鏈接（生成二維碼）等內(nèi)容；

③ 凡參賽作品必須屬于原創(chuàng)作品，拒絕抄襲，參賽作品一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有抄襲現(xiàn)象立即取消參賽資格；

④ 所有作品一律用A4紙打印，字體為宋體四號，且文檔格式標(biāo)準。初賽時若發(fā)現(xiàn)不符合格式規(guī)范的策劃文本，一律退回修改，修改合格后方可進入初賽評比。

4.初賽的評分細則：

初賽評分包括以下幾個方面（總分100分）:

① 參賽策劃書的完整性；10分；

② 產(chǎn)品選擇（包括其文化背景介紹、創(chuàng)新程度等）；20分；

③ 管理創(chuàng)新（包括團隊管理、商品管理以及網(wǎng)店運作流程等）；30分； ④ 銷售模式；30分；

⑤ 其他；10分；

網(wǎng)絡(luò)營銷手段以及參賽作品的完整性由專業(yè)評委老師評分。

5.從參賽作品中選出8組進行決賽。

6.參賽團隊在網(wǎng)絡(luò)營銷過程中所產(chǎn)生的利潤歸參賽團隊成員所有。

（二）決賽流程：

1.決賽準備階段：

1）決賽準備時間：4月1日----4月24日；

2）決賽內(nèi)容：

網(wǎng)店運營：要求小組要有ppt展示，形式可以多樣化，要求包括團隊展示、產(chǎn)品展示、銷售模式、比賽成果等內(nèi)容，支持并鼓勵創(chuàng)新。ppt

展示完成后，由評委老師提1-2個問題，參賽團隊派代表回答問

題。

3）決賽的評分細則：

① 參賽策劃書的完整性優(yōu)化；10分；

② 店鋪裝修以及ppt制作；10分；

③ 銷售模式；20分；

④ 網(wǎng)站或網(wǎng)店推廣；20分；

⑤ 評委提問；20分；

⑥ 創(chuàng)新；20分。

六、獎項設(shè)置

1.一等獎1組：在決賽總成績中取得最高分數(shù)參賽隊晉升為一等獎。頒發(fā)獎狀

和獎金150元；

2.二等獎2組：在決賽總成績中取得第2、3的好成績的參賽團隊。頒發(fā)獎狀

和獎金100元；

3.三等獎3組：在決賽總成績中取得第4、5、6的好成績的參賽隊。頒發(fā)獎狀

和獎金50元；

4.優(yōu)勝獎2名；

5.最佳創(chuàng)意獎1~2名：①最佳創(chuàng)意獎根據(jù)參賽團隊決賽當(dāng)晚表現(xiàn)而定，主要評

定依據(jù)是產(chǎn)品管理的創(chuàng)新、業(yè)務(wù)流程實現(xiàn)的創(chuàng)新以及銷售模式的創(chuàng)新程度；②創(chuàng)意獎根據(jù)策劃方案主題立意而定，本次比賽中，根據(jù)參賽作品（或組織）的具體情況進行的策劃優(yōu)先評定；③獲得最佳創(chuàng)意獎的團隊將獲得至“江西省大學(xué)生華南城電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化園”繼續(xù)項目深造的機會。

注：若本次比賽中沒有滿足條件的參賽作品，則本獎項視為空缺。