第一篇：教師生活感悟

生活感悟

李曉櫻

日子像窗外樹上的葉子,青了又黃,黃了又青。當(dāng)我們終于察覺到了它的輪回交替時(shí)，青青枝頭已經(jīng)綻放出了十幾朵生命之花。時(shí)光飛逝如白駒過隙，這就是生活？有人說：生活是一場(chǎng)磨難，真正的強(qiáng)者是把苦難當(dāng)成墊腳石的人；又有人說：生活是一場(chǎng)馬拉松，真正的勝者不是第一名，而是跑自己該跑的路，為自己的路而生的人。

每個(gè)人對(duì)生活都有自己獨(dú)特的詮釋，是追求，是執(zhí)著??生活是一個(gè)攀登的歷程。沒有挫折的人生其實(shí)并不完美，只有真正嘗試到了失敗的痛，才能徹底的領(lǐng)悟到成功的甜。生活是成敗交替的混合體，是得失兼容的五味瓶。

當(dāng)小學(xué)教師也有很多樂趣。雖然當(dāng)小學(xué)教師相對(duì)來說是苦一點(diǎn)，煩瑣一點(diǎn)，特別是小學(xué)的班主任，但任何事情都不能絕對(duì)化。

我們小學(xué)老師接觸的是天真爛漫的兒童，他們有時(shí)是挺煩人的，但更多的時(shí)候，他們的童真童趣令我們感到教育的快樂，他們純潔無暇，他們有什么想法都要和老師反映，他們知道老師對(duì)他們好，他們最聽老師的話。再有當(dāng)老師因?yàn)榻佑|的是孩子，可以不大理會(huì)外界的紛紛擾擾，所以活得很真實(shí)也很從容！不是有句歌詞嗎？“平平淡淡才是福，從從容容最真實(shí)嘛！”

當(dāng)然，當(dāng)教師也有煩惱，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)無法提高，當(dāng)他們?cè)诶蠋煹慕逃龑?dǎo)下還時(shí)常犯錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)老師的苦口婆心得不到相應(yīng)的回報(bào)，當(dāng)我們的工作得不到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，當(dāng)同事間有猜疑??。但不管如何，我一直相信，只要付出，就有回報(bào)，只要真誠(chéng)投入，就會(huì)有收獲，只要心平氣和，就能擁有幸福??

第二篇：教師生活感悟

教師生活感悟

日子像窗外樹上的葉子,青了又黃,黃了又青。當(dāng)我們終于察覺到了它的輪回交替時(shí)，青青枝頭已經(jīng)綻放出了十幾朵生命之花。時(shí)光飛逝如白駒過隙，這就是生活？有人說：生活是一場(chǎng)磨難，真正的強(qiáng)者是把苦難當(dāng)成墊腳石的人；又有人說：生活是一場(chǎng)馬拉松，真正的勝者不是第一名，而是跑自己該跑的路，為自己的路而生的人。

每個(gè)人對(duì)生活都有自己獨(dú)特的詮釋，是追求，是執(zhí)著??生活是一個(gè)攀登的歷程。沒有挫折的人生其實(shí)并不完美，只有真正嘗試到了失敗的痛，才能徹底的領(lǐng)悟到成功的甜。生活是成敗交替的混合體，是得失兼容的五味瓶。

最近幾天，也不知怎么了，總有一個(gè)這樣的想法縈繞在腦海里，最好不要當(dāng)小學(xué)的教師，特別是班主任。但我仔細(xì)想想，當(dāng)小學(xué)教師也有很多樂趣。雖然當(dāng)小學(xué)教師相對(duì)來說是苦一點(diǎn)，煩瑣一點(diǎn)，特別是小學(xué)的班主任，但任何事情都不能絕對(duì)化。

首先，老師的工作地位，收入和機(jī)關(guān)公務(wù)員相比是差一點(diǎn)；特別是我們臨代老師，更是差距甚遠(yuǎn)，但我覺得比上不足比下還是有余的。是啊，當(dāng)辦公室老師抱怨教師工作的辛苦和收入的低微時(shí)，我一直是這樣想的，我覺得已經(jīng)不錯(cuò)了，你看看工廠的工人風(fēng)里來雨里去的加班加點(diǎn)的在廠里上班，一年連一萬的收入都沒有，知足才能常樂嘛！

其次，我們小學(xué)老師接觸的是天真爛漫的兒童，他們有時(shí)是挺煩人的，但更多的時(shí)候，他們的童真童趣令我們感到教育的快樂，他們純潔無暇，他們有什么想法都要和老師反映，他們知道老師對(duì)他們好，他們

最聽老師的話。再有當(dāng)老師因?yàn)榻佑|的是孩子，可以不大理會(huì)外界的紛紛擾擾，所以活得很真實(shí)也很從容！不是有句歌詞嗎？“平平淡淡才是福，從從容容最真實(shí)嘛！”

當(dāng)然，當(dāng)教師也有煩惱，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)無法提高，當(dāng)他們?cè)诶蠋煹慕逃龑?dǎo)下還時(shí)常犯錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)老師的苦口婆心得不到相應(yīng)的回報(bào)，當(dāng)我們的工作得不到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，當(dāng)同事間有猜疑??。但不管如何，我一直相信，只要付出，就有回報(bào)，只要真誠(chéng)投入，就會(huì)有收獲，只要心平氣和，就能擁有幸福??

第三篇：教師生活感悟

教師生活感悟

————固 守 座 位

曾讀到過這么一個(gè)故事：有一個(gè)人經(jīng)常出差，經(jīng)常買不到對(duì)號(hào)入座的車票?？墒?，無論長(zhǎng)途還是短途，無論車上多擠，他總能找到座位。他的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是耐心地一節(jié)車廂接著一節(jié)車廂地找過去。每次，他都做好了從第一節(jié)車廂走到最后一節(jié)車廂的準(zhǔn)備?？墒?，每次他都用不著走到最后就如愿以償了。他說，大多數(shù)乘客輕易就被一兩節(jié)車廂擁擠的表面現(xiàn)象迷惑了，或者根本就沒有找下去的耐心……

是啊，從小到大，我們都在接受自信、執(zhí)著、堅(jiān)忍不拔的教育?？烧媸碌脚R頭時(shí)，我們又有幾個(gè)人能去認(rèn)真思考、去努力實(shí)踐呢？誰(shuí)又真正執(zhí)著地尋找自己的座位呢？誰(shuí)能握有一張永遠(yuǎn)的坐票呢？

“這不是我的地方，這不是我的事情，我理想的事業(yè)正等待著我去開拓”，很久了，這句不知從哪里抄來的話一直在我的筆記本里激勵(lì)著我。可是我卻一直沒有挪過窩，自14年前大學(xué)畢業(yè)分配到這個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)任教至今，我始終堅(jiān)守著這方講臺(tái)，一屆又一屆地把學(xué)生接來送往，一次又一次地奔波于家與學(xué)校之間，時(shí)而清醒，時(shí)而迷惘，我也時(shí)不時(shí)地問自己：“我的座位在哪里？我理想的事業(yè)是什么？”

騰格爾用他那粗獷的聲音吼道：“哪兒有我一方土，哪兒有我一片天，看世間多少英雄年少，白了頭在一夜間?！碑?dāng)薪水入不敷出時(shí)，當(dāng)生活捉襟見肘、異常拮據(jù)時(shí)，當(dāng)不被人理解、甚而被人嘲諷時(shí)，我總在想：“這是我的事情嗎？我就一輩子在這里固守清貧嗎？”父母的憐惜，妻子的抱怨，一次又一次地動(dòng)搖著我棄教從商的打算。可一走進(jìn)校園，看著自己可愛的學(xué)生們，批閱著那一疊疊散發(fā)著濃濃墨水香味的作業(yè)本，讀著那一本本令人茅塞頓開的教育著作時(shí)，我一次又一次地打消了這個(gè)念頭。一種對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任，一顆對(duì)學(xué)生的愛心讓我留了下來。哪怕是一再地忍受這種痛苦的煎熬，我也在所不惜。這樣的煎熬，一晃就是14年；我的這個(gè)座位啊，我一坐下來就是14年！

“座位”是什么？其實(shí)就是你執(zhí)著的不舍不棄的目標(biāo)啊。當(dāng)你自信、執(zhí)著、堅(jiān)定不移地向著你的目標(biāo)奮斗時(shí)，當(dāng)你默默耕耘在你的本職崗位上時(shí)，你用不著喊出驚天地、泣鬼神的豪言壯語(yǔ)，你也用不著采用多少的技巧和謀略，只要你一路跋涉，一路攀越，一路走來，你就能找到你的座位，一個(gè)真正屬于你自己的座位。今天，我終于明白了，我的座位就是這教書育人、樹人樹德的三尺講臺(tái)。

第四篇：教師生活的一些感悟

教師生活的一些感悟

張?zhí)K楠

時(shí)間很快，大學(xué)畢業(yè)到今天已經(jīng)過去了整整兩年時(shí)間了，雖然畢業(yè)晚會(huì)和最后的聚餐場(chǎng)景依然歷歷在目，從來到柘城高中走上講臺(tái)也快兩年時(shí)間了。在這一年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在學(xué)科組的指導(dǎo)下，也包括學(xué)校教研主任陳校長(zhǎng)的細(xì)心指導(dǎo)下，我從一個(gè)懵懂的剛走出大學(xué)校門的年輕老師逐漸在這個(gè)三尺講臺(tái)上站立了起來，各方面的能力都有了很大的提高，在這里要特別感謝柘城高中生物組的三位元老級(jí)教師，他們是林少朋老師（我們高二的備課組長(zhǎng)，也就是我的直接指導(dǎo)教師），黃鎮(zhèn)愉老師（生物組組長(zhǎng)，他可能是最操心的了，因?yàn)榇蟮姆较蚨加伤麃聿僮鳎┻€有我們可愛的謝培雄老師（雖然在高三教學(xué)，但每次聽了我的公開課后都會(huì)在聽課本上密密麻麻的寫上一堆東西，精確到我講每個(gè)問題花去的時(shí)間，然后來跟我交流，真的是很感動(dòng)，當(dāng)然他也教導(dǎo)我做一個(gè)好老師的方法，那就是要深究每一個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié)）。

總結(jié)這兩年來的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是通過這兩年的教學(xué)，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了新的更全面的了解，在大學(xué)里甚至是剛走上講臺(tái)那些日子心里總是覺得教師和其他的職業(yè)沒有太大的區(qū)別，都是職業(yè)工作而已，但隨著教學(xué)過程的深入，同學(xué)生交往的增多，越來越體會(huì)到為什么社會(huì)上流行教師是一個(gè)神圣職業(yè)的說法，那么多的學(xué)生在等著你，那么多雙眼睛在注視著

你，那么多的家庭在期盼著你，教師的一言一行影響太大了，太深遠(yuǎn)了，當(dāng)然也感受到教師這門職業(yè)有著太多的社會(huì)責(zé)任。

其次，對(duì)教師的基本職能有了更全面的認(rèn)識(shí)，以前覺得一個(gè)成功的教師主要就是把教學(xué)任務(wù)好好的完成就萬事大吉，現(xiàn)在才明白，教師是教書育人，不僅要把課上好，還要學(xué)會(huì)多關(guān)心學(xué)生生活的其他的方方面面，只有這樣學(xué)生才會(huì)更好的在課堂上與老師配合，才能創(chuàng)造性的完成教育教學(xué)任務(wù)，換句話說，教師的人格魅力很重要，而人格魅力如何被學(xué)生體會(huì)到，這需要老師多和學(xué)生交流，多關(guān)心他們的成長(zhǎng)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)自覺的欣賞某位老師，這個(gè)是暴力換不來的。

第三，對(duì)如何備好一堂課，如何組織好一堂課有了很大的提高。記得剛走上講臺(tái)那陣子，每天最擔(dān)心的就是如何去備明天的課，哪些內(nèi)容要講，哪些內(nèi)容可以不講，各個(gè)內(nèi)容采取什么樣的方法去講，內(nèi)容之間又是如何的去聯(lián)系成一個(gè)整體，該講到什么程度，實(shí)驗(yàn)班和普通班的講法又有什么差別，如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂上如果有學(xué)生做一些與上課無關(guān)的事情怎么處理，課后如何保證學(xué)生可以自覺的去完成老師交給他們的任務(wù)。一堂比較成功的課無論從內(nèi)容還是形式都應(yīng)該是相對(duì)完整的，這是在備課的過程中必須首先解決的問題，在上課的過程中由于各種原因可能真實(shí)的課堂進(jìn)行過程并不完全和預(yù)想的一樣，這個(gè)時(shí)候教師不應(yīng)該打斷學(xué)生的思維過程而是應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變盡快把學(xué)生的問題同我們所上內(nèi)容找到內(nèi)在聯(lián)系，然后引導(dǎo)學(xué)生更深入的分析各種問題和現(xiàn)象。

第四，對(duì)于新課改有了一定的了解：

我們面臨許多挑戰(zhàn)：由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是不是積極主動(dòng)投入到探索之中？他們對(duì)學(xué)習(xí)是不是充滿熱情，是不是積極思考問題？老師是不是也投入到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)？是不是把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)？是不是給學(xué)生留下充分的思維空間等等，這些問題確實(shí)值得我們深思。還有一些問題，提出讓同行共同磋商：

1.教師唱主角的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教，教師期望學(xué)生按教案設(shè)計(jì)做出回答，并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得出預(yù)定答案，學(xué)生學(xué)會(huì)如何揣摩老師的心理。

2.教學(xué)要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過分依賴教案，出現(xiàn)硬拽學(xué)生進(jìn)入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。

3.如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值？小組合作學(xué)習(xí)表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好體現(xiàn)，有些問題的拋出，學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考就進(jìn)行交流，這是沒有意義的、無效的學(xué)習(xí)。

4.運(yùn)用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走，還是按學(xué)生走，是關(guān)注活生生的課堂，產(chǎn)生真切的師生互動(dòng)，還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流于形式?jīng)]有實(shí)效。

5.教師如何把思考還給學(xué)生。

經(jīng)過半年的課改實(shí)踐，我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模

式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一位成功的教師應(yīng)該是學(xué)生普遍認(rèn)可的教師，應(yīng)該使每一個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精神是永恒的。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。教師應(yīng)本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第五篇：我的教師生活感悟

我的教師生活感悟

作者：李靜丹

來源：虹橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

日期：2015年1月1日

但是，作為教師，除了教書育人外，還要學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)就是善于自我調(diào)節(jié)，善于從學(xué)生的角度分析問題。

現(xiàn)在不能打?qū)W生、還不能進(jìn)行心罰，所有一切曾被視為“法寶”的東西，現(xiàn)在對(duì)于我們?cè)僖膊贿m用，對(duì)于學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，只能對(duì)他們進(jìn)行說服教育，有時(shí)甚至于你自己都已經(jīng)覺得煩了、膩了，更別提這些從小生活在順境中的學(xué)生了。所以對(duì)于這樣處于叛逆期的學(xué)生，我們要及時(shí)了解他們的心理和需求，可以從以下幾個(gè)方面：

一、彎下腰來和學(xué)生講話，和學(xué)生保持平等的關(guān)系

彎下腰和學(xué)生講話，并不是要對(duì)學(xué)生委曲求全，一味的曲意逢迎，不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生出賣尊嚴(yán)和原則，而是在平等的關(guān)系上，讓師生間的關(guān)系更融洽，讓彼此的心更貼近。避免不必要的麻煩和與學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)，還有利于自己健康的心態(tài)。

二、凡事從學(xué)生的角度去看，不要過分苛求學(xué)生

有的學(xué)生很內(nèi)向，父母離異卻不愿意告訴其他人。只是自己看待這個(gè)社會(huì)的眼光黑色了一點(diǎn)；有的學(xué)生在家里遭到虐待；有的學(xué)生渴望一種母愛，作為老師，我們要有一雙善于觀察的眼睛。

總而言之，對(duì)于學(xué)生的這樣一個(gè)特殊的群體而言，我們有這個(gè)義務(wù)像對(duì)自己的親人一樣對(duì)待他們，要有義務(wù)、有耐心地對(duì)待學(xué)生。只要自己的心理轉(zhuǎn)變，每個(gè)學(xué)生都會(huì)變得可愛，變得那么有個(gè)性，有見解。境由心生，我們只要每天保持一份美好的心情，保持一顆對(duì)學(xué)生欣賞的心，我們一定會(huì)在教育事業(yè)上甘之如飴的。