第一篇：關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題

團(tuán)隊(duì)建設(shè)專家

知行者

關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題

一、缺乏團(tuán)隊(duì)凝聚力

缺乏團(tuán)隊(duì)凝聚力的表現(xiàn)： ? 團(tuán)隊(duì)成員之間缺乏互動

? 成員之間較少情感交流、人際關(guān)系冷漠 ? 只關(guān)注個人利益，而不是整體利益 ? 出了問題時，推脫責(zé)任 ? 沖突明顯增加并得不到化解 ? 人際關(guān)系錯綜復(fù)雜 可能原因：

? 團(tuán)隊(duì)缺乏遠(yuǎn)景與使命

? 團(tuán)隊(duì)缺乏一個被大家認(rèn)可的目標(biāo)，這個目標(biāo)必須是明確的、具有挑戰(zhàn)性并能激發(fā)大家熱情的，并且是通過努力能夠達(dá)到的。

? 團(tuán)隊(duì)leader在團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)方面存在明顯的能力不足或品性缺陷 ? 大家的工作經(jīng)歷或背景、價值觀等方面差距較大

二、缺乏信任

團(tuán)隊(duì)缺乏信任的表現(xiàn)： ? 團(tuán)隊(duì)氣氛不活躍，行事拘謹(jǐn)

? 團(tuán)隊(duì)成員之間只維持簡單的工作關(guān)系，缺少情感溝通 ? 團(tuán)隊(duì)成員多獨(dú)來獨(dú)往，較少互動 ? 團(tuán)隊(duì)成員之間互相猜忌 可能原因：

團(tuán)隊(duì)建設(shè)專家

知行者

? 團(tuán)隊(duì)剛剛成立或有新成員加入，大家彼此不熟悉

? 團(tuán)隊(duì)成員能力不足，彼此不能互相借力、互相協(xié)助完成工作

? 有影響重大的特殊事件發(fā)生（例如被人栽贓污蔑、個人財(cái)物、文件遺失等）

三、缺乏效率

團(tuán)隊(duì)缺乏效率的表現(xiàn)： ? 重復(fù)、無效工作增加 ? 工作中的問題遲遲得不到解決 ? 問題發(fā)生時，找不到責(zé)任人，互相扯皮 ? 相似的問題反復(fù)發(fā)生 ? 成員的抱怨和牢騷增多 ? 會議經(jīng)常無果而終 可能的原因：

? 工作流程不合理，出現(xiàn)較多的職能交叉或職能缺失 ? 團(tuán)隊(duì)成員之間垂直溝通和上下溝通不充分，信息不對稱 ? 團(tuán)隊(duì)成員角色分工不明確

? 團(tuán)隊(duì)缺乏基本的時間管理、做計(jì)劃等方面的技能 ? 團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)技能缺乏

四、團(tuán)隊(duì)沖突

團(tuán)隊(duì)沖突的表現(xiàn)： ? 團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常爭論 ? 團(tuán)隊(duì)成員之間人際關(guān)系惡劣

? 團(tuán)隊(duì)成員之間雖沒有公開的爭吵，但互動較少

團(tuán)隊(duì)建設(shè)專家

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可能的原因：

? 工作流程方面的沖突或交叉

? 因?qū)ν患虑楸в胁煌目捶ê陀^點(diǎn) ? 性情不和或習(xí)慣不同

? 明顯的能力欠缺造成的工作延誤

五、團(tuán)隊(duì)Leader缺乏領(lǐng)導(dǎo)力

缺乏領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn): ? 團(tuán)隊(duì)成員紀(jì)律散漫，工作態(tài)度不積極

? 對團(tuán)隊(duì)leader的觀點(diǎn)公然對抗、不遵從或陽奉陰違 ? 團(tuán)隊(duì)成員私下抱怨和不滿較多 ? 團(tuán)隊(duì)工作效率不高 ? 存在明顯的不公平領(lǐng)導(dǎo)力缺乏原因：

? 不能夠通過目標(biāo)激勵給大家明確的方向感

? 缺乏管理技能(這會造成工作流程不合理分工不合理分配不公工作計(jì)劃性差工作效率低沖突和矛盾較多決策失誤等問題)? 不能夠通過個人的影響力（資源優(yōu)勢、業(yè)務(wù)優(yōu)勢、人際關(guān)系優(yōu)勢、溝通優(yōu)勢等）帶動業(yè)績和團(tuán)隊(duì)成員的個人成長

六、團(tuán)隊(duì)溝通問題

表現(xiàn)：

? 誤解造成的關(guān)系破裂或不信任 ? 較多的爭吵或爭論

團(tuán)隊(duì)建設(shè)專家

知行者

? 問題解決常常無果而終 ? 無效和重復(fù)的工作

? 就問題進(jìn)行討論時經(jīng)常轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)、各說各話或發(fā)言不積極

可能的原因：

個人原因：缺乏溝通技能、個人品性等原因

團(tuán)隊(duì)原因：缺乏溝通機(jī)制（例如正式的會議制度、非正式的聚會等）、由于領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格導(dǎo)致的團(tuán)隊(duì)氛圍較為壓抑、工作流程方面不合理；另外上述的團(tuán)隊(duì)缺乏凝聚力、缺乏信任等都會造成團(tuán)隊(duì)溝通方面的問題（溝通方面的問題不僅僅是大家不溝通或溝通不暢，有時是溝通了但沒有效果，有時是消極的溝通，例如小道消息、說長道短、謠言等）

七、團(tuán)隊(duì)成員缺乏歸屬感（安全感）

表現(xiàn)：

? 團(tuán)隊(duì)成員對個人利益斤斤計(jì)較

? 團(tuán)隊(duì)成員彼此之間有明顯的隔閡和防備心理,缺乏坦誠的交流

? 對公司的變化(領(lǐng)導(dǎo)更換制度變化改制業(yè)務(wù)增減等)非常敏感,并私下議論較多。可能的原因: ? 曾受到過利益損害或利益分配機(jī)制朝令夕改;? 團(tuán)隊(duì)Leader頻繁更換;? 團(tuán)隊(duì)成員之間缺乏除工作關(guān)系之外的其他感情紐帶;? 團(tuán)隊(duì)制度設(shè)計(jì)對團(tuán)隊(duì)成員缺乏激勵和人文關(guān)懷,讓團(tuán)隊(duì)成員感受到的是制度的刻薄,沒有歸屬感.八、總結(jié)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)專家

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以上的團(tuán)隊(duì)問題有些是個人因素造成的，例如，個人性格、價值觀、習(xí)慣、修養(yǎng)、態(tài)度、能力等。

有些原因是團(tuán)隊(duì)本身制度設(shè)計(jì)造成的，例如：不公平的分配激勵機(jī)制、缺乏人文關(guān)懷和寬容的團(tuán)隊(duì)文化、工作流程不合理、團(tuán)隊(duì)缺乏愿景與目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)頻繁更換、制度設(shè)計(jì)明顯向某些人傾斜等。

第二篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題及解決辦法

做好企業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，需要我們不斷地審視和改善。通過前幾天的打卡討論學(xué)習(xí)，相信大家對團(tuán)隊(duì)建設(shè)有了更深的認(rèn)識和理解，對自身所在企業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題也會有更好的反思。那么，請問：

1、你們公司目前的團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在哪些問題？

2、面對這些問題，你會怎么來改善和優(yōu)化？

解答：

1、存在團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力不強(qiáng)，戰(zhàn)斗能力較弱的現(xiàn)象。

現(xiàn)象：在我公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)是以獨(dú)立核算的業(yè)務(wù)部門形式存在的，雖然年初對各個部門已經(jīng)下達(dá)了明確的績效指標(biāo)，但是面對同樣的市場環(huán)境、同樣的公司資源，團(tuán)隊(duì)之間的反差極大，較差的團(tuán)隊(duì)中成員責(zé)任感不強(qiáng)，做事馬馬虎虎，敷衍了事，工作質(zhì)量不高，還有的組織紀(jì)律性渙散對上級的決定和要求不求甚解，不認(rèn)真執(zhí)行，有些事情不天天督促就干不下去，等等這些不良習(xí)慣的存在，使得團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)不能及時按要求完成，工作質(zhì)量也大打折扣，不僅降低了工作效率，還影響了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。改善優(yōu)化方法：

這個問題存在內(nèi)部和外部兩方面原因。解決之道也要從內(nèi)外兩層分別著手：

一、針對團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行的調(diào)整：首先要調(diào)整或督促團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任；其次要將團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)落實(shí)到位，通過指標(biāo)層層分解的方法，使人人有指標(biāo)事事有著落；第三要處理好團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的利益分配問題，避免產(chǎn)塵矛盾。

二、是要從公司層面進(jìn)行調(diào)整：首先是要審視計(jì)劃指標(biāo)是否合理，分析該團(tuán)隊(duì)績效較差的原因，針對問題對癥下藥，其次要加強(qiáng)員工素質(zhì)教育，開展培訓(xùn)，不僅要培訓(xùn)業(yè)務(wù)知識對文化品德教育同樣不能放松，第三要對該團(tuán)隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，核查人員配置是否合理，針對有問題的情況要及時作出調(diào)整，人少加人人多減人、不合適換人。

2、團(tuán)隊(duì)成員間缺乏融洽和諧的氛圍，產(chǎn)生內(nèi)耗削弱了企業(yè)整體的競爭力。

現(xiàn)象：當(dāng)今社會人與人之間缺乏信任、互相戒備的現(xiàn)象，同樣也會出現(xiàn)在企業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部。團(tuán)隊(duì)成員都不愿敞開心扉，承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和弱項(xiàng)，最終導(dǎo)致成員之間缺乏信任、部門內(nèi)耗嚴(yán)重，從而影響了團(tuán)隊(duì)的績效。

改善優(yōu)化方法：

針對這個問題我們也從兩個角度來審視和修正。

一、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和成員之間。團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)必須與成員坦誠相見，用自身的人格魅力來影響和帶動團(tuán)隊(duì)成員，要在成員、下屬面前要敢于表露缺點(diǎn)和不足，只有這樣他的下屬才會像他一樣展示真實(shí)的自己，也有利于團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)知人善任，做到“讓合適的人做適合的事”。

二、團(tuán)隊(duì)成員之間。在團(tuán)隊(duì)中成員們必須相互坦誠相見，勇于承認(rèn)自己的不足，雖然大多數(shù)人很難做到這一點(diǎn)，但是團(tuán)隊(duì)成員互相信任，是好的團(tuán)隊(duì)所必須的，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中一定要注意這個問題，才能使團(tuán)隊(duì)有更廣闊的前景。

3、團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)能力較弱，個別成員文化素質(zhì)偏低。

現(xiàn)象：我公司員工整體素質(zhì)較高，目前入職學(xué)歷條件正在從本科向碩士過度，但在業(yè)務(wù)部門由于屬于輔助行為，對文化素質(zhì)等要求較低（現(xiàn)場崗位使用本科生也是大材小用，對學(xué)生也是一種屈才），但是在使用過一些低學(xué)歷員工之后，發(fā)現(xiàn)此類員工存在，組織紀(jì)律渙散、學(xué)習(xí)能力較差、發(fā)展空間低等問題、改善優(yōu)化方法：

針對上述現(xiàn)象已作出針對性調(diào)整：

1、停止招錄大專以下學(xué)歷員工。

2、按照公司人才發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃要求，擬定政策對現(xiàn)有員工隊(duì)伍提升學(xué)歷的進(jìn)行鼓勵，特別是對現(xiàn)有低學(xué)歷人員要求其限期考取更高一級學(xué)歷，從時間費(fèi)用上給與支持。

3、對業(yè)務(wù)類部門崗位進(jìn)行整合，提高崗位技術(shù)含量，針對一些低端、基礎(chǔ)性、非業(yè)務(wù)重點(diǎn)崗位實(shí)行服務(wù)外包。

4、對確實(shí)能力、紀(jì)律均較差的員工根據(jù)績效考核成績，進(jìn)行約談，限期整改，如再次違紀(jì)情況，將按照公司規(guī)章制度嚴(yán)格處理。

4、團(tuán)隊(duì)骨干培養(yǎng)進(jìn)展較慢，年輕干部難以迅速成長壯大。

現(xiàn)象：公司骨干員工培養(yǎng)機(jī)制還有提升空間，目前的骨干成長緩慢尤其是業(yè)務(wù)部門的年輕骨干力量較為薄弱，雖然這與我公司的貿(mào)易形勢、業(yè)務(wù)特點(diǎn)有關(guān)，但業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)——就是各個獨(dú)立核算的業(yè)務(wù)部門，對人才培養(yǎng)的投入不夠也是不爭的事實(shí)。

改善優(yōu)化方法：

看似這個問題從大的角度來講屬于人才建設(shè)方面，但是從具體的培養(yǎng)部門來說也有團(tuán)隊(duì)過分注重經(jīng)濟(jì)目標(biāo)忽視管理水平、人才培養(yǎng)等軟性指標(biāo)。因此必須從公司層面出臺相應(yīng)的調(diào)整辦法。我們做了如下步驟

1、首先建立青年骨干名冊，設(shè)立入門條件，規(guī)定成長目標(biāo)、學(xué)習(xí)情況等信息，將人才梯隊(duì)建設(shè)做為人力部的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

2、與青年骨干分別約談學(xué)習(xí)計(jì)劃、成長目標(biāo)，寫入其本人的計(jì)劃中，面膜執(zhí)行考核。

3、將培養(yǎng)骨干員工的目標(biāo)寫入部門績效考核目標(biāo)，與團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的利益掛鉤。

經(jīng)驗(yàn)分享：團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，我公司也在不斷摸索前進(jìn)，而存在的問題也在逐步完善，要做好這個問題下面還簡單說幾句個人在這方面的想法，共諸位卡友探討，我認(rèn)為做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)要從以下幾方面入手：

1、明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。目標(biāo)不明確將導(dǎo)致不能建立有效的人員組織架構(gòu)；目標(biāo)過高不利于團(tuán)隊(duì)成員的積極性；目標(biāo)過低又容易引發(fā)績效政策的公平性。

2、選好團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。一個好的領(lǐng)導(dǎo)的模范示范作用是明顯的，領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)越高、領(lǐng)導(dǎo)能力就越強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力就會更強(qiáng)，在工作中必然會產(chǎn)生積極的化學(xué)反應(yīng)。

3、建立溝通機(jī)制。要在企業(yè)內(nèi)部建立長效的溝通機(jī)制。暢通的溝通渠道和信息交流可以使團(tuán)隊(duì)成員更加融洽，有利于團(tuán)隊(duì)工作的開展，具體可以采取信息公開、職代會（員工民主參與管理企業(yè)的途徑）等方式方法。

4、建立有效的激勵機(jī)制。通過激勵機(jī)制挖掘員工潛力、調(diào)動員工積極性、提高生產(chǎn)經(jīng)營管理的效率，需要注意的是承諾的獎勵一定要及時兌現(xiàn)，以免對部門公信力造成不利的影響。

5、了解員工的需求。一定要了解員工的需求必須從員工的真正需求和渴望出發(fā)，制定部門目標(biāo)時可以進(jìn)行適時的調(diào)整，最終通過績效目標(biāo)的建立實(shí)現(xiàn)將員工的利益與企業(yè)利益形成高度的統(tǒng)一。

6、培育團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)的一種價值觀，他對企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，要做好團(tuán)隊(duì)精神的培育可以從以下方面入手：營造相互現(xiàn)任的團(tuán)隊(duì)氣氛，多用激勵少用懲罰、信息公開、平的待人。

第三篇：教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題的研究

團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題研究

【摘要】：教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為當(dāng)前學(xué)校提高教師

素質(zhì)和教育教學(xué)水平的重要途徑。抓好教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，有利于發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，有利于復(fù)雜的教學(xué)問題的解決處理和實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要從建立首席教師負(fù)責(zé)制、團(tuán)隊(duì)管理自主制、科學(xué)的績效評價體系和形成合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)幾個方面著手。

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)團(tuán)隊(duì) 教師隊(duì)伍建設(shè) 教師專業(yè)發(fā)展

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵與意義

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以學(xué)生為服務(wù)對象，以自主發(fā)展意

識較強(qiáng)的善于相互協(xié)作、溝通的一線教師為主體，以教學(xué)工作為主線，以先進(jìn)的教育思想理念為指導(dǎo)，以提高教師教學(xué)水平和教育質(zhì)量為目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)

容和教學(xué)方法的改進(jìn)為主要途徑，以學(xué)校的基于問

題的學(xué)習(xí)及科研項(xiàng)目為牽動，以專業(yè)自主發(fā)展、生

成職業(yè)幸福感為重點(diǎn)的開展教學(xué)研究和提升辦學(xué)質(zhì)

量的核心隊(duì)伍。建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、規(guī)模適

度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有利于

教師間的相互協(xié)作與促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，有利于

發(fā)揮名師的引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)青年教師的培養(yǎng)，有利于復(fù)雜的教學(xué)問題的有效處理和實(shí)現(xiàn)教師之間的資源共享。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理

為了保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有序運(yùn)行，必須加強(qiáng)教學(xué)

團(tuán)隊(duì)的管理，完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)制度與政策，2

建立一套有利于教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的政策和制度，確立名優(yōu)骨干教師在團(tuán)隊(duì)中的權(quán)利和地位，擴(kuò)大教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理自主權(quán)。

1．首席教師負(fù)責(zé)制

制定團(tuán)隊(duì)首席執(zhí)行教師聘任細(xì)則和團(tuán)隊(duì)發(fā)展保障細(xì)則，對聘任條件、聘任方法和學(xué)習(xí)制度、管理考核制度做出詳細(xì)的說明；建立由領(lǐng)導(dǎo)班子和團(tuán)隊(duì)首席執(zhí)行教師組成的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)核心組，對學(xué)習(xí)共同體實(shí)行扁平管理，負(fù)責(zé)督促、指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展學(xué)習(xí)研討。這樣，領(lǐng)導(dǎo)不再搞行政干預(yù)，而是作為學(xué)習(xí)者、引領(lǐng)者，與教師共同參與學(xué)習(xí)研討，在活動中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。同時角色的轉(zhuǎn)換，也使教師群體更愿意接受和吸納指導(dǎo)者的意見，使團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。

2．團(tuán)隊(duì)管理自主制

教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在改革教學(xué)模式、內(nèi)容和方法，制定團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃、決定團(tuán)隊(duì)成員的組成、調(diào)控內(nèi)部經(jīng)費(fèi)使用、考核與評價成員、制定分配辦法等方面均應(yīng)有相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)。而學(xué)校管理層則從發(fā)號令者變換成團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)者、支持者和服務(wù)者，通過建立科學(xué)合理的體制與機(jī)制來為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供保障。每年初，由首席執(zhí)行教師提出自己主攻的課題，并向全校教師進(jìn)行闡述，教師自愿申報參加課題研究，首席執(zhí)行教師將申報者組成一個團(tuán)隊(duì)，共同開展該課題的研究，共同提升，共同發(fā)展。

3．建立科學(xué)的績效評價體系

要使教學(xué)團(tuán)隊(duì)保持旺盛的生命力和強(qiáng)大的吸引力，充分調(diào)動團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，必須建立有效的科學(xué)的績效評價體系。在職稱評聘、外出培訓(xùn)、人才選拔、科研立項(xiàng)、績

效考核等方面給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜，使團(tuán)隊(duì)中的每個成員都能切身地感受到學(xué)校對自己貢獻(xiàn)的認(rèn)可和客觀、公平的評價，保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，實(shí)行教師競聘上崗，促進(jìn)專業(yè)教師的合理有序流動；建立學(xué)校評價、學(xué)生評價與團(tuán)隊(duì)內(nèi)部自我評價相結(jié)合的評教制度，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供良好的運(yùn)行機(jī)制的保障。

4．形成合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)專業(yè)、課程建設(shè)的需要，及時提出隊(duì)伍培養(yǎng)、調(diào)整、補(bǔ)充的意見和建議，有計(jì)劃地進(jìn)行骨干教師、教學(xué)名師的選拔與培養(yǎng)。制訂青年教師的培養(yǎng)、進(jìn)修規(guī)劃，充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師的快速成長。

5．提升團(tuán)隊(duì)整體的教學(xué)水平

要積極了解教育教學(xué)改革的前沿信息，不斷更新教育教學(xué)觀念。圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不斷改革教學(xué)方法和手段，改革考試方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。定期召開教學(xué)研討會，積極開展集體備課、觀摩教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、試講、教師培訓(xùn)、專家報告、專題討論等教研活動。通過各種切實(shí)有效的活動，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，提高教學(xué)水平和師德水平。要鼓勵團(tuán)隊(duì)教師積極參與科學(xué)研究，提高學(xué)術(shù)水平，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營

1．引入“六頂思考帽”方式，不斷提升教師思考問題的能力

所謂“六頂思考帽”方式，即六種特定類型的思考方式，用不同顏色的六種思考帽，代表著六種不同的思維方式，它提供了“平行思維”的工具，運(yùn)用的關(guān)鍵是思考者要學(xué)會將邏輯與情感、創(chuàng)造與信息等區(qū)分開來。戴上任一頂帽子都代表著一種特定類型的思考方式，它只能允許思考者在同一時間內(nèi)只做一件事情，從而避免將時間浪費(fèi)在無意義思考和互相爭執(zhí)上。如：評課時大家首先都戴上白帽子，向每位評課者提供自己發(fā)現(xiàn)的信息，接著又同時戴上紅色思考帽表達(dá)自己的感受；接著戴青色帽子的教師提出自己的建議，戴黑色帽子的教師提出自己發(fā)現(xiàn)的問題；最后由戴藍(lán)色帽子的教師綜合大家的意見，揭示問題，引發(fā)大家的思考。

通過六頂思考帽引領(lǐng)教師從不同的思維角度，以不同的身份，參與到研討評議活動之中，關(guān)注教師在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的新問題、新困惑，在實(shí)際場景中尋找解決問題的辦法，從而推動教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行觀察和反思，幫助教師制訂改進(jìn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)觀念的更新和教學(xué)水平的提高。

2．開展“觀課議課活動”，不斷提升教師解決問題的能力

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作重心要放在改進(jìn)課堂教學(xué)方法上，以教學(xué)方法的改進(jìn)為切入點(diǎn)，著力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在“觀課議課”活動中，講課教師完成問題積累，形成改進(jìn)策略，逐步實(shí)施，形成風(fēng)格雛形；聽課教師對比提升，幫助教師尋求最佳解決策略；團(tuán)隊(duì)首席執(zhí)行教師幫助團(tuán)隊(duì)教師識別問題真?zhèn)?，判定策略得失。三方形成合力，共同提高。團(tuán)隊(duì)觀課議課要關(guān)注教者的設(shè)計(jì)意圖，圍繞所用的教學(xué)方法談其優(yōu)勢和劣勢所在，同時對別人的思考進(jìn)行不斷的反思，切實(shí)提高團(tuán)隊(duì)每一位成員的研究力和學(xué)習(xí)力。

這里的觀課議課不再是簡單的看和評。而是構(gòu)建了四個板塊的立體流程，即研課——問題預(yù)設(shè)、磨課——加工生成、觀課——課堂“捉蟲”、議課——思辨達(dá)成?；咀龇ㄊ牵?)先由團(tuán)隊(duì)教師以六頂思考帽的形式研究怎樣開展教學(xué)，利用課前測查找學(xué)生存在的問題，確認(rèn)學(xué)生知識前量的儲備情況；2)利用模擬課堂發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)中的問題，研究解決的方法，共同確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)核心問題；3)團(tuán)隊(duì)教師課堂“捉蟲”并一起共同制作視頻案例進(jìn)行提升，教師們通過研討共同明確視頻案例中的問題，確定案例主題和案例重點(diǎn)分析解決的問題；4)結(jié)合案例主題形成問題的解決策略。

3．搭建互助共進(jìn)平臺。不斷提升團(tuán)隊(duì)教師的學(xué)習(xí)力

(1)自悟研訓(xùn)平臺

旨在提高教師的本體性知識的水平，更新條件性知識，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，提高教師實(shí)踐性知識的水平。主要包括閱讀和培訓(xùn)。其流程為：獨(dú)立閱讀的流程為：個人閱讀—做筆記一寫讀后感一與其他教師交流學(xué)習(xí)心得。要讓《靜悄悄的革命》、《誰動了我的奶酪》、《魚的故事》、《這是我們的船》這類引發(fā)思考、催化團(tuán)隊(duì)共進(jìn)的書籍成為每位教師的枕邊讀物；要讓名師成長系列叢書，成為校內(nèi)骨干教師模仿、津津樂道的共識；要使各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)成為教師教學(xué)的行動指南，要讓每位教師對各學(xué)段目標(biāo)爛熟于胸。

集體培訓(xùn)的流程為：專業(yè)引領(lǐng)下的課標(biāo)解讀一案例研究一網(wǎng)上學(xué)習(xí)一問題解答一個人實(shí)踐?？梢匝垖W(xué)科研究人員對教師進(jìn)行培訓(xùn)，對課標(biāo)進(jìn)行重新解讀；教師要對個人進(jìn)入課改幾年來的教學(xué)行為

進(jìn)行回顧，審視自己落實(shí)學(xué)段目標(biāo)的程度和能力，重新定位自己的教學(xué)能力和水平。

(2)問題驅(qū)動平臺

旨在使教師利用本體性知識、條件性知識和實(shí)踐性知識自悟和合作解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，使每位教師緘默性知識得以豐富。主要方式為發(fā)現(xiàn)、自省、主題交流和交互提升。

發(fā)現(xiàn)的主要流程為：集體備課～常態(tài)教學(xué)～同伴“捉蟲”一集體會診一二次備課一二次教學(xué)。自省的主要流程為：教前反思與設(shè)計(jì)一教學(xué)實(shí)施(教中反思、二度設(shè)計(jì))一六帽評課(教后反思)一敘事研究(記錄反思)一共享收獲。主題交流的主要流程為：預(yù)設(shè)主題一課例實(shí)踐一集體研討一生成新主題一新課例實(shí)踐一再次研討。要力求在發(fā)現(xiàn)、自省流程中通過個人反思、團(tuán)隊(duì)互助發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高教師對學(xué)段目標(biāo)和教材的把握能力。交互提升包括兩條渠道，即對話渠道和網(wǎng)絡(luò)渠道。對話渠道：提出主題(主持人)一各抒己見(沙龍)一提煉共識；網(wǎng)絡(luò)渠道：個人發(fā)帖(論壇、博客)一參與者自主交流一專家點(diǎn)評。

要發(fā)揮校園網(wǎng)上的BBS論壇的作用，構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部的博客群和網(wǎng)上備課系統(tǒng)，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，使之成為教師進(jìn)行交流互動的平臺。學(xué)校還可承辦區(qū)級uc專題論壇和備課活動，為教師的學(xué)習(xí)和展示搭建平臺。

四、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的提升與發(fā)展

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不是一蹴而就的事情，而是一個長期的過程，教學(xué)團(tuán)隊(duì)無論從形成上還是從取得一定成就上都需要較長的時間。因此，要克服急功近利的思想，不能急于求成，要尊重團(tuán)隊(duì)發(fā)展的規(guī)律，長遠(yuǎn)謀劃，細(xì)心呵護(hù)，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)得以健康有序的發(fā)展。另外要擺正學(xué)校管理與教學(xué)團(tuán)隊(duì)行使自主權(quán)的關(guān)系。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展主要取決于團(tuán)隊(duì)及其成員的積極性與主動性的發(fā)揮。學(xué)校要正確處理學(xué)校管理與教學(xué)團(tuán)隊(duì)行使自主權(quán)的關(guān)系，充分放權(quán)給教學(xué)團(tuán)隊(duì)，激發(fā)其積極性和主動性，使其內(nèi)在的潛力得以釋放。學(xué)校需要通過制定科學(xué)合理的制度、整合學(xué)校資源、調(diào)控資金投入等宏觀層面對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展提供指導(dǎo)、監(jiān)督和支持。教師的專業(yè)發(fā)展不在于簡單地縮小名優(yōu)教師與普通教師之間的差距，而在于追求教師整體素質(zhì)的高水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的價值就在于對教師素質(zhì)的全面提升。

第四篇：淺談企業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題

淺談企業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題

摘要

唯物主義辯證法的普遍聯(lián)系原理認(rèn)為，任何事物都是一個整體，同時又包含各個部分，整體和部分是相互依賴的；只有當(dāng)各個部分按照一定規(guī)律有機(jī)組合成一個整體時，才能使整體功能得到最大限度地發(fā)揮。同樣，一個社會組織的發(fā)展，是全體職能部門和所有員工通力合作的結(jié)果；一個企業(yè)的成功，在很大程度上依賴于組織的方式和質(zhì)量。而團(tuán)隊(duì)作為一種特殊的組織方式，一旦有效運(yùn)作比通常意義上的組織所產(chǎn)生的績效要高得多。因此，近年來，團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題日益受到組織的關(guān)注。團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為當(dāng)今時代普遍的工作方式，為了滿足未來發(fā)展的要求，眾多企業(yè)致力于締造一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，凝聚眾人之力，推動企業(yè)從一個勝利走向一個更大的勝利。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一種組織創(chuàng)新，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)建設(shè)在企業(yè)管理中將發(fā)揮越來越大的作用，它有助于企業(yè)更好地發(fā)掘員工的潛力，為建設(shè)高績效的企業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)

木桶理論

一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的概述

一般來說，團(tuán)隊(duì)就是“聯(lián)合在一起共同行動的一個群體”。美國管理大師德魯克認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是一些才能互補(bǔ)并為共同的目標(biāo)而奉獻(xiàn)的若干人員的集合。他認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)的核心是共同奉獻(xiàn)，成功的團(tuán)隊(duì)將團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)分解成具體的工作要求，并且具體目標(biāo)和整體目標(biāo)有著相互的聯(lián)系。

團(tuán)隊(duì)是指有兩個或者兩個以上的人組成的，通過人們彼此之間的相互影響、相互作用，在心理上相互認(rèn)知，在行為上相互作用、相互影響，在利益上相互聯(lián)系、相互依存，為了達(dá)成共同目標(biāo)而結(jié)合在一起的人群集合體。所謂的團(tuán)隊(duì)建設(shè)就是指一定組織通過協(xié)作和授權(quán)來培養(yǎng)“團(tuán)隊(duì)精神”，建立起自我管理小組，賦予其完成工作任務(wù)的權(quán)力，有意識地在組織中努力開發(fā)有效的工作小組的活動。在團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作過程中，團(tuán)隊(duì)成員起了重要作用。團(tuán)隊(duì)成員努力的結(jié)果使團(tuán)隊(duì)的績效水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個體成員績效的加總,可以快速組合、解散，反應(yīng)靈敏。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個重要組成部分就是團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，團(tuán)隊(duì)凝聚力的培養(yǎng)離不開團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)，為團(tuán)隊(duì)營造一種快樂工作和積極進(jìn)取的氛圍。所謂團(tuán)隊(duì)文化，是指為團(tuán)隊(duì)成員所認(rèn)同的價值觀念、倫理道德以及行為準(zhǔn)則的一種意識形態(tài)。團(tuán)隊(duì)文化的精髓就是強(qiáng)調(diào)合作精神，團(tuán)結(jié)合作才能成就共同的目標(biāo)，從而才能實(shí)現(xiàn)和滿足團(tuán)隊(duì)成員的各自需求。所謂團(tuán)隊(duì)精神簡單地來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。核心是協(xié)同合作,最高境界是全體成員的向心力、凝聚力。團(tuán)隊(duì)精神是一種文化氛圍,是一種積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌。它對于事業(yè)的成功具有至關(guān)重要的作用,產(chǎn)生“(1+1)〉2”的效應(yīng)。

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論基礎(chǔ)

1、蜜蜂的團(tuán)隊(duì)理論

一個蜂群往往能在一個月內(nèi)由小團(tuán)隊(duì)變成非常強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，它們分工合理，責(zé)任明確，工作時任勞任怨。蜜蜂有良好的團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)精神及顧全大局的思想，但深入了解蜜蜂的人，一個蜂群是否壯大，與蜂王有直接的關(guān)系，蜂王的生育能力與生育的數(shù)量決定著團(tuán)隊(duì)的規(guī)模，這也是工蜂及其它工種的蜜蜂義無反顧保護(hù)蜂王的根本原因。再看看我們?nèi)祟惖膱F(tuán)隊(duì)，突然發(fā)現(xiàn)蜜蜂理論在人類發(fā)展中也存在著非常相似的現(xiàn)象。任何一個團(tuán)隊(duì)，如果沒有把分工與其價值結(jié)合起來，團(tuán)隊(duì)就會出現(xiàn)矛盾。蜜蜂理論的核心是勞動量不等于貢獻(xiàn)值，同時一個團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者決定了團(tuán)隊(duì)的有效性。

2、木桶理論

水桶效應(yīng)是指一只水桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛滿水。是說一只水桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。

也可稱為短板效應(yīng)。一個水桶無論有多高，它盛水的高度取決于其中最低的那塊木板。木桶理論是由美國管理學(xué)家彼得提出的。組成木桶的木板如果長短不齊，那么木桶的盛水量不是取決于最長的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊木板。這就是說構(gòu)成組織的各個部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢部分往往決定整個組織的水平。一個團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量不是由最好的成員決定而是由最差的決定，就像一句話說的那樣“一個老鼠壞了一鍋湯”，一個團(tuán)隊(duì)的好壞我們要看其組成的成員當(dāng)中最差的那個。

3、團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)

團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)塑造團(tuán)隊(duì)成員的行為，使我們有可能解釋和預(yù)測團(tuán)隊(duì)本身的績效。團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的變量主要有正式領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)的規(guī)模、團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成等因素。就像古代說的那樣“國不可一日而無君”，幾乎每個團(tuán)隊(duì)都有一個正式的領(lǐng)導(dǎo)，他們的頭銜可以是部門經(jīng)理、或部門監(jiān)理、或工頭、或項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)、或任務(wù)小組領(lǐng)導(dǎo)等，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對團(tuán)隊(duì)績效有著巨大的影響；團(tuán)隊(duì)規(guī)模能夠影響團(tuán)隊(duì)的整體行為，成員為奇數(shù)的團(tuán)隊(duì)比成員為偶數(shù)更受歡迎、5或者7人的團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行任務(wù)時比更大的或更小的更有效；一個團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成對成員的性別、個性、觀點(diǎn)、技能和視野等方面要有著不同的要求，充分做到各成員的互補(bǔ)性。

三、企業(yè)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要注意的問題

1、不能為了團(tuán)隊(duì)利益而忽視個人利益，同時還要正確認(rèn)識團(tuán)隊(duì)和個人的關(guān)系。

很多企業(yè)認(rèn)為培育團(tuán)隊(duì)精神就是要求團(tuán)隊(duì)的每個成員都要犧牲小我，換取大我，否則就有違團(tuán)隊(duì)精神，就是個人主義在作祟。這使許多企業(yè)從整體考慮，遠(yuǎn)離個人英雄主義，但追求趨同的結(jié)果必然導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員的個性創(chuàng)造和個性發(fā)揮被扭曲和湮沒。而沒有個性就意味著沒有創(chuàng)造，這樣的團(tuán)隊(duì)只有簡單的復(fù)制功能，而不具備持續(xù)創(chuàng)新能力。其實(shí)團(tuán)隊(duì)不僅僅是人的集合，更是能力的有機(jī)結(jié)合。團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)不是要團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我去完成一項(xiàng)工作，而是要充分利用和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)所有成員的個體優(yōu)勢，創(chuàng)造性的完成任務(wù)。

很多人認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作就是要保證內(nèi)部和諧，任何爭吵或者與團(tuán)隊(duì)意志不和諧的聲音都有害于團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)，不利于提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。這種對于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部沖突的畏 懼，主要來自于兩種擔(dān)憂心理：其一，很多管理者害怕團(tuán)隊(duì)中的沖突會使他們喪失對團(tuán)隊(duì)的有效控制，并且擔(dān)心有些人的自尊會在沖突過程中受到傷害；另外一方面，一些團(tuán)隊(duì)的管理者認(rèn)為沖突和爭吵會浪費(fèi)時間，不能保證留出更多時間來實(shí)施決策，投入到他們認(rèn)為“真正的”工作，從而可能降低團(tuán)隊(duì)的工作效率。于是，一些團(tuán)隊(duì)的管理者往往通過避免破壞性的意見分歧來鞏固自己的團(tuán)隊(duì)。這顯然是對團(tuán)隊(duì)和諧的認(rèn)識誤區(qū)，可能將需要解決的重大問題掩蓋起來，久而久之，這些未解決的問題會更加棘手。鼓勵團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建設(shè)性的、沒有戒備的爭論，識別虛假的和諧，保持良性的沖突，可以保證決策的科學(xué)性和成員對于決策的充分理解和執(zhí)行。實(shí)踐中，很多在外人看來機(jī)制不良、總是爭論不休的團(tuán)隊(duì)，往往是能夠堅(jiān)守和不折不扣地執(zhí)行決策的團(tuán)隊(duì)。缺少良性沖突、無原則地回避矛盾的團(tuán)隊(duì)，做出的決策也許是不可能完成的任務(wù)。良好而持久的合作關(guān)系需要積極的沖突來促使其前進(jìn)，但在很多情況下沖突被視為禁忌，你所處的職位越高，就越容易發(fā)現(xiàn)你的同事們花費(fèi)很多時間和精力試圖避免激烈的爭論，所有成員都在處心積慮地維持表面的和平。

2、營造一種公開、信任、參與、合作、完成任務(wù)的環(huán)境氛圍。

團(tuán)隊(duì)的氛圍是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個大的環(huán)境，健康有利的團(tuán)隊(duì)氛圍有利于團(tuán)隊(duì)建 設(shè)，反之，是一種障礙。所以我們要努力營造健康的團(tuán)隊(duì)氛圍：①成員分享感受和觀點(diǎn)，②成員表明他們的分歧，③成員參與并全身心投入，④為了團(tuán)隊(duì)利益一起工作 ；不健康的團(tuán)隊(duì)氛圍：①誤解、輕視、分歧，②爭論和破壞性沖突，③參與不夠，成員退出，④成員互相妨礙。團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)市場環(huán)境的變化，自己確定目標(biāo)、制定計(jì)劃、整合資源，實(shí)行自我管理和自我控制，滿足團(tuán)隊(duì)整體及團(tuán)隊(duì)成員自我實(shí)現(xiàn)的需求。同時，通過團(tuán)隊(duì)組織模式進(jìn)行決策，可以集思廣益，降低決策環(huán)境的不確定性程度，消除信息的不對稱，提高決策的速度和正確性?？傊褪且环N公開、信任、參與、合作、完成任務(wù)的環(huán)境氛圍。

3、團(tuán)隊(duì)成員必須優(yōu)勢互補(bǔ)，選擇綜合能力強(qiáng)的作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人。

團(tuán)隊(duì)成員必須優(yōu)勢互補(bǔ)，高績效的團(tuán)隊(duì)需要由具備不同優(yōu)勢、不同技能、人格各異的人組成，并根據(jù)組織的需要和團(tuán)隊(duì)成員各自的特點(diǎn)分別擔(dān)負(fù)不同的崗位任務(wù)，通過團(tuán)隊(duì)成員的分工協(xié)作保證整個團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)作。一個高績效團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)是 由一群有著不同能力和特長的成員組成，他們優(yōu)勢互補(bǔ)、人格各異。正是技能、氣質(zhì)、能力、優(yōu)勢互補(bǔ)的成員組合在一起，才能形成最具競爭力和戰(zhàn)斗力的高績效團(tuán)隊(duì)。

而團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者必須要有充沛的精力，并全身心的投入。作為領(lǐng)導(dǎo)者不僅要有過人的領(lǐng)導(dǎo)才能，還要懂得分權(quán)，不應(yīng)該過度熱心的把所有的事都攔在自己身上，不必做到事必躬親。團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者一方面是整個團(tuán)隊(duì)的核心，另一方面其自身可能就是組織最薄弱的環(huán)節(jié)，所以對領(lǐng)導(dǎo)者的要求，就像一頭獅子領(lǐng)著一群綿羊和一頭綿羊領(lǐng)著一群獅子一樣，是全方面的，是綜合的，同時也是一種具有發(fā)展的，實(shí)事求是的品質(zhì)，只有這樣才能突破常規(guī)帶來意想不到的績效。

四、探討企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本思路

1、目標(biāo)。建立共同的愿景，形成強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識，為團(tuán)隊(duì)確立明確的目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)者要制定出共同的目標(biāo)，還要使這一目標(biāo)具有一定的吸引力，以得到其他成員的認(rèn)同，從而成為他們的動力。共同的目標(biāo)能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員所有的潛能，鼓勵大家在可行性前提下超越眼前的條件限制，激發(fā)大家的斗志，讓大家心甘情愿地為團(tuán)隊(duì)做事，從而取得高績效。因此,團(tuán)隊(duì)組建的第一步是,確定團(tuán)隊(duì)的任務(wù)與目標(biāo),團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目的是什么，明確為什么建設(shè)。

2、結(jié)構(gòu)。確定團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)和規(guī)模合理，團(tuán)隊(duì)的任務(wù)和目標(biāo)確定了,就需要確定團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)的最佳規(guī)模。人員結(jié)構(gòu)是指團(tuán)隊(duì)所需的各種人員類型;最佳規(guī)模是指各種類型的人員數(shù)量。團(tuán)隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)和最佳規(guī)模是由團(tuán)隊(duì)所要完成的任務(wù),及其所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)來確定的。

3、選擇。在確定團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)和規(guī)模的基礎(chǔ)后,選擇和確定參與團(tuán)隊(duì)的人員,既是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵,又是團(tuán)隊(duì)建設(shè)能否產(chǎn)生成效的關(guān)鍵。而人員的選擇確定,首先要與團(tuán)隊(duì)所需的人員類型相匹配,要能履行其所承擔(dān)的團(tuán)隊(duì)角色的責(zé)任；其次，要考慮人員的氣質(zhì)、性格與背景，務(wù)必使組成團(tuán)隊(duì)的人員之間具有一定的同質(zhì)性，能夠和諧相處，為此在選擇和確定中，一般應(yīng)遵循“雙向選擇”的原則和能崗匹配原則；然后，還要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)核心人物的作用，解決信任的問題。大量的事實(shí)證明，團(tuán)隊(duì)核心人物的存在與否、質(zhì)量如何，對團(tuán)隊(duì)的形成和績效的取得，具有重 要的影響；最后，謀求正確的領(lǐng)導(dǎo)力，建立和諧的溝通渠道，一個團(tuán)隊(duì)的成員再怎么優(yōu)秀如果沒有一個正確的優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，沒有一個暢通的溝通渠道，就會影響團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力以及有效信息的反饋。

4、制度。制定團(tuán)隊(duì)的規(guī)章制度，團(tuán)隊(duì)要規(guī)范化、制度化,就需要有相應(yīng)的制度安排,比如薪酬制度、績效考評制度、工作制度以及反饋和溝通制度等的安排,以保證團(tuán)隊(duì)工作的正常、健康而有序地運(yùn)行,保證工作有章可循、有章可依。

5、氛圍。應(yīng)該努力營造一種健康的和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍，同時也要培養(yǎng)強(qiáng)烈的競爭意識氛圍，提高團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任感。一種公開、信任、參與、合作、完成任務(wù)的環(huán)境氛圍會增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力，也能提高團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性，充分發(fā)揮每個人的特長和潛力。

五、企業(yè)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

市場競爭日趨激烈，企業(yè)中各項(xiàng)工作的復(fù)雜和綜合程度不斷提高，問題的難度亦不斷加大，靠單個部門或個人的單打獨(dú)斗已經(jīng)無法適應(yīng)客觀環(huán)境的變化和要求，無法適應(yīng)市場環(huán)境的要求。團(tuán)隊(duì)，是在沒有改變整個組織框架的情況下，構(gòu)建起的“行動小分隊(duì)”，它既可保證整個組織的穩(wěn)定性，又可靈活應(yīng)對市場環(huán)境的各種變化。因而，對一個組織而言，有目標(biāo)各異的各種高績效團(tuán)隊(duì)存在，將大大提高組織對市場環(huán)境的反應(yīng)能力和適應(yīng)能力，促進(jìn)組織在瞬息萬變的市場環(huán)境中生存和發(fā)展。所以現(xiàn)代社會是團(tuán)隊(duì)力量競爭的社會，團(tuán)隊(duì)力量大于個人力量之總和，借助團(tuán)隊(duì)可增大個人的無形資產(chǎn)，加入團(tuán)隊(duì)使競爭發(fā)生了質(zhì)的升華，同時又可能突破單個人給組織產(chǎn)生的利益。

因此在企業(yè)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性我們可以從兩個方面概括說明，首先從組織的角度看：第一，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員是來自不同的部門，他們本身的技能也是互補(bǔ)的，這樣一來就能較客觀地分析組織遇到的各種困難和市場機(jī)會，會使企業(yè)更好的解決問題以及抓住機(jī)遇，充分發(fā)展。第二，團(tuán)隊(duì)成員的組合會促進(jìn)跨職能的溝通理解，使企業(yè)各分立部門能夠重新整合，加強(qiáng)企業(yè)各部門之間的溝通和合作，提高信息在整個企業(yè)內(nèi)的溝通速度，縮短產(chǎn)品上市和服務(wù)完成的時間，同時使質(zhì)量、成本、效益大大提高，運(yùn)營成本的減少，從而提高企業(yè)的競爭力和企業(yè)的反 應(yīng)能力。第三，會增加團(tuán)隊(duì)成員對企業(yè)的滿足感和認(rèn)同感，從而增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，降低人員離職流動率及缺勤率，提高人員的主人翁意識和勇于承擔(dān)對企業(yè)的責(zé)任，增強(qiáng)對組織使命的承諾。其次從個人方面，團(tuán)隊(duì)有利于員工掌握更多的知識和技能，加深對不同業(yè)務(wù)過程的理解，使員工成為多面手和解決問題技能的提高和工作生活質(zhì)量的提高，以利于他們的事業(yè)發(fā)展,而員工素質(zhì)得到提高對整個企業(yè)發(fā)展是十分有益的，這樣會間接地培養(yǎng)未來領(lǐng)導(dǎo)角色的新技能，團(tuán)隊(duì)成員置身在團(tuán)隊(duì)氛圍中，會意識到團(tuán)隊(duì)精神的重要性和團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)越性，從而會引起成員對團(tuán)隊(duì)合作的重視。

總結(jié)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一種組織創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)建設(shè)在企業(yè)管理中將發(fā)揮越來越大的作用，它有助于企業(yè)更好地發(fā)掘員工的潛力，為建設(shè)高績效的企業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。因此，我們應(yīng)該在組織中重視團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以團(tuán)隊(duì)的工作方式提高企業(yè)的績效。

參考文獻(xiàn)

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[8]中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.企業(yè)人力資源管理師.中國勞動社會保障出版社,2009

發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，相互配合從全局出發(fā)，所有的部門、所有人共同努力，緊緊圍繞企業(yè)目標(biāo)，相互協(xié)作，相互配合，才能做到寸土必爭，以致最后取勝。部門、同事之間少一些推諉，多一些合作；少一些冷言冷語，多一些熱心幫助；少一些矛盾爭執(zhí)，多一些團(tuán)結(jié)協(xié)作??這樣才能充分發(fā)揮一加一大于二的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)。

2、建立無間隙的溝通方式

溝通是信息傳達(dá)的基本方式，團(tuán)隊(duì)管理過程中信息的傳達(dá)、反饋與互享是進(jìn)行管理決策實(shí)施有效管理的依據(jù)和保障。

因此，可以常召開一些座談會，同事間面對面的溝通，這是最有效的溝通方式，因?yàn)殡p方不僅能了解言語的意思，而且能夠了解肢體語言的含義，比如手勢和面部表情；舉辦一些戶外活動和比賽能更進(jìn)一步增進(jìn)同事間的交流。

3、留意每個節(jié)日與員工的生日

節(jié)日慶祝與生日賀卡不僅僅是對員工的祝福，還可以調(diào)節(jié)日常的工作氛圍。這一項(xiàng)公司正在執(zhí)行，不過還可以從更多方面進(jìn)一步的實(shí)行，如春節(jié)的大紅包；中國傳統(tǒng)節(jié)日送出的禮盒；還有兒童節(jié)送小孩禮物；父、母親節(jié)對員工的父母表示祝福等，將關(guān)懷一點(diǎn)一滴的送出。

4、關(guān)心員工的家屬

對員工家屬的關(guān)懷往往更能抓住員工的心，因?yàn)樵诠镜姆N種表現(xiàn)讓員工在家庭面前很有成就感，滿足了他們的“面子”問題。例如：員工的家庭成員生病，公司可以派代表予以探望；員工的婚姻大事更希望得到全體員工的祝賀，公司不妨把這當(dāng)作一次聚會的契機(jī)；員工的子女升學(xué)成功考取名校也可以給予適當(dāng)?shù)莫剟?；定期邀請員工家屬參加公司舉辦的活動，感謝他們對員工工作的支持等等。

5、彼此間互相尊重

一是部門內(nèi)部的每個成員間能夠相互尊重、彼此理解，否則，一個團(tuán)隊(duì)將無法運(yùn)行而走向解散；二是部門之間要相互尊重，對其它部門需要配合的工作積極配合。人們只有相互尊重，尊重彼此的技術(shù)和能力，尊重彼此的意見和觀點(diǎn)，尊重彼此對組織的全部貢獻(xiàn)，團(tuán)隊(duì)共同的工作才能比這些人單獨(dú)工作更有效率。

6、充分挖掘員工的潛力

從團(tuán)隊(duì)整體利益出發(fā)思考和處理問題，是每個員工必須具備的基本責(zé)任和意識，而團(tuán)隊(duì)意識和技能是可以通過培訓(xùn)予以灌輸和培養(yǎng)的。員工作為知識的載體，所有的知識對組織的奉獻(xiàn)程度將決定組織在市場中的命運(yùn)，企業(yè)核心競爭力的形成固然有賴于員工個人能力的充分發(fā)揮，但組織真正的競爭優(yōu)勢卻永遠(yuǎn)來自于團(tuán)隊(duì)的集體智慧的共同努力。有人做過這方面的研究，每個人在日常工作中只運(yùn)用了20%的能力，還有80%的潛能沒有發(fā)揮出來，要是將這一部分的能力發(fā)揮充分利用的話那結(jié)果是不可預(yù)料的，所以，要充公分授權(quán)給員工讓員工充分發(fā)揮自己潛在的能力。

7、加強(qiáng)培訓(xùn)工作

培訓(xùn)在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理中是一種重要的管理手段，同時也是企業(yè)員工職業(yè)發(fā)展的推動器，它能使員工對企業(yè)文化和企業(yè)目標(biāo)有深刻的體會和理解，能培養(yǎng)和增強(qiáng)員工對企業(yè)的認(rèn)同感，通過培訓(xùn)提高員工各方面的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平，從而達(dá)到任職資格要求，使企業(yè)和個人雙方受益。培訓(xùn)形式有多種多樣，可以通過公司內(nèi)部培訓(xùn)、向外聘請培訓(xùn)講師、為員工提供脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會以及對員工因自費(fèi)而取得的勞動資格證給予一定的補(bǔ)貼等。

8、營造和諧的工作環(huán)境

營造公司良好工作氛圍，是搞好團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。人與人之間的相互影響效應(yīng)是非常明顯的，在企業(yè)中營造一種良好的人氛圍，體現(xiàn)人與人之間的人格平等。通過開展企業(yè)文化建設(shè)，培育共同的價值觀和行為準(zhǔn)則，營造相互鼓勵、相互幫助的工作氛圍，形成“勝則舉杯相慶，敗則拼死相救”的團(tuán)隊(duì)精神。以和諧的工作環(huán)境使每個員工在企業(yè)中不但干得好，還干得開心，從而不斷增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。

第五篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)；；教學(xué)質(zhì)量

一、概述

當(dāng)今社會是一個團(tuán)隊(duì)至上的時代，幾乎所有事業(yè)都依賴于團(tuán)隊(duì)的努力，依靠個人力量很難取得什么成就。擁有具備向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，擁有了一批彼此互相鼓勵、支持、學(xué)習(xí)和合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，才能使專業(yè)和學(xué)科不斷發(fā)展壯大。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是“以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，為完成某個教學(xué)目標(biāo)而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)知識技能互補(bǔ)的個體所組成的團(tuán)隊(duì)”[1]，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)定位是與提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革的任務(wù)功能相吻合，與教學(xué)模式改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求相適應(yīng)的，團(tuán)隊(duì)成員間相互合作、責(zé)任共擔(dān)、利益共享，自身特質(zhì)鮮明[2]。

二、電氣工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在的主要問題

2002年電氣工程及其自動化專業(yè)首次招生，我校該專業(yè)建設(shè)時間相對較短，青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對薄弱。為了提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們以電氣工程系為主體成員，以專業(yè)建設(shè)為平臺，啟動了“電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)，在建設(shè)過程中發(fā)現(xiàn)存在如下問題：

（一）電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)年輕教師多、絕大部分本科畢業(yè)后就從事教學(xué)工作。團(tuán)隊(duì)中教師學(xué)歷偏低、職稱偏低，團(tuán)隊(duì)的職稱結(jié)構(gòu)亦不合理，尤其青年教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)驗(yàn)；

（二）電氣工程及其自動化開辦之初，存在實(shí)驗(yàn)室不健全、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備不足和實(shí)驗(yàn)室管理不科學(xué)等問題；

（三）電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)涉及電力系統(tǒng)、自動控制和計(jì)算機(jī)等方面的相關(guān)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺所學(xué)各門課程知識較為分散，不成體系，難于理解和掌握。

以上問題嚴(yán)重的制約了電氣工程專業(yè)和學(xué)科發(fā)展，制約了教師教學(xué)和科研能力的提高，也制約學(xué)生綜合能力進(jìn)一步提高，通過電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，可以較快、較好的解決上述問題。

三、電氣工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容

電氣工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)著眼于學(xué)校和學(xué)院的實(shí)際情況，實(shí)事求是地提出教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容：

（一）研究如何通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)來增強(qiáng)電氣工程專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力，加強(qiáng)教學(xué)管理和課程建設(shè)；加強(qiáng)教研活動，達(dá)到教學(xué)方法和教學(xué)手段的提高、探討教學(xué)內(nèi)容的改革與課程之間的內(nèi)容有機(jī)銜接；

（二）是提高學(xué)科專業(yè)教師的職稱，改進(jìn)團(tuán)隊(duì)職稱結(jié)構(gòu)。激勵教師在上好課的同時，多從事科研活動，撰寫學(xué)術(shù)論文，提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平；

（三）是提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和科研能力，鼓勵教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室?guī)W(xué)生的實(shí)驗(yàn)課，同時加強(qiáng)與供電系統(tǒng)的聯(lián)系與合作，探索合作點(diǎn)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，制定校內(nèi)、校外雙導(dǎo)師制，既能提高教師的實(shí)踐能力，又可解決由于擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)劇增給畢業(yè)設(shè)計(jì)造成的巨大壓力的實(shí)際問題；

（四）以電氣工程專業(yè)教學(xué)為主線，整合電氣工程綜合實(shí)驗(yàn)室設(shè)備與資源，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第五是加強(qiáng)教學(xué)研究，通過加強(qiáng)教研活動這一行之有效的方法，加強(qiáng)教學(xué)管理和課程建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段、研究教學(xué)內(nèi)容的改革與課程之間相關(guān)內(nèi)容的分工與銜接。最后也希望通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)來增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師和學(xué)生聯(lián)系，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)造性。

四、電氣工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施和途徑

（一）組建合理的教師團(tuán)隊(duì)

電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以電氣工程系為主體成員，以電氣工程專業(yè)建設(shè)為平臺，教師規(guī)模（13人左右）適當(dāng)而相對穩(wěn)定。團(tuán)隊(duì)成員既要有擅長做科研的教師，也要有擅長教學(xué)的教師；既要有教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也要有年富力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄杲處?；既要有科研整體實(shí)力強(qiáng)的學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)整體實(shí)力強(qiáng)的教學(xué)“領(lǐng)軍人物”，還要有教學(xué)、科研骨干成員，篩選團(tuán)隊(duì)成員既要看是否具有教學(xué)、科研才能，更要看思想品德好壞和是否具有團(tuán)隊(duì)合作精神；既要看目前的教學(xué)、科研能力，又有看今后的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展后勁，這樣才能取長補(bǔ)短，相互提高。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的文化構(gòu)建

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需要集體的力量與智慧，沒有良好的團(tuán)隊(duì)合作文化，沒有團(tuán)隊(duì)成員對團(tuán)隊(duì)的歸屬感，團(tuán)隊(duì)運(yùn)作就很難成功。首先，共同建立工程服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的目標(biāo)，依托學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科，由小到大逐步作強(qiáng)電氣工程學(xué)科。教師有了共同的奮斗目標(biāo)，老中青教師的密切結(jié)合，使個人價值與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)緊密融合。其次，共同營造互信、合作、和諧的團(tuán)隊(duì)文化。老教師能夠積極地引導(dǎo)中青年教師，中青年教師積極配合，青年教師虛心學(xué)習(xí)，通過互動合作，教師之間能夠在知識和信息上充分交流，在思想、信念、態(tài)度等方面相互影響和促進(jìn)；通過互動合作，團(tuán)隊(duì)成員之間既尊重、包容彼此之間的差異性和多樣性，又能相互信任和依賴，在團(tuán)隊(duì)總目標(biāo)的指引下，將個人力量凝聚成團(tuán)隊(duì)的力量，從而建立起和諧的人際關(guān)系和融洽的發(fā)展氛圍，在合作中實(shí)現(xiàn)個人的成長和發(fā)展。

（三）團(tuán)隊(duì)通過形式多樣的教研活動，提高教師的教學(xué)水平

1、每學(xué)期都進(jìn)行集體備課，并認(rèn)真檢查新學(xué)期教師必備的教學(xué)資料。通過團(tuán)隊(duì)集體討論幫助年輕執(zhí)教者備課和修改教案，設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎的課堂教學(xué)思路、多媒體課件等，探索學(xué)術(shù)難題，做好技術(shù)支持，使團(tuán)隊(duì)教師提高了教學(xué)責(zé)任感和教學(xué)能力。

2、針對團(tuán)隊(duì)年輕教師多、上課經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn)，為青年教師配備一名有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師及安排青年教師聽課等活動，通過有經(jīng)驗(yàn)的老教師傳、幫、帶，豐富了青年教師的專業(yè)知識，理清了青年教師的教學(xué)思路，在師德方面及教學(xué)各環(huán)節(jié)為青年教師成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們的教育教學(xué)方法和手段有很大的提高。

3、圍繞學(xué)生的課堂教學(xué)，積極組織教師參與學(xué)校和學(xué)院組織的各種教學(xué)競賽活動。如結(jié)合學(xué)?！叭绾紊虾靡惶谜n” 活動，組織青年教師進(jìn)行50分鐘的課堂教學(xué)比賽、中青年教師上好示范課等系列競賽活動，團(tuán)隊(duì)2名教師在學(xué)校講課比賽中獲得一等獎，1名教師獲得二等獎，獲獎率100%。參加學(xué)校的課件制作比賽的團(tuán)對成員也獲的了一等獎。這些成績極大地促進(jìn)了全系教師理論教學(xué)能力的提升，提高了教師教學(xué)的積極性。

4、每學(xué)期在學(xué)期初、期中和期末都會組織有關(guān)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)方案等方面的教學(xué)活動，團(tuán)隊(duì)教師都參與討論，從而掌握整個專業(yè)的教學(xué)情況，提高了教師的教學(xué)主動性和參與性。

5、課程建設(shè)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量最重要的基礎(chǔ)性工作，是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵，對于建構(gòu)學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新精神具有十分重要的意義。老中青教師共同參與學(xué)校的一類課程和精品課程的建設(shè)，形成較好的教學(xué)梯隊(duì)，共同加深對課程內(nèi)容的理解、提高教學(xué)水平。

（四）團(tuán)隊(duì)共同整合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺，提高學(xué)生實(shí)踐能力

1、共同建設(shè)電氣工程綜合實(shí)驗(yàn)室，以任課老師牽頭做實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)老師具體實(shí)施建設(shè)。在建設(shè)的過程中積極聽取各方面意見，共同探討，經(jīng)過幾年的發(fā)展，建成了電氣工程綜合實(shí)驗(yàn)室（下設(shè)7個專業(yè)實(shí)驗(yàn)室），滿足了電氣工程及自動化專業(yè)的課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)的需要，同時對學(xué)院其它專業(yè)和科研形成了有力的支撐。形成強(qiáng)弱電結(jié)合、滿足教學(xué)和科研需要的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺。專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)逐步形成了“基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)→綜合性實(shí)驗(yàn)→設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)→課程設(shè)計(jì)和參觀實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)主線，各門主干課程之間的聯(lián)系得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、要求每一位青年教師除擔(dān)任理論課程外，必須參與該課程實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)指導(dǎo)工作，以增強(qiáng)青年教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，同時完成課后答疑、作業(yè)批閱、以便不斷加深對課程內(nèi)容的理解、提高教學(xué)水平。

3、每次電氣專業(yè)學(xué)生的參觀實(shí)習(xí)都要求教師參加，以提高教師對實(shí)踐知識的認(rèn)識，對電氣工程及其自動化專業(yè)所涉及的專業(yè)知識有一個整體的把握，也提高了青年教師的專業(yè)實(shí)踐能力。

4、充分利用社會教學(xué)資源，將各教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，開拓學(xué)生的視野。

（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)教師科研能力的提高

1、把相關(guān)教師組織起來，建立教師團(tuán)隊(duì)，可以提高教學(xué)、科研工作效率，有效解決教學(xué)、科研經(jīng)常面臨的時間矛盾。按照以人為本的思想，不能要求每位老師同時把教學(xué)與科研搞得一樣好，而要提倡互相合作、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。擅長“講”的多上課，把團(tuán)隊(duì)中好的研究成果、好的教學(xué)內(nèi)容等及時傳播給廣大學(xué)生；擅長“研究”的多搞科研，多為講課者提供豐富、高質(zhì)量的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容。只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來，互相合作，才能取長補(bǔ)短，共同提高教學(xué)與科研質(zhì)量。承認(rèn)能力差異，不作硬性和統(tǒng)一要求，有利于教師各盡所長，各得其所，共同提高。

2、團(tuán)隊(duì)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和科研內(nèi)容交融互補(bǔ)、教學(xué)科研同步交流、科研和教改項(xiàng)目互促。建立工程技術(shù)服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的目標(biāo)，依托學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科，從中尋找科研課題，由小到大逐步作強(qiáng)電氣工程學(xué)科。促進(jìn)強(qiáng)弱電的結(jié)合，積極尋找交叉點(diǎn)，擴(kuò)充教師的知識面，提高互補(bǔ)性。由有科研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師帶隊(duì)，積極申請科研項(xiàng)目，聯(lián)系橫向課題，激發(fā)青年教師的科研積極性，培養(yǎng)其科研能力，最終提高其教學(xué)聯(lián)系科研和實(shí)踐的能力。

五、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)多方面提升了電氣工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量

電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠提供一種民主、平等、溝通、協(xié)作、共同進(jìn)步的和諧發(fā)展環(huán)境，這種環(huán)境能提供心理支持和技術(shù)支持，使教師覺得可以表達(dá)他們積極或消極的情感，即使是在教學(xué)中遇到了挫折，也能坦陳失敗與弱點(diǎn)，通過尋求團(tuán)隊(duì)其他成員的支持與協(xié)助，進(jìn)而獲得能力與經(jīng)驗(yàn)上的提升。教師，特別是年輕教師都能夠自覺努力的提高自身的學(xué)歷和職稱。碩士以上學(xué)歷由12%升至30%以上，在職稱方面有3人晉升為副教授，6名青年教師晉升講師，以較快速度提升了團(tuán)隊(duì)教師的學(xué)歷和職稱，極大改善了職稱結(jié)構(gòu)，也提升了教師的業(yè)務(wù)能力。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于實(shí)現(xiàn)教師群體專業(yè)發(fā)展，團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)和輻射作用下，取長補(bǔ)短，分工協(xié)作，從整體上提高教學(xué)效果，提升教學(xué)綜合實(shí)力。而當(dāng)每個教師個體不斷提升時，整個團(tuán)隊(duì)就會匯聚出共同的方向，形成合力，實(shí)現(xiàn)教師群體的發(fā)展，從而帶動了整個專業(yè)的發(fā)展。專業(yè)發(fā)展了，專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯的提高，學(xué)生有了較好的專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)素質(zhì)及實(shí)踐能力，在2006年、2007年和2008年學(xué)生的就業(yè)一年一個臺階，就業(yè)形勢喜人，其中2006屆學(xué)生初次就業(yè)率達(dá)到70%、2007屆初次就業(yè)率達(dá)到80%,特別是2008年學(xué)生只要拿到畢業(yè)證，都有幾個單位待簽。2008年、2009年和2010年的初次就業(yè)率見表1。畢業(yè)生初次就業(yè)率是最能反映專業(yè)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)需求的指標(biāo)，其可信度也最高。而且畢業(yè)生的工作單位大部分都是各地區(qū)、縣的電力公司和供電局，學(xué)生分配后工作穩(wěn)定、收入和工作待遇都很好，學(xué)生對工作單位也較滿意，工作積極性高，在工作中能盡職盡責(zé)。多年的高就業(yè)率說明電氣工程及其自動化專業(yè)符合社會經(jīng)濟(jì)的需要。

實(shí)踐證明，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與改革，加強(qiáng)教學(xué)管理工作和教學(xué)各環(huán)節(jié)建設(shè)，把教學(xué)管理工作與教學(xué)各環(huán)節(jié)建設(shè)作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容，促進(jìn)課程建設(shè)、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)研究和實(shí)踐能力的提高等。將有效克服不足、加速提升電氣工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)（本系）、本專業(yè)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)院學(xué)科建設(shè)。