第一篇：朗誦總結

朗誦興趣小組活動總結

張慧

本學期低段朗誦興趣小組，參加人數12人，以三年級學生為主，對學生的朗誦技巧方面加強了培訓。通過練習使學生懂得了朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用?；顒拥闹饕獌热輫@以下方面開展：

一、停頓

通過活動練習使學生懂得了，不管是說話或朗讀都要換氣，就是話與話之間的停頓時間。此停頓不只是生理上的需要，也可用來表情達意，使聽話的人更能領略說話者或朗讀者的意思。停頓時間的長短與段落、句子與標點符號都有關連。段落與段落之間的停頓時間最長，接著是句子與句子之間，而標點停頓的時間則較短。以標點符號來說，又因符號不同而停頓的時間也跟著改變。句號、問號、感嘆號與刪節(jié)號的時間較長，分號、破折號、冒號次之，逗號較短，頓號最短。有時沒有標點符號的地方，由于語氣的需要也要暫時停頓，這種停頓雖也有斷句的作用，但是氣不可以中斷。

二、速度

文章的體裁和內容影響朗讀的速度，通常表現高興、緊張、害怕、激動、憤怒等內容時速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內容的速度較慢。

不過，跟停頓一樣，速度也不是堅守原則一成不變。為了更準確表達作品的情感，可隨時有變通的處理方式，務必要靈活運用。正如唱一首歌一樣，有人能把歌曲的速度和該停頓的地方處理得宜，也就是詮釋得很恰當，就能引起聆賞者內心的共鳴。反之，若把握得不得當，旋律不對或節(jié)奏不準，我們就說他唱得不好?！魳肥菚r間的藝術’這一句話，也可作為朗讀技巧的重要參考。

三、輕重

因為重讀的字詞不同，感覺所強調的重點就不一樣，重音用得適切，可以使語句的意思更加鮮明，而表達不同的意義。

四、升降

升降指的是語句里的聲音高、低、升、降的變化。語句里有了這些變化，才會有動聽的語調。所謂聲音的高低升降就是抑、揚、頓、挫的搭配。搭配得宜，節(jié)奏感好，詞句就富有音樂的美感。句調的升降變化，雖是對整句說的，但是一句話句調特別顯著的變化，卻是表現在最末一個音節(jié)上。一般句調有四種變化：

高升調：前低后高，語氣上揚，表示鼓勵、號召、反問、申訴等感情。降抑調：前高后低，語氣降低，表示果敢、堅決、自信、贊揚等感情。平直調：整句語句平直舒緩，沒有明顯的高低變化，表示悲痛、冷淡、莊嚴等感情，一般的敘述或說明也用平直調。曲折調：句子的高低，有曲折變化。一般開始和結尾，聲音都比較低，中間聲音升高，表示驚訝、懷疑、諷刺、雙關等復雜的感情。

第二篇：經典詩詞朗誦總結

活動內容：

中華經典美文”是中華民族文化的重要載體，是中華民族悠久文化的瑰寶，是愛國主義教育的不朽教材。為了更好地讓學生從小了解民族文化傳統、接受優(yōu)秀文化熏陶，我校決定開展“經典潤澤人生，書香伴我成長”經典誦讀活動。

漆橋中心小學坐落于美麗的游子山腳下，孔子文化淵藪，因此此次活動的內容主要圍繞“游子思鄉(xiāng)”展開。活動通過三個環(huán)節(jié)展開：

1、歌唱“思鄉(xiāng)情”；

2、古人眼中的“鄉(xiāng)情”；

3、今人眼中的“鄉(xiāng)情”。

此次活動充分利用音樂、舞蹈等多種活動形式，讓學生在唱游活動中誦讀，形式多樣，讓學生在體驗中感悟“游子的濃濃鄉(xiāng)情?！苯浀湔b讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機，我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。

經典潤澤人生，書香伴我成長

——漆橋中心小學經典誦讀活動總結

中華民族是詩的國度，中華詩詞博大精深，淵遠流長。誦讀經典古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。讓孩子們在讀經誦典中養(yǎng)德行，浸潤人生是我們開展經典誦讀活動的初衷。因此我們學校積極開展了一系列的“經典潤澤人生，書香伴我成長”經典詩文誦讀活動，在全校范圍內深入開展了經典誦讀活動。使得經典誦讀在學生中逐步掀起高潮。

一、創(chuàng)設誦讀氛圍

為了使學生收獲頗豐，我們利用校園廣播、黑板報、文化墻，營造一個良好的誦讀氛圍，讓學生在耳濡目染中熟悉古文、了解古文，為誦讀古文創(chuàng)設了氛圍。

二、時間與形式

1、每周一、周二，學校利用晨讀課時間誦讀經典，內容選擇經典古詩詞。形式可多樣化，如采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形

式，讓學生堅持天天吟誦，并提倡制定恰當的周背誦量。

2、為減輕學生背誦經典的負擔，我校采取見縫插針“課前一吟，熟讀成誦”的活動。這種積少成多加鞏固的誦讀方法，要充分利用每節(jié)課前三分鐘小預備的時間，做到讀而常吟之，“學而時習之”。

3、在每班的周課表中加設重課，用來引導學生多種形成誦讀積累習慣，指導學生認真領悟，多種形成展示對古詩文誦讀意境。使學生能用多種形式表現對經典古詩文的理解、并通過背、寫、畫、唱、演、手抄報等多種形式展示出來。

三、讓學生在誦讀活動中得到提升。

經典古詩文誦讀活動的開展，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質，學會一種本領。我們在開展誦讀活動中就精心設計了一次展示活動，生動展示了學生對古詩、現代詩的掌握情況，同時結合學生中有幾位舞蹈很好的學生，也把他們融入活動中，給有這樣特長的學生一個展示的機會。同時我們選擇有一首感人的《游子吟》，讓誦讀與歌曲相融合，很好地展示了我校學生的誦讀水平。學生對這一次活動記憶深刻。

當然，我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

四、收獲和體會

1、豐富了學校的文化內涵。

此次活動豐富了學校的文化內涵。通過實踐，學校初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造良好的學校文化氛圍。初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養(yǎng)了一批導讀骨干。把中華傳統文化的經典優(yōu)秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，以服務學生，提高學生的綜合素養(yǎng)為最終目標。

2、提高了學生思想道德品質。

經典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。

3、全面提升了學生的綜合素質。

通過大量誦讀中華古詩，一是激發(fā)了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇

軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、提高了教師的文化底蘊

通過活動，教師理解了中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義。同時陶冶了自己的情操，樹立更好的學習、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學之中去。

開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

教師們還掌握小學生經典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開活動，提高誦讀效果。

五、不足和思考

一個學期以來，我校雖然做了很多工作，取得了一些成績，同時也積累了經驗。但在活動的過程中也感覺到學生的誦讀還需要更進一步的指導，活動的形式還可再多樣化。在詩歌的內容選擇方面還可以再有所擴展，而不是僅僅局限于古代的經典詩歌，現代的優(yōu)秀作品也可以做大膽嘗試。另外，對于學生的誦讀應有完整的評價體系，給予彈性評價?？筛鶕W生需要、結合學校活動開展適時適度評價，鼓勵學生參加朗誦活動。

“經典潤澤人生，書香伴我成長?！惫旁娢恼b讀是為學生注入中華文化源頭活水，是為學生生命補充元氣。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發(fā)展的事業(yè)堅持下去。讓中華優(yōu)秀傳統文化在中華大地上開出花、結出果。

第三篇：朗誦活動總結

朗誦活動總結（精選8篇）

不經意間，一個難忘的活動結束了，這次活動讓你有什么啟發(fā)呢？你會有什么樣的總結呢？你想知道活動總結怎么寫嗎？以下是小編整理的朗誦活動總結（精選8篇），希望能夠幫助到大家。

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神，感悟到誠信報恩、精忠愛國，勤儉樸實，互助友愛的傳統美德。2013年新學期伊始我校深入開展了國學經典誦讀活動。一學年來，我校以經典誦讀活動為載體，積極構建學習型校園，逐步形成了自己的教育特色。

一、加強領導，統一思想，形成共識。

我校把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。在經典誦讀的實施策略上，我們依據小學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。

二、開展活動，保證實效。

1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前一分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。

2、舉辦誦詩比賽，激發(fā)熱情。我校利用每周的班隊活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦讀競賽。

三、科學評價，促進提高。

我校以班為單位組織了國學經典誦讀比賽，促使學生多讀書，多搜集資料，了解詩文方面的知識、名篇佳句等，學校評出優(yōu)秀班級和個人，并給予表彰獎勵。

總之，誦讀經典詩文已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個亮點。我們將繼續(xù)努力，把誦讀國學經典活動推向深入。

本著提升教師自我的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮團隊智慧，更有效地指導學生朗誦，進而引領我們整個閱讀教學水平的突破與拔高，我們開展著學校朗誦組的工作。

一、朗誦的第一要素：選材。

首先，祖國的文化寶庫豐富、廣博，要花心思去挑選符合本學段實際的內容。其次要選準人才。多人誦是一次團隊的展示，每個人的氣質要能溶合與團隊中，選手音質、音色要有共性。這樣朗誦起來才會更有感染力。最重要的一點，朗誦一定富有感情色彩，其前提是吃透文本，能入情入境，發(fā)揮想象，這樣才能淋漓盡致地演繹文本。平時的活動課上，我們在講述朗誦技巧的同時，我們還解讀了一個重要的信息：除了朗誦好文本這一核心任務外，選手的精神風貌、外表形象也不可忽視。

二、朗誦的第二要素：理順詞句。

可以配以演唱及做手語操這些活潑生動的形式來加深學生記憶，加強感情色彩。等學生全部熟悉之后，再一句一句教學生朗誦。這種方法對小學生來說，確實能收到事半功倍的效果。二年級時的一次朗誦比賽，學生搖頭晃腦、有滋有味地誦讀《明月幾時有》觸發(fā)了我最初的靈感。從此，感情朗讀成了我活動課堂上的一道常景，她潤物無聲地在課堂上滲透朗誦技巧、方法。我立即將想法付諸行動，在班上黑板上開辟古詩角和快板角，每次一首詩或者一則繞口令，一期又一期地堅持下來，并親自驗收學生背誦情況。同時，班內經常舉辦古詩朗誦會、古詩積累大賽、繞口令比拼之類，深受同學們的喜愛。在教師的耳濡目染下，組里的同學都能有感情地吟詩或者深情并茂地表演繞口令。

三、朗誦的第三要素：兩個層面。

我在指導朗誦方面還有以下的經驗及感受：第一點她講了她對朗誦活動認識層面上的看法：朗誦活動除了學生朗誦本身，更重要的是從另一側面展示了指導老師的專業(yè)素養(yǎng)及個人魅力。第二點她講了朗誦是一種再創(chuàng)作，是一種文化傳承。我們要通過朗誦經典作品，來熏陶學生氣質、陶冶學生情操，達到一種美的共識。當然，古典作品離學生較遠，理解有困難，老師自身要從深層次研讀作品，自己先領會透徹，再深入淺出講解給學生。

“老師的激情能燃燒學生的激情，老師的態(tài)度能決定學生的態(tài)度?！遍L期在朗誦浸潤下的學生，優(yōu)雅脫俗地站在賽臺上朗誦。在今年140年的校慶匯演上，我還和湯老師一同指導朗誦組的同學們表演了《輕輕地我走了……》，從一遍遍的排練設計，到一次次的指導動作，再到借服裝……最終，深情的朗誦讓無數觀眾仿佛穿越著時空隧道，一路追尋學校的歷史，為這校園里一幕幕真實的“鐵打的營盤，流水的兵”的場景動容。

今后，我會繼續(xù)以朗誦組的活動為契機，提高學生的朗誦興趣，讓更多的學生在朗誦中獲取更多的知識，讓書香浸潤心靈，讓朗誦成為習慣！

xx街道東平社區(qū)主動按照上級要求，廣泛開展了“中華經典誦讀”活動，現將活動開展情況匯報如下：

一、廣泛發(fā)動，精心組織

我們把經典誦讀活動作為加強民族精神教育、提高傳統文化修養(yǎng)的重要路徑和有效抓手，在組織中華經典誦讀活動中注重社區(qū)未成年人高尚道德情操的塑造和優(yōu)良文明習慣的養(yǎng)成。為了擴大活動的參與面，確?；顒尤〉妙A期效果，在上級領導要求的基礎上，結合現狀，制定了中華經典誦讀活動實施方案，本著鼓勵社區(qū)居民、社區(qū)未成年人參與、全員輔導、突出特色、打造精品的原則，號召社區(qū)未成年人主動參加經典誦讀活動。

二、注重宣傳，營造氛圍

把中華經典誦讀活動作為加強社區(qū)文化建設的重要內容，利用社區(qū)宣傳欄、板報、小黑板等空間和角落，精心布置有關中華傳統文化、傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦以及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環(huán)境，讓更多的社區(qū)未成年人了解傳統文化、喜愛傳統文化，成為優(yōu)秀傳統文化的承載者和傳播者;讓“誦中華經典、做美德少年”，“與經典同伴，與圣賢為友”的理念深入人心、家喻戶曉，從而促進孩子身心健康發(fā)展。

三、載體豐富，高潮迭起

在組織開展經典誦讀活動過程中，辦事處突出了兩個結合。即常規(guī)與大賽相結合，誦讀與表演相結合。在抓常規(guī)方面，辦事處號召社區(qū)結合中秋、國慶、重陽節(jié)等重大節(jié)日，組織社區(qū)未成年人廣泛開展中華經典誦讀比賽活動，推選出優(yōu)秀作品參加區(qū)里比賽，通過這種逐層晉級的比賽方法，為特長學生提供了展示才華、鍛煉技能的廣闊舞臺。

我市主動響應語委組織開展的“中華經典誦讀”活動，在全市各校園范圍內深入開展了中華經典誦讀，營造主動向上、清新高雅、健康文明的校園詩教文化氛圍，激發(fā)師生閱讀經典的興趣。讓師生喜愛吟誦古代經典，有利于提高其綜合素質，豐厚精神底蘊，營造優(yōu)良的讀書氛圍。經典誦讀在全市校園中逐步掀起高潮。我市可謂全員參與，全情投入，誦讀熱度日益高漲，氣氛濃厚，已經形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。做到了每一項活動從計劃到實施方案，活動經過到項目總結，每一項都做到完善。

一、思想上高度重視，不遺余力的宣傳經典誦讀的意義

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優(yōu)秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。

各學校領導在思想上重視，率先垂范，利用教師例會、教研會、升旗儀式向全體教師和學生宣傳實施經典誦讀的必要性、緊迫性和可行性，教師利用班會、誦讀課向學生明確不學詩，無以言，小學生，需要以傳統文化涂亮人生底色，滋養(yǎng)心靈等經典誦讀益處。學校開展的有關活動通過全課程教育網及時報道，擴大影響。

二、明確目標、落實活動方案

1、明確活動目標

通過開展經典誦讀活動，培養(yǎng)未成年學生優(yōu)良的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進文化發(fā)展。我們要求全體教師參與誦讀活動，深入、有效地開展誦讀活動，使經典誦讀課程化，不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時加強誦讀的資料積累。學校定期組織專人進行誦讀檢查，使中華經典誦讀活動逐漸成為學校的特色。

2、經典誦讀課程化，確保誦讀時間。

各學校根據上級的工作安排，利用每天上午上課前10分鐘和每天下午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態(tài);與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間;校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動，學校有專人檢查，確保誦讀時間。

3、開展活動，堅持小型多樣。

一些學校利用如升旗儀式等特殊時間組織教室誦讀比賽，及時評價;每周讓學生和教師硬筆書法練習誦讀名句，選出了優(yōu)秀的作品在報欄中進行展示;部分學校教室還將誦讀內容與學科課程相融合，教師們精心設計了許多活潑有趣的活動形式，利用下午大課間引領孩子們在玩樂中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發(fā)學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

為了傳承經典，弘揚民族文化，豐富校園文化生活，培養(yǎng)學生的朗誦能力，提高學生語文素養(yǎng)，我們班在周一下午的班會課舉行了“享受閱讀迎國慶”班級詩歌朗誦大賽。

這次比賽有單人誦、雙人誦和多人誦，使參賽的同學有了更大的發(fā)揮空間，盡情張揚個性展示風采，特別是對于那些比較害羞的同學更是一次很好的鍛煉機會。孩子們比賽的內容積極向上，有朗朗上口的經典古詩詞，也有膾炙人口的現代詩歌；有語文課本上的美文佳句，更有歌頌祖國山河的壯麗詩篇，使整個比賽的意義更加鮮明?？此麄冊谂_上富有激情的朗誦，讓同學們不禁為之動容。

這次活動不僅弘揚了中華民族的優(yōu)良傳統，而且有力地激發(fā)了學生的愛國情懷，符合愛國教育的主題，是進行愛國教育的重要手段，值得提倡。同時，它還使學生的能力得到了很好的培養(yǎng)和磨礪，讓學生能夠激情飽滿投入到學習生活之中。

為了進一步激發(fā)教師讀書的熱情，使教師養(yǎng)成認真讀書、誦讀的習慣，提升教師的朗讀欣賞品味、誦讀能力，扎實教師誦讀基本功，魯城街道中心中學于12月27日在田家炳小學舉行了“誦讀經典美文，浸潤書香人生”教師經典美文誦讀大賽活動。這次活動從策劃安排到圓滿落下帷幕歷時一個多月，得到了各校各級領導和教師的支持配合。

本次活動通知一下發(fā)，各單位都掀起了一股誦讀熱潮，采用不同的方式選拔出了代表本單位的優(yōu)秀選手參加比賽，共有34位選手參加了角逐，最后評出一等獎4人，二等獎7人，三等獎7人。賽前，組委會成員認真制定《教師經典美文誦讀比賽方案》、評分標準，參賽教師細心精選美文，配置優(yōu)美音樂視頻、課件，正音練讀。比賽過程中，一篇篇如歌如畫的經典美文，在教師們或深情或激昂的誦讀中，被演繹得淋漓盡致，精彩紛呈，掌聲此起彼伏。他們有的語氣柔和，情真意切，呈現美文意境;有的感情真摯、充沛，伴隨著悠揚的視頻樂曲，詮釋了自己對課文內容的理解、感悟;有的語氣抑揚頓挫、表情豐富，儀表舉止莊重、自然大方，彰顯了教師的個性和扎實的誦讀基本功。真是“八仙過海，各顯神通”。

通過比賽，我們欣喜地看到了教師的誦讀水平上升了一個新臺階。但我們必須更清晰地認識到：本次參賽的教師比例畢竟很小，還有大批教師的誦讀水平需要加強、需要錘煉;在比賽中，少數教師一些選手較為注重對課文感情的處理，卻忽略了語音的準確。對課文感情基調的把握、處理不夠恰當。背景音樂掩蓋了誦讀的聲音，喧賓奪主，不能夠起到錦上添花的作用。個別選手顯得緊張，放不開，不夠自信，在手勢、眼神、情感處理方面不夠自然投入。我們相信，全體教師會以這次活動的感悟，豐富自己的課堂朗讀，使我們的朗讀教學水平整體提高。

在這秋風送爽的十月里，我們xx級中文師范2班迎來了一次針對提高學生普通話水平的朗誦比賽，這次朗誦比賽與我們班十月的團活動相結合，充分調動了同學們參與的積極性，又發(fā)揚了我們團組織積極拼搏的精神。

詩歌朗誦比賽，安排在我們班的現代漢語課上，為了增加大賽的公平性和真實性，本次的評委由我們的現代漢語老師許光烈來擔任，評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎4名。

對于這次比賽，全班同學上下一心，在課余時間做了充分的準備。同學們在選取朗誦材料上也是非常重視的。

在一陣熱烈的掌聲下，我們迎來了本次朗誦比賽的首位選手陳康亮同學，一篇《四顆糖果》把我們帶進了朗誦比賽的狀態(tài)，接著的是陳玉仙的《故都的秋》，我們充分感受到了北國秋天的特色。一段《一笑而過》，讓同學們懂得了面對挫折，我們原來可以這樣的灑脫。甜美的朗誦伴隨著陣陣的掌聲，讓人置身于一種飄逸的境界。每個同學的精彩表演得到了老師的高度評價。

最終我們的評委許光烈老師從四十二位選手中，選出七位佼佼者并由許光烈老師為我們班的獲獎者頒發(fā)了獎品。

這次詩歌朗誦舉行得非常成功，大大豐富了同學們的課余文化生活，掀起了詩歌朗誦的高潮，在現代漢語老師許光烈的鼓勵下，同學們期待著下一次朗誦比賽的到來。同學們在這次比賽中得到了極大的鍛煉，增加了他們的勇氣，提高了他們的自信心。通過詩歌朗誦比賽給同學們提供了展示自己才華的舞臺，為我班今后參加學院的朗誦比賽提供了大量的后備人才。這次比賽可謂是沙場大練兵，為我們班參加學院的.迎接評估朗誦比賽奠定了堅實的基礎。

這次詩歌朗誦比賽舉辦得非常成功，但在這成功的背后就是完美無暇的嗎？

不是的。這次比賽我們也暴露了一些缺點值得我們吸取教訓，以便在以后的活動中避免這些問題的產生。例如比賽課室準備不到位，之前沒有跟課室管理中心協調好；時間上把握不夠好。但總的來說這次比賽還是取得了圓滿的成功。

通過本次比賽進一步強化了學生對普通話的練習，在比賽中，老師針對同學們對作品的理解、聲音響亮、普通話語音標準方面作了點評，糾正了同學們發(fā)音錯誤，有效地增強了學生的語言表達技能。

在本次比賽中，我非常感謝同學們的積極配合，非常感謝三個學生代表及班干部在比賽準備工作上作出的努力。臺上我們看到了同學們朗誦的鏗鏘有力，慷慨激昂；臺下同學們的熱情投入，我看到了一個生機勃勃，充滿朝氣的班集體?？吹搅艘粋€班集體的美好未來。一個優(yōu)秀的班集體就需要那種不斷拼搏的精神，在拼搏中不斷進步，在進步中尋求和諧，讓拼搏與和諧攜手而進。xx級中文師范2班是一個充滿拼搏挑戰(zhàn)，洋溢著和諧的班集體。

本次活動經過了進一周的準備工作，于12月15日晚圓滿的落下帷幕。xx級學生作為本次活動的直接參與者，我們看到了他們積極的熱情，也看到了他們用努力換來的成績。為汲取經驗，現將本次活動情況總結如下：

一、活動籌備階段

本次活動在賽前做了充分的準備，吸收從前活動準備不足的經驗教訓。在選手投稿期間，團委宣傳部對選手的稿件進行認真的審改，并在比賽前一天經行活動彩排，對選手進行詩朗誦培訓，確保了選手在比賽中能以精彩的文章、深摯的感情贏得評委和觀眾的好評。也使參賽者增進了對詩歌的認識和理解，得到了鍛煉和提高。

二、活動實施階段

經過了活動的彩排，選手們在比賽場上沒有出現緊張的局面，以激烈而精彩的角逐，和他們滿腔的熱忱給臺下觀眾帶來一次又一次精神上的洗禮，贏得了全場觀眾一次次共鳴的掌聲。另外所有工作人員的認真工作、評委的如約而來和認真公正的態(tài)度、選手的按時到來和充分準備也是本次比賽的成功之處。

三、成果經驗與不足

此次詩歌朗誦大賽大大地豐富了廣大學生的課余文化生活，達到了增強愛國意識和激發(fā)廣大學子樹立高尚學風目的！在本籌劃準備和實施的過程中，院分團委學生會互相配合互相支持，充分體現了我院學生團體同心同德的團隊精神！

活動中亦出現了因主辦者經驗缺乏等原因造成的一定失誤和不足。例如在比賽進行中才決定在比賽結束即進行成績公布及頒獎等問題。這些都需在以后的工作和活動中不斷改進與完善。將具體的工作落實到個人，照章辦事，中妥善安排各項工作，創(chuàng)造更好的活動效果。

活動成功順利的落下了帷幕，帶給我們豐碩成果的同時，也真切的達到了“12.9愛國運動”宣傳目的。大力弘揚愛國主義精神，進一步激發(fā)青年學生投身社會、報效祖國的愛國主義熱情！希望以后有機會能多搞些這樣的活動，相信我們的活動會一次比一次精彩，我們一定會全力以赴！

第四篇：朗誦比賽總結（精選）

朗誦比賽活動總結

為深入實施素質教育，創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，學校根據9月份教學工作計劃安排藍天小學于9月29日舉行了中高年級語文朗讀比賽活動，通過比賽提高師生普通話的口語表達能力，激發(fā)師生的讀書興趣與熱情，讓他們在讀書中享受閱讀的快樂。

本次活動以班級為單位，分高、中、兩個年段進行比賽。在老師的指導下，各班選手都做了充分的賽前準備，比賽場上選手們個個神采奕奕、精神振奮，或抒情朗誦，或激昂高歌，抑揚頓挫、聲情并茂地演繹出每一篇文章的深刻內涵，給人以濃濃的情感熏陶和美的享受。通過比賽，大大提高了同學們對語文朗讀的興趣、學習熱情和朗讀水平，豐富了校園生活，同時也增強了班集體的凝聚力。從同學們發(fā)自內心的微笑中，看出這次比賽實現了“活躍校園文化、提升學生素質”的預期目標。

通過緊張的角逐，三年級4班的楊一諾同學、四年級3班姚孟嬌同學分別贏得了中年級段的第一名，五年級5班劉伊楠、五年級1班劉子涵、六年級1班賈夢亞分別贏取了高年級階段一等獎。中年級組4名同學，高年級13名同學榮獲二等獎。中年級組9名同學、高年級組有11名同學榮獲三等獎。同時對他們取得的優(yōu)異成績表示祝賀！對本次活動，我校教導處和語文科組非常重視，提前擬定方案，做好準備，經過老師們的精心指導，學生們的認真準備，第一屆師生朗誦大賽終于取得了圓滿成功。當天下午，同學們聲情并茂的朗讀引起了一陣又一陣的掌聲，各班精彩的表演可謂其招百出！現對我校開展本次小學語文中華經典美文表演比賽活動總結如下：

全員參與，發(fā)動面廣。這次活動，以自然班為單位，人人參與，起到了全面提高學生閱讀興趣和朗讀水平的作用，為學校營造了濃濃的書香氛圍。第2周開始，學校領導及時布置，認真籌劃，各語文教師在認真研究、認真篩選的基礎上，均制定各班的誦讀讀內容，既有我國傳統的古典詩詞，也有近現代的優(yōu)美散文；既有贊嘆祖國壯麗山河的，也有說明哲理的?？傊?，內容豐富多彩，歌頌了我們這個偉大的時代。

師生同臺獻藝，共同進步。每個班都有老師積極參與，學生與學生之間、師生之間的互動,從而提高大家積極參與活動的熱情。教師的師生關系轉變成新型的伙伴關系、朋友關系，促進了師生共同進步。提高了學生閱讀的興趣、朗讀的水平。學生們個個精神飽滿，聲情并茂，他們以優(yōu)美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文，從而培養(yǎng)了小學生對閱讀的興趣，逐步形成良好的閱讀習慣。經過參與，提升了小學生的欣賞品位、審美情趣和文學藝術修養(yǎng)，豐厚校園人文底蘊，培養(yǎng)了學生的愛國情感、民族精神，形成積極正確的價值觀、人生觀，更提高學生的朗誦水平，比賽雖已結束，但經典誦讀活動還應繼續(xù)，因為博大精深的傳統文化是中華民族的靈魂，是中華人文精神的根基，是炎黃子孫永恒的精神財富，是當代實施素質教育的寶貴資源。小學生正是處于記憶力最好的時期，學習語言能力強，通過誦讀文化經典，可以傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，建設中華民族共有的精神家園，促進學生可持續(xù)性發(fā)展。

第五篇：朗誦比賽總結

“毛澤東詩詞賞析會”總結

一部經典，一次文明的傳承。2011年11月29日下午，我校在圖書館6樓舉辦了毛澤東詩詞賞析會。在一片掌聲和歡呼聲中，此次賞析會圓滿的落下了帷幕。

回顧本次賞析會，作為賽事的組織者——新聞中心廣播臺總體出色的完成本次賞析會的各項準備工作！

1、賽前準備較充分；

我部門在開學之際就已經著手運量本次賞析會的相關事宜，在9月初，作為廣播臺部長，王俊成同學就已發(fā)動部員著手策劃本次賞析會。社聯各部門干事也積極參加賞析會或者組織本次賞析會。

2、組織較為合理；

面對本次賞析會的報名情況，首先非常感謝各班的積極配合，每個班都有較大比重的同學報名參加了本次賞析會。面對數字較為龐大的參賽者，我部門立即著手對于賞析會場地和評委等情況及時做了相應安排。逐班舉辦了初賽，后由初賽選拔出部分優(yōu)秀選手參加復賽，減緩人員多的壓力。保證本次賞析會順利舉行。

3、安排到位；

為了將本次賞析會辦好，我部門特意邀請上屆優(yōu)秀學長和社聯主席作為這次賞析會初賽和復賽的評委，在復賽結束以后，由他們選出優(yōu)秀的選手參加決賽，以保證賞析會質量。

當然本次賞析會也有它自身的不足，作為賽事組織者。我部門也在總結，以便為了下次賞析會的更好的開展。

1、賞析會選手的質量總體不高；

在賞析會最后校團委劉波老師的點評也指出了這點，對此我部門也有清晰認識，本次賞析會的選手總體質量不高。雖然我部門在賞析會之前組織了一次排練，但是賞析會期間可能由于選手自身因素或者是我部門組織不夠好，選手的朗誦水平不是很高。

2、場地限制，賞析會效果不夠好；

由于我部門申請的場地限制，音響等效果并不理想，對此我部門在賽前沒有做好充分準備，當然有些不是我們可以左右的。但是我們在賽前沒有充分的意識。

3、宣傳不夠到位；

在復賽期間可以發(fā)現前來觀看的觀眾和到場的部長嘉賓并不多，這一點我們在賽前宣傳尚不夠到位，沒有將本次賞析會打出去，對此我部門負有組織不當的責任。

總體而言，“毛澤東詩詞賞析會”總體落下帷幕。賞析會順利完成各項工作。期間的工作未做到位我部門會及時總結為以后更好組織相關活動！

校社團聯合會

2011年11月