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      聽課活動(dòng)總結(jié)

      時(shí)間:2019-05-12 05:50:18下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《聽課活動(dòng)總結(jié)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《聽課活動(dòng)總結(jié)》。

      第一篇:聽課活動(dòng)總結(jié)

      聽課活動(dòng)總結(jié)

      進(jìn)入十月份,我校開展了以“提高教師素質(zhì),提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動(dòng)。十一月中旬活動(dòng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中,孫校長(zhǎng)高度重視,教務(wù)處做了周密安排,全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與,顯示了很高的教研熱情,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行?,F(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。

      一、值得肯定的方面

      1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分,教學(xué)形式多樣。低年級(jí)的游戲、高年級(jí)的競(jìng)賽和搶答明顯調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。各種教具使用較多,2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,以閱讀促理解。通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物理解內(nèi)容。

      3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn),也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。在這次蚯課活動(dòng)中,有些教師對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展,學(xué)生可以按自己的思路去思考,按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間,給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。

      4、教師具有課程資源意識(shí),能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,習(xí)題題材來(lái)源于學(xué)生身邊,讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活的實(shí)際問(wèn)題。田玉茹老師從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的重要性。

      5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn),在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育

      二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

      1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法在他們的教學(xué)中還占著重要的地位。多數(shù)老師只有預(yù)設(shè)沒(méi)有生成,完全是為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而教,還存在毫無(wú)啟發(fā)性的師生問(wèn)答。

      2、老師備課缺乏新意,沒(méi)有個(gè)人獨(dú)到見解,教學(xué)內(nèi)容照搬教案教參,作業(yè)習(xí)題照搬教材,沒(méi)有教師個(gè)人的獨(dú)立設(shè)計(jì)。

      3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng),流于形式。有的語(yǔ)文課教師只提出很簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)要求就讓學(xué)生自學(xué),而且自學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問(wèn)題就能解決的問(wèn)題讓學(xué)生討論,成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

      4、,對(duì)教材挖掘不到位,在教學(xué)教學(xué)中,只是簡(jiǎn)單把問(wèn)題做出來(lái),沒(méi)有多種解題方法的對(duì)比,更沒(méi)有舉一反三掌握一類題的解題策略。語(yǔ)文課中,很少利用所學(xué)文章的典型句型或描寫方法進(jìn)行表達(dá)、寫作的指導(dǎo)。

      第二篇:聽課活動(dòng)總結(jié)

      聽課活動(dòng)總結(jié)

      總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們好好寫一份總結(jié)吧??偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?以下是小編為大家整理的聽課活動(dòng)總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      聽課活動(dòng)總結(jié)1

      首先,充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

      第二,顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。第三展示了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò),沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的,我們的老師在評(píng)課之后,主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),反思錯(cuò)誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。第四,顯示了我校教師的積極進(jìn)取精神。

      1、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

      數(shù)學(xué)課不同于語(yǔ)文課,往往比較枯燥無(wú)味,但老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)緊湊,有張有弛,學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái),思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

      2、課堂氣氛活躍,教學(xué)方法靈活

      課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的對(duì)話和交流,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

      3、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語(yǔ)言親切

      成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列,總是以學(xué)生的生活為背景,因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言,比如聲音清晰,語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。

      課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題:

      1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著鼻子走。

      2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考,初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,達(dá)成共識(shí)。

      3、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),有的教師關(guān)注的不夠,學(xué)生答錯(cuò)了老師卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

      4、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分,仍有知識(shí)性錯(cuò)誤出現(xiàn)。通過(guò)開展互聽互評(píng)課活動(dòng),大家互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高了教師的業(yè)務(wù)水平,為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      聽課活動(dòng)總結(jié)2

      抓好課堂教學(xué)是提高教育質(zhì)量的根本。為引導(dǎo)教師更新教學(xué)模式,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,我們督導(dǎo)人員根據(jù)中心校的部署安排,在張桅同志的.帶領(lǐng)下,用將近一個(gè)月時(shí)間對(duì)本轄區(qū)所有任課老師進(jìn)行了聽課評(píng)價(jià)。現(xiàn)將語(yǔ)文聽課情況總結(jié)如下:

      一、講課情況分析

      1、在課堂教學(xué)中,嘗試體現(xiàn)以教助學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)的理念

      課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。在這次聽課中,大多教師努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,初步體現(xiàn)了學(xué)生做為課堂主人的地位。比如在課堂教學(xué)中,有的教師首先了解學(xué)生已認(rèn)識(shí)的字和知道的識(shí)字方法,從實(shí)際出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)生字新詞,這突出表現(xiàn)于低段教學(xué)中。有的讓學(xué)生從課題入手,提出問(wèn)題,用自己喜歡的讀書方式讀課文,學(xué)課文。還有的讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語(yǔ)句進(jìn)行互動(dòng)討論,然后匯報(bào)展示,讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。所有這些,表明教師開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性,力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí),也注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛活躍、輕松。教師能夠走下講臺(tái),來(lái)到學(xué)生中間,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字,面對(duì)面和學(xué)生交談,教師的位置遍及教室的各個(gè)角落,拉近了和學(xué)生的距離,大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)和組織作用。比如在讀書時(shí),教師先范讀,然后讓學(xué)生自讀,最后互評(píng),學(xué)習(xí)讀的好的地方,和學(xué)生一起切磋、交流、探討。在學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的同時(shí),討論中當(dāng)學(xué)生遇到難以回答和深入的問(wèn)題時(shí),教師又能適時(shí)的加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

      2、在課堂教學(xué)中,教學(xué)模式有了轉(zhuǎn)變

      在聽課過(guò)程中,大多數(shù)教師都能積極倡導(dǎo)中心校制定的課堂教學(xué)新模式方案,改變了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。這次聽課,高段語(yǔ)文《釣魚的啟示》和《圓明園的毀滅》就有十幾名教師講,從課堂結(jié)構(gòu)來(lái)看,相同點(diǎn)都能圍繞新模式的要求嘗試去做,不同的是他們處理教材方法多樣,根據(jù)教材,他們?cè)O(shè)計(jì)了不同的學(xué)案,把三維目標(biāo)嘗試體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)中。

      3、在課堂教學(xué)中,會(huì)下載和制作課件并使用多媒體

      隨著時(shí)代的發(fā)展,高科技的東西要走進(jìn)課堂,要為教學(xué)所用。在中心校的耐心培訓(xùn)和積極引導(dǎo)下,大多數(shù)教師認(rèn)識(shí)了運(yùn)用多媒體教學(xué)的重要性和必要性。西關(guān)、大侯、四董、城內(nèi)、南關(guān)五所學(xué)校配備了移動(dòng)多媒體設(shè)施,教師都積極制作和下載課件,把課件運(yùn)用于學(xué)案中,把知識(shí)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生,加深了記憶,以于學(xué)生更好的接受和理解。由于時(shí)間緊,設(shè)備少,計(jì)劃讓部分教師不用課件上課,但教師用課件的積極性很高,花費(fèi)心血制作的課件,不用感覺很可惜。針對(duì)這種情況,我們采取兩種辦法:一是盡量縮短授課時(shí)間,二是擠占課間休息時(shí)間,滿足教師運(yùn)用課件上課的心愿。下留學(xué)校雖然沒(méi)有配備多媒體設(shè)施,但教師也積極下載和制作課件,用一臺(tái)電腦和電視給學(xué)生授課。

      二、存在問(wèn)題及改進(jìn)意見

      在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,有的教師還不能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,以講解為主,把學(xué)生視為灌注的器具,足以說(shuō)明觀念還沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變,有待于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。有的課堂教學(xué)雖環(huán)節(jié)到位,近似新模式要求,但死搬硬套格式,不能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活操作,把議述和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)流于形式。有的上課一味的用多媒體課件,所有教學(xué)內(nèi)容就靠屏幕展示,一節(jié)課學(xué)生幾乎沒(méi)動(dòng)筆寫一個(gè)字,教師就如同講解員,通過(guò)問(wèn)答的形式完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,把重點(diǎn)難點(diǎn)地方適時(shí)的加以展示,核心放在學(xué)生的悟讀、體會(huì)、議述和練寫上,讓學(xué)生手腦并用掌握所學(xué)知識(shí)。還有的教師上課語(yǔ)言不規(guī)范,方言較重,不能運(yùn)用普通話上課。有的上課手勢(shì)動(dòng)作不文明,用一個(gè)手指指著學(xué)生讓他回答問(wèn)題,應(yīng)手心朝上傾斜45度,用親和的語(yǔ)氣邀請(qǐng)學(xué)生。

      聽課活動(dòng)總結(jié)3

      截止上周共聽課人數(shù)10人,每個(gè)年級(jí)都聽到了,并及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課?;旧贤瓿闪祟I(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。達(dá)到了一定的預(yù)期目的,下面就本組授、評(píng)課情況作如下反饋:

      一、從教學(xué)基本功方面:如:板書、普通話、課件制作、語(yǔ)言描述等,大部分老師都做得很好,特別是丁楊明、鄒世勇等老師。

      二、從課改理念的落實(shí)情況看大部分老師能以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),以訓(xùn)練學(xué)生能力為核心,寓德育于教學(xué)之中,體現(xiàn)了一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。

      三、從教材的處理看:授課老師都能正確使用教材,有的創(chuàng)造性使用教材,使所授內(nèi)容貼進(jìn)生活,很有趣味,這方面余功海老師做得很好。

      四、從教學(xué)過(guò)程看授課老師都能做到,目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,師生互動(dòng)啟發(fā),引導(dǎo)有講、有練、有小結(jié)、有作業(yè)。

      五、從教學(xué)效果看,很多老師都做到了傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力,每節(jié)課基本能達(dá)到預(yù)期目的,完成教學(xué)任務(wù)。

      六、從教法上看,老師運(yùn)用一問(wèn)一答式,分組討論式,合作探究式等。總之每位老師授課各有特色,優(yōu)點(diǎn)很多,只是我學(xué)知眼拙,沒(méi)有發(fā)現(xiàn),表達(dá)不好,請(qǐng)大家諒解。

      優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了,缺點(diǎn)不改進(jìn)步不了,我們開展聽課的目的,是為了集百家之長(zhǎng)于一身,提高教師自身水平,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,我想這可能也是校領(lǐng)導(dǎo)的初衷。

      通過(guò)這一輪的聽課,我校老師的討論,每位老師在教學(xué)上存在的問(wèn)題也是有的,這方面也從以下幾個(gè)方面談一談,共大家參考:

      1、教師基本功還需加強(qiáng),不說(shuō)別人就拿我事說(shuō)課件不會(huì)制作,字體草,書寫不規(guī)范,板書格式不夠合理,特別是大部分老師不會(huì)制作課件。使得教學(xué)很被動(dòng),教學(xué)很不輕松,另外,制作課件應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教學(xué)實(shí)際出發(fā),不應(yīng)下載他人的課件生搬硬套,要親自制作,揚(yáng)長(zhǎng)避短,制出自己的特色來(lái)。

      2、老師授課要把課堂真正還給學(xué)生,這一點(diǎn)我們落實(shí)的都不好,可能這就是農(nóng)村教學(xué)形成就是因?yàn)檫@樣,放手學(xué)生不動(dòng),不會(huì)不放手,不符合當(dāng)前教學(xué)形式,老師左右為難。不管怎樣,我認(rèn)為一堂課能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),能以學(xué)生為主體,能將知識(shí)傳授給學(xué)生,學(xué)生能接受,能力得到發(fā)展就行。

      3、我們老師在授課的方法上要多動(dòng)腦筋,如何使復(fù)習(xí)與新課銜接,如何過(guò)度才自然,水到匯成,如何隨機(jī)應(yīng)變,如何組織學(xué)生活動(dòng),用什么樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),獲得學(xué)習(xí)的成功的快樂(lè)。

      4、我們應(yīng)該在學(xué)生能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成上下點(diǎn)功夫,多傳授方法,授之以魚,不如授之以漁,老師授課不僅要傳授知識(shí),更重要的先培養(yǎng)學(xué)生能力,學(xué)習(xí)方法,還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在教師。

      5、我們應(yīng)該說(shuō)不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí),博學(xué)多識(shí),能在三尺講臺(tái)上縱橫馳聘。

      6、要提高認(rèn)識(shí),自己壓加,報(bào)著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一節(jié)課??傊?,我們是為了自己的成長(zhǎng),為了學(xué)校的發(fā)展,應(yīng)該盡自己最大的努力,為東方小學(xué)增光。

      聽課活動(dòng)總結(jié)4

      根據(jù)學(xué)校的要求,隨堂聽課活動(dòng)開學(xué)第二周正式啟動(dòng),根據(jù)聽課情況并結(jié)合自己的聽課感受,形成評(píng)價(jià)報(bào)告,向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作個(gè)匯報(bào)。

      一、亮點(diǎn)

      1、教師對(duì)科學(xué)新《課標(biāo)》的解讀進(jìn)一步加深,對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)規(guī)律有了新的認(rèn)識(shí)。所有上課的教師都重視實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用,都注重在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中自己去體會(huì),去感受,去發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),而沒(méi)有采用生搬硬套的填鵝式教學(xué)方式,這是教師對(duì)《新課標(biāo)》理解到位的一個(gè)表現(xiàn),符合《新課標(biāo)》的教學(xué)思想。比如王巢老師在講《解物質(zhì)發(fā)生了什么變化》時(shí)沒(méi)有直接告訴學(xué)生物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別,而是通過(guò)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己找到答案。紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行,古今一理。

      2、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,合作意識(shí)。

      在所有的聽課中所有的教師都采用了小組合作教學(xué)方式,充分發(fā)揮教學(xué)中小組的作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力,關(guān)注了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

      3、教師的學(xué)習(xí)意識(shí)非常強(qiáng)

      讓我感動(dòng)的就是這一點(diǎn),年輕教師王巢,在上課以前,不止一次的同我交流課上問(wèn)題。李紅英教師,年齡比我大,也一次次的同我討論教學(xué)中的問(wèn)題。我非常的佩服老師的學(xué)習(xí)精神,值得我學(xué)習(xí)。

      4、注重了科學(xué)生活化

      王xx老師在物質(zhì)變化是使用了生活中的沙子和黃豆的混合對(duì)比,白糖的加熱變化等,李紅英老師在講解動(dòng)物的卵時(shí),讓學(xué)生自己帶了煮熟的雞蛋進(jìn)行觀察,王延波老師準(zhǔn)備了鹽、白糖、味精、馬鈴薯,讓學(xué)生進(jìn)行操作觀察。生活即科學(xué),科學(xué)中有生活。

      5、突出主體,開放課堂

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引路人,是伙伴。課上,老師們沒(méi)有直接告訴學(xué)生知識(shí),而是學(xué)生自己去找答案,去探究,教師只是在引導(dǎo)與總結(jié)。比如馬玉清老師在總結(jié)時(shí),沒(méi)有自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)而是反問(wèn)學(xué)生“這節(jié)課我學(xué)到了什么?”讓學(xué)生自己去思考。比如《馬鈴薯的沉浮》中當(dāng)學(xué)生指出液體中有什么東西時(shí),可以用什么方法觀察時(shí),有的學(xué)生指出可以用顯微鏡觀察,我沒(méi)有一棒子打死,而是給學(xué)生一臺(tái)顯微鏡,我指導(dǎo)他去觀察,用實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓他自己認(rèn)識(shí)到用顯微鏡是不能觀察出水里有什么東西的。

      二、不足

      1、教師重視多媒體的使用而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)工具黑板的使用,既不重視板書要點(diǎn)。

      很多教師以為有了多媒體課件,出示要點(diǎn),就用不著板書了,其實(shí)板書是對(duì)教學(xué)主要內(nèi)容的小結(jié),能夠特別吸引學(xué)生的注意力,有力的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。

      2、教師不重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用。

      包括我在內(nèi),老師不習(xí)慣也不想使用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。究其原因,實(shí)驗(yàn)室中沒(méi)有多媒體設(shè)備,實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)也不利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)所以教師不愿意使用實(shí)驗(yàn)室。

      以上問(wèn)題的解決:

      我開教研會(huì)時(shí)討論板書問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)室使用問(wèn)題,形成共識(shí),解決這個(gè)板書問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)室使用問(wèn)題

      3、教師對(duì)新課標(biāo)的理解還不十分到位,還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。對(duì)教材研讀不夠深入。

      解決以上問(wèn)題的建議:

      1、任課教師要強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),只有自覺的學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn),才能把握好課程教學(xué)目標(biāo),才能把握好學(xué)科特點(diǎn);局限于淺層的學(xué)習(xí)或者過(guò)分依賴學(xué)校、被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)不能很好的解決根本問(wèn)題。

      2、學(xué)校要進(jìn)一步開闊思路,創(chuàng)新形式,強(qiáng)化新課程培訓(xùn)力度,引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

      3、學(xué)生的合作意識(shí)不強(qiáng),合而不作。

      雖然教師才用了小組合作的教學(xué)方式,但合作意識(shí)沒(méi)有深入學(xué)生人心,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的合作習(xí)慣。

      建議:

      1、教師應(yīng)該注重培養(yǎng)合格的小組合作組長(zhǎng),有組長(zhǎng)帶頭分配任務(wù),形成合作習(xí)慣。同時(shí)也減輕教師的上課壓力。

      2、教師應(yīng)該對(duì)小組的合作有一套評(píng)價(jià)機(jī)制,有了評(píng)價(jià)機(jī)制才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。不如評(píng)比的方法,加分的方法等等。

      5、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)后整理儀器的習(xí)慣。

      建議:這與教師的要求有關(guān),教師在教學(xué)中嚴(yán)格要求,逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

      聽課活動(dòng)總結(jié)5

      回顧一周的聽評(píng)課活動(dòng)感觸頗多,教師的角色正發(fā)生著前所未有的轉(zhuǎn)變,但也同時(shí)使我們產(chǎn)生了一些新的思考。

      一、課堂中有閃光點(diǎn)出現(xiàn)

      縱觀本周教師的講課,各具特色,在如下幾方面做得較為突出:

      1、注重學(xué)法指導(dǎo)。最好的教育不是使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)而是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何知識(shí),學(xué)生不應(yīng)該成為流動(dòng)的圖書館。如果我們?cè)僖詫W(xué)生記住多少知識(shí)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),再施以填鴨式教學(xué),我們的民族就不會(huì)有創(chuàng)新精神,就不會(huì)有創(chuàng)造力,我們的民族也必將走向沒(méi)落。

      2、注重三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),強(qiáng)調(diào)感受和體驗(yàn)。學(xué)校教育的終極目標(biāo)是使學(xué)生形成健全的人格,學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是手段是方法,教育不是告訴。我們?cè)诮虒W(xué)中不但要重視知識(shí)和技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更應(yīng)該重視過(guò)程和方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),尤其應(yīng)該加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

      3、關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的每一方面。今天的課堂,教師都能從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長(zhǎng)需求、發(fā)展需求入手,課堂上教師注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和組內(nèi)交流,教師也學(xué)會(huì)了傾聽,學(xué)會(huì)了讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、學(xué)會(huì)了如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生成。

      4、注重多媒體的使用。多數(shù)教師都能結(jié)合教學(xué)實(shí)際,充分利用多媒體。課件的使用都恰如其分,不做作、不夸張。有效的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、

      有趣、活潑的教學(xué)情境,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

      5、注重教學(xué)評(píng)價(jià)。在課堂上多數(shù)教師更多的是采用正面的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),課堂教學(xué)始終是在民主、和諧的氛圍中進(jìn)行。教師一句肯定、鼓勵(lì)的話會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。

      二、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

      本周聽評(píng)課活動(dòng),無(wú)論講課教師,還是聽課教師都比較認(rèn)真,如果周周都這樣,把課改堅(jiān)持開展下去,那么我們的教學(xué)質(zhì)量將上一個(gè)大臺(tái)階。但在教師的課堂教學(xué)中仍然存在一些不盡人意的地方。如重視教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)而忽視教學(xué)背景分析,對(duì)學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)基礎(chǔ)重視不夠。部分教師仍然滿足于講自己知道的,仍須加強(qiáng)內(nèi)容的開放性、過(guò)程的反思性。在重視教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式的多樣化同時(shí),更應(yīng)牢牢把握教學(xué)的目的性。還有老教師應(yīng)加強(qiáng)普通話練習(xí),部分教師板書還不夠好等。

      第三篇:聽課活動(dòng)總結(jié)

      進(jìn)入三月份,我校開展了以“提高教師素質(zhì),提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動(dòng)。三月底活動(dòng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中,高校長(zhǎng)高度重視,教務(wù)處做了周密安排,全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與,顯示了很高的教研熱情,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行?,F(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。

      一、值得肯定的方面

      1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分,教學(xué)形式多樣。低年級(jí)的游戲、高年級(jí)的競(jìng)賽和搶答明顯調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。各種教具使用較多,如于洪娟老師的《整百整千數(shù)加減法》中,各種可愛的小動(dòng)物登上了黑板。呂淑珍老師的《年 月 日》中,每個(gè)學(xué)生面前放著一本簡(jiǎn)易日歷學(xué)生親自動(dòng)手,使原本枯燥的年月日教學(xué)變得形象直觀。

      2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,以閱讀促理解。通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物理解內(nèi)容。如張亮的《草原》通過(guò)對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解,使學(xué)生體會(huì)到“蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)”的中心。王雪娜老師的《驚弓之》,設(shè)計(jì)了幾個(gè)典型問(wèn)題,讓學(xué)生展開討論,促進(jìn)了對(duì)文章的理解。張杰老師的數(shù)學(xué)課注重了知識(shí)的歸納和類比。

      3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn),也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。在這次蚯課活動(dòng)中,有些教師對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展,學(xué)生可以按自己的思路去思考,按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間,給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。張杰老師的課教學(xué)中,先讓學(xué)生充分自學(xué),然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同討論,效果很好。

      4、教師具有課程資源意識(shí),能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,習(xí)題題材來(lái)源于學(xué)生身邊,讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活的實(shí)際問(wèn)題。田玉茹老師從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的重要性。

      5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn),在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。如王秀英老師通過(guò)讓學(xué)生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。

      二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

      1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法在他們的教學(xué)中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍。多數(shù)老師只有預(yù)設(shè)沒(méi)有生成,完全是為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而教,還存在毫無(wú)啟發(fā)性的師生問(wèn)答。

      2、老師備課缺乏新意,沒(méi)有個(gè)人獨(dú)到見解,教學(xué)內(nèi)容照搬教案教參,作業(yè)習(xí)題照搬教材,沒(méi)有教師個(gè)人的獨(dú)立設(shè)計(jì)。

      3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng),流于形式。有的語(yǔ)文課教師只提出很簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)要求就讓學(xué)生自學(xué),而且自學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問(wèn)題就能解決的問(wèn)題讓學(xué)生討論,成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

      4、,對(duì)教材挖掘不到位,在教學(xué)教學(xué)中,只是簡(jiǎn)單把問(wèn)題做出來(lái),沒(méi)有多種解題方法的對(duì)比,更沒(méi)有舉一反三掌握一類題的解題策略。語(yǔ)文課中,很少利用所學(xué)文章的典型句型或描寫方法進(jìn)行表達(dá)、寫作的指導(dǎo)。

      以下內(nèi)容與本文聽課活動(dòng)總結(jié)相關(guān),可查閱參考:主題研修活動(dòng)個(gè)人總結(jié)范文 學(xué)校開展“綠色上網(wǎng)”活動(dòng)總結(jié) 開放活動(dòng)日家長(zhǎng)聽課活動(dòng)總結(jié)范文 學(xué)生社團(tuán)辯論邀請(qǐng)賽活動(dòng)總結(jié) 素質(zhì)拓展中心學(xué)期工作總結(jié) 下學(xué)期班隊(duì)工作總結(jié)范文 上半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文 2010年英語(yǔ)協(xié)會(huì)工作總結(jié)

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      第四篇:聽課活動(dòng)總結(jié)

      進(jìn)入三月份,我校開展了以“提高教師素質(zhì),提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽課活動(dòng)。三月底活動(dòng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中,高校長(zhǎng)高度重視,教務(wù)處做了周密安排,全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與,顯示了很高的教研熱情,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行。現(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。

      一、值得肯定的方面

      1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分,教學(xué)形式多樣。低年級(jí)的游戲、高年級(jí)的競(jìng)賽和搶答明顯調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。各種教具使用較多,如于洪娟老師的《整百整千數(shù)加減法》中,各種可愛的小動(dòng)物登上了黑板。呂淑珍老師的《年 月 日》中,每個(gè)學(xué)生面前放著一本簡(jiǎn)易日歷學(xué)生親自動(dòng)手,使原本枯燥的年月日教學(xué)變得形象直觀。

      2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀,以閱讀促理解。通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物理解內(nèi)容。如張亮的《草原》通過(guò)對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解,使學(xué)生體會(huì)到“蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)”的中心。王雪娜老師的《驚弓之》,設(shè)計(jì)了幾個(gè)典型問(wèn)題,讓學(xué)生展開討論,促進(jìn)了對(duì)文章的理解。張杰老師的數(shù)學(xué)課注重了知識(shí)的歸納和類比。

      3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn),也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。在這次蚯課活動(dòng)中,有些教師對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展,學(xué)生可以按自己的思路去思考,按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間,給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。張杰老師的課教學(xué)中,先讓學(xué)生充分自學(xué),然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同討論,效果很好。

      4、教師具有課程資源意識(shí),能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會(huì)生活中開發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,習(xí)題題材來(lái)源于學(xué)生身邊,讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活的實(shí)際問(wèn)題。田玉茹老師從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活使學(xué)生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的重要性。

      5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn),在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。如王秀英老師通過(guò)讓學(xué)生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。

      二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

      1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法在他們的教學(xué)中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍。多數(shù)老師只有預(yù)設(shè)沒(méi)有生成,完全是為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而教,還存在毫無(wú)啟發(fā)性的師生問(wèn)答。

      2、老師備課缺乏新意,沒(méi)有個(gè)人獨(dú)到見解,教學(xué)內(nèi)容照搬教案教參,作業(yè)習(xí)題照搬教材,沒(méi)有教師個(gè)人的獨(dú)立設(shè)計(jì)。

      3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng),流于形式。有的語(yǔ)文課教師只提出很簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)要求就讓學(xué)生自學(xué),而且自學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問(wèn)題就能解決的問(wèn)題讓學(xué)生討論,成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

      4、,對(duì)教材挖掘不到位,在教學(xué)教學(xué)中,只是簡(jiǎn)單把問(wèn)題做出來(lái),沒(méi)有多種解題方法的對(duì)比,更沒(méi)有舉一反三掌握一類題的解題策略。語(yǔ)文課中,很少利用所學(xué)文章的典型句型或描寫方法進(jìn)行表達(dá)、寫作的指導(dǎo)。

      第五篇:聽課活動(dòng)總結(jié)

      聽課活動(dòng)總結(jié)

      總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?以下是小編幫大家整理的聽課活動(dòng)總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      聽課活動(dòng)總結(jié)1

      本學(xué)期根據(jù)研修處的安排,推門聽課活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。研修處根據(jù)教師的上課情況,現(xiàn)就整個(gè)活動(dòng)的情況小結(jié)如下:

      一、好的一面

      1、 我們聽課小組深入課堂,認(rèn)真聆聽了一至六年級(jí)語(yǔ)數(shù)老師的課。聽課組課后及時(shí)向授課教師反饋了聽課意見和建議,結(jié)合課標(biāo)與學(xué)科特點(diǎn)和授課教師進(jìn)行了交流和探討。

      2、雖然只是普通的推門聽課,但每位老師都以認(rèn)真的態(tài)度,作了充分的準(zhǔn)備,努力展現(xiàn)自己的教學(xué)水平。

      教學(xué)亮點(diǎn):

      ①、重視培養(yǎng)和保持孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)各種情境,開展形式多樣的游戲活動(dòng),課堂氣氛活躍。

      ②、教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)環(huán)節(jié)互相銜接,過(guò)渡語(yǔ)自然。

      ③、教學(xué)準(zhǔn)備充分,教具的選擇與使用合理。注重體態(tài)語(yǔ)言在情境教學(xué)中的輔助交流作用。每位老師的面部表情、肢體語(yǔ)言都很豐富,形象直觀。

      ④、注意語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科的整合。例如語(yǔ)文生字拼讀與記憶和漢語(yǔ)拼音相聯(lián)系。

      ⑤重視讀、說(shuō)、寫的訓(xùn)練。

      值得商榷的地方:

      1、游戲的安排,除了學(xué)生的廣泛參與,是否目標(biāo)指向性更明確一些。要有廣度,是否還要有一定的深度?

      2、課堂上是否多一些學(xué)生與教師互動(dòng)活動(dòng),重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,好像這方面無(wú)論是內(nèi)容還是時(shí)間都不夠。

      二、存在的問(wèn)題

      雖然教師們?cè)谝欢ǔ潭壬嫌懈倪M(jìn),但是仍然存在著嚴(yán)重的問(wèn)題,歸納起來(lái)主要為:

      1、優(yōu)秀教師分布不均

      從整體情況來(lái)看,部分教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)老化,沒(méi)有體現(xiàn)出新課標(biāo)的新理念。

      2、課堂設(shè)計(jì)需要下功夫

      從這些學(xué)校里聽的課來(lái)看,大部分教師基本上還是“教師滔滔講,學(xué)生默默聽”,尤其是老教師更為明顯,年輕教師相對(duì)來(lái)說(shuō)要好的多,設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了新課改的理念,但細(xì)節(jié)方面還要下功夫。

      3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有待改進(jìn)

      眾所周知,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要以肯定、鼓勵(lì)的激勵(lì)性語(yǔ)言為主,但是絕大多數(shù)教師對(duì)回答正確的學(xué)生要么是直接讓其坐下,要么是一句“正確、很好”等,而對(duì)于回答問(wèn)題錯(cuò)誤的學(xué)生,只是看到問(wèn)題答錯(cuò)了,沒(méi)有看到其優(yōu)點(diǎn),如:聲音大、比較勇敢等。

      4、教師的語(yǔ)言不太符合兒童的心理特征

      對(duì)小學(xué)生說(shuō)話,童趣性要強(qiáng),這一點(diǎn)湯潤(rùn)興老師做的較好,因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生就是好動(dòng)、好說(shuō),要求他們不能像要求高年級(jí)的學(xué)生那樣,這樣才有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)其思維的發(fā)散性。

      三、改進(jìn)建議

      針對(duì)以上存在的問(wèn)題,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)改進(jìn):

      1、讓教師們多聽課

      可以利用一切機(jī)會(huì)組織教師們聽課,聽課時(shí)提出要求:在聽課過(guò)程中吸取授課教師的優(yōu)點(diǎn),查找他人的缺點(diǎn),并反思自我在教學(xué)中是否也存在同樣的問(wèn)題,同時(shí)思考自己在今后的教學(xué)中如何做才好。

      2、組織到外校吸取經(jīng)驗(yàn)

      挑選出優(yōu)秀教師,多參加一些聽評(píng)課教研活動(dòng),使這些老師不斷接觸新理念,感受新課改。

      3、分層要求

      對(duì)于教學(xué)模式的掌握,可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的教師按其水平分層要求:本學(xué)期掌握何種程度,下學(xué)期到哪個(gè)地步,什么時(shí)間驗(yàn)收等;45歲以下的教師要求本學(xué)期必須按照教學(xué)模式授課。

      4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要分層要求

      有的老教師可能覺得評(píng)價(jià)語(yǔ)說(shuō)的太多樣化不好意思,其實(shí)就可以一個(gè)月學(xué)說(shuō)兩句,日積月累不就學(xué)得多了嗎?

      通過(guò)“推門看課”,雖然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,但是只要我們下決心去改正,相信不久的將來(lái),一定會(huì)有較大的提高。

      聽課活動(dòng)總結(jié)2

      首先,充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

      第二,顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。第三展示了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò),沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的,我們的老師在評(píng)課之后,主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),反思錯(cuò)誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。第四,顯示了我校教師的積極進(jìn)取精神。

      1、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

      數(shù)學(xué)課不同于語(yǔ)文課,往往比較枯燥無(wú)味,但老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)緊湊,有張有弛,學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái),思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

      2、課堂氣氛活躍,教學(xué)方法靈活

      課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的對(duì)話和交流,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

      3、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語(yǔ)言親切

      成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列,總是以學(xué)生的生活為背景,因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言,比如聲音清晰,語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

      1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著鼻子走。

      2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考,初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,達(dá)成共識(shí)。

      3、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),有的教師關(guān)注的不夠,學(xué)生答錯(cuò)了老師卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

      4、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分,仍有知識(shí)性錯(cuò)誤出現(xiàn)。通過(guò)開展互聽互評(píng)課活動(dòng),大家互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高了教師的業(yè)務(wù)水平,為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      聽課活動(dòng)總結(jié)3

      這次參加校級(jí)教研活動(dòng),聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課,使我感受頗深,受益匪淺。針對(duì)這三節(jié)課,我談?wù)勛晕业母惺埽?/p>

      一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

      教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以教師要利用學(xué)生十分熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》一課中,教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購(gòu)物入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

      二、注重學(xué)生的自主探索

      新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者、合作者、引導(dǎo)者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)取思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,掌握學(xué)習(xí)的方法,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

      三、教師的激勵(lì)到位

      三位教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻能夠激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的進(jìn)取影響。

      四、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合

      三位教師在不一樣程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,與同伴交流,并給足學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程。如《認(rèn)識(shí)幾分之一》一課中,生生合作、師生合作在動(dòng)手折一折中,認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中,教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。

      五、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性

      練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷售;然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣,求現(xiàn)價(jià)的問(wèn)題;再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣,求原價(jià)的問(wèn)題以及已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià),求折扣的問(wèn)題;最終又出示已知原價(jià)和折扣,求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢的問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。

      總之,本次校級(jí)教研活動(dòng),讓我收獲很多,感觸很深,覺得自我要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié),爭(zhēng)取提高。

      聽課活動(dòng)總結(jié)4

      回顧一周的聽評(píng)課活動(dòng)感觸頗多,教師的角色正發(fā)生著前所未有的轉(zhuǎn)變,但也同時(shí)使我們產(chǎn)生了一些新的思考。

      一、課堂中有閃光點(diǎn)出現(xiàn)

      縱觀本周教師的講課,各具特色,在如下幾方面做得較為突出:

      1、注重學(xué)法指導(dǎo)。最好的教育不是使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)而是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何知識(shí),學(xué)生不應(yīng)該成為流動(dòng)的圖書館。如果我們?cè)僖詫W(xué)生記住多少知識(shí)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),再施以填鴨式教學(xué),我們的民族就不會(huì)有創(chuàng)新精神,就不會(huì)有創(chuàng)造力,我們的民族也必將走向沒(méi)落。

      2、注重三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),強(qiáng)調(diào)感受和體驗(yàn)。學(xué)校教育的終極目標(biāo)是使學(xué)生形成健全的人格,學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是手段是方法,教育不是告訴。我們?cè)诮虒W(xué)中不但要重視知識(shí)和技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更應(yīng)該重視過(guò)程和方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),尤其應(yīng)該加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

      3、關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的每一方面。今天的課堂,教師都能從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長(zhǎng)需求、發(fā)展需求入手,課堂上教師注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和組內(nèi)交流,教師也學(xué)會(huì)了傾聽,學(xué)會(huì)了讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、學(xué)會(huì)了如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生成。

      4、注重多媒體的使用。多數(shù)教師都能結(jié)合教學(xué)實(shí)際,充分利用多媒體。課件的使用都恰如其分,不做作、不夸張。有效的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、

      有趣、活潑的教學(xué)情境,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

      5、注重教學(xué)評(píng)價(jià)。在課堂上多數(shù)教師更多的是采用正面的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),課堂教學(xué)始終是在民主、和諧的氛圍中進(jìn)行。教師一句肯定、鼓勵(lì)的話會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。

      二、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

      本周聽評(píng)課活動(dòng),無(wú)論講課教師,還是聽課教師都比較認(rèn)真,如果周周都這樣,把課改堅(jiān)持開展下去,那么我們的教學(xué)質(zhì)量將上一個(gè)大臺(tái)階。但在教師的課堂教學(xué)中仍然存在一些不盡人意的地方。如重視教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)而忽視教學(xué)背景分析,對(duì)學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)基礎(chǔ)重視不夠。部分教師仍然滿足于講自己知道的,仍須加強(qiáng)內(nèi)容的開放性、過(guò)程的反思性。在重視教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式的多樣化同時(shí),更應(yīng)牢牢把握教學(xué)的目的性。還有老教師應(yīng)加強(qiáng)普通話練習(xí),部分教師板書還不夠好等。

      聽課活動(dòng)總結(jié)5

      “新學(xué)期,新風(fēng)貌”,為響應(yīng)晉中學(xué)院“聽課活動(dòng)月”號(hào)召,本學(xué)期開學(xué)伊始,我院便進(jìn)行了“聽課活動(dòng)月”工作安排,活動(dòng)時(shí)間為開學(xué)后第一周到第四周,另外我教研室還于3月11日下午在教研活動(dòng)中對(duì)本次“聽課活動(dòng)月”中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)和不足進(jìn)行了交流??傮w上來(lái)看,在這次活動(dòng)中,教學(xué)副院長(zhǎng)高度重視,教研室做了周密安排,全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與,顯示了很高的教研熱情,促進(jìn)了我院教學(xué)工作的順利進(jìn)行?,F(xiàn)將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要回顧總結(jié):

      一、活動(dòng)過(guò)程

      二、值得肯定的方面

      1、從教師素質(zhì)方面看,基本上都能夠按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間按時(shí)上下課,在學(xué)校及學(xué)院的嚴(yán)格要求下,沒(méi)有出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象;教師上課有規(guī)范的教案,有的教師還準(zhǔn)備了多媒體課件,豐富了教學(xué)形式;教師在授課過(guò)程中舉止自然親切、儀態(tài)端莊,語(yǔ)言通俗易懂、清晰準(zhǔn)確,比如xx老師在課堂中能夠用通俗的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流,所舉實(shí)例切合實(shí)際,學(xué)生一聽就懂;板書簡(jiǎn)要工整準(zhǔn)確,字跡美觀,符合一個(gè)大學(xué)教師的基本素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。

      2、從教學(xué)設(shè)計(jì)方面看,教學(xué)目標(biāo)明確、具體,符合要求;教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,重難點(diǎn)突出,重視對(duì)整體教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),有理論、有案例,理論與實(shí)際相結(jié)合比較自然準(zhǔn)確,特別是xx老師教學(xué)方法非常新穎,xx老師在案例教學(xué)方面比較突出,獲得了聽課老師的一致好評(píng)。

      3、從教學(xué)實(shí)施方面看,教學(xué)環(huán)節(jié)的組織有條理、有層次,銜接緊密,過(guò)渡自然,時(shí)間分配合理;注重培養(yǎng)學(xué)生能力,有計(jì)劃地給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)了幫助學(xué)生更好地理解書面知識(shí)的目的。

      三、存在的問(wèn)題及對(duì)策

      (一)教研室的問(wèn)題及對(duì)策:

      在安排時(shí)沒(méi)有進(jìn)行調(diào)配,讓教師們采取自愿原則進(jìn)行聽課,導(dǎo)致扎堆聽課以及部分老師未被聽課的情況發(fā)生,在以后的安排中要進(jìn)行宏觀調(diào)配,盡力做到“人人都聽課、人人被聽課”,調(diào)動(dòng)起每一個(gè)人的積極性。

      (二)聽課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

      1、部分老師對(duì)學(xué)校作息時(shí)間不太清楚,特別是下午的上下課時(shí)間,對(duì)此,在3月11日的教研活動(dòng)中,教研組長(zhǎng)統(tǒng)一給大家重申了準(zhǔn)確的時(shí)間,相信今后這樣的問(wèn)題不會(huì)再出現(xiàn)。

      2、雖然教師上課都能夠按要求帶教案,但是很多教師沒(méi)有帶大綱的習(xí)慣,已經(jīng)在教研活動(dòng)中再次強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),下周開始會(huì)繼續(xù)檢查監(jiān)督。

      3、大部分教師在教學(xué)過(guò)程中偏重于自身講授,而忽視與學(xué)生之間的互動(dòng),致使課堂氣氛比較沉悶,對(duì)學(xué)生是否掌握所講知識(shí)也不了解,很多學(xué)生在課堂上存在睡覺、玩電子設(shè)備的現(xiàn)象。建議在日后的授課過(guò)程中能夠加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以促使他們主動(dòng)地思考,保證對(duì)知識(shí)的吸收效果。

      4、教師上課注重本節(jié)課內(nèi)容的講授,很少有回顧和總結(jié),建議在以后的授課中能夠注意這一點(diǎn)。這一點(diǎn)xx老師做的比較好,建議大家多聽她的課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

      5、其他還有一些細(xì)小的問(wèn)題,比如講課語(yǔ)速比較快、口頭禪太多、講課比較啰嗦等等,這些是其中個(gè)別老師需要注意的,在教研活動(dòng)中已經(jīng)向其指出,以便其在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。

      總之,“聽課活動(dòng)月”雖已結(jié)束,但是聽課活動(dòng)應(yīng)該是常規(guī)的、經(jīng)常的、自覺的行為,教師不應(yīng)該閉門造車,聽課就是互相學(xué)習(xí)的一種非常重要和有效的形式,通過(guò)聽課可以發(fā)現(xiàn)自己和對(duì)方的長(zhǎng)處和不足,促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。因此,在今后的工作中,要加強(qiáng)對(duì)教師的督促,變被動(dòng)為主動(dòng),從而創(chuàng)造學(xué)習(xí)型的學(xué)院氛圍。

      xx教研室

      x年x月x日

      聽課活動(dòng)總結(jié)6

      抓好課堂教學(xué)是提高教育質(zhì)量的根本。為引導(dǎo)教師更新教學(xué)模式,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,我們督導(dǎo)人員根據(jù)中心校的部署安排,在張桅同志的帶領(lǐng)下,用將近一個(gè)月時(shí)間對(duì)本轄區(qū)所有任課老師進(jìn)行了聽課評(píng)價(jià)?,F(xiàn)將語(yǔ)文聽課情況總結(jié)如下:

      一、講課情況分析

      1、在課堂教學(xué)中,嘗試體現(xiàn)以教助學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)的理念

      課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。在這次聽課中,大多教師努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,初步體現(xiàn)了學(xué)生做為課堂主人的地位。比如在課堂教學(xué)中,有的教師首先了解學(xué)生已認(rèn)識(shí)的字和知道的識(shí)字方法,從實(shí)際出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)生字新詞,這突出表現(xiàn)于低段教學(xué)中。有的讓學(xué)生從課題入手,提出問(wèn)題,用自己喜歡的讀書方式讀課文,學(xué)課文。還有的讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語(yǔ)句進(jìn)行互動(dòng)討論,然后匯報(bào)展示,讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。所有這些,表明教師開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性,力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí),也注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛活躍、輕松。教師能夠走下講臺(tái),來(lái)到學(xué)生中間,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字,面對(duì)面和學(xué)生交談,教師的位置遍及教室的各個(gè)角落,拉近了和學(xué)生的距離,大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)和組織作用。比如在讀書時(shí),教師先范讀,然后讓學(xué)生自讀,最后互評(píng),學(xué)習(xí)讀的好的地方,和學(xué)生一起切磋、交流、探討。在學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的同時(shí),討論中當(dāng)學(xué)生遇到難以回答和深入的問(wèn)題時(shí),教師又能適時(shí)的加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

      2、在課堂教學(xué)中,教學(xué)模式有了轉(zhuǎn)變

      在聽課過(guò)程中,大多數(shù)教師都能積極倡導(dǎo)中心校制定的課堂教學(xué)新模式方案,改變了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。這次聽課,高段語(yǔ)文《釣魚的啟示》和《圓明園的毀滅》就有十幾名教師講,從課堂結(jié)構(gòu)來(lái)看,相同點(diǎn)都能圍繞新模式的要求嘗試去做,不同的是他們處理教材方法多樣,根據(jù)教材,他們?cè)O(shè)計(jì)了不同的學(xué)案,把三維目標(biāo)嘗試體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)中。

      3、在課堂教學(xué)中,會(huì)下載和制作課件并使用多媒體

      隨著時(shí)代的發(fā)展,高科技的東西要走進(jìn)課堂,要為教學(xué)所用。在中心校的耐心培訓(xùn)和積極引導(dǎo)下,大多數(shù)教師認(rèn)識(shí)了運(yùn)用多媒體教學(xué)的重要性和必要性。西關(guān)、大侯、四董、城內(nèi)、南關(guān)五所學(xué)校配備了移動(dòng)多媒體設(shè)施,教師都積極制作和下載課件,把課件運(yùn)用于學(xué)案中,把知識(shí)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生,加深了記憶,以于學(xué)生更好的接受和理解。由于時(shí)間緊,設(shè)備少,計(jì)劃讓部分教師不用課件上課,但教師用課件的積極性很高,花費(fèi)心血制作的課件,不用感覺很可惜。針對(duì)這種情況,我們采取兩種辦法:一是盡量縮短授課時(shí)間,二是擠占課間休息時(shí)間,滿足教師運(yùn)用課件上課的心愿 。下留學(xué)校雖然沒(méi)有配備多媒體設(shè)施,但教師也積極下載和制作課件,用一臺(tái)電腦和電視給學(xué)生授課。

      二、存在問(wèn)題及改進(jìn)意見

      在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,有的教師還不能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,以講解為主,把學(xué)生視為灌注的器具,足以說(shuō)明觀念還沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變,有待于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。有的課堂教學(xué)雖環(huán)節(jié)到位,近似新模式要求,但死搬硬套格式,不能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活操作,把議述和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)流于形式。有的上課一味的用多媒體課件,所有教學(xué)內(nèi)容就靠屏幕展示,一節(jié)課學(xué)生幾乎沒(méi)動(dòng)筆寫一個(gè)字,教師就如同講解員,通過(guò)問(wèn)答的形式完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,把重點(diǎn)難點(diǎn)地方適時(shí)的加以展示,核心放在學(xué)生的悟讀、體會(huì)、議述和練寫上,讓學(xué)生手腦并用掌握所學(xué)知識(shí)。還有的教師上課語(yǔ)言不規(guī)范,方言較重,不能運(yùn)用普通話上課。有的上課手勢(shì)動(dòng)作不文明,用一個(gè)手指指著學(xué)生讓他回答問(wèn)題,應(yīng)手心朝上傾斜45度,用親和的語(yǔ)氣邀請(qǐng)學(xué)生。

      聽課活動(dòng)總結(jié)7

      根據(jù)學(xué)校安排及《xx聯(lián)校關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》,特定十月份為“學(xué)校聽課月”。 我校在校長(zhǎng)及教務(wù)主任的組織下,充分開展了聽課評(píng)課活動(dòng),現(xiàn)做一小結(jié):

      一、領(lǐng)導(dǎo)充分重視

      為抓好“聽課月”活動(dòng),我校首先成立了以校長(zhǎng)、教學(xué)務(wù)主任、教研組長(zhǎng)組成的“課堂教學(xué)效益分析小組”。 明確任務(wù),提出要求,帶動(dòng)所有學(xué)科教師,進(jìn)行集中聽課評(píng)課活動(dòng)。校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)閑堂教師進(jìn)行了一個(gè)月的聽課、評(píng)課活動(dòng),并做出正確的課堂教學(xué)分析。活動(dòng)月期間,每周的校務(wù)工作例會(huì)都會(huì)安排時(shí)間反饋前一周活動(dòng)開展情況。

      二、活動(dòng)有序開展

      從整個(gè)活動(dòng)情況看,本次活動(dòng)參與面廣、推動(dòng)力度大,在校園中營(yíng)造出良好的教研氛圍?;顒?dòng)月期間,做到關(guān)注“所有教師課堂,所有學(xué)科課堂”,除了深入課堂聽課、評(píng)課外,還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽課情況。據(jù)統(tǒng)計(jì),活動(dòng)月期間,共組織集體聽課23節(jié),聽課達(dá)100多人次,集中評(píng)課、個(gè)人交流50多人次。活動(dòng)月結(jié)束后,中心小學(xué)及時(shí)召開了活動(dòng)總結(jié)交流會(huì),參與活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)充分交流了參加活動(dòng)的體會(huì)、感受、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、改進(jìn)的建議等。

      三、聽課、評(píng)課活動(dòng)亮點(diǎn)及不足

      1、講課教師課前準(zhǔn)備充分

      每位教師能做到精心備課,明確三維目標(biāo),進(jìn)行有機(jī)整合,并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上,教師能靈活運(yùn)用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

      興趣。精心準(zhǔn)備教具,如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車、動(dòng)物園導(dǎo)游圖、英語(yǔ)課堂的簡(jiǎn)易鐘表、卡片、小黑板的使用等。

      2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新

      所有教師都采用永威教學(xué)與我校實(shí)際情況相結(jié)合的方法,無(wú)論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,練習(xí)的設(shè)計(jì)等都體現(xiàn)教師的獨(dú)具匠心?!笆谥贼~不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)特色。

      3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變

      新課程理念下,我校教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者,而是平等中的首席,是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、演一演,讀一讀,小組合作等,在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。如結(jié)合生活實(shí)際、具體語(yǔ)境、動(dòng)作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”;發(fā)獎(jiǎng)品中的“小棒”不一樣多,引發(fā)學(xué)生的“不公平”,要想公平,怎么辦?小組合作中通過(guò)親自動(dòng)手操作理解“平均分”;英語(yǔ)課堂中學(xué)生利用親手制作的簡(jiǎn)易鐘表,同桌互撥表針的反復(fù)對(duì)話練習(xí)等等,都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái),張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中,學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)有目的的進(jìn)行復(fù)習(xí),穩(wěn)而不亂,檢測(cè)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分層檢測(cè),讓學(xué)生都能吃好、吃飽,既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,有體現(xiàn)了新課標(biāo)的人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

      學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作、管理方式也在發(fā)生著變化,現(xiàn)已把“聽課”作為一項(xiàng)常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學(xué)習(xí)、教研活

      動(dòng)。在領(lǐng)導(dǎo)教師的共同努力下,領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流方式正在改變,交流渠道更加暢通。以“聽課、評(píng)課、議課”為話題中心,領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)話更為頻繁,氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習(xí)慣,從原來(lái)的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂?!疤岣哒n堂的教學(xué)效益”成為多數(shù)教師的目標(biāo)追求。

      4、問(wèn)題得到重視

      “聽課月”不僅僅是一種形式,而且是一種無(wú)形的力量,也是為了尋找好經(jīng)驗(yàn)、好做法,更重要的是為了針對(duì)存在的問(wèn)題尋求對(duì)策?;顒?dòng)中我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還存在不少問(wèn)題:如個(gè)別語(yǔ)文課堂教學(xué)中缺少“讀書聲”,聽、說(shuō)、讀、寫是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)能力;數(shù)學(xué)課堂的多講少練、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視;個(gè)別教師對(duì)教材的研讀還不夠透徹,獨(dú)立處理教材的能力差,課堂上仍存在教學(xué)重點(diǎn)不夠突出,教學(xué)目標(biāo)不夠明確;;個(gè)別教師駕于課堂能力待提高等等。針對(duì)以上問(wèn)題,我們進(jìn)行認(rèn)真梳理、分析、歸類,對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象,我們進(jìn)行個(gè)別反饋,對(duì)于共性的問(wèn)題,我們組織集中研究、交流、重點(diǎn)突破。

      四、改進(jìn)措施

      加強(qiáng)“課例分析”,利用學(xué)科教研活動(dòng),讓教師在反思中成長(zhǎng)、成熟。通過(guò)聽課、評(píng)課,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在反思中改進(jìn)教學(xué),從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效益。

      平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前做好上課準(zhǔn)備,課堂要舉手發(fā)言,認(rèn)真傾聽,站有站姿,坐有坐相,尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等。另外,孩子就是孩子,教師要多注意課堂上的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用,不要太單調(diào)、唯一,這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

      雖然“活動(dòng)月”結(jié)束了,但“走進(jìn)課堂”的活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束,下階段,我們將會(huì)帶著問(wèn)題,開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂,提高課堂有效性”的活動(dòng)。

      聽課活動(dòng)總結(jié)8

      在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本備課組年輕老師的系統(tǒng)發(fā)展的關(guān)心和指導(dǎo)下,聽取了備課組成員張麗斯老師和曾敏老師的在立刻榜進(jìn)行的試卷講評(píng)課,總結(jié)如下:

      1、老師的工作經(jīng)歷

      兩個(gè)老師都是第一年教高二,其中張麗斯在初中教了5年,在高中教了2年;曾敏老師是去年剛畢業(yè)的老師,第一年教高二。

      2、老師的態(tài)度

      備課組的每一位老師對(duì)工作都是盡心盡力的,很多時(shí)候都克服著新校區(qū)的各種困難,利用周末和下班時(shí)間商討備課的各個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)論哪一節(jié)課都是精心準(zhǔn)備的,但是由于每個(gè)人對(duì)教材和試題的處理能力不同,每個(gè)人的性格和知識(shí)儲(chǔ)備不同,每個(gè)人對(duì)課堂教學(xué)的機(jī)智不同,效果是千差萬(wàn)別的,其中曾敏老師的專業(yè)知識(shí)非常抓實(shí)、知識(shí)儲(chǔ)備和課堂機(jī)智教強(qiáng),而張麗斯老師有待進(jìn)一步努力提高。

      3.課堂教學(xué)效果

      每個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不同,學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)的氣氛也不同;每個(gè)老師的性格不同,試卷講評(píng)課的方式方法也不同。

      曾敏老師是高二(16)班的課,這個(gè)班的學(xué)生比較配合,但是學(xué)生分析問(wèn)題的能力有待提高,基礎(chǔ)知識(shí)比較抓實(shí),但是知識(shí)的遷移能力比較弱;課堂上學(xué)生針對(duì)試題所提出的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都沒(méi)有深層次的考慮,比較表面,發(fā)現(xiàn)不了題目中所蘊(yùn)含的知識(shí)信息和考點(diǎn),思維有點(diǎn)惰性,總是在等待著老師的解答。對(duì)于授課老師曾敏而言,課堂上灌輸?shù)锰?,在分析試題時(shí),方法太過(guò)單一,只是一個(gè)人獨(dú)角戲,沒(méi)有個(gè)別提問(wèn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)缺陷,也沒(méi)有給學(xué)生消化和吸收的時(shí)間,一味的給予,學(xué)生到底能接受多少,沒(méi)有一個(gè)反饋的方式,這一點(diǎn)是每個(gè)年輕老師都容易患的弊端,希望在以后的訓(xùn)練中會(huì)越來(lái)越好。

      張麗斯老師是高二(14)班的課,這個(gè)班的學(xué)生,很活躍,學(xué)生有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力,但是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,知識(shí)遷移能力和運(yùn)用能力非常的欠缺;課堂上學(xué)生可以有針對(duì)性的提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于授課老師張麗斯而言,課前雖然做了很多準(zhǔn)備,但是由于自己的專業(yè)知識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備有待進(jìn)一步的加強(qiáng),缺少對(duì)試題進(jìn)行的習(xí)慣。試卷講評(píng)時(shí)應(yīng)該起到講評(píng)、復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的效果;應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的圖圖轉(zhuǎn)換能力、圖表轉(zhuǎn)換能力、圖文轉(zhuǎn)換的能力;應(yīng)該及時(shí)回歸課本,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力;應(yīng)該對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。相信在以后的鍛煉中,會(huì)好的。

      聽課活動(dòng)總結(jié)9

      截止上周共聽課人數(shù)10人,每個(gè)年級(jí)都聽到了,并及時(shí)進(jìn)行了評(píng)課。基本上完成了領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。達(dá)到了一定的預(yù)期目的,下面就本組授、評(píng)課情況作如下反饋:

      一、從教學(xué)基本功方面:如:板書、普通話、課件制作、語(yǔ)言描述等,大部分老師都做得很好,特別是丁楊明、鄒世勇等老師。

      二、從課改理念的落實(shí)情況看大部分老師能以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),以訓(xùn)練學(xué)生能力為核心,寓德育于教學(xué)之中,體現(xiàn)了一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。

      三、從教材的處理看:授課老師都能正確使用教材,有的創(chuàng)造性使用教材,使所授內(nèi)容貼進(jìn)生活,很有趣味,這方面余功海老師做得很好。

      四、從教學(xué)過(guò)程看授課老師都能做到,目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,師生互動(dòng)啟發(fā),引導(dǎo)有講、有練、有小結(jié)、有作業(yè)。

      五、從教學(xué)效果看,很多老師都做到了傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力,每節(jié)課基本能達(dá)到預(yù)期目的,完成教學(xué)任務(wù)。

      六、從教法上看,老師運(yùn)用一問(wèn)一答式,分組討論式,合作探究式等??傊课焕蠋熓谡n各有特色,優(yōu)點(diǎn)很多,只是我學(xué)知眼拙,沒(méi)有發(fā)現(xiàn),表達(dá)不好,請(qǐng)大家諒解。

      優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)少不了,缺點(diǎn)不改進(jìn)步不了,我們開展聽課的目的,是為了集百家之長(zhǎng)于一身,提高教師自身水平,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,我想這可能也是校領(lǐng)導(dǎo)的初衷。

      通過(guò)這一輪的聽課,我校老師的討論,每位老師在教學(xué)上存在的問(wèn)題也是有的,這方面也從以下幾個(gè)方面談一談,共大家參考:

      1、教師基本功還需加強(qiáng),不說(shuō)別人就拿我事說(shuō)課件不會(huì)制作,字體草,書寫不規(guī)范,板書格式不夠合理,特別是大部分老師不會(huì)制作課件。使得教學(xué)很被動(dòng),教學(xué)很不輕松,另外,制作課件應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教學(xué)實(shí)際出發(fā),不應(yīng)下載他人的課件生搬硬套,要親自制作,揚(yáng)長(zhǎng)避短,制出自己的特色來(lái)。

      2、老師授課要把課堂真正還給學(xué)生,這一點(diǎn)我們落實(shí)的都不好,可能這就是農(nóng)村教學(xué)形成就是因?yàn)檫@樣,放手學(xué)生不動(dòng),不會(huì)不放手,不符合當(dāng)前教學(xué)形式,老師左右為難。不管怎樣,我認(rèn)為一堂課能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),能以學(xué)生為主體,能將知識(shí)傳授給學(xué)生,學(xué)生能接受,能力得到發(fā)展就行。

      3、我們老師在授課的方法上要多動(dòng)腦筋,如何使復(fù)習(xí)與新課銜接,如何過(guò)度才自然,水到匯成,如何隨機(jī)應(yīng)變,如何組織學(xué)生活動(dòng),用什么樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),獲得學(xué)習(xí)的成功的快樂(lè)。

      4、我們應(yīng)該在學(xué)生能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成上下點(diǎn)功夫,多傳授方法,授之以魚,不如授之以漁,老師授課不僅要傳授知識(shí),更重要的先培養(yǎng)學(xué)生能力,學(xué)習(xí)方法,還要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在教師。

      5、我們應(yīng)該說(shuō)不斷學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí),博學(xué)多識(shí),能在三尺講臺(tái)上縱橫馳聘。

      6、要提高認(rèn)識(shí),自己壓加,報(bào)著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每一節(jié)課??傊覀兪菫榱俗约旱某砷L(zhǎng),為了學(xué)校的發(fā)展,應(yīng)該盡自己最大的努力,為東方小學(xué)增光。

      聽課活動(dòng)總結(jié)10

      我鎮(zhèn)高年級(jí)數(shù)學(xué)組全體教師參與了聽課評(píng)課活動(dòng)。中心校領(lǐng)導(dǎo)十分高度重視、認(rèn)真組織,各位講課教師精心準(zhǔn)備,使聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。

      首先,充分展示了我鎮(zhèn)教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

      第二,顯示了我鎮(zhèn)教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。第三展示了老師們的反思水平。有人說(shuō)過(guò),沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的,我們的老師在評(píng)課之后,主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),反思錯(cuò)誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。第四,顯示了我鎮(zhèn)教師的積極進(jìn)取精神。

      1、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

      數(shù)學(xué)課不同于語(yǔ)文課,往往比較枯燥無(wú)味,但老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)緊湊,有張有弛,學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái),思維非常活躍,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

      2、課堂氣氛活躍,教學(xué)方法靈活課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的對(duì)話和交流,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

      3、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語(yǔ)言親切

      成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列,總是以學(xué)生的生活為背景,因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性材料作支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言,比如聲音清晰,語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

      1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著鼻子走。

      2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考,初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流,達(dá)成共識(shí)。

      3、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),有的教師關(guān)注的不夠,學(xué)生答錯(cuò)了老師卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。4、有的教師課準(zhǔn)備的不夠充分,仍有知識(shí)性錯(cuò)誤出現(xiàn)。通過(guò)開展互聽互評(píng)課活動(dòng),大家互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高了教師的業(yè)務(wù)水平,為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      聽課活動(dòng)總結(jié)11

      平均數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)具備一定收集和整理數(shù)據(jù)能力基礎(chǔ)上,從生活實(shí)例出發(fā),讓學(xué)生充分產(chǎn)生求平均數(shù)的需要,進(jìn)而自主探究平均數(shù)的意義,掌握求平均數(shù)的基本方法,并能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

      卞老師的這節(jié)課一開始,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的老猴子分桃子的事例,通過(guò)教師的貼圖演示,學(xué)生一目了然的看出老猴子分桃子的不公平,這一情境的創(chuàng)設(shè)為新課的教學(xué)做好了鋪墊,同時(shí)也為求平均數(shù)的方法(移多補(bǔ)少法)起到了遷移的作用。

      卞老師還從由條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù),并利用條形圖中涂色方塊的移動(dòng)揭示求平均數(shù)的方法,為學(xué)生理解平均數(shù)的意義提供了感性支撐,并在講解方法的同時(shí),不失時(shí)機(jī)地滲透:平均數(shù)處于一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值之間,能反映整體水平,但不能代表每個(gè)個(gè)體的情況。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)平均數(shù)這一概念的認(rèn)識(shí)顯得更為深刻和全面。

      我認(rèn)為在課的教學(xué)中,應(yīng)該讓學(xué)生把平均數(shù)引進(jìn)平時(shí)的日常生活,運(yùn)用求平均數(shù)的方法來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題,真正理解數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)問(wèn)題就在身邊,所以可以讓學(xué)生在課下搜集關(guān)于平均數(shù)的信息,使學(xué)生感受到原來(lái)平均數(shù)用途這么大,日常生活中都離不開它。

      聽課活動(dòng)總結(jié)12

      根據(jù)學(xué)校的要求,隨堂聽課活動(dòng)開學(xué)第二周正式啟動(dòng),根據(jù)聽課情況并結(jié)合自己的.聽課感受,形成評(píng)價(jià)報(bào)告,向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁作個(gè)匯報(bào)。

      一、亮點(diǎn)

      1、教師對(duì)科學(xué)新《課標(biāo)》的解讀進(jìn)一步加深,對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)規(guī)律有了新的認(rèn)識(shí)。所有上課的教師都重視實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要作用,都注重在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中自己去體會(huì),去感受,去發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),而沒(méi)有采用生搬硬套的填鵝式教學(xué)方式,這是教師對(duì)《新課標(biāo)》理解到位的一個(gè)表現(xiàn),符合《新課標(biāo)》的教學(xué)思想。比如王巢老師在講《解物質(zhì)發(fā)生了什么變化》時(shí)沒(méi)有直接告訴學(xué)生物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別,而是通過(guò)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己找到答案。紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行,古今一理。

      2、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,合作意識(shí)。

      在所有的聽課中所有的教師都采用了小組合作教學(xué)方式,充分發(fā)揮教學(xué)中小組的作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力,關(guān)注了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

      3、教師的學(xué)習(xí)意識(shí)非常強(qiáng)

      讓我感動(dòng)的就是這一點(diǎn),年輕教師王巢,在上課以前,不止一次的同我交流課上問(wèn)題。李紅英教師,年齡比我大,也一次次的同我討論教學(xué)中的問(wèn)題。我非常的佩服老師的學(xué)習(xí)精神,值得我學(xué)習(xí)。

      4、注重了科學(xué)生活化

      王xx老師在物質(zhì)變化是使用了生活中的沙子和黃豆的混合對(duì)比,白糖的加熱變化等,李紅英老師在講解動(dòng)物的卵時(shí),讓學(xué)生自己帶了煮熟的雞蛋進(jìn)行觀察,王延波老師準(zhǔn)備了鹽、白糖、味精、馬鈴薯,讓學(xué)生進(jìn)行操作觀察。生活即科學(xué),科學(xué)中有生活。

      5、突出主體,開放課堂

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引路人,是伙伴。課上,老師們沒(méi)有直接告訴學(xué)生知識(shí),而是學(xué)生自己去找答案,去探究,教師只是在引導(dǎo)與總結(jié)。比如 馬玉清老師在總結(jié)時(shí),沒(méi)有自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)而是反問(wèn)學(xué)生“這節(jié)課我學(xué)到了什么?”讓學(xué)生自己去思考。比如《馬鈴薯的沉浮》中當(dāng)學(xué)生指出液體中有什么東西時(shí),可以用什么方法觀察時(shí),有的學(xué)生指出可以用顯微鏡觀察,我沒(méi)有一棒子打死,而是給學(xué)生一臺(tái)顯微鏡,我指導(dǎo)他去觀察,用實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓他自己認(rèn)識(shí)到用顯微鏡是不能觀察出水里有什么東西的。

      二、不足

      1、教師重視多媒體的使用而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)工具黑板的使用,既不重視板書要點(diǎn)。

      很多教師以為有了多媒體課件,出示要點(diǎn),就用不著板書了,其實(shí)板書是對(duì)教學(xué)主要內(nèi)容的小結(jié),能夠特別吸引學(xué)生的注意力,有力的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。

      2、教師不重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用。

      包括我在內(nèi),老師不習(xí)慣也不想使用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。究其原因,實(shí)驗(yàn)室中沒(méi)有多媒體設(shè)備,實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)也不利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)所以教師不愿意使用實(shí)驗(yàn)室。

      以上問(wèn)題的解決:

      我開教研會(huì)時(shí)討論板書問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)室使用問(wèn)題,形成共識(shí),解決這個(gè)板書問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)室使用問(wèn)題

      3、教師對(duì)新課標(biāo)的理解還不十分到位,還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。對(duì)教材研讀不夠深入。

      解決以上問(wèn)題的建議:

      1.任課教師要強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),只有自覺的學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn),才能把握好課程教學(xué)目標(biāo),才能把握好學(xué)科特點(diǎn);局限于淺層的學(xué)習(xí)或者過(guò)分依賴學(xué)校、被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)不能很好的解決根本問(wèn)題。

      2.學(xué)校要進(jìn)一步開闊思路,創(chuàng)新形式,強(qiáng)化新課程培訓(xùn)力度,引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

      4、學(xué)生的合作意識(shí)不強(qiáng),合而不作。

      雖然教師才用了小組合作的教學(xué)方式,但合作意識(shí)沒(méi)有深入學(xué)生人心,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的合作習(xí)慣。

      建議:

      1、教師應(yīng)該注重培養(yǎng)合格的小組合作組長(zhǎng),有組長(zhǎng)帶頭分配任務(wù),形成合作習(xí)慣。同時(shí)也減輕教師的上課壓力。

      2、教師應(yīng)該對(duì)小組的合作有一套評(píng)價(jià)機(jī)制,有了評(píng)價(jià)機(jī)制才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。不如評(píng)比的方法,加分的方法等等。

      5、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)后整理儀器的習(xí)慣。

      建議:這與教師的要求有關(guān),教師在教學(xué)中嚴(yán)格要求,逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

      聽課活動(dòng)總結(jié)13

      本學(xué)期,我們幼兒園進(jìn)行了一次語(yǔ)言活動(dòng)的觀摩,在這次聽課活動(dòng)中,我再一次看到了許多值得我學(xué)習(xí)的地方。

      一、教師多媒體課件的制作。

      在本次聽課中,我有意的看到很多的老師都用到了多媒體課件,而且課件制作的很到位,能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,感染了幼兒的情緒,讓幼兒能夠及時(shí)投入到活動(dòng)中,無(wú)論是視頻的制作,還是PPT的制作,老師們都用盡心思,設(shè)計(jì)了富有童趣的多媒體課件,在活動(dòng)中,幼兒可以直觀的看到所學(xué)內(nèi)容,而且特別喜歡看多媒體課件,因此,幼兒在活動(dòng)中,興趣特別的濃,老師組織活動(dòng)也特別輕松。

      二、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常的新穎,很有創(chuàng)新意識(shí),靈活應(yīng)變能力很強(qiáng),老師啟發(fā)幼兒,讓幼兒大膽發(fā)言,表達(dá)自己的想法,通過(guò)故事、視頻、游戲、多媒體課件等多種形式來(lái)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法?;顒?dòng)中,老師都運(yùn)用了各種各樣的游戲,孩子都是愛玩的,尤其更愛游戲,因此,老師都設(shè)計(jì)了有趣的游戲,讓幼兒自主玩,探索玩。老師們都能夠讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,做中悟。

      在聽了幾位教師的課后,我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩,玩中學(xué),調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,讓孩子們大膽的發(fā)言,探索,教師語(yǔ)言流暢、教師思路清晰,小結(jié)到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚,每個(gè)段落,層次結(jié)束后,教師都清晰的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結(jié)。

      總之,我聽完這幾節(jié)課后觸動(dòng)很大,我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自己的不足,盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。

      聽課活動(dòng)總結(jié)14

      為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校的安排,開展了為期一個(gè)月的聽課評(píng)課活動(dòng)。現(xiàn)將這次聽課評(píng)課活動(dòng)作以小結(jié)如下:

      一、活動(dòng)有序開展

      我校利用每周例會(huì)安排下周講課老師兩名,利用講課當(dāng)天的大課間進(jìn)行評(píng)課活動(dòng),老師們都能按時(shí)參加,并且能認(rèn)真做好聽課記錄,并為授課老師打分。從整個(gè)活動(dòng)情況看,本次活動(dòng)參與面廣,做到了“我聽人人,人人聽我”。

      二、聽課、評(píng)課活動(dòng)亮點(diǎn)

      1、講課教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,能充分準(zhǔn)備每一節(jié)課。

      每位教師能做到精心備課,親手制作課件,并正確處理教材。新課開始的情境創(chuàng)設(shè)上,教師能運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      2、教學(xué)環(huán)節(jié)比較齊全,教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新。

      無(wú)論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,練習(xí)的設(shè)計(jì),多媒體課件的使用等都能符合學(xué)生實(shí)際,在課堂教學(xué)中不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)特色。

      3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變

      新課程理念下,教師不再是課堂的主宰者,而是平等中的首席,是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、演一演,讀一讀,小組合作等,在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對(duì)話的平臺(tái),張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      三、聽課、評(píng)課活動(dòng)不足

      1.語(yǔ)文教學(xué)中一定要注意學(xué)生多讀,教師示范讀,情感體驗(yàn)這幾方面。

      2.數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的鞏固練習(xí),落實(shí)糾錯(cuò)。

      3.聽課時(shí)要認(rèn)真做好記錄,注意聽課時(shí)間及課堂評(píng)價(jià)要有針對(duì)性,且有改進(jìn)措施。

      四、改進(jìn)措施

      1.加強(qiáng)“課例分析”,利用學(xué)科教研活動(dòng),讓教師在反思中成長(zhǎng)、成熟。通過(guò)評(píng)課,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在反思中改進(jìn)教學(xué),從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效益。

      2.平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前做好上課準(zhǔn)備,課堂要舉手發(fā)言,認(rèn)真傾聽,站有站姿,坐有坐相等。

      當(dāng)然,任何教師的授課也不可能做到完美,在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評(píng)課活動(dòng)”結(jié)束了,我們將會(huì)帶著問(wèn)題,開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂,提高課堂有效性”的活動(dòng)。

      聽課活動(dòng)總結(jié)15

      本周參加了學(xué)校組織的聽課活動(dòng),讓我受到了許多啟發(fā),此刻聯(lián)系我自我平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師們成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

      第一,精心的備課和新穎的設(shè)計(jì)給了我很大的震撼,在聽課中看到教師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件制作讓我心動(dòng)。使我明白一切的手段都能夠用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。我認(rèn)為李昱繁教師的新課引入方法很好,能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且很自然的過(guò)度,進(jìn)入新課。學(xué)生在不斷的思維,動(dòng)手,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這種動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的方法十分適合,由此看來(lái),讓學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí),會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      第二,注重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為課堂的主人。劉南南教師的課堂與學(xué)生互動(dòng)靈活,課堂氣氛活躍有序,教師僅僅起到了穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,讓學(xué)生自由分享自我的見解,提高學(xué)生參與的進(jìn)取性。

      第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的。無(wú)論是詩(shī)歌還是現(xiàn)代文,教師都把朗讀作為理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在鄭雪教師的課堂上注重學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫,異常是學(xué)生的單詞和句型學(xué)習(xí),教師能夠從以上方面出發(fā),設(shè)計(jì)合理的任務(wù)。從教學(xué)過(guò)程能夠看出教師基本功扎實(shí),教師經(jīng)過(guò)豐富的表情,肢體動(dòng)作,拉近了學(xué)生與教師之間的距離,使學(xué)生能夠聽懂教師的意思,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

      第四,就是教師所特有的魅力,比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。丁雪玲教師以故事導(dǎo)入,聲情并茂,激發(fā)學(xué)生的求知欲。人們常說(shuō):教學(xué)是一門藝術(shù),誰(shuí)能演繹得好誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語(yǔ)言的魅力令我折服,尤其是課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響到課堂的教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫忙學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。作為一名年輕的教師,我一向苦于課堂語(yǔ)言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。可是經(jīng)過(guò)本周的聽課讓我明白在課堂上要多用我們欣賞的眼光、贊賞的話去激勵(lì)學(xué)生。只要用心去做,我們是能辦到的。

      總之,本周的聽課學(xué)習(xí)讓我對(duì)自我平時(shí)的教學(xué)有了深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中,我將不斷的提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),搏眾家之所長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多比較,多反思,提高自我的教學(xué)技能。

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