第一篇：聽劉老師財(cái)務(wù)管理課的心得體會(huì)——勇于改變的心

聽劉老師財(cái)務(wù)管理課的心得體會(huì) ——一顆勇于改變的心

會(huì)計(jì)四班 李娜 201040411013

這學(xué)期上了劉老師的課，我覺得我的許多方面的能力得到了很大的提升。

（一）自主學(xué)習(xí)的能力

由于許多布置的作業(yè)是需要獨(dú)立完成的，我從前不是很能獨(dú)立完成作業(yè)，但在一些只能獨(dú)立完成才能效果更好，理解更深的作業(yè)（比如查找上市公司的業(yè)績，查找債券），這樣的作業(yè)中，最能培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問題的能力。需要獨(dú)立的去查找，尋找更加準(zhǔn)確的業(yè)績。

（二）團(tuán)隊(duì)合作的能力

由于許多布置的作業(yè)（比如自己創(chuàng)立公司）是要經(jīng)過小組討論的，在一次次的小組討論中，我覺得我們的團(tuán)隊(duì)合作能力有了很大的提升。而且，這種小組討論的形式很類似于500強(qiáng)的群面，這為我們將來的群面打下了很好的基礎(chǔ)。

（三）總結(jié)問題的能力

劉老師您制作的學(xué)習(xí)指南把本冊(cè)財(cái)務(wù)管理很有條理的分為了投資，籌資，利潤分配這三個(gè)部分。起初，我還不是很理解為什么要把整個(gè)書的內(nèi)容分開講，覺得好麻煩，可是越到后面，越發(fā)現(xiàn)這樣做能使我們對(duì)整本書有一個(gè)更好的理解，形成一個(gè)更好的框架。

（四）勇于改變的心

這給了我很深的感觸，也聯(lián)想到了很多。在生活中有很多已經(jīng)既定的，無論是實(shí)體事物還是抽象的事物，表面看上去是讓我們?nèi)プ袷鼗蛘哒f我們不愿意甚至根本不會(huì)想去改變，不會(huì)認(rèn)為有更好的解決方法，于是我們接受了既定的方法，接受了既定的結(jié)局。但我從劉老師您對(duì)學(xué)習(xí)指南的重新編排，讓我們對(duì)財(cái)務(wù)管理有了更好的理解這件事中聯(lián)想到，生活中許多看似不能或者說不必改變的事情其實(shí)是可以改變的，只要我們有一顆積極向上的，想要改變的心，我們的生活是可以變的更好的！

通過學(xué)習(xí)劉老師您的課，我學(xué)到的不僅是一門財(cái)務(wù)管理課程，還有人生的道理，一顆勇于改變的心則是我最大的收獲！

第二篇：聽“讓課堂因課改而高效”心得體會(huì)

聽“讓課堂因課改而高效”心得體會(huì)

劉璇

聽了太谷老師吳桂芬的有關(guān)高校課堂的講座，我受益匪淺。對(duì)此我有以下體會(huì)：

一、自主互助課堂中要有強(qiáng)烈的角色意識(shí)

滿堂灌是比較常用的教學(xué)方法,教師希望學(xué)生能夠不浪費(fèi)四十分鐘的每一秒。所以，教師聲嘶力竭地維持學(xué)生早已厭煩的情緒，為的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。結(jié)果適得其反。自主互助課堂則提倡把原來的滿堂灌改為滿堂學(xué)。徹底改變了學(xué)生的地位。這像是一出戲，老師是導(dǎo)演，學(xué)生便是主角，老師從教教材到用教材。課堂也從封閉式到開放式。在課上學(xué)生可以盡可能的發(fā)揮自己的淺能，釋放自己的個(gè)性。老師只起引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，在老師正確的引導(dǎo)之下，學(xué)生根據(jù)自己喜歡方式和方法學(xué)習(xí)，把原來沒有挖掘的東西挖掘出來。這樣，老師就無形中給學(xué)生減輕了壓力，讓學(xué)生放手大膽地去學(xué)，學(xué)生的自由自主意識(shí)就被提高。當(dāng)然，在此同時(shí)也激發(fā)了他學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。在自由輕松，快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，他的主角意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)烈。慢慢的，他會(huì)養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新。

二、自主互助課堂中要有和諧的師生關(guān)系

和諧是整個(gè)社會(huì)的主旋律，也是學(xué)校，課堂的主旋律。擁有和諧才能夠進(jìn)步，擁有和諧才能成功。學(xué)生雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他需要老師的尊重和愛護(hù)。我們要本著以人為本的思想，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認(rèn)真討論，給學(xué)生提問題，糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。人非圣賢，孰能無過那？老師也不是萬能的，也會(huì)出錯(cuò)，這時(shí)，如果學(xué)生提出要認(rèn)真的傾聽，及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)。上課做到真動(dòng)，全動(dòng)，互動(dòng)。老師和學(xué)生交流，學(xué)生和學(xué)生交流，真正打造一個(gè)開放的課堂，打造一個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)步的一個(gè)平臺(tái)。再次，教師還要注重學(xué)生心理和情感的變化，學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體，他們的心理個(gè)性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時(shí)關(guān)注變化，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行語言交流。讓學(xué)生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧，充滿人情味的課堂。

三.自主互助課堂中要有原生態(tài)的課堂精神

所謂“原生態(tài)”課堂，顧名思義，就是單純的，簡約的，樸實(shí)無華的課堂。她具有田野性格，自然的，但卻是最為實(shí)用的。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，有很多課堂是“秀”花架子，到頭來，學(xué)生什么東西也沒有學(xué)到，只能是“邯鄲學(xué)步”。其實(shí)，高效課堂，歸根結(jié)底就是把復(fù)雜的東西簡單化，把簡單的東西系統(tǒng)整合化。學(xué)到東西，學(xué)生有自己的進(jìn)步才是至關(guān)重要的。

總之，自主互助課堂不是一種形式上的文章，更不是花架子，他是教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的實(shí)現(xiàn)更不是一朝一夕就可以做到的，但這并不能作為我們逃避的借口，我們要努力的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，打造民主，開放，快樂的課堂，真正實(shí)現(xiàn)高效。

第三篇：韓小娜--聽名校長祝衛(wèi)國課改報(bào)告心得體會(huì)

聽名校長祝衛(wèi)國課改報(bào)告心得體會(huì)

沙河城鎮(zhèn)中學(xué) 韓小娜

3月16日，邢臺(tái)市十中校長祝衛(wèi)國來到我們沙河城鎮(zhèn)中學(xué)為我們做了有關(guān)課改的專題報(bào)道。聽了他的報(bào)告讓我感觸頗深。

尤其是這位課改名校長的“教計(jì)劃還是教學(xué)生”這個(gè)問題讓我反思很久。是呀，問問自己，我的回答是后者，可我做的卻是前者。雖然知道自己教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才，讓學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的技能。但平時(shí)為了趕進(jìn)度，為了完成教學(xué)任務(wù)，一上課就開始拼命地給學(xué)生灌輸知識(shí)點(diǎn)，講的滔滔不絕，唾沫星子亂飛，恨不得一節(jié)課有90分鐘，講完了覺得好輕松，反正我的任務(wù)完成了，學(xué)會(huì)多少，掌握多少那是學(xué)生自己的事，從沒考慮過學(xué)生的感受“他們幸福嗎？他們喜歡聽嗎。。”，更別說去“觀察學(xué)生的表情’了。因?yàn)槲倚欧睢拔业恼n堂我稱帝”，學(xué)生只能被動(dòng)接受。也許如果學(xué)生能選擇老師，我肯定會(huì)被淘汰出局。想想也是老師自己很累，學(xué)生又能聽進(jìn)去多少，又能真正掌握多少，也許學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是這樣讓我給抹殺的吧。通過這次學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

那么按照新課改的老師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)我肯定不是一個(gè)合格的老師，只能算一個(gè)“念書匠”。你所講的學(xué)生不愿意聽，你所教的有些學(xué)生學(xué)不會(huì)，你還教個(gè)什么勁？該琢磨琢磨，怎么做了，該想想怎樣做才能牢牢抓住那一雙雙求知的眼睛。正如祝校長所說，時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，知識(shí)獲取的多渠道，使得學(xué)生不在只信服老師，這也使得課改勢(shì)在必行，作為一線的教師，我必須進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生了，想法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，少講，少教，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為輔，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去探索未知的的東西，體驗(yàn)成功的快樂，從而變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育。

其實(shí)我們學(xué)校也大力提倡教學(xué)改革，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，老師要少講，給學(xué)生自己尋求知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感悟成功的喜悅，從而樂于探索。這跟朱衛(wèi)國校長的報(bào)告很一致。但我又能做到多少？我也嘗試過改革課堂模式，但總是不了了之，中途夭折。因?yàn)槲遗聦W(xué)生學(xué)不會(huì)，我怕課講不完，怕學(xué)生學(xué)得不全面，怕學(xué)生自學(xué)浪費(fèi)時(shí)間，怕學(xué)生找不到知識(shí)點(diǎn)，怕學(xué)生。。。是的，課改面前總有好多擔(dān)憂，課改會(huì)把幾十年的“一言堂”徹底丟棄，而重新摸索新的課堂模式需要很大勇氣和耐心。有改革就會(huì)有犧牲，可是只有改革才能創(chuàng)新！祝校長的課改宣誓詞“我宣誓：我們是課改人。。。。把相信學(xué)生視為最大的師德，把解放學(xué)生視為最大的使命。。。”讓我為之一震：要相信學(xué)生，凡事放手讓學(xué)生去做，放手課堂，解放學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)生為主體和核心。那么請(qǐng)你付出你的耐心，堅(jiān)持課改，學(xué)生會(huì)給你創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)奇跡。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹?！蔽覉?jiān)信，只要我敢于課改，放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結(jié)，而不是著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

時(shí)代要求課改，為了學(xué)生必須把課改搞好。所以新課程改革既是一種挑戰(zhàn)，又是一次難得的機(jī)遇。挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，我會(huì)盡我所能，牢牢把握和抓住的，為初中英語教學(xué)貢獻(xiàn)微薄之力。我更會(huì)努力改變自己，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。