第一篇：假如我是學生演講稿 -花小彭露

假如我是學生

花紋小學彭露

在這春光明媚、五彩斑斕的季節(jié)里，在我身為教師的道路中，很高興在三尺講臺之外我又站在了一個更廣闊的舞臺上。我很平凡，沒有很優(yōu)美的文采，沒有美麗的語言藝術，可我慶幸我擁有著火熱的青春。

我從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)，每天當我滿面春風地走進書聲瑯瑯的教室，看到我的一個個服務對象——學生們時，我的內(nèi)心油然而然產(chǎn)生一種沉甸甸的責任。今天，我學習了群眾路線教育實踐活動后，深有感觸。作為新時代的人民教師，我們應與時俱進，根據(jù)學生的特點，常常進行換位思考，將心比心，以心換心，善于站在學生角度看待學生，做一名學生心中的好老師。

假如我是學生，希望被老師關心和愛護。原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育。”冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切；有了愛，才有教育的先機?！?教育事業(yè)是愛心的事業(yè)。教師應像一顆星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，沒有白云那樣高遠，但只要教師心中有愛，心中有學生，即使被遺忘在世界的角落，也會默默地奉獻自己的光和熱。老師能讓我們在贊揚和鼓勵中揚起自信的風帆。老師永遠不會對我們說“真笨！”“你蠢到了極點！”“你太調(diào)皮！”。您深深了解，自己的每一句話，可能會使我們的學習激情爆發(fā)、釋放，也可能扼殺一個未來的人才。

假如我是學生，希望老師理解尊重我們，真正讀懂我們的心。在學習與生活的時空中，能善于與我們溝通，進行互動的對話，在認真傾聽中交流彼此的觀點。我們想與老師交朋友，在課堂上共探索同創(chuàng)造，在活動中

同游戲共玩耍。近段我的表現(xiàn)較以前差了，老師就深入傾聽溝通，根據(jù)情況靈活處理，真正在我最需要時幫助我。我們愛老師，老師的模范和表率對我們的影響深遠，在不知不覺中朝著老師所期望的方向發(fā)展。

假如我是學生，希望老師言傳身教，期望老師能為我們播灑愛的種子，播灑誠實、正直、善良的種子。老師的板書、作業(yè)評語書寫工整規(guī)范，我想學她一手，以后比比美；老師言談舉止溫文爾雅，我頓覺她好灑脫，繼而學之。凡要求我們做的，老師如能首先做到，讓我們從內(nèi)心深處敬佩你、信賴你，老師的魅力就是我們學習的動力，時刻激勵感化著我們。

假如我是學生，我希望老師是一本書，一本有著淵博知識而讓我讀不盡的書；希望老師是一部搞笑片，在課堂上與我們共撐一片歡樂的藍天。

……

俗話說得好：醉后方知酒味濃，為師方知師道難。雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是對于當初的選擇，今生我無怨無悔。我始終銘記著：飛揚的青春，是我的能量；崇高的責任，是我的使命；唯美的和諧，是我的義務；無悔的奉獻，是我的追求。目標已經(jīng)明確，在今后的日子里我只有快馬加鞭，奮發(fā)進取，不斷完善自己，不斷提升自己。我相信，春華秋實，天道酬勤！我相信，我現(xiàn)在還不是這樣的老師，但我將來——一定是！

2014年4月

第二篇：“假如我是學生”演講稿

“假如我是學生”演講稿

胡琳琳

今天陽光燦爛，可我卻被感冒折磨得格外疲憊，整個人無精打采的，心情自然也很糟。在上課鈴聲的催促下無奈地向教室走去，準備布置學生自習。走進教室我卻看到了意想不到的情景——幾乎全部的學生臉上洋溢著期盼的興奮，眼睛盯著教室門口，小手高高舉起，后排有的學生還站了起來。一看到我就更高地舉手，還急切地叫著：“我、我、老師，我......”黑板上整齊地寫著一些多音字、形近字等。原來，學生們都在爭搶今天小組競賽的機會。

瞬間，我的心里有說不出的慚愧和感動。為自己的偷懶而慚愧，被學生的熱情所感動。在這種感動里，疲憊和困倦不知不覺消失的無影無蹤；在這種熱情里，我走上講臺，走進課文，跟學生一起完成了精彩的一課。

課后，我在想，今天的精彩源于我的改變。我也經(jīng)歷過毫無頭緒的自主學習，經(jīng)歷過流于形式的小組合作，經(jīng)歷過死氣沉沉的匯報展示，經(jīng)歷過啟而不發(fā)的感悟點撥，經(jīng)歷過毫無興趣的評價效果。我也感到束手無策，總是煩躁地責備學生不聽話、不配合。面對責備，學生更加不敢說、不愿說。

我茫然無措，只好去書中尋求幫助。《教師專業(yè)標準解讀》中的一段話讓我恍然大悟“以人為本才是教學的根本，教師要學會換位思考，經(jīng)常設想自己是學生會怎樣？教師要做到把時間讓給學生，把空間讓給學生，把角色讓給學生，把精彩讓給學生?！?/p>

于是，我開始認真改變，認真去想“假如我是學生”。以前，我總是問學生：“聽清楚了嗎？”現(xiàn)在我會問：“不知道我說明白沒有？”以前，我總是認為學生應該這樣，應該那樣；現(xiàn)在，我總是在想，我這樣做學生會同意嗎？能接受嗎？一開始，學生并沒有發(fā)現(xiàn)什么不同，漸漸地，他們感受到了我對他們的尊重，對他們的關注，也開始有了不同程度的變化，有的敢說了，有的想學了......首戰(zhàn)告捷，我再接再勵，開始在小組捆綁式評價上想辦法。當然，無論做什么，我都不忘提醒自己“假如我是學生”。

首先，我以學生的身份和每位小組長互相學習，教給他們組織學習的順序、分配任務的方法、語言表達的技巧等，讓組長們有了跟老師做朋友的優(yōu)越感和被老師信任的責任心。然后，我又用學生容易接受的方式制定出符合學生心理的一些競賽規(guī)則和評價制度。以此調(diào)動學生參與的積極性，激發(fā)他們好學樂學的興趣。收到一定效果之后，接著再提高要求。讓所有學生都意識到：如果不全員參與、快速學習，就沒有進入競賽的資格；如果不積極交流、大膽表達，就不會產(chǎn)生集體的智慧；如果不開動腦筋、大膽創(chuàng)新，就失去必勝的籌碼......整個過程，我都站在學生的角度去思考、去引導、去參與、去幫助。一段時間之后，就形成了在小組學習時，組長目的明確、組織有序，組員積極參與、服從分配的狀態(tài)；加上競賽規(guī)則和評價制度的激勵，大多數(shù)學生熱情高漲，唯恐落后。

這也許只是微不足道的收獲，卻帶給我滿心的驚喜和感動。在課改的道路上，在教學的過程中，還會有很多困難，我愿意和學生一起學習，一起努力。讓“假如我是學生”的思想時刻伴我前行。

第三篇：假如我是學生_演講稿

假如我是學生

曾經(jīng)看過這樣一則故事：一個孩子進入一年級讀書了，當他背起書包的那一刻，那份新鮮勁兒簡直無法形容。晚上回來，孩子卻蔫蔫的，問他怎么了，他說上學沒勁，累死了。第二天，孩子還是無精打采。第三天，孩子一反常態(tài)，回到家就直嚷嚷：“我們今天上美術課了，教美術的宋老師長得真好看，像幼兒園的阿姨，我沒帶水彩筆，宋老師借給我；小朋友的手臟了，宋老師幫他洗。宋老師畫的畫也很好看。我喜歡宋老師，我喜歡畫畫。我明天要早點去上學-----”因為老師的關心、愛護，所以孩子喜歡老師，喜歡這門課，進而喜歡上學。因為愛，所以愛。師愛的魅力就是如此巨大。假如我是學生，我何嘗不希望有這樣一位愛我們的老師？我希望老師不僅是我的老師，更是我的朋友，能推心置腹地與我交談，走進我的內(nèi)心世界，傾聽我的喜怒哀樂。希望老師能考慮我的自尊，對我的不足請善意地指出，不要認為我是克服困難的英雄，做不到就狠狠批評。對于我的有些錯誤，不要簡單吹“黑哨”，在我一頭霧水的時候，無情地給我亮張“黃牌”，縱然我有一千個傷心的理由，也不給機會讓我表白。希望我們之間是平等的，不要有那么多“不準”、“不許”，要我們執(zhí)行沒商量。我希望我遇到困難時，老師能予以熱情鼓勵；在我遭到挫折時，給予親切微笑；在我獲得成功時，老師又報以真誠贊許。

假如我是學生，我還希望老師能讓我們輕松、快樂地學習，減輕我們的負擔，讓我們享受學習。到現(xiàn)在為止，我們依然是到學校掙“分”的打工仔，我有太多的作業(yè)要寫，有太多我不愿完成的任務要完成。于是，我們發(fā)出了這樣的感嘆：學習，想說愛你不容易！有人說：“人是要鹽分的，但卻不可以直接吃鹽?！笨晌覀儸F(xiàn)在的學習不是在“直接吃鹽”嗎？我希望老師能帶我們走出課堂，走向工廠，走向田野，多讓我接觸社會，接觸大自然，真正地讓“我體驗，我精彩”。相信在老師的引導下，很多問題我們都能行！

假如我是學生，我希望老師是一本書，一本有著淵博知識而讓我讀不盡的書；希望老師是一部搞笑片，在課堂上與我們共撐一片歡樂的藍天。

假如我是學生，我有太多的憧憬和希望，只愿我“成長不煩惱”！

第四篇：假如我是學生演講稿

假如我是服務對象

尊敬的各位領導、同志們：

大家好！今天我演講的題目是“假如我是學生”。

自踏入教育這個崗位那天起，在我的內(nèi)心充滿著興奮，當然更多的是壓力。老師，這個我學生時代里常常掛在嘴邊的名詞，讓我感到的是尊敬與仰慕。而今，我也成為一名教師，更多了許多彷徨與思索——學生更需要什么樣的老師呢？人人都說，老師應該有一顆愛心，有一份耐心，一片童心。那么，在我們站在講臺上的時候、生氣的時候，在學生犯錯的時候、走近你的時候??不妨常常這樣想一想：假如我是一名學生我會希望些什么呢？

假如我是一名學生，我一定不希望我的老師總是高高在上，那么遙不可及，我一定希望她能夠俯下身來與我們說南道北；希望她可以走進我們的游樂世界，和我們共同跳繩、踢毽子、打羽毛球??

假如我是一名學生，老師不僅是我的老師，更是我的朋友，能推心置腹地與我交談，探討人生路上的坎坷挫折，走進我的內(nèi)心世界，傾聽我的喜怒哀樂；

假如我是一名學生，我希望我有位和藹可親的老師，不要總是在一副兇神惡剎的模樣，我一定希望她可以每天笑容可掬的走進我們的課堂，將每天的課堂變成我期待的樂園，在課堂上與我們共撐一片歡樂的藍天。假如我是一名學生，我希望在老師的眼里每個學生都是一樣的，一定不希望我的老師偏心。上課時，只那么幾位成績好的同學回答問題，叫他們到辦公室開小灶；我希望她能看到我閃光的地方；希望她可以給我小小的進步劃上不大不小的星；希望她愿意鼓勵我、幫助我成為一名優(yōu)秀的學生，讓我在這個班級中也能驕傲一回，自豪一回。說了這么多的假如，而我，就是一名教師。我們是服務者亦是服務的對象。我們?yōu)槲覀兊膶W生服務，我們的學生也服務于我們，我們的學校也服務于我們。正因為這樣的一群服務者，讓我們在社會中找到自己的位置、實現(xiàn)著自己的價值，讓自己不斷成長，也讓我能夠服務于社會。

少一分埋怨，少一分指責，少一分苛求，師與生之間的心靈距離才會不斷縮短；多一分寬容，多一分理解，多一分信任，我們的教育才會變得更加美麗！我是一名服務者，我是一名教師，讓我們彼此面帶微笑，從你我做起，從現(xiàn)在做起，大家共同努力，以務實的工作作風服務教育，用真誠的工作態(tài)度服務學生，為了地方經(jīng)濟的繁榮發(fā)展和房縣教育事業(yè)的美好明天貢獻我們的青春和熱血！

第五篇：假如我是學生

假如我是學生

萊山區(qū)曹家莊小學語文組：李秀明

二十一世紀，人類跨入一個嶄新的時代——知識經(jīng)濟時代，它對教育提出了更高的要求，作為人民教師，我們應順應時代與學生的特點，常進行換位思考，將心比心，以心換心，善于站在學生角度看待學生，做一名民主型教師，建立平等、民主、和諧的新型師生關系。

一、假如我是學生，需要老師擁有一顆童心，理解寬容，呵護我們健康成長。

我們是學習的主體，是有思想的個體，在日常的學習生活中，我們更渴望得到的是教師的理解和鼓勵。以前，應試教育的弊端在我們身上不折不扣地呈現(xiàn)，老師把我們強行當作學習的機器，在課堂上把自己的想法或判斷強塞給我們，對我們嚴格要求。這一切，時刻扼殺著我們的靈性、思維、創(chuàng)造力，教師沒有讀懂我們。而在今天的基礎教育的課堂實踐中，我們希望教師把大量的時間還給我們，讓我們在實踐中學會如何自己學習。

老師是我們的引路人，她如能擁有一顆童心，那多好啊！我心目中的老師能多份童心，喜學生之所喜，憂學生之所憂，時時走進我的內(nèi)心世界，還一份自尊給我，留一份自信給我。她能給我更充分的自由，以博大的胸懷，用真愛的情感，讓寬容的力量感化我。我有自己的心靈上的“閃光點”，只要老師您能用心呵護，細雨滋潤，我定能在知識的海洋中自由自在的遨游。

二、假如我是學生，需要老師的傾聽溝通，言傳身教，用自身魅力感染我們。

老師要想真正讀懂我們的心，就要深入了解我們。在學習與生活的時空中，能善于與我們溝通，進行互動的對話，在認真傾聽中交流彼此的觀點。我想與

老師交朋友，在課堂上共探索同創(chuàng)造，在活動中同游戲共玩耍。近段我的表現(xiàn)較以前差了，老師就深入傾聽溝通，根據(jù)情況靈活處理，真正在我最需要時幫助我。

我愛老師，老師的模范和表率對我的影響深遠，在不知不覺中朝著老師所期望的方向發(fā)展。我期望老師言傳身教，期望老師能為我們播灑愛的種子，播灑誠實、正直、善良的種子。老師的板書、作業(yè)評語書寫工整規(guī)范，我想學她一手，以后比比美；老師言談舉止溫文爾雅，我頓覺她好灑脫，繼而學之。凡要求我們做的，老師如能首先做到，我從內(nèi)心深處敬佩你、信賴你，老師的魅力是我學習的動力，時刻激勵著我、感化著我。

三、假如我是學生，希望老師能知識廣博，善于施教，精于施愛。

老師如能講究授課藝術，讓我們在活潑生動的課堂上輕松掌握知識、提升能力；能深入了解研究學生，在管理上下功夫，讓我們健康發(fā)展，那是我們的期望。要實現(xiàn)這一技能，就要求老師打鐵必須本身硬。老師要給我們一杯水，她就要是一條小溪。老師要善于學習，要不斷充實和經(jīng)常更新自己的知識，時刻吸取一切優(yōu)良的東西，把它獻給我們。

老師要善于施教，用良好的文化素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，以廣博的知識吸引學生；精于施愛，用自己的心系住我們的心，認真學習先進經(jīng)驗，及時調(diào)整教學策略，挖掘、發(fā)展我們的潛能。經(jīng)過一段時間后，我們就是一群活潑好動、主動發(fā)展的少年。

四、假如我是學生，希望老師能重視開展豐富的活動，發(fā)展個，培養(yǎng)特長，讓我們在樂中接受教育。

我們的心理特點造就了活潑好動的個性，我們從小就喜歡同游戲共玩耍，在實踐活動中學習知識、鍛煉能力。

我們喜歡體育活動，老師要給我們充分的體育鍛煉時間，并開展體育興趣小組活動，讓我們盡情體驗競技的快樂；我們有自己的特長，希望老師能適時，開展校園藝術活動，讓我們充分施展自己的才華。我們要做一名淘金者，渴望老師開展“與好書交朋友”主題課外閱讀活動，讓我們在閱讀實踐中增長知識；我們與社會心連心，盼望老師開展“走進社會”系列實踐活動，讓我們在群體中磨煉自己??只要學校開展的活動有趣、新穎，我們都喜歡，將以飽滿的熱情參加活動，充分發(fā)展個性，真正培養(yǎng)特長。

假如我是學生，我多么希望老師能：“德才兼?zhèn)洌燎诟?，‘苦’中取樂，不斷地探索，不斷地跋涉”，做一名我們心目中的好老師?/p>