第一篇：品味書香喚醒教師自我成長

品味書香，喚醒教師自我成長

通訊員盛曉梅

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，在“世界讀書日”來臨之前，2016年4月21日，煙臺(tái)世回堯中學(xué)青年教師“品味書香，喚醒教師自我成長”讀書交流會(huì)在音樂教室舉行，各位青年教師分享了自己的閱讀體會(huì)。

語文教師孫惠惠介紹自己與學(xué)生同讀《士兵突擊》《平凡的世界》的心得體會(huì)，認(rèn)為讓學(xué)生在閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品中思考人生，不斷成長逐漸成熟，比蒼白的說教更有力量的。李曉娜老師推薦了雷夫·艾斯奎斯《第56號(hào)教師的奇跡》一書，認(rèn)為課堂要營造家的溫暖，要進(jìn)一切努力讓孩子不斷進(jìn)步，要用科學(xué)理論為支撐，不斷堅(jiān)持、付出，才能取得成功。盛曉梅老師分享了簡·尼爾森《正面管教》一書，她從書中學(xué)到要和善與堅(jiān)定的去贏得孩子，要注重培養(yǎng)學(xué)生自律、責(zé)任感和獨(dú)立意識(shí)，并由此加入“正面管教”微信群，和志同道合的同行們一起探討教育規(guī)律。高珊老師分享了龍應(yīng)臺(tái)的《目送》。結(jié)合自己的親身經(jīng)歷感悟親情的偉大，帶著愛和釋懷與生命和解。此次分享會(huì)既有教育理論、班級(jí)管理方面書籍；也有人生感悟、個(gè)人成長方面書籍。最后，張宗文校長做了總結(jié)發(fā)言，鼓勵(lì)教師不僅要讀教育書籍，還要多涉獵其他各種書籍，提升自己的文化素養(yǎng)。

此次讀書交流活動(dòng)，是學(xué)校書香校園活動(dòng)的一個(gè)縮影。我校常年堅(jiān)持從領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長四個(gè)層面開展讀書活動(dòng)。校長每學(xué)期為教師推薦一本書，領(lǐng)導(dǎo)干部利用辦公會(huì)進(jìn)行讀書體會(huì)交流，利用寒暑假讓家長與孩子同讀書，在師生中間舉辦讀書交流會(huì)，開放學(xué)校圖書館閱覽室，在班級(jí)建立讀書角，鼓勵(lì)大家與書為伴，點(diǎn)燃讀書熱情，讓更多的人愛上閱讀，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，喚醒教師自我成長。

與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。在世回堯中學(xué)這片豐沃的土地上，必然書香四溢，碩果飄香。

第二篇：品味書香,感悟成長

品味書香、感悟成長

我不是一位多情的詩人，不能用漂亮的詩句去謳歌我的事業(yè)，我不是一位睿智的哲人，不能用深遂的哲理去體現(xiàn)我的人生價(jià)值。然而，我就是——一個(gè)普通的人民教師。

從小到大，從工作到生活我一直以書為伴，以書為摯友！讀書不是因?yàn)槲乙鰝€(gè)有知識(shí)的人我才讀書，也不是為了讓人覺得我很有修養(yǎng)我讀書；更不是說在一定場合我可以賣弄，我讀書。在我看來，讀書應(yīng)該是生命的一種需要，我們來到這個(gè)世界上我們就有這個(gè)需要。

世界上有18歲的老人，也有80歲的青年，年齡這個(gè)東西是相對而言的。我非常欣賞麥克阿瑟的一句話，他說，“青春不是生命的一個(gè)階段，而是生命的一種境界?！币粋€(gè)人的生命只有一次，生命的個(gè)體雖然渺小，但生命可以再造。書本就是再造我們的上帝。所以說，大家快來讀書吧。好好的讀，把書當(dāng)作心愛的東西，就和守財(cái)奴愛自己的錢一樣。好好的讀吧！我們的生命能在書中得到升華。在讀書的過程中，你的思想、你的才華，也會(huì)凝聚成文字，成為精神生命長河中一朵美麗的浪花，也許還會(huì)成為精神天空中一顆永恒的星座。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花?！弊怨乓詠?，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。話又說回來，常言道：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。

記得剛踏上工作崗位時(shí)，一切都沒有像我當(dāng)初想象的那樣簡單。作為班主任，我不知道該怎么管理學(xué)生，怎么養(yǎng)成學(xué)生的行為習(xí)慣，怎么把握孩子的心理特征。我更不知道該怎么從事教學(xué)，不知道在課堂中我該注意些什么，那些日子，我被困在原地，找不到一絲頭緒。以前所設(shè)想的一切，都被真實(shí)的現(xiàn)實(shí)替代，在理想與現(xiàn)實(shí)的差距面前，我迷失了方向，后來我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)起來輕松。而我總是顧及不到新舊知識(shí)的銜接；課堂上我雖然也想講出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法。

困惑的我一直在尋找答案，最終我把目光投向了書籍，我看李鎮(zhèn)西，于漪，魏書生，我讀葉圣陶，朱永新，蘇霍姆林斯基……我看大家們的教學(xué)快樂，我品味大師們的教育幸福。就這樣，我和書籍跳起了舞，我看文學(xué)、哲學(xué)，我讀教育學(xué)、心理學(xué)。我不斷地讀，不斷地思考，從書籍中尋找工作的思路和方法。慢慢的，我發(fā)覺自己工作起來順多了，教育學(xué)生的方法也多了，生活變得快樂了。而且我明白了一個(gè)道理“教育在任何時(shí)候和任何地方都不是什么已經(jīng)完成的和完善的東西”，所有的教育其本身就是一個(gè)過程，一種動(dòng)態(tài)，一種求索。在這個(gè)過程，有得有失、有甜蜜與憂傷、有幸福與難過。我終于明白，教育教學(xué)工作需要教師有深厚的文化底蘊(yùn)，它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不干涸的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。所以在數(shù)十年的工作崗位上我始終與書為伴。

在眾多的教育專著中，讓我感觸最深的是竇桂梅老師的《玫瑰與教育》。竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，以及心中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中，竇老師并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個(gè)新的視角：從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細(xì)節(jié)”入手，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，讓讀者自己去悟規(guī)律。在《心中盛滿陽光》一文中，她提到了“境由心生”。確實(shí)，面對每日繁雜的事務(wù)，面對孩子不經(jīng)意間制造的麻煩，面對自己專業(yè) 成長的困惑與壓力，我們能做什么呢？我們不能改變這一切，我們只能換個(gè)角度想問題。那如何才能做到這一點(diǎn)呢？竇老師道出了頗含人生哲理的四條建議：改變態(tài)度、享受過程、活在當(dāng)下、學(xué)會(huì)感恩。在閱讀她的《生命因感恩而美麗》時(shí)，讓我陷入了深思。當(dāng)我們在自己的課堂上發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生反復(fù)搗亂時(shí)，作為老師都會(huì)很生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)他，教育他。但我們從來都不曾想過這些學(xué)生為什么會(huì)搗亂？其實(shí)他就是想吸引老師和同學(xué)們的注意和重視。如果我們在課堂上，在學(xué)習(xí)中，對這些學(xué)生多一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，少一些批評(píng)和挖苦，我相信這些學(xué)生一定會(huì)改掉自己的不好習(xí)慣做一名優(yōu)秀的學(xué)生。和他們相比，這些學(xué)生的心胸比我們寬廣多了，盡管我們批評(píng)了他們，可是在課下，見到老師主動(dòng)打招呼的，這些學(xué)生居多。一句簡單的“老師好”、“老師我?guī)湍隳脰|西吧！”讓你從心里對他們充滿愧疚。

今天，在我校大力提倡讀書的活動(dòng)中，我有幸拜讀了《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學(xué)轉(zhuǎn)型》這本書，這是一本相當(dāng)有感染力、說服力的有價(jià)值的書，《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學(xué)轉(zhuǎn)型》一書則介紹了一種顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的新型課堂模式，通過對互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，學(xué)生可在家中或課外觀看視頻來獲取基礎(chǔ)知識(shí)，課堂作為師生面對面交流和解決疑難、完成作業(yè)的一種教學(xué)模式。這中教學(xué)模式尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，讓我們能更清晰的認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足和今后努力的方向。

在中國已經(jīng)有學(xué)校在進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式了，如杜郎口中學(xué)的“三三六”模式，洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，西峽一中“三疑三探”教學(xué)模式，濰坊市“自主互助學(xué)習(xí)型”的教學(xué)模式等，發(fā)現(xiàn)幾種模式都有個(gè)共同的理念就是倡導(dǎo)將課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)腦，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自我發(fā)現(xiàn)，通過自主和合作的方式解決問題。課堂不再是教師一人的單口相聲，不再是向?qū)W生展示前人知識(shí)的成果，我們的教育是在平等的師生關(guān)系中，通過課堂中進(jìn)行對話和交流來獲取發(fā)展的過程。引用《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學(xué)轉(zhuǎn)型》中葉瀾教授說過的一句話：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活”。

上學(xué)期學(xué)期末，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，領(lǐng)導(dǎo)們特意帶領(lǐng)我們老師到琿春一小去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后設(shè)計(jì)了具有我們學(xué)校特色的高效課堂模式。我們的教學(xué)流程是我能學(xué)會(huì)、我能合作、我能展示、我能質(zhì)疑、我能達(dá)標(biāo)五個(gè)環(huán)節(jié)。我們也開始實(shí)施了，但對比翻轉(zhuǎn)課堂，似乎有同工異曲，但還是有不足之處。學(xué)生在課前根據(jù)教師提供的導(dǎo)學(xué)案先進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，雖然我們有預(yù)習(xí)，但真正學(xué)生課前的學(xué)習(xí)我們不會(huì)過多去了解，課堂上設(shè)計(jì)的自學(xué)指導(dǎo)的問題還是基于老師自身對教材的理解而設(shè)計(jì)的，對學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)關(guān)注較少，而很少及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，總是按照老師預(yù)設(shè)的教學(xué)意圖前進(jìn)。我想今后在教學(xué)實(shí)踐中，可以嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂，改進(jìn)目前進(jìn)行的課堂實(shí)踐，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

十年來，杜郎口中學(xué)圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，用模式構(gòu)建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學(xué)”行為，在課堂上，師教生，師幫生，師生互動(dòng)；生教生，生幫生，生生互動(dòng)，使得教師的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)、低效向主動(dòng)、高效的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了師生共同成長。通過這一學(xué)習(xí)，我們班也采用了師教生，師幫生，師生互動(dòng)；生教生，生幫生，生生互動(dòng)的這種模式，雖然時(shí)間短，但也初見成效。我們班的幾個(gè)差生在小組的帶領(lǐng)下，不光學(xué)習(xí)成績已經(jīng)有所提高，就連上課的積極性和口語表達(dá)能力也提高了，看到了他們積極主動(dòng)的一面，作為老師我感到很高興。我認(rèn)為，這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的模式真值得我們學(xué)習(xí)。

在我能展示的這一環(huán)節(jié)，剛剛步入正軌，學(xué)生從開始的不會(huì)說、不知從哪說起，說的內(nèi)容前后不連貫，到現(xiàn)在的有話可說，并且說的頭頭是道。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)得到了鍛煉。我想聽——寫，說——寫，這兩個(gè)思維過程是不一樣的。自己講過一遍，與聽過一遍的效果是不一樣的；以前一堂課最多有七八人回答問題的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在能達(dá)到20個(gè)同學(xué)。學(xué)生以前是被動(dòng)地聽老師講，現(xiàn)在是主動(dòng)地學(xué)，還可以在課堂上當(dāng)“老師”，給其他同學(xué)“講課”，學(xué)習(xí)變得非常有趣了，不要家長和老師督促，同學(xué)們都相互比著學(xué)，爭著學(xué)，就怕落了后。

我想我們一線的教師要有取其精華去其糟粕的意識(shí)，在學(xué)習(xí)《翻轉(zhuǎn)課堂模式與教學(xué)轉(zhuǎn)型》中能有悟出一點(diǎn)道理來，同時(shí)在課堂教學(xué)中有意識(shí)的加以實(shí)踐，就已經(jīng)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。相信隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，翻轉(zhuǎn)的課堂也會(huì)走上小學(xué)教學(xué)的殿堂。

在教學(xué)中，能成為驕人玫瑰的畢竟是少數(shù)，但只要我們善于自我“澆灌”，善于自我“反思”，我相信我們也一樣能夠激情綻放，留一縷芬芳在教育的這片園地里！讓我們都來做一朵綻放在那校園里的玫瑰，與書為伴，伴冬伴夏伴春秋，伴日伴夜伴黃昏！

第三篇：品味書香快樂成長

品味書香 快樂成長

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師們：

大家好！我給大家?guī)淼难葜v題目是《品味書香 快樂成長》。

送走“留得殘荷聽雨聲”的秋韻，迎來“細(xì)雨生寒未有霜”的初冬，在這天氣微寒的季節(jié)，書籍就像一抹陽光，溫暖我們的心靈。

著名歷史學(xué)家麥考萊曾給一個(gè)小女孩寫信說，如果有人要我當(dāng)最偉大的國王，一輩子住在宮殿里，有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和成百的仆人，條件是不允許我讀書，那么我決不當(dāng)國王。我寧愿做一個(gè)窮人，住在藏書很多的閣樓里，也不愿當(dāng)一個(gè)不能讀書的國王。作為教育工作者的我們，是不是更應(yīng)該給我們的學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)書的王國？所以，請我們都加入到書香校園的活動(dòng)中，讓孩子們在書的海洋中品味書香，讓書香伴隨他們快樂成長！

歐陽修曾經(jīng)說過“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”作為一名人民教師，看到校園中的孩子們，就像一株株剛出土的幼苗，他們渴望獲得更多的陽光雨露，渴望心靈的滋養(yǎng)，從而茁壯成長。他們對這個(gè)世界充滿了好奇，充滿了憧憬，他們希望了解一切新奇的事物。我們除了傳道授業(yè)解惑，更應(yīng)該引導(dǎo)多讀書，書籍就會(huì)成為他們了解世界的窗口。如何營造我們的書香校園呢？我覺得可以從以下幾點(diǎn)做起：

（結(jié)合你自己和你們學(xué)校的情況寫一寫）

“腹有詩書氣自華”讀書可以成就了學(xué)生的氣質(zhì)和性格，豐富和完善了學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，開闊學(xué)生的人生視野。

“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友”在書中學(xué)生可以找到人生的導(dǎo)師，情感的知己。

知書而后達(dá)理，經(jīng)過大量的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生豐厚的文化底蘊(yùn)，豐富學(xué)生的精神世界。

“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，寒冬來臨，就用讀書溫暖我們的心靈吧！相信在不久的將來，朗朗書聲將充滿我們溫馨的校園，陣陣書香就彌漫我們孩子的心靈。

第四篇：品味書香 伴我成長

品味書香 伴我成長

——讀<<幫助>>有感

李毅

皓月當(dāng)空,我坐在窗前借著燈光,如獲至寶地捧著<<小學(xué)生之友>>細(xì)細(xì)品讀,它是我的良師益友,從入學(xué)開始一直伴隨我成長,它教會(huì)了我許多科學(xué)知識(shí),讓我懂得了做人的道理。其中《幫助》這扁文章令我受益匪淺。

文章《幫助》主要是寫：小熊和爸爸在宇宙中旅游時(shí)遇見了一群太空船盜，船盜們假裝遇難，發(fā)出求救信號(hào)，小熊和爸爸信以為真，去救他們反被他們關(guān)起來，不久小熊父子被星際警察解救。出來后小熊父子的飛船被脫軌的小天體碰撞，“父與子號(hào)飛船”傷得不輕，這時(shí)小熊爸爸也發(fā)出了求救信號(hào)，得到了許多外星人的幫助。

當(dāng)小熊問外星人：“你們?yōu)槭裁匆獛椭鷥蓚€(gè)來自陌生星球的陌生人呢？”他們說：“只有我為人人，才能人人為我啊！”這就是“幫助別人的人能得到別人幫助?！毙⌒芨缸釉趧e人有困難時(shí)伸出了援助之手，雖然上當(dāng)受騙，小熊爸爸仍然教育小熊下次再次碰到別人求救時(shí)還要去幫助別人。這是一種多么高尚的品質(zhì)呀！讓我由衷地感到敬佩！

“一方有難，八方支援?！痹谒拇ㄣ氪?.0級(jí)大地震時(shí)，頃刻間汶川成了一片廢墟，人們死傷慘重，這時(shí)全國一些愛心人士紛紛慷慨解囊，捐錢捐物，為災(zāi)區(qū)人們重建家園。大家的幫助讓那些失去親人的人感到溫暖，走出痛苦，對生活充滿了希望。大家熟悉的雷鋒叔叔，哪里需要幫助，他就出現(xiàn)在哪里。就像大家說的：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！?/p>

“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。”伸出我們的雙手，奉獻(xiàn)我們的愛心，為需要幫助的人貢獻(xiàn)我們的一份力量。

第五篇：品味書香 伴我成長

品味書香

伴我成長

——讀《小學(xué)生之友》有感

我是個(gè)“小書迷”，在讀書的過程中結(jié)識(shí)了一位良師益友----《小學(xué)生之友》，他像大海一樣博大精深，如演出一樣精彩紛呈，伴著他的芳香，我收獲知識(shí)，收獲快樂……它時(shí)刻陪伴著我，成了我的知心朋友，它就像一個(gè)知識(shí)淵博的好老師、一位親切和藹的好長輩、一名出口成章的好作家，讓渴求知識(shí)的我快樂地成長。

每次當(dāng)老師一發(fā)下《小學(xué)生之友》，我就會(huì)愛不釋手、如饑似渴地讀起來。

《小學(xué)生之友》像開啟知識(shí)大門的金鑰匙，拓寬了我的視野，開發(fā)了我的智能，又像滋潤心田的甘泉雨露。在我成長的道路上，《小學(xué)生之友》總是為我打開一扇扇大門，讓我走進(jìn)充滿奇趣的大千世界；總是為我插上一雙翅膀，讓我去探索宇宙太空的神奇奧秘。

多少次課間時(shí)分，我們在“趣味英語”中學(xué)說外語；多少回經(jīng)典誦讀，我們在“品味名著”中談古論今；多少個(gè)讀書日，我們在“名人探索”中追尋名人成長的足跡。怎能忘記“萬老師信箱”為我解答了多少學(xué)習(xí)與生活中的疑難問題；怎能忘記張海迪頑強(qiáng)拼搏的信心和勇氣，讓我們學(xué)會(huì)了迎難而上，永不放棄；怎能忘記抗震英雄走過的人生軌跡，時(shí)時(shí)震撼我們的心靈……

《小學(xué)生之友》謝謝你!是你教會(huì)了我如何寫作，是你教會(huì)了我如何做人，也是你教會(huì)了我如何感恩；是你帶我到知識(shí)的海洋遨游，載著我駛向理想的彼岸。

快快進(jìn)入《小學(xué)生之友》這個(gè)繽紛而神奇的美麗世界吧！這是一個(gè)沒有教室的課堂，這是一場沒有考試的學(xué)習(xí)。讓我們的思緒在“故事百花園”中飛奔；讓歡樂隨著“迷你連環(huán)畫”跳躍；讓“作文大擂臺(tái)”、“心靈萬花筒”帶領(lǐng)我們?nèi)ヮI(lǐng)略前所未有的閱讀快樂吧！

我的讀書故事

高爾基曾說過：reading lies in forming the complete personality--讀書在于造成完全的人格。有時(shí)候，一本好書像一杯好茶，給人以沁人心脾的舒暢；有時(shí)候，一本好書像一縷清風(fēng)，給人以最溫柔的撫慰;有時(shí)候，一本好書像一張精美的書簽，給人以最深刻的歷史記憶；有時(shí)候，一本好書像一個(gè)最好最陪伴的朋友，給人以孤單的安慰。而對于我而言，好書就是我的老師，它給我鼓勵(lì)，教我成長。小時(shí)候，看著爸爸書柜里的書，雖然它們就在我面前矗立著，但是我卻覺得它們離我很遙遠(yuǎn)，它們對我而言，就是沒有生命的紙張，沒有表情的鉛字體。當(dāng)時(shí)的我只需懂得的是我的教科書，我的“小蝌蚪找媽媽”，我的“九九乘法表”。有一天，去到好朋友家里，看著它的書柜里那么多的童話大王，看見和爸爸書柜里不一樣的書，看見有顏色的文字還附著可愛的圖片，看見皮皮魯和魯西西，知道了鄭淵潔，這個(gè)給好多小朋友色彩斑斕的童年的童話大王。慢慢的，書成了我童年的一部分。當(dāng)我讀到安徒生的童話集——《賣火柴的小女孩》時(shí)，我曾為賣火柴的小女孩的命運(yùn)做過祈禱；當(dāng)我看到《狼牙山五壯士》時(shí)，我為狼牙山五壯士的悲壯流過眼淚；當(dāng)我讀到《三國演義》時(shí)，我為諸葛亮的雄才大略欽佩不已。我深深地陶醉在書的海洋中，可能那時(shí)年紀(jì)小，僅僅是汲取著書本帶給我的內(nèi)容，實(shí)踐似乎少之甚少。不過，卻是書本給了我一個(gè)豐富的童年。

“書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實(shí)——雨果” 上學(xué)讀書時(shí)，總會(huì)擠出那么點(diǎn)時(shí)間來看書，自己的，同學(xué)的，老師的，都會(huì)拿來讀一下。那時(shí)的我們很敏感的時(shí)期，為學(xué)業(yè)努力，我就選擇讀書來緩解壓力。迷上余秋雨的散文，《千年一嘆》的一行人去尋找人類古代文明的路基，卻發(fā)現(xiàn)竟然有那么多路段荒草迷離、戰(zhàn)壕密布、盜匪出沒。余老師最后寫道“四個(gè)月冒險(xiǎn)奔波，天天都思念著終點(diǎn)。今天我們到了，回頭一看，卻對數(shù)萬公里的尺尺寸寸產(chǎn)生了眷戀。那是人類文明的經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)，從今以后，那里的全部冷暖疼痛，都會(huì)快速地傳遞到我的心間。”給了我很多的思考；《文化苦旅》以余秋雨先生在全國各地的文化之地的游覽過程為線索，思想非常深刻，語言也極有震撼力，揭示了中國文化巨大的內(nèi)涵，其中對人性的拷問也極為深刻。他告訴我們“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾”。這句話無疑給了我精神的鼓舞。也曾暢想世界每一個(gè)令人向往的名勝之地，買來《人生要體驗(yàn)的50個(gè)地方》細(xì)細(xì)品味，藍(lán)色的愛琴海，揮金如土的塞舌爾，椰林樹影水清沙幼的馬爾代夫；讓你放不下的藍(lán)山的咖啡，給你時(shí)間發(fā)呆的麗江，國家地理推薦要去冒險(xiǎn)的不丹……那么多那么多的人類的夢想之旅，它們散落在世界的小角落，從這本書開始讓我認(rèn)識(shí)世界的美麗，等我一點(diǎn)點(diǎn)的來發(fā)現(xiàn)。這時(shí)，書，給了我夢想的橋梁，前進(jìn)的臂膀。

走進(jìn)社會(huì)，一切從頭學(xué)起，要學(xué)的處事為人，要學(xué)的理財(cái)生活，要學(xué)的獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)。書本一如既往的給我提醒，教我如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。戴爾.卡耐基《人性的弱點(diǎn)》這本書教我如何在的日常生活、商務(wù)活動(dòng)與社會(huì)交往中與人打交道，并有效地影響他人；如何擊敗人類的生存之?dāng)场?憂慮，以創(chuàng)造一種幸福美好的人生；如何更好的在生活中變得快樂當(dāng)你通過本書解決好這一問題之后，其他問題也就迎刃而解了。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如果不會(huì)理財(cái)，就等同不會(huì)生活，《窮爸爸富爸爸》讓我開始建立理財(cái)思路，明白如何增加自己的資產(chǎn)而減少負(fù)債；《學(xué)習(xí)巴菲特》讓我了解到更多的是股神巴菲特如何通過自己努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想，我相信，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的應(yīng)該是不斷勤奮努力的人生和正確的實(shí)現(xiàn)夢想的方法。作為80后一代，常常迷失自己的方向，李開復(fù)《做最好的自己》告訴我：有勇氣改變可以改變的事情，有胸懷接受不可改變的事情，有智慧分辨兩者的不同。也是我明白，成功就是不斷地在超越中提高自己的能力，邁向成功的階梯，做最好的自己。

在這成長的道路上，書，這個(gè)一直陪伴著我的老師，提醒我，鼓勵(lì)我，支持我?？傇谖颐允С砷L方向的時(shí)候給我及時(shí)的指正和疏導(dǎo)。在今后更多的日子里，我會(huì)用自己的心去領(lǐng)會(huì)書中真諦，去感悟書中性情。

我的最愛——《小學(xué)生之友》

上饒縣大地小學(xué) 周文玲 指導(dǎo)老師：羅玉萍

我愛看有趣的《格林童話》，也愛看充滿神奇色彩的《十萬個(gè)為什么》，還愛看……若要問我最愛看什么？我會(huì)毫不猶豫地告訴你們《小學(xué)生之友》才是我的最愛！

第一次接觸到《小學(xué)生之友》是在三年級(jí)，我對她可謂是“一見鐘情”。她有吸引人的故事大餐；有美麗的七彩虹；有耐人尋味的迷你連環(huán)畫和趣味英語；還有精彩的“作文大擂臺(tái)”……那豐富多彩的內(nèi)容深深地打動(dòng)了我。從此，我便和《小學(xué)生之友》形影不離了。白天，她陪我一起學(xué)習(xí)，幫我排憂解難；夜晚，又為我講述一個(gè)個(gè)美麗的故事，伴我入睡。

我對《小學(xué)生之友》的癡迷是無法用語言來表達(dá)的。每一次從老師手中接過《小學(xué)生之友》，我都欣喜若狂，便如饑似渴地閱讀起來，讀著讀著便被她吸引住了，于是又一遍一遍地翻閱。此時(shí)，我才真正理解什么叫“手不釋卷”。

扳開手指數(shù)一數(shù)，《小學(xué)生之友》已陪我走過了三個(gè)春秋，我與她的感情也越來越深?！缎W(xué)生之友》，我要謝謝你。謝謝你教會(huì)了我如何寫作，謝謝你教會(huì)了我如何做人，謝謝你讓我學(xué)會(huì)了感恩，謝謝你給予了我無私的幫助，使我從一個(gè)懵懂無知的少兒成長為一個(gè)知書達(dá)理的少年。你給我的幫助實(shí)在是太多太多了，千言萬語都無法描繪我對你的感激，在這兒，我惟有真誠地對你道一聲“謝謝”！

哦，《小學(xué)生之友》，你永遠(yuǎn)是我的最愛！

從我踏入小學(xué)的第一天起，到現(xiàn)在我即將小學(xué)畢業(yè)，在這二千多個(gè)日子里，有一本書它整整伴隨了我六年，給予我無私的幫助，使我從懵懂無知的少兒成長為一個(gè)知書達(dá)理的少年，它就是我們小學(xué)生的良師益友——《小學(xué)生之友》。每次一發(fā)下《小學(xué)生之友》我就會(huì)愛不釋手地捧在手中，如饑似渴地讀起來，不想錯(cuò)過一篇作文甚至一個(gè)字詞。在姹紫嫣紅的春天，《小學(xué)生之友》就像一朵奇葩在朝陽中盛開?！缎W(xué)生之友》的花瓣真是數(shù)不勝數(shù)呀！有吸引人的故事大餐；有讓我一個(gè)字也不想錯(cuò)過的品味名著；有耐人尋味的迷你連環(huán)畫和趣味英語；還有我酷愛的大手牽小手和大記者大擂臺(tái)·····真是讓我眼花繚亂?！缎W(xué)生之友》總是為我打開一扇扇大門，讓我走進(jìn)充滿奇趣的大千世界；總是為我插上一雙翅膀，讓我去探索宇宙太空的壯美奇觀；還贈(zèng)送我一支生花妙筆，讓我寫出生活中的繽紛色彩。我最喜歡的還是《作文大擂臺(tái)》了，在那里，我不僅欣賞了別人寫的好文章，而且當(dāng)中還有有名的作家，大記者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。更好的是作家和大記者能在學(xué)習(xí)中為我導(dǎo)航引路，手把手教我如何寫出精美的作文。我可以追隨他們成才的足跡，放飛理想，也成為一個(gè)小小作家?！缎W(xué)生之友》謝謝你!是你教我如何寫作，如何做人，如何感恩······你帶我的到知識(shí)的海洋遨游，載著我駛向理想的彼岸，背著我攀上知識(shí)免費(fèi)范文網(wǎng)免費(fèi)范文網(wǎng)004km.cn的高峰······你幫助我太多太多，千言萬語都描繪不出你對我的幫助，只能說一聲“謝謝你！” 《小學(xué)生之友》是我成長道路上的一嗽小船，帶領(lǐng)我駛向成功的彼岸。