第一篇：三年級班主任培訓心得體會-趙生輝

三年級班主任學習《如何培養(yǎng)學生的自主學習的習慣》

心得體會

自主學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分，如:課前預(yù)習，上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身體健康，所以古今中外的教育學家，心理學家都非常重視學生學習習慣的培養(yǎng)。我國當代教育家葉圣陶曾明確提出:“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”學習習慣的養(yǎng)成問題既然如此重要，那么，怎樣才能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢?下面結(jié)合習慣的形成規(guī)律，談?wù)勛约旱拇譁\認識。

一、從小抓起，越早越好。

心理學研究表明:學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。學生年齡小時，習慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的學生有上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認為小學低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從小學一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導(dǎo)學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

二、循序漸進，逐步發(fā)展。

良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎(chǔ)上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣、勇于創(chuàng)新習慣等。那種不遵循習慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。

三、嚴格要求，密切配合。

良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復(fù)的實踐，并且對學生來說，應(yīng)主要放在課堂上進行。小學低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復(fù)訓練，直至鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學實際，精心備課，細心指導(dǎo)，反復(fù)訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學中，同時在反復(fù)實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。

四、樹立榜樣，啟發(fā)自覺。

小學低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生學習習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用，對小學低年級學生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣。如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣，對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師，也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學，刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學習習慣。

五、整體發(fā)展，互相促進。

除了學習習慣外，還要養(yǎng)成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等，它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個學生一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習慣、勞動習慣、學習習慣等到創(chuàng)造了條件:一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學習中養(yǎng)成認真細心的習慣是很難的，因此，培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣等結(jié)合起來，還要與學校，家長結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。

第二篇：趙小梅班主任培訓心得體會

聽張景浩校長和韓玲主任的專題報告有感

郭麗分

8月26日，我有幸聽了張景浩校長和韓玲主任關(guān)于班主任工作的講座。張景浩校長為我們作的專題報告，豐實、風趣、極富啟迪的精彩講座把班主任們常態(tài)性的工作細節(jié)化、思想化了，為工作在一線的班主任們提供了許多優(yōu)秀的素材和靈感，讓大家分享了北京專家獨特深刻的教育理念和育人方法。

張景浩校長知識淵博、幽默風趣，是北京大興一小的校長，他講座的題目是“揚起自信的風帆”。他的講座主要強調(diào)了自信對學生成長的神奇魔力。張校長的報告給我留下印象最深刻的是關(guān)于“餓死的梭魚”。什么是“餓死的梭魚”？有人將靠吃小魚為生的梭魚和小魚放入同一池中，中間用玻璃將他們隔開，當梭魚看見一群小魚時，便猛撲過去，試圖捕食小魚，誰知“砰”的一聲被玻璃彈了回來；再一次撲上去還是被彈了回來，再撲再彈??就這樣一次又一次，經(jīng)過反復(fù)的沖撞，梭魚逐漸失去了嘗試的勇氣。后來人們把擋在中間的玻璃板拿掉，可是梭魚卻不再嘗試了，眼瞧著小魚們游來游去卻不去做任何努力，最后餓死了??生活中許多學生就像這 “餓死的梭魚”。父母的責備，老師的有色眼鏡，同學們的嘲笑，使這些心智尚未成熟、意志脆弱的孩子在經(jīng)歷了數(shù)次失敗后，漸漸失去了對學習的勇氣，再也不愿去辯解，去嘗試，去奮斗。破罐子破摔成了他們的唯一選擇。“別讓孩子成為可憐的梭魚，別讓自己成為那塊可惡的玻璃”。我們要關(guān)注每一位學生的發(fā)展，特別是那些后進的學生，他們都有著一顆脆弱的心，需要我們?nèi)ビ眯暮亲o、用心賞識，需要我們給予陽光、給予成功的機會。適時表揚，“差生”變“好生”。對于后進生來說，要多發(fā)現(xiàn)其“閃光點”。他的閃光之處如晨露夕暉一樣寶貴，抓住時機，適當表揚，可使他更新認識，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，迷途知返，步入正途。當你與其接觸很多，感情較深時，你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點。以前你沒察覺到，那是因為你缺少發(fā)現(xiàn)。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！焙筮M生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂，等等。此時作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。老師不光是發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，而且要學會欣賞他們每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓勵。平時夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼，很可能從此會轉(zhuǎn)變其一生的命運。

張校長侃侃而談，用一個個鮮活的事例告訴我們“多給孩子一點自信，不要吝嗇我們的愛”，“愛能創(chuàng)造奇跡”。“病樹多護理，后進生多給厚愛”，“將瘦小的魚變成領(lǐng)頭魚”，“當孩子面對父母的責備，老師的白眼，同學們的嘲笑，使這些原本就極度脆弱的孩子，喪失了那可憐的自信心，久而久之喪失了學習的勇氣。但愿我們不是那塊討厭的玻璃，但愿我們的每個孩子不是那可憐的梭魚。

韓玲主任這次培訓內(nèi)容豐富，既有班主任專業(yè)知識輔導(dǎo)方面的，也有對班級的管理方面的，還有班級活動開展方面的，我覺得聽了之后，對于原先工作中存在的不少疑惑之處是茅塞頓開。尤其是韓玲老師所做的報告。在近五個小時的講

座時間里，我沒有一絲疲憊，沒有一點心不在焉，更沒有一些坐立不安的感覺。因為我被她深深地吸引。我們跟隨著韓老師的聲音，時而聆聽、時而思考、時而感嘆。韓老師的思想左右著我們每一個人。只有等那生動、激昂的報告結(jié)束后，才使我不禁驚嘆，才容我細細品味。

報告會結(jié)合了韓老師從教生涯的親身經(jīng)歷和感受，形象生動，深入淺出，發(fā)人深省。韓老師的報告中提出了“讓我們的學生過一種幸福完整的教育生活”的德育模式的核心理念。教育我們教師要以一個服務(wù)者的心態(tài)來從事教育教學工作，由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。只要我們以服務(wù)者的心態(tài)來教育每一個學生，任何一個學生都能成才。聽了她的報告讓我感觸頗深，讓我又重新審視了一下自己從前所走過的十幾年的班主任工作。雖然自己也曾經(jīng)在班主任工作上取得過成績，也得到了學生、家長、學校的認可，但今天聆聽了她的報告，真有些自愧不如，挖空心思去分析原因在哪兒——愛得不夠真誠，只停留在愛的表層。聽了報告后讓我深深地感到：只有將愛進行到底，相信明天會是風和日歷。在教育學生時，我們老師對孩子批評應(yīng)該轉(zhuǎn)化個角度，懷著一顆寬厚、博愛之心，用春風化雨般的綠色語言，來滋潤學生的心田。只要全身心地熱愛每一個學生，對所有的學生不偏愛、不歧視、不諷刺、不體罰，對每一個學生都全面地了解學習、生活、思想、健康等情況，這樣才能從實際出發(fā)，有的放矢地進行教育。俄羅斯著名的教育家烏申斯基說過：“如果教育家要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該在多方面來了解學生。”我們不應(yīng)是高高在上的指揮者、命令者，而應(yīng)是笑言而掬地走入學生之間去交流、去溝通、去了解，這樣才能拉近師生心靈之間的距離，才能使教師的形象更加讓人覺得親切。也只有熱愛學生才能去尊 重學生，信任學生，才能保證學生的人格健全，個性得到充分發(fā)展，使學生在你的教育之下各方面達到最優(yōu)化。只有我們熱愛了學生，我們才會充當各種角色，知識的傳授者，技能的訓練員，心理的輔導(dǎo)師，疑難的解答者，父母的代言人??只有對學生真愛，才能讓我們領(lǐng)悟“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”，“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。那學生就不會成為差生。

聽了兩位專家的報告，我覺得最大的收獲就是教育學生不用嚴厲的呵斥，要用自己的智慧去感染學生，學生們都是一個個有思想的個體，就像韓老師所說的用精彩的故事去感染他們，他們都可以用自己的智慧去解析，相比較老師的呵斥來說讓他們通過精彩的故事而意識到的會更為奏效，體會更加深刻，意義更為深遠，我想，我們會借用韓老師的方法學習、模仿！真是“聽君一席話，勝讀十年書?！眱晌粚＜业闹v座更讓我感受到了為人師的重要，真正領(lǐng)悟到了為人師應(yīng)該具備的心懷和情操。

第三篇：小學骨干班主任培訓心得體會趙先金

參加綿陽市2012年中小學骨干班主任培訓心得體會

云同小學趙先金

我很有幸參加了綿陽市2012年中小學骨干班主任培訓。在這幾天里聆聽了專家的講座、通過我們學員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

在這次培訓中，我們學習了班主任工作中該怎么構(gòu)建班級精神風貌、教育懲戒與班級建設(shè)的方法、懂得如何維護師生的心理健康、學會了班級活動的設(shè)計與組織、積累了班級管理的妙招、更深層次的理解了中國傳統(tǒng)文化與學校德育的關(guān)系。成綿路小學的廖學軍老師的《快快樂樂當班主任》；西南大學附小李小宇老師的班主任經(jīng)驗交流使我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：

一、認識得到了提升——班主任工作的重要性

通過這次培訓使我清楚的認識到，新時期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項專業(yè)性很強，對自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。

教育是一種心靈的喚醒，班級是師生共同的精神家園，班主任在實踐新課程改革的過程中，怎樣創(chuàng)建和諧、有序的精神家園？教育是偉大的事業(yè)，人的命運決定于教育，而班級教育引導(dǎo)學生，將學生的知識水平和精神情感水平從一個層次引到另一個層次得到全面發(fā)展。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓后的一點感受。

二、思想得到磨礪與升華

培訓的許多內(nèi)容，我們在工作中經(jīng)歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜的培訓學習竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：

班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在一些案例的學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學生、班規(guī)的制定、比賽

失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預(yù)想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學習中學到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時也使自己意識到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學習。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“沒見過這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的，因為現(xiàn)在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實的?，F(xiàn)在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規(guī)范學生，學生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學習專業(yè)知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學習借鑒他人的經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。

（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠?！痹趯W習模塊中的案例時，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、明確了今后的努力方向

“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……

在培訓交流平臺上，這也是我們探討最多的一個話題！我們借助網(wǎng)絡(luò)，一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：

——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任“護短”，就會產(chǎn)生亂班……所以一個人要發(fā)展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。

——教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿Q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！

——要探索自己的特色。這是我的看法。我認為我們所面臨的問題是必然存在的，不應(yīng)只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！

感謝這次培訓，為我們提供了一個交流平臺，今后我要乘這次培訓的東風，多與同行交流，努力學習，不斷創(chuàng)新，勇于探索，是自己成長為一名合格的班主任老師。

第四篇：趙濤聯(lián)想培訓心得體會

聯(lián)想班主任團隊管理研修班培訓心得體會

千里馬隊趙濤2014年8月24日、25日、26日，我有幸參加了聯(lián)想教育集團全國中小學班主任團隊管理高級研修班培訓，有幸聆聽了張琦、婁老師專家的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解和認識。

對于一個參加工作12年的“老手”來說，做班主任工作對我而言是輕而易舉的事情。但聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面、班級管理方面的路還很長很遠，路漫漫而修遠吾將上下而求索。下面談一下我的幾點感受：

首先在認識得到了提升——班主任工作的重要性

通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。我非常感謝這次難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！

其次思想得到磨礪與升華

培訓的許多內(nèi)容，我們在工作中經(jīng)歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在著許多缺憾！培訓中，我邊學習、邊思考。我們不能以當年的老眼光、老思想、老辦法再去走今天的教育之路，我們要敢于正視自己的不足，積極思考、更新觀念，接受新思想，穩(wěn)步向前走好腳下的路。最后明確了今后的努力方向

“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常常情緒失控、抱怨。

在培訓中，聽著專家們的講座，我們一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后；不傾聽意見，就會抱殘守缺??所以一個人要發(fā)展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”?！逃?，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿Q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人！——要創(chuàng)新、尋找適合自己的特色。這是我的看法。我認為我們所面臨的問題是必然存在的，不應(yīng)只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！

如今面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實事求是地認識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。我一定要以一個優(yōu)秀班主任的標準來要求自己，用之所學努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。

行動計劃

按照聯(lián)想的模式組建屬于自己的班級團隊

第五篇：班主任培訓心得體會

班主任培訓心得體會

趙章立

今年10月25、26兩天，我參加了在實驗高中舉辦的班主任培訓，通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育教學方法，讓我受益匪淺。一線優(yōu)秀班主任、教育專家，全面的敘說了自己獨具風格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。令我感觸很深，使我的教育思想更是有了良好的升華!通過這次培訓，使我懂得，作為班主任，要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開學生的心靈；教育的核心和靈魂是育人，班主任要特別關(guān)注學生的心理動向，朱虹老師的《用生命激發(fā)生命》闡述了從人性的角度了解人——重在規(guī)律，探尋學生生理、心里發(fā)展規(guī)律，變被動為主動，站在孩子 的立場去看、去聽；從人本的角度完善人——重在自助，變“要他做”為“他要做”；從人格的角度開發(fā)人——重在發(fā)展，變“劣勢”為“優(yōu)勢”，從人才的角度教育人——重在責任。為我做好班主任工作指明了方向。朱軍老師的新時代班主任標準，班主任工作三大塊，以文化人，與學生一起制作 班徽、班服、班歌，利用微信發(fā)布群公告，跟在學生后面做保姆，站在學生旁邊做警察，陷在學生中間做同盟，領(lǐng)在學生前邊做領(lǐng)袖等給我以后的班主任工作提供了方法；李夢莉老師的《我的班長我的班》，班級文化是一種潛移默化的教育，如何建設(shè)班級文化，班級文化的結(jié)構(gòu)：物質(zhì)文化——教室環(huán)境，制度文化——規(guī)章制度，行為文化——行為方式，精神文化——價值觀念、群體意識、心理氛圍，競選班長的步驟、過程等，為我建設(shè)班級文化、競選班干部、聘用班干部提供了方法，總

之，以上三位老師的做法都體現(xiàn)了老師應(yīng)該愛自己的學生，對待學生要有平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛。

著名教育家魏書生說過：教師應(yīng)具備進入學生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應(yīng)該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關(guān)心學生、愛護學生，富于同情心，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

班級應(yīng)該是有個性的，獨特的。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)，一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重，教會學生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨，開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識，集集體的力量，科學管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。在以后的班主任管理工作中，我決心認真總結(jié)教育的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀班主任學習，取其精華，棄其糟粕。使自己不斷進步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨特教育教學風格，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。