第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)技能培訓(xùn)心得體會(huì)

培訓(xùn)心得體會(huì)

2014年10月，我有幸參加了小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)技能提升培訓(xùn)培訓(xùn)班。通過為期十天的課堂學(xué)習(xí)、專家講座、公開示范課等形式多樣，扎實(shí)到位的培訓(xùn)，讓我在英語(yǔ)教學(xué)方面從理論到實(shí)際都有了完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在培訓(xùn)完回到我的工作中就能將其應(yīng)用，有助于自己教育教學(xué)工作。特別是在應(yīng)用英語(yǔ)的自信心上，有了明顯的進(jìn)步。現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)情況從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

一、把握時(shí)機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

本次安排的課程和形式多樣，讓我從不同的角度，深度和廣度從更深層次來了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。先后有吳欣, 徐賜成,趙曉蕊,白文華,朱浦等多位教育專家為我們進(jìn)行了英語(yǔ)教學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo),同時(shí)又有后宰門小學(xué)和新知小學(xué)等校的四位優(yōu)秀教師為我們展示了幾堂示范課,讓我們及時(shí)地將理論與實(shí)際相結(jié)合起來.所以,這是一次難得的機(jī)會(huì),讓我的視野開闊了不少,因此,我把握時(shí)機(jī),認(rèn)真學(xué)習(xí).我也希望能有更多這樣的機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)提升自己.趙曉蕊老師讓我學(xué)習(xí)到:語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音,詞匯，語(yǔ)法，功能和話題五個(gè)方面。小學(xué)二級(jí)學(xué)習(xí)600-700個(gè)詞匯，423個(gè)能識(shí)別，書寫和使用相當(dāng)于四會(huì)單詞，其它200個(gè)“三會(huì)次?！睕]有語(yǔ)法不能很好地傳達(dá)信息，沒有詞匯則什么都無(wú)法傳達(dá)。

趙老師對(duì)于詞匯教學(xué)的策略從單詞的認(rèn)讀策略，記憶策略，認(rèn)讀策略方面來進(jìn)行分析的。單詞的認(rèn)讀策略通過激趣法，情景教學(xué)法，兩個(gè)點(diǎn)來進(jìn)行講解。單詞的認(rèn)讀策略激趣法包括實(shí)物教學(xué)，圖片教學(xué)，兒歌教學(xué)，游戲教學(xué)。比如實(shí)物教學(xué)在教授顏色，食品，水果，蔬菜，衣物，文具等知識(shí)時(shí)可以在課堂上帶上孩子真是的東西來進(jìn)行講解，直觀。孩子認(rèn)知接受的是最直教師觀的感受，很大程度還是來源于圖片，圖片以及豐富的色彩，具體的形態(tài)深受孩子們的喜愛，課堂上教師可以用：照鏡子，表演等形式教授單詞。交通工具，職業(yè)等詞匯可以用這些方法來教授。兒歌是學(xué)生喜聞樂見的一種形式，包括唱歌唱和說兩部分。情景教學(xué)法中，詞匯教學(xué)不只是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)單詞教學(xué)，更不是機(jī)械的枯燥的死記硬背單詞，而應(yīng)該將單詞置于一定的語(yǔ)境當(dāng)中，即詞不離句，詞不離篇，也即是給學(xué)生語(yǔ)言輸入和輸出的機(jī)會(huì)，特別是語(yǔ)言的輸出是詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，若沒有很好的輸出所學(xué)，可以說就沒有完全地掌握。

二、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的更進(jìn)一步的了解

來自上海的朱老師的確給我打開了另一扇大門。此前聽很多專家講座都講過，說上海的教師在全國(guó)的賽教活動(dòng)中理念是非常新穎的，包括他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過朱老師的講解終于明白到了這樣的理念是來自于哪里。

英語(yǔ)教育階段目標(biāo)分為課程總目標(biāo)，階段總目標(biāo)。階段目標(biāo)分為知識(shí)和能力兩部分。同時(shí)階段目標(biāo)也就是我們所說的三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能，過程與方法，情感與價(jià)值觀。

讓我最有感觸的是朱老師解決了我對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)疑慮。他告誡我們?cè)跁鴮懡虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為知道，理解，應(yīng)用，綜合四大方面。而對(duì)于這四方面的基本要求可以通過下面的詞匯來闡釋：感知，記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容的形態(tài)… … 熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容的形態(tài),提取相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,解決…整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用…

在行為描述方面應(yīng)用了解,聽懂,回話,賞析等準(zhǔn)確的詞匯來闡釋.所以他建議我們要設(shè)置情景,給予必要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,不要只注意教授語(yǔ)法.這也是我此次培訓(xùn)感覺最為明顯的進(jìn)步。

三、找到差距，明確方向

十天天的課，我學(xué)到了不少，整個(gè)過程中的感受也相當(dāng)?shù)呢S富。每天上課我總是認(rèn)真聽老師講，聽同學(xué)說，自己也積極準(zhǔn)備和踴躍發(fā)言，課下查資料，跟同學(xué)交流。因?yàn)槲抑乐R(shí)無(wú)論何時(shí)學(xué)都是來得及的。

今年參加了這個(gè)培訓(xùn)我認(rèn)為很值得，我收獲了知識(shí)，收獲了自信，收獲了友誼，收獲了興趣??我相信自己在今后的教育教學(xué)中能交出一份令人滿意的答卷，因?yàn)槲蚁嘈盼視?huì)走得更遠(yuǎn)。希望以后還會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)多多學(xué)習(xí).

第二篇：暑期教師專業(yè)技能培訓(xùn)心得體會(huì)

暑假教師專業(yè)技能培訓(xùn)心得體會(huì)

2018年7月16號(hào)，由長(zhǎng)葛市師訓(xùn)股舉辦的為期五天的中小學(xué)語(yǔ)文教師技能培訓(xùn)拉開了帷幕，即便驕陽(yáng)似火，但老師們熱情不減，報(bào)告廳座無(wú)虛席。此次培訓(xùn)為我們請(qǐng)來了全國(guó)各地的優(yōu)秀的語(yǔ)文教育專家和心理專家，給我們帶來了一場(chǎng)場(chǎng)精彩紛呈的報(bào)告。各位專家不僅為我們帶來了先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法，還為我們帶來了心理健康方面的知識(shí)，讓我們學(xué)有所用，不僅在語(yǔ)文教學(xué)方面有所提升，也能夠正確的釋放工作壓力。經(jīng)過五天的學(xué)習(xí)，我收獲滿滿，對(duì)教學(xué)也有了新的認(rèn)識(shí)和理解。

第一天培訓(xùn)，我們就迎來了寧波濱海國(guó)際合作學(xué)校的劉飛耀老師，劉老師給人的第一印象非常的儒雅，健談，他給我們帶來了《不忘初心，遇見美好的自己》。他從現(xiàn)代教育復(fù)雜化的速度越來越快入手，讓我們?cè)俅我庾R(shí)到社會(huì)對(duì)教師的要求日益提高。作為教師，不僅要“益人”，也要“益己”；不僅要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也要促進(jìn)自身的發(fā)展；不但要為學(xué)生的健康的身心，豐富的精神世界和美好的社會(huì)生活服務(wù)，也應(yīng)該為教師的幸福服務(wù)，成為一種幸福的生活方式。他還建議老師們要成為思想者和閱讀者，成為最好的自己。最后，劉老師著重講述了漢語(yǔ)形象與閱讀教學(xué)實(shí)例，對(duì)于漢語(yǔ)形象我還是第一次接觸，有點(diǎn)摸不著北。劉老師將理論和實(shí)踐相結(jié)合，用教材解讀理論，那生動(dòng)、豐富、多彩的語(yǔ)言背后展現(xiàn)的是一個(gè)語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教材的熟悉和研讀程度，值得我們年輕教師學(xué)習(xí)和借鑒。通過劉老師的講述，我們初步認(rèn)識(shí)了什么是漢語(yǔ)形象，為什么要關(guān)注漢語(yǔ)形象，怎么關(guān)注漢語(yǔ)形象提升語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)。劉老師的分享為我們的語(yǔ)文教學(xué)開辟了一條新的道路，也盡情展現(xiàn)了語(yǔ)文的魅力。

當(dāng)我們還沉浸在劉飛耀老師的精彩演講時(shí)，武漢的胡明道老師也帶來了不一樣的分享《基于核心素養(yǎng)提升的有效教學(xué)策略》，正所謂精彩紛呈。從胡老師的言談舉止不難發(fā)現(xiàn)，胡老師是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，謙遜的老師。她抓住當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的熱點(diǎn)核心素養(yǎng)展開，既有理論分享，又有實(shí)踐展現(xiàn)。她首先提出了為了適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)，落實(shí)中央立德樹人的根本需要，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，我們必須提出核心素養(yǎng)。接下來就何為核心素養(yǎng)展開。最后，胡老師著重講述了提升核心素養(yǎng)的有效教學(xué)策略，我們可以從以下幾方面著手:正確解讀文本，抓富含素養(yǎng)；認(rèn)真研究學(xué)情，確定切入方向；預(yù)設(shè)問題情景，做幽默的引趣人；擬訂探究問題，做智慧導(dǎo)航員；鏈接深度拓展，做溫馨建議者；整合有效資源，做靈巧梳理師。胡老師理論結(jié)合實(shí)踐，解讀了她的研究成果，深入淺出，讓老師們收獲頗豐。我印象最深的是《紙船》，同樣的一篇現(xiàn)代詩(shī)，兩個(gè)老師呈現(xiàn)的卻是不同的教育效果。可見，文本解讀的重要性，更印證了一個(gè)老師的功底。受胡老師的啟發(fā)，我有一些自己的感慨，要想教好一篇文章，就要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，文本特點(diǎn)，社會(huì)發(fā)展需要合理解讀文本，真正的發(fā)揮文本的作用，這也就要求老師要善于思考，要勤于讀書，這與劉飛耀老師建議老師們成為思想者和閱讀者的主張不謀而合。作為年輕老師，我們要做的還有很多很多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

緊接著，鶴壁市蘭苑中學(xué)的呂娟老師為我們帶來了《語(yǔ)文教師的“讀”門功夫》。講臺(tái)上，呂老師熱情高漲，堅(jiān)持站著講了三個(gè)小時(shí)；講臺(tái)下，各位老師聚精會(huì)神，生怕錯(cuò)過了精彩的瞬間。通過呂老師的分享，我看到了呂老師的扎實(shí)的教研態(tài)度，她能從小處著手，從讀入手來解讀文本。首先呂老師介紹因?yàn)樾抡n標(biāo)和教材的要求和需要，我們必須重視語(yǔ)文教學(xué)中讀的重要性。呂老師通過生動(dòng)的語(yǔ)言和貼切的實(shí)例，又讓我們進(jìn)一步區(qū)分了朗讀、朗誦、吟誦、和誦讀的區(qū)別，我們也領(lǐng)略了呂老師強(qiáng)大的讀的功力，感受了語(yǔ)言文字的魅力。接下來，呂老師又介紹了關(guān)于讀所存在的一些問題，比如，太多語(yǔ)文課堂以講為主，朗讀不足；目的不明，形式不當(dāng)，為讀而讀，喜歡齊讀；指導(dǎo)無(wú)方，效果不佳。歸其原因，無(wú)非以下幾點(diǎn):教師對(duì)朗讀指導(dǎo)教學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，為考試而教，教師的朗讀指導(dǎo)教學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，朗讀指導(dǎo)能力不足；教師朗讀指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)陋，沒有把朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)門武器，朗讀成了擺設(shè)。聽了呂老師的分享，我也反思自己的課堂，確實(shí)存在這樣的問題?；c此，呂老師也提出了自己的見解，她認(rèn)為我們應(yīng)該從學(xué)情出發(fā)，明確朗讀目的；從文本出發(fā)，明確朗讀重點(diǎn)。要運(yùn)用分塊朗讀，對(duì)比朗讀等方法。要按照課標(biāo)要求評(píng)價(jià)，多角度評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中肯，提出改進(jìn)措施和方法。我們要以此激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生朗讀能力，真正的深入文本，學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字。呂老師讓人折服的不僅僅是淵博的學(xué)識(shí)，還有深厚的朗讀功底，好一個(gè)聽覺盛宴，學(xué)習(xí)歸學(xué)習(xí)，我還需要多多思考，踐行呂老師的教學(xué)理念。

美好的時(shí)刻總是那么的短暫，轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)過半，令人欣慰的是精彩的分享還在繼續(xù)。7月18日，我們請(qǐng)來了湖南岳陽(yáng)的蘭軍老師，他為我們帶來了《語(yǔ)文教師的自我修煉，我們追求什么樣的語(yǔ)文》，蘭老師為我們分享了一些教育流派，像魏書生，像王君，把他們先進(jìn)的教育理念帶給我們，也為我們追求什么樣的語(yǔ)文提供了范例。另外蘭老師還重點(diǎn)提出了語(yǔ)文老師要修煉教材處理的能力，無(wú)論追求什么樣的語(yǔ)文，處理好教材才是關(guān)鍵和根本，我們要以此為借鑒，好好的加強(qiáng)自我修煉。下午，我們迎來了鄭州的張春旺老師，張老師帶來了《說說教學(xué)那點(diǎn)事，教師如何提升核心素養(yǎng)》。張老師年輕有為，幽默風(fēng)趣，親切自然，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，娓娓道來。張老師從一個(gè)鄉(xiāng)村教師成為鄭州九十六中的副校長(zhǎng)，想必是付出了極大的艱辛的，但是不難發(fā)現(xiàn)，張老師心態(tài)極好，她強(qiáng)烈建議我們不要和學(xué)生發(fā)生沖突，要勤于寫作，善于思考。張老師日常事務(wù)那么繁忙，但是所教班級(jí)依然名列前茅，這就體現(xiàn)了她的教學(xué)個(gè)性。她對(duì)教材有自己得思考和處理，善于取舍，她教閱讀，不貪多，但是務(wù)必求質(zhì)，她著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維。這都是值得我們年輕教師學(xué)習(xí)的。培訓(xùn)的最后一天，湖北家庭教育專家耿喜玲老師為我們帶來了心理學(xué)方面的知識(shí)，她用生動(dòng)的語(yǔ)言和鮮活的案例讓在座的老師再一次認(rèn)識(shí)了自我，通過耿老師的分享，我們也學(xué)到了很多自我調(diào)適的心理學(xué)知識(shí)，相信各位老師也會(huì)將這些知識(shí)運(yùn)用日常教學(xué)工作中，真正的找到作為教師的職業(yè)幸福感。陜西伊川中學(xué)的蔣永升校長(zhǎng)也為我們分享了《做一名更好的教師》，我印象最深刻的是蔣老師所說的:“良好的心態(tài)是干好一切工作的前提；激勵(lì)教育是學(xué)校教育的主旋律”。對(duì)于這兩點(diǎn)我是深有體會(huì)，良好的心態(tài)能讓我們正確處理日常教學(xué)工作，不因?yàn)榍榫w因素出現(xiàn)偏頗；而激勵(lì)教育是良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，它會(huì)拉近學(xué)生和老師之間的距離。各位老師的分享都為我們的教學(xué)提供了借鑒，我會(huì)將各位老師的思想積極運(yùn)用到教學(xué)中去。

為期五天的培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)才剛剛開始。各位專家的思想我們還要慢慢的消化，將之和我們自己的教學(xué)工作慢慢融合，這樣才能達(dá)到的培訓(xùn)的目的。經(jīng)過五天的學(xué)習(xí)，我再次感受到了閱讀和思考的重要性，作為一名教師，不僅僅要把課教好，還要把學(xué)生教好，真正達(dá)到教書育人的目的。

第三篇：專業(yè)技能培訓(xùn)心得體會(huì)

專業(yè)技能培訓(xùn)心得

大學(xué)三年就快要過去了，真真切切感覺到自己沒有學(xué)到多少東西?，F(xiàn)在忙上就是大三第二學(xué)期了，大三第一學(xué)期基本上已經(jīng)過去。在這一學(xué)期里，本人認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一下java。雖說現(xiàn)在對(duì)java不是算很精通吧，但自己感覺還是在學(xué)習(xí)過程中有很多的收獲。

我記得我編寫首個(gè)小程序“hello word”,在這一刻我已經(jīng)進(jìn)入了java的世界。時(shí)自己不是很理解為什么 main 方法一定要這樣來定義 public static void main(String[] args)，能不能不這樣寫？問了好多同學(xué)，他們告訴我的答案是一樣的“java 本身 要求就是這樣子的”，但我自己不甘心，就進(jìn)行了下面的好多操作：把 main 改個(gè)名字運(yùn)行一下，看看報(bào)什么錯(cuò)誤，然后根據(jù)出錯(cuò)信息進(jìn)行分析；把 main 的 public 取掉，在試試看，報(bào)什么錯(cuò)誤；static 去掉還能不能運(yùn)行；不知道 main 方法是否一定要傳一個(gè) String[] 組的，把 String[]改掉，改成 int[]，或者 String 試試看；不知道是否必須寫 args 參數(shù)名稱的，也可以把a(bǔ)rgs改成別的名字，看看運(yùn)行結(jié)果如何。結(jié)果把 Hello World 程序反復(fù)改了七八次，不斷運(yùn)行，分析運(yùn)行結(jié)果，最后就徹底明白為什么了 main 方法是這樣定義的了。接著在以后的學(xué)習(xí)中我也采用這樣的方法解決問題，卻發(fā)現(xiàn)自己的速度比別人慢了好多，就把自己的課余時(shí)間也分一部分給了java。因?yàn)榛A(chǔ)是最重要的，只有基礎(chǔ)牢才有可能對(duì)后面的學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)！學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言，參考書是離不的。聽老師說訂的教材偏難，不適合我們初學(xué)者，于是我在圖書館借了參考書（一本篇幅較短的入門書來學(xué)習(xí)那些最簡(jiǎn)單、最基本的東西、包括學(xué)習(xí)Java 語(yǔ)法等）。同時(shí)，對(duì)一個(gè)最簡(jiǎn)單的程序也應(yīng)該多去調(diào)試，多想想如果改動(dòng)一下會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？為什么必須那樣寫？多去想想這些問題然后去操作，會(huì)讓你有更多的收獲。

這樣反復(fù)地思考是很有用的。在學(xué)習(xí)Java 的語(yǔ)法時(shí)，Java 的語(yǔ)法是類似c 語(yǔ)言的，所以學(xué)習(xí)的比較輕松。唯一需要注意的是有幾個(gè)不容易搞清楚的關(guān)字的用 法，public，rotected，private，static，什么時(shí)候用，為什么要 用，么用，和同學(xué)一起討論了好久才得以解決。在學(xué)習(xí)Java 的面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)特性。比如繼承，構(gòu)造器，抽象類，接口，方法的多態(tài)，重載，覆蓋，Java 的常處理機(jī)制。對(duì)于一個(gè)沒有面向?qū)ο笳Z(yǔ)言背景的人來說，我覺得這個(gè)過程需要很 長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)習(xí)Java 之前沒有 C++的經(jīng)驗(yàn)，只有 C 語(yǔ)言的經(jīng) 驗(yàn)，花了很長(zhǎng)時(shí)間，才徹底把這些概念都搞清楚，把書上面的例子反 復(fù)的摩，修改，嘗試，把那幾章內(nèi)容反復(fù)的看過來，看過去，看了 很多遍，才徹底悟了。開始熟悉 Java 的類庫(kù)。基礎(chǔ)類庫(kù)里面的類非常非常多。據(jù)說 有3000 多個(gè)。但是我真正使用的只有幾個(gè)，比如說 java.io.*;java.util.*;java.sql.*;等。此外，我對(duì)于 static，public，private，Exception，try{ }，catch { }，finally{ }等等一始都不是很懂，都是把書上面的例 子運(yùn)行成功，然后就開始破壞它，不斷的根據(jù)自己心里面的疑問來重 新改寫程序，看看能不能運(yùn)行，運(yùn)行出來是個(gè)什么樣，否可以得 到預(yù)期的結(jié)果。這樣雖然比較費(fèi)時(shí)間，不過一個(gè)例子序這樣反復(fù)破 壞幾次之后。我就對(duì)這個(gè)相關(guān)的知識(shí)徹底學(xué)通了。有時(shí)候甚至故意寫 一些誤的代碼來運(yùn)行，看看能否得到預(yù)期的運(yùn)行錯(cuò)誤。這樣對(duì)于編 程的掌握是及其刻的。在學(xué)習(xí)Java 的過程中我得出這樣的結(jié)論：

1.學(xué)習(xí)中過程中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣（寫括號(hào)時(shí)要成對(duì)，字母大小寫要區(qū)分，單拼寫要準(zhǔn)確）。2.在學(xué)習(xí)的過程中，我覺得在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)很多的語(yǔ)法有了更深入的認(rèn)識(shí)，從更深層次的角度看待理解和掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并不是最初學(xué)習(xí)的那樣，只是看到了表面的語(yǔ)法內(nèi)容和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

3.就是對(duì)一些簡(jiǎn)單語(yǔ)法的編程使用，通過編程來理解和詮釋語(yǔ)法的真正用法和意義。

姓名： 魏得龍

學(xué)號(hào)： 11115011100

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

七月驕陽(yáng)似火，老師們的學(xué)習(xí)熱情似火，這是我在以往的培訓(xùn)中所不曾見到的。一次普通的口語(yǔ)與聽力考試，竟變成了一次課堂精彩片斷展示?？谡Z(yǔ)老師擔(dān)心的怕冷場(chǎng)的外教口語(yǔ)課，變成了一次輕松的交流座談會(huì)……….讓我感受最深的是教研室王老師講到小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)以興趣為主?！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好，學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)。我認(rèn)為提趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生愛好呢?

一、形式新奇，培養(yǎng)學(xué)生愛好

1.運(yùn)用教具和電化教學(xué)手段培養(yǎng)愛好

豐富多彩，形象逼真的畫面，使學(xué)生獲得身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲，提起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的愛好，使學(xué)生們?cè)诓恢挥X中熟悉了英語(yǔ)，練習(xí)了英語(yǔ)。

2.開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)愛好

開展多種有愛好的課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好的有效途徑如開展簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話，what’s your name? my name is…… how old are you?高年級(jí)的學(xué)生可以用英語(yǔ)表演一些簡(jiǎn)單的小節(jié)目或老師給學(xué)生講一些英美國(guó)家的風(fēng)土人情天文地理等知識(shí)。這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久愛好.而且使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

二、組織情境教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際，在聽、說的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫能力課前，老師首先應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過程中，要盡可能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景?？刹捎脮r(shí)說、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導(dǎo)學(xué)生投人角色，主動(dòng)學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語(yǔ)課堂成為”寓教于樂的學(xué)習(xí)樂園。

三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

教育家夏丐尊說過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無(wú)源之水。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師只有熱愛學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多鼓勵(lì)，少指責(zé)。如學(xué)生回答錯(cuò)了問題，要鼓勵(lì)學(xué)生“try it again"。讓學(xué)生通過成功的體驗(yàn)，提起學(xué)習(xí)的愛好。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)

我參加了xx市教育局舉辦的小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能培訓(xùn)后感觸頗深，結(jié)合xx局長(zhǎng)的開班儀式上的活動(dòng)精神，認(rèn)真參加好這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)方面有了很大的收獲，極大地豐富了自己的教法，更新了自己的教學(xué)觀念，使自己進(jìn)一步了解到教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵，更加熱愛教師這個(gè)職業(yè)，努力鑄造自己的師魂。

在培訓(xùn)期間，老師們?yōu)槲覄?chuàng)設(shè)了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在他們的說課過程中，我感悟很深。一個(gè)非專業(yè)的英語(yǔ)老師，要提高一所小學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)，更不能誤人子弟，這就必須嚴(yán)格地要求自己，扎實(shí)地學(xué)好，才能教好。于是，我下定決心借這次機(jī)會(huì)，向?qū)I(yè)老師請(qǐng)教、取經(jīng)。他們介紹了自己的做法和體會(huì)，讓我大開眼界，受益非淺。我認(rèn)識(shí)到學(xué)生與教師在英語(yǔ)課堂中所扮演的不同角色和不同作用，老師需要理解孩子，了解孩子的心理特點(diǎn)，不斷改進(jìn)自己。這一點(diǎn)為我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中指明了一條道路，在今后的工作中我要細(xì)心觀察孩子，關(guān)注每個(gè)孩子。在我的課堂中，我也應(yīng)該嘗試有趣和有意義的英語(yǔ)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受到真正的快樂。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到教學(xué)技能，還從老師們身上學(xué)習(xí)到了積極進(jìn)取的精神，于是我想到了一句話：“人需要等待機(jī)會(huì)，但機(jī)會(huì)也要自己爭(zhēng)取”。這次培訓(xùn)就是給我的一個(gè)機(jī)會(huì)，我得把握好這次機(jī)會(huì)，不斷努力，鍛煉自己，提高自身的修養(yǎng)。

三周的培訓(xùn)在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的三周卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教六年的我不是第一次參加培訓(xùn)，但以往的每一次培訓(xùn)都沒有這一次收獲大。在這短短的三周內(nèi)，我聆聽了眾多名家的報(bào)告，具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，資深同行的教材培訓(xùn)，領(lǐng)略了風(fēng)趣幽默的外教帶來的別樣風(fēng)情。為期三周的培訓(xùn)中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現(xiàn)大海的浩瀚。

激情點(diǎn)燃智慧。若要問最精彩最吸引人的就莫過于竇桂梅老師的那場(chǎng)報(bào)告，雖然我不是第一次聽竇老師的報(bào)告，但她飛揚(yáng)的激情卻一次比一次更深地吸引了我。她從她的成長(zhǎng)史開始談起，一字一句無(wú)不彰顯著她獨(dú)有的魅力和深厚的底蘊(yùn)，竇老師對(duì)教育的理性思考，對(duì)教育的無(wú)限熱愛，對(duì)教育的萬(wàn)丈激情，感染著在場(chǎng)的每一個(gè)老師！她的超越教材、超越課堂、超越教師，她的對(duì)待學(xué)習(xí)的”韌勁“、敢于實(shí)踐的”闖勁“、積累時(shí)的”恒勁“，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考，看看自己這幾年，簡(jiǎn)直就是在渾渾噩噩中度過的，想想真是覺得慚愧，她的激情她的智慧讓我明白激情點(diǎn)燃智慧成就激情！

平實(shí)彰顯珍貴。在這次培訓(xùn)中，幾位資深英語(yǔ)老師的教材培訓(xùn)幫助最大，郭蘭老師、孫亞萍老師、潘紅梅老師和陳蕾老師很系統(tǒng)地將整套教材分析歸納了一遍，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)的講解，一直講到學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)，甚至是教材中的微小變動(dòng)。在她們的培訓(xùn)中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們對(duì)從3A到6B有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握。

傳統(tǒng)走向高效。在這三周中，我們還聆聽了具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，特別是章主任的”走向高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“這個(gè)講座，更是具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。她從我們的課堂教學(xué)入手，談到單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得的最大學(xué)習(xí)收效，談到對(duì)興趣的理性思考，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，還英語(yǔ)課以本來的面貌，讓學(xué)生成為課堂的主體，作為英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)總體的如何把握等等，還用生動(dòng)的課例對(duì)我們進(jìn)行及時(shí)的講解評(píng)析，讓我們收益匪淺。

幽默帶來歡笑。在培訓(xùn)的這些天中，和外教一起的三天是最輕松愉快的，他幽默風(fēng)趣的授課方式，帶給了我們很多的樂趣和歡笑，他的教學(xué)理念對(duì)我們這些本土的英語(yǔ)老師來說也有著借鑒意義，只是害羞的我們失去了很多和他更深交流的機(jī)會(huì)，但有一點(diǎn)無(wú)疑是學(xué)到了，那就是無(wú)時(shí)無(wú)刻隨時(shí)隨地的——幽默！

培訓(xùn)引發(fā)反思。在這三周的培訓(xùn)中，除去知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。

在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實(shí)踐中，我的英語(yǔ)教學(xué)之路會(huì)愈趨于成熟。