第一篇：德道經(jīng)誦讀總結(jié)

經(jīng)典誦讀總結(jié)

經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經(jīng)歲月河流的洗滌依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。優(yōu)秀的文化經(jīng)典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語(yǔ)哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說(shuō)是一份寶貴的精神財(cái)富，利用這份寶貴的精神財(cái)富，讓孩子們?cè)谧x經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學(xué)做人是我們開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的初衷。我們校開展了《德道經(jīng)》課外閱讀活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)開展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。

《德道經(jīng)》經(jīng)典誦讀作為學(xué)生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程。在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我們依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認(rèn)個(gè)體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒(méi)有責(zé)備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。

2、形式多樣，激發(fā)興趣。

經(jīng)典誦讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是單調(diào)枯燥乏味的。教師只有變換各種 指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的《德道經(jīng)》才能吸引學(xué)生。學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學(xué)生全體齊讀。也可以師生對(duì)讀，生生對(duì)讀。實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們?cè)谧x中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛(ài)母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對(duì)歌。每天早晨，孩子們一來(lái)到學(xué)校，就讓他們手不釋卷，接受《德道經(jīng)》經(jīng)典著作的熏染，汲取民族文化的營(yíng)養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠(yuǎn) 常吟清詞愈馨香”的無(wú)窮樂(lè)趣。教師在檢查中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生誦讀的有效性。

本學(xué)期，通過(guò)學(xué)校圖書室，班級(jí)圖書角，家庭圖書架三位一體方式，加強(qiáng)學(xué)校書香校園建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育工作再上新臺(tái)階。要求由學(xué)生自由組隊(duì)，力求興趣相近，取長(zhǎng)互補(bǔ)，并選出組長(zhǎng)。以小組為單位學(xué)習(xí)背誦，組長(zhǎng)起帶頭作用，通過(guò)小組討論制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，共同實(shí)施，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。半年來(lái)，我們欣喜地聽(tīng)著，看著，感受著《德道經(jīng)》帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時(shí)時(shí)為身邊的一個(gè)個(gè)小小鏡頭感動(dòng)著，感染著，可以說(shuō)，是《德道經(jīng)》誦讀讓讓孩子們從此受益終身。在活動(dòng)期間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上發(fā)生著變化：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā) 這段時(shí)間的背誦，許多同學(xué)克服了膽怯心理，可以走上講臺(tái)大聲地朗誦，這給了他們學(xué)語(yǔ)文的自信心。同時(shí)，在誦讀的過(guò)程中,采用了多種多樣的激勵(lì)形式(師領(lǐng)讀、生領(lǐng)讀、組長(zhǎng)檢查、師簽名)，這大大激發(fā)了學(xué)生誦讀的興趣；通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學(xué)生在閱讀中感受著祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

2、道德修養(yǎng)得到完善。《德道經(jīng)》誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。《德道經(jīng)》講述了許多社會(huì)倫理、道德規(guī)范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會(huì)以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺(jué)地規(guī)范自己的行為。

總之，通過(guò)開展誦讀《德道經(jīng)》活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力提高了，誦讀經(jīng)典在不知不覺(jué)中已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂(lè)趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。我們將繼續(xù)努力，把誦讀《德道經(jīng)》活動(dòng)推向深入。

第二篇：《德道經(jīng)》誦讀總結(jié)

《德道經(jīng)》誦讀總結(jié)

經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經(jīng)歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。誦讀祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中獲得古詩(shī)文經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國(guó)傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感中華族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語(yǔ)哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說(shuō)是一份寶貴的精神財(cái)富，利用這份寶貴的精神財(cái)富，讓孩子們?cè)谧x經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學(xué)做人是我們開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的初衷?；顒?dòng)的實(shí)施，如清風(fēng)滌蕩校園，于無(wú)形中凈化著每一個(gè)人的心性。

我們學(xué)校就在倡導(dǎo)的特色語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，開展了閱讀經(jīng)典書籍的課外閱讀活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)開展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1、營(yíng)造氛圍。

我們充分利用教室的空間和角落，用古詩(shī)文、詩(shī)畫的名言佳句裝點(diǎn)教育墻壁。教育環(huán)境體現(xiàn)班級(jí)特色，重在展示學(xué)生閱讀《德道經(jīng)》的活動(dòng)成果，包括《德道經(jīng)》讀后感、手抄報(bào)等等。

2、形式多樣，激發(fā)興趣。

經(jīng)典誦讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是單調(diào)枯燥乏味的。教師只有變換各種

指導(dǎo)學(xué)生熟讀，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，那朗朗上口的《德道經(jīng)》才能吸引學(xué)生。學(xué)生讀得有滋有味，勁頭十足。常用的方法有：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，一小組領(lǐng)讀，其他小組跟讀，“小老師”指黑板，學(xué)生全體齊讀。也可以師生對(duì)讀，生生對(duì)讀。實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們?cè)谧x中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛(ài)母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

3、晨韻對(duì)歌。

每天早晨，孩子們一來(lái)到學(xué)校，就讓他們手不釋卷，接受《德道經(jīng)》經(jīng)典著作的熏染，汲取民族文化的營(yíng)養(yǎng)，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠(yuǎn) 常吟清詞愈馨香”的無(wú)窮樂(lè)趣。教師在檢查中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生誦讀的有效性。

4、成立年級(jí)讀書小組。我校以培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣為主要出發(fā)點(diǎn)，開展書香校園讀書活動(dòng)。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校教導(dǎo)處的計(jì)劃方案，教師讀《德道經(jīng)》，寫一篇讀書心得。學(xué)生誦讀《德道經(jīng)》，學(xué)校廣播室在早晨課前播放《德道經(jīng)》5分鐘，學(xué)生還利用晨讀，自習(xí)和在家時(shí)間，安排每天“快樂(lè)一刻鐘”誦讀和《德道經(jīng)》。“六一”活動(dòng)中，在“經(jīng)典誦讀”文藝展示活動(dòng)中，邀請(qǐng)老子學(xué)會(huì)，電視臺(tái)等媒體參加。在全校師生中掀起了重視傳統(tǒng)文化，讀好書，學(xué)美德的熱潮。豐富了學(xué)生的精神生活，營(yíng)造了良好的文化氛圍。

本學(xué)期，通過(guò)學(xué)校圖書室，班級(jí)圖書角，家庭圖書架三位一體方式，加強(qiáng)學(xué)校書香校園建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育工作再上新臺(tái)階。要

求由學(xué)生自由組隊(duì)，力求興趣相近，取長(zhǎng)互補(bǔ)，并選出組長(zhǎng)。以小組為單位學(xué)習(xí)背誦，組長(zhǎng)起帶頭作用，通過(guò)小組討論制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，共同實(shí)施，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。

半年來(lái)，我們欣喜地聽(tīng)著，看著，感受著《德道經(jīng)》帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時(shí)時(shí)為身邊的一個(gè)個(gè)小小鏡頭感動(dòng)著，感染著，可以說(shuō)，是《德道經(jīng)》誦讀讓讓孩子們從此受益終身。在活動(dòng)期間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上發(fā)生著變化：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)

這段時(shí)間的背誦，許多同學(xué)克服了膽怯心理，可以走上講臺(tái)大聲地朗誦，這給了他們學(xué)語(yǔ)文的自信心。同時(shí)，在誦讀的過(guò)程中,我采用了多種多樣的激勵(lì)形式(師領(lǐng)讀、生領(lǐng)讀、組長(zhǎng)檢查、師簽名)，這大大激發(fā)了學(xué)生誦讀的興趣；通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的記憶力，啟迪了他們的心智，使學(xué)生在閱讀中感受著祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

2、道德修養(yǎng)得到完善。

《德道經(jīng)》誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。《德道經(jīng)》講述了許多社會(huì)倫理、道德規(guī)范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童最善于模仿學(xué)習(xí)，久讀經(jīng)典，最易受到熏陶，他們會(huì)以古人為榜樣，學(xué)習(xí)古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺(jué)地規(guī)范自己的行為。記得孩子在誦讀“朝起早，晚眠遲。老易至，惜此時(shí)?！睍r(shí)，學(xué)生們會(huì)自然而然地想起“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?，借此，我引導(dǎo)學(xué)生要珍惜時(shí)間，那段日子，上課學(xué)生精力特別集中，我為此也高興了好長(zhǎng)時(shí)間；當(dāng)孩子讀了“讀書法，有三到。心眼口，信皆要?！睍r(shí)，明白了讀書需要眼、腦、口并用，這樣能提高學(xué)習(xí)效率，再讀書時(shí)，學(xué)生用心多了，發(fā)言也積極多了；“衣貴潔，不貴華?！钡葎t教育孩子從小樹立正確的審美觀，要養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣；誦讀“對(duì)飲食，勿揀擇”時(shí)，針對(duì)現(xiàn)在的獨(dú)生子女挑食偏食的很多，及時(shí)進(jìn)行教育，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到挑食偏食的危害，糾正這一不良習(xí)慣。

3、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高了。

首先是閱讀能力的提高。學(xué)生對(duì)《德道經(jīng)》一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深。“書讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，形成了良好的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識(shí)面的擴(kuò)大。誦讀給學(xué)生更多的時(shí)間、機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀，可以走進(jìn)課外閱讀的廣闊天地，特別是《德道經(jīng)》誦讀涉及到文學(xué)、歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、藝術(shù)等知識(shí)。學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識(shí)面不斷擴(kuò)大。再次是表達(dá)能力的提高。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語(yǔ)言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言“材料庫(kù)”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。

回首和孩子們一同走過(guò)的誦讀之路，我們感慨；看著學(xué)生們?cè)凇兜碌澜?jīng)》中獲益，我們欣慰！《德道經(jīng)》誦讀活動(dòng)還將繼續(xù)深入地開展

下去，置身于書聲瑯瑯的校園，我們深深地相信，今天讀經(jīng)《德道經(jīng)》的稚子孩童，便是明日德才兼?zhèn)涞膰?guó)之棟梁。

榆林市第十小學(xué)

2010.12

《德道經(jīng)》誦讀總結(jié)

榆

林

市

第十

小

學(xué)

2010.12

第三篇：德道經(jīng)感悟

讀《德道經(jīng)》有感

讀《德道經(jīng)》已經(jīng)快一學(xué)期了，它如一位與我形影不離的朋友，每天與我相見(jiàn)，每天與我嬉戲。每天的電工或者電子課是我和《德道經(jīng)》親密接觸的時(shí)候。

讀了《德道經(jīng)》讓我明白,做人要厚道，誠(chéng)實(shí)。這樣才是一個(gè)道德的人?！兜碌澜?jīng)》一本讓人心靈潔凈的書，讓人知道什么是小人，什么是君子；什么是好的，什么是壞的；什么不應(yīng)該做，什么應(yīng)該做。

《德道經(jīng)》的德篇第一章是《論德》?！吧系虏坏?，是以無(wú)德?！币徽Z(yǔ)道破了德在社會(huì)生活中的重要性，還有對(duì)一個(gè)人的行為思想的重要性。正所謂，“是以大夫居其厚，而不居其泊，居其實(shí)，而不居其華。”紛爭(zhēng)的塵世，多少人在為功名利祿而斤斤計(jì)較，而他們卻忽視了在其后面人性的真諦。以德立身，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我想這種傳統(tǒng)應(yīng)當(dāng)就源自于老子李耳的《德道經(jīng)》。我曾經(jīng)在讀沈從文的《邊城》有這樣一種感受，小說(shuō)里面的人物跟情節(jié)真實(shí)的反映了湘西那種“真、善、美”的淳樸民風(fēng)，這好像源自于一種沒(méi)有的經(jīng)過(guò)世俗污染的文化，這文化的淵源便是《德道經(jīng)》。

第五章《中和》中有一句話是“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物?！边@句話形象生動(dòng)的闡明了萬(wàn)物之間的相互轉(zhuǎn)化的道理，這句話道明了矛盾是相互轉(zhuǎn)化的。在品讀《德道經(jīng)》時(shí)，我被里面為人處事的道理深深吸引，道理讓我一生受益。在生活中，遇到的事情會(huì)在不經(jīng)意中想到《德道經(jīng)》里的話，原來(lái)是這個(gè)意思，里面的話切合著實(shí)際。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)《德道經(jīng)》竟是那么的平易，有點(diǎn)融入的感覺(jué)。

劉建麗老師和我們交流的時(shí)候說(shuō):“老師不要求你們刻意去背《德道經(jīng)》，你們用心讀就好?！睗u漸地，與《德道經(jīng)》接觸多了。劉老師每天帶領(lǐng)我們誦讀《德道經(jīng)》，日復(fù)一日的讀，我也能將許多篇章熟悉、流利的背下來(lái)了,我一瞬間明白了老師的意思，只要我們多讀、用心去讀，那些篇章就深深地印在我的腦海中。

雖然我只是在讀，開始并不知道其中的話的意思，后來(lái)在生活中，慢慢明白了。為何謂之？老子在《德道經(jīng)》中明確指出：“上善治水，水利萬(wàn)物而有靜”，我覺(jué)得人的本性里就應(yīng)當(dāng)有一種水的性質(zhì)。那便是和。和是柔軟的，和的力量卻是無(wú)窮的。水亦如此，我亦如此。這當(dāng)中，要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的歷練才能達(dá)到如此的境界，我是望塵莫及的。我也不敢奢求，因?yàn)檫@種境界的最高水平是天人合一。而我，也就只能在夢(mèng)中為自己植一樹菩提，在夢(mèng)中才敢把自己化作一只美麗的蝴蝶。

我想，我以后要繼續(xù)誦讀《德道經(jīng)》，沐浴在道德世界，做一個(gè)道德人。

我愛(ài)道德能，打開頭頂門，讓《德道經(jīng)》伴隨我一生，為我的人生指引道路。

第四篇：六班德道經(jīng)教學(xué)總結(jié)

六（1）班國(guó)學(xué)經(jīng)典《德道經(jīng)》教學(xué)總結(jié)

楊燕

我們誦讀經(jīng)典，是為了表達(dá)我們對(duì)國(guó)學(xué)的敬畏和熱愛(ài)。國(guó)學(xué)經(jīng)典是民族精神的源頭，中華文化的瑰寶，千古傳承記錄著民族基因中的最高智慧，是民族先哲對(duì)后世子孫的諄諄教誨，承載著圣賢偉大的思想光輝。我們帶著孩子們?nèi)杖照b讀浸潤(rùn)，帶給他們?nèi)松膯⒌?，博大寬厚的思想人格逐漸養(yǎng)成，生命才能淘洗出不一樣的廣度、深度和高度，這一切，正是厚德載物的基礎(chǔ)。因?yàn)椋械穆斆髦腔畚ㄓ薪⒃谶@個(gè)平臺(tái)上才能盡其用。帶著孩子們誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，浸潤(rùn)智慧童年，就如同幼苗得到陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，才可以茁壯成長(zhǎng)。正是基于這樣的原因，國(guó)學(xué)才日益為人們所重視，經(jīng)典誦讀才廣泛地被推廣和普及，我們也不例外。

這一學(xué)期，我?guī)е⒆觽兂空b午讀，清晰的節(jié)奏、綿長(zhǎng)的韻味，在校園中融合為書聲瑯瑯，一種傳統(tǒng)文化的氣息在校園里洋溢?！兜碌澜?jīng)》，簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，樸實(shí)的內(nèi)容，我們的孩子通過(guò)每天的誦讀，耳濡目染著文化的韻味，陶冶著高尚的情操，逐步走向全面發(fā)展。孩子們?cè)谡b讀中認(rèn)識(shí)了更多的字詞，激發(fā)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高了誦讀和記憶的能力，更重要的是懂得了為人之禮，踐行著傳統(tǒng)美德。當(dāng)我們的孩子學(xué)會(huì)了照顧自己、關(guān)愛(ài)他人，當(dāng)我們的孩子做到了尊敬師長(zhǎng)、睦鄰友好，當(dāng)我們的孩子懂得了志存高遠(yuǎn)、自尊自強(qiáng)，我們一定會(huì)在心里感謝經(jīng)典誦讀，因?yàn)樗鼛臀覀兎N下了真善美的種子。隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，隨著國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的進(jìn)一步開展，我有理由相信，我們會(huì)培養(yǎng)出文學(xué)素養(yǎng)優(yōu)良、道德品質(zhì)高尚的新時(shí)代小學(xué)生。

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的意義是深遠(yuǎn)的，與經(jīng)典同行，創(chuàng)智慧人生，是我們的初衷和目標(biāo)。為此，我將繼續(xù)努力奮進(jìn)。

第五篇：學(xué)經(jīng)典誦讀總結(jié)

甘屯明德小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀總結(jié)

經(jīng)典是在漫長(zhǎng)歷史上達(dá)成共識(shí)的傳統(tǒng)經(jīng)典著作。誦讀經(jīng)典就是讓孩子們讀“最精華的書” “最有用的書”；誦讀經(jīng)典，就是讓孩子們?cè)谝簧洃浟ψ钔ⅰ⑿撵`最清澈的黃金時(shí)期接觸經(jīng)典，汲取中華源頭文化的精華而終身受益。因此，我校在制度保障落實(shí)的前提下，努力探索多種誦讀形式，以利于學(xué)生更好地品味國(guó)學(xué)精髓。

一、建立誦讀網(wǎng)絡(luò)組織，保障活動(dòng)順利開展

我們深知，堅(jiān)強(qiáng)的組織保障是開展好活動(dòng)的基礎(chǔ)，為此，我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、健全考核制度，保障誦讀活動(dòng)有效進(jìn)行

科學(xué)有效地實(shí)施機(jī)制是保障活動(dòng)開展好、實(shí)施好的根本保障，在活動(dòng)開始之初，我們制定了學(xué)校實(shí)際的活動(dòng)實(shí)施方案。

誦讀活動(dòng)考核機(jī)制，經(jīng)典誦讀要求全校師生參與，每周一節(jié)國(guó)學(xué)課，要求師生共讀，真正讓誦讀飄滿校園。

三、搭建誦讀平臺(tái)，保障學(xué)生的積極參與

低年級(jí)學(xué)生背誦《古詩(shī)》、《弟子規(guī)》；中年級(jí)學(xué)生背誦《古詩(shī)必背》、《三字經(jīng)》高年級(jí)學(xué)生誦讀名人名言、弟子規(guī)、三字經(jīng)等。

（四）確保師資力量：

自我培訓(xùn)：指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，要求學(xué)生背的詩(shī)，教師首先要背熟；要求學(xué)生讀的名著，教師首先要讀，只有這樣才能有的放矢地進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。

（五）確保學(xué)生關(guān)注：

營(yíng)造書香校園的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣。

利用學(xué)?！靶@廣播”每日抽出一定時(shí)間讓學(xué)生享受經(jīng)典的教育。我們力求每一層樓道內(nèi)都能受到經(jīng)典的熏陶，學(xué)生在瀏覽校園文化墻的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)經(jīng)典的探究意識(shí)，為學(xué)生的多方位閱讀提供更廣闊的空間，更加豐富了誦讀的內(nèi)涵。

（六）確保有效的便于學(xué)生操作的指導(dǎo)策略。

我們?cè)诓患又貙W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下使學(xué)生輕松背詩(shī)、誦“名言”、讀名著，受益頗多。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師結(jié)合他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用生動(dòng)有趣的故事或簡(jiǎn)單的古詩(shī)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)他們大聲誦讀“三字經(jīng)”或“弟子規(guī)”。因?yàn)榇舐曊b讀能夠給人帶來(lái)好處，尤其是在孩子成長(zhǎng)期，它能夠增進(jìn)他們的表達(dá)能力，使他們記憶力加強(qiáng)，注意力集中；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦《三字經(jīng)》，并能運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去；能正確、流利、有感情地讀文章、讀故事或講故事。

對(duì)高年級(jí)的學(xué)生教師則采用背誦-理解-評(píng)析的方法背誦古詩(shī)詞。引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)表自己對(duì)詩(shī)人的看法和觀點(diǎn)，或?qū)υ?shī)文人物的理解與評(píng)析。

同時(shí)我們及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行佳句的欣賞與積累，以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。在學(xué)生背誦積累了相當(dāng)量的古詩(shī)詞以后,教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，把古詩(shī)詞名句與習(xí)作巧妙地結(jié)合在一起，使文章各具靈性與文采。另外，對(duì)中、高年級(jí)的學(xué)生，我們鼓勵(lì)并且引導(dǎo)他們讀整本的好書，尤其是適合他們年齡段閱讀的經(jīng)典名著。如在讀一篇文章中，選擇運(yùn)用最常用的9種讀書方法。

（1）泛讀。泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識(shí)，具備一般常識(shí)。

（2）精讀。也就是說(shuō)，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華?？梢哉f(shuō)，精讀是最重要的一種讀書方法。

（3）通讀。即對(duì)書報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，（4）跳讀。把書中無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。

（5）速讀。這是一種快速讀書的方法，可以采勸掃描法”，一目十行，對(duì)文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。

（6）略讀。這是一種粗略讀書的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語(yǔ)句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。

（7）再讀。有價(jià)值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。

（8）寫讀（即俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。讀書寫作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來(lái)，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。

（9）選讀。（就是讀書時(shí)要有所選擇。一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書，就不會(huì)收到好的效果?？梢越Y(jié)合自己的情況，有針對(duì)性地選擇書目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)靈魂工程，難在堅(jiān)持，貴在扎實(shí)，在今后的工作中，我們將按照教育局的工作要求，堅(jiān)持不懈，積極推進(jìn)，將經(jīng)典誦讀與師生的行為品質(zhì)結(jié)合起來(lái)，我們堅(jiān)信經(jīng)典誦讀活動(dòng)將會(huì)助推我校各項(xiàng)工作的開展，甘屯明德小學(xué)將會(huì)變得更加的完美！