第一篇：參加“宜昌市2014年小學(xué)英語課內(nèi)比教學(xué)觀摩會心得體會（小編推薦）

參加“2014年宜昌市小學(xué)英語教師

課內(nèi)比教學(xué)觀摩”心得體會

沙鎮(zhèn)溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 張曉琴

5月13號---5月14號我有幸參加了宜昌市2014年小學(xué)英語教師課內(nèi)比教學(xué)觀摩，14名英語教師現(xiàn)場作課，作課老師從我市使用的人教版小學(xué)英語教材中選取授課內(nèi)容，分不同課型進(jìn)行現(xiàn)場作課。他們高超的語言水平，教學(xué)能力，和豐富的肢體動作，每一節(jié)課都帶給了我不同的驚喜，受益頗多。

幾點收獲

一、精彩的導(dǎo)入，一鳴驚人

每位老師都會在自己的課中設(shè)置一個精彩的熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如：flash 動畫（加上動作，邊唱邊做），chant 等。老師的課堂操控力和渲染力很強，將這些活動都做得很好，課堂氣氛很快被調(diào)動起來。比如宜都市實驗小學(xué)廖瑜華老師，他以自創(chuàng)的一首英文歌為導(dǎo)入，從一開始就僅僅吸引住了學(xué)生們的注意力，再加上隨性幽默的教態(tài)，更使學(xué)生沉浸在一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。其實在我的平時教學(xué)中我總認(rèn)為采取歌曲導(dǎo)入的方式，太占用時間，不夠大膽。

二、精美的課件，引人入勝

秭歸縣希望小學(xué)老師姜老師精心制作的課件，自拍的視頻一直是他課堂上的亮點，同時還改變歌曲，課后還才藝展示了一段歌曲，充分展示了個人魅力；展現(xiàn)了獨特的教學(xué)設(shè)計，使我明白有助于服務(wù)教學(xué)的手段是多種多樣的。來自夷陵區(qū)實驗小學(xué)的一位年輕漂亮的老師上的一節(jié)語音課，課堂活動豐富多彩，游戲新穎，幻燈片非常精致。尤其是長陽縣的一位老師，雖來自農(nóng)村小學(xué)但課堂相當(dāng)精彩，ppt制作精致，很有激情，課堂非?；钴S，同時還把現(xiàn)在很流行的《爸爸去哪兒》中的Kimi和Angela帶進(jìn)課堂，作為角色扮演，充分調(diào)動孩子們的積極性，頗有創(chuàng)意。

三、精致的板書，賞心悅目

夷陵區(qū)的周老師，她的簡筆畫不得不讓人佩服，基本功非常扎實，課堂上快速的以簡筆畫呈現(xiàn)文本既吸引學(xué)生注意又形象、生動、直觀。并且語篇教學(xué)中設(shè)計非常合理，注重引導(dǎo)。孫老師給我的啟發(fā)是以后要加強教學(xué)基本功的練習(xí)，除了借助多媒體，簡筆畫也是我以后應(yīng)該多加練習(xí)的教學(xué)技能。

四、精準(zhǔn)的口語，妙語連珠

讓我感受最深的是各位教師教學(xué)語言的運用。每位老師都是采取的全英教學(xué)。作課教師出色的口語表達(dá)讓我記憶深刻。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、富有親和力的表情和聲音，即使彼此第一次見面也能很好的拉近師生距離。比如，伍家崗區(qū)實驗小學(xué)的唐老師，其豐富多變的肢體語言，輕松、活潑、幽默的形式使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中聽、聽中獲，這種課堂學(xué)生愛上。宜昌市高新區(qū)老師上的一節(jié)語音課，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺，他的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。

五、精細(xì)的設(shè)計，獨具匠心

十四節(jié)課展現(xiàn)了不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的教學(xué)方法，比如直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、活動教學(xué)法、合作教學(xué)法等等，比如：伍家崗區(qū)實驗小學(xué)的唐老師，她的整堂課突出小組合作，學(xué)生通過組內(nèi)合作，發(fā)散了學(xué)生思維，從而本節(jié)課的主要知識點得到高效的練習(xí)；夷陵區(qū)的周老師以故事性的流程開展整節(jié)課，課堂環(huán)節(jié)流暢，在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞；秭歸縣希望小學(xué)的姜老師，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，動靜結(jié)合，突出教學(xué)重點，使學(xué)生在微笑中完成學(xué)習(xí)任務(wù)；五峰縣的一位老師的課也相當(dāng)精彩，她的課幽默風(fēng)趣，課堂輕松愉悅，駕馭課堂能力，改編的chant朗朗上口以及獨特的英語教學(xué)魅力贏得了在場的陣陣掌聲。

幾點思考

一、讓我的課堂震撼你，保持激情，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多融入動畫flash/chant元素，利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動，匯集一場視覺與聽覺的盛宴，激發(fā)學(xué)生求知欲，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、讓我的課堂帶動你，提高素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語音語境。努力做到全英式教學(xué)，口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，充實課堂。只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語言。

三、讓我的課堂塑造你，別出心裁，把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。根據(jù)六年級學(xué)生的特征設(shè)計與眾不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而充分地了解學(xué)生，實事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，找出學(xué)生的進(jìn)步點，提供好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生向上的學(xué)習(xí)動機與行為，并讓學(xué)生以自己的方式分享自己的學(xué)習(xí)成果。

四、讓我的課堂成就你，給力英語，打造學(xué)生美好明天。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和合作共事能力，開發(fā)智力，陶冶情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，不僅使學(xué)生學(xué)會知識，而且使他們會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。改變單一呆板式教學(xué)，讓學(xué)生“動”起來，讓英語課本“活”起來，讓英語教學(xué)“趣”起來。

第二篇：參加“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會范文

[參加“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會]參加“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會

今年,湖北省教育系統(tǒng)掀起了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的熱潮，參加“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會。我校老師積極響應(yīng)號召，從九月初開始，先后開展了三輪的教學(xué)大比武活動。先以備課組為單位組織了講課；第二輪在各個教研組中進(jìn)行了大練兵；第三輪以校級為單位再進(jìn)行大比武。作為一名年輕的老師，我非常珍惜這難得的歷練機會，每一輪講課我都認(rèn)真準(zhǔn)備。通過這三輪講課讓我在“備、講、說、評”等各個方面都得到了鍛煉。

教學(xué)大比武活動，為我校的全體老師提供了一個相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)的平臺，也為我們搭建了一個展示自我的舞臺，展示了我校老師們的精神風(fēng)貌。作為我個人而言，我感到通過這幾輪的比教學(xué)活動，讓我受益匪淺，心得體會《參加“課內(nèi)比教學(xué)”心得體會》。從過去的不知道怎樣去說課、也不會去評課，到現(xiàn)在慢慢的熟悉這每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。每一輪講練課下來，我總要找資深的老教師（周老師或王老師）讓他們給我說說這節(jié)課哪些地方做的不夠好，相比上一次講課又有了哪些進(jìn)步。通過每一次的意見汲取以及對自我的剖析，讓我在這個過程中體會到了學(xué)習(xí)的快樂。也讓我感受到了自己每一點一滴的進(jìn)步！

在這三輪活動中我們不僅展示了自己，同時還欣賞了其他教師的講課風(fēng)采。有被英語汪老師的課堂氣氛感染過；有被褚老師的幽默語言逗樂過；有被秦晉老師大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)震驚過；有被李老師的專業(yè)化生物語言嘆服過??在欣賞他們的同時我也會不斷地反思：自己在哪些地方存在不足？又該向哪位老師學(xué)習(xí)？

校內(nèi)的教學(xué)大比武活動已經(jīng)結(jié)束了，作為老師我們對教學(xué)實踐的探究卻是永無止境的，“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”“沒有最好，只有更好”。只要自己永遠(yuǎn)保持一顆虛心好學(xué)，勤奮善問的心，并在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行自我反思，我堅信在不久的未來里，自己一定能成為一名：對學(xué)生來說——有魅力；對領(lǐng)導(dǎo)來說——有能力；對整個教育來說——有貢獻(xiàn)力的老師！

第三篇：參加課內(nèi)比教學(xué)體會

參加“課內(nèi)比教學(xué)”活動體會

本學(xué)期我校組織了“小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)

人人講好一節(jié)課”活動，既是參賽選手又是評委身份的我，經(jīng)歷了一月的賽課和評課，深深的感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量，對于我來說，既是一次展示自我的絕好機會，更重要的是，著實讓我享用了一頓豐盛的精神大餐。老師們精彩的設(shè)計，親切的教態(tài)，精妙的語言，無不體現(xiàn)出新時代教師的綜合素養(yǎng)和過硬的基本功，這些課大到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，小到一句評價的語言，一個肯定與期待的眼神，都做得恰到好處。置身絕妙的語文課堂，讓我如沐春風(fēng)，感受到了語文教學(xué)的無窮魅力。

幾天來，我一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，收獲頗多?；匚哆@九堂課，我覺得它們共有的四大亮點就是做到了四“注重”：

一、注重了工具性與人文性的統(tǒng)一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。所有的參賽課中，每一位執(zhí)教者都能采取讀悟結(jié)合、層層推進(jìn)的方式,以達(dá)到突出重點，突破難點的目的，讓我們充分地體驗到了語文的人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

二、注重了生字詞的教學(xué)

除了一節(jié)拼音課和一堂作文課以外，其他幾堂課，都注重了生字詞的教學(xué)，每一位教師對小學(xué)語文字詞教學(xué)的基本理念是十分清楚的，每一位授課教師都十分重視學(xué)生獨立識字詞的能力培養(yǎng)，大膽讓學(xué)生采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，注重了在閱讀中對字詞句的深入理解，在兩節(jié)中、低段課中，授課教師還能很好的把寫字教學(xué)融入到課堂教學(xué)中。

三、注重了反復(fù)朗讀

語文課堂標(biāo)準(zhǔn)指出以讀代講，讀中感悟、讀中悟理，教學(xué)理念在所有參賽課中體現(xiàn)的淋漓盡致，好文章是用來讀的，每一位授課教師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。

四、注重了學(xué)習(xí)方法的滲透

所有的參賽課中，每一位授課教師都注重了對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，也就找到了學(xué)習(xí)的方向，有助于他們理解課文內(nèi)容和作者所要表達(dá)的思想感情。

再完美的課堂，也或多或少的存在一些問題，有些問題不具有普遍性，但有著一定的代表性，有以下三個方面的問題值得探討：

1、教學(xué)設(shè)計上都比較雷同，大同小異，教完了上個環(huán)節(jié)，聽課者基本上就能八九不離十的猜出下個環(huán)節(jié)該做什么了。

2、學(xué)生寫的訓(xùn)練該怎樣落實，讀寫結(jié)合，在所有參賽課中，滲透不夠。

3、師生的雙邊活動“牽”的痕跡比較明顯，在教學(xué)過程中，一問一答的形式比較多，教師問得多，留給學(xué)生的思維時間比較少，閱讀期待不夠。

作為這次活動的參與者，我不僅從其他老師身上找到了很多閃光點，同時在自己親歷的授課后，也做了一些思考，如在教學(xué)設(shè)計上，要更具匠心，教學(xué)語言上要更精準(zhǔn)精妙一些，最重要的是在今后的教學(xué)中，不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”與“看客”，要讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，讓自己的語文課堂，充滿流動的陽光，讓平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。

總之，這次“課內(nèi)比教學(xué)，人人講好一節(jié)課”活動的開展，給我們每位教師帶來了感官與視覺上的沖擊，也給我們的心靈深處一次重新洗滌后的翻新，今后，我將以這次活動為契機，在學(xué)習(xí)中不斷豐富自己，在反思實踐中不斷完善自己，相信自己的教學(xué)生涯一定能閃現(xiàn)出獨特的光芒。

第四篇：英語課內(nèi)比教學(xué)的心得體會

英語課內(nèi)比教學(xué)的心得體會

個人豐富淵博的知識和扎實的業(yè)務(wù)水平是上好課的最基本要求。我當(dāng)年是教數(shù)學(xué)的，后來因需要被學(xué)校安排到市里組織的暑期英語教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)了一個月。一個月后，就改教英語了。到底自己不是英語專業(yè)，在剛從事英語教學(xué)的幾年里，根本不能用英語組織課堂教學(xué)，只能全依托光盤來完成一節(jié)課。雖然完成了那節(jié)課的內(nèi)容，但過后我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果卻不盡人意。因此，我極力去自學(xué)一些日常教學(xué)口語、小學(xué)英語方面的一些知識，盡可能地靈活使用光盤，用自己的語言進(jìn)行半依托教學(xué)，課堂效益有所提高。

在這次“課內(nèi)比教學(xué)”中，我教的是三年級第六單元的教學(xué)。從這次活動來看，首先，我知道了輔助教學(xué)也是上好課的條件，它直觀、形象、有助于對知識的認(rèn)識、理解，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而獲得抽象性的知識。我是自己做的幻燈片，雖然不怎么美觀，但畢竟我會做簡單的課件了，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有了自己的勞動成果。

其次，創(chuàng)設(shè)語言情境教學(xué)。讓學(xué)生在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握重點難點。

第三，精彩的導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上，孩子們個個活潑，老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的活動，使學(xué)生真正體驗分享學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)很好地激發(fā)學(xué)生的英語興趣

最后，教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。

通過這次活動，我確確實實使我成長了不少，在以后的英語教學(xué)中，我要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，課外，我們要勤于學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐漸提高英語教學(xué)水平。

第五篇：小學(xué)英語課內(nèi)比教學(xué)反思

小學(xué)英語課內(nèi)比教學(xué)反思

劉小慧

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。沒有掌握 英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會 英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了 一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。從日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

一.良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流能力 教師在組織英語課堂教學(xué)中，科學(xué)設(shè)置特定的英語教學(xué)環(huán)境，讓其相互影響，相互拉動。因此，教師 首先應(yīng)盡可能給學(xué)生提供更多的聽的機會，這是創(chuàng)造語言環(huán)境的一種較好的方法。用英語交流，可避免教 師在課堂上大量使用母語而沖淡英語教學(xué)的氛圍，使學(xué)生始終沉浸在英語語言環(huán)境中。教師在上課前，可 將課堂用語分解在每次教學(xué)之中，并借助圖片、實物、表情、手勢、多媒體網(wǎng)絡(luò)等輔助手段，讓學(xué)生能聽 懂教師語言表達(dá)的意義。例如：“Open your book!” “What's this in English?” “Who can try?” “Put up your hands.”等。課余時間，盡量和他們用英語交談，長期積累，耳濡目染，學(xué)生自然會聽懂很多日常用語，并 會用英語表述，用英語交談，打下一定的基礎(chǔ)。

二、多種方式，鍛煉學(xué)生的語言表述能力 1.討論法：在上新課前，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分成多人一組或兩人一組式圍繞某一話題說出各自的 見解，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，幫助他們構(gòu)想與所學(xué)的內(nèi)容有關(guān)的背景知識。多數(shù)情況下學(xué)生們是 在各自小組中進(jìn)行課堂活動的，他們會感到很輕松、自由。因此，他們會更積極地發(fā)表自己的觀點，也會 對別人的觀點作出積極的反應(yīng)，這種方法不但培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力，也在不知不覺 中鍛煉提高了他們的語言表達(dá)能力。2.角色扮演法：教師設(shè)置情景，讓學(xué)生扮演不同的角

色，把學(xué)生帶入特定的情景之中，促進(jìn)學(xué)生對所 學(xué)內(nèi)容的理解、體驗和記憶，還會使課堂氣氛活潑而有生氣，輕松而愉快，使學(xué)生們協(xié)調(diào)配合起來，在虛 擬的“真實”語言環(huán)境中將所學(xué)的語言知識學(xué)以致用，并使語言交際能力在實踐中得到體驗和提高。

三、尊重差異，分層教學(xué)，分類指導(dǎo) 布魯姆認(rèn)為，每位學(xué)生都能夠掌握所學(xué)的知識，其差別就在于“學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)速度的不同”。面對一個 60 人以上的班級，無論其老師的教學(xué)水平有多高，工作多認(rèn)真，都難免出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異的現(xiàn)象，有 成績優(yōu)異的，有中等的，有掉隊的。主要原因就是各個學(xué)生掌握所學(xué)的知識的速度不一樣，另外，六、七 十人甚至八十幾人一個班的教學(xué)，確實是制約教學(xué)的一個難題——老師上課，不可能照顧到每一位學(xué)生，部分學(xué)生進(jìn)步慢或掉隊是很正常的。因此，我們必須采用正確的評價方式，那就是尊重差異，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。既尊重學(xué)生個別差異，把一些掉隊的學(xué)生分成二人一組，再派一至二個學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生參與，與他們共同探討學(xué)習(xí)上的難點，并相互督促，形成一對一的輔導(dǎo)方式。對掉隊的學(xué)生必須以鼓勵為主，不 作消極評論，只要看到他們的點滴進(jìn)步，就要給予肯定和加以贊揚。另外，對掉隊的學(xué)生，必須堅持起點 低，坡度小的原則，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗到進(jìn)步的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極 性。在教學(xué)內(nèi)容上分層，對成績優(yōu)異的學(xué)生，要求所學(xué)內(nèi)容更深；對成績一般的學(xué)生，所教內(nèi)容適中；對 掉隊的學(xué)生，只要求他們掌握一些簡單的、基礎(chǔ)的知識，并且分類給他們作指導(dǎo)。反思從我跨專業(yè)教授英語的那天起，從我第一次向?qū)W生說：“Hello,class,”開始，我一直在思考如何才能成為 出色的英語老師？怎樣的教學(xué)方式才會受到學(xué)生的歡迎？怎樣才能讓孩子們愛上英語？

在這一年的教學(xué)過程中我深深體會到如下幾點：

1、注意活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛 少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作意識。讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，積極參 與到課堂中，緊跟教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣上課的效果是良好的。

2、角色的轉(zhuǎn)換和表演 小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌

握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設(shè)計一些英語教學(xué)游戲，如教學(xué) Is ths you r/his/her.....?句型，我設(shè)計了一個“l(fā)ooking for the owner”游戲，每次讓一個學(xué)生先出去，我從另一個學(xué)生哪 兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人，學(xué)生猜時要用 Is this your/his/her...句型來問，其他 學(xué)生用 Yes/No 回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生英語的 興趣，增強記憶力。

總之，小學(xué)生在小學(xué)階段剛剛接觸英語，而且好奇心強。教師一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為以后學(xué)習(xí)好英語奠定基礎(chǔ)。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。