第一篇：中心校構(gòu)建高效課堂活動階段總結(jié)

菜園鄉(xiāng)第二中心校

構(gòu)建高效課堂活動階段總結(jié)

為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，實施素質(zhì)教育，深化課程改革，使我校構(gòu)建“高效課堂”活動持續(xù)、健康、深入開展，對前一階段所做工作予以總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，明確責(zé)任。

在教體局關(guān)于開展高效課堂會議召開后，我校迅速成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，保障活動有力開展。

領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：王安壽

副組長：王百興 高天陽

成 員：牛熬山 崔邦牢 馬巷絲 秦占牢

馬百緒 辛國祥 秦建軍 王保屯 賀建軍

二、召開會議，宣傳發(fā)動。

在教體局關(guān)于開展高效課堂會議召開后，我校先后召開了班子會議、中學(xué)全體教師會議、中心校全體教師會議等，認真學(xué)習(xí)，提高認識。分組討論，領(lǐng)會精神，使全體教師從思想上明確認識什么是高效課堂，為什么要構(gòu)建高效課堂，怎樣構(gòu)建高效課堂等主要問題。

三、積極籌劃，分步實施。

中心校首先制定計劃，安排部署，各校在認真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際制定各自計劃，分步進行實施。（1）選

派教師，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)組14位教師赴靈寶學(xué)習(xí)，張鑫、秦超峰老師赴北京培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。（2）典型引路，示范講課，全員參與聽課評課學(xué)習(xí)，在固化模式的基礎(chǔ)上，再逐步推廣引路。先后作課的教師有：小學(xué)組：上官澤偉、姚清華、康輝、張新鳳、辛輝、任麗娜、李煥蘭；中學(xué)組：趙金紅、辛云峰、王秋紅、秦梅霞、水文娟、趙巷中、王學(xué)鋒、王春梅。（3）在此基礎(chǔ)上，要求全體教師人人試講，使活動全面開展起來。（4）通過活動的開展，從畫知識樹到說課、從講課到評課，我們先后推選出了示范課教師王春梅、趙金紅、王秋紅、秦梅霞等，優(yōu)質(zhì)課教師水文娟、趙巷中、王學(xué)鋒、趙英東、辛云峰等。（5）以教研組為單位，做好分類活動；以同頭課依托，搞好集體備課活動；以教研為基礎(chǔ)，抓好上課環(huán)節(jié)；以課堂效率為主導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

四、收獲與困惑

1、通過高效課堂活動的積極開展，人人參與，提到認識，對教師的業(yè)務(wù)能力的確有所提高。

2、活動的開展使教師認識到了自己的不足，找到了以后努力的方向。教師們也感到了壓力和緊迫感。

3、使教師對教材有了更加深入全面的把握，提高了駕馭教材的努力和系統(tǒng)性整合能力，有利于新課改的積極實施貫徹。

4、當(dāng)然，在活動的開展中，我們也有一些困惑所在。

如，高效課堂應(yīng)該說沒有什么所謂的“模式”，但在實際落實中，總有一些人想找出什么固定的高效課堂“模式”，這就偏離了高效課堂的精神實質(zhì)。另外，我校目前學(xué)科專業(yè)教師的缺少，非專業(yè)教師有時只能了心有余而力不足，教師培訓(xùn)的困難又較大。

五、今后打算

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)教體局關(guān)于高效課堂的精神，促使全體教師的思想認識再進一步深入。

2、構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，首先要教師的業(yè)務(wù)水平，高水平的教師就能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。我們今后會進一步從教師入手，積極組織教師“走出去”，同時也希望能請一些能手“走進來”，實現(xiàn)交流提高。

3、鼓勵教師在量化考核的制度下，積極參與高效課堂一系列活動的開展，加大先進教師的獎勵力度，獎優(yōu)懲劣。

菜園鄉(xiāng)第二中心校

2010-6-15

第二篇：平邑街道中心校構(gòu)建高效課堂教研員論壇活動總結(jié)

平邑街道中心校構(gòu)建高效課堂教研員論壇活動總結(jié) 通過本次教研員論壇會議，由王金鑫校長、張燕校長主持，使不同學(xué)科的教研員能夠坐在一起，將各科的發(fā)展?fàn)顩r分析出來，結(jié)合實際教學(xué)情況各抒己見，對加強我鎮(zhèn)教師素養(yǎng)的培養(yǎng)以及對新的課標(biāo)的進一步認識得以細化，新的教學(xué)理念能夠得以再現(xiàn)。王校長在講話中指出：

1、創(chuàng)新教研活動形式，引導(dǎo)教師自主發(fā)展。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和實效，推行高校課堂教學(xué)模式。

3、3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮課內(nèi)外教學(xué)資源，突出對學(xué)生的評價體系。

4、加強學(xué)生的書寫，加強習(xí)題設(shè)計（當(dāng)堂達標(biāo)題）的時效性，重視弱科生。

第三篇：構(gòu)建高效課堂實施方案大營中心校

構(gòu) 建 高 效 課 堂 實 施 方 案

大 營 中 心 校

二0一0年三月

大營中心校構(gòu)建高效課堂實施方案

高效課堂是實施素質(zhì)教育的“金鑰匙”，是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。為了進一步規(guī)范辦學(xué)行為，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，辦人民滿意的學(xué)校。根據(jù)陜教體字（2010）26號文件，關(guān)于印發(fā)《陜縣中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》的精神，特制定大營中心校構(gòu)建高效課堂實施方案。

一、構(gòu)建高效課堂意義及工作思路

構(gòu)建高效課堂是深化課程改革的關(guān)鍵，是提高教學(xué)效率，規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措。

高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)航，以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體，以盡可能少的時間、精力、物力的投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主合作，探究學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握雙基知識，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標(biāo)達成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化。

二、目標(biāo)要求

1、教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高，教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)研究能力普遍提升。用陜縣教學(xué)常規(guī)來規(guī)范自身教學(xué)行為，促進課堂教學(xué)實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、減負。

2、學(xué)生自主、合作、探究、實踐學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的價值觀、人生觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅提升。

3、小學(xué)教師通過三年時間完成小學(xué)段教材知識結(jié)構(gòu)圖的繪制，初中教師通過三年時間完成中學(xué)段知識結(jié)構(gòu)圖的繪制，并廣泛應(yīng)用課堂中，教師理解教材的能力整體提高，教學(xué)能力大幅提升，初步形成具有各校特色、學(xué)科特點的教學(xué)模式或流程，使我中心校教學(xué)質(zhì)量再上臺階，進入一流行列。

三、構(gòu)建高效課堂整體安排：學(xué)習(xí)發(fā)動、探索實施、達標(biāo)提升、升華完善四個階段進行。

第一階段：學(xué)習(xí)發(fā)動階段。時間安排：2010年3月—4月。工作措施：

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

成立高效課堂構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)小組，保證活動扎實有效開展。組

長：郭明軍

副組長：王紅菊

劉拴燈

賀寶森

成員：王泮石

任宏宇

劉紅娜

刁鵬娟

曹豐收

朱賀民

王二偉

侯安民

高果慈

李海潮

李百旺

2、制定方案，有序開展。

各校要認真調(diào)查本校教學(xué)現(xiàn)狀，梳理和整合問題，根據(jù)中心校高效課堂實施意見，制定符合本校實際的具體實施方案。

3、學(xué)習(xí)討論，形成共識。各校要召開班子會專題研討，召開教師會學(xué)習(xí)動員。認真組織全體教師學(xué)習(xí)高效課堂的基本要求、理念和內(nèi)涵，討論構(gòu)建高效課堂的意義和主要內(nèi)容，制定自己在活動中持什么態(tài)度，做好哪些方面工作，取得怎樣效果，寫出不少于3000字的文字材料，交流存檔，從而提高全體教師對打造高效課堂的緊迫性和重要性認識，調(diào)動全體教師以積極主動的心態(tài)，全身心投入打造高效課堂活動之中。

第二階段：探索實施：課堂引路，人人賽講。時間安排：2010年5月—7月 工作措施：

1、培養(yǎng)典型，把握課型。

各校要培養(yǎng)能靈活運用課堂教學(xué)模式、實施高效課堂的各學(xué)科教學(xué)骨干，在校內(nèi)典型引路，為教師提供示范，要在高效課堂的探討實踐中，總結(jié)完善，為各種課型實現(xiàn)高效構(gòu)筑平臺。

2、開展賽講，爭當(dāng)明星。

積極開展高效課堂賽講活動，要人人參與，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，在賽講中反思，在賽講中指導(dǎo)提高，賽講活動分為二級進行，即校級和中心校級。這個階段產(chǎn)生校級、中心校級達標(biāo)教師，達標(biāo)教師占該校、該中心校的比例為50%、30%。分級獲取“高效課堂”達標(biāo)證書，中心校達標(biāo)教師可推薦到全縣賽講。在10%的縣級達標(biāo)教師中3%教師為明星教師，3% 標(biāo)兵教師，4%為優(yōu)秀教師，將獲縣級表彰，并可推薦市級課改優(yōu)秀教師和崗位標(biāo)兵。

第三階段：達標(biāo)提升：人人達標(biāo)、撰寫論文、樹立典型。時間安排：2011年8月—2012年7月 工作措施：

1、課堂達標(biāo)，總結(jié)推廣。

在全鄉(xiāng)繼續(xù)掀起高效課堂繼續(xù)達標(biāo)上臺階活動，達標(biāo)活動仍按二級進行：校級和中心校級。每上一個臺階必須是下一個臺階達標(biāo)者。校級、中心校級，達標(biāo)教師累計占該校、該中心校專任教師的比例分別為：95%、60%（即各校分別增加45%、30%），分級頒發(fā)高效課堂達標(biāo)證書，中心校級達標(biāo)教師可以推薦到縣里賽講，在10%的縣級達標(biāo)教師中，繼續(xù)按比例評選明星教師、標(biāo)兵教師、優(yōu)秀教師進行表彰。對于實施高校課堂顯著的學(xué)校頒發(fā)“高效課堂明星學(xué)?！迸曝遥ｉL或主抓教學(xué)的副校長可認定為鄉(xiāng)級高效課堂管理優(yōu)秀校長，并向縣級推薦參評。同時開展高效課堂的經(jīng)驗總結(jié)和論文撰寫活動，要將一年來優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，課堂教學(xué)經(jīng)驗，具有本?；?qū)W科特點的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)以及涌現(xiàn)出的先進人和先進事跡，總結(jié)表彰。

第四階段：升華完善：成果展示，經(jīng)驗匯總。時間安排：2012年8月——2012年12月 工作措施：

1、達標(biāo)提高，人人實現(xiàn)高效課堂教學(xué)達標(biāo)，課堂教學(xué)高效管理規(guī)范，常規(guī)落實到位，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。在人人實現(xiàn)達標(biāo)中繼續(xù)評選中心校級高效課堂達標(biāo)的明星、標(biāo)兵和優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)校和管理者。

2、典型樹立。示范學(xué)校、管理先進學(xué)校要發(fā)揮示范和先進作用，不能發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的要取消稱號，骨干教師、教學(xué)名師以及學(xué)科帶頭人不能發(fā)揮作用的將取消其稱號。對在活動中涌現(xiàn)出來的先進學(xué)校、先進管理者和先進教師，中心校大力表彰，并將推薦到縣市的先進行列。

四、構(gòu)建高效課堂工作要求

1、加強領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、措施得力、落實到位。各校要成立領(lǐng)導(dǎo)小組、制定方案、明確責(zé)任。

2、全面謀劃、突出重點、大處著眼、小處著手。構(gòu)建高效課堂，不僅涉及教學(xué)環(huán)節(jié)，而且是長期的漸進的實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié)的一個過程，因此要做到全面謀劃，突出重點。

（1）、認真研讀課標(biāo)教材，做到有效備課。高度重視教學(xué)設(shè)計，要求教師規(guī)范備課、有效備課，備課要從單元或章節(jié)知識整體出發(fā)，認真學(xué)習(xí)、研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教材、明確任務(wù)、精心設(shè)計。做到目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、方法靈活、手段先進、策略新穎、步驟明晰、環(huán)節(jié)齊全、習(xí)題漸進、作業(yè)恰當(dāng)、實效反思、書寫規(guī)范、詳略得當(dāng)。作文教學(xué)要備好指導(dǎo)教案，寫好下水作文和講評教案。閱讀教學(xué)要備好閱讀指導(dǎo)教案，英語學(xué)科要突出培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力，加強英語歌曲、歌謠的訓(xùn)練。

（2）、立足高效課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，上好每一節(jié)課。教師要更新理念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動參與、勇于實踐、合作交流。重視學(xué)法指導(dǎo)、注重能力培養(yǎng)，充分開發(fā)利用教學(xué)資源，課堂上做到：精講多練、富有情趣、布局合理、言簡意賅、板書規(guī)范、字跡工整、時控合理、落實檢測。努力提高課堂效率。

（3）、認真輔導(dǎo)落實“四清”。培優(yōu)補差，因材施教。要開發(fā)利用各種教育資源，采用多種評價手段，堅持“四清”落實。堂清要圍繞目標(biāo)，通過教學(xué)實施及堂內(nèi)輔導(dǎo)，達到堂清落實；日清通過達標(biāo)作業(yè)及當(dāng)天作業(yè)的反饋，及時補救落實；周清以落實“雙基”知識為主，采取自查、互查、組查、師查的方式進行；月清根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進行書面測試，做好試卷分析，及時補救，保證教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（4）、切實優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，要求教師精心設(shè)計作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，提高作業(yè)的實效。

（5）重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生樂觀向上、勤奮好學(xué)、實踐探索，使學(xué)風(fēng)濃郁、班級凝 聚、人際和善、確保高效課堂的構(gòu)建。各校要研究不同年齡學(xué)生的心理特點，采取有效措施，構(gòu)建各種活動和教育平臺，使每一個學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、有向?qū)W習(xí)、健康成長，成為祖國的棟梁之才。

（6）各校開展有效的課堂專題講座，采取“走出去，請進來”方式，教師人人撰寫課改教學(xué)論文，相互交流，共同提高。

總之，深化課堂改革，構(gòu)建高效課堂，是一項長期而艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，我們要不斷創(chuàng)新教與學(xué)的策略，提高課堂效率，使我中心校教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

附：開展構(gòu)建高效課堂活動的具體安排 開展構(gòu)建高效課堂活動的具體安排

第一階段：調(diào)研發(fā)動（2010年3月—4月）

1、中心校召開班子會議，對活動的開展進行了專題研究，制訂出有效可行的實施方案和語數(shù)英進行的有關(guān)要求。

2、中心校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，于3月23日召開校長和小組成員擴大會議，傳達《實施方案》，進行學(xué)習(xí)、宣傳、發(fā)動。

3、各校要開好三個會議，班子會、骨干會、教師會。專題研究、宣傳發(fā)動、學(xué)習(xí)提高，制訂實施方案，于3月26日將具有實效性的實施方案上報中心校。

4、中心校于4月下旬將對各校第一階段活動開展情況進行督導(dǎo)驗收。（1）校長匯報、總結(jié)材料備檔并交中心校一份；（2）查看宣傳發(fā)動、學(xué)習(xí)研究檔案記錄，（學(xué)校記錄、教師筆記、教師學(xué)習(xí)體會等）；（3）對教師進行問卷考查、了解活動開展情況。

第二階段：探索實施（2010年5月—7月）

1、各校5—6月份，要在學(xué)習(xí)教研、探索的基礎(chǔ)上，開展典型引路，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干、學(xué)科帶頭人積極作公開課。全體教師在學(xué)習(xí)探索中積極參加賽講。學(xué)校在組織賽講中，評出校級達標(biāo)教師（50%）。

2、各校于6月下旬對校級達標(biāo)教師繼續(xù)開展賽講活動，將優(yōu)秀的校級達標(biāo)教師于6月底上報中心校（30%）。3、2010年，7—8月份，中心校組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)鉆研教材。4、2010年9月—10月，中心校評課小組對各校推薦的達標(biāo)教師組織賽講，達標(biāo)者將頒發(fā)證書并對優(yōu)秀的10%上報，參加縣級達標(biāo)賽講，爭當(dāng)縣級明星、標(biāo)兵、優(yōu)秀教師。

5、各校進行第二階段工作總結(jié)，于6月底材料上報中心校。6、2010年11月—2011年6月，在參加縣級賽講的教師中，總結(jié)、交流、推廣高效課堂教學(xué)模式或流程。

第三階段：達標(biāo)提升（2011年8月—2012年7月）

1、再次賽講達標(biāo)提升。各校在2011年3月—6月中，繼續(xù)開展高效課堂達標(biāo)賽講活動，確保完成校級達標(biāo)、中心校級達標(biāo)的任務(wù)指數(shù)，并于6月底將30%的優(yōu)秀者推薦到中心校。

2、中心校與2011年9月—10月，組織評課小組對各校推薦到中心校達標(biāo)的教師進行賽講、驗收、評優(yōu)，對達標(biāo)教師頒發(fā)證書，將10%優(yōu)秀教師推薦到縣參加賽講，爭當(dāng)縣市明星、標(biāo)兵、優(yōu)秀教師。

3、各校要組織教師積極撰寫構(gòu)建高效課堂的論文、經(jīng)驗體會等于6月底交中心校。

4、各校認真總結(jié)，將總結(jié)材料于2012年6月底交中心校備檔。

5、中心校組織對各?；顒娱_展評估、驗收。對活動中涌現(xiàn)出來的先進學(xué)校、先進管理者、優(yōu)秀教師進行表彰、總結(jié)。

大營中心校

2010.3

第四篇：高效課堂階段總結(jié)（推薦）

湖北省廣水市文華高中

推進高效課堂階段工作匯報

一、學(xué)校基本情況

廣水市文華高中是一所民辦高中，2005年8月由原廣水市文化補習(xí)學(xué)校改制而成。在 上級教育主管部門的關(guān)懷下，在十年的發(fā)展過程中，立足廣水，服務(wù)市民，成為廣大學(xué)子傾情向往，社會各界好評如潮的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，先后二十余次獲得“四星級學(xué)?！?、“高考優(yōu)勝學(xué)?！?、“教學(xué)先進單位”、“高考突出貢獻單位”、“人民滿意學(xué)校”等殊榮?，F(xiàn)有學(xué)生1628人，33個教學(xué)班，專職教師97人，學(xué)生中考成績普遍在200—300分之間。近幾年，我校開辦了面向多數(shù)學(xué)生的普通班、面向?qū)W困生的“升千”班和面向拔尖學(xué)生的“包考”班，最大限度地滿足學(xué)生及家長的特殊教育需要。

二、工作主要過程

根據(jù)教育主管部門的工作安排，我校于2013年下半年啟動高效課堂，主要工作過程如 下。

1、校長掛帥，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組

2013年12月，我校成立了以校長黃啟軍為首的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，成員有分管教學(xué)副 校長、教務(wù)處主任、各年級主任和各學(xué)科備課組長，標(biāo)志著我校高效課堂推進工作正式啟動。領(lǐng)導(dǎo)小組先后5次召開專題會議，研究我校課程改革的相關(guān)問題。學(xué)校多次召開教師大會，部署安排課改事宜。校長黃啟軍主動表態(tài)，質(zhì)量問題由校長負責(zé)，希望全校教師解放思想，消除顧慮，放開手腳，大膽創(chuàng)新。副校長夏啟忠再三強調(diào)，教學(xué)起點要低，節(jié)奏要慢，步子要小。

2、出臺文件，探索高效課堂模式

2013年12月15日，廣水市文華高中《全面推進課程改革

大力打造高效課堂工作方 案》出臺。方案規(guī)定了我校高效課堂推進工作的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、參與對象、研究課題、課改進程、實驗?zāi)Ｊ胶凸ぷ饕?，在較高層面上規(guī)劃了我校的課改藍圖。

此后，著手搜集了全國十大課改名校的成功經(jīng)驗，供領(lǐng)導(dǎo)小組和全校教師學(xué)習(xí)借鑒。并認真學(xué)習(xí)隨州市教育局有關(guān)文件，赴遠安等地學(xué)習(xí)取經(jīng)，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，尋求適合我校的課改模式。

2014年2月20日，我校出臺了《關(guān)于導(dǎo)學(xué)案編制及其主要環(huán)節(jié)的指導(dǎo)意見》，主要從導(dǎo)學(xué)案的價值作用、編制目的、編制原則、編制要求、構(gòu)成環(huán)節(jié)、使用要求、問題設(shè)計、展示互動和注意問題八個方面對導(dǎo)學(xué)案的編制做了剛性規(guī)定，使我校高效課堂的推進邁出了正確的第一步。

2014年2月28日，我校出臺《高效課堂教學(xué)模式實施辦法》，從指導(dǎo)思想、模式名稱、模式內(nèi)涵、操作流程、主要特點、三種課型、幾點說明七個方面確立了我校高效課堂模式，即“廣水市文華高中365高效課堂模式”。其實質(zhì)內(nèi)涵是，三大環(huán)節(jié)、六個步驟和五個貫穿。

2014年3月16日，我校出臺《高效課堂小組文化建設(shè)試行辦法》，從小組內(nèi)涵、重要意義、建設(shè)步驟、基本特色、組長選拔、組長作用、組長培訓(xùn)、工作內(nèi)容、文化建設(shè)、小組評價九個方面對高效課堂實施過程中最為關(guān)鍵的一項工作做出了較詳盡的規(guī)定。

2014年3月20日，我校正式啟動高效課堂。即日起，杜絕運用傳統(tǒng)模式講課。

此后，在實施過程中，我校又補充了《高效課堂實施中應(yīng)注意的幾個問題》和《我心目中的一節(jié)課》等交流材料。

2014年5月，我校確定了“快樂學(xué)習(xí)，幸福成長”的教學(xué)理念。

至此，文華高中高效課堂推進工作已有了初步的思路，并按照這個思路且行且改。

3、培訓(xùn)教師，落實課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

2014年2—3月，我校各年級緊鑼密鼓，組織教師認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會我校三個文件，并落實 導(dǎo)學(xué)案的編制任務(wù)。

2014年3月7日下午，我校聘請山東昌樂二中課改專家孫如月作專題報告。會后，又 整理了《昌樂二中的主要做法》供全校教師深入學(xué)習(xí)。

2014年8月下旬，我校組織全校教師進行為期三天的專題培訓(xùn)，認真學(xué)習(xí)我校課改三個文件，對高效課堂環(huán)節(jié)提出了具體的要求；各年級也相應(yīng)組織了細化培訓(xùn)。

2014年9月，購買華東師大李政濤教授的《課堂有效性》專題講座視頻，掛在我校校園網(wǎng)和各班多媒體上，供全校師生觀摩學(xué)習(xí)。

2104年9—12月，我校積極參加上級組織的“名師講堂”聽課學(xué)習(xí)活動，回校后及時組織研討，不斷優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)過程。

4、加強研究，提升課堂學(xué)習(xí)效率

一是實行集體備課制度。落實“兩修改一示范”制度，“兩修改”即主備人解說導(dǎo)學(xué)案編制意圖，同科其他教師做補充發(fā)言，主備人認真記錄，再根據(jù)補充發(fā)言完善修改，最后交備課組長簽字，印發(fā)給學(xué)生人手一份。同科教師還要根據(jù)自己班級學(xué)生情況，進行再次消化補充備課，才能正式使用導(dǎo)學(xué)案；“一示范”即先讓一名教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上一節(jié)示范課，經(jīng)同科教師集體點評、研討、完善后，其他教師再到本班上課。

二是實行高效課堂講課排名賽活動。每學(xué)期初，教務(wù)處對全校各學(xué)科教師作出安排，每人每學(xué)期至少要講一節(jié)高效課堂模式的研究課，即講即評，實行量化打分，根據(jù)得分進行排名，學(xué)校對高分者給與獎勵。

三是實行高效課堂講課大賽。2014年5月，我校進行了為期一個月的高效課堂講課大賽。大賽分三輪展開，一輪為年級初賽，二輪為學(xué)科復(fù)賽，三輪為全校決賽，共97人次登臺競技。學(xué)校為此次大賽投入一萬余元，共獎勵高效課堂冠軍之星（獎勵現(xiàn)金2000元）、高效課堂能手（獎勵現(xiàn)金800元）、高效課堂帶頭人（獎勵現(xiàn)金500元）15人。

5、建設(shè)制度，規(guī)范課堂教學(xué)行為

我校各班教室懸掛《學(xué)習(xí)過程評價表》和《小組成長進步圖》，學(xué)習(xí)班長手中持有《學(xué)習(xí)過程評價匯總表》?！秾W(xué)習(xí)過程評價表》用于教師動態(tài)評價，主要是對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、質(zhì)疑創(chuàng)新和達標(biāo)檢測等環(huán)節(jié)進行量化評價；《學(xué)習(xí)過程評價匯總表》主要是學(xué)習(xí)班長用于對本班學(xué)生一天從早讀到晚自習(xí)的每節(jié)課教師量化評價進行實時匯總記錄；《小組成長進步圖》則是由班主任在前兩個表的基礎(chǔ)上進行一周一總結(jié)和一月一評比，評比項目有五星級組長、自學(xué)之星、展示之星、創(chuàng)新之星和質(zhì)疑之星。

我校還在每月底，對全校各學(xué)科教師和學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案和達標(biāo)檢測等教學(xué)常規(guī)情況進行 全面檢查和量化評價。先由備課組長自查，教務(wù)主任復(fù)查，再進班隨機抽查學(xué)生，最后給予綜合量化評價，評價結(jié)果與教師工資掛鉤。

學(xué)校行政值日、教務(wù)處例行巡堂、政教處常規(guī)檢查等管理制度的落實，特別是正副校長的行政值日，每天必須對高效課堂專項巡查一次，并將巡查結(jié)果通報全校，與工資直接掛鉤，這些措施有力地促進了我校高效課堂的推進。

另外，還有廣播室、宣傳欄、各班黑板報等，從不同方面對高效課堂進行了強化宣傳。

三、取得初步成績

1、課堂還給學(xué)生，學(xué)生動了起來

一年多的高效課堂推進實踐，亮點之一，就是教師把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生動了起來。一是把時間還給了學(xué)生。45分鐘的一節(jié)課，大部分教師最多只講15分鐘，其余的30分鐘全交給學(xué)生。教師的15分鐘，重在精講，講到點上，講重點，講要領(lǐng)，主要是啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)、歸納、總結(jié)和評價；學(xué)生的30分鐘，重在自學(xué)，學(xué)到路子，學(xué)方法，學(xué)技巧，主要是預(yù)習(xí)、思考、展示、質(zhì)疑、交流和檢測。二是把平臺還給了學(xué)生。學(xué)生不再是排排坐，而是以小組為單位面對面而坐，結(jié)成了學(xué)習(xí)同盟，組成了合作團隊。三是把機會還給了學(xué)生。講臺不再是教師獨霸，學(xué)生隨時可以登臺演講，教室前后黑板也被切分為N塊，每個學(xué)習(xí)小組都有一塊屬于自己的“陣地”，用于展示研究成果。在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境里，大部分學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，迸發(fā)出空前的學(xué)習(xí)熱情。

2、學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，課堂活了起來

一年多的高效課堂推進實踐，亮點之二，就是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，課堂活了起來。一是學(xué)習(xí)方法多樣化。情感激勵法、喚起注意法、自我發(fā)現(xiàn)法、討論辨析法、競賽評比法、分組結(jié)對法、擂臺比武法等一大批新穎、先進的學(xué)習(xí)方法正在被多數(shù)學(xué)生接受。二是學(xué)習(xí)方式多樣化。學(xué)生可以朗誦，可以吟唱，可以舞蹈，可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語。讓學(xué)生宣泄，讓學(xué)生表達，氣氛寬松和諧，心理自由放松，他們臉上洋溢喜悅，綻放自信，每天都開心，每天都能快樂地學(xué)習(xí)。三是學(xué)習(xí)過程多樣化。分角色朗讀、表演情景劇、漫畫、小品、游戲、故事、圖片、視頻、音樂等等，學(xué)習(xí)主動，興趣濃厚。師生關(guān)系平等、民主、和諧，學(xué)生自信、自尊、自重，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，寬松、民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍正在形成。課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，專心學(xué)習(xí)的多了，開小差的少了，上課睡覺的基本上沒有了。

3、學(xué)生幸福成長，效果好了起來

一年多的高效課堂推進實踐，亮點之三，就是學(xué)生幸福成長，效果好了起來。一是學(xué)生會學(xué)了。大多數(shù)學(xué)生會讀書，做到讀書不添字，不丟字，不讀錯，不破句；會聽課，做到上課專心聽課，細心傾聽發(fā)言，精力集中，邊聽邊想；會思考，做到積極思考問題，認真解答疑難；會提問，做到善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出疑問；會質(zhì)疑，做到敢于反駁別人，大膽提出意見；會評價，做到評價他人正誤，及時補充糾正。二是學(xué)生愿學(xué)了。他們帶著問題進課堂，帶著收獲出課堂，在合作中交流質(zhì)疑，在探究中提升能力。三是學(xué)生樂學(xué)了。課堂上，掌聲此起彼伏，傳遞著熱情的鼓舞；笑聲接連不斷，表達了會意的理解。同學(xué)友誼得到升華，團體精神得到加強，他們樂于與人交往，善于與人交往。課堂上學(xué)生神情舞動，思緒飛揚。

4、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，品位高了起來

一年多的高效課堂推進實踐，亮點之四，就是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，品位高了起來。一是社會聲譽提高。從全校學(xué)生到學(xué)界同行，對我校推行高效課堂都給予了很高的評價。二是可持續(xù)發(fā)展后勁增強。高效課堂建立了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)校之間的動態(tài)平衡關(guān)系，課堂充滿生機與活力，學(xué)校成為學(xué)生成長的樂園。三是招生完美收官。2014年高一招生，我校在3天之內(nèi)預(yù)報名結(jié)束，有力地證明了這一點。

四、我們困惑所在

1、頂層設(shè)計有待進一步加強

我校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組對全校的高效課堂整體推進工作的指導(dǎo)、督查、評價和獎懲的力度還不夠，頂層設(shè)計顯得有些模糊和不完整，缺少必要的理論研究和制度建設(shè)。怎樣實現(xiàn)有效的思想引領(lǐng)、理念引領(lǐng)和目標(biāo)引領(lǐng)，怎樣加強決策力、創(chuàng)新力、執(zhí)行力的建設(shè)，是擺在文華人面前的一項長期的工作。

2、文化建設(shè)有待進一步深入

我校要想得到持續(xù)發(fā)展，需要加強文化建設(shè)。課改改到深處是課堂，課堂走到深處是文化。

當(dāng)前，主要是小組文化建設(shè)有些不平衡。表現(xiàn)在，小組取名低俗，組訓(xùn)組規(guī)不完善，小組成員分工不明確，組長職責(zé)沒有落實，組內(nèi)互助、組間競爭還沒有真正形成，評價制度和措施沒有落到實處。要堅持每天每周每月進行統(tǒng)計，及時公布，定期表彰；要加強較差學(xué)生的輔導(dǎo)，小組成員之間要注意協(xié)調(diào)與合作。成人教育還沒有真正落實，德育教育應(yīng)該貫穿于課堂之中。

班級文化建設(shè)還比較薄弱，學(xué)校大德育文化建設(shè)尚未跟進，特別是班級文化建設(shè)如何與政教處文明班級競賽量化考核打通對接，還有待于進一步完善落實。

3、合作探究有待進一步落實

當(dāng)前，主要問題是重合作輕自學(xué)。表現(xiàn)為學(xué)生為找答案而讀書，展示成了照著書本念，還沒有真正調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生的積極性，特別是沒有調(diào)動大部分差生的積極性，對抗質(zhì)疑提出的問題比較膚淺，合作探究缺乏深度、廣度和力度；教師對重點難點發(fā)掘不夠深，缺乏學(xué)法指導(dǎo)，輕視技巧點撥。學(xué)生只有系統(tǒng)地交流展示和深入地質(zhì)疑對抗，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能真正提升教學(xué)質(zhì)量。

4、導(dǎo)學(xué)案制作有待進一步規(guī)范

主要表現(xiàn)在，缺少名人名言和編號，字體錯誤；學(xué)習(xí)目標(biāo)不準(zhǔn)確；學(xué)習(xí)過程有的只有兩項，有的甚至層次混亂，沒有合理的思路；有的沒按文件要求編制，格式錯誤，標(biāo)點不規(guī)范，用詞不當(dāng)，甚至有語??；合作探究中的問題設(shè)置簡單粗糙，沒有針對性和啟發(fā)性；有的沒有體現(xiàn)學(xué)科特點，有的簡單下載別人資料，沒有深入解讀和分析，重點難點與學(xué)習(xí)需要脫節(jié)，知識鏈接太單調(diào)，缺乏創(chuàng)意，前后不一致；有的就是原來的教案，只是增加了幾個詞條。今后，要通過教學(xué)常規(guī)檢查和評比等，督導(dǎo)編制高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案。

附：廣水市文華高中高效課堂三個文件

1、《關(guān)于導(dǎo)學(xué)案編制及其主要環(huán)節(jié)的指導(dǎo)意見》

2、《高效課堂教學(xué)模式實施辦法》

3、《高效課堂小組文化建設(shè)試行辦法》

二0 一四年十二月二十六日

第五篇：高效課堂階段總結(jié)

高效課堂階段總結(jié)

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，為了在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心，將課堂改革真正落到實處。為進一步落實科學(xué)發(fā)展觀，認真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化基礎(chǔ)教育課堂改革，加強教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育，促進我校教育教學(xué)追趕型、跨越式發(fā)展，為貫徹執(zhí)行《高效課堂指導(dǎo)意見》，落實教研室高效課堂教學(xué)實施意見，特作如下階段性總結(jié)：

首先我校召開了“構(gòu)建以生為本“三化”高效課堂”動員大會，成立了以校長為組長，主任為副組長，各教研組長為成員的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂組織機構(gòu)，成立研究小組，下發(fā)高效課堂學(xué)習(xí)材料（教育局《構(gòu)建高效課堂實施意見》，《高效課堂22條》，），制定學(xué)?！皹?gòu)建高效課堂的實施方案”。組織全校教師進行課堂教學(xué)展示和研討活動，教師們積極踴躍，活動取得了較好的效果，提高了廣大教師的課改理念。

接著，我校開展了大討論，查擺本校課堂教學(xué)存在教學(xué)時間安排不合理、小組合作學(xué)習(xí)有形無效、教師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)約時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象，做出了教學(xué)課堂教學(xué)問題分析與改進措施改進措施。

其次，我校還針對薄弱班級及薄弱學(xué)科進行剖析式教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化課堂。幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提供方法。通過組織教研活動、課題研究等活動，幫助學(xué)校完善課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。

然后，我校開展全校教師互相觀課、說課、評課活動，每位教師錄制一節(jié)光盤課并進行自我反思，課后評議，課例研討、主題教研等老師們互相學(xué)習(xí)，取長補短。查找課堂教學(xué)低效表現(xiàn)和原因，彌補教學(xué)缺漏，從而進一步提高了教學(xué)效益。使老師們明確課堂教學(xué)要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點，講難點，講思路，抓住中心，揭示本質(zhì)。要拿出更多的課堂時間、采用多種方式加大訓(xùn)練力度，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容與方法。訓(xùn)練內(nèi)容要指向目標(biāo)，訓(xùn)練設(shè)計要科學(xué)有序，訓(xùn)練方法要是靈活多樣。在訓(xùn)練過程中要正確發(fā)揮教師控制、點撥、評價的主導(dǎo)作用，鞏固知識，發(fā)展思維，提高能力，追求效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。