第一篇：2013年陜西省高中地理骨干教師培訓心得體會

2013年陜西省高中地理骨干教師培訓心得體會

——陜西省長武縣長武中學魚婷 春暖花開的明媚三月，我有幸來到了鳳城寶雞，在寶雞文理學院參加為期十天的省級地理骨干教師的培訓學習。

第一天來到寶雞文理學院報道，學院的接待老師服務(wù)熱情周到，很快的就辦好入住的手續(xù)，到房間里休息，學院還細心的給每位來培訓的教師發(fā)了這十天的培訓的課程安排表。九天的培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有地理理論學習，有CAI技能培訓，有拓寬一線地理教師視野的世界地理課程，也有教育技術(shù)、寶雞中學等名校的教學觀摩。感謝學院的各位老師們精心設(shè)置課程，讓我們的教育教學理論知識得到了充實。學到的東西很多，下面我就提煉出幾個方面請前輩賜教，同輩共勉之。

一、高效課堂之真風采

第一堂課詹瑜教授帶我們領(lǐng)略了“學科教學新理念和高效課堂”，他說“教學”，即先學后教、教中有學，教學是強調(diào)以“知識”為核心，以“接收”為外在活動的表現(xiàn)形式，比如我國古代著名著作《論語》、《孟子》、《學記》等，都闡述了教與學的關(guān)系。我們在進行學科教育時要以人為本、以“生”為本，通過自主、探究、合作的學習理念，多元評價的理念，開放教學的理念獲取師生雙贏。我們目前在教學活動中，一定要避免高效課堂的幾種假象：一是小組學習中的假合作；二是課堂教學中的假目標；三是學習交流中的假展示；四是自主學習中的假自學；五是當堂訓練中的假訓練；六是教學過程中的假民主；七是集體備課中的假研討；八是課堂教學中的假問題；九是教研活動中的假評課；十是常規(guī)管理中的假檢查。我們的課堂是否高效，不是看外在的表現(xiàn)形式，而是看學生內(nèi)在的接收方式和程度。高效課堂不是加重教師前期準備負擔，而是要著眼于兩個減輕，即“減輕教師教學負擔和減輕學生學習負擔”，詹瑜教授通過和學員們的交流啟發(fā)探討，讓我們更深層次的認識到高效課堂的本質(zhì)，“溫故而知新”，學生只有在學會的基礎(chǔ)上才有興趣，有興趣的基礎(chǔ)上才會學習，周而復始，學生才能真正融會貫通，掌握學習方法而不是簡單學習知識，在人生無論那一階段都能學習起來游刃有余。

二、教學提問與教學反思之真面目

首先，余教授提出，我們課堂中和學生互動的有效形式之一——課堂提問，是否真正起到了啟發(fā)的作用，就要看課堂提問是不是多且毫無意義，是不是問題設(shè)計太難缺乏梯度，是不是教師缺乏提問的技巧，是不是真正做到在課前精心設(shè)計的課堂提問。

其次，余湖海教授針對我們的教學反思提出了幾點看法。我們每節(jié)課后都會進行教學反思，但是這樣的教學反思是真的教學反思嗎？怎樣的教學反思才是有效的教學反思？余湖海教授認為，教師應(yīng)該主動參與課程資源的開發(fā)和設(shè)計，創(chuàng)造性的整合加工教材，由“教教材”向“用教材”過渡，這樣在進行教學反思時才有跡可循。在學生自主學習過程教師要科學的指導學習方法，認真的觀摩學習過程，適當?shù)恼{(diào)節(jié)心理，仔細的跟蹤學習效果，之后才能在教學活動完成之后進行教學反思，反思教學內(nèi)容是否符合學生生活實際，合作學習的內(nèi)容是否有價值，學生討論的時間相對于討論內(nèi)容是否足夠充實，教學設(shè)計是否緊扣教學內(nèi)容且具有嚴密的科學性。最后通過學生后續(xù)課堂的反應(yīng)情況和作業(yè)情況的檢查來反思本堂課的教學效果。

本次培訓學習主要是針對高中地理教學開展，在培訓過程中，寶雞文理學院為我們請到了寶雞特級教師候維老師，就地理高考注意的幾個問題做了經(jīng)驗介紹。

侯老師主要就地理二輪復習的方法和策略做了詳細介紹。

首先，應(yīng)該淡化學生對地理的畏難情緒，認識到地理學科的重要性和地理學科對知識面的拓展作用。而高考是緊密的聯(lián)系生產(chǎn)和生活，是可預(yù)知的，有了課標考綱的參考，還應(yīng)了解出題人在出題時依賴的材料很高端，學生平時難以接觸，但是有一點很重要，就是“題在書外，理在書內(nèi)”，在教學中，要引導學生注重“理”的歸納，“規(guī)律”的尋找和總結(jié)。比如說晝夜長短變化的講解，結(jié)合幾何圖形的科學特點來講解。又比如信風的特點、太陽公轉(zhuǎn)的遠日點和近日點的位置的記憶，都可通過幾何圖形加深記憶。

其次，找出學生生在學習方法上的錯誤——死記硬背，必修一和必修二就是盛在盤子里的菜，理解概念注重規(guī)律的總結(jié)根本沒有死記硬背的必要。區(qū)域地理學習中，學生容易有地而無“位”，這就要學生加強空間概念的認識，通過學習立體幾何來解決這個問題，這又體現(xiàn)了學科之間聯(lián)系的緊密性。剩余三本必修，重點只看一本，有目標有重點的學習，自然能達到高效學習；第二個錯誤——解題方法機械隨機難變。地理試題所引用的資料及創(chuàng)立的請經(jīng)過基本上來自教材之外，但大多數(shù)是以文字、地圖、表格三位一體的形式呈現(xiàn)，考生只有將各種信息綜合提取后才能正確解答試題。

最后，要引導學生通過以下幾個方面來突破學習的瓶頸，突出主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系社會實際，拓展知識視野，重視地理地圖，形成空間概念。

我想，中國復興國家戰(zhàn)略大形勢下，我們的中學地理教育也會隨之發(fā)生比較大的變化，要引領(lǐng)學生放眼世界，更好的認識世界。給學生一瓢水，老師自己得儲備一桶水，現(xiàn)代教師要有奔流不息的知識儲備意識，這就意味著我們教師要盡快多學習多充電，以更好提升我們的教學能力，服務(wù)我們的教育工作，為國家發(fā)展做一份自己的努力。寶雞文理學院的李景宜老師就現(xiàn)代地理科學研究進展與動態(tài)趨勢對我們做了介紹。從地理學發(fā)展的階段，現(xiàn)代地理學產(chǎn)生的背景和發(fā)展過程，現(xiàn)代地理學研究的主要進展和發(fā)展趨勢幾個方面，我們深刻體會到地理學正在順應(yīng)時代發(fā)展的新思潮，我們的教學理念和教學方式也要盡快更新才能順應(yīng)時代發(fā)展的變化的需求。王富平教授介紹了骨干教師的真正內(nèi)涵和師德修養(yǎng)。福建師范大學的袁書琪教授講授了地理課題的命題方法、研究方法。陜西師范大學出版總社地學編輯部盧文石編輯介紹了地理課題選題、標題擬定、投稿的方式方法。

總之，本次學習收獲頗豐，結(jié)束學習后思考良久，總結(jié)出以下經(jīng)驗與各位地理同仁共勉：

一、學習方式更新——要注重學生探究，輕教師講授?！秾W習方式的轉(zhuǎn)變與有效教學》是南京師大譚頂良教授做的一篇報告。譚教授強調(diào)，地理不是任意創(chuàng)造出來的，它是從已有的地理對象出發(fā)，根據(jù)科學、生活、生產(chǎn)實踐的需要，經(jīng)人類自身的地理活動而形成的。雖然學生要學習的地理都是前人已經(jīng)建造好的，但對學生來說，仍是全新的、未知的，需要每個人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過程，即學生用自己的思維方式或活動對人類已有的地理知識建構(gòu)起自己的正確理解，而不是吸收課本上的或教師講解的現(xiàn)成的結(jié)論，應(yīng)該是學生親身參與的思維活動和組織過程。

譚教授指出在學習方式上還要注重“自主探究”的技巧?！白灾魈骄俊?，既要探知識發(fā)生、發(fā)展深化的過程，又要探在認知過程中的思維過程。對一個知識點要多問“為什么”、“下一步還有什么”、“由此可想（聯(lián)系）到什么”等；對一個實例要多思考“有什么特色”、“存在什么問題”、“如何提高和發(fā)展”等；對一個疑問要多咨詢“你是怎么想的”、“為什么這樣分析”等等。在自探過程中，學生通過討論，互相啟發(fā)，打開思路；通過實驗、觀察，反復推敲知識形成的過程，使學生的認識結(jié)構(gòu)與教材知識結(jié)構(gòu)接軌；通過歸納，學生經(jīng)歷了知識的發(fā)生發(fā)展過程，知識內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律與思維活動自然地形成了統(tǒng)一。學生在主動積極地建構(gòu)地理知識的過程中，體驗是積極的，只有親自體驗和感悟的東西才能為他們接受，并牢記在心。

寬松的課堂環(huán)境，是自主學習的沃土。課堂上要保證學生放言無忌，一定要清除教師與學生之間的心理距離，教師與學生要象朋友一樣，學生看到老師不應(yīng)該有壓力，說錯了什么也不應(yīng)該有顧忌，教師要學會傾聽學生、尊重學生、包容學生。要關(guān)注發(fā)現(xiàn)他們的亮點，多鼓勵少指責，要一視同仁，不要歧視差生。教師最好能走下講臺，走到同學們中間去，以消除學生心理上的緊張情緒。創(chuàng)造一種人人都能積極參與的學習氛圍，不要讓學生有壓抑感，要鼓勵學生通過自學與辯論，闡明自己的觀點。

二、實施有效教學——用教材實施教學而不是教教材。在這個問題上，我只想給大家談一談封其漢老師在金陵中學執(zhí)教的關(guān)于《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》公開課情況。通過在視頻的學習，發(fā)現(xiàn)他撇開教材提供的資料而是以南京為背景組建新的如鄉(xiāng)土地理一般的新的資料來闡釋教材中關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理論，如：案例一：南京夏普電子有限公司（日資），產(chǎn)品：液晶電視、液晶投影機、液晶模組、激光光頭機芯組件、組合音響設(shè)備等產(chǎn)品，原料來源:日本、臺灣OEM商聲寶、臺灣聯(lián)合微電子公司(UMC)、臺灣奇美、臺灣新寶、臺灣冠捷、南京LG公司，產(chǎn)品市場：主要銷往日本、美國、歐洲等世界各地；案例二：南京可隆特種紡織品有限公司（韓資），產(chǎn)品：主要生產(chǎn)和銷售HMLS聚酯簾子布，SHT尼龍簾子布及汽車安全汽囊，原料來源：國內(nèi)，產(chǎn)品市場：擁有國際國內(nèi)許多知名客戶，如YFK、Jinheng、Jiule、Huity、Lianda、BYD 和 Autoliv、KSS、TRW、Delphi、Mobis 等；案例三：南京新華日液晶顯示技術(shù)有限公司（合資），產(chǎn)品：生產(chǎn)彩色TFT液晶顯示屏、模塊及相關(guān)產(chǎn)品，原料來源：硅膠來自東芝、道康寧等品牌，ACF來自索尼、日立等品牌，IC 來自三星、聯(lián)詠科技、SITRONIX、SOLOMON等，產(chǎn)品市場：主要銷往深圳、東莞、廣州、中山、香港、北京、青島、武漢、廈門、臺灣；案例四：南京寶日鋼絲制品有限公司（合資），產(chǎn)品：生產(chǎn)多品種、多規(guī)格的緊固件及異型件用冷鐓鋼絲，原料來源：采用中國寶鋼和日本優(yōu)質(zhì)線材原料，產(chǎn)品市場：與國內(nèi)緊固件生產(chǎn)廠家建立了戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，在國內(nèi)緊固件行業(yè)中，寶日鋼絲的產(chǎn)品質(zhì)量和信譽已經(jīng)成為第一品牌。從而提煉出，這些企業(yè)為什么會選擇南京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)進行投資的理論性三點結(jié)論。讓學生在學習地理其實更是在感受身邊生活，讓學生深切的體會是在學習生活中有用的地理。

區(qū)區(qū)一堂《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》公開課，卻讓我肅然起敬，也深刻認識到，在教學理念上、在教學過程中如何充分發(fā)揮學生的主體作用對學生進行有效的針對性的思考性訓練上，差距是巨大的！我們平常的教研活動在一些實實在在的問題上基本處于空白狀態(tài)，對教材的分析、處理與整合也基本上沒有走出教材的枷鎖！我想，這是不是我們現(xiàn)在努力的方向？

三、探究式學習——讓學生成為課堂的真正主人。

蔡明老師做的《探究性學習的課堂實踐》印象非常深刻，蔡老師從探究性學習的情景設(shè)計、探究性特征、對案例探究的研究三個方面的闡述，進一步指出，探究性學習是學生在學科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態(tài)度的學習方式，探究性學習過程粗略地可分成提出問題、探究活動、表達交流三個環(huán)節(jié)。學生要發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、實施探究活動，首先要創(chuàng)設(shè)情境，后經(jīng)教師的引導和學生的觀察，繼而進行探究性學習。蔡老師還強調(diào)，以問題為中心組織教學，就是在課堂教學中設(shè)計以問題為中心，根據(jù)教學目標的要求，采用分解和鋪墊的方法，設(shè)計一系列層次性、趣味性、階梯性的問題。檢查學生對課文內(nèi)容的認識程度，然后再把這一系列問題組織起來，讓學生自己敘述大致內(nèi)容。同時又可根據(jù)學生反饋的信息，隨時調(diào)整問題的難度，從而啟迪學生思維，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的方法，提高自主學習能力。最后，蔡老師說了一句 “用一生在備課” 震撼人心的卻也很實在的話，至今讓我無法釋懷。

我非常幸運的能到寶雞這座古老且美麗的城市參加高中地理骨干教師的培訓，三天的學習雖然顯得短暫與匆忙，但卻讓我受益良多，碩果累累，培訓中聽到地理專家對地理學科教學的居高臨下的見解與闡述和一線教師對課堂實踐的展示與交流，我的內(nèi)心無數(shù)次的受到啟發(fā)與震撼。

地理科學素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它對學生從事地理科學認識活動起著指導和制約的作用，力圖讓學生領(lǐng)悟與感受地理學家在科學探索和科學研究過程中所表現(xiàn)出來的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學精神是指在地理科學研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學家行為的價值規(guī)范或準則，即實事求是，崇尚理性，尊重實踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權(quán)威，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅持真理，謙虛、謹慎，不怕困難和挫折，善于團結(jié)合作，樂于思想交流，遵守科學的職業(yè)道德等。歸納起來，地理科學精神包括地理科學研究中的理性精神、求實精神、合作精神、批判精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神。地理科學態(tài)度是指個體對地理科學現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應(yīng)，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些知識的了解，能更好的指導地理教師的實際教學，關(guān)注學生健康全面的發(fā)展。我相信，九天的培訓，不僅開闊視野，啟發(fā)了思路，更能激發(fā)我的工作熱情。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻更有信心在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想！

第二篇：高中地理骨干教師培訓心得體會

2013陜西省高中地理骨干教師研修心得體會

漢中市市佛坪縣中學

胡治斌

春暖花開的明媚三月，我有幸來到了寶雞市，在陜西省寶雞市文理學院參加為期十天的省級地理骨干教師的研修學習。

第一天來到寶雞市文理學院報道，學院的接待老師服務(wù)熱情周到，很快的就辦好入住的手續(xù)，到房間里休息，學院還細心的給每位來培訓的教師發(fā)了這十天的培訓的課程安排表。十天的培訓內(nèi)容很豐富，形式多樣，有《中學教師專業(yè)標準（試行）》解讀，有地理科學新進展與地理高考改革，有個性化的高中地理教學設(shè)計、有地理課程資源的開發(fā)與應(yīng)用??。感謝學院的各位老師們精心設(shè)置課程，這次在寶雞文理學院培訓的使我真真領(lǐng)略了郭俊里、李靜宜、王富平、張公社、江嘩、段玉山等教授的學者風采。多年來我一直埋頭于自己的教學工作中，很多時候局限于傳授學生書本知識，對時事地理關(guān)注的很少，這次聆聽李靜宜教授的“地理科學新進展”，更新了我的知識儲備，開闊了眼界，也給今后我的教學工作有很大的啟發(fā)。還有李靜宜教授本人授課方式平等、輕松、優(yōu)雅，很值得我去學習。

李靜宜講到地理學的重要性是不言而喻的。地理學的任何理論成果和規(guī)律，只有通過世界性的地理研究和類型區(qū)的比較分析才能得以證實。地理學的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，只有放在全球的尺度上，方能理清脈絡(luò)、分清層次。忽視世界地理的研究，就會只見樹木、不見森林。這也是世界地理學科雖幾經(jīng)沉浮，但始終能夠屹立不倒的原因。進入新世紀以來，隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和全球化程度的日益提 高，復興世界地理的呼聲日益高漲。中國的和平崛起，既是其自身經(jīng)濟和政治實力不斷增長的過程，也是其不斷走向世界、融入全球的過程。從近代西方國家的發(fā)展歷史看，地理學在大國崛起的過程中發(fā)揮了十分重要的作用。在實現(xiàn)“中國夢”的這一偉大的歷史時期，中國的地理學應(yīng)當積極調(diào)整研究方向，大力加強對世界地理的研究，以服務(wù)于國家的全球戰(zhàn)略。

我想，在實現(xiàn)“中國夢”戰(zhàn)略大形勢下，我們的中學地理教育也會隨之發(fā)生比較大的變化，要引領(lǐng)學生放眼世界，更好的認識世界。給學生一瓢水，老師自己得儲備一桶水，現(xiàn)代教師要有奔流不息的知識儲備意識，這就意味著我們教師要盡快多學習多充電，以更好提升我們的教學能力，服務(wù)我們的教育工作，為國家發(fā)展做一份自己的努力。

江嘩博士的 《個性化的高中地理教學設(shè)計》講座，做的細致，深刻，也使我受益良多。雖然之前我自己也看過很多有關(guān)地理教學設(shè)計的書籍，但這節(jié)課我聽的還是津津有味，因為江老師不是大量的理論東西堆砌，而是理論聯(lián)系實際，有新意的用她自己的教學實踐和她生活實例給廣大培訓老師講了堂生動的高中地理教學設(shè)計課課。

江嘩老師還專門講到了地理素養(yǎng)問題。地理素養(yǎng)是指學習者經(jīng)過地理學習后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理知識、地理觀點、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構(gòu)成要素。其中，地理科學品質(zhì)包括地理科學精神、地理科學態(tài)度以及對地理科學的興趣、情感和動機等。其中地理科學精神是地理科學素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它對學生從事地理科學認識活動起著指導和制約的作用，力圖讓學生領(lǐng)悟與感受地理學家在科學探索和科學研究過程中所表現(xiàn)出來的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學精神是指在地理科學研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學家行為的價值規(guī)范或準則，即實事求是，崇尚理性，尊重實踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權(quán)威，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅持真理，謙虛、謹慎，不怕困難和挫折，善于團結(jié)合作，樂于思想交流，遵守科學的職業(yè)道德等。歸納起來，地理科學精神包括地理科學研究中的理性精神、求實精神、合作精神、批判精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神。地理科學態(tài)度是指個體對地理科學現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應(yīng)，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些知識的了解，能更好的指導地理教師的實際教學，關(guān)注學生健康全面的發(fā)展。

我相信，十天的培訓，不僅開闊視野，啟發(fā)了思路，更能激發(fā)我的工作熱情。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻更有信心在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想！2014、3、28

第三篇：高中地理骨干教師培訓心得體會

2013陜西省高中地理骨干教師研修心得體會

商洛市商南縣鹿城中學

春暖花開的明媚三月，我有幸來到了省城西安，在陜西省學前師范學院參加為期九天的省級地理骨干教師的研修學習。

第一天來到學前師范學院報道，學院的接待老師服務(wù)熱情周到，很快的就辦好入住的手續(xù)，到房間里休息，學院還細心的給每位來培訓的教師發(fā)了這九天的培訓的課程安排表。九天的培訓內(nèi)容很豐富，形式多樣，有地理理論學習，有CAI技能培訓，有拓寬一線地理教師視野的世界地理課程，也有教育技術(shù)、西工大附中等名校的教學觀摩。感謝學院的各位老師們精心設(shè)置課程，作為師大畢業(yè)多年的學生，這次培訓的第一課我就再次領(lǐng)略了陳瑛教授的學者風采。幾年來我一直埋頭于自己的教學工作中，很多時候局限于傳授學生書本知識，對時事地理關(guān)注的很少，這次聆聽陳瑛教師的“新形勢下的世界地理”，更新了我的知識儲備，開闊了眼界，也給今后我的教學工作有很大的啟發(fā)。還有陳教授本人授課方式平等、輕松、優(yōu)雅，很值得我去學習。

陳教授講到世界地理對于地理學的重要性是不言而喻的。地理學的任何理論成果和規(guī)律，只有通過世界性的地理研究和類型區(qū)的比較分析才能得以證實。地理學的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，只有放在全球的尺度上，方能理清脈絡(luò)、分清層次。忽視世界地理的研究，就會只見樹木、不見森林。這也是世界地理學科雖幾經(jīng)沉浮，但始終能夠屹立不倒的原因。進入新世紀以來，隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和全球化程度的日益提高，復興世界地理的呼聲日益高漲。中國的和平崛起，既是其自身經(jīng)濟和政治實力不斷增長的過程，也是其不斷走向世界、融入全球的過程。從近代西方國家的發(fā)展歷史看，地理學在大國崛起的過程中發(fā)揮了十分重要的作用。在中國崛起的這一偉大的歷史時期，中國的地理學應(yīng)當積極調(diào)整研究方向，大力加強對世界地理的研究，以服務(wù)于國家的全球戰(zhàn)略。

我想，中國復興國家戰(zhàn)略大形勢下，我們的中學地理教育也會隨之發(fā)生比較大的變化，要引領(lǐng)學生放眼世界，更好的認識世界。給學生一瓢水，老師自己得儲備一桶水，現(xiàn)代教師要有奔流不息的知識儲備意識，這就意味著我們教師要盡快多學習多充電，以更好提升我們的教學能力，服務(wù)我們的教育工作，為國家發(fā)展做一份自己的努力。

邢蘭芹博士的 《“自然地理”部分》課標與教材解讀報告，做的細致，深刻，也使我受益良多。雖然之前我自己也看過很多遍課標、課標解讀相關(guān)書籍，但這節(jié)課我聽的還是津津有味，因為邢老師不是大量的理論東西堆砌，而是理論聯(lián)系實際，有新意的用她自己的教學實踐和她生活實例給廣大培訓老師講了堂生動的課標解析課。

邢老師還專門講到了地理素養(yǎng)問題。地理素養(yǎng)是指學習者經(jīng)過地理學習后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理知識、地理觀點、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構(gòu)成要素。其中，地理科學品質(zhì)包括地理科學精神、地理科學態(tài)度以及對地理科學的興趣、情感和動機等。其中地理科學精神是地理科學素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它對學生從事地理科學認識活動起著指導和制約的作用，力圖讓學生領(lǐng)悟與感受地理學家在科學探索和科學研究過程中所表現(xiàn)出來的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學精神是指在地理科學研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學家行為的價值規(guī)范或準則，即實事求是，崇尚理性，尊重實踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權(quán)威，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅持真理，謙虛、謹慎，不怕困難和挫折，善于團結(jié)合作，樂于思想交流，遵守科學的職業(yè)道德等。歸納起來，地理科學精神包括地理科學研究中的理性精神、求實精神、合作精神、批判精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神。地理科學態(tài)度是指個體對地理科學現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應(yīng)，它具有理智、情感和行為傾向三種

成分。這些知識的了解，能更好的指導地理教師的實際教學，關(guān)注學生健康全面的發(fā)展。我相信，九天的培訓，不僅開闊視野，啟發(fā)了思路，更能激發(fā)我的工作熱情。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻更有信心在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想！

第四篇：成都市高中地理骨干教師培訓心得體會

越是艱難，越要向往幸福

------成都市高中地理骨干教師培訓的感悟

成都龍泉一中 肖平

人們都說，秋天是收獲的季節(jié)。在這丹桂飄香，金秋送爽的時節(jié)，我非常幸運的完成了成都市高中地理骨干教師培訓。本次培訓在班主任王勤老師的組織領(lǐng)導下，形式豐富多樣，內(nèi)容詳實有效，專家引領(lǐng)，同行小組探討，大家積極互動，各抒己見，三年培訓學習雖然辛苦，但卻讓我受益良多。培訓中聽到各位地理專家和一線教師耐心而細致，風趣幽默，潤物無聲的講解后，曾經(jīng)在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在這里得到了釋解，也讓我對自己的職業(yè)，對自己的專業(yè)，對地理新課改都有了新的認識。在這里，我談?wù)剬@次培訓的一些心得體會。三年里我們聽了華東師大心理學教授席居哲的《教師健康心態(tài)及心理調(diào)適》的主題講座后，有一種醍醐灌頂，豁然開朗的感覺。我認識到了積極心理學在平時教育教學的重要作用，積極心理學對開發(fā)人的潛力，塑造人的美德非常重要。以后在工作之中，不管面臨多大的困難，我都會嘗試要求自己努力的去獲得積極的情感體驗，去感受工作帶給我的幸福感和滿足感。同時以樂觀的心態(tài)和幽默的風格去感染學生，引導學生在學習中體會到快樂，激發(fā)學生對探索未知的好奇心，培養(yǎng)學生審慎謙虛的優(yōu)良品格，努力塑造學生自尊自強，熱情善良，正直，感恩，堅持的積極人格特征和人格品質(zhì)。通過各種手段培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力，團隊合作能力。除此以外，我覺得自己以后還要加強理論學習，進一步探索積極教育和積極心理學相關(guān)知識，做一名積極教育的好老師。

聽了成都大學師范學院副教授陳大偉的《教師專業(yè)成長》的主題講座，我感受最深的是陳教授對教師工作的無比熱愛和高度的敬業(yè)精神，還有他對“幸?！钡睦斫?。原來我們做教師的“幸福”可以這么簡單！特別喜歡他的那句話“越是艱難，越要向往幸?！薄嵤虑笫堑恼f，就象陳教授說的一樣，中國目前的教育環(huán)境和教師的生存環(huán)境真的是非常非常艱難，面對外界的各種誘惑，我曾經(jīng)彷徨過，消極過，覺得每天起早貪黑的工作沒什么意義，找不到工作的樂趣，成天怨

天尤人，后悔自己“入錯行”。滿足于自己已有的成績，成為一只“青蛙”。但是，陳教授以他風趣幽默的講解，給我們娓娓道出了做教師的幸福和許多做人得真諦。原來“幸福不僅是一種感受，還是一種能力！”其實我們的工作本身就是一種生活，人的一生，除了睡覺外，我們大得多數(shù)時間都是在學習工作，我們可以在創(chuàng)造性開展自己的工作中體會到樂趣，要有對“美好幸?！睉延邢蛲推诖?，如果連這點能力都不具備，人一輩子就真的沒意思了。只有這樣，我相信“生命會因我們而動聽”的。

聽了地理學科的專家和名師的講座，以及班級內(nèi)小組進行了交流和討論。結(jié)合地理學科和新課改，我想談?wù)勛约旱母惺?。其實我們都比較清楚目前新課程改革的現(xiàn)狀，以及在實施過程中存在的困惑。很多一線老師都有這樣的困惑：

1、高一文理沒分科，課時不夠，進度慢，教學任務(wù)難以完成。

2、新舊教材如何把握教材，如何做取舍？

3、如何評價和考試？經(jīng)過這次培訓學習，我更加提高了對新課改理念和目標的認識：

新課程的內(nèi)容理念是要培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素質(zhì)，建設(shè)理念是為了滿足不同學生的地理學習需要，學習理念是要重視對地理問題的探究，而技術(shù)理念則是強調(diào)地理信息技術(shù)在地理學習中的應(yīng)用。新課改的總體目標是：要求學生初步掌握基本知識和原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和他就地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、價值觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

有了清晰的理念和明確的目標，我想我以后在地理課堂中就能更加準確的把握好教學尺度，提高教學的有效性！

既然新課改是一種新理念，新思想，這對于我們中老年教師來說，確實是一種很大的挑戰(zhàn)，因此我們必須進行各種嘗試：

一、學會角色轉(zhuǎn)變在今后的教學探究過程中，我不再把知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是轉(zhuǎn)變角色，而是和學生們一起探究，讓學生自己動手設(shè)計各種實驗和模型甚至實地考察和研究，養(yǎng)成了不光是聽老師講，還要自己多思考、多開口、多動手的好習慣。我想這對于培養(yǎng)學生的地理思維能力和動手能力以及創(chuàng)新能力是大有好處的。

二、認真研究新課標

就象幾位專家談的一樣，我們不應(yīng)該再是去“教書”，而是把書當成一本“教輔資料”，那么怎樣才能更好的駕馭教材呢？課標就是我們的指路明燈。在各章節(jié)的教學中，備課上課前必須先課標（結(jié)合課標解讀）后教材，這樣才能做到有的放矢；課標中建議的活動根據(jù)當?shù)貙嶋H盡量開展，還有一部分課標明確要求的內(nèi)容暗含在教材的活動中，也不能忽視。

二、真誠的愛學生，只有愛，才能使教育教學深入學生的內(nèi)心！才能引導他們自主學習，愿意學習。

三、高考不是問題

培訓中我了解到，過多的關(guān)心高考不利于新課改。在普通高中的學生面前不要動不動就談高考，說的越多對他們的學習越不利，避免過早給他們壓力導致學生產(chǎn)生消極情緒從而放棄學習。講座中談到教學資源的整合、開發(fā)和利用，讓我想到學生身上的優(yōu)點和閃光點就是很好的資源，而我們也可以通過各種方式去開發(fā)利用這些資源，構(gòu)建和諧有效的課堂。有了這樣高效的課堂，高考不過是水道渠成的事情

總之，這次成都市高中地理骨干教師培訓讓自己真的學到很多東西，以后我會不斷學習理論知識，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，熱愛自己的本職工作，熱愛學生，讓自己融入新課改大潮中，為教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻。

第五篇：陜西省高中地理骨干教師培訓心得體會——用愛做最美教師

用 愛 做 最 美 教 師

——陜西省高中地理骨干教師研修心得體會

麟游中學

石 芳 蓉

用愛做最美教師

——陜西省高中地理骨干教師研修心得體會

碩果累累的金秋十月，我來到了美麗的古都西安，在省級名?！靼彩械谝恢袑W，參加了為期十天的省級地理骨干教師的研修學習。十分感謝校領(lǐng)導給我這次深入學習的機會。使我有幸能聆聽到十三位省內(nèi)外地理界專家名師們的精彩報告和示范，與專家們對話答疑，同時還與省內(nèi)的一線地理骨干教師們進行了充分的交流切磋。專家對地理學科教育教學的綱舉目張居高臨下的見解與闡述；一線名師對課堂實踐的展示與交流；名校深厚濃郁的文化氛圍讓我的內(nèi)心麻木的神經(jīng)無數(shù)次的受到啟發(fā)與震撼。十天的學習很短暫，但蘊藏的能量卻開拓了我今后教育教學無限的內(nèi)涵，提升了我人生的大智慧！下面我談一下幾點具體的體會：

一、師德高尚，感染力深遠 此次培訓時間雖短，但內(nèi)容十分豐富，從多層次多角度安排，緊鑼密鼓，扎實有序。有專家報告、有老師示范課的展示、有一線老師教學經(jīng)驗的介紹、有教研員對開展小課題研究的指導、有高考命題專家談高考命題的方法和思路、有《中學地理教學參考》主編雷鳴談地理論文寫作及發(fā)表要求的介紹，還利用晚上時間觀看美國教育大片。

不管哪一位專家主講，他們都是有備而來，準備的十分充分；三個小時的報告，中間只休息十分鐘，時間結(jié)束時若

沒有講完或討論完，他們一定要堅持做完，生怕失去這難得的機會，沒有一絲一毫的敷衍；所有的講稿制成光碟完全公開共享；他們的研究高瞻遠矚，細致入微，切合實際，時時讓人眼前一亮，為之驚嘆；他們思想深邃高尚，衣著樸素大方，語言精練清晰和緩，態(tài)度和藹可親沒有架子，把學生稱呼為孩子等等這一切都彰顯出他們高貴的人格，高尚的師德，崇高的職業(yè)精神。他們對教育事業(yè)的熱愛，執(zhí)著，深深打動了我；他們淡物質(zhì)重精神追求的人生態(tài)度，平息了我浮躁的心，提升了我人生的大智慧！他們之所以能做出超乎常人的業(yè)績，都是源于愛，他們身上散發(fā)出的愛的力量,深深感染了我，將助推我今后更加全心全意的投入到教育教學工作中。他們是最美的老師。

二、提升理念，不斷學習，促進教師專業(yè)發(fā)展 通過對教師專業(yè)發(fā)展的理解及方式、教學目標設(shè)計、有效教學、情境教學、小課題研究、教學模式、鄉(xiāng)土地理教材編寫與教學設(shè)計、有效課程、論文寫作等內(nèi)容的學習，提升了理論水平，拓展了視野，越是發(fā)現(xiàn)自己缺乏的太多，今后一定要加強學習，讀書讀事讀人，促進自我專業(yè)發(fā)展，做幸福教師。

三、堅持教學反思，教中研，研中教，做專家型教師 做報告的老師之所以能成為專家名師，是因為他們是教學中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)教學事件，并進行有效的反思研究，之后再進行教學實踐，再發(fā)現(xiàn)問題再反思再實踐，如此反復螺旋式上升。把反思整理成文字就有可能是一篇好論文。華東師范大學終身教授著名教育家葉瀾說: “一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思就有可能成為名師?！碧K霍姆林斯基說: “每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教育科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)”。所以堅持教學反思，你就可能從平凡走向卓越，成為專家名師。

四、研究課標，實施有效教學

現(xiàn)在全省同一科目有不同版本，但高考試題是一樣的，因為不同版本詮釋的是同一課標。所以我們要認真研究課標和考綱，對教材進行大膽的取舍、重組和校本開發(fā)。用教材教，而不是教教材。以學生為出發(fā)點和落腳點進行教學設(shè)計，以學論教，實施有效教學。

五、同伴互助，專家引領(lǐng)，團隊意識濃厚 在高新一中，聽了吳東老師一節(jié)原生態(tài)的課，課堂雙主地位體現(xiàn)的很完美。另外很值得一提的是他們的同伴互助：吳老師課前準備時，另一名地理老師就擦黑板，調(diào)試投影，給我們倒水，介紹他們地理教學教研情況，稱他的指導老師為師父。青尊老，老帶青，團隊意識濃厚。

六，多媒體技術(shù)的常規(guī)運用?，F(xiàn)在外面無論做報告還是上課他們都在普遍使用。這已成為當代教師的必備能力。

七、校園文化氣氛濃郁，活動內(nèi)容豐富多彩

無論市一中還是高新一中，他們的墻面、櫥窗和石頭都散發(fā)著濃郁文化氣息，讓人肅然起敬，令人思考，言行受到規(guī)范。如高新一中在每個科目的室部墻面上，都貼著本科目的學科巨匠的畫像和主要功績；市一中舉辦模擬聯(lián)合國會議、保護世界文化遺產(chǎn)宣傳展、野外生存拓展訓練、放風箏比賽、為災(zāi)區(qū)孩子義賣等。這些豐富多彩的文化活動，對學生的學習、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且能潛移默化的提高學生素質(zhì)。

以上是我個人的一點體會和粗淺看法，不妥之處敬請各位領(lǐng)導和老師諒解與指出。最后我想用在市一中抄的一位班主任老師的獲獎感言結(jié)束此文——用愛生活，會使自己幸福；用愛工作，會使很多人幸福。讓我們用愛做最美教師吧！