第一篇:體育課“高效課堂”學(xué)習(xí)心得體會
體育課“高效課堂”光盤學(xué)習(xí)心得體會
列寧學(xué)校 倪文虎
自從高效課堂在我校開展,每位教師都能積極參與,認(rèn)真學(xué)習(xí),試圖從中吸取對自己教學(xué)有益的經(jīng)驗,助自己成長。今天有幸欣賞了袁藝紅的高效課堂,對他的教育深有體會。
一、給予學(xué)生想象的模仿空間
教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際,從生活或具體情境中引入教學(xué),讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。
教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情與肢體動作,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動參與到體育學(xué)習(xí)中去。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī),積極投入到探索新知的活動中。袁藝紅老師能利用各種動物的活動行為,讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí),并鼓勵學(xué)生積極參與,同時給予學(xué)生充足的時間和想象的空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及綜合發(fā)展能力。學(xué)生的興趣高昂,處在一種樂學(xué)的課堂環(huán)境中,這樣的教學(xué)效果是我們每位教師所期盼的。
二、積極鼓勵學(xué)生,提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主動性
通過光盤學(xué)習(xí),袁藝紅老師利用貼標(biāo)簽的辦法鼓勵學(xué)生,學(xué)生的積極性較高。小組合作模仿動物練習(xí),服裝統(tǒng)一,組織有序;教師示范逼真,矯正學(xué)生的不足及時,安全工作到位,使學(xué)生從動作的不成熟到獨(dú)立自主的表演,并教導(dǎo)學(xué)生平時多鍛煉,因為鍛煉是一個健身體益大腦的最好方法。在課堂中袁藝紅老師以身作則鼓勵學(xué)生和她一起學(xué)習(xí),一起練習(xí),她的和藹、她的關(guān)懷,深深觸動著每一位學(xué)生的心。
三、點(diǎn)評與學(xué)習(xí)相結(jié)合
觀看了袁藝紅老師的教學(xué)課堂,讓我受益匪淺,聽了教師呂衛(wèi)東的點(diǎn)評使我備受洗禮,其中有六點(diǎn)值得我學(xué)習(xí):
1、質(zhì)量與變量相結(jié)合,2、不成熟到成熟,3、發(fā)展的積累,4、發(fā)展是有方向的,5、發(fā)展是多維的,6、發(fā)展是有個體性的。這些點(diǎn)評加強(qiáng)了我對高校課堂的認(rèn)識與實踐的信心,努力提升自己的教學(xué)水平,積極踐行學(xué)校的那句標(biāo)語,“歡樂的童年屬于你,學(xué)習(xí)的主人就是你,生命的創(chuàng)造在于你,美好的生命召喚你?!?/p>
課堂中有效的教學(xué)設(shè)計對體育教學(xué)也是至關(guān)重要的,將教學(xué)設(shè)計中的各項目標(biāo)貫穿于體育教學(xué)的課堂是教師的重要技能。教師通過引領(lǐng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)、思維,在訓(xùn)練、習(xí)作中升華認(rèn)識,在每一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、完成任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
“課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,體育教學(xué)過程不但是知識傳授的過程,也是鍛煉實踐的過程,更是師生情感交流的過程?!鞭D(zhuǎn)化成我自己的理解就是:讓學(xué)生在課堂上有收獲,有提高,有進(jìn)步,也可以這么說,學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從無所謂到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到興趣高昂,這份情感可以是多向的,是學(xué)科,是課堂,是老師,是......一般來說,體育教學(xué)有效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是;運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng),五個領(lǐng)域的掌握情況。在以后的教學(xué)中可以用這幾項標(biāo)準(zhǔn)來鞭策自己,為自己的教學(xué)量尺定寸。
總之,一堂高效課,一番點(diǎn)評,讓我重新審視自己的教學(xué),并下定決心在隨后的體育課堂中,讓自己進(jìn)步,因為我今天收獲了。
第二篇:體育課高效課堂心得體會
高效課堂心得體會
隆興中學(xué)
石家磊
高效課堂心得體會 通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名體育教師,在體育課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。不過,我認(rèn)為,無論體育教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是體育課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《體育教學(xué)大綱》,嚴(yán)格按照《大綱》的要求對照執(zhí)行。例如像打籃球,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致體育課程性質(zhì)定位的偏差。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上85%以上的學(xué)生掌握85%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于特長生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些一般學(xué)生,我們也能為他們制定一些簡單的練習(xí),讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理
就閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,教學(xué)任務(wù)要明確,讓學(xué)生感知本節(jié)課的中心任務(wù)。第二步,做好準(zhǔn)備活動,讓學(xué)生理解準(zhǔn)備活動的必要性。第三步,老師示范講解,讓學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。第四步,學(xué)生自己練習(xí),體會成功的喜悅。在這個過程中,學(xué)生站在教學(xué)的中心地位,教師的一切示范講解糾正都是讓學(xué)生真正的掌握動作要領(lǐng)。老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。當(dāng)然,對于難度大的動作也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)要簡潔明了
課堂展示是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是檢查學(xué)生技能、動作要領(lǐng),熟練的一個過程,進(jìn)行當(dāng)堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師對課堂中所示范的動作以及在講解上要簡潔明了,學(xué)生易懂易掌握。不要練習(xí)太多太難或者枯燥乏味,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。展示要有一定的技巧,讓學(xué)生充分的展示自己,展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。在一些動作不一致時,教師不引導(dǎo),反復(fù)追問,讓學(xué)生再練再體會,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)動作一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
第三篇:高效課堂學(xué)習(xí)心得體會
高效課堂學(xué)習(xí)心得體會
董玉英
聆聽了孟國泰教授的三標(biāo)高快課堂理論后,我感觸非常的深。
孟教授親自給我們上了一堂實實在在的課,讓學(xué)生露出了久違的笑臉。向我們展示了一個多快好省課堂,多:笑聲多,掌聲多,歡呼聲多;快:快速,快捷,快活;好:設(shè)置目標(biāo)好,達(dá)成目標(biāo)好,反饋目標(biāo)好;?。菏r間,省精力,省資源。這樣的課堂是輕松愉悅的,笑聲不斷的,無拘無束的課堂。在這里,教的,快樂;學(xué)的,快樂。對老師而言,組織(小組合作)生教生、生考生、生幫生,是快樂的;“三不講”的時候,是快樂的,“三講”的時候,是快樂的;疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂的;激勵、夸獎是快樂的。對于學(xué)生來說,自主學(xué)習(xí)是快樂的;合作學(xué)習(xí)是快樂的;為理想而奮斗是快樂的;聚精會神、專心致志是快樂的;持之以恒、百折不撓是快樂的;觀察是快樂的;識記是快樂的;思考是快樂的;想象是快樂的;創(chuàng)新是快樂的;做人是快樂的!在此同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少,壓抑與壓力太多,所以需要改,需要進(jìn)步。
在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實實在在的東西。而不是花架子。它的簡約自然更令我感覺深刻。對于高效課堂我有以下的體會:
一、明確學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式,同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教,學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機(jī)會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺,鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚(yáng),潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮,真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
二、建立高效的教學(xué)模式
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富了教學(xué)
內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人,發(fā)展的人是具有巨大潛能的,最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法,要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中,提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強(qiáng)探究意識、學(xué)會探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),一切從學(xué)生的實際出發(fā),從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。
三、高效課堂重視課前的備課
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作,如果目標(biāo)過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實際,提高課堂教學(xué)的有效性。
四、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。
“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會更好。
總之,教與學(xué)是相輔相成的,盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,新課程為我們打開了一個新天地,但要真正達(dá)到課堂教學(xué)的有效境界,它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長的課堂;自主學(xué)習(xí)的課堂;和諧的課堂;激情燃燒的課堂;回旋著生命旋律的課堂;高質(zhì)量的課堂。
第四篇:高效課堂學(xué)習(xí)心得體會
參加“全國高效課堂改革教學(xué)模式展示、操作技巧及策略研討會”
心得體會
—— 彭陽四中
劉劍鋒
2014年10月18日——19日我校二十幾名教師由歐秉凱副校長的帶領(lǐng)下,在固原市原州區(qū)萬和大酒店參加了“全國高效課堂改革教學(xué)模式展示、操作技巧及策略研討會”活動。
18日,上午我們聆聽了山東省杜郎口中學(xué)校長崔其升的報告,崔其升校長主要介紹了杜郎口中學(xué)發(fā)展史和學(xué)校的教育教學(xué)工作。下午在“家門口”聽了山東省杜郎口中學(xué)于娜老師的“三三六”模式語文展示課《春酒》。于老師通過各種方法,鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生打破沉默,利用杜郎口“三三六”自主開放課堂進(jìn)行教學(xué),通過課例展示,對杜郎口模式進(jìn)行了解讀了,讓我們能夠直觀理解杜郎口模式。接著又聆聽了太谷縣教育局教研室張四保主任的題為《課堂教學(xué)改革、打造高效課堂》的報告。
19日,上午我們首先觀看了洋思中學(xué)主管教學(xué)副校長,洋思經(jīng)驗創(chuàng)始人之一,特級教師劉金玉課堂展示:“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”。接著又聆聽著名課改專家,山東省樂陵市實驗小學(xué)優(yōu)秀教師祁軍《讓學(xué)生站在課堂的中心》的報告。下午 聆聽了重慶市聚奎中學(xué)副校長養(yǎng)自力的題為《“三四五六”翻轉(zhuǎn)課堂的操作模式》的報告。通過這次活動,自己的教育思想受到了巨大的震撼、教育理念得到了前所未有的洗禮,讓我對自身的教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識和理解。、對高效課堂的“高效”有了新的理解。
教師課上講得越多,學(xué)生學(xué)的東西越少;教師備課的時間越多,課下輔導(dǎo)、批改用的時間越少;教師選得題越精,學(xué)生得到的思路、方法越多。
2、老師要樂學(xué)樂教
做為老師的我天職就是“教書育人”。我每天重復(fù)著同樣的工作,每天的生活都是程式化的。通過這次培訓(xùn)活動讓我感覺到自己的教育教學(xué)能力是多么的匱乏。在此之前我認(rèn)為,小組合作學(xué)習(xí)、生生互助學(xué)習(xí)是現(xiàn)代課堂的必要形式,通過這次高效課堂的培訓(xùn),讓我豁然開朗。
3、改進(jìn)自己的課堂,讓學(xué)生樂學(xué)。
兩天的學(xué)習(xí)在不經(jīng)意間悄然過去,我終于明白我不在于超越別人,重要的是實現(xiàn)超越自己。高效課堂=學(xué)生愿學(xué)+老師會教。沒有絕對好的辦法、最好的辦法就是讓學(xué)生感到適應(yīng)、感到舒服。教育就是不完美的人帶領(lǐng)著一群不完美的人走向完美。
第五篇:高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(定稿)
高效課堂學(xué)習(xí)心得體會
陳國宏
自高效課堂教學(xué)活動開始以后,深深體會到:
1、興趣是前提:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,興趣是高效課堂的前提,學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂,一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科,怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?
2、人文是內(nèi)涵:數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn),不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識,更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神,數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法:只有高效、實效、有效的課堂教學(xué),才能讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所感,學(xué)有所悟。脫離“高效”,一切教學(xué)都是徒勞的,一切口號都是蒼白的。所以,打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針,永遠(yuǎn)堅定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過去的教學(xué):在教學(xué)過程中,學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講,“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高,“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”,教書和與育人沖突,學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突,素質(zhì)教育與及格率沖突??遇到了很多困惑,課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?“學(xué)會”與“會學(xué)”,“學(xué)會”與“會學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系,是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主,教師要做到適時調(diào)控,師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的,課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何高明的教師也無法代替。為此,教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,精心設(shè)計學(xué)生的活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生思維,給以足夠的時間,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控,使師生、生生合作和諧、默契,以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次,給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識的灌輸,把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫,不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫,自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此,在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材,從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā),精心設(shè)計過程,構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)生都能“動”起來,創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學(xué)生提高興奮度,增強(qiáng)求知欲,讓學(xué)生積極思考,主動探索,實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等,學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,從而興趣盎然的學(xué),汲取知識,發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。其次,要不時地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂,從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,設(shè)置一個個問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討,生生相互討論交流,分析形成結(jié)論,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?,整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,互助研究的過程。
總之,高效課堂中師生和諧對話,一堂課結(jié)束,給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力,變被動為主動,變學(xué)會為會學(xué),既傳授知識,又培養(yǎng)能力,從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
2016/11/3
高效課堂學(xué)習(xí)心得體會
張曉安
作為一名班主任,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理
就語文閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會運(yùn)用語言。在這個過程中,學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的 “讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?!八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計是合理的。當(dāng)然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
2016年11月17 4