第一篇：校長(zhǎng)課改總結(jié)

官軍小學(xué)十年課改總結(jié)報(bào)道

新課程改革實(shí)施以來(lái)，我校以課改為契機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，本著“人人搞教研，個(gè)個(gè)有項(xiàng)目，骨干搞科研，領(lǐng)導(dǎo)作表率”的工作要求，努力在新課改方面形成自己特色，取得了顯著成績(jī)。

一、注重領(lǐng)導(dǎo)垂范，引領(lǐng)課改新方向

我校的領(lǐng)導(dǎo)班子有一個(gè)共識(shí)：許多教育行風(fēng)問(wèn)題的產(chǎn)生，與學(xué)校的管理有直接關(guān)系。為此，學(xué)校高度重視課改工作，以樹(shù)立“五個(gè)意識(shí)”為導(dǎo)向，以當(dāng)好“三個(gè)表率”為主體，以推行“彈性管理”為核心，以健全各項(xiàng)課改制度為重點(diǎn)，采取了一系列措施進(jìn)行課改工作攻堅(jiān)戰(zhàn)，有力推進(jìn)了學(xué)校課改工作的健康、高效地發(fā)展，促使學(xué)校工作再上新水平。

1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子樹(shù)立“五個(gè)意識(shí)”，當(dāng)好“三個(gè)表率”，做好學(xué)校課改工作的引路人。要建設(shè)一支想干事、能干事、干成事，朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的干部隊(duì)伍，領(lǐng)導(dǎo)干部首先要樹(shù)立“五個(gè)意識(shí)”：即大局意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、榜樣意識(shí)。我們將這五種意識(shí)作為干部隊(duì)伍建設(shè)的座右銘，內(nèi)化在學(xué)校日常管理中，落實(shí)在教育教學(xué)的過(guò)程中，落實(shí)在課改工作的過(guò)程中。其次要當(dāng)好“三個(gè)表率”：即學(xué)習(xí)的表率、團(tuán)結(jié)的表率、進(jìn)取的表率。做學(xué)習(xí)的表率：不斷學(xué)習(xí)更新觀(guān)念。與教師多交流，可以更好地理解、把握學(xué)校的決策、意圖，更好地貫徹學(xué)校的課改工作思路。教師之間多交流，增進(jìn)了解，相互借鑒，相互啟發(fā)減少同志間工作沖突，避免部門(mén)之間的工作疏漏，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。學(xué)校黨員干部要做團(tuán)結(jié)的表率：凝聚全校老師，同心同德，團(tuán)結(jié)出凝聚力、團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力、團(tuán)結(jié)出創(chuàng)造力，共謀學(xué)校課改發(fā)展大計(jì)。做進(jìn)取的表率：要銳意進(jìn)取，各項(xiàng)工作要有創(chuàng)一流的意識(shí)。要認(rèn)真思考：“在課改工作的關(guān)鍵期，我應(yīng)該為課改做什么？我的教師應(yīng)為課改做什么？”用積極的工作狀態(tài)，永不服輸?shù)木?，帶領(lǐng)全體教師，努力拼搏，共同奮戰(zhàn)，使學(xué)校的課改盡快步入良性循環(huán)的工作狀態(tài)。

2．學(xué)校推行“彈性管理”，健全各項(xiàng)課改制度，把課改建設(shè)納入學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制之中去。對(duì)一些行之有效的課改管理制度要繼續(xù)堅(jiān)持，抓好落實(shí)，不斷完善。通過(guò)制度調(diào)控、目標(biāo)導(dǎo)向、評(píng)估監(jiān)督、總結(jié)激勵(lì)，從宏觀(guān)到微觀(guān)，由點(diǎn)到面進(jìn)行教學(xué)管理工作。還特別針對(duì)學(xué)校和教職工中存在的習(xí)慣于自己跟自己比，小有成績(jī)就沾沾自喜的思維方式，以及發(fā)展定位低、工作要求標(biāo)準(zhǔn)低，干事創(chuàng)業(yè)眼界低的現(xiàn)象，學(xué)校著力解決教職工中存在的一評(píng)上高級(jí)、有了能手證書(shū)、評(píng)上先進(jìn)就不再追求上進(jìn)的思維定勢(shì)和教學(xué)水平的高原現(xiàn)象，采取激勵(lì)措施，提高教師的教學(xué)水平。這次課改建設(shè)活動(dòng)不僅從思想上深深觸及了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大教師的靈魂，更從行動(dòng)上給全體教職工注入了新的活力。

二、注重多措并舉，注入課改新活力

為了借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，提高學(xué)校教師的教改水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，幾年來(lái)，學(xué)校通過(guò)多種渠道努力實(shí)施課程改革。

1、以“觀(guān)念創(chuàng)新”為源頭，讓教師“走近”新課改。

“老師能夠走多遠(yuǎn)，就能帶學(xué)生走多遠(yuǎn)”??隨著我校校本教研與課堂教學(xué)研討活動(dòng)的召開(kāi)之后，這句話(huà)已成為深入每一位與會(huì)教師心中響亮的口號(hào)。那么，“老師到底可以走多遠(yuǎn)？”“老師走多遠(yuǎn)，是由什么決定的？”

幾年來(lái)的課程改革實(shí)踐驗(yàn)證了這一規(guī)律：即教育觀(guān)念是教育行為的先導(dǎo)；教 育觀(guān)念是人們對(duì)教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶，只有“觀(guān)念創(chuàng)新”才是課程改革得以順利開(kāi)展的源頭活水。為此，我們重點(diǎn)開(kāi)展了以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

⑴ “高效課堂”是這幾年深入課程改革工作的重點(diǎn)，我們先后觀(guān)看了有關(guān)新課改、新理念、新目標(biāo)、新教學(xué)、新評(píng)價(jià)等講座。并且積極參加縣局組織的課改培訓(xùn)。

⑵利用遠(yuǎn)程教育資源，進(jìn)行“我看高效教學(xué)”活動(dòng)。根據(jù)本年級(jí)、學(xué)科的特點(diǎn)展開(kāi)了有主題、有互動(dòng)、有反饋的交流活動(dòng)，一學(xué)期開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)講課、聽(tīng)課共50人次，從而在學(xué)校掀起了高效教學(xué)大討論的研究熱潮。

⑶在高效教學(xué)的基礎(chǔ)上，2008年我們又開(kāi)展“高效課堂團(tuán)隊(duì)解讀”活動(dòng)，各學(xué)科團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)習(xí)討論的結(jié)果，將自己團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的效果、感悟、實(shí)踐中的思考及研究中的困惑之處都一一的展示出來(lái)，供大家交流、研討、評(píng)價(jià)、以促發(fā)展。一學(xué)期我們共開(kāi)展了8場(chǎng)次的活動(dòng)，活動(dòng)真實(shí)，效果較好，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

⑷在“高效課堂團(tuán)隊(duì)解讀”的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們又開(kāi)展了 “高效課堂、落根現(xiàn)場(chǎng)”的教學(xué)研討活動(dòng)。即在教師觀(guān)念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，圍繞著課堂實(shí)踐層面，開(kāi)展的以高效課堂的理念為指導(dǎo)的自身教學(xué)行為，落根在課堂上，現(xiàn)我們已經(jīng)進(jìn)行了三場(chǎng)這樣的教學(xué)研討活動(dòng)，不僅達(dá)到了預(yù)期的效果，而且為今后各學(xué)科教學(xué)提供了直觀(guān)、可行的指導(dǎo)。

⑸幾年來(lái)我們?cè)谡n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上不斷更新理念，全面改革傳統(tǒng)備課方式，推行“資源共享、個(gè)性修改”的新方式。即：資源共享：將遠(yuǎn)程教育課的成果和網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)融合，在備課前讓教師充分研討，從而挖掘每一位教師的智慧潛能再與伙伴共享；個(gè)性修改：在共享的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化修改，呈現(xiàn)每個(gè)人的教學(xué)特色。

2、以“知識(shí)管理”為途徑，讓教師“實(shí)施”新課改。

知識(shí)管理是學(xué)校組織為實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享與創(chuàng)新提供途徑的管理，其目的就在于開(kāi)發(fā)教師智力資源和傳承的過(guò)程中，營(yíng)造一個(gè)合作、開(kāi)放的人文環(huán)境，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，進(jìn)而加快新課程改革的推進(jìn)，為此我們做到：

（1）建立激勵(lì)機(jī)制，為教師搭建好四個(gè)平臺(tái)。即：情感平臺(tái)——領(lǐng)導(dǎo)與教師親和平等。

風(fēng)氣平臺(tái)——學(xué)校共享文化的傳統(tǒng)。

制度平臺(tái)——學(xué)校鼓勵(lì)個(gè)性化知識(shí)的產(chǎn)生，形成累積、升華，獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)校知識(shí)共享中做出特殊貢獻(xiàn)的人和事。

展示平臺(tái)——為教師創(chuàng)設(shè)各種交流，展示的空間。

（2）共享教師智力資源。幾年來(lái)，教師發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，開(kāi)展了知識(shí)技能、藝術(shù)特長(zhǎng)、傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新實(shí)踐等活動(dòng)。學(xué)生們根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)自行選取活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了在喜歡中學(xué)習(xí)、實(shí)踐的愿望。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)的選擇中體驗(yàn)到了尊重；在實(shí)踐的學(xué)習(xí)中感受到了快樂(lè)；在成功的收獲中品味到了文化。

3、以“研訓(xùn)一體”為載體，讓教師“深入”新課改。

研訓(xùn)一體，指教育教學(xué)研究與教師教育教學(xué)培訓(xùn)相結(jié)合，融為一體。即邊實(shí)踐，邊研究，邊培訓(xùn)，及時(shí)把理論學(xué)習(xí)，教改實(shí)驗(yàn)和教育研究結(jié)合起來(lái)，并將其研究成果轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)內(nèi)容。

（1）全面規(guī)劃制定教師教育教學(xué)三年成長(zhǎng)規(guī)劃，2006年學(xué)校又制定了《“十一五”教師職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)規(guī)劃》，明確了教師培訓(xùn)的管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)行機(jī)制。

（2）面向全體搞好培訓(xùn)，分層實(shí)施有所突破。我們促進(jìn)教師成長(zhǎng)的著眼點(diǎn)是面向全體教師，但我們的具體做法是分層實(shí)施的。如：我們對(duì)教師的培訓(xùn)分別是： 新教師的崗位常規(guī)培訓(xùn)；青年教師的專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)；骨干教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)培訓(xùn)。此外，我們還采取確定重點(diǎn)，實(shí)施突破。在這方面我們采取“確定培養(yǎng)對(duì)象、行政分工負(fù)責(zé)、加大培養(yǎng)力度、壓擔(dān)子交任務(wù)、樹(shù)立優(yōu)秀典型、發(fā)揮示范作用”等方法，卓有成效。在實(shí)踐操作中我們根據(jù)學(xué)校改革與發(fā)展的需要設(shè)計(jì)研究課題，再以課題引領(lǐng)教師的培訓(xùn)活動(dòng)，達(dá)到以“研帶訓(xùn)”，以“訓(xùn)促研”，“研訓(xùn)結(jié)合”的功效。

4、以“課題研究”為導(dǎo)向，加快“推進(jìn)”新課改。

現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，越來(lái)越離不開(kāi)教育研究實(shí)踐，教育研究能力已成為教師的必備素質(zhì)。幾年來(lái)，我們以“課題研究”為導(dǎo)向，加快推進(jìn)新課程改革。

⑴我們從轉(zhuǎn)變教師對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)入手，在課題研究上，采取先扶植進(jìn)入課題—再引領(lǐng)學(xué)會(huì)研究—后促成骨干深入研究—最后典型引路總結(jié)成果，引導(dǎo)教師參與課題研究，營(yíng)造課題研究的人文環(huán)境。

(2)在課題研究的引領(lǐng)下，幾年間我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽?jī)。先后有6位教師發(fā)表了省級(jí)課改論文。我校以課題研究為導(dǎo)向?qū)⑺鳛閷W(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)的戰(zhàn)略之一，把引導(dǎo)組織教師投入課題實(shí)踐研究作為促進(jìn)教師成長(zhǎng)，培養(yǎng)專(zhuān)家型、科研型教師隊(duì)伍的重要途徑。實(shí)踐證明教育研究與實(shí)踐對(duì)開(kāi)發(fā)教師個(gè)體與群體的潛能，提高教師自我發(fā)展的能動(dòng)性均起著不可估量的作用。

5、以“自我教育”為動(dòng)力，掀起課改新高潮。

教師圍繞自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)所需求的自我教育、自我發(fā)展，自我完善，不僅是教師成長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑，更是促進(jìn)課改深入進(jìn)行的不竭動(dòng)力。

“自我教育”的活動(dòng)即“教師的例會(huì)”，由四大板塊組成 “： “行動(dòng)例會(huì)”教研活動(dòng)、行動(dòng)研究、讀書(shū)論壇、‘一人一品’論壇教科研活動(dòng)。我們積極倡導(dǎo)教師“從問(wèn)題中來(lái)，到問(wèn)題中去”、“為有效而來(lái)，為有效而去”等研究策略，鼓勵(lì)教師在研究狀態(tài)下工作，展“1+1+1”行動(dòng)研究。即“發(fā)現(xiàn)+行動(dòng)+反思”。1 + 1 + 1 發(fā)現(xiàn)：一個(gè)理念，行動(dòng)：一個(gè)案例，反思：一次行動(dòng)。一個(gè)思路 一次討論 診斷：一次行動(dòng) 一個(gè)問(wèn)題 一項(xiàng)調(diào)查 解剖：一次行動(dòng) 一個(gè)活動(dòng) 一次對(duì)話(huà) 總結(jié)：一次行動(dòng)

三、注重組織保障，保證課改順利實(shí)施。

日前，全校已初步形成“三線(xiàn)一面”的新課改網(wǎng)絡(luò)格局?！叭€(xiàn)”即校長(zhǎng)——教研組為一線(xiàn)，班主任——教師為一線(xiàn)，教師——學(xué)生為一線(xiàn)，“一面”即全校上下達(dá)成共識(shí)，擰成一股繩，匯成一面。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評(píng)估功能，為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。

幾年來(lái)學(xué)校的發(fā)展，教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)了課程改革的穩(wěn)步前進(jìn)。教師們?cè)谛碌慕逃砟钜I(lǐng)下，在知識(shí)管理中，以研訓(xùn)一體為載體；課題研究為導(dǎo)向；自我教育為動(dòng)力。在這其中教師們領(lǐng)略著專(zhuān)家的風(fēng)范，名師的風(fēng)采，伙伴們的智慧；體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的快樂(lè)，探索著成功的喜悅，收獲著教師的幸福；從而這源自?xún)?nèi)心深處自由流淌的一種思想內(nèi)涵，這實(shí)則就來(lái)自于教師堅(jiān)實(shí)的教學(xué)內(nèi)力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這就是收獲并享受著教師文化的源頭活水。這就是我們教育的一個(gè)美好愿景，我們?cè)笧橹Γ粸橹非?；更愿為?shí)現(xiàn)這一美好遠(yuǎn)景而執(zhí)著永恒！

第二篇：校長(zhǎng)課改工作匯報(bào)

持續(xù)增力，打造幸福教育

規(guī)范創(chuàng)優(yōu)，學(xué)校高位提升

——老城中學(xué)三年課改工作匯報(bào)

王 正

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好！

首先，我代表老城中學(xué)全體師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)指導(dǎo)表示熱烈的歡迎！三年來(lái)，老城中學(xué)在市教育局和街道黨工委、政府的關(guān)心下，緊跟全市教改的步伐，極力推行素質(zhì)教育，堅(jiān)持“為每一位學(xué)生終生幸福奠基”的辦學(xué)理念和“以人為本、科研興校、求實(shí)創(chuàng)新、和諧發(fā)展”辦學(xué)思想，以“讓每一個(gè)孩子成人成才，打造和諧幸福學(xué)?！钡臑槟繕?biāo)，以不斷提高教育質(zhì)量和教育幸福指數(shù)，以“和諧課堂、幸福校園”建設(shè)為重點(diǎn)，咬定質(zhì)量，持續(xù)增力，努力打造幸福教育，全力促進(jìn)學(xué)校高位提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)快速發(fā)展。

一、高端定位，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，夯實(shí)學(xué)校高位發(fā)展的根基

1、科學(xué)規(guī)劃，持續(xù)投入，提升學(xué)校發(fā)展硬實(shí)力。

在前期綜合樓、宿舍樓建設(shè)的基礎(chǔ)上，今年以來(lái)，我們以學(xué)生的發(fā)展為本，從有利于學(xué)生的成長(zhǎng)出發(fā)，粉刷改造了高標(biāo)準(zhǔn)的校門(mén)、設(shè)置了迎門(mén)電子牌、建成了陶冶師生性情的生態(tài)魚(yú)池，制作了靈活方便的宣傳欄，建造了肥城老城教育文化牌坊等，這些為師生的工作學(xué)習(xí)生活既創(chuàng)設(shè)了舒適的環(huán)境，又搭建了良好的展示平臺(tái)。

2、凝聚文化，豐富內(nèi)涵，提升學(xué)校發(fā)展軟實(shí)力

（一）提升學(xué)校環(huán)境文化，建設(shè)師生美好家園。

1、科學(xué)規(guī)劃校園。我們對(duì)校園進(jìn)行了藝術(shù)化、人文化的設(shè)計(jì)，培植富有個(gè)性的牌坊文化、生態(tài)文化、墻壁文化、走廓文化、展板文化，努力實(shí)現(xiàn)“讓每一面墻都生動(dòng)，讓每一個(gè)角落都活躍，校園無(wú)處不育人”的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人和自然環(huán)境的和諧共處。

2、加快了數(shù)字化校園建設(shè)。以現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化為目標(biāo)，進(jìn)一步加快校園信息化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)管理和服務(wù)工作的現(xiàn)代化，辦公事務(wù)和信息處理自動(dòng)化；加大圖書(shū)館資源建設(shè)力度，大力推進(jìn)圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)電子圖書(shū)資源共享。

3、大力打造“禮智信雅文化”。

學(xué)校建設(shè)了以 “信雅廣場(chǎng)”為中心的文化廣場(chǎng)，讓師生書(shū)香相伴，自信文雅，氣質(zhì)高雅。學(xué)校的生態(tài)魚(yú)池為師生提供了休閑養(yǎng)心的視覺(jué)地帶，~1~

也啟迪學(xué)生感受身邊的生態(tài)文明；魚(yú)池周?chē)氖迓烽g隔里用小石子排成了《論語(yǔ)》的名句，用來(lái)陶冶師生的性情，意在培養(yǎng)具有先賢氣質(zhì)的富有“仁、義、禮、智、信”精神的現(xiàn)代學(xué)子。

（二）凝煉學(xué)校精神文化，營(yíng)造高尚精神家園。

我們本著“立足校情、著眼未來(lái)”的原則，精心打造學(xué)校的精神文化。明確發(fā)展愿景，理清辦學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化辦學(xué)理念，制定發(fā)展策略，形成系統(tǒng)、獨(dú)特、師生廣泛認(rèn)同的、符合學(xué)校發(fā)展方向的學(xué)校核心價(jià)值體系。加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，將學(xué)校的辦學(xué)理念變成師生的共同的價(jià)值取向和行為方式，凝聚師生的精、氣、神。

（三）夯實(shí)學(xué)校制度文化，建設(shè)民主文明校園。我們完善了現(xiàn)代學(xué)校管理制度。學(xué)校編成了《老城中學(xué)管理制度匯編》，建立起了依法、科學(xué)、民主、人本、高效、開(kāi)放的學(xué)校管理制度。，特別是新班子成立以來(lái)，學(xué)?；拘纬闪嗣裰髌降鹊膸熒P(guān)系，建立完善了干部、教師業(yè)績(jī)檔案，用好量化成績(jī)，切實(shí)解決了在崗與不在崗一個(gè)樣、干與不干一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣、干好干孬一個(gè)樣的問(wèn)題，在人本、民主、量化管理的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文管理的有效融合，發(fā)揮學(xué)校管理的最佳效能。

（四）.培育學(xué)校行為文化，形成師生和諧樂(lè)園。

建設(shè)高雅包容、有大愛(ài)精神的教師文化。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，積極建立基于愛(ài)、責(zé)任、希望的師生關(guān)系和相互尊重、合作共進(jìn)的家校關(guān)系。強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高教師育人素養(yǎng)和工作能力，提高教師幸福度，培養(yǎng)相互尊重、彼此信賴(lài)、合作共贏(yíng)的教師團(tuán)隊(duì)精神。

建設(shè)健康向上、重品德有修養(yǎng)的學(xué)生文化。開(kāi)展了學(xué)生文明禮儀教育和行為規(guī)范教育活動(dòng)，建立學(xué)生品行養(yǎng)成的良好運(yùn)行、評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展班級(jí)個(gè)性活動(dòng)。開(kāi)發(fā)學(xué)校特色主題儀式，嚴(yán)格落實(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)，建設(shè)書(shū)香校園，提升育人內(nèi)涵。

（五）打造學(xué)校課程文化，構(gòu)建師生智慧樂(lè)園。

全面落實(shí)國(guó)家課程方案，完善校本課程管理體系。將國(guó)家課程、地方課程、校本課程及興趣小組課外活動(dòng)進(jìn)行活化與整合。開(kāi)展了科學(xué)探究、文化溯源、技能練習(xí)、角色體驗(yàn)、藝術(shù)表演、發(fā)明創(chuàng)造、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等小課題研究，形成生本課程，凸顯課程的生活化、多元化和系列化等。

二、精細(xì)管理，優(yōu)化教育教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)校高位提升的路徑

（一）關(guān)注細(xì)節(jié)，常規(guī)管理重實(shí)效

教育無(wú)小事，細(xì)節(jié)定成敗。我們努力做到，既要善用人，又要發(fā)展人，~2~

更要凝聚人，“不以小惡掩大善，不以眾短棄一長(zhǎng)”。真抓實(shí)管、嚴(yán)抓細(xì)管、敢抓善管，把每一件事做精、做細(xì)、做實(shí)、做透，事事有人管，件件有落實(shí)，絕不敷衍了事。班子成員全力合作，心往一處想，勁往一處使，關(guān)注大局，共謀學(xué)校發(fā)展大計(jì)。在實(shí)行過(guò)程中，我們本著“人文、科學(xué)、民主、服務(wù)”的理念積極協(xié)調(diào)，多方溝通，從細(xì)節(jié)入手，從成效著眼，務(wù)求上下一致，高效運(yùn)作，營(yíng)造和諧的發(fā)展環(huán)境，有序地展開(kāi)各方面工作，使學(xué)校逐步走上了科學(xué)規(guī)范的軌道。

（二）課堂改革，盤(pán)活教學(xué)整盤(pán)棋。

我校借鑒萊州雙語(yǔ)學(xué)校和泰安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)“思維碰撞”課堂的具體做法，結(jié)合本校實(shí)際，逐漸摸索出一條適合自己的課改之路。

1．形成了“一三五”合作高效課堂教學(xué)模式。

我們借鑒總結(jié)創(chuàng)設(shè)形成了“一三五”合作高效課堂教學(xué)模式.一是指一個(gè)核心，追求單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化。三指教師的學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后的三次學(xué)情調(diào)查，這是教與學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。五是指課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)，即：自主學(xué)習(xí)，梳理疑難——情境導(dǎo)入，認(rèn)定目標(biāo)——小組合作，討論解疑——展示交流，歸納提升——整理學(xué)案，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。“一三五”合作高效課堂教學(xué)模式為學(xué)校課改提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的展示平臺(tái)。

各學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐提煉，又形成了富有學(xué)科特色的教學(xué)模式，語(yǔ)文:四環(huán)五步；數(shù)學(xué)：

英語(yǔ)： 物理： 化學(xué)： 政治： 歷史： 地理： 生物：

2、成立了學(xué)生發(fā)展共同體

針對(duì)學(xué)校各個(gè)級(jí)部學(xué)生人數(shù)不同的實(shí)際，對(duì)小組的座次排列實(shí)行“自由靈活”?？梢粤艘唤M，可以四人一組，圍坐或前后位組合。每個(gè)小組都形成了自己的小組目標(biāo)、小組誓言、小組組牌等小組文化。有力的推進(jìn)了小組合作探究學(xué)習(xí)。

今學(xué)期，我們?cè)诤献餍〗M的基礎(chǔ)上，成立了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展共同體，借鑒實(shí)施朋輩輔導(dǎo)的理念，更好的實(shí)現(xiàn)““兵教兵”，共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展的目標(biāo)。

3、運(yùn)行了“三案一體”的學(xué)案設(shè)計(jì)模式

精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案是教改成功的前提和物質(zhì)保證。有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課前大預(yù)習(xí)。自寒假業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)開(kāi)始，學(xué)校主管的業(yè)務(wù)的張衍利書(shū)記直接抓導(dǎo)

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學(xué)案的設(shè)計(jì)、收集、發(fā)送、練習(xí)印刷，分發(fā)。形成了“課前預(yù)習(xí)案”、“課上探究案”、“課后拓展（訓(xùn)練）案”三案一體的模式。體現(xiàn)了集體智慧，實(shí)現(xiàn)了資源共享，對(duì)課改的高效課堂奠定了堅(jiān)定而雄厚的基礎(chǔ)。

4、開(kāi)設(shè)了“自主選擇”“自由走班”式的校本課程

學(xué)校全體老師發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)踴躍參與開(kāi)發(fā)編寫(xiě)校本課程教材。同時(shí)，先向每位學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生所需。我校共開(kāi)發(fā)了動(dòng)畫(huà)制作、趣味數(shù)學(xué)、走近肥城名人、籃球、排球、羽毛球、鋼筆書(shū)法、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、演講與口才、十字繡等60多種的校本課程，并通過(guò)實(shí)行了“自主選擇”“自由走班”選課走班制，上學(xué)期在初

一、初二各開(kāi)設(shè)了10門(mén)校本課。校本課程開(kāi)展的有聲有色，有條不紊，富了學(xué)生的校園生活，促進(jìn)了校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

今年，我們提出了校本課程要與學(xué)科學(xué)習(xí)相滲透的實(shí)效性校本課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)理念，初一初二兩個(gè)年級(jí)的老師們又在研討的基礎(chǔ)上陸續(xù)設(shè)計(jì)出了《聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)大講堂——語(yǔ)文序列化趣味學(xué)習(xí)》、《趣味學(xué)數(shù)學(xué)》、《快樂(lè)英語(yǔ)，快樂(lè)課堂》、《生活告訴自己我能行》、《我來(lái)演演歷史劇》、《家鄉(xiāng)的地理》、《家鄉(xiāng)傳統(tǒng)——舞龍藝術(shù)》、《身邊的生態(tài)——看看我們的魚(yú)池》、《我們的儀式——升國(guó)旗等德育系列化》、《安全在我身邊》等與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的富有濃厚學(xué)科特點(diǎn)的校本課程，這些課程的開(kāi)設(shè)，激起了學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們將把這些具有實(shí)際操作功能，又深受學(xué)生喜愛(ài)的校本課程開(kāi)發(fā)成序列化的課程體系，建立長(zhǎng)期的活動(dòng)機(jī)制，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

5、完善了一套科學(xué)高效的評(píng)價(jià)體系

我們修改完善了教師考核評(píng)價(jià)方案、教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)辦法。對(duì)學(xué)生實(shí)行了以小組為單元，“捆綁式”評(píng)價(jià)管理模式，從學(xué)習(xí)（包括聽(tīng)課參與、作業(yè)情況、學(xué)業(yè)成績(jī)等）、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活管理、體育活動(dòng)、助人為樂(lè)等方面激勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，以達(dá)到“以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促幫”的效果。這一整套師生評(píng)價(jià)體系為課改和教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力的制度保障。

（三）追求卓越，規(guī)范管理結(jié)碩果

改革出效益。特別是新班子成立以來(lái)，廣大教職工人人有事干，事事有人管，疲疲沓沓敷衍了事的少了，創(chuàng)造性地主動(dòng)工作的多了；互相推諉的少了，勇于擔(dān)責(zé)的多了；埋怨學(xué)校的少了，默默奉獻(xiàn)的多了。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，負(fù)擔(dān)輕了，思維開(kāi)闊了，合作意識(shí)增強(qiáng)了，成績(jī)提高了。整個(gè)學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)端、校風(fēng)正的良好局面。

（四）家校聯(lián)手，齊心協(xié)力育英才

1、成立了家長(zhǎng)發(fā)展共同體。

我們借鑒教師發(fā)展共同體和學(xué)生發(fā)展共同體的做法，以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展共同體為基礎(chǔ)，有共同體的學(xué)生家長(zhǎng)組成了家長(zhǎng)發(fā)展共同體，讓家長(zhǎng)之

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間互相教育幫扶，從而更好地開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)的教育功能為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。從周末義教、征訂校服、食堂飯菜質(zhì)量到收費(fèi)等運(yùn)行情況來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的。

2、多渠道縮短心靈距離。

我校充分利用家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)站留言板、博客、短信等，構(gòu)建立體化家校共育網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)期基本上召開(kāi)兩次以上家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期家訪(fǎng)全覆蓋，贏(yíng)得了家長(zhǎng)的配合。我校連年被評(píng)為肥城市家訪(fǎng)先進(jìn)單位。

3、家長(zhǎng)開(kāi)放日讓學(xué)校不再朦朧。

按年級(jí)、分層次邀請(qǐng)家長(zhǎng)不定期訪(fǎng)校，有針對(duì)性地輔導(dǎo)家庭教育。定期開(kāi)放課堂，讓家長(zhǎng)聽(tīng)課觀(guān)課，提批評(píng)意見(jiàn)。開(kāi)通校長(zhǎng)熱線(xiàn)，隨時(shí)為家長(zhǎng)答疑解惑。

4、實(shí)施“三位一體”的育人機(jī)制。

我們建立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)聯(lián)誼、網(wǎng)絡(luò)交流“三個(gè)平臺(tái)”，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校老師的意見(jiàn)和建議，解決學(xué)校發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。

三、以人為本，傾力師生成長(zhǎng)，永葆學(xué)校高位提升的活力

學(xué)校始終遵循教學(xué)相長(zhǎng)、雙向促進(jìn)的原則，力促師生的協(xié)同進(jìn)步。

（一）、德能雙修，促專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我們狠抓師德教育，通過(guò)“如果我是孩子，如果是我的孩子”的大討論，提醒教師換位思考，以良好的形象影響學(xué)生，我校先后有5人被評(píng)為“師德標(biāo)兵”。我們狠抓教師家訪(fǎng)，宣傳教育的大好形勢(shì)，帶回家長(zhǎng)的思考和意見(jiàn)，形成和諧的育人氛圍。以全市開(kāi)展的“五項(xiàng)全能”教學(xué)大比武活動(dòng)為契機(jī)，我校實(shí)施了中青年教師培養(yǎng)提升工程，在全市 “五項(xiàng)全能”教學(xué)大比武中，我校先后有5人被評(píng)為“師能標(biāo)兵”,有22人獲一等獎(jiǎng)；在今年舉行的優(yōu)課評(píng)選中，我校有9人獲泰安市優(yōu)課，有14人獲肥城市優(yōu)課。我校推進(jìn)了校本教研、課題研究、網(wǎng)絡(luò)教研、連片教研四大教研活動(dòng)，開(kāi)展了讀書(shū)沙龍、觀(guān)課議課、教學(xué)反思、打造高效課堂四大重點(diǎn)活動(dòng)，積極與泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校、龍山中學(xué)、市實(shí)驗(yàn)中學(xué)等名校聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同發(fā)展。

（二）、弘揚(yáng)個(gè)性，成就學(xué)生夢(mèng)想。

1、以良好習(xí)慣促養(yǎng)成教育。通過(guò)國(guó)旗下講話(huà)、班級(jí)評(píng)比、傳統(tǒng)節(jié)日等豐富的活動(dòng)，抓習(xí)慣養(yǎng)成，抓文明禮儀，抓感恩教育，抓愛(ài)國(guó)情感等。落實(shí)“三個(gè)突出”：初一突出養(yǎng)成教育，特別是抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣；初二突出防止分化，加強(qiáng)正面教育，心理疏導(dǎo)；初三突出信心激勵(lì)，重視薄弱學(xué)科的補(bǔ)救，抓好邊緣生。

2、讓藝體活動(dòng)搭建學(xué)生發(fā)展平臺(tái)。積極開(kāi)展體育藝術(shù)活動(dòng)，定期開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)、書(shū)畫(huà)展、節(jié)日藝術(shù)匯演、球類(lèi)比賽等活動(dòng)，讓每一名學(xué)生都能展

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現(xiàn)靚麗。近3年，在各類(lèi)體育比賽中，24人獲肥城市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)； 2013年，羽毛球隊(duì)勇奪肥城市團(tuán)體第二名，2012年，我校的科技發(fā)明小組獲泰安市獎(jiǎng)勵(lì)；我校同學(xué)連續(xù)兩年榮獲肥城市演講比賽第一名，在全市讀書(shū)征文比賽中，我校3年來(lái)有十幾名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

3、抓好“陽(yáng)光體育”大課間。利用班級(jí)評(píng)比等活動(dòng)，持之以恒的狠抓課間操“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生跑操的積極性，規(guī)范性，提高跑操的質(zhì)量，既強(qiáng)健體魄，又磨練意識(shí)。

4、以心理健康養(yǎng)健全人格。我校有2名國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，設(shè)有心理咨詢(xún)室。定期舉辦不同主題的心理講座，對(duì)師生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，設(shè)置“心靈有約”信箱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理疏導(dǎo)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，教改給我們的課堂帶來(lái)了活力，給學(xué)生搭建了自主發(fā)展的平臺(tái)，給教師提出了成就自我的要求，給學(xué)校帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇?！吨袊?guó)教師報(bào)》采編部主任李炳亭先生說(shuō)：“一個(gè)不課改的學(xué)校不是好學(xué)校，一個(gè)不課改的校長(zhǎng)不是好校長(zhǎng)，一個(gè)不課改的老師不是好老師?！蔽覀儗⒗^續(xù)在市教育局教研室的指導(dǎo)下，深化教改，精細(xì)管理，務(wù)實(shí)高效抓教學(xué)，凝心聚力抓質(zhì)量，繼往開(kāi)來(lái)謀發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校高位提升，一年抓規(guī)范，二年出特色，三年創(chuàng)名校，努力打造高質(zhì)量的幸福教育，為老城的社區(qū)群眾服好務(wù)，為老城的孩子的明天奠好基。

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)，敬請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F指導(dǎo)意見(jiàn)！

謝謝大家

2015年11月28日

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第三篇：校長(zhǎng)說(shuō)課改方案

校長(zhǎng)說(shuō)課改方案

一、課件制件小組

組織：嚴(yán)中華

資料收集及課件制作：楊明江

音像圖片收集：何偉峰

課件審核：付向平

二、時(shí)間安排

1、已有資料收集12日前匯總到楊明江處；

2、12日布置資料完善分工，16日完成全部資料收集工作；

3、21日前完成課件制作和初審；

4、26日全鎮(zhèn)教師大會(huì)交流并修定課件；

5、6月4日全體行政復(fù)核課件。

三、課件制作主題

展示元厚鎮(zhèn)推行課改情況，展示元厚鎮(zhèn)小學(xué)風(fēng)采，突顯元厚鎮(zhèn)近年工作成效及發(fā)展思路；

四、課件內(nèi)容

1、課改的認(rèn)識(shí)：課改目的是關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)；課改關(guān)鍵是課堂；課改成敗是教師；學(xué)校推行課改切入點(diǎn)是抓教師能力提高、改革課堂模式和提高課堂效益。

2、推行課改的準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)變教師認(rèn)識(shí)——重慶、四川交流培訓(xùn)，市內(nèi)專(zhuān)家培訓(xùn)，學(xué)校觀(guān)摩，校本培訓(xùn)；制定完善課改方案——第一次借鑒合江及瀘州經(jīng)驗(yàn)，第二次學(xué)習(xí)一小及瀘州經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)校的“雙向四環(huán)、五步六度”教學(xué)模式；

3、教師培養(yǎng)：課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)及考試；課改過(guò)關(guān)課評(píng)比；骨干教師培養(yǎng)和激勵(lì)；優(yōu)秀課改學(xué)校班級(jí)評(píng)選；

4、提高課堂效益：教師說(shuō)課，二次教案撰寫(xiě)，一周一次分組集體備課，一期六次專(zhuān)題研課、磨課；

5、師生發(fā)展：教師——觀(guān)念轉(zhuǎn)變：堅(jiān)持以生為本，注重學(xué)生終生發(fā)展；自覺(jué)學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)提高。能力提高：組織教學(xué)，教學(xué)基本功，教學(xué)技能均有較大提高。學(xué)生——自學(xué)習(xí)慣形成，學(xué)習(xí)風(fēng)氣轉(zhuǎn)變，語(yǔ)言能力、組織能力、思維能力均有較大提高。

6、課改與學(xué)生德育、校園文化建設(shè)、減負(fù)提質(zhì)、推行素質(zhì)教育協(xié)調(diào)發(fā)展；

7、學(xué)校課改亮點(diǎn)：全面推進(jìn)，全體參與；經(jīng)費(fèi)保障，制度先行；以考代培，量化測(cè)評(píng)；激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)；

8、穩(wěn)健推進(jìn)，妥善處理課改與分?jǐn)?shù)關(guān)系：教師以校為家，課前課后義務(wù)引導(dǎo)，用時(shí)間彌補(bǔ)元厚現(xiàn)狀的不足。

9、今后課改發(fā)展規(guī)劃：組織教師過(guò)關(guān)考核、評(píng)比、競(jìng)賽、選評(píng)教學(xué)能手；推薦干部、教師掛職、交流，加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)（縣內(nèi)外）；建立學(xué)校發(fā)展推進(jìn)評(píng)價(jià)辦法；完善績(jī)效發(fā)放辦法，健全干部目標(biāo)管理、評(píng)價(jià)辦法；健全學(xué)校崗位工作量化標(biāo)準(zhǔn)（如：實(shí)驗(yàn)人員、圖書(shū)管理、干部工作量標(biāo)準(zhǔn)），繼續(xù)推行提質(zhì)減負(fù)。

第四篇：課改總結(jié)

第一學(xué)期數(shù)學(xué)新課程改革工作總結(jié)

單位： 姓名：

新課改工作總結(jié)

新課程教學(xué)改革實(shí)施使我受益匪淺?？梢哉f(shuō)是新課改促使我成長(zhǎng)，我與學(xué)生一起成長(zhǎng)。這是一個(gè)新奇的過(guò)程，這是一個(gè)激發(fā)我煥發(fā)第二次教育青春，擁有了“終身學(xué)習(xí)”教育理念并使自己永遠(yuǎn)燃燒的一次再生的過(guò)程！我感謝新課改！

經(jīng)過(guò)了這么多年的研究與探索，感到自己收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)一下，把我的收獲與體會(huì)與大家分享。

首先，我更新了教育理念并形成了新的課程理念。把“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程的基本理念作為自己的教學(xué)理念，改變了過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手，教學(xué)中我積極運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程之中，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中既加強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又注重提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，努力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，我在教改實(shí)驗(yàn)中，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。

一、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之，學(xué)生的積極性高漲，上課發(fā)言積極，有時(shí)為了一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論得面紅耳赤，有的還情不自禁的離開(kāi)座位與同學(xué)去合作交流。不再是課改前的老師一言堂，學(xué)生只聽(tīng)不愿意發(fā)言的冷清局面。變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。

二、變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”

新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。但數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的失落是我國(guó)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，課堂上不講數(shù)學(xué)的實(shí)際來(lái)源和具體應(yīng)用，“掐頭去尾燒中段”的現(xiàn)象還是比比皆是。在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如教學(xué)“圓”這章知識(shí)后，我讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車(chē)輪都做成圓的，而車(chē)軸都裝在圓心上”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題。再比如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)教室內(nèi)各種清掃用具的數(shù)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)校各年級(jí)各班學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)等，在學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了勞動(dòng)、調(diào)查等，真可謂一舉多得。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己?！边@樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，一節(jié)課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如，在教學(xué)“矩形和正方形的特征”時(shí)，我在學(xué)生舉出矩形、正方形的實(shí)物后，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)“矩形和正方形都是有四條線(xiàn)段圍成的圖形”。話(huà)音剛落，馬上有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，你說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊?！钡人麆傄徽f(shuō)完，另外一個(gè)學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)：“應(yīng)該是四條線(xiàn)段圍成的圖形，每條線(xiàn)段都叫做邊?！薄八麄冞€都有四個(gè)角，而且都是直角?！蔽乙恢痹谝慌晕⑿Φ穆?tīng)著，最后說(shuō)：“嗯，這幾位同學(xué)說(shuō)得很好，老師希望每個(gè)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的說(shuō)出來(lái)，大家互相促進(jìn)?！蹦且欢螘r(shí)間這幾位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃，而其他的學(xué)生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當(dāng)然，不是說(shuō)亂成一團(tuán)才為妙，但一個(gè)開(kāi)放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見(jiàn)的空間。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。經(jīng)過(guò)多年的課改實(shí)踐，我感覺(jué)自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過(guò)認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

四、不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且教會(huì)學(xué)生如何做人。新課改要求授課教師從以前的單純知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究真理；不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人合作。但在課改實(shí)施過(guò)程中，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解也有偏頗的時(shí)候，有時(shí)設(shè)計(jì)的合作探究活動(dòng)不切合實(shí)際，只是一些表面現(xiàn)象，只重視表面的活動(dòng)，忽視內(nèi)容的實(shí)質(zhì)和問(wèn)題涉及的梯度及內(nèi)在聯(lián)系。更有這樣的情況，在情急的情況下，教師越俎代庖，代替學(xué)生思考、回答，又回歸到課改前的方法。出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因是，我認(rèn)為是教師的新課程理念學(xué)的不透徹，對(duì)新課程理念下的合作探究活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程研究與琢磨的欠功夫，也有備課不認(rèn)真的原因，也有教學(xué)中不能結(jié)合學(xué)生的教學(xué)實(shí)際所致。教學(xué)中我有這樣的一些困惑和問(wèn)題：

1、教師唱主角的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教，教師期望學(xué)生按教案設(shè)計(jì)做出回答，并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得出預(yù)定答案，學(xué)生學(xué)會(huì)如何揣摩老師的心理。

2、教學(xué)要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過(guò)分依賴(lài)教案，出現(xiàn)硬拽學(xué)生進(jìn)入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。

3、如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值？小組合作學(xué)習(xí)表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒(méi)有很好體現(xiàn)，有些問(wèn)題的拋出，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考就進(jìn)行交流，這是沒(méi)有意義的、無(wú)效的學(xué)習(xí)。

4、運(yùn)用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走，還是按學(xué)生走，是關(guān)注活生生的課堂，產(chǎn)生真切的師生互動(dòng)，還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流于形式?jīng)]有實(shí)效。

5、教師如何把思考還給學(xué)生。

我認(rèn)為：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備以下特征：（1）確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。（2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與獲得成功的機(jī)會(huì)。（4）尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。（5）運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。（6）為學(xué)生留下思考的時(shí)間。一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，使每一個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。

一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精神是永恒的。

回顧在課改中自己所走過(guò)的路，深刻的感到自己還存在著很多不足，學(xué)習(xí)的還不夠，不能堅(jiān)持經(jīng)常，有些問(wèn)題還是得過(guò)且過(guò)，借口工作忙而不能及時(shí)請(qǐng)教他人或查找相關(guān)資料，備課及教學(xué)過(guò)程有時(shí)還欠細(xì)致、還欠功夫。今后在工作中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索教學(xué)的策略與方法，充分運(yùn)用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)中，使自己的教育、教學(xué)水平再登新高，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)！

二〇一一年一月十八日

第五篇：課改總結(jié)

課改總結(jié)

（一）新課程課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行很長(zhǎng)時(shí)間了，但步子不是很大，今年市教育局加大課改力度，全面推行課改。我校在市局教育精神的指引下，也加大了課改的力度，人人參與課改，人人實(shí)施課改。在不斷的實(shí)踐探索中，我校確立了導(dǎo)學(xué)探講練五字教學(xué)模式，全體教師都努力踐行這一模式。下面就實(shí)施這一模式時(shí)的感想作以總結(jié)。在全面實(shí)施課改的今天，作為一名小學(xué)教師，我深深地體會(huì)到教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，才能勝任今天的工作。在平時(shí)的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校為我們安排的外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)觀(guān)看名師的課例。盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，努力實(shí)施導(dǎo)學(xué)探講練的教學(xué)模式，為了讓學(xué)生更快的進(jìn)入角色，我把本班42名同學(xué)重新分組，并給他們講清每堂課的具體思路使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有的放矢。時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是，我們班還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng)。在校本教研中主動(dòng)獻(xiàn)課，得到領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。

及時(shí)反思自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗的地方，并尋求好的解決思路，不斷改善教學(xué)中的不足之處。以便在課改中早日脫穎而出。回顧一學(xué)年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在一定問(wèn)題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，存在一種惰性思想。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。我相信在我們的共同努力下，我校的課改工作會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的明天。

課改總結(jié)

（二）一年來(lái)，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念

1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀(guān)念。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文精英論壇觀(guān)摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽(tīng)專(zhuān)家講座，看專(zhuān)家教學(xué)實(shí)錄，并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的洗禮。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀(guān)念的共識(shí)。確立了一切為了人的發(fā)展的教學(xué)理念。樹(shù)立以人為本，育人為本的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀(guān)，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

3、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿(mǎn)活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。

在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校制訂了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李艷利老師，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)許亮老師。要求教研組長(zhǎng)，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書(shū)美觀(guān)工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。

另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專(zhuān)家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于30節(jié)，主任聽(tīng)課不少于40節(jié)，每位教師聽(tīng)課不少于10節(jié)。

讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀(guān)者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效

1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線(xiàn)的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展走近、走進(jìn)文本，走出文本的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫(xiě)成文章。

總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

課改總結(jié)

（三）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家：

大家好!我叫劉潔，今天很榮幸能夠代表東風(fēng)鄉(xiāng)學(xué)校的老師在此談?wù)勎覍?duì)課改的一些感想，從學(xué)校開(kāi)始課改至今，我們一路前行，已經(jīng)走過(guò)了2年。從在網(wǎng)上觀(guān)看學(xué)習(xí)杜朗口的課改模式，到前往景弘跟班學(xué)習(xí)，我們緊跟先驅(qū)者的腳步，兩年來(lái)，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來(lái)越深切的感受到了課程改革對(duì)我們學(xué)生學(xué)習(xí)的效用，對(duì)我們教師而言更是一次教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法顛覆性的改變。對(duì)我來(lái)說(shuō)，課改之路盡管艱難曲折，但我從中學(xué)到了更多，就我教的數(shù)學(xué)而言，老師只要針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)，享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，課改模式的教學(xué)設(shè)計(jì)更能提高學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的情感修為，讓學(xué)生始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。當(dāng)然在課改實(shí)施過(guò)程中，我們也還存在一些不足和不少的困惑，但是我認(rèn)為有兩點(diǎn)是做的最成功的，也是我感觸最深的。

一、教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，教師越來(lái)越重視素質(zhì)教育。

記得剛來(lái)東風(fēng)學(xué)校上課時(shí)，擔(dān)任的是初一103班的數(shù)學(xué)，剛開(kāi)始采用的是傳統(tǒng)教學(xué)的模式，老師是演講者，學(xué)生只是聽(tīng)眾，并沒(méi)有真正融入到課堂上來(lái)，只是一味地為了完成每節(jié)課45分種的枯燥時(shí)光，課堂氣氛總是很壓抑，很多學(xué)生對(duì)老師的這種教學(xué)很厭煩，教學(xué)效果也很差，課改實(shí)施之初，自己也是縮手縮腳，并不敢放手讓學(xué)生自己去學(xué)，總是認(rèn)為：數(shù)學(xué)嘛，理科，老師不多講，學(xué)生肯定是不能學(xué)好的。自己總是在為學(xué)生的成績(jī)擔(dān)心不已，所以課改進(jìn)行的并不是很好。自己最大的轉(zhuǎn)變是在上學(xué)期，因?yàn)楦鞣N原因，我新接手了初二年級(jí)的兩個(gè)班數(shù)學(xué)，任務(wù)艱巨，因?yàn)檫@兩個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)極差，平均成績(jī)僅35分，全縣排名倒數(shù)第一，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課很是厭煩，大部分學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心。剛開(kāi)始的幾堂數(shù)學(xué)課上的極其差，老師不熟悉學(xué)生，學(xué)生不適應(yīng)老師，我在講臺(tái)上講，學(xué)生只在下面聽(tīng)，對(duì)老師提出的問(wèn)題愛(ài)理不理，其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性很差，當(dāng)時(shí)我是極其的慌張，開(kāi)始的一個(gè)月內(nèi)就沒(méi)上過(guò)一堂稱(chēng)心如意的數(shù)學(xué)課，然后到處請(qǐng)教，多次學(xué)習(xí)，特別是去景弘學(xué)校跟班學(xué)習(xí)后，自己的課堂才算真真安定下來(lái)，初步走上正規(guī)。我的做法就是下定決心進(jìn)行課改，徹徹底底地進(jìn)課改，堂堂課訓(xùn)練學(xué)生的行為規(guī)范，學(xué)習(xí)方式，節(jié)節(jié)課讓學(xué)生自己學(xué)，自己上黑板展示，逼著他們以小組為單位，以考核分為誘餌，誘導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。例如;在教學(xué)中心對(duì)稱(chēng)圖形一章中，這一章所涉及的對(duì)稱(chēng)圖形接近于實(shí)際生活，小學(xué)時(shí)，學(xué)生也許初步涉及了一點(diǎn)，在此知識(shí)基礎(chǔ)上，讓他們總結(jié)，交流他們對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)、感受。讓他們自己動(dòng)手畫(huà)和制作熟悉的對(duì)稱(chēng)圖形，并根據(jù)自己的想象利用豐富圖形構(gòu)造生活實(shí)景。讓他們親身體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程，一堂課下來(lái)，比我自己一味地講解，學(xué)生只管記憶，效果好得多，這樣教學(xué)，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。就是這樣一步步把學(xué)生和自己逼上絕路，其后的效果立竿見(jiàn)影，課堂討論問(wèn)題的學(xué)生多了，提問(wèn)、回答問(wèn)題的學(xué)生也多了，課后找老師問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生也漸漸多了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣變好了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上來(lái)了，學(xué)習(xí)效果也明顯好起來(lái)了。學(xué)生的良好表現(xiàn)也直接帶動(dòng)了其他老師進(jìn)行課改的決心。像初三年級(jí)的張建業(yè)老師，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合也是越來(lái)越喜歡這種課改模式，特別是課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)，廣開(kāi)言路，思想的撞碰，思維的廷伸，令他興奮不已，直夸這課改開(kāi)展的好，學(xué)生能在課堂居然有那么高層次的表現(xiàn)，真是是始料未及，甚至表態(tài)要堅(jiān)持課改之路，把課改進(jìn)行到底。真是因?yàn)槲覀儗W(xué)校有大批像張老師這樣敬業(yè)，努力鉆研，敢于挑戰(zhàn)的老師在，我們學(xué)校才能把課改進(jìn)行的這么成功和轍底，一句話(huà)課改的成功，學(xué)生是受益者，老師更是受益者。

二、學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化，變被動(dòng)為主動(dòng)

課改實(shí)施變化最大的是學(xué)生，學(xué)生是從根本上愛(ài)上了這種小組1+1合作學(xué)習(xí)模式，有種我的課堂我作主的主人公精神，相比以往的傳統(tǒng)課堂，學(xué)生做事，學(xué)習(xí)都變得主動(dòng)積極多了，因?yàn)樵谡n堂上，每個(gè)學(xué)生都有自己的事情做，每個(gè)學(xué)生都有分工，每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的價(jià)值，提問(wèn)、板書(shū)、展濱，分工明確，交流問(wèn)題很有層次性，不同層次的學(xué)生都在課堂上找到了自己的位置。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的欲望，只是在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中他們找不到自己的位置，在課堂上，學(xué)習(xí)上找不到任何成就感，讓這樣的很大一部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至是厭學(xué)，成績(jī)就更不可能好了。

很多老師開(kāi)始都很擔(dān)憂(yōu)，成績(jī)差的學(xué)生就算在課改模式下，由于基礎(chǔ)等原因，仍然會(huì)跟不上的，他們甚至?xí)硬钕氯?。這種擔(dān)憂(yōu)是有道理的，但是無(wú)論成績(jī)?nèi)绾?，一旦在課堂中能找到自己的位置，他還是會(huì)愛(ài)上課堂的，盡管他依然跟不上，但讓他們愛(ài)上課堂，我們已經(jīng)走出了成功的一步，提高他們的成績(jī)也就有了希望。尤其是小組內(nèi)的建設(shè)，一對(duì)一，師徒結(jié)隊(duì)，兵教兵，共同提升，學(xué)生不會(huì)再為一道一無(wú)所知的問(wèn)題而發(fā)愁，也不會(huì)再擔(dān)心因一時(shí)的失敗遭拋棄，老師的鼓勵(lì)是他們進(jìn)步的動(dòng)力，學(xué)生的互勉是他們不放棄的見(jiàn)證。學(xué)生與學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)，小組與小組間的競(jìng)爭(zhēng)，空前激烈，學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到很大的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨練，不間斷的試驗(yàn)和訓(xùn)練，也確實(shí)造就出一批優(yōu)秀的人才，她們的表達(dá)能力得到了提升，思維能力也得到了極大的拓展，在課堂上展演儼然就是一位小老師在上課，學(xué)生培訓(xùn)得很到位，小組評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)的很成功，課改之路走的很正確。正如一位學(xué)生在課改感言中寫(xiě)道：學(xué)校的課改改變了我，成就了我，課改實(shí)施后，我由以前的膽小不敢發(fā)言銳變成了今天敢于上臺(tái)展示，樂(lè)意上臺(tái)給其他同學(xué)講解題目了，一起分享我的見(jiàn)解了，這和以前上課不知道做什么迵然不同了，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)，以前從未上過(guò)80分，而現(xiàn)在每次考試基本都是80分以上了，我喜歡課改，我喜歡這種上課的模式。就一學(xué)期最后的成效來(lái)看，課改進(jìn)行也確實(shí)正確，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯好轉(zhuǎn)了，最后的期末考試成績(jī)，學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)提高了20分，及格率，優(yōu)秀率也大大提高了，全縣排名也提升了五個(gè)階梯。

學(xué)生的全面發(fā)展是我們所有老師期盼的，而課改送給學(xué)生最好的禮物恰恰是給了學(xué)生一個(gè)自由成長(zhǎng)，自由發(fā)展的平臺(tái)，我希望我們的學(xué)生能踏著課改之路在這任他們翱翔的舞臺(tái)上盡顯風(fēng)采。