第一篇：2016周賢林國培學(xué)習(xí)心得體會大全

2016年國培學(xué)習(xí)心得體會---湖南省初中英語示范性教師工作坊高端研修集中培訓(xùn)

——-隆回縣萬和實驗學(xué)校 周賢林

2016年7月6日至8日，我有幸參加了由湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心在長沙新天會議中心舉辦的初中英語示范性教師工作坊高端研修線下集中培訓(xùn)，這是一個國培計劃遠程項目的線下培訓(xùn)。因此我非常興奮，心想，我終于能親臨現(xiàn)場聽一些有名的專家講課了，還能體驗一些在一線工作的有名的英語教師上課了。

我是帶著很多問題來長沙參加培訓(xùn)的。如我怎樣才能成為一個受歡迎的英語老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等和諧、民主信任的新型師生關(guān)系呢？怎樣才能提高課堂效率呢？怎樣才能把課改真正地運用到教學(xué)當(dāng)中呢？怎樣盡快提高學(xué)生的成績呢？怎樣才能……？目前全方位的新課程改革很多時候讓我感到無所適從，我很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

果然，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，認識了很多新的名師并找到了自身的許多差距和不足。我心中的諸多疑惑和問題也都迎刃而解！短短的三天培訓(xùn)，我收獲不少，滿載而歸。離開長沙時總有點依依不舍的情感！1 總覺得集中培訓(xùn)的時間太短了，為什么不多培訓(xùn)幾天呢？久一些多好啊！那我就會有更多的收獲！

這次培訓(xùn)我收獲最大的是有幸傾聽了好幾位專家和名師的精彩講座，研修每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聆聽到不同風(fēng)格的名師講課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。如任教了43年的邱耀德教授作了一個題為《中學(xué)英語教學(xué)中的情感教育與教學(xué)方法》的講座，他滔滔不絕地講了3個小時，卻仍然精神抖擻，精力充沛，喉嚨一點都沒事，若換做我們，喉嚨早就嘶啞了。邱教授說：“一切課堂導(dǎo)入的方法，從情感教育心理學(xué)的角度分析，都是為了滿足學(xué)生需要，滿足學(xué)生娛樂、求知、成功和創(chuàng)造的需要。一節(jié)成功的課不是完成了教師的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的要求，而是滿足了學(xué)生的求知欲和興趣的要求。但真正有多少老師能考慮這一點呢？”“課堂上，教師只有關(guān)注學(xué)生的情感才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛能……“并列舉了最近六年（2011年——2016年）美國國家級優(yōu)秀教師（2011—？；2012—瑞貝卡；2013— ？； 2014—肖恩；2015—珊娜；2016—加哈娜）的一些話語，用來證明——關(guān)注學(xué)生的情感是各國教師的共同使命。

此外，瀏陽市英語學(xué)科帶頭人鄧軍在作題為“教師工作室的實踐與研究”的經(jīng)驗分享講座時，總結(jié)出了這樣一個等式：

學(xué)習(xí)+實踐+反思=進步

Tell yourself:

“Learning + practice + reflection

= progress”

長沙市骨干教師，同時也是國培計劃工作坊主持人之一的周麗丹老師說：“研修伴我們共成長！

有一個平臺，沒有參與，你不會享受饕餮盛宴；

有一種交流。沒有融入，你不會感受精彩紛呈；

有一段歷程，沒有堅持，你不會感悟心路提升；

有一段成長，沒有經(jīng)歷，你不會回味如甘幸福。

有一種緣分，沒有相遇，你不會重溫往日馨香?！?/p>

我的校友，現(xiàn)任吉首大學(xué)外國語學(xué)院副院長徐興勝作了專題報告——“新課標下的初中英語語法活動設(shè)計與實施”，讓我走出了如何進行語法教學(xué)的困境。還有鄭衛(wèi)老師，龔明斌老師及鄧艷軍老師等等，令我們所有參加培訓(xùn)的300來名教師耳目一新。

自始至終，在每次上課之前，我們的班主任熊周蓉老師和副班主任曹薇老師，均會開展幾個小活動來調(diào)動老師的上課興趣，如放松心情的頸椎操和蘋果舞等，讓大家活躍起來，興奮起來，或者清查各組的人數(shù)是否到齊來決定是否給各組加分，進而增強各組的集體榮譽感和凝聚力。最讓人難以忘懷的是7月7日晚上的破冰活動，因為我們這些老師來自三湘四水，絕大多數(shù)人彼此都不熟悉，為打破老師們彼此人際交往之間的猜疑、疏遠，讓互不認識的人通過這個破冰活動能夠互相認識、加深彼此之間的友誼和團結(jié)。各個小組絞盡腦汁，在不到一個小時的時間里竟然排練出了各種各樣的節(jié)目，我們邵陽組的成 員齊心協(xié)力，團結(jié)一致，在鄧素芳和姚可平兩位美女及易立武帥弟的組織下，易帥弟唱了一首《我是一只小小鳥》，我們一起陪唱，然后我們一起歡快地跳起了《兔子舞》，20來年了，我還從來沒有這么痛快過，興奮過，放松過，真過癮??！我們的“男神才子”鄧軍還特意為我寫了一首詩：

丙申夏月長沙行，線下集訓(xùn)耳目新。七夕夜里聯(lián)歡鬧，歌美舞秀數(shù)賢林！讓我有點飄飄然的感覺！感謝你抬舉我，鄧軍同志。

活動結(jié)束，評選結(jié)果。最為精彩的兩個節(jié)目表演是長沙組和湘西組，并列第一，我們第二。

7月7日晚上，一個難忘的晚上。8日下午，我們主動邀請這些名師和我們一起拍了好多靚照，這些照片是我一生的美好的回憶。

隆回縣萬和實驗學(xué)校 周賢林（***）2016年8月5日

本次培訓(xùn)給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！币氤蔀橐幻细竦慕處?，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸染，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅，收獲著友誼?；仡欉@段學(xué)習(xí)的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲

遠程培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法的平臺。在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。

因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在遠程培訓(xùn)中，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。

遠程培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。遠程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實的交流與評論，讓我感動，得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。

首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些 都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的英語課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為英語老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體 驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。一節(jié)好的英語課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住英語的本質(zhì)進行教學(xué)，注重英語語言能力的滲透，讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生真正體驗到樂趣，樂學(xué)、愛學(xué)。

二、遠程培訓(xùn)心得體會

遠程培訓(xùn)為普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸搭建了一條光明通道。通過聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時，遠程培訓(xùn)為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。學(xué)員與專家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過網(wǎng)上交流互動平臺，進行了充分的學(xué)習(xí)、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點自己的培訓(xùn)心得體會

1.學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。通過培訓(xùn)，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。認識到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。

2.課程內(nèi)容實在，培訓(xùn)檔次高，具有很強的指導(dǎo)意義。本次培訓(xùn)有視頻講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口，增 強了培訓(xùn)的實效性。實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，有利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來，解決了教師教學(xué)中的實際問題，指導(dǎo)性強。

3.進一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，我認為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué))工作的基礎(chǔ)。我要以這次遠程培訓(xùn)為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí)，不斷改進自己的教學(xué)方法，努力提高自身理論水平。

4.教師角色的轉(zhuǎn)變?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”，走進新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實踐的反思者。專家的專業(yè)引領(lǐng)，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來，解決了教師教學(xué)中的實際問題，指導(dǎo)性強。

國培網(wǎng)絡(luò)專題研修學(xué)習(xí)心得體會

通過這次國培我深刻的領(lǐng)會了專家授課的內(nèi)容精髓，使我在師德認識、自主發(fā)展取向?qū)I(yè)成長、課標修訂精神與內(nèi)容介紹和教案設(shè)計方 法及創(chuàng)造適合學(xué)生的教育技巧等方面有了更加深刻的認識，同時，讓我更加明確了在今后的個人成長和在教學(xué)工作中如何實施好教學(xué)活動找到了方向，收獲很大。以下是我對這次培訓(xùn)的個人的認識：

一、提高了認識，開拓了視野。通過這次系統(tǒng)的培訓(xùn)，使我對教師職業(yè)素養(yǎng)有了更高的認識。同時，明確了在今后的教學(xué)活動中要擺正自己的位置，定位自己的角色。教師不在是傳統(tǒng)的知識傳授者、教學(xué)支配者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織參與者、引導(dǎo)啟發(fā)者。啟發(fā)學(xué)生悟性，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探索。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，鼓勵他們主動思考學(xué)習(xí)，主動探求知識，發(fā)現(xiàn)新知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在培訓(xùn)過程中，通過聆聽專家的講座和與同行教師的交流，使自己開拓了視野，學(xué)到了很多優(yōu)秀教師在教學(xué)活動中的科學(xué)方法，認識到自己的不足，為今后更好的開展教學(xué)活動找到了方法。

二、掌握了技巧，提高了技能。通過專家的講座和與同行的交流，使我進一步的提高了今后在教學(xué)活動中的技巧與技能。對教學(xué)中的疑難問題的方法，進一步和諧了師生關(guān)系。明白了通過相信學(xué)生、釋放學(xué)生潛能、改變課堂教學(xué)方法等方式，促進課堂教學(xué)的變革，從而提升教學(xué)的實際效果，促進教育質(zhì)量的全面提高，總之，通過這次培訓(xùn)，使我掌握了教學(xué)技巧與技能，教學(xué)方法有了進一步的完善，自己認為是收獲很大。

三、找準了方向，明確了目標。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種機會，提供足夠的空間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過程，在自學(xué)過 程中豐富經(jīng)驗、積累方法、獲得啟發(fā)。但自主不是放縱，任其自由，仍然需要教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，要在自主學(xué)習(xí)活動中有意識的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能。同時，多給學(xué)生提供合作交流的學(xué)習(xí)機會,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助的合作意識，要有意識地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生合作的活動，讓學(xué)生經(jīng)常在合作交流中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識，享受群體成功的喜悅，促進學(xué)生合作能力的提高。

四、改變了觀念，完善了自我。通過專家的講座，使我對教師職業(yè)標準有了更加深刻的認識，明白了教師在教學(xué)活動的態(tài)度和行為，認識到教師加強自身修養(yǎng)的重要性。與此同時，重新審視了自己的性格特點和工作環(huán)境，從而找到提升自我效能的科學(xué)方法和適合自己的自我調(diào)控模式，主動在自己的工作和生活中嘗試運用，達到保持良好職業(yè)狀態(tài)、實現(xiàn)自身專業(yè)成長的目的，達到完善自我的目的。

通過國培學(xué)習(xí)，聽取了多位教育名家的講座，給我?guī)砹诵闹怯辛烁鼮樯羁痰睦斫夂驼莆?，使自己在今后的教學(xué)活動中的思想有了進一步的轉(zhuǎn)變；提高了自己的教學(xué)能力和教學(xué)團隊的協(xié)作能力；通過“課堂教學(xué)管理與改革”的學(xué)習(xí)，使我轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)管理的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，使我感受著新思潮、新理念的激蕩。專家們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我在學(xué)習(xí)中進步和成長，讓我接受了思想上的洗禮，受益匪淺。同時，國培為我 們搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，能與更多的同行交流和探討教學(xué)中的難點和疑惑，讓我開闊了眼界，掌握了技巧與技能，思考問題也能站在更高的境界。

第二篇：國培心得體會(林)

國培心得體會

郭家壩鎮(zhèn)文化初級中學(xué) 林莉莉

2016年4月6日——8日，我在茅坪中學(xué)參加了“國培計劃（2015）——湖北省區(qū)域試點縣送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認識、理清了思路、找到了自身的不足，發(fā)現(xiàn)了自己與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己起到了巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

本次培訓(xùn)活動中專家的三節(jié)觀摩課讓我感觸頗多，李廣東老師的課求真務(wù)實、夯實基礎(chǔ)，李少坤老師的課由點到面、思維發(fā)散，周代圣老師的課幽默前衛(wèi)、效果頗佳。通過這三節(jié)觀摩課以及專家的評講和講座，我受益匪淺，感悟頗多：

（一）關(guān)于復(fù)習(xí)課

作為缺乏經(jīng)驗的新教師，我不知道復(fù)習(xí)課該上些什么、應(yīng)該如何去上，本次專家上課后，我反復(fù)反思和整理了一下他們的觀點。

作為教師，首先應(yīng)該吃透教材和教參、潛心研究課標，找出每個單元中的核心知識。其次，在上課時，要找到一個載體為切入點，由點到線、有線到面，環(huán)環(huán)相扣才能逐層推進，較為系統(tǒng)地歸納和整理知識，而不是進行簡單的只是重復(fù)和再現(xiàn)；然后，復(fù)習(xí)課上，老師要盡可能的創(chuàng)設(shè)有效情境并提出能激發(fā)學(xué)生探究欲望的問題，所提出的問題要劍指章節(jié)目標、涉及核心知識點、體現(xiàn)教學(xué)重難點；再者，復(fù)習(xí)課上要多進行拓展和深化，讓知識更完美的呈現(xiàn)，這樣學(xué)生對知識才能理解的更透徹；最后，也是復(fù)習(xí)課上較為重要的，每單元復(fù)習(xí)課后，讓學(xué)生設(shè)計并畫出單元知識的思維導(dǎo)圖，不僅能檢測學(xué)生知識掌握情況，而且發(fā)散思維，提升了學(xué)習(xí)方法。

（二）對于“布魯姆的教育目標分類學(xué)”的思考 本次培訓(xùn)活動中，不止一位專家提到布魯姆的教育目標分類學(xué)，雖然在大學(xué)時期接觸過相關(guān)理論知識，但是并沒有認真思考、學(xué)以致用。會后，我把大學(xué)教學(xué)論教材又拿出來溫習(xí)了幾遍，有了新的感悟。

布魯姆的教學(xué)目標分類學(xué)觀點認為，有效教學(xué)必須回答如下三個問題：第一，你把學(xué)生帶到哪里（教學(xué)目標）？第二，你怎樣把學(xué)生帶到那里（教學(xué)過程與方法）？第三，如何確信你已經(jīng)把學(xué)生帶到那里（學(xué)習(xí)結(jié)果評估）? 首先，對于教學(xué)目標，就是“去哪里”的問題，對于教師來說，潛心研究教材和課標，把握好每節(jié)課的教學(xué)目標，認真設(shè)計教案。對于“如何去那里問題”，強調(diào)用分類表指導(dǎo)教學(xué)過程和方法的設(shè)計。在教學(xué)過程中，對于教學(xué)模式和方法的選擇可以根據(jù)類表來選擇，依據(jù)制定的教學(xué)目標，想要學(xué)生在學(xué)習(xí)后發(fā)生何種行為達到何種程度，來選擇合適的模式和方法。由于有目標分類學(xué)的指導(dǎo)，老師對學(xué)生認知活動的指導(dǎo)會更具體和更有針對性。

對于相同的知識類型來說，可以有多種不同的認知過程，這樣就形成了不同的教學(xué)目標。不同的教學(xué)目標決定了教學(xué)過程的不同，而教學(xué)過程總是為教學(xué)目標服務(wù)的。教師就可以在教學(xué)實踐中根據(jù)知識的類型來設(shè)計不同的教學(xué)方法或策略。同時，在認知過程維度，針對記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造等認知過程類別，其加工的程度和復(fù)雜性不同，教學(xué)方法也是不同的。例如，在學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)時，如果教師的教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)習(xí)事實性知識，那么教師的教學(xué)就主要是圍繞復(fù)分解反應(yīng)的定義中涉及的相關(guān)要素的介紹，使其對相關(guān)要素能再認和回憶。如果教學(xué)目標是學(xué)習(xí)程序性知識，那么教師的教學(xué)就要注重復(fù)分解反應(yīng)的理解與應(yīng)用，酸堿鹽是初中化學(xué)的重點也是學(xué)生的難點問題。在教學(xué)中教師設(shè)計學(xué)生活動時要步步推進：先讓學(xué)生觀察碳酸鹽與酸反應(yīng)、碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)的化學(xué)方程式的特點，總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)的類型；然后再現(xiàn)以往學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)類型，以鞏固學(xué)生對復(fù)分解反應(yīng)類型的理解；之后，讓學(xué)生通過實驗及討論，認知復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件；最后，給出兩種物質(zhì)讓學(xué)生進行判斷反應(yīng)能否發(fā)生。通過步步推進的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生的認識逐漸深入。

最后，對于“確定是否已帶到”的問題，教師要對學(xué)生運用知識解決問題的能力進行檢測和評定。評價要緊扣教學(xué)目標和教學(xué)重難點，根據(jù)評價發(fā)現(xiàn)知識和認知上所存在的問題，認真反思，作為改進教學(xué)的依據(jù)。

（三）專家指導(dǎo)，讓我感到醍醐灌頂 培訓(xùn)活動的最后，我在茅坪中學(xué)上了一節(jié)常態(tài)課，有幸得到了專家和其他同仁前輩的指導(dǎo)，有種“聽君一席話，勝讀十年書”之感，思想進步較大，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。

我上的是第六單元復(fù)習(xí)課，課后我進行了如下反思：第六單元是上冊重點單元，在中考中所占的權(quán)重也比較大。課堂中通過知識梳理，再現(xiàn)基礎(chǔ)知識。通過構(gòu)建有意義的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生對本單元的知識點系統(tǒng)的歸納、整理，使學(xué)生對理清知識點的聯(lián)系與區(qū)別；通過中考題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。本節(jié)課需改進的地方：

1、學(xué)案、課件等的設(shè)計字體要恰當(dāng)，排版要精益求精；

2、復(fù)習(xí)課包括整合、拓展、深化，所以不僅是知識再現(xiàn)和運用，應(yīng)該有知識的拓展，如CO還原CuO的實驗，還可以提問為何先通入CO、澄清石灰水的作用等，這樣再次復(fù)習(xí)了物質(zhì)的性質(zhì)并為鑒別CO和CO2提示了又一種方法；

3、學(xué)案設(shè)計時，將單質(zhì)碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)整理在統(tǒng)一表格中，CO和CO2的性質(zhì)也整理在同一張表格中，少一些陳述性的話語，多用比較式的歸納；

4、知識的整合與練習(xí)題融合起來，以設(shè)問的形式提出；

5、教育不是往水桶里灌水，而是點燃學(xué)生心中的火焰。課堂上應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維發(fā)散；

6、課堂中我的語言平淡，缺乏生動性和啟發(fā)性，前后環(huán)節(jié)之間銜接不當(dāng)，這一點也是我平時教學(xué)過程中存在的問題。

（四）堅持每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣

聽了專家的講座，感覺自己僅僅只是一個不稱職的教書匠，因為參加工作后，我并沒有積極主動地堅持每天學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。我們只有不斷的學(xué)習(xí)，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補鈣”，才能不斷接受源頭活水的補給。隨著新課程改革的不斷深入，我們深感教師責(zé)任之重大，時刻有職業(yè)緊迫感。“勤奮學(xué)習(xí)，不懈思考，勇于實踐”應(yīng)成為教師不可或缺的功課。教師因此也應(yīng)由簡單的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的研究者、主動的實踐者和嚴肅的反思者。

在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來認真聽看專家上課并反思，采他山之玉、納百家之長。通過不斷地學(xué)習(xí)實踐，結(jié)合自身實際，或體驗成功，或反思失敗，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，與時俱進，努力提高自身各方面的能力。

最后感謝國培給我們提供的學(xué)習(xí)的平臺，謝謝教研員鄭老師給我這個難得的接受指導(dǎo)機會，感謝專家老師的指導(dǎo)，謝謝各位同仁的貢獻！

第三篇：國培學(xué)習(xí)第二周心得體會2

教育的與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的每一步

——第二周國培學(xué)習(xí)心得體會

湖北省黃岡市紅安縣 虎門小學(xué)

學(xué)號：（116）

姓名：周宏良

轉(zhuǎn)眼間第二周的國培學(xué)習(xí)即將結(jié)束，總感覺時間過得飛快，感謝國培，為我搭建了這樣一個交流學(xué)習(xí)的平臺。在這里我們感受著新思潮、新理念的激蕩，聆聽著各位專家的教誨，有幸與各位教師共同探討著各自教學(xué)中的得與失。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話題，在不知不覺中我們變成了真誠的朋友。

國培，為我們提供了一次實實在在做學(xué)生學(xué)習(xí)的機會。本周一上午聆聽了錢志亮教授《解讀因材施教——學(xué)生學(xué)習(xí)過程中信息感知差異的視角》的專題講座，錢教授那幽默詼諧的話語、豐富的身體語言、深入淺出的事例、師生頻繁的互動等貫穿在教學(xué)中，不斷將講座推向高潮。聽了他的講座，猶如觀看了一場精彩地國產(chǎn)動畫片，深深地吸引著我，使我受益匪淺。

錢教授從學(xué)生視覺感知差異、聽覺感知差異、觸覺感知差異、嗅覺感覺差異、其他信息感覺差異五個方面來向我們詮釋在教學(xué)過程對學(xué)生的因材施教。使我知道要從平時教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)中關(guān)注學(xué)生的差異，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。其他教授的講座也使我提高了認識、理清了思路、學(xué)到了新的教學(xué)理念，如付宜紅博士《課程標準（2011）實施要點》的講座，從課標的背景、意義與價值、課

標完善的過程等方面的解讀，使我加深了對新課標的認識和理解。

通過第二周的學(xué)習(xí)，使我的教育理念、教育思想在慢慢轉(zhuǎn)變，使我有了盡快地將所學(xué)投入教育教學(xué)改革中的沖動。教育的與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的每一步。教育的改革任重道遠，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的中國教育。加油吧！認真把握好每一節(jié)課，努力學(xué)習(xí)，爭取滿載而歸。

第四篇：國培周心得體會

國培初中英語第二周心得體會

轉(zhuǎn)眼已經(jīng)進入本次培訓(xùn)項目的第二周，天氣也逐漸轉(zhuǎn)涼，但信陽師院內(nèi)的樹木依然蔥蘢，培訓(xùn)班內(nèi)學(xué)員們的學(xué)習(xí)熱情依然高漲。

本周學(xué)習(xí)過程中，我們先后聆聽了十一位老師的講座，更是有幸聽取到蔡龍權(quán)教授的講座，同時進行了三次磨課活動。

伴隨著培訓(xùn)學(xué)習(xí)的逐步深入，我愈加感覺到自己需要成長的空間太大太大，需要彌補的知識是太多太多。

1.楊慧芳老師的《上一節(jié)生動有趣的英語課》，使我明白了作為初中階段最為枯燥無味的英語語法課，完全可以可以轉(zhuǎn)化為生動活潑、妙趣橫生的英語課堂；陸守紅老師的《閱讀理解有效訓(xùn)練》讓我看到了如何把無從把握的英語閱讀訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為浪漫如詩一般的活動；信陽光彩實驗中學(xué)黃慶友老師的講座徹底扭轉(zhuǎn)了我的價值觀：英語教學(xué)絕對不止于簡單的工作，她完全是我們的事業(yè)，只有把她當(dāng)作事業(yè)，我們才能走的更遠……每一位老師的講座都會帶來一次來自認知上的提升，視野的拓展，心靈的洗禮。

2.多多益善的新技術(shù)手段是提高我們專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。楊慧芳老師在講座過程中，向我們展示了大量的英語學(xué)習(xí)視頻，這些都是她根據(jù)自己的教學(xué)需求，使用一款較為簡單的視頻編輯軟件在平常的生活過程性中搜集而來。說其簡單，是因為我在平常的日常生活中也經(jīng)常接觸到它，據(jù)說，半個小時就能簡單操作，但是我從來不曾考慮過把它轉(zhuǎn)化為自己的技術(shù)手段。如果教學(xué)中遇見需要哪些視頻素材，都是隨機地在網(wǎng)絡(luò)上搜尋，結(jié)果就是，不需要的那些視頻段落也被“強制”帶來，課堂使用的時候無端浪費教學(xué)時間和教學(xué)情緒。其實不僅編輯軟件如此，一體機、校園網(wǎng)絡(luò)等新的教育元素大多都已經(jīng)“熟悉化”到我的日常生活中，可是我還沒有把他們熟練運用到自己的教學(xué)中，這不得不說是一種極大的資源浪費和對自己成長的不負責(zé)任。接下來我會首先把這些能接觸到的教學(xué)資源實實在在地轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)，然后逐漸擴展自己的認知范圍，爭取掌握較多的教學(xué)技術(shù)。

3.做一個研究型、學(xué)習(xí)型的教師。

英語教學(xué)不僅僅是一門學(xué)科教育，更是一門“教”的藝術(shù)。作為一名英語教師，必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳的基本功，教師自制教具，精心制作課件，通過創(chuàng)設(shè)情景、游戲教學(xué)等方法，寓教于樂，讓課堂更生動、高效、鮮活。要達到這一效果，就不僅僅是需要我們扎實的基本功、豐富的經(jīng)驗而已，還要把經(jīng)驗通過調(diào)查分析、分類比較、總結(jié)歸納等手段予以深入研究，這就要求我們必須從簡單的“教者”兼而成為“研究者”,當(dāng)然要研究還要有較高的理論和文化素養(yǎng)，要“博覽群書”,充實自我，不斷為自己充電，不斷反思自己。這些都需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷研究創(chuàng)新，做一名研究型、學(xué)習(xí)型教師。

4.把教書當(dāng)作自己的事業(yè)，而不僅僅只是工作。黃慶友老師能夠在平凡普通的農(nóng)村英語教學(xué)崗位上，逐步地成長為學(xué)校的教研組長，教科室主任直到現(xiàn)在的光彩實驗中學(xué)的副校長、信陽市名師、骨干教師，這不是運氣使然，是他踏實敬業(yè)，想別人想不到的，做別人不想做的，一步一個腳印走出來地。我們?yōu)槭裁雌匠：茈y做出成績？那是因為我們把教書當(dāng)作了自己的工作，也僅僅是“工作”而已！完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，做哪些日復(fù)一日重復(fù)性的勞動，被動地去想一些問題……永遠滿足于完成任務(wù)，永遠局限在重復(fù)性工作中，沒有抽出也不愿抽出一丁點的時間去思考、改進、突破，那么怎么會取得進步，獲得成績呢？只有把教書當(dāng)作自己的事業(yè)，才能去主動地思考改進，探索創(chuàng)新，做出一番不一樣的成績來。

第五篇：2016國培第四周心得體會

2016國培第四周心得體會

國培第四周心得體會 11月1號上午，在班主任鄭燕林老師的帶領(lǐng)下，我跟隨小學(xué)班的同學(xué)一起參觀了東師中信實驗學(xué)校。第一次感受到了東師中信實驗學(xué)校的熱情，以及他獨特的校園文化建設(shè)。同時有機會欣賞菅彥剛老師精彩的課堂教學(xué)，讓我有了一種柳暗花明又一村的感覺。文化墻建設(shè)：首先讓人驚嘆的是學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)的文化墻建設(shè)。教學(xué)樓內(nèi)的每一面墻壁，每一條走廊，每一塊地板，無不充滿了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。日記分享、讀書交流、古詞林、古韻飄香林、識字區(qū)、彩虹橋??各個小版塊都充滿了人文氣息。有學(xué)生們的作品、優(yōu)美的詞賦、漂亮的水彩畫??無不滲透著濃厚的校園文化氣息。在教學(xué)樓中轉(zhuǎn)了一圈，你找不到一面相同的墻壁，更找不到一面空白的墻壁??

班級桌椅擺放：教室中的桌椅擺放，大多是按照四、五個桌為一個小組的形式擺放的，在二年級的教室中也看到了我們傳統(tǒng)式的分排擺放的桌椅。在跟班主任老師的交流中得知：他們的桌椅擺放學(xué)校并沒有統(tǒng)一安排，而是各位班主任根據(jù)本班的實際情況，進行擺放的。但大多都是以小組的形式設(shè)計的。因為那樣更有利于學(xué)生的小組交流和溝通，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。更能體現(xiàn)新課改的人文思想以及學(xué)校以生為本的教學(xué)理念。欣賞課例。菅老師為我們帶來了一節(jié)小學(xué)四年級的信息技術(shù)課：《神奇的變變變》。用欣賞一詞，更加能說明菅老師的課講得精彩，表達我對菅老師的敬佩之情。菅老師的課，是我看到的最優(yōu)秀的一節(jié)信息技術(shù)課，他打破了我印象當(dāng)中傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)方式，讓我有了一種全新的感覺。

以前看到的信息技術(shù)課，以及在我的課堂上，還是傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為中心，老師教，學(xué)生學(xué)，老師演示教學(xué)，學(xué)生練習(xí)操作的課堂教學(xué)模式。在我的印象中，什么學(xué)生自主、合作、探究，那是語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的事，信息技術(shù)課上根本無法讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，因為學(xué)生沒有教材，而且信息技術(shù)是一門操作性很強的學(xué)科，你不教，學(xué)生如何能會呢？而菅老師的這節(jié)課，讓我知道了，原來信息技術(shù)學(xué)科是可以發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究，信息技術(shù)課也可以這樣教。

《神奇的變變變》是小學(xué)四年級的一節(jié)畫圖課。指導(dǎo)學(xué)生在利用畫圖軟件，學(xué)會圖片的縮放、旋轉(zhuǎn)。

課前，菅老師為每個學(xué)生發(fā)放了紙制的自學(xué)教材一份。上面有本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。通過導(dǎo)入新課后，大屏幕了示學(xué)習(xí)指南，通過一生朗讀，讓大家知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。之后，老師讓同學(xué)們嘗試著自己動手做一下，遇到困難，可以自學(xué)教材或者向小組同學(xué)請教。這一過程用了大約10分鐘時間。對計算機有基礎(chǔ)的同學(xué)，很快完成了作業(yè)，而其他同學(xué)，也在其他同學(xué)的幫助下，學(xué)習(xí)對會旗的縮放、旋轉(zhuǎn)等操作，制作郵票。當(dāng)大多數(shù)同學(xué)都完成的情況下，菅老師讓一同學(xué)大屏幕演示他的操作過程、欣賞他的作品。并及時講解和總結(jié)、強調(diào)在操作過程中應(yīng)注意的問題并板書。然后給兩分鐘時間，讓沒有完成的同學(xué)完成對郵票的制作。

之后，菅老師向同學(xué)們拋出三個任務(wù)：三個任務(wù)由簡到難，讓同學(xué)們根據(jù)自己情況，分別去領(lǐng)取任務(wù)，并完成。這一過程用了20分鐘時間。在這一過程中，老師對個別同學(xué)進行輔導(dǎo)。

對于很快就完成三個任務(wù)的同學(xué)，菅老師還為他們特別準備了“挑戰(zhàn)任務(wù)”。

最后，菅老師讓個別同學(xué)展示了自己完成的作品，并把優(yōu)秀的作品打印，并張貼在“學(xué)生作品展示區(qū)”中。

在這一節(jié)課中，并沒有出現(xiàn)教師的教，所學(xué)內(nèi)容，都是通過學(xué)生自學(xué)教材、小組合作等形式完成的。老師只是在總結(jié)的時候，幫助學(xué)生提示在操作過程中要注意的地方，以及對個別的學(xué)生進行了個別輔導(dǎo)。菅老師三個任務(wù)以及挑戰(zhàn)任務(wù)的設(shè)計，體現(xiàn)了分層次教學(xué)的原則，關(guān)注了每一個孩子的成長。

這是一節(jié)非常能體現(xiàn)新課程理念的課，是一節(jié)非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒的課。當(dāng)然，不能說這節(jié)課一點缺點也沒有，比如說對學(xué)生作品的展示、學(xué)生的評價上，在這節(jié)課上菅老師做的還不夠。但我們要想想，一共就40分鐘的課，要做這個，又要做那個，是不可能面面俱到的。有問題是正常的，如果一點問題都沒有，那就太不正常了。這更能說明菅老師上的這節(jié)課就是一節(jié)常態(tài)課。

此次東師中信實驗校一行，雖然只有短短的一上午，我也只是看到了東師中信的一些外顯的教學(xué)理念，但對我來說，影響卻是深刻的。我要反思我的教學(xué)思想，反思我的課堂教學(xué)，真正把新課標的理念用到我的教學(xué)中來，讓說了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空話。行動！努力！奮斗！