第一篇：初中語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

初中語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

劉莉

星期日下午，初中語(yǔ)文老師看了兩節(jié)語(yǔ)文觀摩課，就教學(xué)模式而言讓我感觸頗深。兩位老師的教學(xué)風(fēng)格可以說截然不同，具體分析如下：

1、第一位老師以講為主，學(xué)生聽為輔的課堂教學(xué)模式，雖然思路清晰，卻枯燥乏味引不起興趣，課堂效果不好。

2、第二位老師是以學(xué)生為主，老師為輔的師生互動(dòng)模式，讓學(xué)生以主人翁意識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容并提出自己的理解，只要求老師把把握主線就行。

就我個(gè)人而主我比較傾向于第二種模式，不僅效果好，而且氣氛也很活躍，但我們的學(xué)生并不完全適合這種講課方式，原因有三：

（1）學(xué)生基礎(chǔ)差（2）資料有限，時(shí)間有限（3）學(xué)生的自覺性，自主性差，興趣不高，害怕動(dòng)腦，已經(jīng)養(yǎng)成任何問題都依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。

鑒于這些情況，結(jié)合先進(jìn)教學(xué)模式，對(duì)授課流程作如下調(diào)整：

（1）新課前讓學(xué)生提前完成生字詞的學(xué)習(xí)，初步使其自覺融入課堂。

（2）課堂上根據(jù)內(nèi)容的難易度，發(fā)揮空間、時(shí)間等盡可能為學(xué)生提供思考，交流的平臺(tái)，使其提高認(rèn)識(shí)的濃度及語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到求知的目的。

高申義

聽《岳陽(yáng)樓讓》之后

曾記得有人略帶夸張的說過這樣一句話：“文言文等于一門英語(yǔ)”。這句話形象地道出了文言文的難教難字，傳統(tǒng)的教學(xué)方式僵死老化，不但不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生望而生畏。但昨天看到的這位語(yǔ)文老師的講課方法卻走出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我認(rèn)為確實(shí)有好多地方只得借簽，歸納一下有以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練

古人云，書讀百遍其義自見、可見讀的重要性，尤其是文言文更需要反復(fù)地讀。盲目的機(jī)械的讀，效果并不佳，而這位老師就注重了教學(xué)中讀的方式的安排和讀的方法的指導(dǎo)如：譯讀、精讀、品讀，研讀等方式，并做出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生在不同層次的讀中逐步深入，逐步理解。在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，老師還采取了單個(gè)讀，分組讀，男女生輪流讀的方法這樣，學(xué)生就在輕松舒緩的氛圍中學(xué)習(xí)，真可謂是快樂學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。

二、注重“譯”的訓(xùn)練

這位教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯的方法值得我們學(xué)習(xí)。文言文的翻譯是教學(xué)中的難點(diǎn)和關(guān)健所在，因?yàn)橹挥蟹g了，方能幫助學(xué)生理解內(nèi)容。我認(rèn)為她確實(shí)注重了文言文翻譯的“增”、“刪”、“換”、“調(diào)”、“轉(zhuǎn)”五字法，注意在不同語(yǔ)言環(huán)境中的靈活運(yùn)用，其次她還讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞的翻譯，而且文言文中的通假字古今異義詞，詞類活用等也在教學(xué)中給予適時(shí)點(diǎn)拔。

三、注重“賞”的意境

過去的文言文的教學(xué)模式，只注重文章的翻譯，不注重賞析，知識(shí)面窄，而這位語(yǔ)文教師則不然，為全面提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，打破了常規(guī)，讓學(xué)生多角度，深層次的賞析文章，讓學(xué)生從文章包含的深刻道理上去品味，去領(lǐng)悟，從而揭示文章的主旨。

劉祖華 昨天聽了兩位專家的授課，感受頗深。他們課堂上優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富的知識(shí)讓我折服。

下面我吸取兩位專家授課的經(jīng)驗(yàn)，談一下，我下一步的做法：

一、把講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)，把學(xué)生當(dāng)觀眾。自己既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)演員，把優(yōu)美的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、適度的感情傳導(dǎo)給學(xué)生。導(dǎo)演的怎樣，演的如何，臺(tái)下的學(xué)生最清楚。

二、把“一言堂”變成“講論會(huì)”：教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)提出，讓大家討論，師生互動(dòng)。優(yōu)秀生搶著發(fā)言，教師給予肯定，學(xué)困生逼著也被帶動(dòng)。這樣整個(gè)課堂就是一次研計(jì)會(huì)?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，沒有解決不了問題。

三、老師本身要不斷“充電”獲取新知識(shí)，新技能。光憑一套實(shí)在是跟不上教改的步伐。過去要求，給學(xué)生一杯水，教師要有桶水的概念早已過進(jìn)，現(xiàn)在要求教師必須有一股清泉，只有這樣，我們才能把取之不盡，用之不竭的知識(shí)，輸送給學(xué)生。

今后的教學(xué)工作中本人一定會(huì)認(rèn)真去做的。

姚新知

學(xué)習(xí)了利用多媒體教學(xué)《春》和《岳陽(yáng)樓記》的解讀后，淺談一下我的看法： 關(guān)于現(xiàn)代散文《春》的授課者采取了以“傳道授業(yè)”為主要教學(xué)方式，讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)學(xué)到很多知識(shí)，并把整篇文章的知識(shí)及結(jié)構(gòu)做了系統(tǒng)的規(guī)納。

文言文《岳陽(yáng)樓》的授課者采取的方式以“解惑”為主采取師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的積極性，課堂氣氛活路。

兩位授課老師各有側(cè)重，各有千秋。

針對(duì)我校特點(diǎn)，關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該采取靈活多樣的形式，不能千課一面、一個(gè)模式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣為主進(jìn)行教學(xué)。一旦調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，采取哪種教學(xué)方式，效果都會(huì)明顯。

關(guān)于現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)：（1）讓學(xué)生記住基礎(chǔ)知識(shí)（2）學(xué)會(huì)閱讀課文的方法。抓住某一問題的某一角度，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不能讓他們死記所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。如果死記硬背，禁錮了學(xué)生的大腦，使學(xué)生的思維處于休眼狀態(tài)，效果不佳。

文言文的學(xué)習(xí)：學(xué)好課內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用和遷移?？傊?，學(xué)無(wú)定法，要因人而異，因材施教，既不能故步自封也不能邯鄲學(xué)步。

郭海紅

聽了兩位教師的課，我愛益匪淺

傳統(tǒng)的以老師講授知識(shí)為主的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革的需要，取而代之的是以學(xué)生發(fā)現(xiàn)并自主解決問題的新的教學(xué)模式，但我們的學(xué)生也有著自身的特點(diǎn)，基于此，我決定在以后的教學(xué)中向以下兩點(diǎn)靠近。

1、課堂教學(xué)時(shí)，教師在充分準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，精神狀態(tài)一定飽滿，滿懷激情地去講解每一項(xiàng)內(nèi)容，并時(shí)時(shí)跟學(xué)生互動(dòng)。提問問題時(shí)，最好能關(guān)注學(xué)生的眼神，這樣才能把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，提高課堂效率。

2、語(yǔ)文教學(xué)，特別是七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，要把背誦放在一個(gè)極其重要的位置上。學(xué)生理解能力差，課堂上如果一味灌輸理解后的內(nèi)容，學(xué)生的理解能力很難提高，更不能自己去發(fā)現(xiàn)問題。但是一篇文章，背誦的過程就是理解的過程，背誦結(jié)束后再進(jìn)行講解，學(xué)生理解的準(zhǔn)確，到位、深刻，所以，讓學(xué)生多背誦課內(nèi)外優(yōu)秀文章應(yīng)該放在語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的位置上。

普加琳

這幾天，一直思索關(guān)于教學(xué)中的感性成分與理性成分。

一、教學(xué)需要激情 這是毫無(wú)疑問的，對(duì)教師而言，沒有感情的教學(xué)，身累更心累；對(duì)學(xué)生而言，沒有感情的授課，是讓人乏味的。這樣的授課這樣的聽講，結(jié)果不言而喻，事倍功半，甚至教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。

對(duì)于教學(xué)的主體——老師，如何擁有并保持教學(xué)中的激情呢？今天只從教師自身說起，首先，愛教師這一職業(yè)。無(wú)論是職業(yè)選擇你還是你選擇這一職業(yè)，作為理性的成年人，理應(yīng)珍惜自己的時(shí)光，接受并喜歡自己的職業(yè)。其次，愛所教的學(xué)科。有位古人說過：興趣并不持久，而志趣則可伴人一生。所教的學(xué)科有興趣并保持興趣，如果學(xué)科選擇自己，那么在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)摸索并追求學(xué)科的美。最后，愛學(xué)生。學(xué)生有千百不足，但也不是一無(wú)是處，尤其對(duì)于義務(wù)教育年齡的學(xué)生而言，更是如此。擁有一顆愛子之心，一顆寬容之心，去發(fā)掘出一塊塊待雕刻石頭內(nèi)的光華，當(dāng)光華閃現(xiàn)，其歡無(wú)法言表。

二、教學(xué)需要理性

充滿激情的授課，是需要理性的。也即課堂內(nèi)容應(yīng)以教學(xué)大綱為方向，以教學(xué)目標(biāo)來(lái)備課。那么激情的課堂才如同一支充滿力量的箭毫無(wú)偏差的射向“靶心”，追求教學(xué)中感性和理性的完美結(jié)合，是我對(duì)自己的要求，與各位同事共勉。

馬琪

一、精心準(zhǔn)備

每次備課前，我都要先問自己，這個(gè)單元使學(xué)生學(xué)到什么內(nèi)容，這節(jié)課使學(xué)生學(xué)到什么內(nèi)容。有了這樣思索后，我便去準(zhǔn)備每一節(jié)課。當(dāng)然，備課我還遵守我們學(xué)校的一貫原則，既要備教材，又要備學(xué)生。不過我要求更加具體化，要求學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本，自己查閱生字詞，解決課后簡(jiǎn)單的問題，并提出質(zhì)疑，然后我再去檢查，根據(jù)檢查結(jié)果，再轉(zhuǎn)化為我們教學(xué)目標(biāo)。只有這樣，教學(xué)才有深度和廣度。

二、課堂藝術(shù)

1、興趣

我感覺學(xué)生的興趣，是提高教學(xué)效率的催化劑。鑒于這種事實(shí)，從開學(xué)初到現(xiàn)在我主動(dòng)和每一名同學(xué)談心，有的談過兩三次，他們把自己的想法、家庭狀況或者不想學(xué)的感受都如實(shí)向我訴說。相應(yīng)我會(huì)為他們一一分析，排憂解難，這樣學(xué)生就把我當(dāng)成朋友，愿意接近我，有了這種興趣，語(yǔ)文這科自然他們也愿意去學(xué)。不僅如此，我還力求使每節(jié)課生動(dòng)有趣，例如，在每篇課頭或課尾，我都要花十分鐘左右，從縱橫兩方面去拓展每篇文章?？v的方面：古今中外，天南地北，像作者相關(guān)的生平、逸聞趣事，或者其他名家評(píng)點(diǎn)，爭(zhēng)議等；橫的方面：將生活現(xiàn)象文學(xué)化，將文化現(xiàn)象哲理化，使文字與思想情感碰撞。這樣在潛移默化中也開拓了學(xué)生的閱讀空間。也許也就只需這幾分鐘，學(xué)生在平談的課堂學(xué)習(xí)中燃起了激情，形成學(xué)習(xí)興趣。

2、精神

我認(rèn)為課堂45分鐘，面面俱到，泛泛而談是乏味的，也不符合學(xué)生思維邏輯和記憶習(xí)慣，而應(yīng)該根據(jù)不同特點(diǎn)，精選一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)，詳細(xì)恰當(dāng)各有輕重的去講解。

3、互動(dòng)

學(xué)生是課堂主體，所以應(yīng)該讓學(xué)生積極參與課堂，進(jìn)而產(chǎn)生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到提高學(xué)生成績(jī)的目的。魏書生曾說過：“善教育不是奉獻(xiàn)給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，而是讓學(xué)生通過自己的思維和實(shí)踐去掌握知識(shí)”。因此，我設(shè)計(jì)每一個(gè)問題盡量做到“趣、”“懸”、“巧”，來(lái)提高互動(dòng)的效果。其次每堂課我還都留一定的空余時(shí)間，給學(xué)生以動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他們課堂講流。

4、作業(yè)

我認(rèn)為每堂課都應(yīng)有選擇性，有針對(duì)性的作業(yè)。同時(shí)布置作業(yè)原則是少而精，具體到某一知識(shí)點(diǎn)。最重要的是布置作業(yè)一定檢查，檢查后一定要反饋給學(xué)生。便如語(yǔ)文背誦情況，我采取簽名制，每個(gè)同學(xué)逐個(gè)背給我聽，背后在我的工作記錄本上，簽上名字，這樣才能過關(guān)。我不贊成在同一個(gè)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到同一個(gè)效果，因?yàn)榛A(chǔ)不一樣，記憶力不一樣，有的同學(xué)20分鐘會(huì)背，有的兩個(gè)早自習(xí)才會(huì)，但最終他們會(huì)背了，我們教學(xué)的目的就達(dá)到了。我給同學(xué)樹立一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度“不怕慢，就怕站”，只要你每天學(xué)點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了一定會(huì)進(jìn)步。另外，我的作文日記批閱采取談心交流式批閱和面批相結(jié)合，這樣每次作業(yè)師生情感也得到一次交流和認(rèn)同。

總之，學(xué)生有了滿足感和成就感，就會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

陶亮

看了兩位老師的觀摩課我感觸很深而且收獲巨大，就收獲我說以下幾點(diǎn)：

（1）從課堂情境創(chuàng)設(shè)上看，改變了以前的一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境的設(shè)計(jì)，而是將整節(jié)課放入到一個(gè)連貫的情景中；

（2）從課堂結(jié)構(gòu)上看，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰，重點(diǎn)突出，內(nèi)容科學(xué)，結(jié)構(gòu)完整；

（3）從教學(xué)方法上看，不難看出每位教師對(duì)每處環(huán)節(jié)都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，無(wú)論是小小的教具、演示用的課件還是其中的一項(xiàng)活動(dòng)一句話無(wú)不顯示出老師的心。

感受有許多，雖然笨拙的言辭無(wú)法把我內(nèi)心的感受書寫的淋漓盡致。但我學(xué)習(xí)討教的心是真誠(chéng)的，只要虛心請(qǐng)教，多揣摩，多研究，多學(xué)優(yōu)秀教師之優(yōu)點(diǎn)，盡量擯棄自身的不足之處，總會(huì)有些收獲。接下來(lái)的時(shí)間里我將繼續(xù)整理、不斷反思，找差距，相信有了努力的方向就會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

趙朝霞 課堂上要以學(xué)生為主

兩位名師講課已不再是滿堂灌式的教學(xué)模式，而是以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)手段不單一。學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生積極參與課堂，并時(shí)時(shí)和學(xué)生互動(dòng)，多提問，多鼓勵(lì)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的積極性，活躍課堂氣氛，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的成績(jī)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不高，害怕動(dòng)腦筋。針對(duì)我校的學(xué)生特點(diǎn)，我準(zhǔn)備在以后教學(xué)上進(jìn)行調(diào)整。

1、在講課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，畫出課文中不理解的生字詞，進(jìn)而初步了解課文。

2、課堂上多提問，多鼓勵(lì)，特別是那些性格內(nèi)向的學(xué)生，更應(yīng)該引導(dǎo)他們大膽地舉手發(fā)言，進(jìn)而提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們知道“我能行”。

總之，在以后的教學(xué)中多與學(xué)生溝通，做到因材施教。

李志玲 要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常重要?！拔乙獙W(xué)”是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種需要，“要我學(xué)”則是基于外在的強(qiáng)制。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)的效果必定是事倍功半。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂上演好引導(dǎo)者的角色。含而不露、指而不明，引而不發(fā)。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、知識(shí)，交流彼此的感情，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。通過有序的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)；同時(shí)通過有目的的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

歐曉蕾 學(xué)習(xí)名師的課堂教學(xué)方法

看了兩位名師的課堂實(shí)錄后，我感受頗深，尤其是對(duì)《送元二使安西》的講解。首先課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)非常合理，不論是導(dǎo)入講解還是時(shí)間把握的都很到位。學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)自練習(xí)，合作學(xué)習(xí)，老師安排也很好。第二情景創(chuàng)設(shè)非常美，一開始老師便用了吸引人的音樂作為開場(chǎng)引入課題，抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生隨著老師的“無(wú)形的指揮棒”一步步走下去，一直到完全理解深歆為止，第三學(xué)生表現(xiàn)活躍，課堂上學(xué)生的發(fā)言積極性很高，而且語(yǔ)言組織能力不錯(cuò)，我想這就是平時(shí)日積月累的結(jié)果，當(dāng)然也有課堂老師調(diào)動(dòng)的結(jié)果。

課堂教學(xué)實(shí)錄的觀看讓我收獲很多，也學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷努力，繼續(xù)學(xué)習(xí)更加重視教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取教學(xué)水平能有所提高。王翠 教書是為了育人

聽了專家講的觀摩課后，我從中感悟到幾點(diǎn)教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

1、教師要有飽滿的熱情，充分地備好每節(jié)課，設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在回答問題的時(shí)候逐步向老師預(yù)定的答案靠近，然后老師再給予肯定和鼓勵(lì)。老師趁機(jī)把知識(shí)傳輸給學(xué)生，一舉兩得使課堂氣氛更活躍，真正達(dá)到了向45分鐘要質(zhì)量的課堂效果。

2、講課要突出重點(diǎn)，《白揚(yáng)》這節(jié)課有兩個(gè)重點(diǎn)：

一、白楊的特點(diǎn)；

二、“以物喻人”的寫作手法。老師要通過讀、找、討論，讓學(xué)生更深刻地記住主要內(nèi)容，并且對(duì)重點(diǎn)段落要反復(fù)朗讀體會(huì)含義，最后老師提出問題。結(jié)合時(shí)代背景、圖文資料引領(lǐng)學(xué)生明白，《白楊》不只在講白楊這種植物，而是指那些扎根邊韁的偉大建設(shè)者，明寫物暗寫人意義深遠(yuǎn)。

3、實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，每篇課文都有作者要表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生記住字詞、重點(diǎn)句段、寫作手法這是必須的，但課文的教育意義也必須向?qū)W生闡明。《白楊》的中心思想讓學(xué)生明白，父親希望自己的孩子也能像白楊一樣哪里需要就到哪里去，像父輩們那樣為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)出自己的青春和力量。學(xué)生明白之后，老師就可以引導(dǎo)同學(xué)們提出“這樣的人值得敬佩嗎”“他們心里想的是什么呀”“你們要做什么樣的人呢”等一系列問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次“為了祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)”的愛國(guó)主義教育，讓課本內(nèi)容在討論中得到升華，實(shí)現(xiàn)即教書又育人的雙重教學(xué)目標(biāo)。

總之在課堂教學(xué)中一定結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。老師做一個(gè)好的引路人、導(dǎo)演者讓學(xué)生在屬于自己的舞臺(tái)上歡快地歌唱，不讓他們感覺是在完成一項(xiàng)任務(wù)，而是快樂地學(xué)習(xí)，讓心理和成績(jī)一起天天向上，健康成長(zhǎng)。

王芳 不斷學(xué)習(xí)才能進(jìn)步

一、從課堂教學(xué)中反映無(wú)限的生活情景

《白楊》是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體到生活中人們的無(wú)私貢獻(xiàn)，才能感受到文中作者對(duì)白楊的敬意，實(shí)際上是對(duì)建設(shè)者的贊美，因而這位老師抓住樹與人的聯(lián)系，從有限的課堂教學(xué)中去反映無(wú)限的生活情景，起到了教書育人的目的。

而我們現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中往往都忘記了育人，只注重于課堂教學(xué)，只關(guān)心學(xué)生是否學(xué)會(huì)了生字、詞語(yǔ)、文章的中心意思和要求會(huì)背的內(nèi)容，而忽略了學(xué)會(huì)學(xué)生做人的道理。所以我認(rèn)為在這一方面應(yīng)當(dāng)改善自己的教學(xué)理念，從有限的課堂教學(xué)中去反映無(wú)限的生活情景，做到不僅教學(xué)而且育人的目標(biāo)。

二、教學(xué)中必備評(píng)價(jià)語(yǔ)

在教學(xué)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)要較為得當(dāng)，每一句話能恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使學(xué)生能更努力地思考，更大膽的表現(xiàn)，發(fā)揮自己潛在能力。第二位老師講《送元二使安西》一古詩(shī)時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)就非常得當(dāng)，他不僅說孩子讀的好，學(xué)的棒、而且“好”在了哪，“棒”在了什么地方，都說的很清楚，這才真正地做到鼓勵(lì)，激發(fā)孩子的作用，也是最值得我們老師借鑒的地方。

在教學(xué)中還有不足之處，就應(yīng)多借鑒一些好方法、好點(diǎn)子。只有在不斷學(xué)習(xí)中，才能取得進(jìn)步！

蔡金星 只有教法先進(jìn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)了兩位名師對(duì)《白楊》、《送元二使西安》的語(yǔ)文教學(xué)后，淺談一下我的看法

一、兩位名師設(shè)置的學(xué)習(xí)難度合理。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)難度能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。如果學(xué)習(xí)難度太大，無(wú)論學(xué)生怎么努力都學(xué)不會(huì)，會(huì)挫傷學(xué)習(xí)積極性；如果學(xué)習(xí)難度過低，毫不費(fèi)力就可學(xué)會(huì)，也不能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

二、兩位名師重在發(fā)掘讓學(xué)生感興趣的新知識(shí)和新內(nèi)容上，其方法運(yùn)用巧妙恰當(dāng)；課堂上讓學(xué)生產(chǎn)生“為什么”、“想想、查查、做做”的問題，從而使學(xué)生興致勃勃地致力于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，新問題的解決。為此，我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容是本、是前提，教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)要先進(jìn)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的積極性。

在今后的教學(xué)工作中，認(rèn)真做好以上兩方面。以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的濃厚興趣。

孫雪麗 用微笑拉近師生的距離

聽完兩位老師的課，我得到很多啟發(fā)：

1、用語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。平淡的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生感到乏味，當(dāng)老師的語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫的時(shí)候，學(xué)生的情緒也會(huì)隨之起伏，能夠自然地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、用微笑拉近師生距離，如果老師板著臉，無(wú)形之中學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)你，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不喜歡老師，更不喜歡你的課。

3、用評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生每回答一個(gè)問題，最期望老師給他一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。當(dāng)你給予他肯定時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生成就感；給他鼓勵(lì)時(shí)，他會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力；給他建議時(shí)，他會(huì)有學(xué)習(xí)方向。

語(yǔ)文老師不僅僅是教會(huì)學(xué)生讀書寫字，語(yǔ)文教學(xué)是藝術(shù)，要讓學(xué)習(xí)喜歡上語(yǔ)文，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣是最好的老師，會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走入文學(xué)寶殿。

劉芳秋 備課不能簡(jiǎn)單化

學(xué)習(xí)了這兩節(jié)觀摩課，我受益匪淺，值得學(xué)習(xí)和深思：

兩位老師教學(xué)方式多元化。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的效能。

一、體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，重視現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，老師都充分運(yùn)用多媒體課件，從圖文并茂，聲像具佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。

二、體現(xiàn)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的能力，把教學(xué)過程建立在一個(gè)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的情景中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情況下進(jìn)行口語(yǔ)的交流與實(shí)踐。

三、注重教材的整合，體現(xiàn)用教材教，而不是簡(jiǎn)單的教材，他們都充分挖掘教材，整合了教材，有的減了許多內(nèi)容，有的增加了課外知識(shí)還課堂與學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)提示，在課文中找出相應(yīng)的答案。

老實(shí)說，在過去的教學(xué)中，我的備課只是就課論課，考慮問題比較單一，覺得只要學(xué)生把本課中要掌握的知識(shí)點(diǎn)把握住就可以了，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，此次學(xué)習(xí)讓找認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)的理論修養(yǎng)，教學(xué)的技能技巧，課堂教學(xué)的應(yīng)變能力都有待于提高，以后，我會(huì)多多吸取同行們的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中完善自我，提高教育教學(xué)水平。

尹晶晶 讓課堂“活”起來(lái)

星期三下午，有幸聽了兩位名師的授課，感觸很深，現(xiàn)淺談一下自己的認(rèn)識(shí)：

兩節(jié)觀摩課給我的總體印象是：都在課文的讀上下了功夫，在文本的細(xì)讀上，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上都有創(chuàng)新，這些恰是我在授課時(shí)所缺少的。如《白楊》一課中，在介紹白楊特點(diǎn)時(shí)，在讀中使同學(xué)們領(lǐng)悟出了白楊樹的直和高大特點(diǎn)，老師教態(tài)自然，根據(jù)教材分層授課，重點(diǎn)突出有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在朗讀中抓住關(guān)鍵句子和字詞來(lái)理解課文。

另外，在古詩(shī)的講授時(shí)，楊老師還是從朗讀入手。學(xué)習(xí)古詩(shī)“朗讀”是法寶，學(xué)生從讀題目開始，抑楊頓挫終于讀出了“味道”和“感覺”，也在讀中感知課的大意了。而我在講授古詩(shī)時(shí)，一般都是很生硬地給同學(xué)們講解詩(shī)意，使同學(xué)們很被動(dòng)地接受新知，楊老師在結(jié)束之時(shí)用配樂演唱古詩(shī)使同學(xué)們眼前為之一亮。

針對(duì)我班特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該讓整個(gè)課堂“活”起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都參于其中，真正實(shí)現(xiàn)老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)模式，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都主動(dòng)參與課堂教學(xué)中。教學(xué)效果的好壞，看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，采用調(diào)動(dòng)積極性的教學(xué)方法，將得到事半功倍的效果。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定取長(zhǎng)補(bǔ)短，多思考，多請(qǐng)教。相信付出總會(huì)有回報(bào)。

韓夢(mèng)潔 培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力

《送元二使安西》是詩(shī)人送友人元二奉命前住安西時(shí)作的，是一首很有名的送別詩(shī)。楊老師這節(jié)課讓學(xué)生們感受到了送別的難舍難離，學(xué)生的發(fā)言有一定深度，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。楊老師讓學(xué)生自讀自悟，鼓勵(lì)學(xué)生談自己對(duì)詩(shī)歌所描寫的意境的理解和感受，從詩(shī)句中感悟其中的深意。

在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的思維能力，是比較有效的，語(yǔ)文課在幫助孩子們發(fā)展形象思維能力方面大有作為。楊老師利用地圖，讓學(xué)生們清楚了詩(shī)中一些地方的位置，利用教材插圖，非常注意圖文對(duì)應(yīng)，詩(shī)與圖對(duì)應(yīng)，內(nèi)容與圖對(duì)應(yīng)，讓孩子們悄悄地明白文字的內(nèi)涵，吸收營(yíng)養(yǎng)。

人們信奉的“把一切知識(shí)教給孩子”暴露不適應(yīng)性和局限性。培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，成了信息時(shí)代學(xué)校教育的核心。楊老師讓學(xué)生通過主動(dòng)的探究，發(fā)現(xiàn)和感悟，學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集，分析和判斷，旨在增進(jìn)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處理，利用各種信息。

我的評(píng)課無(wú)異于拋磚引玉，用意在于求教各方。

郭玲玲 虛心學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法

看了兩位名師的課堂實(shí)錄。給了我很大的啟發(fā)，尤其是《送元二安西》。

首先引讀抓住酒字。在對(duì)酒字的多元解讀后，聲情并茂地采用了這“是一杯離別的酒”“這是一杯友誼的酒”“這也是一杯連心的酒”的層進(jìn)式步步引讀，每復(fù)讀一次，學(xué)生的感情也隨之澎湃升騰。

第二引讀抓住詩(shī)中所描寫的景物、客舍、柳樹，來(lái)烘托送別的環(huán)境，讓環(huán)境來(lái)影響人的情緒。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下情不自禁地進(jìn)入到情境中，無(wú)疑對(duì)詩(shī)意的解讀又推進(jìn)了一步。

第三次引讀是抓住詩(shī)中的三個(gè)地名“安西、酒城、陽(yáng)光”，來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)陽(yáng)光以西還是一片荒漠，風(fēng)物與內(nèi)地大不相同，此時(shí)，“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。這一詩(shī)句寄托深關(guān)切，包含著對(duì)遠(yuǎn)行者的殷勤祝愿。

總之，層進(jìn)式的心情“引讀”，學(xué)生心潮澎湃的“復(fù)讀”。貫穿整個(gè)堂課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次情感的洗禮，使我深受感動(dòng)。

張寧寧 聽課留下的深刻印象

在學(xué)校組織的聽課活動(dòng)中，我收獲頗豐，同時(shí)也感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了，我把自己的心得體會(huì)跟大家交流一下。

首先，在《白楊》的教學(xué)中，“名師”并沒有帶著學(xué)生從課文的開頭逐段進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是直奔課文的重點(diǎn)部分，也是學(xué)生感興趣的地方。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，而且進(jìn)行了材料的選擇，由此我感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的。不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生，《送元二使安西》的名師教學(xué)法亦是如此。

其次，他們駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

第三，活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，而在名師的課堂上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成的，整個(gè)課堂氣氛活躍。

第四，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。充分做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者；并且他們也注重了引導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的精神，層次非常清晰。

此次聽課活動(dòng)令人深思，給人留下了深刻的印象，值得我學(xué)習(xí)的地方很多，我將帶著收獲認(rèn)真鉆研自己的語(yǔ)文教學(xué)。

第三篇：名師講課心得體會(huì)

名師講課心得體會(huì)

今天，有幸聆聽了名師武興華老師執(zhí)教的二年級(jí)下學(xué)期《雷雨》一課。領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及語(yǔ)文教育了解之廣、鉆研之深。武老師的課扎實(shí)而又靈動(dòng),充滿了情趣,聽后受益匪淺。

這位名師的確名不虛傳，教學(xué)素養(yǎng)一流，功底極為扎實(shí)，知識(shí)面廣。她新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。武老師充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展。一堂課下來(lái)，學(xué)生包括我們這些聽課教師可以從他的授課中汲取豐富的知識(shí)，感受到他作為一名語(yǔ)文教師素養(yǎng)和能力。知識(shí)信手拈來(lái)，能力如泉水涓涓。就識(shí)字教學(xué)來(lái)說，武老師運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生字。如“垂”字與“睡”字作比較。教學(xué)“虹”字則運(yùn)用傳說故事，采用象形識(shí)字的方法增強(qiáng)了漢字的趣味性?！皝y”字則創(chuàng)設(shè)生活情境，說說生活中哪些現(xiàn)象不準(zhǔn)怎么做。學(xué)生暢所欲言，不準(zhǔn)亂扔垃圾。不準(zhǔn)把東西亂放?還有順口溜編兒歌、動(dòng)作演示等多種方法完成識(shí)字寫字教學(xué)。武老師整節(jié)課堂注重識(shí)字教學(xué)的趣味性，多樣性，方法的靈活性。注重書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。

教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握知識(shí)與技能。武老師的教學(xué)構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。對(duì)戲劇知識(shí)的深入研究和高超的篩選能力，使得本堂語(yǔ)文課重點(diǎn)突出。教師較強(qiáng)的表演能力與語(yǔ)言駕御能力，具有極強(qiáng)的沖擊力和感染力。閱讀教學(xué)中，武老師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句段，理解意思，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，著力從讀好詞語(yǔ)、讀好句子、讀出感情，真正做到了品讀領(lǐng)悟。該環(huán)節(jié)內(nèi)容的理解、有感情的朗讀并不孤立，融為一體。武老師還從細(xì)節(jié)著手，注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。在貫穿課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上用“越——越——”“——漸漸——”進(jìn)行說話練習(xí)。最后讓學(xué)生雨后走進(jìn)大自然，把看到的、聽到的、想到的寫一寫。大大提高了學(xué)生語(yǔ)言能力的表達(dá)。

在授課過程中武老師自然地傳遞自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)和看法，將自己的教學(xué)理念旗幟鮮明且富有激情地闡釋，不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，也是對(duì)我們這些語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)水平的一次提升。

沙溝二小 石會(huì)英

第四篇：名師講課心得體會(huì)

名師講課心得體會(huì)

名師講課心得體會(huì)一：名師講座心得體會(huì)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。

今天我打開XX河區(qū)教育信息網(wǎng)，參加XX河區(qū)“班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”，有幸聆聽了任XX老師講座，她在講座開頭就提出“興趣是最好的老師”，也是我感受最深的問題。她在講座中講了錢學(xué)森先生的故事。錢學(xué)森先生是航天之父，雖然去世了，但是我們從他的成長(zhǎng)經(jīng)歷中可以有所收獲。錢學(xué)森在少年時(shí)代是個(gè)貪玩、淘氣的孩子，他的父母就給他找了一個(gè)勘探學(xué)者，讓他去挖石頭，找石頭，他對(duì)地質(zhì)學(xué)產(chǎn)生了興趣；后來(lái)又讓他跟一個(gè)生物學(xué)者學(xué)習(xí)，他對(duì)生物學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。從他的父母對(duì)孩子的培養(yǎng)中，我們不難看出培養(yǎng)孩子，首先最主要的是培養(yǎng)孩子的興趣，這就需要我們要有一個(gè)偉大的父母，有一個(gè)偉大的教師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子的慧眼。要在孩子的培養(yǎng)上，要看孩子長(zhǎng)大后需要什么，要有他的興趣來(lái)決定。任XX老師說：“一個(gè)孩子沒有興趣，長(zhǎng)大后肯定很平庸”。錢學(xué)森雖然沒有成為地質(zhì)學(xué)家、生物學(xué)家，但是他的成功就是興趣給他帶來(lái)的，是興趣是他走向了成功。

看看我們今天的教育，家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校只培訓(xùn)的是社會(huì)認(rèn)同的學(xué)生，高學(xué)歷的學(xué)生。因?yàn)橛辛烁邔W(xué)歷，才有好的職業(yè)，沒有高學(xué)歷，就沒有好的幸福人生。

在教育發(fā)展的今天，作為父母、作為一個(gè)一線的教育工作者、班主任，值得我們深思，怎樣去解決這個(gè)問題，怎樣打破人們認(rèn)同的這種教育方式，需要我們不斷的探索教育規(guī)律，必須有一套教育藝術(shù)，要不斷的用自己的慧眼去關(guān)注學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生，學(xué)著看穿他們的心靈，用心靈，用眼神來(lái)傳遞彼此心里的話。并且要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)樗械娜藳]有高低之分，都是平等的。我們要教育學(xué)生“天生我才必有用”。要幫助學(xué)生樹立信心，要了解學(xué)生需要什么，就教什么，學(xué)什么。

通過聽任XX老師的講座，我受益匪淺，思想上有很大的觸動(dòng)。作為父母、作為教師，要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。外力的強(qiáng)迫永遠(yuǎn)教導(dǎo)不出人才，一個(gè)人想學(xué)好一方面的知識(shí)，絕對(duì)都是內(nèi)因起著主導(dǎo)的作用。正如愛因斯坦的名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。在教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。同時(shí)還要么注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們教育的目的是什么？是“授人以魚”還是“還是授人以漁”？讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子受益終生，因此，在教學(xué)中，我要避免單純知識(shí)性的教學(xué)，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子具備自學(xué)的好習(xí)慣。

任老師的講座讓我感受到了為人師表的重要，真正領(lǐng)悟到了為人師應(yīng)該具備的心懷和情操，更加感受到自己離一個(gè)優(yōu)秀班主任之間的差距。在今后的工作中，要大量的閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的書籍，拓展知識(shí)面，開闊視野，積累更多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育技能。只有不斷的吸取營(yíng)養(yǎng)，只有不斷的讓自己進(jìn)步，及時(shí)的進(jìn)行“充電”，才能提高個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)，掌握更多科學(xué)的教育方法和管理方法，將教育教學(xué)工作做好。

>名師講課心得體會(huì)二：聽名師講座心得體會(huì)>>（1342字）

聽了余老師等名師的講課，好多東西是我們迫切需要的，有不少值得我學(xué)習(xí)的地方，使我認(rèn)識(shí)提高。特別是名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧他的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽課教師，我們被他們征服了，心靈受到了震撼，所有會(huì)場(chǎng)安靜，人們都不覺得累，反而感覺時(shí)間過得很快。下面是我的一些體會(huì)和感受：

吳老師親切和善，循循善誘，引導(dǎo)孩子們敢說，把話說清楚，說完整，一節(jié)口語(yǔ)交際課，內(nèi)容豐富，使學(xué)生按順序說出了動(dòng)物的特點(diǎn)，掌握了一定的寫作方法和技巧。余老師，旁征博引，把難讀，難理解的《紅樓夢(mèng)》教的淺顯易懂，朗朗上口，且抓住了人物特點(diǎn)。

一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時(shí)，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。教師的活潑開朗的性格，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。

學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)教師的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評(píng)課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對(duì)的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際情況，只一味簡(jiǎn)單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無(wú)定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，活學(xué)活用而不是全部拿來(lái)，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，走出一條出于教學(xué)新路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無(wú)他途。

在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)名師，我切實(shí)感受到什么是真正的尊重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語(yǔ)言更利于學(xué)生接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認(rèn)真思考、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書。

總之，我們要做的就是趕緊行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真地搞好教學(xué)工作，并努力創(chuàng)造各種條件進(jìn)行教研和教改活動(dòng)，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

>名師講課心得體會(huì)三：聽名師講課心得體會(huì)>>（956字）

星期六,我到我校多媒體教室聽了多位名師的講課，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經(jīng)驗(yàn)交流.李老師的新—— 新理念，他對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。他新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。他認(rèn)為教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。充分尊重學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。使每一位學(xué)生都能全面和-諧地發(fā)展.思路新--即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。新手段--即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。近年來(lái)，多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)入課堂，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。可以說，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。

龐老師的趣—— 趣--就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道'興趣是最好的老師'，孔子也曾說過：'知之者不如好知者，好知者不如樂知者。'由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)。吳老師創(chuàng)設(shè)了'龜兔賽跑'的故事,形象地把分針比喻成長(zhǎng)腿的兔子,把分針時(shí)針比喻成短腿的烏龜.學(xué)生非常興趣地、愉快地闖入認(rèn)識(shí)時(shí)分的世界.>名師講課心得體會(huì)四：聽名師講課的心得體會(huì) >>（1389字）

11月來(lái)，我去聆聽了“綠城之秋”的多節(jié)語(yǔ)文、教學(xué)課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì)：

一、首先學(xué)會(huì)的是：學(xué)會(huì)了如何去聽課:

（一）聽課時(shí)該聽什么。聽一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，聽課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否；第二，板書及教學(xué)媒體運(yùn)用；第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。

（二）聽課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學(xué)習(xí)名師們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽課時(shí)，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。

聽課聽什么呢？我們師范生聽課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗(yàn)。所以我們?nèi)ヂ犝n的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏獭＿€要聽課堂設(shè)計(jì)，聽教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué)；要以審美的心態(tài)去聽課，以參與者、研究的心態(tài)去聽課； 聽課后的還要及時(shí)地反思、總結(jié)。

二、現(xiàn)在，回味所聽的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報(bào)告，總的說來(lái)，感受最深的有以下三點(diǎn)：

（一）名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一節(jié)課的開始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。

這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場(chǎng)次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》；有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問題的策略》；有的是把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望，老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認(rèn)識(shí)》。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來(lái)開講，都是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過程的匠心思考，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)。

（二）教師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重視過程、注重體驗(yàn)。

（三）善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛，教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想??課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。有矛盾的困擾，有無(wú)言的沉默，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲??和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。

以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過聽課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓！

>名師講課心得體會(huì)五：聽名師講課心得體會(huì)>>（761字）

聽今天名師講的《漁歌子》了解到語(yǔ)文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)，聽名師講課心得體會(huì)《漁歌子》。要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，我有如下收獲：

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢？

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

第五篇：英語(yǔ)教師、初中數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

初中數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

加大學(xué)習(xí)力度努力提高自身素質(zhì)

陳永印

聽完兩位老師的課后，感到收獲頗多,學(xué)到了很多東西，在此談一下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)。

1、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。

2、在課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位，給予他們充足的思考、探索的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

3、我們要多從學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，從學(xué)生的角度審視自己每一個(gè)教學(xué)行為的合理性。

4、我們要指導(dǎo)學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)過程，最終收獲好的學(xué)習(xí)策略和形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、一節(jié)課要上好，必須下真功夫，如果沒有準(zhǔn)備好，一節(jié)課干巴巴沒有任何的創(chuàng)新，只覺得枯燥無(wú)味，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一點(diǎn)點(diǎn)地被磨滅。如果準(zhǔn)備的好，設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)有趣、貼近生活，就像面對(duì)學(xué)生們的朋友，讓他們覺得親切自然愿意學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也會(huì)越來(lái)越高漲?？傊玫恼n必須有獨(dú)特之處。而我們距離還差的遠(yuǎn)，困此必須加大學(xué)習(xí)的力度，努力提高自身的素質(zhì)和能力。

教學(xué)應(yīng)注重層次性

侯捷

觀看了兩場(chǎng)數(shù)學(xué)觀摩課后，我收獲很多，感覺自己要學(xué)要改進(jìn)的還有很多。下面結(jié)合自己的課堂教學(xué)情況，談一下學(xué)習(xí)后的體會(huì)。

1、注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟和思考，教師在教學(xué)過程中要成為學(xué)生的幫助者、合作者，引導(dǎo)者，而不是自己在講臺(tái)上自導(dǎo)自演。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并沒有一問一答的大包大攬，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生真正的從“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

2、練習(xí)設(shè)計(jì)注重層次性

練習(xí)的設(shè)計(jì)要重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷，俗語(yǔ)說得好“熟能生巧”，數(shù)學(xué)離不開練習(xí)，所以要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。不同層次不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思維融入到不同層次的練習(xí)者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解

決這一類簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

作為教師，要不斷充電，才能充實(shí)自己，要不斷借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，才能提高自己。在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，力求進(jìn)步。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

王保成聽了兩位數(shù)學(xué)老師的優(yōu)質(zhì)課，得到了一些新體會(huì)。

一是注重例題變通，有時(shí)課本的例題，問法比較單一有狹隘性。學(xué)生要解決的問題狠窄，得不到拓展，而兩位老師在原例題的基礎(chǔ)上，舉一返三，多問了幾個(gè)問號(hào)，多滲透了幾種情況，使學(xué)生在思考，理解，解決問題的過程中發(fā)散了思維，又學(xué)會(huì)了變通。

二是時(shí)刻以學(xué)生為主，讓學(xué)生讀題，讓學(xué)生找已知條件，讓學(xué)生先做題的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。所有的主動(dòng)權(quán)讓給了學(xué)生，老師成了評(píng)委，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又加深了對(duì)問題的理解，掌握新知更牢固。

期中考試總結(jié)

韓莉

期中考試結(jié)束了，我班的成績(jī)很讓人失望，認(rèn)真分析原因后，我找出了幾個(gè)問題：

1、課沒少講，但練的少，特別是自覺性差的學(xué)生不練更是不會(huì)，我忽略了那些差生，認(rèn)為他們應(yīng)該會(huì)，可實(shí)際上他們根本不會(huì)。

2、課后輔導(dǎo)不到位，沒有充分利用時(shí)間讓學(xué)生練題。

3、“概念”問題沒把好關(guān)，學(xué)生基本概念不會(huì)，做題易出錯(cuò)。

基于以上幾方面的問題，我打算從以下幾方面著手：

1、精講多練，還課堂于學(xué)生，爭(zhēng)取把問題解決在課堂上，特別是基礎(chǔ)知識(shí)，要在差生上下功夫，幫助他們趕上去，我已為25位差生找到了“輔導(dǎo)小老師”一對(duì)一輔導(dǎo)，利用課外活動(dòng)時(shí)間補(bǔ)課。

2、課后多輔導(dǎo)，有空就進(jìn)班輔導(dǎo)，督促他們多練，多問多做題練做題速度。

3、充分利用課堂時(shí)間，在把好“概念”關(guān)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)訓(xùn)練做題速度。

聽課隨想

李冰潔

看了兩位名師的課堂錄后，我感受頗深，尤其是對(duì)《二次凼數(shù)的圖象》的講解。本來(lái)凼數(shù)這一章節(jié)就是一個(gè)比較抽象的問題。這位老師采用了多媒體教學(xué)，這樣使教學(xué)變得形象直觀，通過凼數(shù)圖象間的平移，讓學(xué)生去體驗(yàn)平移的過程最后總結(jié)出結(jié)論。這樣動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法，可以使學(xué)生體驗(yàn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形成過程，更有利于他們對(duì)知識(shí)的掌握，兩老師在各自的教學(xué)中都充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了所期的效果。

總之，取其它長(zhǎng)，彌已不足！

認(rèn)真落實(shí)“三主方針”

李莉

兩位老師的講課都突出了三主方針，以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。整課堂是在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生去想，去練、去說，從而讓學(xué)生在主動(dòng)探究的過程中學(xué)到知識(shí)。結(jié)合我校實(shí)際，我認(rèn)為要做到如下兩點(diǎn)：

一、關(guān)愛學(xué)生

我校的差生面積較大，這些學(xué)生的自卑與自尊必理并存，如果老師稍不注意，就會(huì)挫傷他們的積極性。在平時(shí)，老師要多關(guān)注他們，詢問他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不懂的問題及時(shí)給予輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以而使他們的成績(jī)逐步提高。

二、因材施教

我們備課時(shí)，不僅要備教材，更要備學(xué)生，要根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，讓每位學(xué)生都覺得，我能行。在這種融洽的課堂氣氛下，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)名師講課后心得體會(huì)

緊抓學(xué)生提高成績(jī)

豆想麗

通過近兩個(gè)月的接觸，發(fā)現(xiàn)班級(jí)的英語(yǔ)底子很差，優(yōu)秀人數(shù)不多，兩班的低分人數(shù)不少，基礎(chǔ)都比較的薄弱，要想有所提高，有一定的難度。我將繼續(xù)努力全心全意與全班同學(xué)共同努力，來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)，我的計(jì)劃如下：

1、提高優(yōu)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生解答題目的能力。

3、采用激勵(lì)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

4、抓好基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高，平時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、小測(cè)教認(rèn)識(shí)總結(jié)，找出問題所在。

5、教學(xué)過程，以學(xué)生為主體，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。充分利用早讀時(shí)間，要求學(xué)生大聲朗讀課文。

6、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力。

如何上好不用“多媒體”的英語(yǔ)課

于紀(jì)平

在觀看名師講座發(fā)現(xiàn)多媒體在教學(xué)中有不可替代的作用。但在農(nóng)村中小學(xué)，在教學(xué)設(shè)施有限的條件下如何讓我們的英語(yǔ)課上的生動(dòng)呢。我認(rèn)為應(yīng)該做以下幾點(diǎn)：

1、通過直觀呈現(xiàn)、運(yùn)用實(shí)物，圖片、簡(jiǎn)筆畫，錄音機(jī)等手段導(dǎo)入教學(xué)，如學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)用品pen ,desk”時(shí)用學(xué)生各自的“學(xué)習(xí)用品”，學(xué)“green ,red”等顏色就用學(xué)生穿衣服的顏色來(lái)進(jìn)行，變抽象為具體。

2、我們把所學(xué)內(nèi)容用情景呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生置身其中，便于記憶，又活躍氣氛。

3、英語(yǔ)教材每課都附有相應(yīng)插圖，讓插圖有助于教師教學(xué)，為學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容作出推測(cè)，提供直觀線索，即讓插圖呈現(xiàn)幫助教學(xué)。

4、教師可有意無(wú)意選擇與新知識(shí)有關(guān)聯(lián)的已學(xué)過的知識(shí)，喚起學(xué)生記憶，復(fù)習(xí)鞏固同時(shí)達(dá)到溫胡而知新，如學(xué)時(shí)間表達(dá)，可先復(fù)習(xí)數(shù)詞等。

5、結(jié)合教材、抓住重點(diǎn)，設(shè)計(jì)與新課有關(guān)問題讓學(xué)生討論，以此順藤摸瓜，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

總之在教學(xué)中教師可根據(jù)新授課內(nèi)容自己做些準(zhǔn)備，做到直觀呈現(xiàn)，體態(tài)

語(yǔ)呈現(xiàn)，情景呈現(xiàn)，對(duì)詞呈現(xiàn)等，在沒多媒體的幫助下，同樣能把英語(yǔ)課上的有聲有色。

下階段英語(yǔ)教學(xué)安排

吳慧敏

1、堅(jiān)持分層次教學(xué)，把學(xué)生分三個(gè)層次，分別提出合適的要求，讓學(xué)生有能夠完成的目標(biāo)。一旦達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心也就有了。

2、繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生，聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，長(zhǎng)抓不懈，懲罰有序，逐步督促學(xué)生自覺，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、配合盧老師的工作，積極主動(dòng)解決班內(nèi)事務(wù)。

加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)

崔秋艷

學(xué)生通過聽獲得知識(shí)信息，接觸到大量的英語(yǔ)語(yǔ)言，從而激發(fā)出表達(dá)思想的強(qiáng)烈愿望。在聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，可加快反應(yīng)，提高說的能力。如在學(xué)生復(fù)述故事或解釋單詞之前先讓他們聽懂情節(jié)，然后再一步一步抓大意，記細(xì)節(jié)，學(xué)生相互提問，交換意見，最后達(dá)到用自己的話復(fù)述故事的能力。

為了更好的說，所以要有更多的聽做鋪墊，為了能讓孩子以后自豪的大聲說，從現(xiàn)在開始，就讓他們仔細(xì)的聽。

如何教好我班的英語(yǔ)

于靜

期中考試過去了，我班英語(yǔ)考試總體成績(jī)不好，我很難過也很焦急，做夢(mèng)都是怎樣教育學(xué)生的情景。我更從這次期中考試中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出失敗的原因，更加努力工作，想辦法提高教學(xué)質(zhì)量。

第一根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把學(xué)生分成四個(gè)層次分別提出合適的要求。基礎(chǔ)較好，努力學(xué)習(xí)的學(xué)生要幫助他們，鼓勵(lì)他們，適當(dāng)?shù)亟o他們定上學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，只要他們完成了就給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

第二取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，不斷從別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中吸取精華，來(lái)補(bǔ)充自己的課堂教學(xué)，調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握好的學(xué)習(xí)方法。

第三注重小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組長(zhǎng)員間互幫互學(xué)互動(dòng)。

第四課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，總體知識(shí)要點(diǎn)，把知識(shí)要點(diǎn)再應(yīng)用到實(shí)際練習(xí)中。

期中考試分析

盧玉

回顧期中成績(jī)，令人失望?？荚噭偘l(fā)下試卷時(shí)我簡(jiǎn)單了看一遍，心想這回題不容易，因?yàn)樯厦娴念}我們不曾做過。第二天講試卷前，我認(rèn)真地做了一遍，其實(shí)題并不難，雖然我不曾講過跟試卷一模一樣的題，但知識(shí)點(diǎn)是一致的，只是變換了單詞。平均分低的原因是高分少，低分多。

英語(yǔ)不同于語(yǔ)文，它需要基礎(chǔ)，各個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在新知識(shí)的接受能力，理解能力，消化能力上比其他學(xué)生強(qiáng)的多。

對(duì)于每一次的測(cè)試成績(jī)，我都提醒學(xué)生做到得之不驕，失之不餒，培養(yǎng)良好的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志。有些學(xué)生很努力，但成績(jī)進(jìn)步的卻不明顯，免不了懷疑自己的能力，失去學(xué)習(xí)的信心，這種想法很危險(xiǎn)，很容易讓學(xué)生前功盡棄。因此，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)差但好學(xué)的學(xué)生，課下我經(jīng)常與他們溝通，在班里表?yè)P(yáng)他們。因?yàn)閷W(xué)會(huì)了去學(xué)，學(xué)習(xí)精神可貴，學(xué)不會(huì)仍然用心去學(xué)，才是真正的可貴。

期中考試之后，針對(duì)分?jǐn)?shù)，我把我們班學(xué)生分為三組，優(yōu)生背課文，中等生背筆記，差生背單詞，每天清早學(xué)生背書的積極性很高，總之抓兩頭，促中間，力保后進(jìn)生減少。