第一篇：小學(xué)教師專業(yè)成長研討培訓(xùn)心得體會(huì)

2017年舊莊小學(xué)教師專業(yè)成長研討培訓(xùn)

心得體會(huì)

祿豐縣舊莊小學(xué) 蔣 文

2017年3月11日，原云南教育報(bào)刊社副編審徐橋老師應(yīng)邀到我校進(jìn)行了“教育論文寫作”和“教師專業(yè)成長”兩個(gè)專題的培訓(xùn)。培訓(xùn)中邀請(qǐng)到妥安、廣通、廟山、彩云四所友鄰學(xué)校一起參與學(xué)習(xí)。作為此次培訓(xùn)的組織者之一，作為一名培訓(xùn)學(xué)員，頗有感觸?？偨Y(jié)如下，與同仁共勉：

一、組織培訓(xùn)的感悟：

對(duì)教師組織培訓(xùn)是計(jì)劃內(nèi)的工作，但是能邀請(qǐng)到省級(jí)專家培訓(xùn)卻有些意外。能請(qǐng)到徐老這樣省級(jí)專家培訓(xùn)的，一般各級(jí)婦聯(lián)、教育局，至少也是大學(xué)校。去年下半年，捕風(fēng)捉影地聽到有論文造假的現(xiàn)象，且教育行業(yè)也存在。作為一名校長，我陷入沉思：是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象的發(fā)生呢？是考核的體系？是老師追名逐利？抑或是老師沒有方法？久久沒有答案。帶著這些疑問，我打電話給我曾經(jīng)聽過她的講座的徐橋老師。徐老師分析了現(xiàn)象，認(rèn)為更多的原因是老師們?nèi)狈σ龑?dǎo)，缺少方法。于是，徐老欣然應(yīng)邀到我校進(jìn)行培訓(xùn)。這也算是“善思”的意外收獲吧！

二、培訓(xùn)組織的感悟：您沒有看錯(cuò)，組織培訓(xùn)和培訓(xùn)組織是兩回事。此次培訓(xùn)組織總體圓滿，組織有序，學(xué)風(fēng)端正。從時(shí)間計(jì)劃、內(nèi)容選擇、籌備方案起草、召開籌備會(huì)到友鄰學(xué)校邀請(qǐng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、培訓(xùn)反饋、友鄰學(xué)校對(duì)我們建言獻(xiàn)策……。每一個(gè)

環(huán)節(jié)都事先進(jìn)行周密的計(jì)劃。有序的組織，得益于周密的統(tǒng)籌安排，得益于各部門協(xié)同配合，得益于廣大老師用心參與、友鄰學(xué)校積極響應(yīng)，更得益于徐老不辭辛勞鼎力支持。學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，看到老師們專注的表情、輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我打心眼里高興，露出一絲甜甜的微笑。三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)時(shí)間，老師們或深思、或記錄、或討論、或哄堂大笑……這一切，無不反應(yīng)出老師們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、參加學(xué)習(xí)的感悟：聽了兩個(gè)專題的報(bào)告，我重新審視和自我的專業(yè)成長，重新溫習(xí)了論文寫作的方法與技巧。不論是寫文章還是專業(yè)成長，其實(shí)都想通的——都離不開一顆熱愛教育的心。此時(shí)，我不禁想到每一次回想到自己第一次文章發(fā)表歷程：那時(shí)，我從事音樂教學(xué)工作，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)節(jié)奏訓(xùn)練其實(shí)是有方法的。于是，提筆把教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)記錄下來，略加修改投遞到《云南教育》，拿到《云南教育》2011年第11期樣刊，心情無比高興，無比幸福。原來，發(fā)表文章也不是遙不可及的事，關(guān)鍵是要“言之有物”。

總之，學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不論是理念還是方法都有了一些提高。我將珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極學(xué)習(xí)提高。

第二篇：小學(xué)教師專業(yè)成長培訓(xùn)三年計(jì)劃書

小學(xué)教師專業(yè)成長培訓(xùn)三年計(jì)劃書

（2009.9——2012.7）

一、計(jì)劃書提出的背景：

（1）、學(xué)校立校背景 在不斷競備校園硬件設(shè)施、突出校園辦學(xué)條件的今天，有遠(yuǎn)見卓識(shí)的校長們?cè)絹碓角逍训卣J(rèn)識(shí)到，學(xué)校的辦學(xué)后繼力和持續(xù)力，還在學(xué)校的“造血”系統(tǒng)。如果學(xué)?！霸煅杉?xì)胞”竭衰，導(dǎo)致的直接后果是辦學(xué)力不從身，難以為繼。在復(fù)雜的學(xué)校“造血”系統(tǒng)，其中有一條重要的支脈，那就是教師的再學(xué)習(xí)、再提高的培養(yǎng)工程。

學(xué)校提出了“以人為本、根植基礎(chǔ)、挖掘潛能、體驗(yàn)成功”的辦學(xué)理念，提出了“會(huì)做人、會(huì)生存、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作”的辦學(xué)宗旨?！白鹬亍崩砟畹嫩`行，“雙提升、雙滿意”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是離不開同樣擁有“尊重”理念的教師?！敖處熜腋９ぷ鳌笔且尳處熛硎軐W(xué)校團(tuán)結(jié)、融洽氛圍的同時(shí)，享受到專業(yè)成長的快樂，享受到工作的成就感。這恰恰是我們學(xué)校任重道遠(yuǎn)的培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。（2）教師專業(yè)背景 我們很多教師對(duì)自己現(xiàn)在自己處于什么階段，要達(dá)到什么目標(biāo)、通過幾個(gè)階段達(dá)到自己的目標(biāo)、采取怎樣的途徑來達(dá)成自己的目標(biāo)、希望外界環(huán)境為自己的成長提供怎樣的幫助等等問題往往還是很模糊的，有的甚至從來就沒有考慮過這樣的問題。如果教師能制定出切實(shí)可行的成長規(guī)劃，心中有著明晰的奮斗目標(biāo)，就會(huì)把自己的發(fā)展置于理性的思考之上，使自己有了專業(yè)成長的緊迫感，促使自己不斷尋找自己在學(xué)校、甚至全市教師中的位置。有了成長的目標(biāo)與動(dòng)力,就能在日常教學(xué)中不斷激勵(lì)自己。同時(shí)，成長規(guī)劃對(duì)教師的發(fā)展起到了具體的指導(dǎo)和監(jiān)控作用，讀什么書，參加什么樣的活動(dòng)，做什么研究，減少了行動(dòng)的盲目性、隨意性。

還有，不少青年教師的教學(xué)思想往往停留在經(jīng)驗(yàn)的層面上，實(shí)踐操作的表面上，而理性思考不足，創(chuàng)新精神不夠，使得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)局限于固化模式。所以，要從一位“青年教師”成長為一名“名師”，就必須從根本上轉(zhuǎn)變固有的思維模式。通過“自我診斷”、“學(xué)校搭臺(tái)”和“專家引領(lǐng)”等形式，培養(yǎng)出具有“反思實(shí)踐、創(chuàng)意提煉”的新思維轉(zhuǎn)換特點(diǎn)的“準(zhǔn)名師”和“名師”。

（3）、教師支表現(xiàn)力背景 我們今天的教師除了缺少專業(yè)上的知識(shí)技能外，還缺少什么？這也是我們一直在思考的問題。上海師范大學(xué)教師商友敬先生所著的論文《現(xiàn)代教師應(yīng)該充滿生活情趣》，似乎給了我們一些靈感。是的，我們身邊的許多老師缺少的就是生活的情趣?？纯打懵晣鴥?nèi)的特級(jí)大師，哪個(gè)不是充滿生活情趣？

由此，我們認(rèn)為教師的成長，離不開教師生活的情趣的相輔相成，教師的生活情趣要成為課堂教學(xué)的支表現(xiàn)力。生活的情趣包括有四個(gè)方面：物質(zhì)生活層面，藝術(shù)生活層面，情感生活層面，精神生活層面。我們的教師要多看看大師們有怎樣的生活情趣，是怎樣營造個(gè)人的精神家園的，從中能得到心靈的慰藉和精神的感應(yīng)。

二、小學(xué)教師應(yīng)具的素質(zhì)

1、“通識(shí)”——指的是教師對(duì)教育、教學(xué)的共同認(rèn)知，包括教育思想、教學(xué)理念等。

2、“通質(zhì)”——指的是教師最基本的，不分專業(yè)，共同需要具備的素質(zhì)，包括教學(xué)基本功和新時(shí)期教育下的新素質(zhì)。（1）教學(xué)基本功

書寫：包括粉筆字、硬筆字、簡筆畫和板書設(shè)計(jì)能力；

表達(dá)：包括口頭表達(dá)、書面表達(dá)、肢體表達(dá)的能力；口頭表達(dá)包括普通話、聲線等。

科研：包括說課、評(píng)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究的能力； 情趣：包括個(gè)人愛好、才情等教學(xué)支表現(xiàn)力。（2）教學(xué)新素質(zhì)

信息技術(shù)：包括課件制作、博客經(jīng)營等素質(zhì)； 社會(huì)交往：包括心理調(diào)節(jié)、與人溝通等素質(zhì)； 活動(dòng)組織：包括計(jì)劃安排、活動(dòng)主持等素質(zhì)。

3、“專質(zhì)”——指的是教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)歷、學(xué)科專業(yè)知識(shí)及技能。

語文：文學(xué)修養(yǎng)、朗誦技巧等； 數(shù)學(xué)：邏輯推理，數(shù)理講解等； 英語：口語表達(dá)，英語閱讀等； 體育：身體素質(zhì)，競技要領(lǐng)等； 美術(shù)：書法功底，繪畫技巧等； 音樂：合唱指揮，器樂舞蹈等； 信息技術(shù)：課件制作，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等； 科學(xué)：嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等。

三、教師專業(yè)化培養(yǎng)形式:

1、理論學(xué)習(xí)——在專家講座中加深認(rèn)識(shí)。學(xué)校將挖掘多方專家資源，為教師開設(shè)多場貼合當(dāng)前教育改革現(xiàn)狀，滿足教師新課標(biāo)下的理論需求的講座。

2、集體教研——在思維激蕩中深度思考。通過各種集體教研活動(dòng)讓教師們立于學(xué)科立場或大學(xué)科立場多方交流，多角度觀察，進(jìn)入深度思考。

3、個(gè)人展示——在活動(dòng)比賽中提升能力。學(xué)校通過舉辦各種形式的教學(xué)賽事，論壇沙龍等活動(dòng)，既讓教師的知名度有所提升，情趣愛好更廣泛，還讓教師在整個(gè)過程不斷提升教學(xué)的戰(zhàn)斗力。

4、敘事研究——在自我剖析中不斷超越。名師是怎樣成長起來的？他們的成長歷程是否可以借鑒或推廣？學(xué)校在總結(jié)本校名師的成長軌跡的基礎(chǔ)上，讓其他老師重新審視自我，剖析自我，通過個(gè)人博客，作好自我的敘事研究。

5、專題研究——在課題引領(lǐng)中凸顯特色。學(xué)校要有核心課題作為教師專業(yè)、理論的引領(lǐng)，而個(gè)體教師則側(cè)重校本或個(gè)本研究課題，課題不求大、深，強(qiáng)調(diào)理論弱化，重視行動(dòng)研究。

6、個(gè)別指導(dǎo)——在專家會(huì)診中梳理經(jīng)驗(yàn)。為更加突出培養(yǎng)的針對(duì)性，學(xué)校聘請(qǐng)學(xué)校高級(jí)顧問、專家學(xué)者或本校名師，作為教師的成長導(dǎo)師，通過“名師工程”引領(lǐng)，通過“藍(lán)青”工程對(duì)接，通過“捆綁工程”會(huì)診，加快教師的專業(yè)能力的發(fā)展。

7、閱讀考察——在交流訪問中拓寬視野。一個(gè)教師的視野，決定自己的課堂視野如何?！敖處熥叩糜卸噙h(yuǎn)，學(xué)生才能走得有多遠(yuǎn)。”教師的視野開闊途徑，一種是身臨其境，一種是從閱讀中走出去。因此，學(xué)校努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師“走”出去。

四、教師培養(yǎng)的三年計(jì)劃

（一）調(diào)研自診（2010——2011學(xué)年）

1、教導(dǎo)處于學(xué)年開學(xué)前制定教師教學(xué)基本功和新素質(zhì)調(diào)查表，對(duì)教師的教學(xué)基本功、新素質(zhì)及興趣愛好開展調(diào)查摸底，分析研究，形成近三年的教師培養(yǎng)計(jì)劃。

2、教師根據(jù)教導(dǎo)處制定的菜單式培養(yǎng)計(jì)劃，自選培養(yǎng)、成長條目。如，自己的普通話已經(jīng)過關(guān)，就無須自選“普通話”條目培訓(xùn)；而自己的“寫字”能力較弱，就可以自選“寫字”的條目培訓(xùn)。

3、一個(gè)“培養(yǎng)周年”的結(jié)束，教導(dǎo)處要及時(shí)總結(jié)得失，制定新的培養(yǎng)目標(biāo)和新的培養(yǎng)計(jì)劃。

（二）培養(yǎng)提高（2011——2013兩個(gè)學(xué)年）

1、“通識(shí)”培訓(xùn)，除了組織教師參加市定期繼續(xù)教育培訓(xùn)外，通過“立足本校教師資源”為主，“邀請(qǐng)揚(yáng)中市內(nèi)外教育專家”為輔，全面提高教育思想、教學(xué)理念的“通識(shí)”培訓(xùn)質(zhì)量；

2、“博愛”的通識(shí)培養(yǎng)?！皭邸笔墙逃幕A(chǔ)，沒有愛就沒有教育。教育要指向的是一種“博愛”，這是所有教育工作者的共識(shí)?！皭邸钡牡旎こ?，要堅(jiān)持不懈，常做常新，充分地與黨支部、工會(huì)、德育處開展各種“師德”、“師魂”教育活動(dòng)。

3、提供培養(yǎng)舞臺(tái)，搭建成長平臺(tái)。采用“捆綁式”培養(yǎng)模式，邀請(qǐng)外校、外地名師講課講學(xué)的同時(shí)，像衛(wèi)星發(fā)射捆綁火箭一樣，將本校老師捆綁推出；聯(lián)合中片幾所學(xué)校，組建“直屬合作組織”，定期輪值，組織民間賽事，廣泛進(jìn)行教學(xué)切磋與交流，共同進(jìn)步，共同提高。

4、新老有別，分期推進(jìn)。計(jì)劃用3年的時(shí)間分類分步分期推進(jìn)教師培養(yǎng)工程。

30歲老教師已經(jīng)有了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，那他們就要參加新教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，如博客經(jīng)營、心理輔導(dǎo)、課件制作、活動(dòng)主持等。如，每一次計(jì)劃內(nèi)的教師會(huì)議、活動(dòng)也好，學(xué)生的會(huì)議、活動(dòng)也好，都由教師輪流主持，切實(shí)提高教師的活動(dòng)組織能力。

30歲以下的青年教師，要通過舉辦比賽、沙龍、研討等形式開展計(jì)劃培養(yǎng)，鍛造基本功，全面提升教師素質(zhì)。

5、打造一所“情趣”學(xué)校。情趣，是生活的斑斕體現(xiàn)，是一所學(xué)?；盍Φ募で楸憩F(xiàn)。常常是，教師的愛好廣泛，工作的激情就更足，創(chuàng)新的意識(shí)就更明顯。通過培養(yǎng)教師的“情趣愛好”，讓教學(xué)生活更加豐富，讓教師的創(chuàng)新意識(shí)增加新的源動(dòng)力。

6、“借雞生蛋”，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。每一學(xué)期，要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)把教師送出去，借雞生蛋，借別處的資源培養(yǎng)自己的人才；要鼓勵(lì)教師多層次地參加學(xué)歷培訓(xùn)，不斷豐裕自己的翅膀。

7、不斷物化名師成果。一是要?jiǎng)?chuàng)建校內(nèi)“名師小講壇”，以本校教師為主，為他們定期推出小講座；二是要鼓勵(lì)教師把自己的研究成果實(shí)行物化，著書立說；三是創(chuàng)辦“尊重教育策略論壇”，針對(duì)教育、教學(xué)上的一些小問題、小困惑，以沙龍的形式開展，并形成“策略簡報(bào)”。

8、建立教師成長記錄袋。注意教師成長的原始數(shù)據(jù)的收集，包括所任教的班科成績、個(gè)人比賽成績和參加培訓(xùn)、研修原始記錄等，逐步建立好教師成長數(shù)據(jù)庫和成長記錄袋。

9、大力建設(shè)學(xué)習(xí)型科組。學(xué)校定期向老師們推介書籍，硬性規(guī)定各科組每學(xué)期必須完成一至兩本專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)型科組成為教學(xué)新的增長點(diǎn)。

骨干教師工作指引

一、師德師風(fēng)是新教師成長的基礎(chǔ)，您在師德師風(fēng)方面須發(fā)揮表率作用。

二、您須指導(dǎo)新教師設(shè)計(jì)好三年的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并為其量身定做切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃。

三、您要經(jīng)常指導(dǎo)新教師教育教學(xué)基本功訓(xùn)練，盡快提高教育教學(xué)能力。

四、從備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、評(píng)課等教學(xué)基本環(huán)節(jié)，您須對(duì)新教師多加指導(dǎo)。您要通過多種方式指導(dǎo)新教師設(shè)計(jì)教案、課件；指導(dǎo)新教師開展說課、評(píng)課活動(dòng)，提高新教師說課和評(píng)課能力；指導(dǎo)新教師上好匯報(bào)課、公開課，提高新教師課堂教學(xué)水平；指導(dǎo)新教師開展學(xué)生學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)工作，幫助新教師提高輔導(dǎo)學(xué)生水平；指導(dǎo)新教師參與單元測試或期中期末考試的命題與試卷評(píng)析工作，提高新教師的教學(xué)反思和總結(jié)能力。

五、您要為新教師上好示范課，一個(gè)學(xué)期不少于2節(jié)；您要多為新教師組織觀摩優(yōu)秀課例，指導(dǎo)新教師分析與反思課堂教學(xué)中存在著的問題，改善課堂教學(xué)行為；

六、您要指導(dǎo)新教師逐步熟悉教育科研流程，形成教育科研意識(shí)；指導(dǎo)新教師撰寫教學(xué)反思和讀書筆記，培養(yǎng)新教師教育教學(xué)論文寫作能力和教科研能力。

七、您還要指導(dǎo)新教師開展學(xué)生工作，提高班級(jí)管理能力。

新教師專業(yè)成長指引

一、如果您是教齡在5年或年齡在30歲以下，就被稱為新教師，學(xué)校將根據(jù)您的意愿安排導(dǎo)師為您專業(yè)成長作引領(lǐng)、指導(dǎo)。

二、師德師風(fēng)是教師職業(yè)的底線，是您專業(yè)成長的根基，您須做到敬業(yè)愛崗、為人師表。

三、您須虛心聽從導(dǎo)師的教導(dǎo)，做好個(gè)人成長三年規(guī)劃書，您的導(dǎo)師也將為您的成長制定好培養(yǎng)計(jì)劃。

四、您須在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，全面進(jìn)行教育教學(xué)基本功訓(xùn)練。您的備課須按學(xué)校要求詳細(xì)備寫，公開課前須向?qū)熖峤唤贪负驼n件，在導(dǎo)師的指導(dǎo)確認(rèn)下，才可登堂作公開課展示。

五、您一學(xué)期須完成公開課2節(jié)，做好課堂實(shí)錄整理；聽課20節(jié)以上，期中導(dǎo)師課最少2節(jié)；撰寫教學(xué)反思或教育教學(xué)敘事日記10篇；專業(yè)讀書筆記10篇；完成所任教班級(jí)學(xué)生普訪一次。

六、為了您盡快在專業(yè)上成長，您可以主動(dòng)為您的導(dǎo)師整理教學(xué)實(shí)錄或講稿；如果您的導(dǎo)師有研究課題，您還可主動(dòng)參與期中的研究，逐步形成教育科研意識(shí)，提高教育科研能力。一年后，您須向?qū)熀蛯W(xué)校述職一年成長情況。

第三篇：2012年春季學(xué)期小學(xué)教師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)教師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會(huì)

大安鄉(xiāng)金橋小學(xué)----覃毅

5月19—20日，我很榮幸地參加了大安鄉(xiāng)2012年春季小學(xué)教師教學(xué)專業(yè)成長培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，有領(lǐng)導(dǎo)講座，有名師指導(dǎo)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我聆聽了韋麗業(yè)的《校園禮儀》，莫李全的《提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法》，莫如朋的《新課程理念下教師如何備課》，韋郭頓的《新課程理念下作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改》，莫國喜的《學(xué)校安全衛(wèi)生管理》，蒙是宜的《描繪生涯藍(lán)圖，追求幸福人生》，覃美化的《用心呵護(hù)幼苗》，覃善計(jì)的《有效教學(xué)與教學(xué)智慧》等等。他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一次都能感受到思想火花的沖擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。經(jīng)過兩天的的培訓(xùn)，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學(xué)技能得到一定的提高自己；我更深刻地意識(shí)到激情和創(chuàng)新是成就一個(gè)人走向成功的必要因素；教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化。從而促使我重新審視自己，調(diào)整自己，完善自己，在以后的教學(xué)上不斷進(jìn)步。下面就談一下學(xué)習(xí)之后的幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

其一，教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。

這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。

其二，教師不光是教書，更重要的是育人。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，無論是對(duì)他日常學(xué)習(xí)或是將來走上工作崗位，都起到重要的作用。常言說“十年樹木，百年樹人”，要培養(yǎng)一批人才，不是一朝一夕之事。要有長久性、計(jì)劃性、目標(biāo)性去進(jìn)行。有的教師只顧自已所教的學(xué)科好了就行了，忽略了學(xué)生的安全教育和日常行為習(xí)慣教育。沒有很好配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的德育工作，這些表現(xiàn)就體現(xiàn)在只顧教書、不育人。一個(gè)社會(huì)所需的是綜合性的全能人才。這就需要我們老師從學(xué)生幼小的心靈開始點(diǎn)綴、灌輸，讓他們從小開始樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)?！澳袃翰徽癸L(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀”這名言對(duì)每個(gè)人都有實(shí)在的激勵(lì)作用。

其三，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，沒有教學(xué)質(zhì)量所有的教育都是擺設(shè)。學(xué)校要發(fā)展壯大，必須得有嚴(yán)格的管理制度和良好的教學(xué)質(zhì)量。管理到位了，教學(xué)質(zhì)量提高了。我們的生源就不會(huì)枯竭，俗話說“桃李不言，下自成蹊”不就

是這個(gè)道理？誰不希望把自己的子女送到一個(gè)管理嚴(yán)格、教學(xué)質(zhì)量良好 的學(xué)校里就讀?？h教研室的同志為我們指點(diǎn)迷津，構(gòu)建高效新課堂。他們從課堂的構(gòu)建、課前的準(zhǔn)備、作業(yè)的布置各個(gè)環(huán)節(jié)入手，娓娓道來，又以一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例點(diǎn)擊我們?nèi)粘５摹巴ú　保屛覀冏砸詾檩p車熟路的課堂教學(xué)還有這么多的奧妙。盡管有些講得大、空、套。但仔細(xì)回味還是有些道理，也許就像一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，我們一下子無法到達(dá)，但我們?nèi)韵嘈胖灰Γ院髸?huì)到達(dá)的，至少我們有一個(gè)奮斗的目標(biāo)。

總之，我們必須不斷地反思，及時(shí)地取總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高我們的教育教學(xué)水平，切實(shí)有效地提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：小學(xué)教師專業(yè)成長演講稿

一提起教師，大家肯定會(huì)很自然的聯(lián)想到許多贊美她的比喻：園丁、蠟燭、綠葉、渡船、人梯、鋪路石……是啊!古往今來，偉人、學(xué)者、戰(zhàn)將、豪杰，哪一個(gè)不是出自教師的熏陶?理論、學(xué)說、發(fā)明、創(chuàng)造，哪一件不包含著教師的辛勞?他們身在三尺講臺(tái)，心懷蕓蕓學(xué)子，矢志于“傳道、授業(yè)、解惑”，為人們啟迪蒙昧的心扉，拓開智慧的泉流;他們“捧著一顆心來，不帶半根草去”，清貧潔白，與那些“前途前途，有錢就圖;理想理想，有利就想”的人形成了巨大的反差。我熱愛教師這個(gè)職業(yè)，我為自己從事太陽底下最光輝的事業(yè)而驕傲、自豪!(使用硬朗的語氣，要有豪情)

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過四個(gè)春秋，回首這一千個(gè)日日夜夜，辛酸苦辣各顯期間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)。四年來，我更深層次、更立體地把握了人民教師的整體形象：教師是清貧的，為了事業(yè)他們兩袖清風(fēng)、不計(jì)酬勞;但教師是偉大的，為了祖國他們孜孜以求，不屈不撓。

去年我結(jié)婚了，以牛郎織女為楷模開始了我的另一段人生，別人說我“天馬行空，獨(dú)來獨(dú)往”“綿綿情意，可望而不可及”!是啊，誰不想擁有幸福的家庭，溫暖的所在，個(gè)中心酸困難，誰能知曉?(把聲音壓下去)我雖然(揚(yáng)起來)暫時(shí)失去了那份情意綿綿的愛，但對(duì)職業(yè)的追求、對(duì)事業(yè)的向往，使我擁有的是另一種享受、另一份愛，那就是對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的愛，作為一個(gè)教師對(duì)祖國對(duì)教育事業(yè)的愛，這是一種最深沉的愛，最真摯的愛、最博大的愛。(慢處理，富有感情，把博大分開念有力地念)

記得我任二年級(jí)班主任時(shí)，我班有個(gè)老留級(jí)生，上課經(jīng)常遲到，作業(yè)總不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)就可想而知了，因?yàn)閭€(gè)字高，還經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)。后來我了解到：他媽媽改嫁了，爸爸在外地打工，家里只有他和弟弟，雖然只有九歲，卻要承擔(dān)家務(wù)。我在班里講了他的情況，表揚(yáng)了他自力更生的精神，并推選他任班級(jí)的生活委員，樹立他的自信心。(富有感情)寒冷的冬天，他還沒有襪子穿，一雙小腳升滿凍瘡，我就自己給他買了一雙鞋、一雙襪，當(dāng)我把這兩件東西送到他手里時(shí)，他流淚了……我想此時(shí)此刻，我給予他的不只是一雙鞋、一雙襪，而是一份愛。(深沉有力飽含感情，突出愛)漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他正發(fā)生著微妙的變化，他上課不再遲到，作業(yè)也能按時(shí)完成，期末統(tǒng)考，他的各科成績均在90分以上，放假前，他拿著成績單，含著淚說：“謝謝老師，我會(huì)繼續(xù)努力的?！笨粗悄菆?jiān)定的目光，我想：作為教師就是通過這份充滿愛的言行給學(xué)生送去溫暖，使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，收獲知識(shí)的碩果。同時(shí)，作為教師的我也真正感受到教師的偉大與神圣，真正感覺到作為人類靈魂工程師的價(jià)值，因?yàn)檫@些稚氣未脫的孩子需要我的引路，這些年幼弱小的孩子需要我的關(guān)懷和鼓勵(lì)。

任教以來的無數(shù)個(gè)白天黑夜，我遠(yuǎn)離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，擁向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識(shí)的海洋里贏取那心靈的海闊天空。教師這個(gè)神圣的稱呼，他如磁石般吸引著我游離得目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)為了上好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時(shí)，為了準(zhǔn)備一份材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理論;有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息日加班加點(diǎn)，直到雄雞報(bào)曉。(平靜的敘述)“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，一分耕耘，一分收獲(加重語氣，重突出)——幾年來，我所教的科目在同軌班里名列前茅，我所講的語文課曾在市達(dá)標(biāo)活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課，前幾天，我執(zhí)教的數(shù)學(xué)課也被評(píng)為市優(yōu)質(zhì)課。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執(zhí)著的進(jìn)取中，我逐漸感悟到人生的哲理(把語氣伸展開)：甘于寂寞是成熟的標(biāo)志，因而我感覺自己在前進(jìn)，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話：我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜蜂，既收集又整理，釀出香甜的蜜。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。春雨，無聲的春雨，不正是人民教師的真實(shí)寫照嗎?他將整個(gè)身心獻(xiàn)給了花草，獻(xiàn)給了樹木，獻(xiàn)給了大地……正因?yàn)槿绱?，神州大地才得以滿目鮮花，萬千桃李;我們偉大的祖國才如此春光明媚，山河錦繡。(前面展開語氣，這一句收住)

快)朋友們，教師是平凡而偉大的，他們的理想在三尺講臺(tái)上閃爍著奪目的光彩。我慶幸自己是一名人民教師，(平靜)我為自己所從事太陽底下最光輝的職業(yè)而驕傲、自豪!(堅(jiān)決，高昂，)我愿作蠟燭燃燒自己照亮別人;我愿作綠葉默默生存，點(diǎn)綴人生;我愿作渡船迎著風(fēng)險(xiǎn)送走人們;我愿作鋪路的石子，為了一代又一代新人的崛起鋪筑起成功的跑道!(整段語氣是遞進(jìn)的，深情的，最后一句先若后強(qiáng)，“跑道”要頓開，慢下來)

第五篇：教師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會(huì)

教師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會(huì)

教師是知識(shí)的傳播者，是教育教學(xué)過程中不可缺少的主體。教師作為專業(yè)人員，只有在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展、完善，才能從新手型教師向勝任型教師、能手型教師甚至是專家型教師轉(zhuǎn)變。通過本次培訓(xùn)，我覺得我應(yīng)從以下幾方面提升自己。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

作為一個(gè)新手教師，除了在師范院校的學(xué)習(xí)的理論、知識(shí)、培養(yǎng)的能力外，還必須在日常教學(xué)生活中不斷進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。這是由于：首先，理解和把握教育教學(xué)的真諦、確立新的教學(xué)觀念，需要一個(gè)不斷將外在的教育教學(xué)理論內(nèi)化的過程。其次，教育教學(xué)實(shí)踐中反映出來的問題只有上升到理論層面，才能知根知底。具體的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，若缺乏理論根基，只知道做什么和怎么做，而不知道為什么要這樣做，也不知道情況有所改變時(shí)是否需要改變，在實(shí)踐中不僅易出偏差，而且操作方法也不能靈活遷移到類似的教育教學(xué)情境之中，更不會(huì)在教育教學(xué)實(shí)際中加以創(chuàng)新和發(fā)展。當(dāng)一個(gè)人開始其教師職業(yè)生涯時(shí)，就需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

二、善于借鑒經(jīng)驗(yàn)，加快自身發(fā)展

教育教學(xué)工作中充滿了各種不確定性，從書本上得來的理論并不一定就能解決實(shí)踐中的疑難問題。系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)對(duì)于一名教師來說是必要的，但也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)活的教育教學(xué)知識(shí)和技能，即優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教研組是教師成長的專業(yè)環(huán)境，在教研活動(dòng)中，觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)對(duì)年輕教師的成長非常重要。但是，借鑒并不是照搬照抄，而是應(yīng)該找到最適合自己的教學(xué)方法，將新的經(jīng)驗(yàn)與已有經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到較高的水平。

三、進(jìn)行教學(xué)反思，提高教學(xué)能力

教師要做一名哲學(xué)的思考者。帶著問題去思考教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結(jié)問題；帶著結(jié)論去驗(yàn)證問題。教師反思的過程實(shí)際上是使教師在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)雙重角色，既是引導(dǎo)者又是評(píng)論者，既是教育者又是受教育者的過程。過去的教師處在被研究的地位，現(xiàn)在教師要成為研究者，成為反思性的實(shí)踐者。扮演好了這種雙重角色，教師的教學(xué)能力也會(huì)隨之提高。

四、明確職業(yè)目標(biāo)，懷揣希望上路

著名特級(jí)教師于永正說過：人生在世不過幾十個(gè)春秋，轉(zhuǎn)眼即逝，總不能讓自己在這個(gè)世界上白走一回，我讀小學(xué)時(shí)，想當(dāng)個(gè)畫家，中學(xué)時(shí)，想當(dāng)作家，師范時(shí)，又想當(dāng)個(gè)教育家?，F(xiàn)在看來，這些所謂的“家”，其實(shí)不過是個(gè)理想或者說是個(gè)目標(biāo)罷了。但是這個(gè)目標(biāo)很重要。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。才會(huì)有奮斗，因而才會(huì)有收獲。雖然至今什么家也沒有當(dāng)成，但收獲頗豐，況且，只要一息尚存，還可以繼續(xù)努力，收獲肯定還會(huì)有——這就死而無憾了。懷揣希望，一步步向目標(biāo)前進(jìn)，就能更好的成為一名專業(yè)化的教師。