第一篇：寒假學(xué)習(xí)心得體會

寒假

2011年8月1日——6日，我有幸在聊城大學(xué)外國語學(xué)院參加了聊城市小學(xué)英語轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)。下面我就和大家分享一下我的培訓(xùn)心得，希望對英語教師有所幫助。

這次培訓(xùn)主要由聊城大學(xué)外國語學(xué)院的張慶艷老師給我們講授語音知識。我們應(yīng)該怎樣教語音？應(yīng)不應(yīng)該教語法？這些問題一直困擾著我們。在培訓(xùn)開始張老師也給我們提出了以下問題：你認為學(xué)生從什么時候開始學(xué)習(xí)英語語音？你認為小學(xué)生學(xué)習(xí)音標很重要嗎？為什么？在學(xué)生學(xué)習(xí)語音的時候你遇到了什么問題？你是怎么進行語音教學(xué)的？這時我立刻蒙了，怎么和我平常心里想的問題這么的相似。我想這次培訓(xùn)肯定收獲不少。張老師接著一個一個問題為我們解答。她說學(xué)語言就要學(xué)語音，接著她告訴我們新課標一級到八級對語音的要求，然后跟我們分析了教材一到八冊每一冊語音教學(xué)要求。三年級上冊沒有明確的語音教學(xué)要求，我們主要讓學(xué)生感知英語的語音、語調(diào)，在這個時期我們教師要更加關(guān)注的是向?qū)W生輸入大量的語言，就像教小孩子說話一樣，讓他們多聽，讓他們多看。到了三年級下冊和四年級上冊的時候，學(xué)生就開始學(xué)習(xí)26個字母，了解輔音字母在單詞中的發(fā)音，因為輔音字母音形相似，比較容易學(xué)，符合學(xué)生的年齡特點，不會讓學(xué)生學(xué)得有負擔(dān)。謝老師告訴我們PEP教材中的歌謠要學(xué)生多背誦，讓學(xué)生在歌謠中感知。四年級下冊主要呈現(xiàn)5個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音。五年級上、下冊主要編排了22個常見字母組合的發(fā)音，并用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。我們可以通過繞口令比賽的形式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。六年級上冊學(xué)習(xí)四十八個國際音標，六年級下冊主要在復(fù)習(xí)單元音的基礎(chǔ)上進行雙元音的認讀。整套教材從易到難，循序漸進，目標非常明確。

語音的學(xué)習(xí)是一個長期的任務(wù)，小學(xué)英語的語音學(xué)習(xí)不僅僅是單詞，還應(yīng)包括正確的語音語調(diào)。所以語音的學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生張嘴說英語開始。我們應(yīng)該讓學(xué)生習(xí)得語言加學(xué)得語言。張老師給我們推薦了“自然拼音法”。自然拼音法是目前國際上最推崇的英語教學(xué)方法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法。它根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”產(chǎn)生的音，做有條理，有系統(tǒng)的整合。讓初學(xué)英語的人，借著認識字母及所代表的音源，從最基本的音與音的結(jié)合開始，反復(fù)練習(xí)以建立字母與發(fā)音的直覺音感。有了這樣的音感，看到什么樣的字母組合，就自然的反應(yīng)出該如何發(fā)音，聽到一種音，也直覺地反應(yīng)該如何拼音。例如：學(xué)習(xí)字母的時候與相應(yīng)的單詞相聯(lián)系；先學(xué)五個元音字母的短音，學(xué)習(xí)的方法是不學(xué)習(xí)單純的音，而是元音和輔音同時學(xué)；用一個元音字母和不同的輔音字母相加拼讀，同時學(xué)習(xí)輔音字母的發(fā)音；出示大量的符合讀音規(guī)則的單詞，幫助學(xué)生練習(xí)；學(xué)習(xí)輔音字母組合的發(fā)音，用不同的短元音與一個輔音字母組合相拼，進行練習(xí)；單詞的練習(xí)和句子的練習(xí)相結(jié)合等。這種教法給我的啟示是：1．語音學(xué)習(xí)的重要性。2．借鑒這種方法，在課堂教學(xué)中實施。3．不學(xué)習(xí)音標也是可以學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則的。我們提倡“自然拼音法”，并非排斥“音標”，而是主張學(xué)生先學(xué)“自然拼音法”，再學(xué)習(xí)“音標”，這樣會有事半功倍的效果。因為音標的學(xué)習(xí)比較理性，有可能增加學(xué)生的負擔(dān)，所以我們要謹慎對待，一定是在大量感知的基礎(chǔ)上才學(xué)習(xí)音標，PEP教材的安排，正符合這一說法。

張老師還給我們列出了中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的常見問題例如：學(xué)生在發(fā)長元音時不夠長，發(fā)短元音時不夠短；漢語發(fā)韻母時張嘴不大，導(dǎo)致元音/a:/、/ ai /等發(fā)音不夠大；英語前元音/e/與漢語e的形相似，學(xué)生常常把英語的/e/誤認為是漢語的e；漢語里沒有輔音連綴現(xiàn)象，學(xué)生在初學(xué)英語時往往在兩個輔音之間加上一個元音；漢語中沒有失去爆破這一語音現(xiàn)象，學(xué)生往往把good bye, sit down等中的爆破音[d, t]讀得太重；在漢語中聲母的清濁概念不很清楚，致使學(xué)生在發(fā)清輔音時聲帶振動，發(fā)濁輔音時用力不夠，聲帶振動不夠等。以上是我們在語音教學(xué)中要注意的事項。

我們各年級學(xué)生學(xué)習(xí)語音時的狀況比較模糊，正因為對學(xué)生的情況不了解所以導(dǎo)致教學(xué)難以更好、更有效地進行教學(xué)。謝老師給我們詳細地分析了各年級學(xué)生學(xué)習(xí)語音時的狀況：三年級：正在建立對英語語音語調(diào)感性的認識，處于模仿階段。四年級：有了一定的認識，但仍處于模仿階段，正在學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則，還需要大量輸入。

五、六年級：1．已經(jīng)有了一定的語音語調(diào)基礎(chǔ)，能夠較正確的讀出學(xué)過的單詞和語句。

2、知道英語詞匯的一些讀音規(guī)則，能夠根據(jù)讀音規(guī)則讀出簡單的詞匯。

3、第一次學(xué)習(xí)關(guān)于音標的知識，對于音標的符號比較陌生。

4、在視覺上不能夠?qū)⑾鄬Φ囊襞c相對的形（音標）相對應(yīng)。這樣我們可以根據(jù)學(xué)生的實際情況更好地進行教學(xué)了。

那如何進行語音教學(xué)呢？語音教法可以根據(jù)學(xué)生的實際情況使用分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。分散學(xué)習(xí)是指與平時的教學(xué)相結(jié)合；集中學(xué)習(xí)是指用一節(jié)或是半節(jié)課的時間專門學(xué)習(xí)語音。分散學(xué)習(xí)語音是集中時間學(xué)習(xí)語音的基礎(chǔ)，這樣有利于提高學(xué)習(xí)效率。集中學(xué)習(xí)則是指用專門的一節(jié)課來進行語音教學(xué)。只要通過分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合來進行語音教學(xué)的話，學(xué)生更容易接受。

1、聽錄音，找出發(fā)音規(guī)律（或出示學(xué)過的單詞卡片，讓學(xué)生找規(guī)律）。

2、教師出示國際音標卡片，聽發(fā)音，看口型，學(xué)生練習(xí)認讀國際音標。

3、翻開書聽錄音，跟節(jié)奏朗讀例詞。

4、拼讀音標詞訓(xùn)練。張老師建議的語音教學(xué)過程：

1、Say the sound alone.說一個單獨的音。

2、Get students to repeat the sound in chorus.讓學(xué)生異口同聲的重復(fù)。

3、Get individual students to repeat the sound.讓個別的學(xué)生重復(fù)單詞。

4、Explain how to make the sound.解釋怎樣發(fā)音。

5、Say the sound in a word.說含有這個音的單詞。

6、Contrast it with other sounds.與其它的發(fā)音相對照、比較差異。

7、Say the sound in meaningful context.在有意義的情境或上下文中說這個音。

此外張老師還教我們小學(xué)生學(xué)習(xí)語音的最基本方法：

1、聽音模仿：聽和模仿是正確說的基礎(chǔ)，聽是第一位的，模仿是第二位的。聽和模仿的時候，學(xué)生要看相應(yīng)的形。

2、讀音：看詞讀或是看音標讀，建議用熟詞配上音標讀，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。小學(xué)生看音標讀只到詞匯的層次就可以了，不要讀音標的句子，對小學(xué)生來講太難了。

3、辨音：辨音練習(xí)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生辨認和區(qū)分英語中不同的或相近的音素。這種練習(xí)對于英語的聽力理解十分重要。辨音的時候最好是通過單詞或語句，盡量避免單音辨別。比如：sheep, ship

sheep---I want a sheep for my birthday.ship---I went to Hainan by ship last vacation.4、拼讀：培養(yǎng)學(xué)生初步的拚讀能力是小學(xué)英語的任務(wù)之一。語音拚讀是要求學(xué)生掌握英文字母在單詞中的發(fā)音并正確讀出。學(xué)生有了拼讀能力就能夠在查字典的時候正確讀出來。這個能力的培養(yǎng)要靠長期的訓(xùn)練。在語音教學(xué)培訓(xùn)講座最后我們觀看了北京大學(xué)附屬小學(xué)的李瑜老師的語音教學(xué)課例，謝老師結(jié)合培訓(xùn)的內(nèi)容給我們詳細的講解，使我們對這次培訓(xùn)的內(nèi)容理解更深刻。

通過這次培訓(xùn)，我的英語素質(zhì)有了較大的提高。我將會把培訓(xùn)所學(xué)的知識運用到以后的教學(xué)中，并與同事學(xué)習(xí)和分享。你好

第二篇：寒假學(xué)習(xí)心得體會

今年寒假的學(xué)習(xí)，令我受益匪淺。

班主任首先是一個教師，如何扮演好教師是班主任的首要職責(zé)。班主任是學(xué)校德育的中堅和骨干，搞好班級管理、實施有效的教育是班主任的重要職責(zé)。其次，班主任要學(xué)會開辟新課程專業(yè)發(fā)展之路。最后，班主任還要會破解教育難題，尋求德育能力之路。

班主任工作在現(xiàn)代社會中面臨著新環(huán)境的考驗：1.學(xué)生的生存環(huán)境發(fā)生了深刻的變化。生活的環(huán)境變美了，吃的好了，穿的好了，住的好了，總之，一切都變好了。所以學(xué)生的求學(xué)要求也變了。2.教書育人的文化環(huán)境在發(fā)生著深層次的變化。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境正在進行廣而博的變革。班級的學(xué)習(xí)環(huán)境正在向人性化、理性化的轉(zhuǎn)變；班級的學(xué)習(xí)環(huán)境也正在向著處處體現(xiàn)“自尊”和“他尊”轉(zhuǎn)變；學(xué)生和家長以及教師們都希望班級學(xué)習(xí)中充滿理解和信任。4.班主任本人的工作環(huán)境正面臨著專業(yè)化的要求。

在面對新的考驗的同時，我們班主任也面臨著新的挑戰(zhàn)：

1.我們的班級工作必須面向未來。

2.班級工作必須面對學(xué)生的發(fā)展。

我們新時代的班主任必須要有面對考驗和挑戰(zhàn)的決心。新時期的班主任要經(jīng)得起考驗和挑戰(zhàn)就必須塑造我們班主任的新形象。班主任必須要有先進的教育觀念，要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)。

班主任要有理想，有追求：具有組織和管理的能力；豐富的學(xué)科專業(yè)知識；心理健康教育的能力和掌握執(zhí)行教育政策法規(guī)的素養(yǎng)。班主任還必須具有一顆愛心。愛是現(xiàn)代教育的第一法則。沒有愛便沒有現(xiàn)代教育；沒有愛便沒有真誠。班主任應(yīng)該有高尚的品格。

一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)有扎實的教育理論功底，教育學(xué)、心理學(xué)是班主任工作藝術(shù)的理論依據(jù)，應(yīng)熟知并能靈活運用教育學(xué)、心理學(xué)知識。優(yōu)秀的班主任要注重知識的日積月累；注重總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。一句話，優(yōu)秀班主任的工作來自不斷的學(xué)習(xí)。一定要做一個樂觀開朗，健康的人，只有這樣才能有足夠的時間和膽識做好班集體的各項工作，使我們的班集體健康,向上。班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。在實際工作中，班主任應(yīng)著重處理好以下四個重要關(guān)系。

一、實與虛

班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現(xiàn)實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，班主任要做到既務(wù)實又務(wù)虛。

班主任工作的務(wù)實，要求班主任必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學(xué)生中去，認真了解、研究學(xué)生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。學(xué)生情緒波動，班主任要找他談心；學(xué)生參加義務(wù)勞動，班主任要率先垂范；學(xué)生生病住院，班主任要照前料后……班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務(wù)實精神，班主任才能在學(xué)生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。

在務(wù)實的同時，班主任還要務(wù)虛。班級工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任自身也需要加強學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任務(wù)虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠的光，廣泛關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展動態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實踐豐富和發(fā)展教育理論，推動教育的改革與發(fā)展。

但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利于增強學(xué)生的抵抗力與社會適應(yīng)能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實際上引發(fā)的問題卻不少。

因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過引導(dǎo)，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。

做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣?！岸嗝裰?，少強制”要求我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強行這樣做或那樣做。“多激勵，少批評”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點、長處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學(xué)生積極向上，而不是一味地批評和處罰?！岸嘁龑?dǎo)，少說教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對什么是錯，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教?！岸嘤们?，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠。

一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。班級工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，我們要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。

班主任正確處理好上述幾種重要關(guān)系，班級管理工作則可收到事半功倍之效。我的班主任工作時間并不長，但是，我卻深深地體會到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對班級進行管理，我個人認為對班級的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”幾字。首先，我認為“嚴”就是要嚴格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規(guī)范，要求有嚴密的學(xué)習(xí)計劃和嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學(xué)生起碼的尊嚴。我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學(xué)生的表率來管理班級。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生，就有可能對學(xué)生進行因材施教、有的放失地對學(xué)生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。對每個學(xué)生的思想、性格特征等要做到心中有數(shù)，以便確定對每個學(xué)生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進行家訪，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會、家庭一起對學(xué)生進行有效的教育。這樣，你的班主任工作就有了一個好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學(xué)生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會很難開展。有了一個好的開頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因為學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是有紀律約束的。學(xué)生需要遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規(guī)，讓學(xué)生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，不同以往的班主任。進行幽默的批評和說理教育，和風(fēng)細雨，潤物無聲，使學(xué)生信服、聽從、遵守。他們心中明白：“嚴”才是真愛。對于我班部分同學(xué)都是“學(xué)困生”，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉(zhuǎn)化一個，多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵。經(jīng)過幾車輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀律等都很快好起了，形成了我班特有上進班風(fēng)。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。再次，班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學(xué)生，不會孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學(xué)，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導(dǎo)他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ觯湃嗡麄?，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導(dǎo)行動的依據(jù)。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學(xué)初我就制定了詳細的班主任整個工作計劃和周中心計劃，以便有計劃地安排指導(dǎo)班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計劃之后，我們班主任就可以按計劃完善學(xué)生的目標管理。從紀律、學(xué)習(xí)、思想等都可進行必要的目標管理。實現(xiàn)科學(xué)化管理班級。另外處理學(xué)生更要“細”。工作重點要落到實處。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀律，需要你處理時。班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況勾通學(xué)校與家長的聯(lián)系。

另外，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

第三篇：寒假學(xué)習(xí)心得體會

寒假學(xué)習(xí)心得體會

唐紅

學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，是社會知識和智慧的中心，是國家發(fā)展的希望所在，然而學(xué)校的不安全隱患比比皆是，近年來，在校學(xué)生人身傷害事故更是頻頻發(fā)生，不僅給學(xué)生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往給學(xué)校管理帶來巨大困擾，甚至影響正常教育教學(xué)。如何保證學(xué)生在學(xué)校的安全是家長最關(guān)心的問題，造成這些事故的原因很多，想創(chuàng)造一個絕對安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是不現(xiàn)實的，但是我們可以預(yù)測這些不安全因素，及早作好預(yù)防的準備，防止事故的發(fā)生或減少事故造成的影響。因此學(xué)校要將安全事故的預(yù)防放在首位，把“安全第一，預(yù)防為主”作為學(xué)校安全工作的指導(dǎo)方針。適時的對學(xué)生進行安全教育，及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患并排除，建立相對有效的安全事故處理流程，最快處理突發(fā)的安全事故并對安全事故發(fā)生的原因展開調(diào)查，進行研究，以積累安全事故預(yù)防經(jīng)驗，只有這樣才能盡量減少安全事故的發(fā)生，以保障師生的安全，保障學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

適時地對學(xué)生進行安全教育是安全事故預(yù)防最有效的途徑。要想有針對性的對學(xué)生進行安全教育，首先要了解學(xué)生安全事故的特點和造成原因。學(xué)生在校發(fā)生的安全事故與一般生產(chǎn)安全事故有很大區(qū)別，在校安全事故的主體都是不滿18歲的未成年人。從身心發(fā)展角度來看，這一年齡段的學(xué)生特別頑皮、好動，對新鮮事物充滿好奇，對未嘗試過的事情躍躍欲試?；顒臃秶?，喜歡去一些成年人不注意的“神秘”場所。本身又不具備成年人自我保護能力和預(yù)見行為后果的能力，膽子很大，容易受到傷害而不計后果。造成學(xué)校安全事故的原因有很大程度在于學(xué)生，學(xué)生的注意品質(zhì)、認知、情緒、判斷能力、安全態(tài)度、性格傾向等多種心理因素上的缺陷，都可能造成事故的發(fā)生，而對于這些心理缺陷是可以通過安全教育糾正的，安全教育對事故預(yù)防是明顯有效的，這樣可以大大降低安全事故發(fā)生率，安全教育是與學(xué)生最密切相關(guān)的安全對策，作為學(xué)校要首先明確安全教育的內(nèi)容，從而制定安全教育計劃，定期對學(xué)生進行安全教育。

總之，在安全教育的方法上，不宜一味說教，容易引起學(xué)生反感，甚至干脆引不起學(xué)生注意，聽而不聞。安全教育的形式要求多樣化，適合學(xué)生年齡特點，讓學(xué)生樂于接受。而安全事故也各式各樣，許多情況都是我們無法想象及預(yù)計的，只要教師們將愛予以學(xué)生，愛生如子，時刻記住安全的重要性，才會減少安全事故的發(fā)生，使學(xué)生主動遵守安全規(guī)則，真正做到“高高興興上學(xué)，平平安安回家，快快樂樂成長”。

校園事故的發(fā)生是不可避免的，但重要的還是要經(jīng)常對學(xué)生進行安全教育，讓他們提高自我保護的能力，同時養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，盡量減少事故的發(fā)生。

校園安全是一個永恒的主題，是確保班級教育教學(xué)工作順暢開展的前提，對于每一位老師來說,杜絕學(xué)校的安全隱患,保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序是我們責(zé)任,我們要從講政治、保穩(wěn)定、促發(fā)展的大局出發(fā)，牢固樹立“以人為本，安全第一”的思想，時刻對學(xué)生的安全保持高度的責(zé)任感，切實做到思想到位，責(zé)任到位，措施到位，力爭創(chuàng)建和諧校園，努力營造“關(guān)注安全，關(guān)愛生命”的安全文化氛圍，以保障學(xué)校正常的工作秩序。

要做一個學(xué)生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理;學(xué)生犯了錯誤，我耐心地進行教育，使學(xué)生真正認識到錯誤并及時改正。自從走上崗位后，深感責(zé)任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則。在開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風(fēng)的教師會對受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規(guī)范。自從選擇了這個職業(yè)，在政治思想方面，能堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德?！盀榻逃聵I(yè)奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時時激勵我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人;工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認真、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿意”教師。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學(xué)習(xí)，與時俱進，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學(xué)技術(shù)和手段。

總之，我通過這次的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，得到了不少做人、尤其是身為教師應(yīng)掌握的東西。今后，我還會繼續(xù)向前，在學(xué)習(xí)中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定會把做一名研究型的教師作為奮斗的目標，我會加強師德的修煉，全方位的提高自己，使自己成為一個合格的、甚至是最優(yōu)秀的教育工作者！

第四篇：寒假學(xué)習(xí)心得體會

今年的寒假由xx年2月21日開始，xx年2月30日結(jié)束。28天的寒假生活充實而短暫。

當(dāng)回到家時，弟弟妹妹已經(jīng)都在家了，家突然有了生氣。我覺得在家應(yīng)該是爸爸最開心了，因為我們都回來了。半年的時間里只有他和媽媽在家，媽媽還常常出去給人家買票，平常應(yīng)該就他一個人了。不過他也沒閑著，一直都去林場干活，為他的寶貝松樹除草。

過年的前幾天，我們都在忙著置辦年貨。唉……他們還是每年都指望我回家進行大掃除。舅舅老是叫我們?nèi)退疅荆驗榫四镆粋€人做不過來，所以當(dāng)他看見我們在進行大掃除時，就說，不用掃那么干凈啦，反正沒人住。我們總會異口同聲地說，不是你住，所以你就這樣說啦，我們打掃房子是給我爸住的。因為春節(jié)，所以很是忙碌，只有到傍晚，我們才有時間去玩。這時候，我們總喜歡去舅舅家k歌。表弟一個人在家很是無聊，也算是去陪他啦。雖然在學(xué)校時偶爾也唱唱歌，但還是唱不過二妹。也偶爾走音，太難唱了，也不怎么喜歡唱流行歌曲。

大年三十那晚，百年難遇，22點40分停電了。本來要熬夜等新年的，但實在不好玩，就上床睡覺了。過了一會兒爆竹聲響起來了，同時也有電了，在床上暖暖的，我也就懶得起床了。所以在爆竹聲中我也進入了夢鄉(xiāng)。

新年過后，大年初六，堂姐帶著滿月的小外甥來我家，這小家伙一整天都在那里呼呼大睡。本來我想抱他出去玩的，怎奈他太小了，而且那天又是街日子，人太多了，再有我得和我爸殺雞殺鴨，忙啊。過了三天，也就是大年初九，我們就去她家喝滿月酒，那里好不熱鬧。

回校的前一個星期是最忙的。為什么？得和老爸去給林木除草，還要去種玉米。每天都累得半死。老爸還規(guī)定每天除草5個小時，郁悶得要死。種玉米那天，大堂哥從廣東回來了。那家伙不是去廣東干活，他是去玩，真會享福。哦，忘說了，還有我弟回校補課了，就我們?nèi)诩?。堂哥一回來，我們歡呼雀躍，我們多出一個干苦力的了，他看著一臉壞笑，而且神情奸詐的我們，很是無奈。種玉米真是累啊！種完玉米的第二天，本來老爸還要我們?nèi)コ莸模拔覀兏闪?天了，但天空作美，下雨了，我們又可以睡懶覺了。休息完最后一天，我和二妹回校了，這時弟弟也回來了。據(jù)說接下來的幾天，他們繼續(xù)去干活，妹妹在空間里直喊悲慘啊……我卻在奸笑，平時都沒讓他們干活，終于有機會讓他們體驗生活了。

還有那個十萬大學(xué)生活動，因為各位領(lǐng)導(dǎo)春節(jié)太忙了。一直說要騰出時間給我們采訪，但直到我回校，都沒什么動靜。

今年寒假真的一刻都不消停，我覺得很充實。很開心能幫爸爸做一些事。

第五篇：寒假學(xué)習(xí)心得體會（模版）

寒假學(xué)習(xí)心得體會

教師是一種古老的職業(yè)，在歷史的不同時期，它具有著不同的職業(yè)和文化內(nèi)涵。今天，教師作為一種專業(yè)化的職業(yè)，在它專業(yè)發(fā)展的過程中已經(jīng)形成了自己的特殊條件、地位和應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。

我們大家都知道，教師的使命是教書育人，因此，作為一名合格的現(xiàn)代教師，除了要有一定的文化素養(yǎng)和專門的學(xué)科知識技能外，還應(yīng)當(dāng)具備以奉獻和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德。我個人認為這種職業(yè)道德主要集中表現(xiàn)在兩個方面：

第一個方面，嚴于律己，為人師表?！耙陨砹⒔獭?、“為人師表”，這是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。教師榜樣作為一種具體的形象具有強烈的暗示和感染的教育力量，對學(xué)生具有潛移默化的特殊作用。以身作則，為人師表，也一直是我國教師的傳統(tǒng)美德。我國春秋時期偉大的思想家和教育家孔子就明確了教師“示范性”的特點。他說，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！钡搅颂拼?，做為文學(xué)家同時又是教育家的韓愈則進一步提出教師應(yīng)“以身立教”的觀點。我國偉大的人民教育家陶行知先生更是我們教師的杰出典范，他不僅倡導(dǎo)“教師應(yīng)當(dāng)以身作則”，“以身教人者腳己”，而且身體力行，鞠躬盡瘁。

教師職業(yè)道德的另一個集中表現(xiàn)是，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。古往今來，中外教育家無不重視師生之間的情感關(guān)系，并把它視為教師的一種美德。魯迅先生說過：“教育植根于愛”。愛，是教育的前提，沒有愛，就沒有教育。教師對學(xué)生的愛，是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。同時，教師對學(xué)生的愛，也是一種巨大的教育力量。心理學(xué)研究證明：愛，可以產(chǎn)生模仿的意向。教師愛學(xué)生，不僅能給學(xué)生難以想象的信心和力量，還可以使學(xué)生在和教師的交往中，對教師的形象感到更為親切，自覺不自覺地尊敬、愛戴教師，模仿其言行，在潛移默化中接受教師的全面影響。這就是所謂的“親其師，信其道”。

教育家蘇霍姆林斯基認為師德的具體表現(xiàn)是：他有崇高的理想和純潔的道德；他熱愛、相信和了解學(xué)生。這些都是做為一名合格教師之根本。學(xué)高為師，德高為范，每一名教師都應(yīng)牢記這一點。

我從走上教師崗位開始，就處處時時以教育前輩們?yōu)榘駱?，注意自己的一言一行，一舉一動，努力以文明的言行風(fēng)度樹立現(xiàn)代教師的形象。發(fā)自內(nèi)心地去愛學(xué)生，學(xué)生也會發(fā)自內(nèi)心地愛上你，并且愛上你所教的學(xué)科，我對此是有著深切的感受的。我教的班級，班上有一個叫李倩的學(xué)生，她坐在教室的最后面，上課從來不發(fā)言，老師很容易忽視她。我發(fā)現(xiàn)這孩子每次上交的作業(yè)都還算認真，但測驗的成績總是不理想。為了提高她的自信心，激發(fā)她的興趣，我多次找她談心，鼓勵她，并且在同學(xué)面前適時地表揚她的書面作業(yè)。我讓她品嘗進步帶來的快樂。李倩有一次在作業(yè)本中夾了張紙條，上面寫道：“謝謝你老師，你就是上天派來的天使，讓我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，我要勇敢地探索知識的世界。”這樣的紙條，哪個老師看到了不激動呢？

當(dāng)然，我在工作中存在著很多很多的不足。教學(xué)多年，有了倦怠感，當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)達不到自己的要求時，我也會發(fā)火。從內(nèi)心深處公平地對待每一位學(xué)生，我有時不能完全做到。但是，我愿意努力，我希望我能在文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)方面，不斷進步，不斷提高。