第一篇：小學(xué)音樂(lè)教師外出學(xué)習(xí)心得

小學(xué)音樂(lè)教師外出學(xué)習(xí)心得

啟明實(shí)驗(yàn)學(xué)校

婁德芹

9月28日至9月30日，我有幸參加了沭陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的宿遷市小學(xué)音樂(lè)教師優(yōu)課評(píng)比的研討活動(dòng)。本次活動(dòng)由宿遷市教育局主辦，沭陽(yáng)縣教育局協(xié)辦，沭陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦，來(lái)自宿遷市各縣區(qū)的20名參賽選手、200余名中小學(xué)音樂(lè)教師參加這次盛會(huì)。優(yōu)課評(píng)比分城市組和鄉(xiāng)村組兩組，分別在該校會(huì)議廳三樓匯報(bào)廳和春暉樓五樓兩個(gè)場(chǎng)地舉行。在這3天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了20節(jié)不同風(fēng)格的市級(jí)音樂(lè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受簡(jiǎn)單總結(jié)一下。這20位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。特別是：沭陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)張艷陽(yáng)老師執(zhí)教的四年級(jí)江蘇靖江民歌《打麥號(hào)子》，在節(jié)奏游戲中引出“一領(lǐng)眾和”這種演唱形式，通過(guò)讓學(xué)生觀看農(nóng)民伯伯打麥子視頻，在體驗(yàn)打麥子的勞動(dòng)中感受歌曲的力度和情緒，運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中了解了號(hào)子的特點(diǎn)，感受到了號(hào)子的激情，最后在方言演唱和接號(hào)子游戲中把引導(dǎo)學(xué)生用飽滿熱情的聲音演唱歌曲課堂氣氛推向高潮。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，就是師生在輕松、歡快的音樂(lè)殿堂中對(duì)話、交流、感悟、享受的過(guò)程，就是讓心靈碰撞出藝術(shù)的火花，從而獲得情感體驗(yàn)和音樂(lè)熏陶的過(guò)程，而臺(tái)下觀課者也同樣會(huì)被這一切所感染與陶醉。這正是音樂(lè)課區(qū)別其它課堂的真正魅力所在，也是本次活動(dòng)最大意義所在。尤其是市教研室副書記苗飛總結(jié)中的點(diǎn)評(píng)非常的生動(dòng)和到位，提出了幾個(gè)大會(huì)研討的中心議題以及音樂(lè)課上需要注意的一些問(wèn)題，為以后的音樂(lè)教學(xué)指明了方向?？偨Y(jié)下來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：

1、關(guān)于音樂(lè)課課堂內(nèi)容的構(gòu)建問(wèn)題。也就是說(shuō)，一節(jié)音樂(lè)課我們選擇的內(nèi)容的多少。首先，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單的拿來(lái)一首歌曲或者一首曲子來(lái)反復(fù)的學(xué)習(xí)，也不能花里胡哨的加上很多并不需要的內(nèi)容來(lái)填充，而是要根據(jù)不同年齡學(xué)段學(xué)生的特性以及教學(xué)目標(biāo)的難易程度，科學(xué)的來(lái)調(diào)配整堂課的內(nèi)容。其次，當(dāng)我們選擇好教學(xué)內(nèi)容以后，如何科學(xué)有效地進(jìn)行組織也是個(gè)很大的問(wèn)題。

2、音樂(lè)課堂要回歸音樂(lè)本身。有的課內(nèi)容豐富，函蓋量大；形式也很多樣，有朗誦、有學(xué)生參與表演，有大量學(xué)科的綜合。但如果我們進(jìn)一步思考，音樂(lè)課堂中學(xué)生的音樂(lè)在哪里？課堂中開(kāi)展的朗誦 等活動(dòng)與音樂(lè)的聯(lián)系在哪里？學(xué)生從中又能收獲多少？新課標(biāo)告訴我們：音樂(lè)教學(xué)以音樂(lè)為主體，抓住音樂(lè)最本位的東西來(lái)教學(xué)。音樂(lè)課要運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè)教學(xué)，即通過(guò)旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，一切教學(xué)方法應(yīng)是充分利用“音樂(lè)”這一情感藝術(shù)的：用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色等來(lái)表情達(dá)意，從而直接接觸學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，滲透和影響學(xué)生的情感世界。因此，要將音樂(lè)課返樸歸真，就應(yīng)凸顯其音樂(lè)性。

3、要關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西。苗飛書記認(rèn)為很多教師在備課的時(shí)候往往會(huì)預(yù)設(shè)很多環(huán)節(jié)，比如說(shuō)這一堂課的難點(diǎn)部分，于是就會(huì)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候就將教師認(rèn)為的難點(diǎn)摘出來(lái)單獨(dú)教授。首先將難點(diǎn)摘出來(lái)就破壞了歌曲的完整性，影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)整體美的感受。

4、老師們的普通話標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。老師們善于運(yùn)用簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解。宿豫區(qū)的孫文文老師，她的聲音非常的溫柔甜美，簡(jiǎn)潔而到位的語(yǔ)言是她整堂課非常成功的一個(gè)重要保證，給聽(tīng)課的老師都留下了非常深刻的印象。

3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。宿城區(qū)的方老師教授的《七子之歌》，用自己夸張的動(dòng)作和表情帶動(dòng)學(xué)生親身體會(huì)那種失去祖國(guó)懷抱的痛苦。無(wú)伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范，展示了在聲樂(lè)方面高超的造詣和良好的音樂(lè)修養(yǎng)，師生合作使得無(wú)伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示，那種聲音的空靈與通透以及蘊(yùn)含在歌聲中的濃濃情感，深深感染了學(xué)生和在座的老師，贏得了全場(chǎng)的掌聲。每天下午，在老師們執(zhí)教完以后，都會(huì)在教市級(jí)研員王老師的 主持下由執(zhí)教的老師反思教學(xué)效果，并進(jìn)行互動(dòng)式的評(píng)課和研討，

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得

英語(yǔ)學(xué)科外出學(xué)習(xí)心得

最近，學(xué)校派我們參加了教研中心組織的英語(yǔ)學(xué)科研討會(huì)。我很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在會(huì)議上，首先由兩位優(yōu)秀的教師為我們上了兩節(jié)公開(kāi)課，然后劉曉老師組織進(jìn)行了評(píng)課議課,同時(shí)談了本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要關(guān)注的五大要求。我認(rèn)為這次學(xué)科會(huì)召開(kāi)得很及時(shí)，學(xué)到了很多知識(shí)，具體說(shuō)來(lái)主要體現(xiàn)在兩大方面：

第一方面，是指小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)。

這次的兩節(jié)公開(kāi)課，兩位老師分別執(zhí)教了新版三年級(jí)教材的第三模塊的第一課時(shí)和五年級(jí)第三單元的第一課時(shí)。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王麗英老師先復(fù)習(xí)第二單元的內(nèi)容，然后由家庭照片導(dǎo)入新課。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的操練廣泛且到位。在知識(shí)的滲透方面，王老師很注意由淺入深，層層遞進(jìn)。比如在學(xué)習(xí)句子“She looks after sick people.”時(shí)，她先學(xué)習(xí)了looks after，然后再學(xué)習(xí)looks after sick people，最后再加上主語(yǔ)，操練She looks after sick people.在本節(jié)課中，給我印象最深的是小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)至少有四、五處吧。有一處記憶特別深刻。就是找一組拿黃色卡片的同學(xué)到講桌前，全班讀卡片。然后將卡片貼在黑板上，組成Mr Zhang 的頭像，這立即引起了學(xué)生的興趣。學(xué)生們簡(jiǎn)直是有話想說(shuō)，有話要說(shuō)，不說(shuō)不行，馬上把第一段的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)了。這只是一個(gè)示范。緊接著小組之間進(jìn)行剩下的練習(xí)，并進(jìn)行表演。在小組合作中，每個(gè)學(xué)生都參與，達(dá)到參與百分百，這不就是我們所追求的嗎？這在很大程度上解決了班額大、學(xué)生不能全顧上來(lái)的問(wèn)題。在小組合作中，學(xué)生收獲了自信，體驗(yàn)到成功的喜悅，很棒！整節(jié)課，每個(gè)環(huán)節(jié)都安排得緊湊，學(xué)生踴躍參與。

田瀟老師的導(dǎo)入非常好。先聞到小鳥(niǎo)聲，緊接著飛出小鳥(niǎo)，引出單詞bird，進(jìn)而引出classroom。學(xué)生的興趣很高。在聽(tīng)的環(huán)節(jié)，老師組織得很到位，充分鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)的能力。不足之處是，黑板上貼的東西太多，顯得有點(diǎn)兒亂，課件的聲音太大。不過(guò)瑕不掩玉，這確實(shí)是一節(jié)課堂容量大，學(xué)生操練特別多，效果很好的課。

第二方面，是指小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)注意的五個(gè)問(wèn)題。

劉曉老師強(qiáng)調(diào)：每一節(jié)課，總的知識(shí)、能力目標(biāo)、重難點(diǎn)，教師必須心中有數(shù)。每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，說(shuō)的話，布置的任務(wù)都要準(zhǔn)備好；合作學(xué)習(xí)，通常在分角色表演時(shí)、需要交流時(shí)進(jìn)行，或者做完練習(xí)后進(jìn)行；在自主學(xué)習(xí)方面，給學(xué)生充足的時(shí)間嘗試，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生模仿；課堂的主角是學(xué)生，教師只是組織者、提示者、示范者和評(píng)價(jià)者：應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生書寫的習(xí)慣、聽(tīng)的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和大膽說(shuō)的習(xí)慣。

通過(guò)參加這次研討會(huì)，我對(duì)課堂教學(xué)有了更深的理解。感謝學(xué)校為我們提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)把所學(xué)慢慢消化吸收，不斷提高自己的教育教學(xué)水平?；貓?bào)學(xué)校對(duì)我們的培養(yǎng)！

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教師外出學(xué)習(xí)心得

外出學(xué)習(xí)心得

東江源小學(xué) 陳園

2017年3月15日到3月17日，我有幸前往贛州市西津路小學(xué)參加了為期三天的贛州市語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，收獲頗豐。一個(gè)個(gè)語(yǔ)文老師的才藝展示讓我大開(kāi)眼界，他們深厚的文化底蘊(yùn)讓我深深折服，他們從容不迫，娓娓道來(lái)的課堂步調(diào)更是讓我自嘆不如。通過(guò)那三天的學(xué)習(xí)，我有如下收獲：

第一教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，簡(jiǎn)潔而實(shí)用，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握.第二教師在“備學(xué)生”這一備課環(huán)節(jié)上做到了因人而異，因地制宜。我們都知道教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生，備教學(xué)和學(xué)法。本次聽(tīng)課在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，所以在這一環(huán)節(jié)上更要因人而異、因地制宜。

第三教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些語(yǔ)文教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契??與其說(shuō)是一種默契，還不如說(shuō)是養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且老師提出的每個(gè)問(wèn)題都會(huì)有學(xué)生爭(zhēng)著、搶著要回答，并且都很積極配合老師。這與傳統(tǒng)教學(xué)中的那種點(diǎn)兵點(diǎn)將和氣氛冷淡是截然不同的?？吹矫總€(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了語(yǔ)文的魅力!

第四教師語(yǔ)言優(yōu)美。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)巧妙、風(fēng)趣。課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)尤為重要，它是銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的情感紐帶。老師的語(yǔ)言幽默詼諧，層層遞進(jìn)。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)到位，學(xué)生課堂生成了不同的見(jiàn)解。郭晶老師把寫也融入課堂，讓學(xué)生拓展練寫，學(xué)生所寫的小詩(shī)讓聽(tīng)課老師嘆為觀止。還有大余鐘宇薇老師的課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間得銜接過(guò)渡非常自然，每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定一定難度的任務(wù)，難易程度特別恰當(dāng)，讓學(xué)生既能動(dòng)腦思考去記憶又不會(huì)太難，所以使整節(jié)課進(jìn)行得特別順暢，整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)于一體，教師的語(yǔ)言風(fēng)趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動(dòng)又活潑，還拉進(jìn)了師生間的距離。每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。

總之，做為教師，要想提高自己的教學(xué)水平，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得

小學(xué)英語(yǔ)教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2014年4月15日,我有幸參加了在秦皇島舉行的“河北省小學(xué)英語(yǔ)青年教師基本功大賽”的觀摩活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程，聽(tīng)了兩位專家的精彩報(bào)告和十位優(yōu)秀教師的課程，授課教師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現(xiàn)了新課程理念，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

通過(guò)教兩天緊張而有序的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：

4月15日上午9點(diǎn)30所有聽(tīng)課的教師聆聽(tīng)講座。老師們求知的熱情很高，整個(gè)會(huì)場(chǎng)上座無(wú)虛席。講座的主體是“英語(yǔ)自然拼讀法”。講座的形式活潑生動(dòng)，準(zhǔn)備相當(dāng)充分，有大量的資料可供參考。Craig的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風(fēng)趣的不僅讓遠(yuǎn)道而來(lái)的老師們一掃疲憊，更讓我們見(jiàn)識(shí)了不一樣的教學(xué)理念，相信對(duì)日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育的解讀，特別是在教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情景進(jìn)行語(yǔ)音拼讀教學(xué)給我留下了深刻印象。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的交際能力。但是，有時(shí)候，我們沒(méi)并沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景是不是符合生活實(shí)際。這種與生活實(shí)際不相符的情景對(duì)學(xué)生的交際能力的鍛煉是無(wú)實(shí)際意義的。

在開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，有些的做法值得我們借鑒。提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組之間存在競(jìng)爭(zhēng)，勢(shì)必導(dǎo)致小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，老師頗為省心。

“親其師，信其道?！碧貏e關(guān)注學(xué)生的感受?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生體面的坐下”這句話讓我印象深刻?；貞涀约旱恼n堂，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情是會(huì)不由自主的出現(xiàn)的。聽(tīng)了李老師的報(bào)告，我對(duì)于自己的行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)工作中，我將努力改進(jìn)，不斷完善自我.4月15日上午衡水市育才街小學(xué)郭政仙老師的課，給我留下了深刻的印象。郭老師上課的內(nèi)容為三年級(jí)下冊(cè)Lesson11 What do they eat? 我覺(jué)得郭老師的這節(jié)課真正是屬于教師和學(xué)生共同參與的，教師的任務(wù)是為了幫助學(xué)生，而且這節(jié)課真正做到了注重學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)在日常生活中的靈活運(yùn)用。（而這一點(diǎn)也正是我在日常教學(xué)中最欠缺的）郭老師拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常的逼真形象，我相信郭老師的學(xué)生在日常生活中，真正遇到這種情況他們可以很自然的進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)交際，而我的學(xué)生我沒(méi)有把握。就這一點(diǎn)而言，在以后的教學(xué)中，我會(huì)好好的反思加提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教師外出學(xué)習(xí)心得

假如我是學(xué)生？假如我是學(xué)生！

2014年5月20日到5月22日，我有幸去羅莊區(qū)湯莊小學(xué)參加了為期三天的羅莊區(qū)小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)論壇活動(dòng)，收獲頗豐。其中，光耀小學(xué)的主父老師對(duì)于中年級(jí)精讀課文教學(xué)的講解讓我收獲頗豐。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)容器，單方面的往容器里灌裝應(yīng)考知識(shí)，隨意地肢解課文，學(xué)生提不起精神，不能積極地投入到學(xué)習(xí)中去，所以語(yǔ)文課堂教學(xué)往往事倍功半，甚至無(wú)效，更有甚者就是扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，湮滅了漢語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

1、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。

學(xué)習(xí)心向是指學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部心理傾向，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、求知欲及世界觀、人生觀等在學(xué)習(xí)問(wèn)題上反映的綜合；其核心是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，就是要使學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)需要，持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望等。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須采取各種有效的教學(xué)措施，創(chuàng)造吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境及氛圍，讓學(xué)生“愿學(xué)”、“想學(xué)”，自覺(jué)、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

2、發(fā)展學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生自能學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程，更是學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高能力的過(guò)程。教師必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過(guò)誘導(dǎo)、啟發(fā)、輔導(dǎo)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生有效地利用學(xué)習(xí)的媒質(zhì)主動(dòng)、自能地獲取知識(shí)，內(nèi)化為個(gè)人的能

力。

3、以讀導(dǎo)學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

精讀課文的教學(xué)活動(dòng)以“讀”為主。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該始終貫穿“讀”：以讀導(dǎo)學(xué)，并在讀中滲透學(xué)法，讓學(xué)生在讀中理解，在理解中讀；通過(guò)讀，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在讀中感悟、認(rèn)知，培養(yǎng)能力。

精讀課堂教學(xué)要重視學(xué)生的讀書活動(dòng)，要“以讀為本”，即要以學(xué)生自己讀書、獨(dú)立思考為本。要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間、機(jī)會(huì)，讓他們認(rèn)真讀書，邊讀書邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用各種方式讓學(xué)生充分讀書，進(jìn)行思考，展開(kāi)討論；讓學(xué)生以讀促學(xué)，在讀中理解，在理解中學(xué)習(xí)。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又提高了學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)束時(shí)，主父老師以一句“假如我是學(xué)生？假如我是學(xué)生！”為結(jié)尾，讓我感觸頗深。假如我是學(xué)生，我一定會(huì)有一個(gè)夢(mèng)想：假如我是一個(gè)老師，那該多好！我一定讓我的學(xué)生過(guò)上最幸福的生活——每天作業(yè)少一點(diǎn)，游戲多一點(diǎn)；批評(píng)少一點(diǎn)，表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)；壓力小一點(diǎn)，閑暇多一點(diǎn)；愁容少一點(diǎn)，快樂(lè)多一點(diǎn)；說(shuō)教少一點(diǎn)，活動(dòng)多一點(diǎn)；任務(wù)少一點(diǎn)，朋友多一點(diǎn)??讓他們和我擁有同樣的快樂(lè)與夢(mèng)想！