第一篇：初中語(yǔ)文教師研修日志

海南省語(yǔ)文八班第三期簡(jiǎn)報(bào)

思想的交流

初中語(yǔ)文教師研修日志(1)

發(fā)布者：王麗雄 發(fā)布時(shí)間： 2012-12-10 9:45:49 自從踏上網(wǎng)絡(luò)研修這塊土地，我每天從繁忙的教學(xué)活動(dòng)中擠出大量時(shí)間學(xué)習(xí)，雖然疲勞，但通過(guò)學(xué)習(xí)取得了明顯效果，便感覺(jué)到充實(shí)快樂(lè)。不僅全面提升了我的基本素養(yǎng)和教學(xué)綜合能力，而且為我個(gè)人今后的發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。在這次研修過(guò)程中，我?guī)е鴨?wèn)題堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，有效地解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的諸如學(xué)生創(chuàng)造性不能有效調(diào)動(dòng)起來(lái)等疑難問(wèn)題，有效地提高了自身的師德修養(yǎng)，有效地改進(jìn)了教學(xué)方法,有效地提升了駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能。同時(shí)豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己，為今后從事語(yǔ)文教學(xué),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

國(guó)培日志

發(fā)布者：王巧梅 發(fā)布時(shí)間： 2012-12-8 22:20:02 時(shí)光荏苒,在不知不覺(jué)中一個(gè)有意義的活動(dòng)就要結(jié)束。自從踏上網(wǎng)絡(luò)研修這塊土

地，我每天跟時(shí)間賽跑，雖然疲勞，但看到豐收的果實(shí)，便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，又為個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)這次的研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化，促使不斷反思自己：對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

一、通過(guò)研修,教學(xué)方法有所改進(jìn)。

教學(xué)方面，我把面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，中等生的優(yōu)化和優(yōu)秀生的進(jìn)一步發(fā)展作為工作的總目標(biāo)，注重考研，大膽改革，形成勤懇踏實(shí)，樂(lè)幫善帶的作風(fēng)。與學(xué)生見(jiàn)面的第一節(jié)課，總是告訴學(xué)生：語(yǔ)文這門課不等于《語(yǔ)文》這本教材，語(yǔ)文的外延與生活相等，生活有多寬廣語(yǔ)文就有多寬廣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，感悟世事洞明皆學(xué)問(wèn)的道理。接著與學(xué)生談年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，提出教學(xué)設(shè)想，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)語(yǔ)文的心得體會(huì)。我還把學(xué)生的眼光引向生活，引向圖書(shū)館，把汩汩的生活清泉引向作文教學(xué)，引導(dǎo)他們開(kāi)展課外練筆。風(fēng)雨雷電，百態(tài)人生都成為學(xué)生們課外練筆的題材。課堂作文教學(xué)，我大多數(shù)時(shí)間用來(lái)展示學(xué)生的練筆成果。無(wú)論是課堂作文，課外練筆，還是考試作文，我都盡可能認(rèn)真地閱讀，以行動(dòng)告訴他們，我在傾聽(tīng)他們的心聲，欣賞他們的作品。課堂上讓更多學(xué)生走上講臺(tái)朗讀自己最精彩的段落或篇章。對(duì)那些因作文能力低而害怕寫(xiě)作的學(xué)生，我盡量挖掘他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，讓他們感受到成功的喜悅，增強(qiáng)寫(xiě)好作文的信心。

二、通過(guò)研修,教育理念不斷更新

在研修的過(guò)程中，我在思索這樣一個(gè)問(wèn)題：一節(jié)成功的語(yǔ)文課應(yīng)該怎樣做到既能吸引學(xué)生也能培養(yǎng)學(xué)生的能力？故而，我從興趣和能力兩方面來(lái)談怎樣改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)。

第一、借助音樂(lè)激活語(yǔ)文課。第二、借助歌詞激活語(yǔ)文課。第三、借助對(duì)聯(lián)也可激活語(yǔ)文課。

三、通過(guò)研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。

我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽(tīng)專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對(duì)語(yǔ)文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考，這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

總的來(lái)說(shuō)，在新課改的實(shí)施過(guò)程中，一定會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，所以我們不但要有解決問(wèn)題的能力，更要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、預(yù)防問(wèn)題的能力。但有些問(wèn)題卻是容易被忽視的，特別是傳統(tǒng)的方法更容易被忽略。問(wèn)題出來(lái)了，有則改之，無(wú)則加勉；對(duì)于可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我們更應(yīng)該防患于未然。在新課改的路上，讓我們少走些誤區(qū)，多做些成就，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的教學(xué)能力和水平！

讓學(xué)生做一個(gè)有信念，向善的人

發(fā)布者：曾維娣 發(fā)布時(shí)間： 2012-12-3 19:33:47

讓學(xué)生做一個(gè)有信念，向善的人

----國(guó)培（2012）培訓(xùn)研修日志

海南初中語(yǔ)文八班 曾維娣

參加國(guó)培計(jì)劃（2012）遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，當(dāng)我學(xué)習(xí)了參考資料《錢理群談?wù)Z文教育的弊端及其背后的教育理念》后，有一種被說(shuō)到心坎上的感覺(jué)，不吐不快。

錢理群說(shuō)：目前最主要的弊端是太忽略人文教育的作用。人文教育不只是語(yǔ)文教育，而語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)占有一個(gè)特殊甚至是核心的位置，因?yàn)檎Z(yǔ)文的文學(xué)性對(duì)青少年更富有感染的力量。中學(xué)語(yǔ)文教育落實(shí)到人文教育上時(shí)，就是給人建立一種精神底子。一個(gè)人的精神是要有一定的底子的。我個(gè)人認(rèn)為這種精神底子應(yīng)當(dāng)是浪漫主義和理想主義的，即給人的生命一種亮色。在青少年時(shí)期一定要為對(duì)真善美的追求打下底子。這種教育是以后任何時(shí)期的教育所無(wú)法補(bǔ)償?shù)?。人若缺少這種底子是會(huì)有問(wèn)題的。

而現(xiàn)在的教育理念和教育結(jié)構(gòu)中都沒(méi)有這種東西，所以現(xiàn)在年輕的人心中也基本上沒(méi)有這種東西。由于缺乏那樣的人文教育，精神上沒(méi)有打底，在現(xiàn)實(shí)的操作中就可以不講理想，不講超功利的信念和律令，也就是對(duì)自己沒(méi)有要求。我覺(jué)得當(dāng)下人們最明顯的一個(gè)精神特征就是對(duì)自己沒(méi)有要求，沒(méi)有一個(gè)東西可以作為依恃。我越來(lái)越清楚地感覺(jué)到，我們?cè)诰裆弦稽c(diǎn)依賴都沒(méi)有。沒(méi)有依賴也就是無(wú)賴。一個(gè)無(wú)賴在精神上是無(wú)所畏懼的，在操行上是沒(méi)有規(guī)范也是沒(méi)有邊際的，所以我們可以完全淪為現(xiàn)實(shí)利益的奴隸，現(xiàn)實(shí)利益需要我們?cè)趺床僮?，我們就無(wú)所顧忌地怎么操作。無(wú)論要做出怎樣惡劣的事情，都不覺(jué)得有什么心理障礙。

現(xiàn)在的學(xué)生，不得不讓人憂心忡忡。很多學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有追求，無(wú)所懼憚，不尊重老師，課堂紀(jì)律差，甚至與老師作對(duì)，無(wú)心向?qū)W，過(guò)著沒(méi)有壓力、渾渾噩噩的逍遙生活。這種表現(xiàn)正是因?yàn)闆](méi)有了信念，沒(méi)有善惡觀，沒(méi)有了廉恥心。語(yǔ)文課不能再重知識(shí)而輕德育，應(yīng)是站在人生的高度看待學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生可以不成“才”，要成“人”，我們的語(yǔ)文課，要盡我們所能，讓學(xué)生成為一個(gè)有信念，向善的，不危害社會(huì)的“人”。

研修日志

（二）古詩(shī)文教學(xué)有感

發(fā)布者：陳靜君 發(fā)布時(shí)間： 2012-11-27 21:57:30

詩(shī)文教學(xué)有感

初中古詩(shī)文教學(xué)，不單單是對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)的期望負(fù)責(zé)，它還必須對(duì)民族的未來(lái)負(fù)責(zé)，必須對(duì)學(xué)生的精神底色負(fù)責(zé)，因此，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)，只是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞必須要解決的一個(gè)問(wèn)題，甚至都不是主要問(wèn)題。初中古詩(shī)詞教學(xué)最主要的問(wèn)題，是要塑造學(xué)生健康的心靈和飽滿的精神氣象，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文應(yīng)用能力——具體來(lái)說(shuō)，就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，其中主要是讀寫(xiě)能力。我們要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，在學(xué)生的心田里培育一顆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，而這就是初中古詩(shī)文教學(xué)的基本定位。

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我明白了許多，心中豁然開(kāi)朗，仿佛有了一盞明燈，指引著我的教學(xué)航程。我要把所學(xué)的這些理念，理論，在今后的日子里進(jìn)行消化吸收，真正成為自己的學(xué)識(shí)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)古文，愛(ài)學(xué)古文，找到學(xué)習(xí)古文的興趣。

學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德解讀》有感

發(fā)布者：李春蘭 發(fā)布時(shí)間： 2012-11-23 17:36:55

聆聽(tīng)了《教師職業(yè)道德解讀》這一專題講座，深感教師責(zé)任重大，教師的一言一行將對(duì)學(xué)生的人生產(chǎn)生巨大的影響，因此，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。

教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、要有趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能

讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。

教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

第二篇：初中語(yǔ)文教師研修日志

初中語(yǔ)文教師研修日志

中學(xué)語(yǔ)文研修日志對(duì)我來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。自從踏上網(wǎng)絡(luò)研修這塊土地，我每天從繁忙的教學(xué)活動(dòng)中擠出大量時(shí)間學(xué)習(xí)，雖然疲勞，但通過(guò)學(xué)習(xí)取得了明顯效果，便感覺(jué)到充實(shí)快樂(lè)。不僅全面提升了我的基本素養(yǎng)和教學(xué)綜合能力，而且為我個(gè)人今后的發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。

因?yàn)檠行逓槲覀兘處熡绕涫窍裎乙粯拥纳絽^(qū)里的教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的提升創(chuàng)造了一個(gè)有利條件，構(gòu)建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)平臺(tái),才使我有機(jī)會(huì)向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，才使我開(kāi)闊了思路。通過(guò)學(xué)習(xí)，我主要取得以下幾點(diǎn)啟示：

一是解決教學(xué)中許多疑難問(wèn)題。在這次研修過(guò)程中，我?guī)е鴨?wèn)題堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，有效地解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的諸如學(xué)生創(chuàng)造性不能有效調(diào)動(dòng)起來(lái)等疑難問(wèn)題，有效地提高了自身的師德修養(yǎng)，有效地改進(jìn)了教學(xué)方法,有效地提升了駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能。同時(shí)豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己，為今后從事語(yǔ)文教學(xué),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

二是提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在這次網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加縣教體局組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加我校組織的學(xué)習(xí)討論，自覺(jué)按規(guī)定上交作業(yè)。不僅認(rèn)真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)，而且積極評(píng)判同事的作業(yè)。通過(guò)研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人才；增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

三是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了全新認(rèn)識(shí)。我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽(tīng)專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對(duì)語(yǔ)文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考。對(duì)于爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師更有深刻的感悟。為此，這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)對(duì)未來(lái)教學(xué)充滿信心；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。

四是激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。研修的動(dòng)力將驅(qū)使自己在今后的工作中，不斷克服惰性和教學(xué)盲目性，要通過(guò)各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷反思、總結(jié)、完善，爭(zhēng)取有更多的、更新的教研成果。

總之，通過(guò)這次研修，我學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)困難,懂得了只要肯下苦工夫,勤于磚研就一定會(huì)有所收獲。

第三篇：初中語(yǔ)文教師研修日志

初中語(yǔ)文教師研修日志

（一）自從踏上網(wǎng)絡(luò)研修這塊土地，我每天從繁忙的教學(xué)活動(dòng)中擠出大量時(shí)間學(xué)習(xí)，雖然疲勞，但通過(guò)學(xué)習(xí)取得了明顯效果，便感覺(jué)到充實(shí)快樂(lè)。不僅全面提升了我的基本素養(yǎng)和教學(xué)綜合能力，而且為我個(gè)人今后的發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。在這次研修過(guò)程中，我?guī)е鴨?wèn)題堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，有效地解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的諸如學(xué)生創(chuàng)造性不能有效調(diào)動(dòng)起來(lái)等疑難問(wèn)題，有效地提高了自身的師德修養(yǎng)，有效地改進(jìn)了教學(xué)方法,有效地提升了駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能。同時(shí)豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己，為今后從事語(yǔ)文教學(xué),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。

時(shí)光荏苒,在不知不覺(jué)中一個(gè)有意義的活動(dòng)就要結(jié)束。自從踏上網(wǎng)絡(luò)研修這塊土地，我每天跟時(shí)間賽跑，雖然疲勞，但看到豐收的果實(shí)，便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，又為個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)這次的研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化，促使不斷反思自己：對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

一、通過(guò)研修,教學(xué)方法有所改進(jìn)。

教學(xué)方面，我把面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，中等生的優(yōu)化和優(yōu)秀生的進(jìn)一步發(fā)展作為工作的總目標(biāo)，注重考研，大膽改革，形成勤懇踏實(shí)，樂(lè)幫善帶的作風(fēng)。與學(xué)生見(jiàn)面的第一節(jié)課，總是告訴學(xué)生：語(yǔ)文這門課不等于《語(yǔ)文》這本教材，語(yǔ)文的外延與生活相等，生活有多寬廣語(yǔ)文就有多寬廣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，感悟世事洞明皆學(xué)問(wèn)的道理。接著與學(xué)生談年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，提出教學(xué)設(shè)想，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)語(yǔ)文的心得體會(huì)。我還把學(xué)生的眼光引向生活，引向圖書(shū)館，把汩汩的生活清泉引向作文教學(xué)，引導(dǎo)他們開(kāi)展課外練筆。風(fēng)雨雷電，百態(tài)人生都成為學(xué)生們課外練筆的題材。課堂作文教學(xué)，我大多數(shù)時(shí)間用來(lái)展示學(xué)生的練筆成果。無(wú)論是課堂作文，課外練筆，還是考試作文，我都盡可能認(rèn)真地閱讀，以行動(dòng)告訴他們，我在傾聽(tīng)他們的心聲，欣賞他們的作品。課堂上讓更多學(xué)生走上講臺(tái)朗讀自己最精彩的段落或篇章。對(duì)那些因作文能力低而害怕寫(xiě)作的學(xué)生，我盡量挖掘他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，讓他們感受到成功的喜悅，增強(qiáng)寫(xiě)好作文的信心。

二、通過(guò)研修,教育理念不斷更新，在研修的過(guò)程中，我在思索這樣一個(gè)問(wèn)題：一節(jié)成功的語(yǔ)文課應(yīng)該怎樣做到既能吸引學(xué)生也能培養(yǎng)學(xué)生的能力？故而，我從興趣和能力兩方面來(lái)談怎樣改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)。

第一、借助音樂(lè)激活語(yǔ)文課。

第二、借助歌詞激活語(yǔ)文課。第三、借助對(duì)聯(lián)也可激活語(yǔ)文課。

三、通過(guò)研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。

我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽(tīng)專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對(duì)語(yǔ)文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考，這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

總的來(lái)說(shuō)，在新課改的實(shí)施過(guò)程中，一定會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，所以我們不但要有解決問(wèn)題的能力，更要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、預(yù)防問(wèn)題的能力。但有些問(wèn)題卻是容易被忽視的，特別是傳統(tǒng)的方法更容易被忽略。問(wèn)題出來(lái)了，有則改之，無(wú)則加勉；對(duì)于可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我們更應(yīng)該防患于未然。在新課改的路上，讓我們少走些誤區(qū)，多做些成就，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的教學(xué)能力和水平！讓學(xué)生做一個(gè)有信念，向善的人

國(guó)培日志

參加國(guó)培計(jì)劃（2012）遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，當(dāng)我學(xué)習(xí)了參考資料《錢理群談?wù)Z文教育的弊端及其背后的教育理念》后，有一種被說(shuō)到心坎上的感覺(jué)，不吐不快。

錢理群說(shuō)：目前最主要的弊端是太忽略人文教育的作用。人文教育不只是語(yǔ)文教育，而語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)占有一個(gè)特殊甚至是核心的位置，因?yàn)檎Z(yǔ)文的文學(xué)性對(duì)青少年更富有感染的力量。中學(xué)語(yǔ)文教育落實(shí)到人文教育上時(shí)，就是給人建立一種精神底子。一個(gè)人的精神是要有一定的底子的。我個(gè)人認(rèn)為這種精神底子應(yīng)當(dāng)是浪漫主義和理想主義的，即給人的生命一種亮色。在青少年時(shí)期一定要為對(duì)真善美的追求打下底子。這種教育是以后任何時(shí)期的教育所無(wú)法補(bǔ)償?shù)摹Ｈ巳羧鄙龠@種底子是會(huì)有問(wèn)題的。而現(xiàn)在的教育理念和教育結(jié)構(gòu)中都沒(méi)有這種東西，所以現(xiàn)在年輕的人心中也基本上沒(méi)有這種東西。由于缺乏那樣的人文教育，精神上沒(méi)有打底，在現(xiàn)實(shí)的操作中就可以不講理想，不講超功利的信念和律令，也就是對(duì)自己沒(méi)有要求。我覺(jué)得當(dāng)下人們最明顯的一個(gè)精神特征就是對(duì)自己沒(méi)有要求，沒(méi)有一個(gè)東西可以作為依恃。我越來(lái)越清楚地感覺(jué)到，我們?cè)诰裆弦稽c(diǎn)依賴都沒(méi)有。沒(méi)有依賴也就是無(wú)賴。一個(gè)無(wú)賴在精神上是無(wú)所畏懼的，在操行上是沒(méi)有規(guī)范也是沒(méi)有邊際的，所以我們可以完全淪為現(xiàn)實(shí)利益的奴隸，現(xiàn)實(shí)利益需要我們?cè)趺床僮鳎覀兙蜔o(wú)所顧忌地怎么操作。無(wú)論要做出怎樣惡劣的事情，都不覺(jué)得有什么心理障礙。

現(xiàn)在的學(xué)生，不得不讓人憂心忡忡。很多學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有追求，無(wú)所懼憚，不尊重老師，課堂紀(jì)律差，甚至與老師作對(duì)，無(wú)心向?qū)W，過(guò)著沒(méi)有壓力、渾渾噩噩的逍遙生活。這種表現(xiàn)正是因?yàn)闆](méi)有了信念，沒(méi)有善惡觀，沒(méi)有了廉恥心。

語(yǔ)文課不能再重知識(shí)而輕德育，應(yīng)是站在人生的高度看待學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生可以不成“才”，要成“人”，我們的語(yǔ)文課，要盡我們所能，讓學(xué)生成為一個(gè)有信念，向善的，不危害社會(huì)的“人”。

古詩(shī)文教學(xué)有感

初中古詩(shī)文教學(xué)，不單單是對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)的期望負(fù)責(zé)，它還必須對(duì)民族的未來(lái)負(fù)責(zé)，必須對(duì)學(xué)生的精神底色負(fù)責(zé)，因此，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)，只是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞必須要解決的一個(gè)問(wèn)題，甚至都不是主要問(wèn)題。初中古詩(shī)詞教學(xué)最主要的問(wèn)題，是要塑造學(xué)生健康的心靈和飽滿的精神氣象，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文應(yīng)用能力——具體來(lái)說(shuō)，就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，其中主要是讀寫(xiě)能力。我們要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，在學(xué)生的心田里培育一顆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，而這就是初中古詩(shī)文教學(xué)的基本定位。

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我明白了許多，心中豁然開(kāi)朗，仿佛有了一盞明燈，指引著我的教學(xué)航程。我要把所學(xué)的這些理念，理論，在今后的日子里進(jìn)行消化吸收，真正成為自己的學(xué)識(shí)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)古文，愛(ài)學(xué)古文，找到學(xué)習(xí)古文的興趣。

學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德解讀》有感

聆聽(tīng)了《教師職業(yè)道德解讀》這一專題講座，深感教師責(zé)任重大，教師的一言一行將對(duì)學(xué)生的人生產(chǎn)生巨大的影響，因此，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。

教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、要有趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。

教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

第四篇：初中語(yǔ)文研修日志

初中語(yǔ)文研修日志(2)

衡南縣茶市鎮(zhèn)中學(xué)羅淑蘭

趁著國(guó)慶假期的空閑，靜心學(xué)習(xí)“國(guó)培”網(wǎng)上的專題講座和案例展示以及評(píng)析，除了打不開(kāi)的視頻外，已學(xué)習(xí)了課程1、2、3、4的大部分內(nèi)容，覺(jué)得還是挺有收獲的。

2011版的新課標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的多個(gè)方面做了不少的修改和增補(bǔ)，這里面一定凝結(jié)了許多一線教師和專家們的心血。我覺(jué)得這既是對(duì)十年課改經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)的最好的總結(jié)，又會(huì)使以后的課改方向更明確，課程實(shí)施方法更科學(xué)。

結(jié)合我個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習(xí)使我開(kāi)始從一定的理論高度來(lái)反思自己。以前常常覺(jué)得自己的語(yǔ)文課上得還行，因?yàn)椴徽撌墙o小學(xué)生還是給中學(xué)生上課，都能使學(xué)生喜歡聽(tīng)。現(xiàn)在想來(lái)，其實(shí)我還有很多方面的做法，跟新課標(biāo)的要求相差甚遠(yuǎn)。比方說(shuō)，新課標(biāo)中提到：“第四學(xué)段（7～9年級(jí)，初中）的閱讀目標(biāo)之一：應(yīng)養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。”我上課對(duì)于學(xué)生默讀課文的方法及速度很少作要求，對(duì)于略讀和瀏覽的方法，我也幾乎沒(méi)做過(guò)有效的指導(dǎo)。另外，新課標(biāo)還要求學(xué)生“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）?！倍谌绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、落實(shí)學(xué)生課外閱讀量的方面，我也沒(méi)有付出有效的行動(dòng)，幾乎完全讓學(xué)生憑自己興趣去做。還有在如何引導(dǎo)學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意的閱讀”、怎樣才能讓學(xué)生“寫(xiě)作有真情實(shí)感”等方面，我都覺(jué)得一片茫然??

看了關(guān)于現(xiàn)代文、古詩(shī)文閱讀和作文教學(xué)的幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例之后，我不由深深佩服設(shè)計(jì)者精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們不愧為經(jīng)驗(yàn)豐富的名師、專家，教學(xué)設(shè)計(jì)理念緊扣新課標(biāo)要求，緊扣文本閱讀，教學(xué)流程和操作方法于樸實(shí)中見(jiàn)華彩，于簡(jiǎn)約中露新奇，確實(shí)是值得我學(xué)習(xí)的好教材。

也許是學(xué)習(xí)的程度不夠，總覺(jué)得言猶未盡。所以，決心把此次 “國(guó)培”學(xué)習(xí)堅(jiān)持到底！望同仁們互相扶持，望老師們費(fèi)心輔導(dǎo)！

第五篇：初中語(yǔ)文研修日志初中語(yǔ)文研修日志

初中語(yǔ)文研修日志初中語(yǔ)文研修日志

2011.10.1 金秋十月初始，我開(kāi)始全力投入國(guó)培初語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我首先學(xué)習(xí)的是毛洪其老師主講的“初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作與評(píng)價(jià)”。毛老師是中學(xué)高級(jí)教師，北京市通州區(qū)教師研修中心中學(xué)語(yǔ)文研修員；北京市學(xué)科帶頭人，北京教育科學(xué)院兼職研修員。曾參與北京市中考命題工作，出版和發(fā)表教學(xué)著述多種，對(duì)作文教學(xué)和應(yīng)考作文有較深入研究，著有《應(yīng)考作文指導(dǎo)》、《初中作文提檔學(xué)案》、《成長(zhǎng)作文》等。2009 年獲首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆Ｒ曨l中毛老師從實(shí)際出發(fā)具體分析了造成初中語(yǔ)文記敘文教學(xué)的主要原因和誤區(qū)，以及突破寫(xiě)作教學(xué)的途徑。2011.10.3 昨天的視頻學(xué)習(xí)令我在寫(xiě)作教學(xué)的理論層面和實(shí)踐層面都覺(jué)得耳目一新。昨晚就記敘文寫(xiě)作教學(xué)與評(píng)價(jià)思考了很久，今天趁熱打鐵又把毛老師的寫(xiě)作教學(xué)回放了一遍，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際做一下自我總結(jié)。我一直在思考，今后的寫(xiě)作教學(xué)與訓(xùn)練中老師該咋做，學(xué)生該咋做？ 2011.10．6 學(xué)生方面：

●寫(xiě)什么： 有話可說(shuō)說(shuō)自己 —— 低下頭來(lái)看自己，自己的經(jīng)歷、積累、體驗(yàn)。自己身上有開(kāi)發(fā)不盡的資源，許多同學(xué)常常忽略自己，一寫(xiě)作文就抬起頭來(lái)向遠(yuǎn)處看，向人家身上看，結(jié)果就出現(xiàn)了許多苦惱。

●怎么寫(xiě)： 有話會(huì)說(shuō)自己說(shuō) —— 靜下心來(lái)想感受，說(shuō)自己想說(shuō)的話，只有感動(dòng)自己，才可能感動(dòng)別人。抒寫(xiě)真情實(shí)感。有了真情實(shí)感其他一切都是蒼白的，都不重要。

●寫(xiě)怎樣： 有話敢說(shuō)說(shuō)真話 —— 想說(shuō)什么就說(shuō)什么。只有自己喜歡，別人才可能喜歡； 敞開(kāi)心扉傾吐個(gè)性認(rèn)識(shí)。只有表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，提升自己的認(rèn)識(shí)，作文永遠(yuǎn)是新的，形式上的創(chuàng)新只能新一次，認(rèn)識(shí)提升了，作文的價(jià)值就提升了，就得到了作文的真諦。

2011.10.8 我們教師咋做呢？

1走出多讀與多謝誤區(qū) 2走出知識(shí)與方法誤區(qū)走出概念與形式誤區(qū)

走出主體與目標(biāo)誤區(qū)走出觀察與認(rèn)識(shí)誤區(qū)

走出自改與互改誤區(qū) 7 走出評(píng)估與反饋誤區(qū)走出理想與標(biāo)準(zhǔn)誤區(qū) 有了這些新的理念，作文教學(xué)才能有效。2011.10.9 今天學(xué)習(xí)了作文訓(xùn)練的科學(xué)練習(xí)序列和教學(xué)模式，覺(jué)得很實(shí)際很科學(xué)也很全面，給了我很多的啟迪。訓(xùn)練序列大概內(nèi)容如下：訓(xùn)練內(nèi)容，生成、主題、技巧和能力序列。序列訓(xùn)練的選擇要根據(jù)實(shí)際操作，可先模仿，有經(jīng)驗(yàn)后在靈活調(diào)整。模式有：模仿創(chuàng)造，四部五法兩課型，分隔訓(xùn)練，三級(jí)訓(xùn)練，語(yǔ)音與思維結(jié)合訓(xùn)練，文體為緯過(guò)程為經(jīng)，文體過(guò)程雙規(guī)訓(xùn)練，三線并行，二新一真訓(xùn)練。這些都為我們的實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)提供了科學(xué)依據(jù)和具體操作借鑒。2011.10.10 我們教師的突破：

關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程，滿足學(xué)生需要，提升自身技能（文題分析，寫(xiě)作點(diǎn)撥，撰寫(xiě)批語(yǔ)，批注修改，講評(píng)反饋，開(kāi)發(fā)資源，教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇訓(xùn)練題目），探索評(píng)價(jià)方式（傳統(tǒng)評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)）。

通過(guò)對(duì)毛老師講座的學(xué)習(xí)，我對(duì)記敘文教學(xué)有了更深入科學(xué)的認(rèn)識(shí)，特別是在實(shí)踐層面有很大的借鑒作用，今后我將勇于反思自我，聯(lián)系實(shí)際，探索改進(jìn)，爭(zhēng)取在記敘文寫(xiě)作教學(xué)中走出一條個(gè)人風(fēng)格的有效教學(xué)之路。2011.10.11 今天我開(kāi)始學(xué)習(xí)朱傳世老師主講的“初中語(yǔ)文應(yīng)用文寫(xiě)作與評(píng)價(jià)”。朱傳世，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究中心教研員，北京市骨干教師，曾獲第三屆“語(yǔ)通杯”全國(guó)中語(yǔ)“教改新星”、北京市知識(shí)型職工等榮譽(yù)稱號(hào)。

首先分析了應(yīng)用文寫(xiě)作的現(xiàn)狀與原因，其次論述了加強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性和必要性，應(yīng)用文寫(xiě)作的歷史沿革等。

2011.10.12 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)朱老師的關(guān)于應(yīng)用文寫(xiě)作與評(píng)價(jià)。

首先是應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的一般規(guī)律：獲取知識(shí)，掌握方法，發(fā)展能力，培育思維，培養(yǎng)審美情趣。

其次應(yīng)用文特點(diǎn)：目的達(dá)成明確，針對(duì)性強(qiáng)；內(nèi)容具體明確，真實(shí)性強(qiáng)；邏輯思路清晰，結(jié)構(gòu)性強(qiáng)；表達(dá)直陳其事，意盡言止；形制精于靈巧，不枝不蔓；密切聯(lián)系生活，文風(fēng)樸素；弘揚(yáng)人文精神，知書(shū)達(dá)理。2011.10.13 今天學(xué)習(xí)了關(guān)于應(yīng)用文教學(xué)設(shè)計(jì)。從大的方面來(lái)看，設(shè)計(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)要做到五點(diǎn)：1 ．符合語(yǔ)文教育的規(guī)律。2 ．符合語(yǔ)文課程的特點(diǎn)。3 ．符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律。4 ．符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。5 ．符合應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)規(guī)律

具體來(lái)看要明確以下幾方面：樹(shù)立任務(wù)達(dá)成意識(shí)；持實(shí)事求是態(tài)度；明確相關(guān)約束力；把握基本格式和解構(gòu)；了解主要表達(dá)方式；體會(huì)語(yǔ)言特色。

2011.10.14 今天學(xué)習(xí)朱老師的關(guān)于應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)小中高銜接及不同年級(jí)段的寫(xiě)作內(nèi)容構(gòu)想。通過(guò)學(xué)習(xí)后，我更加明確了各年段學(xué)生的寫(xiě)作發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，而且其中的訓(xùn)練內(nèi)容構(gòu)想對(duì)我今后的應(yīng)用文教學(xué)有直接的借鑒和啟發(fā)作用。

2011.10.15.應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)原則：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)原則；情景創(chuàng)設(shè)原則；時(shí)尚追蹤原則；以讀促寫(xiě)原則；學(xué)科關(guān)聯(lián)原則；用以致學(xué)原則。這些原則其實(shí)是具體的寫(xiě)作教學(xué)方式，它們將對(duì)我今后的教學(xué)方法設(shè)計(jì)和選擇有很大的借鑒作用。2011.10.16 今天學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的評(píng)價(jià)原則：

注重梯次；講究方法；關(guān)注情感；有量的積累。

通過(guò)幾天對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)今后的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)有了更科學(xué)具體的思路和計(jì)劃，我將結(jié)合學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)地進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，讓學(xué)生掌握不同應(yīng)用文體的結(jié)構(gòu)格式和寫(xiě)作特點(diǎn)要求，進(jìn)而掌握應(yīng)用文寫(xiě)作這一技能，并能使他們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)和生活中能正確應(yīng)用。2011.10.17 今天開(kāi)始學(xué)習(xí)朱老師的關(guān)于“初中語(yǔ)文議論文的教學(xué)與評(píng)價(jià)”。

朱老師運(yùn)用實(shí)例深入淺出地論述了議論文，論據(jù)等概念，使讀者在不知不覺(jué)中理解了生僻的概念。我感覺(jué)這種舉例，這種啟迪本身就是一種很好的教學(xué)方法。他強(qiáng)調(diào)議論文要先讓學(xué)生練口語(yǔ)，其實(shí)就是口頭議論或辯論等，就是練嘴，練邏輯。2011.10.18 議論文口語(yǔ)訓(xùn)練后，接下來(lái)求其嚴(yán)謹(jǐn)，具體操作：

認(rèn)準(zhǔn)論題，明確觀點(diǎn)（開(kāi)門見(jiàn)山，提出懸疑，名言導(dǎo)入，陳述故事，事實(shí)引導(dǎo)，自說(shuō)自話，再現(xiàn)圖景，類比排查）；理清關(guān)系，選好論據(jù)；選好角度，分析論證（一事一議，兩事對(duì)議，多事概議，以理論理，以喻明理）；搭好框架，條理清楚（縱式結(jié)構(gòu)，橫式結(jié)構(gòu)）； 2011.10.19 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)議論文教學(xué)與評(píng)價(jià)。首先是議論文段的關(guān)系：

證明與被證明或者被證明與證明的關(guān)系；并列關(guān)系；層進(jìn)關(guān)系；對(duì)比關(guān)系。

議論文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)段內(nèi)關(guān)系的處理比較混亂，文章顯得支離破碎，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行段間關(guān)系的教學(xué)訓(xùn)練是非常重要的。2011.10.19 今天學(xué)習(xí)議論文教學(xué)的關(guān)于成文后字句語(yǔ)言檢查部分。字斟句酌，無(wú)懈可擊。

概括凝練，主要是針對(duì)議論文中的敘述語(yǔ)言而言，要求精括事例，為“議”所用，避免添枝加葉。準(zhǔn)確嚴(yán)密這個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)，是由議論文多概念表述、邏輯推理、分析論證的文體特點(diǎn)決定的。鮮明生動(dòng)是高一級(jí)的要求，議論文往往給人板著臉孔說(shuō)話的味道，容易讓人生厭，鮮明生動(dòng)的議論文肯定頗受人歡迎。

首先，要求作者態(tài)度鮮明，愛(ài)憎分明，立場(chǎng)堅(jiān)定，觀點(diǎn)正確，這樣遣詞造句就會(huì)富有感情色彩；其次，靈活引用、化用名人名言、格言警句、成語(yǔ)、俗諺、歇后語(yǔ)、流行語(yǔ)匯等，于形象中求其鮮明，于變化中求其生動(dòng)。

再次，借用比喻、類比加強(qiáng)論證，化抽象為具體；動(dòng)用排比、反問(wèn)等修辭增強(qiáng)論證的氣勢(shì)，化枯燥為律動(dòng)。

此外，在句式上求變化，長(zhǎng)短句結(jié)合，整散句相雜；在語(yǔ)言風(fēng)格上有所改變，添加點(diǎn)幽默、諷刺等藝術(shù)元素。

2011.10.20 議論文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系和模式是什么，該咋樣進(jìn)行細(xì)節(jié)操作，這是我們今后在教學(xué)過(guò)程中要探索的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得其評(píng)價(jià)無(wú)非在三個(gè)方面：立意，論點(diǎn)論據(jù)和結(jié)構(gòu)。議論文寫(xiě)作教學(xué)和訓(xùn)練是個(gè)復(fù)雜而艱難的過(guò)程，是寫(xiě)作教學(xué)中的重難點(diǎn)。2011.10．21 今天又把朱老師關(guān)于議論文教學(xué)回學(xué)了一遍。

總之，議論文寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)比較困難但又簡(jiǎn)單的事情。說(shuō)其困難，是因?yàn)樗鼘?duì)于理性思維、語(yǔ)言錘煉的要求甚高；說(shuō)其簡(jiǎn)單，是因?yàn)榘盐兆×藘?nèi)在規(guī)律、積累了一定的素材并能靈活運(yùn)用后相對(duì)于記敘文要容易些。無(wú)論困難也好，簡(jiǎn)單也好，該做的功一定要做到位，特別是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“積理”，說(shuō)話、做事、為文都要以理服人，否則是很難學(xué)好議論文的。因?yàn)?，有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。生活中，理直氣則壯，理屈詞亦窮，講的也是這個(gè)道理。2011.10.22 通過(guò)學(xué)習(xí)，我在理論和實(shí)踐層面受益匪淺。也突然有了發(fā)展以課例研究的沖動(dòng)，因?yàn)檫@些理論，方法和模式只有在實(shí)際課例中得到檢驗(yàn)，發(fā)展和創(chuàng)新，這也定能促進(jìn)我們的教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開(kāi)展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過(guò)程，有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺(jué)得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。

在歷時(shí)兩個(gè)多月的培訓(xùn)過(guò)程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過(guò)程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過(guò)程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因?yàn)檎n例研究走在了一起，通過(guò)親密無(wú)間的合作，成為一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信，課例研究過(guò)程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。

牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀！贝舜喂歉山處煹呐嘤?xùn)，要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們青年教師提供的一個(gè)肩膀，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)！在教育這條路上，奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓勵(lì)，鼓勵(lì)著我繼續(xù)前行！