第一篇：家庭教育培訓(xùn)《潛能釋放》心得體會(huì)

《激發(fā)孩子的潛能和創(chuàng)造力》培訓(xùn)心得體會(huì) 史莊二中徐琳

2016年7月17日，我有幸又一次聆聽了董放老師的講課。我永遠(yuǎn)記住了這幾句話：

一、每個(gè)孩子都是天才，天才是教育出來(lái)的。

二、潛能就是潛在的能量，認(rèn)得潛能是無(wú)限的。

三、你比你想象的要強(qiáng)大的多。

四、修正自我觀念，發(fā)覺(jué)生命資源，成就不凡人生。

五、對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造了訓(xùn)練。

美國(guó)知名學(xué)者奧圖博士說(shuō):“人腦好像一個(gè)沉睡的巨人,我們均只用了不到1的腦力.”一個(gè)正常的大腦記憶容量有大約6億本書的知識(shí)總量,相當(dāng)于一部大型電腦儲(chǔ)存量的120萬(wàn)倍.大腦儲(chǔ)存知識(shí)的能力使我們目瞪口呆，如果人類發(fā)揮出其一小半潛能,就可以輕易學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言, 學(xué)會(huì)數(shù)十所大學(xué)的課程，記憶整套百科全書,獲12個(gè)博士學(xué)位 即使最聰明的愛(ài)因斯坦,其大腦的使用也沒(méi)有達(dá)到其功能的3,人類的智慧和知識(shí),至今仍是低度開發(fā)!人的大腦真是個(gè)無(wú)盡的寶藏,可惜的是每個(gè)人終其一生,都忽略了如何有效的發(fā)揮它的潛能-----潛意識(shí)中激發(fā)出來(lái)的力量。代表堅(jiān)定的目標(biāo) 代表積極的心態(tài) 代表立刻行動(dòng) 姓名： 馬飛鴻 我的目標(biāo)：近期目標(biāo)：月考保持前十 遠(yuǎn)期目標(biāo)：考上夷陵中學(xué) 我的誓言：專注做好每件事，不浮夸不急躁！努力讓目標(biāo)實(shí)為現(xiàn)實(shí) 我的行動(dòng)：1.課堂高效率 2.課后勤做勤問(wèn) 3.不斷復(fù)習(xí)舊知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí) 4.每日的小結(jié)專心寫好 * 孩子聰明與否，很大程度上取決于家長(zhǎng)的培養(yǎng)方式，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)能否把孩子內(nèi)在的潛能激發(fā)出來(lái)。下面的三種行為，就是錯(cuò)誤的示范。

父母的三種行為足以讓孩子變笨

1、永遠(yuǎn)也贏不了的游戲

如果我們讓孩子玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的難度超出孩子現(xiàn)有的理解能力，但我們又不向他做任何講解，結(jié)果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺(jué)會(huì)越來(lái)越糟糕，不用別人說(shuō)，他也會(huì)覺(jué)得自己很笨。

若是在孩子的生活里，他很少得到“贏”的感覺(jué)，最終，他可能就會(huì)變成一個(gè)看起來(lái)笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子。

2、過(guò)早的知識(shí)傳授

一些熱衷于所謂“智力開發(fā)”的父母，積極地對(duì)幼小的孩子進(jìn)行讀寫算訓(xùn)練。那些學(xué)業(yè)知識(shí)不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，孩子雖然也能靠鸚鵡學(xué)舌的方式死記硬背下來(lái)，但并不理解，所以往往并未能促進(jìn)他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力，降低了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，挫傷了自信。

3、大量的負(fù)面暗示

有一個(gè)充滿寓意的童話故事：有一位美麗的公主，從小就被一位巫婆關(guān)在一座高塔上面，每天只能見到巫婆。巫婆每天都對(duì)她說(shuō)：“你的樣子丑極了，見到你的人都會(huì)感到害怕。”公主相信了巫婆的話，怕被別人嘲笑，不敢逃走。直到有一天，一位王子經(jīng)過(guò)塔下，看到了公主那如仙的美貌，驚為天人，救出了她。這位公主才對(duì)著鏡子意識(shí)到自己原來(lái)如此的美麗。

事實(shí)上，很多父母都可能在無(wú)意間充當(dāng)了“巫婆”的角色。

說(shuō)孩子“真笨”是一些父母的口頭禪，說(shuō)起時(shí)甚至帶著愛(ài)意。可是，孩子接受到的就是“笨”的信息；有時(shí)，望子成龍的父母有意無(wú)意地拿孩子與別人相比，“你看人家丁丁多聰明！”“李阿姨的女兒都能用英語(yǔ)和老外對(duì)話了，她比你還小呢?！薄袝r(shí)，父母在朋友、外人面前表現(xiàn)謙虛，“我兒子不行，很笨的?！薄斑@孩子很沒(méi)腦子的?！?/p>

整日被淹沒(méi)在如此大量的負(fù)面暗示里，孩子怎么能不真心實(shí)意地相信自己真的很笨？

當(dāng)孩子因?yàn)樯鲜龇N種原因，深信自己的腦子很笨、學(xué)習(xí)能力很差的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感和自我懷疑，他的潛意識(shí)就會(huì)產(chǎn)生“保護(hù)作用”，拒絕新的資訊進(jìn)入記憶庫(kù)，來(lái)保護(hù)主人的信念是對(duì)的。結(jié)果就真的成了“學(xué)什么都學(xué)不會(huì)”的笨孩子。

激發(fā)孩子潛力12條守則

1、教導(dǎo)他關(guān)懷別人：快樂(lè)的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結(jié)，了解到他對(duì)別人的意義。要發(fā)展這種感覺(jué)，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團(tuán)體，幫助無(wú)家可歸的孩子。也可以鼓勵(lì)孩子在學(xué)校參與一些義工活動(dòng)。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過(guò)程中，獲得快樂(lè)。并養(yǎng)成喜歡助人的習(xí)慣。

2、教導(dǎo)他解決問(wèn)題：從學(xué)會(huì)系鞋帶到自己過(guò)馬路，每一步都是孩子邁向更獨(dú)立的里程碑。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他有能力解決面對(duì)的問(wèn)題，就能帶給他們快樂(lè)與成就感。當(dāng)他遇到阻礙時(shí)，例如：被玩伴嘲笑或是無(wú)法拼好一塊拼圖時(shí)，你可有幾個(gè)步驟來(lái)幫助他：確認(rèn)他的問(wèn)題；讓他描述他想到的解決方式；找出解決問(wèn)題的步驟；決定讓他自己解決這個(gè)問(wèn)題或提供一些幫助；確定他能獲得需要的協(xié)助。

3、放棄完美主義：我們都期望孩子展現(xiàn)出他最好的一面，可是有時(shí)候太過(guò)急切糾正或改善他們的表現(xiàn)，例如，嫌棄他們沒(méi)把桌子擦干凈，干脆自己再擦一遍；或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美，會(huì)減弱孩子的自信心與不怕犯錯(cuò)的勇氣。下次當(dāng)你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做的更好時(shí)，不妨先想想看：“這件事跟健康或安全有關(guān)嗎？”“想像10年之后，這件事還有這么嚴(yán)重嗎？”如果答案是No，那么就放手讓孩子去做吧。

4、笑口常開：常和孩子說(shuō)說(shuō)笑話、一起編些好笑的歌，和你的孩子一起開懷大笑，對(duì)你和孩子都有益處。光是大笑，就是很好的運(yùn)動(dòng)。

5、有創(chuàng)意的贊美：當(dāng)孩子表現(xiàn)很好時(shí)，不要只是說(shuō)：“很好?！辟澝酪唧w一些，說(shuō)出細(xì)節(jié)，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現(xiàn)更好，例如，“你今天有主動(dòng)跟警衛(wèi)伯伯說(shuō)早安，真的很有禮貌?！辈贿^(guò)，贊美時(shí)也要注意，不要養(yǎng)成孩子錯(cuò)誤的期待。有些父母會(huì)用禮物或金錢獎(jiǎng)賞孩子，讓孩子把重點(diǎn)都放在可以獲得哪些報(bào)酬上，而不是良好的行為上。父母應(yīng)該讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，完成一件事情所帶來(lái)的滿足與成就感，而不是用物質(zhì)報(bào)酬來(lái)獎(jiǎng)賞他。

6、給孩子隨性玩耍的時(shí)間：美國(guó)兒童教育學(xué)者湯姆斯·阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計(jì)劃性的活動(dòng)，對(duì)學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)更為健康有益。父母要避免將孩子的時(shí)間塞滿各種活動(dòng)、課程。所有的孩子都需要有一些無(wú)所事事，隨性玩耍的時(shí)間。唯有這樣才能讓他們的想像力無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮，讓他們可以悠閑的看蜘蛛織網(wǎng)、研究螢火蟲如何發(fā)光……以他們自然的速度去探索他們所好奇的世界。也許，有時(shí)你也該放慢你的腳步，拋開你的行程表，跟著孩子的節(jié)奏享受生活。

7、確保孩子吃得健康：健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩(wěn)定。不論是正餐或點(diǎn)心，盡量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。

8、鼓勵(lì)他多運(yùn)動(dòng)：陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳……，多運(yùn)動(dòng)不但可以鍛煉孩子的體能，也會(huì)讓他變得更開朗。保持動(dòng)態(tài)生活可以適度紓解孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣與成就感。

9、常常擁抱：輕輕一個(gè)擁抱，傳達(dá)的是無(wú)限的關(guān)懷，是無(wú)聲的“我愛(ài)你”。研究發(fā)現(xiàn)溫柔的撫觸擁抱，可以讓早產(chǎn)兒變得較健康、較活潑，情緒也較穩(wěn)定。對(duì)于大人而言，擁抱也能讓人減輕壓力，撫平不安的情緒。

10、用心聆聽：沒(méi)有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關(guān)心。想要當(dāng)個(gè)更好的傾聽者嗎？不要只用一只耳朵聽，當(dāng)孩子對(duì)你說(shuō)話時(shí)，盡量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。要耐心聽孩子說(shuō)完話，不要中途打斷、急著幫他表達(dá)或是要他快快把話說(shuō)完，即使他所說(shuō)的內(nèi)容你已經(jīng)聽過(guò)許多遍了。陪孩子去上學(xué)途中或哄孩子上床睡覺(jué)時(shí)，是最佳的傾聽時(shí)刻。

11、激發(fā)他內(nèi)在的藝術(shù)天份：雖然科學(xué)家已證實(shí)沒(méi)有所謂的“莫札特效應(yīng)”，但是多讓孩子接觸音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等活動(dòng)，依然可以豐富孩子的內(nèi)心世界。專家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子隨音樂(lè)舞動(dòng)、或是拿著畫筆涂鴉，其實(shí)都是孩子在抒發(fā)他內(nèi)在世界、表達(dá)情感的方法。孩子喜歡畫畫、跳舞或彈奏音樂(lè)，也會(huì)對(duì)自己感到比較滿意。

12、給他表演的舞臺(tái)：每個(gè)孩子都有特有的天賦，何不給他們機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下？如果他們喜歡說(shuō)故事，鼓勵(lì)他多說(shuō)故事給你聽。如果他對(duì)數(shù)字很擅長(zhǎng)，帶著他去逛街，讓他幫你挑選價(jià)格便宜的東西。當(dāng)你能欣賞孩子的才能，并表現(xiàn)出你的熱情時(shí)，孩子自然會(huì)更有自信心。

各位家長(zhǎng)朋友們，你知道孩子的未來(lái)是什么樣的嗎？你知道孩子頭腦中蘊(yùn)含了多少能量？你知道孩子的好奇心對(duì)潛能的開發(fā)具有多大作用嗎？你觀察過(guò)孩子的興趣和優(yōu)勢(shì)嗎？

現(xiàn)代社會(huì)，大部分的父母只有一個(gè)孩子。把孩子培養(yǎng)成為有思維能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力的健康寶寶，是父母最大的心愿。這一切你都可以在本書中覓得答案——學(xué)習(xí)激發(fā)孩子潛能的52種方法，培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代人才！

俗話說(shuō)得好：“三歲看小，七歲看老?！焙⒆佑啄陼r(shí)期性格的形成，潛能的發(fā)掘，對(duì)未來(lái)有著非常深遠(yuǎn)的影響。

每個(gè)孩子都是一塊金子，只要用心發(fā)掘，就能讓他熠熠生輝。注重開發(fā)孩子的潛能，父母責(zé)無(wú)旁貸！

第二篇：潛能培訓(xùn)心得體會(huì)

據(jù)專家認(rèn)定，潛意識(shí)的力量是有意識(shí)力量的三萬(wàn)倍。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類貯存在腦內(nèi)的能量大得驚人。人平常只發(fā)揮了極小的大腦功能，要是能夠發(fā)揮一大半的大腦功能。一點(diǎn)也不夸張。那么可以輕易學(xué)會(huì)40種語(yǔ)言、背誦整本百科全書，拿12個(gè)博士學(xué)位。下面就是小編整理的潛能培訓(xùn)心得體會(huì)，一起來(lái)看一下吧。

潛能培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

開學(xué)初就聽說(shuō)這學(xué)期要培訓(xùn)，還以為又是那些枯燥無(wú)味的純理論，心里還稍有些厭惡情緒，可是通過(guò)今天這個(gè)別開生面，趣味無(wú)窮的69教學(xué)法的培訓(xùn)，我卻感觸頗多。

其一，69教學(xué)法是真正在游戲中自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法?！巴妗笔呛⒆拥奶煨?，這種天性是不可抹殺，也抹殺不掉的。作為教育者只能將其當(dāng)中教學(xué)中的資源來(lái)合理整合和運(yùn)用?！?9教學(xué)法”就是這樣一套讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，玩中提高，玩中鍛煉的教學(xué)法，它全面的培養(yǎng)了孩子“聽、說(shuō)、看、想、做”等各方面的能力，并讓孩子感到很有趣，樂(lè)于去學(xué)。

其二，在“69教學(xué)法”的游戲過(guò)程中讓我感到“好學(xué)生不好當(dāng)，當(dāng)好學(xué)生不容易”。平時(shí)，我是一個(gè)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的老師。上課紀(jì)律，聽講習(xí)慣，書寫習(xí)慣等方面我都非常重視，特別是上課時(shí)，學(xué)生絕對(duì)不能有小動(dòng)作，必須要認(rèn)真聽講。如果有些事情強(qiáng)調(diào)三遍學(xué)生仍不能按要求去做，我會(huì)很生氣。這時(shí)，我會(huì)指責(zé)他，給他扣上“注意力不集中，不認(rèn)真聽講”的罪名。直到今天在游戲中充當(dāng)學(xué)生的過(guò)程里，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)生不好當(dāng)，當(dāng)好學(xué)生也不容易，不一會(huì)就有人有小動(dòng)作，連平時(shí)對(duì)自己要求較嚴(yán)格的我也有“不認(rèn)真聽講”之嫌。這時(shí)候才對(duì)平時(shí)老惹我生氣的學(xué)生們多了幾分理解，幾分歉意。

其三，在“69教學(xué)法”的培訓(xùn)過(guò)程中讓我看到了自己的不足。平時(shí)站在講臺(tái)上滔滔不絕的我在游戲中卻連最基本的事物或事件還表述不清，感到自己語(yǔ)言的貧瘠，思維的遲鈍。連聽力和理解力似乎也很差。像這種情況去教學(xué)生，學(xué)生聽不懂應(yīng)該是正常的，不該去指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)檢討和反思自己。通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步提高自己的能力，全面、有序、簡(jiǎn)練地為學(xué)生提供信息資源，幫助學(xué)生更好地掌握和理解學(xué)習(xí)的知識(shí)。

以上是我在“69教學(xué)法”培訓(xùn)過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì)，有不到之處望老師指正。

潛能培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

20XX年2月10日，我們趙都小學(xué)全體教師參加了在曙光路小學(xué)舉行的“團(tuán)隊(duì)拓展”訓(xùn)練活動(dòng)，教練員由曙光路校長(zhǎng)彭寶祥及王**、李靖、王思雅主任擔(dān)任。拓展訓(xùn)練主題為“崗位角色再認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)執(zhí)行力，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)”。通過(guò)本次團(tuán)隊(duì)拓展，我受益匪淺：作為個(gè)人，不僅要了解了自己，挑戰(zhàn)自己，只有在困難中挑戰(zhàn)自己，在磨練中超越自己，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的進(jìn)步;一個(gè)人的力量很多時(shí)候是不夠的，需要團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成;要相信自己，相信團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力做好每項(xiàng)工作，我們會(huì)做的更好！

2月10日8點(diǎn)半，趙都小學(xué)全體學(xué)員在曙光路舞蹈房里，聆聽了彭寶祥教練對(duì)相關(guān)情況的簡(jiǎn)要說(shuō)明和對(duì)此次活動(dòng)的期望后，我們按要求圍成同心圓進(jìn)行培訓(xùn)前的熱身，接下來(lái)各小隊(duì)給所在的小組命名、設(shè)計(jì)隊(duì)徽、隊(duì)訓(xùn)、創(chuàng)作隊(duì)歌，并選出隊(duì)長(zhǎng)、副隊(duì)長(zhǎng)和旗手，再逐組一一展示。

之后，各組舉著隊(duì)旗來(lái)到操場(chǎng)，各隊(duì)抽簽決定比賽順序。比賽項(xiàng)目是：跳繩、鉆圈、傳球等四項(xiàng)。我們騰飛隊(duì)其他三項(xiàng)比賽很順利，到傳球時(shí)，我們把個(gè)人將折好的報(bào)紙一張一張地接起來(lái)，乒乓球由南邊到北從第一張報(bào)紙慢慢傳下去，一直傳到南面地上放著的紙杯里。由于風(fēng)大，報(bào)紙?jiān)谑种胁宦犑箚?，加上?duì)員不夠冷靜，導(dǎo)致乒乓球一次次有報(bào)紙上滑落下來(lái)，但是，隊(duì)員們沒(méi)有一位放棄，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)與動(dòng)作，直到乒乓球進(jìn)入紙杯才松了一口氣。這項(xiàng)活動(dòng)告訴我們：遇到困難不要輕易說(shuō)“不”，要重新認(rèn)識(shí)自我，超越自我，要認(rèn)真分析形勢(shì)，沉著冷靜，團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)持到底才能成功。

上午最后一項(xiàng)活動(dòng)是“信任背摔”，這是一個(gè)廣為人知的經(jīng)典拓展項(xiàng)目，每個(gè)隊(duì)員都要筆直的從1。6米的平臺(tái)上向后倒下，而其他隊(duì)員則伸出雙手保護(hù)他。每個(gè)人都希望可以和他人相互信任，否則就會(huì)缺乏安全感。要獲得他人的信任，就要先做個(gè)值得他人信任的人。對(duì)別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個(gè)游戲能讓使隊(duì)員在活動(dòng)中建立及加強(qiáng)對(duì)伙伴的信任感及責(zé)任感。這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)了團(tuán)體間的高度信任;提高了組員的人際溝通能力;引導(dǎo)組員換位思考，讓他們認(rèn)識(shí)到責(zé)任與信任是相互的。

下午2點(diǎn)，我們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到舞蹈房進(jìn)行下午的拓展訓(xùn)練：七巧板和風(fēng)雨人生路。

“七巧板”作為游戲項(xiàng)目變幻無(wú)窮，寓教于樂(lè)，帶給學(xué)員無(wú)限體驗(yàn)的空間，項(xiàng)目在溝通、協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力方面都有所展示并對(duì)提升這些能力非常有助益。項(xiàng)目開始，將團(tuán)隊(duì)分成七個(gè)工作組，模擬單位中不同部門或者各個(gè)分支機(jī)構(gòu)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)完成一系列復(fù)雜的“七巧板”任務(wù)，體驗(yàn)溝通，團(tuán)隊(duì)合作，信息共享，資源配置，創(chuàng)新觀念，高效思維，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，科學(xué)決策等管理主題，系統(tǒng)整合團(tuán)隊(duì)。教練員講明要求后，游戲從開始，七個(gè)小隊(duì)就以自己的小團(tuán)隊(duì)為單位，各自為政。大家按照既定的思維方式去做，都在去想怎樣讓自己的小隊(duì)拼的圖形最多，得分最高，而忽視了團(tuán)隊(duì)總?cè)蝿?wù)的完成。我們騰飛隊(duì)雖然率先意識(shí)到，僅僅是自己小組完成任務(wù)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成根本起不到什么作用，認(rèn)為沒(méi)有奉獻(xiàn)，就沒(méi)有收益，沒(méi)有相互合作就沒(méi)有團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成，但喊破了嗓子也無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)有的小隊(duì)想到了合作，但也只是“你的拿過(guò)來(lái)給我用，然后你再用”那種先己后人的思想統(tǒng)領(lǐng)自己，加上領(lǐng)導(dǎo)小組沒(méi)有能夠充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，致使能得千余分的活動(dòng)僅僅得了460分。當(dāng)教練指出游戲活動(dòng)的迷津后，大家回過(guò)頭來(lái)一想，在這個(gè)過(guò)程中，我們確實(shí)忽略了太多的因素。

我們?cè)谀玫饺蝿?wù)書后，我們甚至沒(méi)有詳細(xì)地看一遍就開始動(dòng)手拼圖。沒(méi)有想到如何才能共同完成任務(wù)，沒(méi)有想到如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，其結(jié)果是我們陷入到無(wú)序和混亂之中。如果我們?cè)谀玫饺蝿?wù)書后能夠更多思考一會(huì)，想到資源的短缺，想到如何高效地利用資源，想到如何組織，想到如何分工協(xié)作，想到面對(duì)的困難，想到如何去解決困難，那么各小組也就明白一個(gè)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)的重要性，確立第七小組的領(lǐng)導(dǎo)地位與服從領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)也就容易得多了。有了領(lǐng)導(dǎo)與服從，有了統(tǒng)籌與計(jì)劃，有了分工與協(xié)作，有了共享，這個(gè)游戲相信可以在很短時(shí)間內(nèi)完成。多動(dòng)腦筋，多思考，找到有序的工作步驟和工作方法可以起到事半功倍的效果。學(xué)校就是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)，在實(shí)際的工作中，我們需要有主見的領(lǐng)導(dǎo)，有明確的目標(biāo)，然后各個(gè)部門圍繞著這個(gè)目標(biāo)，去調(diào)動(dòng)本部門的資源，分工協(xié)調(diào)，有效溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，各部門需要充分的信任，并以完美的執(zhí)行力最終完成公司的目標(biāo)。

感受最深的是“風(fēng)雨人生路”。訓(xùn)練師首先讓大家按1號(hào)、2號(hào)的順序報(bào)號(hào)，1號(hào)面北而立，2號(hào)面南站立。1號(hào)的全體隊(duì)員被一位教練員帶出去。所有2號(hào)隊(duì)員留在原地待命。教練員告訴我們說(shuō)：“我們給大家每人發(fā)一個(gè)眼罩戴上，看不到一點(diǎn)光為準(zhǔn)，扮作盲人，一會(huì)兒有聾人把你們帶出去，允許摘下眼罩時(shí)再摘下來(lái)，中間的過(guò)程不許說(shuō)話，“風(fēng)雨人生路”拓展訓(xùn)練正式開始?！?/p>

什么都看不到的我，心里感到很無(wú)助，感覺(jué)世界一下子變了，一切變得深不可測(cè)。這時(shí)，一雙溫暖的小手放進(jìn)了我的手心，輕輕地抓了抓，我猜想，一定是一位可愛(ài)的小妹妹。我的心立刻平靜下來(lái)。隨之“風(fēng)雨人生路”歌曲的響起，我在這雙小手的攙扶下出發(fā)了。

作為“盲人”我，格外小心地試探著往前移動(dòng)，一只小手松開了，她要干什么？疑惑之中，移開的那只小手輕輕拍了一下我的右腿，我意識(shí)到路途有變化，不再是平坦路了。果然，我在她的示意下，邁下了“風(fēng)雨人生路”的第一個(gè)臺(tái)階。接下來(lái)，第二個(gè)，第三個(gè)……，下樓過(guò)程中，“溫柔的小手”時(shí)而向上拉我的右腿，哦，是在跨“欄桿”，時(shí)而輕輕向下按我頭部，哦，是彎腰鉆洞;“過(guò)橋”、“走窄道”“上樓”等等，一路上有了“溫柔的小手”的扶持，我走得安穩(wěn)，走得踏實(shí)，走得放心。我一次又一次地在想，這雙“溫柔的小手”是誰(shuí)呢？她肯定姓“好”，叫 “好妹妹”，即使這不是她的真名，也會(huì)是她的別名，或者網(wǎng)名，我想僅僅地?fù)肀е?，?duì)她說(shuō)一聲：好妹妹，就你就是我的親妹妹！在以后的日子里，我會(huì)傾其所有，支持并幫助你。

當(dāng)我摘下眼罩時(shí)。第一想看到的，就是扶我走過(guò)“風(fēng)雨人生路”那雙“溫柔的小手”的主人——我的好妹妹，當(dāng)彼此相見時(shí)，我們情不自禁地?fù)肀г谝黄?，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成兩個(gè)字——謝謝！

訓(xùn)練結(jié)束了，訓(xùn)練給我留下深刻的感受：珍視明亮的眼睛，科學(xué)地保護(hù)它，合理地利用它;切記感恩，對(duì)幫助過(guò)自己的親人、朋友、同事甚至陌生人給予回報(bào)，并積極創(chuàng)造條件幫助他人。

為期一天的團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)結(jié)束了，但每個(gè)細(xì)節(jié)不斷在頭腦中回放，它促使我不斷思考：

1、一個(gè)人要正確認(rèn)識(shí)自己，相信自己，超越自己，勇于挑戰(zhàn)才有新的發(fā)現(xiàn)，新的進(jìn)步

2、明確自己的角色，發(fā)揮自己和團(tuán)隊(duì)的作用。領(lǐng)導(dǎo)很關(guān)鍵，只有好的領(lǐng)導(dǎo)，才能帶出優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。每個(gè)人的崗位職責(zé)確定之后，各司其職，有利于明確責(zé)任，發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，使其既知道自己應(yīng)該做什么，又思考怎樣做好。

3、應(yīng)學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題換位思考。在工作中，不要為表面的現(xiàn)象所困擾，有些印象其實(shí)是主觀的臆想，需要你的耐心和智慧，通過(guò)分析、判斷，充分了解它的本質(zhì)，通過(guò)組織、協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)，通過(guò)溝通交流，才能建立多贏的局面。

4、在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，形成力量的整合才能完成共同的任務(wù)。

第三篇：釋放學(xué)生潛能引導(dǎo)學(xué)生自主探究范文

釋放學(xué)生潛能引導(dǎo)學(xué)生自主探究

摘要：新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)老師創(chuàng)造性地探索新的教?W途徑，改革教學(xué)方式和教學(xué)手段。我認(rèn)為政治課教學(xué)應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：1.開放政治課堂、豐富政治課教學(xué)內(nèi)容。2.開創(chuàng)“對(duì)話式”教學(xué)，釋放學(xué)生潛能。3.注重學(xué)生能力培養(yǎng)，滲透情感教育。

關(guān)鍵詞：課堂；自主探究；新課程

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)政治課一直處于十分尷尬境地。老師被冠以“馬列主義老太太”的美稱，似乎注定政治老師是與大道理打交道的，而學(xué)生呢，把政治課稱為“洗腦課”，“嚴(yán)肅、乏味，甚至有點(diǎn)虛偽”，成為時(shí)下政治課的一種通病。基于此，為了激發(fā)和釋放學(xué)生潛能，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)老師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改革教學(xué)方式和教學(xué)手段，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式。下面本人結(jié)合新課程教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感悟。

一、開放政治課堂、豐富政治課教學(xué)內(nèi)容

一節(jié)成功的政治課，不單是對(duì)書本知識(shí)的剖析、傳授，不單是對(duì)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，更重要的是教師應(yīng)采擷與之相關(guān)的社會(huì)背景、人文歷史以及現(xiàn)實(shí)生活中的“熱點(diǎn)”“可看點(diǎn)”，克服傳統(tǒng)政治教學(xué)的乏味。首先要求我們能為之補(bǔ)充新鮮養(yǎng)料，用豐富的教學(xué)資源來(lái)彌補(bǔ)單一的課本知識(shí)的不足。在講授《文化生活》第二課“文化對(duì)人的影響”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我以“校園文化對(duì)我的影響”為主題，組織學(xué)生走出課堂，進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)。要求學(xué)生通過(guò)走訪校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)、法律部門等，目的讓學(xué)生了解校園文化主要包括哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生哪些影響（既有積極影響，也有消極影響），在調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)校園文化建設(shè)提出合理化建議。這樣的教學(xué)過(guò)程自然使學(xué)生很直觀很真實(shí)地了解了文化對(duì)人的潛移默化的影響，與照本宣科的灌輸效果大不一樣。再比如在講授“色彩斑斕的當(dāng)代文化生活”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我以“網(wǎng)絡(luò)文化”為例，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，與當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、法院取得?lián)系，先請(qǐng)有關(guān)同志來(lái)開專業(yè)講座：列舉了大量的案例，如“網(wǎng)上謾罵”“人身攻擊”“個(gè)人隱私”“色情”“恐怖信息”等。讓學(xué)生深度了解了網(wǎng)絡(luò)文化帶來(lái)的消極影響。然后組織學(xué)生進(jìn)行一次辯論會(huì)。正方題目――網(wǎng)絡(luò)文化利大于弊，反方題目――網(wǎng)絡(luò)文化弊大于利，同樣也收到了較好的教學(xué)效果。

“開放式”政治課教學(xué)，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，使教師能充分利用各種教學(xué)資源，豐富政治課教學(xué)內(nèi)容，從青少年的年齡特征和身心需要出發(fā)，將課堂的真正主人――學(xué)生凸現(xiàn)出來(lái)?！吧罴唇逃薄吧鐣?huì)即學(xué)校”，在開放的課堂教學(xué)中，讓靜態(tài)的知識(shí)與動(dòng)態(tài)的環(huán)境有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng)，學(xué)生才會(huì)贏得人格的獨(dú)立解放和擁有更廣闊的心理、學(xué)習(xí)空間。

二、開創(chuàng)“對(duì)話式”教學(xué)，釋放學(xué)生潛能

傳統(tǒng)政治課教學(xué)突出表現(xiàn)為“滿堂灌”，教師頭頭是道講授，學(xué)生正襟危坐洗耳恭聽，結(jié)果政治課日益走向“蒼白”。因此，要提高課堂實(shí)效，就必須改變這種師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂氣氛，這樣，學(xué)生才能樂(lè)于探究，才能張揚(yáng)個(gè)性，培育起探索的信念，意志和品質(zhì)，釋放出巨大的潛能。賦予政治課生命力，我們要從“獨(dú)白”教學(xué)走向“對(duì)話”教學(xué)，將課堂還給學(xué)生。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)指出教學(xué)過(guò)程是“師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程”，教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是主體間的交往，而對(duì)話是教學(xué)交往的主要形式和途徑。

比如，上高一《政治生活》“公民社會(huì)聽證制度參與民主決策”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)了以學(xué)校收費(fèi)為主題的聽證會(huì)。

1.確定聽證會(huì)主題，即學(xué)校是否應(yīng)收費(fèi)，收多少。

2.將全班同學(xué)分成小組，扮演不同的角色：教育局的工作人員、人大代表或政協(xié)委員、來(lái)自不同地方的學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校校長(zhǎng)等。

3.各小組分別準(zhǔn)備材料，并模擬聽證會(huì)程序，推薦代表或做出說(shuō)明或提出自己的看法。

4.聽證會(huì)主持人總結(jié)陳述。

這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)師生交往、生生交往等途徑，營(yíng)造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生消除課堂中不應(yīng)存在的緊張、不安甚至恐懼，又可在這平等的對(duì)話中培養(yǎng)學(xué)生積極的、良好的心理狀態(tài)，給他們修改的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供一個(gè)和諧的空間。只有在“對(duì)話”的教學(xué)中，教師都會(huì)由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等的首席”，學(xué)生都會(huì)真正成為課堂的主人，在學(xué)生的積極參與、自覺(jué)探索下，教室才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園；也只有在“對(duì)話”的教學(xué)中，“教學(xué)相長(zhǎng)”才能得到體現(xiàn)。

三、注重學(xué)生能力培養(yǎng)，滲透情感教育

成功的政治課教學(xué)，不是讓學(xué)生死記硬背概念、原理，重要的是指導(dǎo)學(xué)生利用概念、原理提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。無(wú)論從中考、高考的走向看，還是從新課程改革的目標(biāo)看，都把培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為其重中之重，因此，政治教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，樹立為學(xué)生終身服務(wù)的意識(shí)，充分利用課堂主陣地，鼓勵(lì)學(xué)生能學(xué)善問(wèn)，能思善辯，這樣才能真正將課堂還給學(xué)生。

政治課不同于其他學(xué)科，無(wú)論從教學(xué)目的、教學(xué)效果而言，還是從其教學(xué)功能而言，應(yīng)該有它特有的拓展性、延伸性和實(shí)用性。因此，政治教師應(yīng)該善于角色轉(zhuǎn)換：要由知識(shí)的施予者轉(zhuǎn)為能力的培養(yǎng)者，由思想的教導(dǎo)者轉(zhuǎn)為覺(jué)悟的引導(dǎo)者，由行為的糾正者轉(zhuǎn)為心靈的溝通者，在與學(xué)生合作伙伴式的交往中幫助學(xué)生，協(xié)助其成長(zhǎng)。同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)和考核觀念，把學(xué)生識(shí)記能力評(píng)價(jià)、理解能力評(píng)價(jià)和通過(guò)活動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，其中應(yīng)把學(xué)生在開展活動(dòng)中的態(tài)度、表現(xiàn)及成果質(zhì)量，作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)將學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)的行為表現(xiàn)，履行中學(xué)生日常行為規(guī)范的情況進(jìn)行綜合評(píng)估。

參考文獻(xiàn)：

[1]《思想政治2政治生活》教師教學(xué)用書《思想政治3文化生活》教師教學(xué)用書.作者簡(jiǎn)介：盛紅梅，江蘇省連云港市，江蘇省連云港市厲莊高級(jí)中學(xué)。

第四篇：企業(yè)中人力資本潛能釋放分析

企業(yè)中人力資本潛能釋放分析

企業(yè)必須重視人力資本。人力資本創(chuàng)造性地發(fā)揮，能在很大程度上決定著企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，但如何調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，確實(shí)是一個(gè)很大的難題，是擺在我國(guó)企業(yè)界里的一個(gè)核心問(wèn)題。

? 人力資本潛能釋放模型

企業(yè)要想釋放出人力資本的潛能，應(yīng)進(jìn)行各種資金投入。這些投入包括人力資本健康的投入。獎(jiǎng)金的投入、培訓(xùn)的投入和制度建設(shè)的投入等。人力資本健康的投入包括醫(yī)療保險(xiǎn)、定期身體檢查以及對(duì)員工亞健康的關(guān)注（如提高工作環(huán)境）等，這些是釋放人力資本潛能的基礎(chǔ)與保證；獎(jiǎng)金的投入包括貨幣（如獎(jiǎng)勵(lì)與一些浮動(dòng)薪金）以及非貨幣形態(tài)的實(shí)物等，它有利于員工的滿足和創(chuàng)新；培訓(xùn)的投入是企業(yè)一般意義上的人力資本投資，它促進(jìn)人力資本的不斷發(fā)展，能很好地挖掘出內(nèi)在潛能，不會(huì)使?jié)撃茉谖磥?lái)枯竭；制度建設(shè)的投入除了制度 本身外，還包括管理成本、信息建設(shè)等方面的內(nèi)容，它能凝聚人力資本，在企業(yè)中是起著一個(gè)連續(xù)提高過(guò)程競(jìng)爭(zhēng)力的長(zhǎng)期保證。這四種投入缺一不可，這些組合能使企業(yè)的人員流失降至最低，同時(shí)發(fā)揮出相應(yīng)的潛能。本文認(rèn)為以上的四種投入是影響企業(yè)釋放潛能的主要因素。假設(shè)企業(yè)是一般性企業(yè)，在一年內(nèi)這四種資金的投入分別為X1，X2，X3，X4，為方便書寫，用四維向量X來(lái)表示：

ΤX=（X1，X2，X3，X4）企業(yè)在該年內(nèi)因投入而使人力資本潛能釋放的有效量，設(shè)為

Y。它可以理解為在相同物質(zhì)條件下人力資本對(duì)企業(yè)利潤(rùn)的貢獻(xiàn)，即企業(yè)的產(chǎn)出增量。由于已經(jīng)假定企業(yè)有培訓(xùn)的投入，所以利潤(rùn)額中源于技術(shù)進(jìn)步的部分就可以歸類于X3的貢獻(xiàn)。如果是利用了先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備而提高了利潤(rùn)，因?yàn)橐呀?jīng)假定是一般性企業(yè)，所以這些先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備在大多數(shù)企業(yè)中都存在，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)利潤(rùn)的影響不是很大。當(dāng)然，不排除對(duì)企業(yè)產(chǎn)出增量的影響還有許多其他方面。[16]從嚴(yán)格意義上，可以考慮Y值等于企業(yè)產(chǎn)出增量乘一個(gè)系數(shù)，如ξ，現(xiàn)不妨設(shè)是ξ=l。以F表示投入與潛能釋放量的函數(shù)關(guān)系，則企業(yè)的潛能函數(shù)為：

Y＝F（X）

為了能夠清楚地反映出潛能釋放的過(guò)程，需要進(jìn)一步假定潛能函數(shù)所具備的一些性質(zhì)。這些性質(zhì)包括：

1．非負(fù)性。四種投入要素且當(dāng)x＞=0時(shí)，F(xiàn)（X）＞=0；2連續(xù)性。投入要素X的邊際生產(chǎn)率是存在的，有意義的；

3．遞增性。投入要素X的增加會(huì)或多或少引起潛能釋放量的增加，即4凹性。投入要素X的增加滿足跡際生產(chǎn)率遞減規(guī)律，即

滿足這些性質(zhì)后，還必須提出一個(gè)類似于規(guī)模報(bào)酬的概念即潛能釋放規(guī)模。當(dāng)要素投入量X＝（X1，X2，X3，X4）”增加到人

時(shí)，企業(yè)潛能釋放量是否從F（X）增加到八F（X），其中人＞1。當(dāng)F（入x）＞入F（X）時(shí)，稱潛能釋放規(guī)模遞增。實(shí)際意義是企業(yè)在四種投入要素增加后，人力資本的產(chǎn)出以更大的幅度增加；當(dāng)

時(shí)，稱為潛能釋放規(guī)模不變；

便討論，先考慮潛能釋放規(guī)模遞增的情形，即： 時(shí)，為潛能釋放規(guī)模遞減。方

這樣就得到＞1。記向量。顯然，a是潛能釋放規(guī)模彈性。當(dāng)a＞1時(shí)，表明潛能釋放規(guī)模遞增；而當(dāng)a=1，表示潛能釋放規(guī)模不變；當(dāng)a＜1時(shí)，表示潛能釋放遞減。

滿足以上性質(zhì)的潛能函數(shù)很類似于生產(chǎn)函數(shù)。事實(shí)上，人力資本的潛能釋放也就是企業(yè)投入各種資金，把人力資本的潛能生產(chǎn)出來(lái)，這跟企業(yè)生產(chǎn)要素的投入來(lái)獲得產(chǎn)品的性質(zhì)是一樣的。在實(shí)際生活中，為使企業(yè)能很好利用潛能函數(shù)來(lái)為企業(yè)服務(wù)，必須得到其具體的潛能函數(shù)，這里我們可以引用對(duì)數(shù)線性型函數(shù)。則潛能函數(shù)的理論形式是：，（i＝l，2，3，4）[17]

其中A為一常數(shù)，Xi為企業(yè)的以上所列的第i種投入，ai為相應(yīng)的產(chǎn)出彈性，而I=l，2，3，4?？紤]到現(xiàn)實(shí)生活中的一些誤差，把潛能函數(shù)轉(zhuǎn)化為隨機(jī)形式：

這里，ui為隨機(jī)誤差項(xiàng)。為得到具體的函數(shù)表達(dá)形式，必須有Y與Xi的歷年數(shù)據(jù)。Xi可以從企業(yè)的每年支出中得到。Y值，本文認(rèn)為企業(yè)一年內(nèi)在物質(zhì)條件與人力資本數(shù)目不變的情況下，企業(yè)的銷售利潤(rùn)額的大小。如果這一年內(nèi)有相應(yīng)的人力資本或其他變動(dòng)，視具體情況做一些調(diào)整。這樣，我們便有一個(gè)具體年份的數(shù)據(jù)。設(shè)定一個(gè)基期就得到各年份的數(shù)據(jù)。為獲得函數(shù)形式，化潛能函數(shù)的隨機(jī)形式為一個(gè)雙對(duì)數(shù)模型：

利用數(shù)據(jù)，先用懷特的一般異方差性檢驗(yàn)隨機(jī)誤差項(xiàng)ui，通常會(huì)存在異方差。由廣義最小二乘法（GLS）可以計(jì)算出各個(gè)ai的值而得到一個(gè)線性回歸方程，ai同時(shí)也是Y對(duì)從x1到x2變量的偏彈性，即偏回歸系數(shù)。但是這個(gè)雙對(duì)數(shù)模型的應(yīng)用是很小的，沒(méi)法在企業(yè)之間進(jìn)行比較。該潛能函數(shù)并沒(méi)有多大的實(shí)際意義。

為使?jié)撃芎瘮?shù)具有一般性和可比性，把企業(yè)中的各變量的絕對(duì)值轉(zhuǎn)化成人均值，這樣企業(yè)的潛能函數(shù)就有了更廣泛的意義。函數(shù)形式為：

其中，y與Xi分別是企業(yè)的人均銷售額和企業(yè)在四種投入中的人均值。設(shè)一年中企業(yè)的人數(shù)為n，一年的企業(yè)潛能釋放量為：

從中可以得出，企業(yè)的總潛能釋放量與潛能釋放規(guī)模的大小有關(guān)。比如當(dāng)a＞1時(shí)，企業(yè)的總產(chǎn)出將大于各人力資本的貢獻(xiàn)之和?，F(xiàn)在，我們?cè)诓豢紤]企業(yè)中人力資本數(shù)目的變化的情況下，得到相應(yīng)的歷年y與Xi的數(shù)據(jù)。再化潛能函數(shù)為隨機(jī)形式，經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化有：

通過(guò)與上面相同的方式計(jì)算出各個(gè)i，我們就可以對(duì)企業(yè)的總體情況及各投入方面做出相應(yīng)的分析。

1.a的值代表企業(yè)的潛能釋放規(guī)模，它的大小與企業(yè)所在領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)程度有關(guān)一般來(lái)講，競(jìng)爭(zhēng)越激烈，企業(yè)的利潤(rùn)空間越小，即a也越小。當(dāng) a＞l時(shí)，說(shuō)明企業(yè)在相同的資金投入得到更大的利潤(rùn)增長(zhǎng)，其競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程能力很強(qiáng)，能很有效的發(fā)揮出企業(yè)中人力資本的潛能，具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如果該企業(yè)所在的行業(yè)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)很激烈，就是頂級(jí)（Super）企業(yè)。如果所處行業(yè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)一般，屬于優(yōu)秀（EXcellent）企業(yè)；當(dāng)a＝l時(shí)，企業(yè)處于正常的發(fā)展階段，具有一般的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但如果處于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的行業(yè)，能反映出該企業(yè)還具有很好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，屬于優(yōu)秀企業(yè)，因?yàn)檫€擁有正常的利潤(rùn)不變的增長(zhǎng)額；當(dāng)0＜a＜1時(shí)，表明企業(yè)發(fā)展一般。a越趨向于0，企業(yè)的銷售業(yè)績(jī)?cè)节呄蛴诓挥?。如果在?jìng)爭(zhēng)一般的行業(yè)里，這種企業(yè)不具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，很容易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手趕超而落于下風(fēng)，屬于一般（Common）企業(yè)。

[18]

如果得到歷年的數(shù)據(jù)而求不 出回歸方程或ai值通不過(guò)假設(shè)檢驗(yàn)，則存在兩種可能。一是企業(yè)的發(fā)展很差，Y為負(fù)值，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程能力差，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，容易被市場(chǎng)淘汰，屬于差級(jí)出(bad)企業(yè)；二是企業(yè)的發(fā)展很不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞或是在資金的投入方面不連續(xù)，具有很大的波動(dòng)性，存在著很大的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。像這兩類企業(yè)如不及時(shí)提高過(guò)程競(jìng)爭(zhēng)力，則很難在市場(chǎng)上生存，即使擁有很多的競(jìng)爭(zhēng)資產(chǎn)。

2.各個(gè)ai代表的是各種Xi的投入所獲得的產(chǎn)出彈性。知道ai，就可以了解企業(yè)中不同的xi所起的作用或者是企業(yè)在各個(gè)方面的建設(shè)效果情況，則企業(yè)就可以有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。它是企業(yè)努力提高自身企業(yè)級(jí)別的一種最直接的方式，所以必須要判斷ai是否合理。比如a1，它是企業(yè)在健康方面的投入效果的一個(gè)度量，是x1的產(chǎn)出彈性。在一般情況下，針對(duì)不同的企業(yè)，a1是不同的。我們?cè)诶脭?shù)據(jù)，通過(guò)廣義二乘法（GLS）得到a1后，要進(jìn)行檢驗(yàn)。

這有兩個(gè)方法：一是間接法，看a的大小來(lái)判斷a1。如果a>= l，表明企業(yè)的總體良好，則a1也可認(rèn)為是合適的。而當(dāng)0＜a＜1時(shí)，就要具體分析不同的出的值，不排除a1是適當(dāng)?shù)摹Ｈ绻貌坏絘1，很有可能企業(yè)的人力資本健康投入的建設(shè)是失敗的；二：直接法。在得到雙對(duì)數(shù)的線性回歸模型的方程后，進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)對(duì)a1的置信區(qū)間要大一點(diǎn)，即置信水平要大一點(diǎn)。如果它在99％的置信水平下通過(guò)檢驗(yàn)，則說(shuō)明a1是合理的。當(dāng)a1是不合理時(shí)，企業(yè)就要考慮加大投入的力度，也可以適當(dāng)考慮工作環(huán)境的改善等，a2由于和a1在性質(zhì)上是一樣的．所以檢驗(yàn)的思路是大同小異的；但值得注意的是，在用直接法檢驗(yàn)a2時(shí)，置信區(qū)間可以小一點(diǎn) [19]。

x3的投入是培訓(xùn)，實(shí)際上是人力資本投資。企業(yè)進(jìn)行人力資本投資是為了員工的長(zhǎng)期發(fā)展．能使員工連續(xù)創(chuàng)造出其自身價(jià)值及潛力，是一個(gè)企業(yè)戰(zhàn)略問(wèn)題它的投入的數(shù)額是比較大的．對(duì)企業(yè)發(fā)揮的作用也比x1、x2要大。而企業(yè)在制度建設(shè)的投入，在企業(yè)中也是很關(guān)鍵的，是起著一個(gè)連續(xù)提高過(guò)程競(jìng)爭(zhēng)力的長(zhǎng)期保證。因此，具體的a3、a4，在通常情況下，比a1和a2要大。如果不是，說(shuō)明企業(yè)在這方面存在問(wèn)題。在檢驗(yàn)方面也可以采取直接法或間接法來(lái)判斷其合理性。

? 人力資本潛能釋放模型的現(xiàn)實(shí)意義

對(duì)企業(yè)的潛能函數(shù)的研究與分析，其主要的現(xiàn)實(shí)意義有以下幾點(diǎn)：

l.企業(yè)在進(jìn)行自身建設(shè)時(shí)更具有針對(duì)性。利用數(shù)據(jù)求出自己企業(yè)的潛能函數(shù)，就可以了

解到企業(yè)本身所存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。最簡(jiǎn)單的就是企業(yè)在知道a后，能較為正確地指企業(yè)的發(fā)展。當(dāng)a不存在時(shí)，表明企業(yè)自身問(wèn)題可能比較嚴(yán)重，必須做內(nèi)部調(diào)查以找到原因所在，再有目的地設(shè)計(jì)一個(gè)資金方案來(lái)實(shí)施；當(dāng)0＜a＜1時(shí)、企業(yè)發(fā)展不是很好，應(yīng)對(duì)企業(yè)不同的Xi做詳細(xì)分析，找出影響企業(yè)業(yè)績(jī)的Xi，從而做出調(diào)整：當(dāng)a＞1時(shí)，企業(yè)的發(fā)展比較健康的，但也不能排除。還有增加的空間，具體分析各ai，看能行使之變大。

2.當(dāng)?shù)玫奖容^合理的ai后，企業(yè)可更加科學(xué)地進(jìn)行資金預(yù)算，即可以在一定的資金投入的前提下如何實(shí)行最優(yōu)分配。一般地說(shuō)，企業(yè)在有限支出額M下進(jìn)行四種投入。使得人力資本潛能釋放最大。可通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型，再做出拉格朗回函數(shù)及對(duì)微積分求導(dǎo)的應(yīng)用就可以得到各個(gè)Xi的投入分布。這樣，企業(yè)知道對(duì)各種投入的最佳分配后，就能有效地減少資金浪費(fèi)，提高企業(yè)的資金使用效率。同時(shí)也可以建立其他的數(shù)學(xué)模型，如可以得到當(dāng)企業(yè)在潛能釋放總量不變的情況下最小的資金投入。這無(wú)疑對(duì)受到資金瓶頸的企業(yè)的發(fā)展是極有幫助的。

3．企業(yè)的這些投入，可以解釋很多企業(yè)發(fā)展中所存在的現(xiàn)象。比如X4，由于是直接關(guān)系到企業(yè)的連續(xù)發(fā)展，所以可以用來(lái)分析企業(yè)因發(fā)展過(guò)快而陷入困境的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。當(dāng)一家企業(yè)的發(fā)展速度很快，意味著在短期內(nèi)，X4的投入是一定。但企業(yè)的人數(shù)卻會(huì)隨著速度而上升，這時(shí)人均的投入X4變小，即使它的產(chǎn)出彈性不受影響，卻肯定影響人均產(chǎn)值。一旦X4 變得過(guò)小就會(huì)使之成為一個(gè)極端值，產(chǎn)出彈性a4會(huì)失去意義，從而導(dǎo)致真實(shí)的人均產(chǎn)值成為接近于0的值，甚至是負(fù)值?，F(xiàn)實(shí)的情況是，剛開始時(shí)企業(yè)的銷售額可能會(huì)上升，但人均業(yè)績(jī)是下降的；隨著人數(shù)規(guī)模的擴(kuò)大，企業(yè)也會(huì)意識(shí)到這一點(diǎn)而加大資金投入。由于X4的支出與其他支出不一樣，不具有離散性，它是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，于是資金投入沒(méi)有取得相應(yīng)的效果。如果沒(méi)處理好的話，最后企業(yè)只有陷入發(fā)展困境。當(dāng)然，如果企業(yè)及早認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就需要X4的連續(xù)投入，這時(shí)企業(yè)如果資金能力不強(qiáng)的話，也會(huì)陷入資金瓶頸。

4.設(shè)立出行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有利于企業(yè)的準(zhǔn)確定位。在市場(chǎng)的不同行業(yè)里，競(jìng)爭(zhēng)程度是不一樣的，而且所面臨的技術(shù)水平及產(chǎn)品生命周期等因素的不同，這時(shí)潛能釋放規(guī)模的大小是不相一致的。一家企業(yè)在得到自己的潛能函數(shù)后，可以評(píng)價(jià)有關(guān)企業(yè)的大體情況，卻很難準(zhǔn)確說(shuō)出自己企業(yè)在所處行業(yè)里的具體情況。比如是否達(dá)到了該行業(yè)里的平均水平，因?yàn)檫M(jìn)行企業(yè)之間的比較不是很容易。于是，為使行業(yè)里的不同企業(yè)能更好地發(fā)展，可以在每個(gè)行業(yè)里找出一家比較標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)和經(jīng)營(yíng)最好的企業(yè)，分別得到它們的。水平，這樣就可以為企業(yè)設(shè)定一個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能使企業(yè)進(jìn)行橫向比較。當(dāng)然，這個(gè)a是一個(gè)變動(dòng)的量，在規(guī)定的幾年要及時(shí)進(jìn)行更新。

通過(guò)以上的分析，可以看出人力資本與一般資本不同，它是具有創(chuàng)造性的主動(dòng)資產(chǎn)，企業(yè)的絕大部分的競(jìng)爭(zhēng)資產(chǎn)是由人力資本創(chuàng)造的?，F(xiàn)在任何一家著名的企業(yè)無(wú)不是從小規(guī)模起步，由于很好地發(fā)揮了企業(yè)內(nèi)部人力資本的潛能，所以競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程能力的優(yōu)勢(shì)慢慢累積起競(jìng)爭(zhēng)資產(chǎn)，從而發(fā)展壯大。

第五篇：家庭教育培訓(xùn)心得體會(huì)

引導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)我們備受到啟迪時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的家庭教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭教育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用，幫助我樹立了正確的教育觀和人才觀。我會(huì)好好配合學(xué)校和家長(zhǎng)教育好自己的學(xué)生，這次培訓(xùn)講座生動(dòng)而有意義，我深感受益非淺。在每位家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳的同時(shí)，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中是多么重要，同時(shí)也使我更加親切地體會(huì) 到，當(dāng)教師難，做家長(zhǎng)也難，做一個(gè)合格的家長(zhǎng)更難。做一個(gè)好的家長(zhǎng)真是任重而道遠(yuǎn)，幸好有這次培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)家庭教育有了更深、更新的認(rèn)識(shí)，在盡力做好班主任的同時(shí)，使我在各方面也有了一些不同程度地改變和提高，現(xiàn)將粗淺體會(huì)淺述如下：

第一是教育觀念的改變。通過(guò)專家的講座，使我了解了學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，知道了如何配合學(xué)校做學(xué)生的教育工作。因?yàn)槲腋杏X(jué)孩子最聽老師的話，以前，我甚至這樣認(rèn)為，我將孩子送進(jìn)學(xué)校，學(xué)好學(xué)壞就靠學(xué)校老師了，形成了一種依賴心理。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了家長(zhǎng)要積極投入到對(duì)孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通、多交流，從而在學(xué)校和家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使學(xué)校教育和家庭教育能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以取得教育的最好效果。通過(guò)老師的講座，使我明白教育的核心是培養(yǎng)孩子的健康人格，培養(yǎng)孩子的自信是成功的第一秘訣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要。

第二掌握了家庭教育知識(shí)和方法，提高了教育能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育孩子。家庭是教育孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長(zhǎng)。我們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁庾约旱难孕信e止，通過(guò)言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規(guī)范，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，要主動(dòng)培養(yǎng)孩子的各種興趣愛(ài)好，經(jīng)常帶孩子參加有益身心的活動(dòng)，假期帶孩子出外旅游增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼、艱苦樸素、勤儉節(jié)約等一些好的習(xí)慣。同時(shí)，我認(rèn)為在家庭教育中，對(duì)孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我親身體會(huì)到，孩子有時(shí)的“不聽話”也是有他的原因的，只要有耐心，一定能找出他犯錯(cuò)誤的原因，也只有這樣，對(duì)孩子的教育才能做到標(biāo)本兼治。

第三提高自身的素質(zhì)。家庭作為孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)就時(shí)刻充當(dāng)著“老師”的角色，因此必須提高自身的教育素質(zhì)。通過(guò)聽老師的講座，讓我掌握了一些親子溝通方面的知識(shí)。知道了如何給孩子布置任務(wù)，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構(gòu)建良好的親子關(guān)系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長(zhǎng)，同樣要為人師表，這就要求我們家長(zhǎng)必須以身作則，言傳身教！培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，給孩子限定時(shí)間可以幫助他專心地做事情，提高學(xué)習(xí)效率。

第四關(guān)于孩子成才的看法。通過(guò)學(xué)習(xí)，明確了要將孩子培養(yǎng)成什么樣的人。時(shí)代要求社會(huì)造就復(fù)合型的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新型人才，我們就要把孩子培養(yǎng)成為具有良好的道德品質(zhì)、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學(xué)歷，而忽視孩子個(gè)性、意志、創(chuàng)新能力的`培養(yǎng)。同時(shí)要教會(huì)孩子與不同的人共同相處，培養(yǎng)孩子的交往、獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及與人合作精神，讓孩子將來(lái)能夠成為一個(gè)健康發(fā)展的人。

總之，初中學(xué)生畢竟還小，他分辨是非能力和良好的行為的養(yǎng)成，要來(lái)自平時(shí)生活中看到的，所接觸的環(huán)境和接觸的教育，對(duì)孩子要選用正確的教育方法，現(xiàn)在我已經(jīng)深深地體會(huì)到做家長(zhǎng)是一門需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí)，更重要的是在各方面對(duì)他能正確引導(dǎo)，耐心的教育，讓孩子將來(lái)成為有用之人。家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本，沒(méi)有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當(dāng)然，學(xué)校教育反過(guò)來(lái)也影響著家庭教育，孩子在學(xué)校的時(shí)間長(zhǎng)，同學(xué)的交往和老師的鼓勵(lì)將影響孩子一生的成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)必須靠家校共同努力。

這個(gè)星期我參加了初一家庭教育培訓(xùn)，結(jié)合自己的經(jīng)歷，總結(jié)了一些心得體會(huì)。教育和培養(yǎng)子女的問(wèn)題不是很快就能說(shuō)明白的，它需要一個(gè)相當(dāng)艱難、復(fù)雜、漫長(zhǎng)的階段，然后通過(guò)這個(gè)階段不斷地總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采取措施等等，可能成功，也可能失敗。但只要你一直不斷努力、不斷的付出心血與代價(jià)，正確地對(duì)待每一件事情，它就會(huì)有好的結(jié)果產(chǎn)生。

我并沒(méi)有刻意把孩子培養(yǎng)得如何如何，但必要的關(guān)愛(ài)和教育并沒(méi)有省略。首先是學(xué)會(huì)相互溝通，學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)父子之間的感情，學(xué)會(huì)如何跟他談心。不一定要談大道理，在這點(diǎn)上有的家長(zhǎng)誤認(rèn)為把大道理講給孩子聽就會(huì)有好的收效，其實(shí)未見得！孩子生下來(lái)天真無(wú)邪，高興的事就愛(ài)聽，不高興的事就會(huì)引起反感，甚至對(duì)你產(chǎn)生隔閡，以致無(wú)法溝通。

這一點(diǎn)非常重要我認(rèn)為我的孩子如果喜歡我、貼近我甚至崇拜我了，這就獲得了成功的第一步。接下來(lái)偶爾講點(diǎn)道理他聽不是不可以的，當(dāng)然也不要得寸進(jìn)尺，否則會(huì)全功盡棄。道理要講得通俗易懂，只要他懂了就立即停止，若不然再重要的理也要舍棄。另外，孩子和父母融洽后，自然要提出許多問(wèn)題讓家長(zhǎng)解答。凡是能解答的，家長(zhǎng)一定要認(rèn)真解答，如果讓孩子失望了，他將越來(lái)越少提問(wèn)，這時(shí)，隔閡開始產(chǎn)生，危機(jī)也就開始潛伏了。

所有的孩子都有天生貪玩的毛病，我的措施是參入一起，陪他玩。無(wú)論是玩什么游戲，在玩的過(guò)程當(dāng)中尋找機(jī)會(huì)達(dá)到教育和培養(yǎng)的目的。過(guò)去我很少打球，為了達(dá)到目的，我經(jīng)常和孩子一起打足球、籃球、乒乓球等等。小孩與大人打球畢竟有一定差距，因此，當(dāng)他快要失去信心時(shí)我常故意放他一馬；但當(dāng)他開始得意時(shí)我又毫不手軟地?fù)魯∷?。他至少可以從中體會(huì)到勝利和失敗的滋味。

這也是一種教育方式，不講大道理，讓他親身體會(huì)一些人生哲理。如果你單純?nèi)M足他的高興他會(huì)認(rèn)為勝利得來(lái)很容易；反過(guò)來(lái)老是讓他失敗他會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從宏觀的角度來(lái)講，小小球場(chǎng)與人生這個(gè)大球場(chǎng)的道理是一致的，簡(jiǎn)而言之，凡是孩子感興趣的，哪怕對(duì)他沒(méi)有明顯幫助的事情，千萬(wàn)不能輕易反對(duì)，做家長(zhǎng)的一定要學(xué)會(huì)如何順風(fēng)扯旗。當(dāng)然，大道理誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，做起來(lái)可就不是那么容易。我自己煩躁時(shí)也常顧不上了。

與普通的孩子相比起來(lái)，我的孩子每天要多做很多事情。利用每天中午、晚上和周末的時(shí)間練鋼琴、練打擊樂(lè)、學(xué)識(shí)譜、練視唱、聽音、記譜等等。雖說(shuō)他感覺(jué)到壓太大，有時(shí)顯得很被動(dòng)，但沒(méi)有找任何理由要求放松一點(diǎn)。其實(shí)我看在眼里，同情在心里，嚴(yán)厲依然掛在嘴邊。最后只能在周末的兩天中適當(dāng)作一點(diǎn)調(diào)劑，帶他參加一點(diǎn)他所喜愛(ài)的活動(dòng)，這樣他也不會(huì)感到那么乏味了。

近兩年來(lái)，孩子在不影響學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下，掌握了一定的一技之長(zhǎng)，這是用他的勤奮換來(lái)的一技之長(zhǎng)。換句話說(shuō)，他是用現(xiàn)在的痛苦去換取將來(lái)的幸福，這個(gè)道理他早已明白。他曾經(jīng)對(duì)別的孩子說(shuō)：你現(xiàn)在少玩就是為了將來(lái)能夠多玩。他這種意識(shí)的形成，家長(zhǎng)肯定是起到一定的作用的。因此大人的行為確實(shí)會(huì)給子女造成極大影響。由此可見：教育與培養(yǎng)是我們家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

切記不要溺愛(ài)孩子，因?yàn)槟愕哪鐞?ài)使他更喜歡發(fā)脾氣，這樣的孩子以后走上社會(huì)會(huì)吃虧的！

臨沂市舉辦了家庭教育培訓(xùn)活動(dòng)，我非常有幸地參加了這次培訓(xùn)。這為期四天的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題講座，也有學(xué)員的互動(dòng)討論，讓我最難忘的是與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè)?；厥姿奶靵?lái)的學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。在培訓(xùn)期間我始終懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真聽講，仔細(xì)做筆記，積極參與討論，通過(guò)培訓(xùn)提高了我對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，下面我添一談我在本次培訓(xùn)中的所得：

首先聆聽了山師大博士生導(dǎo)師王美芳教授的《幼兒發(fā)展問(wèn)題成因及分析》的精彩講座，其中多是涉及幼兒發(fā)展問(wèn)題，如內(nèi)化問(wèn)題、外化問(wèn)題、幼兒園適應(yīng)問(wèn)題、幼兒說(shuō)謊問(wèn)題等等。其中幼兒的內(nèi)化問(wèn)題是指向于自身或內(nèi)部的問(wèn)題，表現(xiàn)為情感或認(rèn)知上的煩惱、壓力。包括焦慮、退縮、體訴三種類型。焦慮又包括分離焦慮，軀體傷害焦慮，社交焦慮三種類型。退縮是一種社交行為問(wèn)題。具體表現(xiàn)：避免與別人目光交流，行為與年齡不同，不能和別人說(shuō)話，不能和別人一起活動(dòng)等。還有體訴，它是由于心理問(wèn)題而導(dǎo)致身體的癥狀，即無(wú)生理或醫(yī)學(xué)原因而出現(xiàn)的身體問(wèn)題。體訴出現(xiàn)的情況：父母顧不上孩子、與父母分離、家庭沖突特別是婚姻沖突、不想上幼兒園、在幼兒園挨批評(píng)。王教授說(shuō)，這些都與兒童自身的氣質(zhì)特點(diǎn)有很大關(guān)系，是與生俱來(lái)的，在出生時(shí)就有差距，是很難改變的，但有的問(wèn)題是隨著孩子的發(fā)育可以解決的！外化問(wèn)題主要表現(xiàn)在幼兒的多動(dòng)與攻擊行為。其中王教授重點(diǎn)講解了多動(dòng)癥兒童形成的原因，以及攻擊的代替辦法。同時(shí)王教授還講解了幼兒在幼兒園的適應(yīng)問(wèn)題，分析了孩子不適應(yīng)的原因主要是因?yàn)槟吧沫h(huán)境，陌生的人，陌生的集體生活，心理壓力大等等。在分析原因的同時(shí)，王教授還提出了解決的對(duì)策，非常富有指導(dǎo)作用。最后王教授講了幼兒的說(shuō)謊問(wèn)題。幼兒的說(shuō)謊與成人的說(shuō)謊不是一回事，是因?yàn)楹⒆佑袝r(shí)還不能把想象中的事物和真實(shí)的事物清楚地區(qū)分開來(lái)，因而常常把想象當(dāng)做現(xiàn)實(shí)。教師和父母應(yīng)耐心的說(shuō)明情況，幫助孩子逐步分清想象與現(xiàn)實(shí)。幼兒的說(shuō)謊，有時(shí)只是一種“托詞”，幼兒常常會(huì)用這種“托詞”對(duì)付成人的各種要求，以滿足自己的一時(shí)之需。在孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題的時(shí)候，重點(diǎn)以行為訓(xùn)練法培養(yǎng)孩子良好的行為，其中王教授重點(diǎn)講解了正強(qiáng)化方法的使用。

其次濰坊學(xué)院曲振國(guó)教授的《家長(zhǎng)沙龍的組織形式和現(xiàn)場(chǎng)觀摩課》的報(bào)告，曲教授首先給我們講了家長(zhǎng)課堂的開設(shè)目的以及對(duì)教師的意義。曲教授認(rèn)為家長(zhǎng)課堂的開設(shè)對(duì)我們教師的成長(zhǎng)具有非常重要的意義主要表現(xiàn)在：他要求教師要具有以下知識(shí)結(jié)構(gòu)：

1、本體性知識(shí)：專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)，我們往往過(guò)高的估計(jì)了這類知識(shí)。

2、社會(huì)文化知識(shí)：寬闊的社會(huì)文化知識(shí)時(shí)做好老師的重要條件。

3、實(shí)踐性知識(shí)：來(lái)自于教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

4、條件性知識(shí)：教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，做好老師的必要條件。

知識(shí)結(jié)構(gòu)具備了，還要樹立正確的觀念和心態(tài)。同時(shí)我們要認(rèn)清家長(zhǎng)課程開設(shè)的作用——促進(jìn)四個(gè)和諧：

（1）促進(jìn)親子和諧。（促進(jìn)家庭和諧，包括教師自己的家庭。）

（2）促進(jìn)師生和諧幫助家長(zhǎng)就是幫助自己

（3）促進(jìn)家校和諧幫助家長(zhǎng)了解教育，從而理解學(xué)校、理解老師。

（4）促進(jìn)社會(huì)和諧有家庭和諧才會(huì)有社會(huì)和諧，我們對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與和諧發(fā)展都負(fù)有責(zé)任。曲教授說(shuō)家長(zhǎng)學(xué)校是基礎(chǔ)教育，是溝通家長(zhǎng)與學(xué)校的重要橋梁，是學(xué)校教育的重要延伸。在這里，教師要扮演多種角色：

（1）學(xué)習(xí)者：教師首先應(yīng)當(dāng)謙虛，在對(duì)待每一個(gè)孩子方面，每個(gè)家長(zhǎng)都是專家，至少比你更了解孩子。

（2）研究者：抱著研究者的心態(tài)，研究家長(zhǎng)，研究孩子，教師都是教育家，只要把研究付諸行動(dòng)。

（3）幫助者：起到幫助者的作用，幫助家長(zhǎng)處理好有關(guān)孩子相關(guān)的事情，包括家庭的事情。

（4）朋友：與家長(zhǎng)交朋友，才能更好的贏得家長(zhǎng)的信任。

（5）專家：最后才是某個(gè)方面的專家，我們不是全才，但我們?cè)敢庋芯?，我們更客觀。

最后曲教授給我們講了該如何組織家長(zhǎng)課堂：

第一步：課前準(zhǔn)備。

第二步：課堂導(dǎo)入。

第三步：觀看光盤。

第四步：開始討論。

第五步：總結(jié)。

家長(zhǎng)學(xué)校的開課形式單一，曲教授為我們今后的開課指明了方向。

【家庭教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文3篇】相關(guān)文章：

1.家長(zhǎng)家庭教育培訓(xùn)講座稿

2.家庭教育培訓(xùn)講座心得

3.家庭教育培訓(xùn)后總結(jié)

4.生本教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文

5.電力部門教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文

6.學(xué)前教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文7篇

7.師德教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文參考

8.繼續(xù)教育培訓(xùn)的心得體會(huì)范文

9.教師暑期新教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文