第一篇：家庭教育培訓《潛能釋放》心得體會

《激發(fā)孩子的潛能和創(chuàng)造力》培訓心得體會 史莊二中徐琳

2016年7月17日，我有幸又一次聆聽了董放老師的講課。我永遠記住了這幾句話：

一、每個孩子都是天才，天才是教育出來的。

二、潛能就是潛在的能量，認得潛能是無限的。

三、你比你想象的要強大的多。

四、修正自我觀念，發(fā)覺生命資源，成就不凡人生。

五、對孩子進行創(chuàng)造了訓練。

美國知名學者奧圖博士說:“人腦好像一個沉睡的巨人,我們均只用了不到1的腦力.”一個正常的大腦記憶容量有大約6億本書的知識總量,相當于一部大型電腦儲存量的120萬倍.大腦儲存知識的能力使我們目瞪口呆，如果人類發(fā)揮出其一小半潛能,就可以輕易學會40種語言, 學會數(shù)十所大學的課程，記憶整套百科全書,獲12個博士學位 即使最聰明的愛因斯坦,其大腦的使用也沒有達到其功能的3,人類的智慧和知識,至今仍是低度開發(fā)!人的大腦真是個無盡的寶藏,可惜的是每個人終其一生,都忽略了如何有效的發(fā)揮它的潛能-----潛意識中激發(fā)出來的力量。代表堅定的目標 代表積極的心態(tài) 代表立刻行動 姓名： 馬飛鴻 我的目標：近期目標：月考保持前十 遠期目標：考上夷陵中學 我的誓言：專注做好每件事，不浮夸不急躁！努力讓目標實為現(xiàn)實 我的行動：1.課堂高效率 2.課后勤做勤問 3.不斷復習舊知識，預習新知識 4.每日的小結(jié)專心寫好 * 孩子聰明與否，很大程度上取決于家長的培養(yǎng)方式，關(guān)鍵在于家長能否把孩子內(nèi)在的潛能激發(fā)出來。下面的三種行為，就是錯誤的示范。

父母的三種行為足以讓孩子變笨

1、永遠也贏不了的游戲

如果我們讓孩子玩一個游戲，這個游戲的難度超出孩子現(xiàn)有的理解能力，但我們又不向他做任何講解，結(jié)果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺會越來越糟糕，不用別人說，他也會覺得自己很笨。

若是在孩子的生活里，他很少得到“贏”的感覺，最終，他可能就會變成一個看起來笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子。

2、過早的知識傳授

一些熱衷于所謂“智力開發(fā)”的父母，積極地對幼小的孩子進行讀寫算訓練。那些學業(yè)知識不符合幼兒的認知特點，孩子雖然也能靠鸚鵡學舌的方式死記硬背下來，但并不理解，所以往往并未能促進他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來很大的學習壓力，降低了對學習的興趣，挫傷了自信。

3、大量的負面暗示

有一個充滿寓意的童話故事：有一位美麗的公主，從小就被一位巫婆關(guān)在一座高塔上面，每天只能見到巫婆。巫婆每天都對她說：“你的樣子丑極了，見到你的人都會感到害怕?！惫飨嘈帕宋灼诺脑?，怕被別人嘲笑，不敢逃走。直到有一天，一位王子經(jīng)過塔下，看到了公主那如仙的美貌，驚為天人，救出了她。這位公主才對著鏡子意識到自己原來如此的美麗。

事實上，很多父母都可能在無意間充當了“巫婆”的角色。

說孩子“真笨”是一些父母的口頭禪，說起時甚至帶著愛意?？墒?，孩子接受到的就是“笨”的信息；有時，望子成龍的父母有意無意地拿孩子與別人相比，“你看人家丁丁多聰明！”“李阿姨的女兒都能用英語和老外對話了，她比你還小呢。”……有時，父母在朋友、外人面前表現(xiàn)謙虛，“我兒子不行，很笨的。”“這孩子很沒腦子的。”

整日被淹沒在如此大量的負面暗示里，孩子怎么能不真心實意地相信自己真的很笨？

當孩子因為上述種種原因，深信自己的腦子很笨、學習能力很差的時候，他就會產(chǎn)生嚴重的自卑感和自我懷疑，他的潛意識就會產(chǎn)生“保護作用”，拒絕新的資訊進入記憶庫，來保護主人的信念是對的。結(jié)果就真的成了“學什么都學不會”的笨孩子。

激發(fā)孩子潛力12條守則

1、教導他關(guān)懷別人：快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結(jié)，了解到他對別人的意義。要發(fā)展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團體，幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵孩子在學校參與一些義工活動。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過程中，獲得快樂。并養(yǎng)成喜歡助人的習慣。

2、教導他解決問題：從學會系鞋帶到自己過馬路，每一步都是孩子邁向更獨立的里程碑。當孩子發(fā)現(xiàn)他有能力解決面對的問題，就能帶給他們快樂與成就感。當他遇到阻礙時，例如：被玩伴嘲笑或是無法拼好一塊拼圖時，你可有幾個步驟來幫助他：確認他的問題；讓他描述他想到的解決方式；找出解決問題的步驟；決定讓他自己解決這個問題或提供一些幫助；確定他能獲得需要的協(xié)助。

3、放棄完美主義：我們都期望孩子展現(xiàn)出他最好的一面，可是有時候太過急切糾正或改善他們的表現(xiàn)，例如，嫌棄他們沒把桌子擦干凈，干脆自己再擦一遍；或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美，會減弱孩子的自信心與不怕犯錯的勇氣。下次當你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做的更好時，不妨先想想看：“這件事跟健康或安全有關(guān)嗎？”“想像10年之后，這件事還有這么嚴重嗎？”如果答案是No，那么就放手讓孩子去做吧。

4、笑口常開：常和孩子說說笑話、一起編些好笑的歌，和你的孩子一起開懷大笑，對你和孩子都有益處。光是大笑，就是很好的運動。

5、有創(chuàng)意的贊美：當孩子表現(xiàn)很好時，不要只是說：“很好?！辟澝酪唧w一些，說出細節(jié)，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現(xiàn)更好，例如，“你今天有主動跟警衛(wèi)伯伯說早安，真的很有禮貌?！辈贿^，贊美時也要注意，不要養(yǎng)成孩子錯誤的期待。有些父母會用禮物或金錢獎賞孩子，讓孩子把重點都放在可以獲得哪些報酬上，而不是良好的行為上。父母應該讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質(zhì)報酬來獎賞他。

6、給孩子隨性玩耍的時間：美國兒童教育學者湯姆斯·阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計劃性的活動，對學齡前的孩子來說更為健康有益。父母要避免將孩子的時間塞滿各種活動、課程。所有的孩子都需要有一些無所事事，隨性玩耍的時間。唯有這樣才能讓他們的想像力無拘無束的發(fā)揮，讓他們可以悠閑的看蜘蛛織網(wǎng)、研究螢火蟲如何發(fā)光……以他們自然的速度去探索他們所好奇的世界。也許，有時你也該放慢你的腳步，拋開你的行程表，跟著孩子的節(jié)奏享受生活。

7、確保孩子吃得健康：健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩(wěn)定。不論是正餐或點心，盡量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。

8、鼓勵他多運動：陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳……，多運動不但可以鍛煉孩子的體能，也會讓他變得更開朗。保持動態(tài)生活可以適度紓解孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運動中發(fā)現(xiàn)樂趣與成就感。

9、常常擁抱：輕輕一個擁抱，傳達的是無限的關(guān)懷，是無聲的“我愛你”。研究發(fā)現(xiàn)溫柔的撫觸擁抱，可以讓早產(chǎn)兒變得較健康、較活潑，情緒也較穩(wěn)定。對于大人而言，擁抱也能讓人減輕壓力，撫平不安的情緒。

10、用心聆聽：沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關(guān)心。想要當個更好的傾聽者嗎？不要只用一只耳朵聽，當孩子對你說話時，盡量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。要耐心聽孩子說完話，不要中途打斷、急著幫他表達或是要他快快把話說完，即使他所說的內(nèi)容你已經(jīng)聽過許多遍了。陪孩子去上學途中或哄孩子上床睡覺時，是最佳的傾聽時刻。

11、激發(fā)他內(nèi)在的藝術(shù)天份：雖然科學家已證實沒有所謂的“莫札特效應”，但是多讓孩子接觸音樂、美術(shù)、舞蹈等活動，依然可以豐富孩子的內(nèi)心世界。專家發(fā)現(xiàn)，當孩子隨音樂舞動、或是拿著畫筆涂鴉，其實都是孩子在抒發(fā)他內(nèi)在世界、表達情感的方法。孩子喜歡畫畫、跳舞或彈奏音樂，也會對自己感到比較滿意。

12、給他表演的舞臺：每個孩子都有特有的天賦，何不給他們機會表現(xiàn)一下？如果他們喜歡說故事，鼓勵他多說故事給你聽。如果他對數(shù)字很擅長，帶著他去逛街，讓他幫你挑選價格便宜的東西。當你能欣賞孩子的才能，并表現(xiàn)出你的熱情時，孩子自然會更有自信心。

各位家長朋友們，你知道孩子的未來是什么樣的嗎？你知道孩子頭腦中蘊含了多少能量？你知道孩子的好奇心對潛能的開發(fā)具有多大作用嗎？你觀察過孩子的興趣和優(yōu)勢嗎？

現(xiàn)代社會，大部分的父母只有一個孩子。把孩子培養(yǎng)成為有思維能力、創(chuàng)新能力、學習能力的健康寶寶，是父母最大的心愿。這一切你都可以在本書中覓得答案——學習激發(fā)孩子潛能的52種方法，培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代人才！

俗話說得好：“三歲看小，七歲看老?！焙⒆佑啄陼r期性格的形成，潛能的發(fā)掘，對未來有著非常深遠的影響。

每個孩子都是一塊金子，只要用心發(fā)掘，就能讓他熠熠生輝。注重開發(fā)孩子的潛能，父母責無旁貸！

第二篇：潛能培訓心得體會

據(jù)專家認定，潛意識的力量是有意識力量的三萬倍?？茖W家發(fā)現(xiàn)，人類貯存在腦內(nèi)的能量大得驚人。人平常只發(fā)揮了極小的大腦功能，要是能夠發(fā)揮一大半的大腦功能。一點也不夸張。那么可以輕易學會40種語言、背誦整本百科全書，拿12個博士學位。下面就是小編整理的潛能培訓心得體會，一起來看一下吧。

潛能培訓心得體會篇一

開學初就聽說這學期要培訓，還以為又是那些枯燥無味的純理論，心里還稍有些厭惡情緒，可是通過今天這個別開生面，趣味無窮的69教學法的培訓，我卻感觸頗多。

其一，69教學法是真正在游戲中自主學習的教學方法?！巴妗笔呛⒆拥奶煨?，這種天性是不可抹殺，也抹殺不掉的。作為教育者只能將其當中教學中的資源來合理整合和運用?！?9教學法”就是這樣一套讓孩子在玩中學習，玩中提高，玩中鍛煉的教學法，它全面的培養(yǎng)了孩子“聽、說、看、想、做”等各方面的能力，并讓孩子感到很有趣，樂于去學。

其二，在“69教學法”的游戲過程中讓我感到“好學生不好當，當好學生不容易”。平時，我是一個對學生要求嚴格的老師。上課紀律，聽講習慣，書寫習慣等方面我都非常重視，特別是上課時，學生絕對不能有小動作，必須要認真聽講。如果有些事情強調(diào)三遍學生仍不能按要求去做，我會很生氣。這時，我會指責他，給他扣上“注意力不集中，不認真聽講”的罪名。直到今天在游戲中充當學生的過程里，我才發(fā)現(xiàn)，原來學生不好當，當好學生也不容易，不一會就有人有小動作，連平時對自己要求較嚴格的我也有“不認真聽講”之嫌。這時候才對平時老惹我生氣的學生們多了幾分理解，幾分歉意。

其三，在“69教學法”的培訓過程中讓我看到了自己的不足。平時站在講臺上滔滔不絕的我在游戲中卻連最基本的事物或事件還表述不清，感到自己語言的貧瘠，思維的遲鈍。連聽力和理解力似乎也很差。像這種情況去教學生，學生聽不懂應該是正常的，不該去指責學生，而應檢討和反思自己。通過訓練進一步提高自己的能力，全面、有序、簡練地為學生提供信息資源，幫助學生更好地掌握和理解學習的知識。

以上是我在“69教學法”培訓過程中的一點心得體會，有不到之處望老師指正。

潛能培訓心得體會篇二

20XX年2月10日，我們趙都小學全體教師參加了在曙光路小學舉行的“團隊拓展”訓練活動，教練員由曙光路校長彭寶祥及王**、李靖、王思雅主任擔任。拓展訓練主題為“崗位角色再認識，加強執(zhí)行力，提高團隊意識”。通過本次團隊拓展，我受益匪淺：作為個人，不僅要了解了自己，挑戰(zhàn)自己，只有在困難中挑戰(zhàn)自己，在磨練中超越自己，才會有新的發(fā)現(xiàn)，新的進步;一個人的力量很多時候是不夠的，需要團隊合作來完成;要相信自己，相信團隊，齊心協(xié)力做好每項工作，我們會做的更好！

2月10日8點半，趙都小學全體學員在曙光路舞蹈房里，聆聽了彭寶祥教練對相關(guān)情況的簡要說明和對此次活動的期望后，我們按要求圍成同心圓進行培訓前的熱身，接下來各小隊給所在的小組命名、設計隊徽、隊訓、創(chuàng)作隊歌，并選出隊長、副隊長和旗手，再逐組一一展示。

之后，各組舉著隊旗來到操場，各隊抽簽決定比賽順序。比賽項目是：跳繩、鉆圈、傳球等四項。我們騰飛隊其他三項比賽很順利，到傳球時，我們把個人將折好的報紙一張一張地接起來，乒乓球由南邊到北從第一張報紙慢慢傳下去，一直傳到南面地上放著的紙杯里。由于風大，報紙在手中不聽使喚，加上隊員不夠冷靜，導致乒乓球一次次有報紙上滑落下來，但是，隊員們沒有一位放棄，及時調(diào)整自己的心態(tài)與動作，直到乒乓球進入紙杯才松了一口氣。這項活動告訴我們：遇到困難不要輕易說“不”，要重新認識自我，超越自我，要認真分析形勢，沉著冷靜，團結(jié)協(xié)作，堅持到底才能成功。

上午最后一項活動是“信任背摔”，這是一個廣為人知的經(jīng)典拓展項目，每個隊員都要筆直的從1。6米的平臺上向后倒下，而其他隊員則伸出雙手保護他。每個人都希望可以和他人相互信任，否則就會缺乏安全感。要獲得他人的信任，就要先做個值得他人信任的人。對別人猜疑的人，是難以獲得別人的信任的。這個游戲能讓使隊員在活動中建立及加強對伙伴的信任感及責任感。這項活動培養(yǎng)了團體間的高度信任;提高了組員的人際溝通能力;引導組員換位思考，讓他們認識到責任與信任是相互的。

下午2點，我們準時來到舞蹈房進行下午的拓展訓練：七巧板和風雨人生路。

“七巧板”作為游戲項目變幻無窮，寓教于樂，帶給學員無限體驗的空間，項目在溝通、協(xié)調(diào)、團隊意識、領導力、執(zhí)行力方面都有所展示并對提升這些能力非常有助益。項目開始，將團隊分成七個工作組，模擬單位中不同部門或者各個分支機構(gòu)，通過團隊完成一系列復雜的“七巧板”任務，體驗溝通，團隊合作，信息共享，資源配置，創(chuàng)新觀念，高效思維，領導風格，科學決策等管理主題，系統(tǒng)整合團隊。教練員講明要求后，游戲從開始，七個小隊就以自己的小團隊為單位，各自為政。大家按照既定的思維方式去做，都在去想怎樣讓自己的小隊拼的圖形最多，得分最高，而忽視了團隊總?cè)蝿盏耐瓿?。我們騰飛隊雖然率先意識到，僅僅是自己小組完成任務對整個團隊任務的完成根本起不到什么作用，認為沒有奉獻，就沒有收益，沒有相互合作就沒有團隊任務的完成，但喊破了嗓子也無濟于事。后來有的小隊想到了合作，但也只是“你的拿過來給我用，然后你再用”那種先己后人的思想統(tǒng)領自己，加上領導小組沒有能夠充分發(fā)揮自己的領導作用，致使能得千余分的活動僅僅得了460分。當教練指出游戲活動的迷津后，大家回過頭來一想，在這個過程中，我們確實忽略了太多的因素。

我們在拿到任務書后，我們甚至沒有詳細地看一遍就開始動手拼圖。沒有想到如何才能共同完成任務，沒有想到如何發(fā)揮團隊作用，其結(jié)果是我們陷入到無序和混亂之中。如果我們在拿到任務書后能夠更多思考一會，想到資源的短缺，想到如何高效地利用資源，想到如何組織，想到如何分工協(xié)作，想到面對的困難，想到如何去解決困難，那么各小組也就明白一個統(tǒng)一領導與協(xié)調(diào)的重要性，確立第七小組的領導地位與服從領導與協(xié)調(diào)也就容易得多了。有了領導與服從，有了統(tǒng)籌與計劃，有了分工與協(xié)作，有了共享，這個游戲相信可以在很短時間內(nèi)完成。多動腦筋，多思考，找到有序的工作步驟和工作方法可以起到事半功倍的效果。學校就是一個大團隊，在實際的工作中，我們需要有主見的領導，有明確的目標，然后各個部門圍繞著這個目標，去調(diào)動本部門的資源，分工協(xié)調(diào)，有效溝通，團結(jié)協(xié)作，各部門需要充分的信任，并以完美的執(zhí)行力最終完成公司的目標。

感受最深的是“風雨人生路”。訓練師首先讓大家按1號、2號的順序報號，1號面北而立，2號面南站立。1號的全體隊員被一位教練員帶出去。所有2號隊員留在原地待命。教練員告訴我們說：“我們給大家每人發(fā)一個眼罩戴上，看不到一點光為準，扮作盲人，一會兒有聾人把你們帶出去，允許摘下眼罩時再摘下來，中間的過程不許說話，“風雨人生路”拓展訓練正式開始。”

什么都看不到的我，心里感到很無助，感覺世界一下子變了，一切變得深不可測。這時，一雙溫暖的小手放進了我的手心，輕輕地抓了抓，我猜想，一定是一位可愛的小妹妹。我的心立刻平靜下來。隨之“風雨人生路”歌曲的響起，我在這雙小手的攙扶下出發(fā)了。

作為“盲人”我，格外小心地試探著往前移動，一只小手松開了，她要干什么？疑惑之中，移開的那只小手輕輕拍了一下我的右腿，我意識到路途有變化，不再是平坦路了。果然，我在她的示意下，邁下了“風雨人生路”的第一個臺階。接下來，第二個，第三個……，下樓過程中，“溫柔的小手”時而向上拉我的右腿，哦，是在跨“欄桿”，時而輕輕向下按我頭部，哦，是彎腰鉆洞;“過橋”、“走窄道”“上樓”等等，一路上有了“溫柔的小手”的扶持，我走得安穩(wěn)，走得踏實，走得放心。我一次又一次地在想，這雙“溫柔的小手”是誰呢？她肯定姓“好”，叫 “好妹妹”，即使這不是她的真名，也會是她的別名，或者網(wǎng)名，我想僅僅地擁抱著她，對她說一聲：好妹妹，就你就是我的親妹妹！在以后的日子里，我會傾其所有，支持并幫助你。

當我摘下眼罩時。第一想看到的，就是扶我走過“風雨人生路”那雙“溫柔的小手”的主人——我的好妹妹，當彼此相見時，我們情不自禁地擁抱在一起，千言萬語匯成兩個字——謝謝！

訓練結(jié)束了，訓練給我留下深刻的感受：珍視明亮的眼睛，科學地保護它，合理地利用它;切記感恩，對幫助過自己的親人、朋友、同事甚至陌生人給予回報，并積極創(chuàng)造條件幫助他人。

為期一天的團隊拓展活動結(jié)束了，但每個細節(jié)不斷在頭腦中回放，它促使我不斷思考：

1、一個人要正確認識自己，相信自己，超越自己，勇于挑戰(zhàn)才有新的發(fā)現(xiàn)，新的進步

2、明確自己的角色，發(fā)揮自己和團隊的作用。領導很關(guān)鍵，只有好的領導，才能帶出優(yōu)秀的團隊。每個人的崗位職責確定之后，各司其職，有利于明確責任，發(fā)揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應該做什么，又思考怎樣做好。

3、應學會遇到問題換位思考。在工作中，不要為表面的現(xiàn)象所困擾，有些印象其實是主觀的臆想，需要你的耐心和智慧，通過分析、判斷，充分了解它的本質(zhì)，通過組織、協(xié)調(diào)達到目標，通過溝通交流，才能建立多贏的局面。

4、在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，形成力量的整合才能完成共同的任務。

第三篇：釋放學生潛能引導學生自主探究范文

釋放學生潛能引導學生自主探究

摘要：新課程改革標準提出了以學生學習為主體的教學觀念，鼓勵老師創(chuàng)造性地探索新的教?W途徑，改革教學方式和教學手段。我認為政治課教學應該做到以下三點：1.開放政治課堂、豐富政治課教學內(nèi)容。2.開創(chuàng)“對話式”教學，釋放學生潛能。3.注重學生能力培養(yǎng)，滲透情感教育。

關(guān)鍵詞：課堂；自主探究；新課程

長期以來，中學政治課一直處于十分尷尬境地。老師被冠以“馬列主義老太太”的美稱，似乎注定政治老師是與大道理打交道的，而學生呢，把政治課稱為“洗腦課”，“嚴肅、乏味，甚至有點虛偽”，成為時下政治課的一種通病?；诖?，為了激發(fā)和釋放學生潛能，新課程標準提出了以學生學習為主體的教學觀念，鼓勵老師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改革教學方式和教學手段，倡導自主、探究、合作的學習模式。下面本人結(jié)合新課程教學實踐，談談自己的點滴感悟。

一、開放政治課堂、豐富政治課教學內(nèi)容

一節(jié)成功的政治課，不單是對書本知識的剖析、傳授，不單是對知識重點、難點的突破，更重要的是教師應采擷與之相關(guān)的社會背景、人文歷史以及現(xiàn)實生活中的“熱點”“可看點”，克服傳統(tǒng)政治教學的乏味。首先要求我們能為之補充新鮮養(yǎng)料，用豐富的教學資源來彌補單一的課本知識的不足。在講授《文化生活》第二課“文化對人的影響”這一教學內(nèi)容時，我以“校園文化對我的影響”為主題，組織學生走出課堂，進行一次調(diào)查活動。要求學生通過走訪校領導、學生家長、法律部門等，目的讓學生了解校園文化主要包括哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容對學生產(chǎn)生哪些影響（既有積極影響，也有消極影響），在調(diào)查的基礎上對校園文化建設提出合理化建議。這樣的教學過程自然使學生很直觀很真實地了解了文化對人的潛移默化的影響，與照本宣科的灌輸效果大不一樣。再比如在講授“色彩斑斕的當代文化生活”這一教學內(nèi)容時，我以“網(wǎng)絡文化”為例，采用請進來的辦法，與當?shù)嘏沙鏊?、法院取得?lián)系，先請有關(guān)同志來開專業(yè)講座：列舉了大量的案例，如“網(wǎng)上謾罵”“人身攻擊”“個人隱私”“色情”“恐怖信息”等。讓學生深度了解了網(wǎng)絡文化帶來的消極影響。然后組織學生進行一次辯論會。正方題目――網(wǎng)絡文化利大于弊，反方題目――網(wǎng)絡文化弊大于利，同樣也收到了較好的教學效果。

“開放式”政治課教學，打破了傳統(tǒng)課堂教學的束縛，使教師能充分利用各種教學資源，豐富政治課教學內(nèi)容，從青少年的年齡特征和身心需要出發(fā)，將課堂的真正主人――學生凸現(xiàn)出來?！吧罴唇逃薄吧鐣磳W?！?，在開放的課堂教學中，讓靜態(tài)的知識與動態(tài)的環(huán)境有機結(jié)合，讓學生個性得到充分張揚，學生才會贏得人格的獨立解放和擁有更廣闊的心理、學習空間。

二、開創(chuàng)“對話式”教學，釋放學生潛能

傳統(tǒng)政治課教學突出表現(xiàn)為“滿堂灌”，教師頭頭是道講授，學生正襟危坐洗耳恭聽，結(jié)果政治課日益走向“蒼白”。因此，要提高課堂實效，就必須改變這種師生關(guān)系，營造民主的課堂氣氛，這樣，學生才能樂于探究，才能張揚個性，培育起探索的信念，意志和品質(zhì)，釋放出巨大的潛能。賦予政治課生命力，我們要從“獨白”教學走向“對話”教學，將課堂還給學生?！痘A教育課程改革綱要》強調(diào)指出教學過程是“師生交往、共同發(fā)展的互動過程”，教學活動的本質(zhì)是主體間的交往，而對話是教學交往的主要形式和途徑。

比如，上高一《政治生活》“公民社會聽證制度參與民主決策”知識點時，我根據(jù)教學要求設計了以學校收費為主題的聽證會。

1.確定聽證會主題，即學校是否應收費，收多少。

2.將全班同學分成小組，扮演不同的角色：教育局的工作人員、人大代表或政協(xié)委員、來自不同地方的學生家長、學校校長等。

3.各小組分別準備材料，并模擬聽證會程序，推薦代表或做出說明或提出自己的看法。

4.聽證會主持人總結(jié)陳述。

這樣設計的目的是通過師生交往、生生交往等途徑，營造民主、寬松、和諧的教學氛圍，幫助學生消除課堂中不應存在的緊張、不安甚至恐懼，又可在這平等的對話中培養(yǎng)學生積極的、良好的心理狀態(tài)，給他們修改的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供一個和諧的空間。只有在“對話”的教學中，教師都會由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等的首席”，學生都會真正成為課堂的主人，在學生的積極參與、自覺探索下，教室才能真正成為學生學習的樂園；也只有在“對話”的教學中，“教學相長”才能得到體現(xiàn)。

三、注重學生能力培養(yǎng)，滲透情感教育

成功的政治課教學，不是讓學生死記硬背概念、原理，重要的是指導學生利用概念、原理提高分析問題、解決問題的能力。無論從中考、高考的走向看，還是從新課程改革的目標看，都把培養(yǎng)學生綜合能力作為其重中之重，因此，政治教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學方法，樹立為學生終身服務的意識，充分利用課堂主陣地，鼓勵學生能學善問，能思善辯，這樣才能真正將課堂還給學生。

政治課不同于其他學科，無論從教學目的、教學效果而言，還是從其教學功能而言，應該有它特有的拓展性、延伸性和實用性。因此，政治教師應該善于角色轉(zhuǎn)換：要由知識的施予者轉(zhuǎn)為能力的培養(yǎng)者，由思想的教導者轉(zhuǎn)為覺悟的引導者，由行為的糾正者轉(zhuǎn)為心靈的溝通者，在與學生合作伙伴式的交往中幫助學生，協(xié)助其成長。同時，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價和考核觀念，把學生識記能力評價、理解能力評價和通過活動運用知識的能力評價有機結(jié)合起來，其中應把學生在開展活動中的態(tài)度、表現(xiàn)及成果質(zhì)量，作為學習評價的重要內(nèi)容，同時應將學生思想道德認識的行為表現(xiàn)，履行中學生日常行為規(guī)范的情況進行綜合評估。

參考文獻：

[1]《思想政治2政治生活》教師教學用書《思想政治3文化生活》教師教學用書.作者簡介：盛紅梅，江蘇省連云港市，江蘇省連云港市厲莊高級中學。

第四篇：企業(yè)中人力資本潛能釋放分析

企業(yè)中人力資本潛能釋放分析

企業(yè)必須重視人力資本。人力資本創(chuàng)造性地發(fā)揮，能在很大程度上決定著企業(yè)的競爭力，但如何調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，確實是一個很大的難題，是擺在我國企業(yè)界里的一個核心問題。

? 人力資本潛能釋放模型

企業(yè)要想釋放出人力資本的潛能，應進行各種資金投入。這些投入包括人力資本健康的投入。獎金的投入、培訓的投入和制度建設的投入等。人力資本健康的投入包括醫(yī)療保險、定期身體檢查以及對員工亞健康的關(guān)注（如提高工作環(huán)境）等，這些是釋放人力資本潛能的基礎與保證；獎金的投入包括貨幣（如獎勵與一些浮動薪金）以及非貨幣形態(tài)的實物等，它有利于員工的滿足和創(chuàng)新；培訓的投入是企業(yè)一般意義上的人力資本投資，它促進人力資本的不斷發(fā)展，能很好地挖掘出內(nèi)在潛能，不會使?jié)撃茉谖磥砜萁?；制度建設的投入除了制度 本身外，還包括管理成本、信息建設等方面的內(nèi)容，它能凝聚人力資本，在企業(yè)中是起著一個連續(xù)提高過程競爭力的長期保證。這四種投入缺一不可，這些組合能使企業(yè)的人員流失降至最低，同時發(fā)揮出相應的潛能。本文認為以上的四種投入是影響企業(yè)釋放潛能的主要因素。假設企業(yè)是一般性企業(yè)，在一年內(nèi)這四種資金的投入分別為X1，X2，X3，X4，為方便書寫，用四維向量X來表示：

ΤX=（X1，X2，X3，X4）企業(yè)在該年內(nèi)因投入而使人力資本潛能釋放的有效量，設為

Y。它可以理解為在相同物質(zhì)條件下人力資本對企業(yè)利潤的貢獻，即企業(yè)的產(chǎn)出增量。由于已經(jīng)假定企業(yè)有培訓的投入，所以利潤額中源于技術(shù)進步的部分就可以歸類于X3的貢獻。如果是利用了先進的機器設備而提高了利潤，因為已經(jīng)假定是一般性企業(yè)，所以這些先進的機器設備在大多數(shù)企業(yè)中都存在，對競爭利潤的影響不是很大。當然，不排除對企業(yè)產(chǎn)出增量的影響還有許多其他方面。[16]從嚴格意義上，可以考慮Y值等于企業(yè)產(chǎn)出增量乘一個系數(shù)，如ξ，現(xiàn)不妨設是ξ=l。以F表示投入與潛能釋放量的函數(shù)關(guān)系，則企業(yè)的潛能函數(shù)為：

Y＝F（X）

為了能夠清楚地反映出潛能釋放的過程，需要進一步假定潛能函數(shù)所具備的一些性質(zhì)。這些性質(zhì)包括：

1．非負性。四種投入要素且當x＞=0時，F(xiàn)（X）＞=0；2連續(xù)性。投入要素X的邊際生產(chǎn)率是存在的，有意義的；

3．遞增性。投入要素X的增加會或多或少引起潛能釋放量的增加，即4凹性。投入要素X的增加滿足跡際生產(chǎn)率遞減規(guī)律，即

滿足這些性質(zhì)后，還必須提出一個類似于規(guī)模報酬的概念即潛能釋放規(guī)模。當要素投入量X＝（X1，X2，X3，X4）”增加到人

時，企業(yè)潛能釋放量是否從F（X）增加到八F（X），其中人＞1。當F（入x）＞入F（X）時，稱潛能釋放規(guī)模遞增。實際意義是企業(yè)在四種投入要素增加后，人力資本的產(chǎn)出以更大的幅度增加；當

時，稱為潛能釋放規(guī)模不變；

便討論，先考慮潛能釋放規(guī)模遞增的情形，即： 時，為潛能釋放規(guī)模遞減。方

這樣就得到＞1。記向量。顯然，a是潛能釋放規(guī)模彈性。當a＞1時，表明潛能釋放規(guī)模遞增；而當a=1，表示潛能釋放規(guī)模不變；當a＜1時，表示潛能釋放遞減。

滿足以上性質(zhì)的潛能函數(shù)很類似于生產(chǎn)函數(shù)。事實上，人力資本的潛能釋放也就是企業(yè)投入各種資金，把人力資本的潛能生產(chǎn)出來，這跟企業(yè)生產(chǎn)要素的投入來獲得產(chǎn)品的性質(zhì)是一樣的。在實際生活中，為使企業(yè)能很好利用潛能函數(shù)來為企業(yè)服務，必須得到其具體的潛能函數(shù)，這里我們可以引用對數(shù)線性型函數(shù)。則潛能函數(shù)的理論形式是：，（i＝l，2，3，4）[17]

其中A為一常數(shù)，Xi為企業(yè)的以上所列的第i種投入，ai為相應的產(chǎn)出彈性，而I=l，2，3，4?？紤]到現(xiàn)實生活中的一些誤差，把潛能函數(shù)轉(zhuǎn)化為隨機形式：

這里，ui為隨機誤差項。為得到具體的函數(shù)表達形式，必須有Y與Xi的歷年數(shù)據(jù)。Xi可以從企業(yè)的每年支出中得到。Y值，本文認為企業(yè)一年內(nèi)在物質(zhì)條件與人力資本數(shù)目不變的情況下，企業(yè)的銷售利潤額的大小。如果這一年內(nèi)有相應的人力資本或其他變動，視具體情況做一些調(diào)整。這樣，我們便有一個具體年份的數(shù)據(jù)。設定一個基期就得到各年份的數(shù)據(jù)。為獲得函數(shù)形式，化潛能函數(shù)的隨機形式為一個雙對數(shù)模型：

利用數(shù)據(jù)，先用懷特的一般異方差性檢驗隨機誤差項ui，通常會存在異方差。由廣義最小二乘法（GLS）可以計算出各個ai的值而得到一個線性回歸方程，ai同時也是Y對從x1到x2變量的偏彈性，即偏回歸系數(shù)。但是這個雙對數(shù)模型的應用是很小的，沒法在企業(yè)之間進行比較。該潛能函數(shù)并沒有多大的實際意義。

為使?jié)撃芎瘮?shù)具有一般性和可比性，把企業(yè)中的各變量的絕對值轉(zhuǎn)化成人均值，這樣企業(yè)的潛能函數(shù)就有了更廣泛的意義。函數(shù)形式為：

其中，y與Xi分別是企業(yè)的人均銷售額和企業(yè)在四種投入中的人均值。設一年中企業(yè)的人數(shù)為n，一年的企業(yè)潛能釋放量為：

從中可以得出，企業(yè)的總潛能釋放量與潛能釋放規(guī)模的大小有關(guān)。比如當a＞1時，企業(yè)的總產(chǎn)出將大于各人力資本的貢獻之和?，F(xiàn)在，我們在不考慮企業(yè)中人力資本數(shù)目的變化的情況下，得到相應的歷年y與Xi的數(shù)據(jù)。再化潛能函數(shù)為隨機形式，經(jīng)過轉(zhuǎn)化有：

通過與上面相同的方式計算出各個i，我們就可以對企業(yè)的總體情況及各投入方面做出相應的分析。

1.a的值代表企業(yè)的潛能釋放規(guī)模，它的大小與企業(yè)所在領域的競爭程度有關(guān)一般來講，競爭越激烈，企業(yè)的利潤空間越小，即a也越小。當 a＞l時，說明企業(yè)在相同的資金投入得到更大的利潤增長，其競爭過程能力很強，能很有效的發(fā)揮出企業(yè)中人力資本的潛能，具有明顯的競爭優(yōu)勢。如果該企業(yè)所在的行業(yè)領域競爭很激烈，就是頂級（Super）企業(yè)。如果所處行業(yè)領域的競爭一般，屬于優(yōu)秀（EXcellent）企業(yè)；當a＝l時，企業(yè)處于正常的發(fā)展階段，具有一般的競爭優(yōu)勢。但如果處于市場競爭激烈的行業(yè)，能反映出該企業(yè)還具有很好的競爭優(yōu)勢，屬于優(yōu)秀企業(yè)，因為還擁有正常的利潤不變的增長額；當0＜a＜1時，表明企業(yè)發(fā)展一般。a越趨向于0，企業(yè)的銷售業(yè)績越趨向于不盈利。如果在競爭一般的行業(yè)里，這種企業(yè)不具備競爭優(yōu)勢，很容易被競爭對手趕超而落于下風，屬于一般（Common）企業(yè)。

[18]

如果得到歷年的數(shù)據(jù)而求不 出回歸方程或ai值通不過假設檢驗，則存在兩種可能。一是企業(yè)的發(fā)展很差，Y為負值，企業(yè)競爭過程能力差，沒有競爭優(yōu)勢，容易被市場淘汰，屬于差級出(bad)企業(yè)；二是企業(yè)的發(fā)展很不穩(wěn)定，時好時壞或是在資金的投入方面不連續(xù)，具有很大的波動性，存在著很大的經(jīng)營風險。像這兩類企業(yè)如不及時提高過程競爭力，則很難在市場上生存，即使擁有很多的競爭資產(chǎn)。

2.各個ai代表的是各種Xi的投入所獲得的產(chǎn)出彈性。知道ai，就可以了解企業(yè)中不同的xi所起的作用或者是企業(yè)在各個方面的建設效果情況，則企業(yè)就可以有針對性地進行改進。它是企業(yè)努力提高自身企業(yè)級別的一種最直接的方式，所以必須要判斷ai是否合理。比如a1，它是企業(yè)在健康方面的投入效果的一個度量，是x1的產(chǎn)出彈性。在一般情況下，針對不同的企業(yè)，a1是不同的。我們在利用數(shù)據(jù)，通過廣義二乘法（GLS）得到a1后，要進行檢驗。

這有兩個方法：一是間接法，看a的大小來判斷a1。如果a>= l，表明企業(yè)的總體良好，則a1也可認為是合適的。而當0＜a＜1時，就要具體分析不同的出的值，不排除a1是適當?shù)?。如果得不到a1，很有可能企業(yè)的人力資本健康投入的建設是失敗的；二：直接法。在得到雙對數(shù)的線性回歸模型的方程后，進行假設檢驗時對a1的置信區(qū)間要大一點，即置信水平要大一點。如果它在99％的置信水平下通過檢驗，則說明a1是合理的。當a1是不合理時，企業(yè)就要考慮加大投入的力度，也可以適當考慮工作環(huán)境的改善等，a2由于和a1在性質(zhì)上是一樣的．所以檢驗的思路是大同小異的；但值得注意的是，在用直接法檢驗a2時，置信區(qū)間可以小一點 [19]。

x3的投入是培訓，實際上是人力資本投資。企業(yè)進行人力資本投資是為了員工的長期發(fā)展．能使員工連續(xù)創(chuàng)造出其自身價值及潛力，是一個企業(yè)戰(zhàn)略問題它的投入的數(shù)額是比較大的．對企業(yè)發(fā)揮的作用也比x1、x2要大。而企業(yè)在制度建設的投入，在企業(yè)中也是很關(guān)鍵的，是起著一個連續(xù)提高過程競爭力的長期保證。因此，具體的a3、a4，在通常情況下，比a1和a2要大。如果不是，說明企業(yè)在這方面存在問題。在檢驗方面也可以采取直接法或間接法來判斷其合理性。

? 人力資本潛能釋放模型的現(xiàn)實意義

對企業(yè)的潛能函數(shù)的研究與分析，其主要的現(xiàn)實意義有以下幾點：

l.企業(yè)在進行自身建設時更具有針對性。利用數(shù)據(jù)求出自己企業(yè)的潛能函數(shù)，就可以了

解到企業(yè)本身所存在的優(yōu)勢與劣勢。最簡單的就是企業(yè)在知道a后，能較為正確地指企業(yè)的發(fā)展。當a不存在時，表明企業(yè)自身問題可能比較嚴重，必須做內(nèi)部調(diào)查以找到原因所在，再有目的地設計一個資金方案來實施；當0＜a＜1時、企業(yè)發(fā)展不是很好，應對企業(yè)不同的Xi做詳細分析，找出影響企業(yè)業(yè)績的Xi，從而做出調(diào)整：當a＞1時，企業(yè)的發(fā)展比較健康的，但也不能排除。還有增加的空間，具體分析各ai，看能行使之變大。

2.當?shù)玫奖容^合理的ai后，企業(yè)可更加科學地進行資金預算，即可以在一定的資金投入的前提下如何實行最優(yōu)分配。一般地說，企業(yè)在有限支出額M下進行四種投入。使得人力資本潛能釋放最大。可通過建立數(shù)學模型，再做出拉格朗回函數(shù)及對微積分求導的應用就可以得到各個Xi的投入分布。這樣，企業(yè)知道對各種投入的最佳分配后，就能有效地減少資金浪費，提高企業(yè)的資金使用效率。同時也可以建立其他的數(shù)學模型，如可以得到當企業(yè)在潛能釋放總量不變的情況下最小的資金投入。這無疑對受到資金瓶頸的企業(yè)的發(fā)展是極有幫助的。

3．企業(yè)的這些投入，可以解釋很多企業(yè)發(fā)展中所存在的現(xiàn)象。比如X4，由于是直接關(guān)系到企業(yè)的連續(xù)發(fā)展，所以可以用來分析企業(yè)因發(fā)展過快而陷入困境的一些現(xiàn)實問題。當一家企業(yè)的發(fā)展速度很快，意味著在短期內(nèi)，X4的投入是一定。但企業(yè)的人數(shù)卻會隨著速度而上升，這時人均的投入X4變小，即使它的產(chǎn)出彈性不受影響，卻肯定影響人均產(chǎn)值。一旦X4 變得過小就會使之成為一個極端值，產(chǎn)出彈性a4會失去意義，從而導致真實的人均產(chǎn)值成為接近于0的值，甚至是負值?，F(xiàn)實的情況是，剛開始時企業(yè)的銷售額可能會上升，但人均業(yè)績是下降的；隨著人數(shù)規(guī)模的擴大，企業(yè)也會意識到這一點而加大資金投入。由于X4的支出與其他支出不一樣，不具有離散性，它是一個漸進的過程，于是資金投入沒有取得相應的效果。如果沒處理好的話，最后企業(yè)只有陷入發(fā)展困境。當然，如果企業(yè)及早認識到這一點，就需要X4的連續(xù)投入，這時企業(yè)如果資金能力不強的話，也會陷入資金瓶頸。

4.設立出行業(yè)標準，有利于企業(yè)的準確定位。在市場的不同行業(yè)里，競爭程度是不一樣的，而且所面臨的技術(shù)水平及產(chǎn)品生命周期等因素的不同，這時潛能釋放規(guī)模的大小是不相一致的。一家企業(yè)在得到自己的潛能函數(shù)后，可以評價有關(guān)企業(yè)的大體情況，卻很難準確說出自己企業(yè)在所處行業(yè)里的具體情況。比如是否達到了該行業(yè)里的平均水平，因為進行企業(yè)之間的比較不是很容易。于是，為使行業(yè)里的不同企業(yè)能更好地發(fā)展，可以在每個行業(yè)里找出一家比較標準的企業(yè)和經(jīng)營最好的企業(yè)，分別得到它們的。水平，這樣就可以為企業(yè)設定一個行業(yè)標準，能使企業(yè)進行橫向比較。當然，這個a是一個變動的量，在規(guī)定的幾年要及時進行更新。

通過以上的分析，可以看出人力資本與一般資本不同，它是具有創(chuàng)造性的主動資產(chǎn)，企業(yè)的絕大部分的競爭資產(chǎn)是由人力資本創(chuàng)造的?，F(xiàn)在任何一家著名的企業(yè)無不是從小規(guī)模起步，由于很好地發(fā)揮了企業(yè)內(nèi)部人力資本的潛能，所以競爭過程能力的優(yōu)勢慢慢累積起競爭資產(chǎn)，從而發(fā)展壯大。

第五篇：家庭教育培訓心得體會

引導語：當我們備受到啟迪時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的家庭教育培訓心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

通過學習，使我進一步認識到家庭教育在推進素質(zhì)教育中的重要作用，幫助我樹立了正確的教育觀和人才觀。我會好好配合學校和家長教育好自己的學生，這次培訓講座生動而有意義，我深感受益非淺。在每位家長都望子成龍、望女成鳳的同時，家庭教育在孩子的成長過程中是多么重要，同時也使我更加親切地體會 到，當教師難，做家長也難，做一個合格的家長更難。做一個好的家長真是任重而道遠，幸好有這次培訓，通過培訓學習，使我對家庭教育有了更深、更新的認識，在盡力做好班主任的同時，使我在各方面也有了一些不同程度地改變和提高，現(xiàn)將粗淺體會淺述如下：

第一是教育觀念的改變。通過專家的講座，使我了解了學校對學生的要求，知道了如何配合學校做學生的教育工作。因為我感覺孩子最聽老師的話，以前，我甚至這樣認為，我將孩子送進學校，學好學壞就靠學校老師了，形成了一種依賴心理。通過學習，我明白了家長要積極投入到對孩子的家庭教育之中，要和老師多溝通、多交流，從而在學校和家庭之間找到一個平衡點，使學校教育和家庭教育能夠有機地結(jié)合起來，以取得教育的最好效果。通過老師的講座，使我明白教育的核心是培養(yǎng)孩子的健康人格，培養(yǎng)孩子的自信是成功的第一秘訣，培養(yǎng)良好的習慣比分數(shù)更重要。

第二掌握了家庭教育知識和方法，提高了教育能力。通過學習，明白了家長應該怎樣教育孩子。家庭是教育孩子的第一課堂，家長是孩子的第一位老師，家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長。我們在日常生活中要注意自己的言行舉止，通過言傳身教教育孩子禮貌待人，遵守各種行為規(guī)范，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，要為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，要主動培養(yǎng)孩子的各種興趣愛好，經(jīng)常帶孩子參加有益身心的活動，假期帶孩子出外旅游增長知識，培養(yǎng)孩子熱愛勞動、尊老愛幼、艱苦樸素、勤儉節(jié)約等一些好的習慣。同時，我認為在家庭教育中，對孩子教育要有耐心，切忌粗暴，我親身體會到，孩子有時的“不聽話”也是有他的原因的，只要有耐心，一定能找出他犯錯誤的原因，也只有這樣，對孩子的教育才能做到標本兼治。

第三提高自身的素質(zhì)。家庭作為孩子的第一所學校，家長就時刻充當著“老師”的角色，因此必須提高自身的教育素質(zhì)。通過聽老師的講座，讓我掌握了一些親子溝通方面的知識。知道了如何給孩子布置任務，如何處理孩子的要求和拒絕，如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構(gòu)建良好的親子關(guān)系入手，與孩子交朋友，尊重孩子。作為一名合格的家長，同樣要為人師表，這就要求我們家長必須以身作則，言傳身教！培養(yǎng)孩子的時間觀念，給孩子限定時間可以幫助他專心地做事情，提高學習效率。

第四關(guān)于孩子成才的看法。通過學習，明確了要將孩子培養(yǎng)成什么樣的人。時代要求社會造就復合型的適應時代發(fā)展需要的新型人才，我們就要把孩子培養(yǎng)成為具有良好的道德品質(zhì)、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學歷，而忽視孩子個性、意志、創(chuàng)新能力的`培養(yǎng)。同時要教會孩子與不同的人共同相處，培養(yǎng)孩子的交往、獨立生活能力，培養(yǎng)孩子的競爭意識及與人合作精神，讓孩子將來能夠成為一個健康發(fā)展的人。

總之，初中學生畢竟還小，他分辨是非能力和良好的行為的養(yǎng)成，要來自平時生活中看到的，所接觸的環(huán)境和接觸的教育，對孩子要選用正確的教育方法，現(xiàn)在我已經(jīng)深深地體會到做家長是一門需要終身學習的藝術(shù)，在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時，更重要的是在各方面對他能正確引導，耐心的教育，讓孩子將來成為有用之人。家庭教育是教育的基礎和根本，沒有良好的家庭教育就很難搭起良好的學校教育。當然，學校教育反過來也影響著家庭教育，孩子在學校的時間長，同學的交往和老師的鼓勵將影響孩子一生的成長。孩子的成長必須靠家校共同努力。

這個星期我參加了初一家庭教育培訓，結(jié)合自己的經(jīng)歷，總結(jié)了一些心得體會。教育和培養(yǎng)子女的問題不是很快就能說明白的，它需要一個相當艱難、復雜、漫長的階段，然后通過這個階段不斷地總結(jié)出經(jīng)驗教訓，采取措施等等，可能成功，也可能失敗。但只要你一直不斷努力、不斷的付出心血與代價，正確地對待每一件事情，它就會有好的結(jié)果產(chǎn)生。

我并沒有刻意把孩子培養(yǎng)得如何如何，但必要的關(guān)愛和教育并沒有省略。首先是學會相互溝通，學會如何培養(yǎng)父子之間的感情，學會如何跟他談心。不一定要談大道理，在這點上有的家長誤認為把大道理講給孩子聽就會有好的收效，其實未見得！孩子生下來天真無邪，高興的事就愛聽，不高興的事就會引起反感，甚至對你產(chǎn)生隔閡，以致無法溝通。

這一點非常重要我認為我的孩子如果喜歡我、貼近我甚至崇拜我了，這就獲得了成功的第一步。接下來偶爾講點道理他聽不是不可以的，當然也不要得寸進尺，否則會全功盡棄。道理要講得通俗易懂，只要他懂了就立即停止，若不然再重要的理也要舍棄。另外，孩子和父母融洽后，自然要提出許多問題讓家長解答。凡是能解答的，家長一定要認真解答，如果讓孩子失望了，他將越來越少提問，這時，隔閡開始產(chǎn)生，危機也就開始潛伏了。

所有的孩子都有天生貪玩的毛病，我的措施是參入一起，陪他玩。無論是玩什么游戲，在玩的過程當中尋找機會達到教育和培養(yǎng)的目的。過去我很少打球，為了達到目的，我經(jīng)常和孩子一起打足球、籃球、乒乓球等等。小孩與大人打球畢竟有一定差距，因此，當他快要失去信心時我常故意放他一馬；但當他開始得意時我又毫不手軟地擊敗他。他至少可以從中體會到勝利和失敗的滋味。

這也是一種教育方式，不講大道理，讓他親身體會一些人生哲理。如果你單純?nèi)M足他的高興他會認為勝利得來很容易；反過來老是讓他失敗他會失去競爭意識。從宏觀的角度來講，小小球場與人生這個大球場的道理是一致的，簡而言之，凡是孩子感興趣的，哪怕對他沒有明顯幫助的事情，千萬不能輕易反對，做家長的一定要學會如何順風扯旗。當然，大道理誰都會說，做起來可就不是那么容易。我自己煩躁時也常顧不上了。

與普通的孩子相比起來，我的孩子每天要多做很多事情。利用每天中午、晚上和周末的時間練鋼琴、練打擊樂、學識譜、練視唱、聽音、記譜等等。雖說他感覺到壓太大，有時顯得很被動，但沒有找任何理由要求放松一點。其實我看在眼里，同情在心里，嚴厲依然掛在嘴邊。最后只能在周末的兩天中適當作一點調(diào)劑，帶他參加一點他所喜愛的活動，這樣他也不會感到那么乏味了。

近兩年來，孩子在不影響學習成績的前提下，掌握了一定的一技之長，這是用他的勤奮換來的一技之長。換句話說，他是用現(xiàn)在的痛苦去換取將來的幸福，這個道理他早已明白。他曾經(jīng)對別的孩子說：你現(xiàn)在少玩就是為了將來能夠多玩。他這種意識的形成，家長肯定是起到一定的作用的。因此大人的行為確實會給子女造成極大影響。由此可見：教育與培養(yǎng)是我們家長不可推卸的責任和義務。

切記不要溺愛孩子，因為你的溺愛使他更喜歡發(fā)脾氣，這樣的孩子以后走上社會會吃虧的！

臨沂市舉辦了家庭教育培訓活動，我非常有幸地參加了這次培訓。這為期四天的培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題講座，也有學員的互動討論，讓我最難忘的是與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂?；厥姿奶靵淼膶W習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。在培訓期間我始終懷著飽滿的學習熱情，認真聽講，仔細做筆記，積極參與討論，通過培訓提高了我對家庭教育的認識，下面我添一談我在本次培訓中的所得：

首先聆聽了山師大博士生導師王美芳教授的《幼兒發(fā)展問題成因及分析》的精彩講座，其中多是涉及幼兒發(fā)展問題，如內(nèi)化問題、外化問題、幼兒園適應問題、幼兒說謊問題等等。其中幼兒的內(nèi)化問題是指向于自身或內(nèi)部的問題，表現(xiàn)為情感或認知上的煩惱、壓力。包括焦慮、退縮、體訴三種類型。焦慮又包括分離焦慮，軀體傷害焦慮，社交焦慮三種類型。退縮是一種社交行為問題。具體表現(xiàn)：避免與別人目光交流，行為與年齡不同，不能和別人說話，不能和別人一起活動等。還有體訴，它是由于心理問題而導致身體的癥狀，即無生理或醫(yī)學原因而出現(xiàn)的身體問題。體訴出現(xiàn)的情況：父母顧不上孩子、與父母分離、家庭沖突特別是婚姻沖突、不想上幼兒園、在幼兒園挨批評。王教授說，這些都與兒童自身的氣質(zhì)特點有很大關(guān)系，是與生俱來的，在出生時就有差距，是很難改變的，但有的問題是隨著孩子的發(fā)育可以解決的！外化問題主要表現(xiàn)在幼兒的多動與攻擊行為。其中王教授重點講解了多動癥兒童形成的原因，以及攻擊的代替辦法。同時王教授還講解了幼兒在幼兒園的適應問題，分析了孩子不適應的原因主要是因為陌生的環(huán)境，陌生的人，陌生的集體生活，心理壓力大等等。在分析原因的同時，王教授還提出了解決的對策，非常富有指導作用。最后王教授講了幼兒的說謊問題。幼兒的說謊與成人的說謊不是一回事，是因為孩子有時還不能把想象中的事物和真實的事物清楚地區(qū)分開來，因而常常把想象當做現(xiàn)實。教師和父母應耐心的說明情況，幫助孩子逐步分清想象與現(xiàn)實。幼兒的說謊，有時只是一種“托詞”，幼兒常常會用這種“托詞”對付成人的各種要求，以滿足自己的一時之需。在孩子出現(xiàn)這些問題的時候，重點以行為訓練法培養(yǎng)孩子良好的行為，其中王教授重點講解了正強化方法的使用。

其次濰坊學院曲振國教授的《家長沙龍的組織形式和現(xiàn)場觀摩課》的報告，曲教授首先給我們講了家長課堂的開設目的以及對教師的意義。曲教授認為家長課堂的開設對我們教師的成長具有非常重要的意義主要表現(xiàn)在：他要求教師要具有以下知識結(jié)構(gòu)：

1、本體性知識：專業(yè)知識、基礎，我們往往過高的估計了這類知識。

2、社會文化知識：寬闊的社會文化知識時做好老師的重要條件。

3、實踐性知識：來自于教育實踐的經(jīng)驗和智慧。

4、條件性知識：教育學、心理學知識，做好老師的必要條件。

知識結(jié)構(gòu)具備了，還要樹立正確的觀念和心態(tài)。同時我們要認清家長課程開設的作用——促進四個和諧：

（1）促進親子和諧。（促進家庭和諧，包括教師自己的家庭。）

（2）促進師生和諧幫助家長就是幫助自己

（3）促進家校和諧幫助家長了解教育，從而理解學校、理解老師。

（4）促進社會和諧有家庭和諧才會有社會和諧，我們對社會的進步與和諧發(fā)展都負有責任。曲教授說家長學校是基礎教育，是溝通家長與學校的重要橋梁，是學校教育的重要延伸。在這里，教師要扮演多種角色：

（1）學習者：教師首先應當謙虛，在對待每一個孩子方面，每個家長都是專家，至少比你更了解孩子。

（2）研究者：抱著研究者的心態(tài)，研究家長，研究孩子，教師都是教育家，只要把研究付諸行動。

（3）幫助者：起到幫助者的作用，幫助家長處理好有關(guān)孩子相關(guān)的事情，包括家庭的事情。

（4）朋友：與家長交朋友，才能更好的贏得家長的信任。

（5）專家：最后才是某個方面的專家，我們不是全才，但我們愿意研究，我們更客觀。

最后曲教授給我們講了該如何組織家長課堂：

第一步：課前準備。

第二步：課堂導入。

第三步：觀看光盤。

第四步：開始討論。

第五步：總結(jié)。

家長學校的開課形式單一，曲教授為我們今后的開課指明了方向。

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