第一篇：成長(zhǎng)感悟

職業(yè)成長(zhǎng)感悟 順德區(qū)第一中學(xué) 胡美芬

親愛的各位同仁，大家上午好！我是來(lái)自順德區(qū)第一中學(xué)的胡美芬老師，很感謝張滴珍主任能給我這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)到這與大家一起分享，更榮幸能與在座的充滿青春朝氣的你們一起交流。其實(shí)來(lái)到這里非常忐忑，因?yàn)樽约褐皇潜姸啾寂茉诮逃痪€的普通教師隊(duì)伍里的普通一員，沒(méi)有非常專業(yè)與系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，沒(méi)有非常豐富而深刻的職業(yè)體悟，所以當(dāng)張主任給我“成長(zhǎng)”的這個(gè)主題時(shí)，我想，我還是通過(guò)自己職業(yè)經(jīng)歷的一些人、一些事來(lái)談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng)感悟，希望能夠帶給在座各位一點(diǎn)點(diǎn)、小小的借鑒或是啟發(fā)吧！有不當(dāng)與淺陋之處請(qǐng)大家諒解。

2005年?yáng)|北師范大學(xué)畢業(yè)來(lái)到順德參加工作，至今工作已經(jīng)11個(gè)年頭，從工作到現(xiàn)在擔(dān)任過(guò)班主任、級(jí)長(zhǎng)助理、副級(jí)長(zhǎng)、德育處副主任等工作。彷徨過(guò)、苦惱過(guò)、動(dòng)搖過(guò)后才慢慢開始讀懂教師這個(gè)職業(yè)角色的內(nèi)涵，也堅(jiān)定地告訴自己必須成長(zhǎng)。

我記得曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：一個(gè)教師或是優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)因素有五個(gè)：即關(guān)鍵時(shí)期、關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物、關(guān)鍵書籍、教師個(gè)體。讀到這里時(shí)，我有同感，作為一線的老師，專業(yè)的理論可能接觸地較少，而經(jīng)歷的那些人、那些事卻是自己成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)契機(jī)。今天我就圍繞這五個(gè)因素來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)膚淺的感受。

一、關(guān)鍵時(shí)期：

一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程一般分為這三個(gè)階段：

一、激情型教師，保有學(xué)生時(shí)代的干勁。

二、經(jīng)驗(yàn)型教師（現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣）

三、專家型教師（自立門戶）

對(duì)于我個(gè)人而言，我的成長(zhǎng)也不外乎是這樣的一個(gè)歷程，而要想這樣一路走來(lái)，就必須得經(jīng)歷這樣幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，并能及時(shí)地把握住，調(diào)整好自己，把握住方向。

（一）關(guān)鍵時(shí)期一：初職階段

剛來(lái)到順德時(shí)非常不適應(yīng)，外語(yǔ)似的語(yǔ)言，炎熱的天氣，全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣的環(huán)境，都讓我記憶猶新，但更讓我印象深刻的是來(lái)到這里開了兩個(gè)會(huì)，第一個(gè)會(huì)是自我介紹會(huì)，我們又稱為“表態(tài)會(huì)”，內(nèi)容是就“你愿不愿意做班主任”表態(tài)；第二個(gè)會(huì)是新教師成長(zhǎng)規(guī)劃會(huì)，內(nèi)容至今不敢忘的是林校長(zhǎng)的那句話：“三年必須站穩(wěn)講臺(tái)，五年有自己的教學(xué)教育特色，十年后你在這個(gè)崗位上沒(méi)有任何成就感或是沒(méi)有成績(jī)，那么你可以考慮離開這個(gè)職業(yè)了，或者這個(gè)職業(yè)不適合你。”一方面帶著學(xué)生時(shí)代的害怕色彩，一方面帶著優(yōu)秀畢業(yè)生不服輸?shù)男膽B(tài)，還來(lái)不及細(xì)細(xì)回顧現(xiàn)實(shí)和理想的落差，就投入到工作中了。

剛開始工作，就像是學(xué)生一樣投入到工作當(dāng)中去，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，教師的基本技能大學(xué)都沒(méi) 交過(guò)，更何況有時(shí)還沒(méi)有好好學(xué)。還好新教師的優(yōu)勢(shì)就是沒(méi)有牽掛，有的是時(shí)間，可以用勤奮來(lái)彌補(bǔ)。于是一天到晚有沒(méi)有值班都在班上轉(zhuǎn)悠?？墒莾杉伦屛议_始意識(shí)到工作最初狀態(tài)的幾個(gè)誤區(qū)

（一）誤區(qū)：

1.理想≠現(xiàn)實(shí)（順德給我的印象、我對(duì)教師的想象、我對(duì)學(xué)生的定位）2.時(shí)間≠效果。我每天到班，班級(jí)不會(huì)自然而然變好。（量化不行、違紀(jì)不知道）3.付出≠回報(bào)。我如此辛苦的工作，學(xué)生們不會(huì)因此而體諒你、更懂事，不會(huì)因此就乖乖聽老師的話。（孩子生病，6:40到校）

4.擔(dān)子≠吃虧。教研課、公開課、班主任（對(duì)學(xué)生的了解、對(duì)學(xué)生特性的把我、與學(xué)生的親密關(guān)系）、培訓(xùn)、青年教師比賽、文學(xué)社（公開課試講，完全被否定，促使自己思考、提升）

（二）建議：

1.讀懂自己的職業(yè)角色：教師=平凡（耐得住性子、耐得住寂寞）

走出師范大門的時(shí)候，我們每個(gè)人腦子里裝的是教師職業(yè)是“陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)”和我們是“人類靈魂的工程師”的觀點(diǎn)，當(dāng)我們真正走進(jìn)教師隊(duì)伍之后，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，再偉大的事業(yè)也無(wú)非就是由這三尺講臺(tái)、一盒粉筆、基本教材和永遠(yuǎn)不可能完美的教案組成，三年一循環(huán)，學(xué)生如流水的兵不斷更換，不變的是我們每天在教室和辦公室，作業(yè)和備課間奔忙。剛進(jìn)入工作崗位，一位同事就憂郁地和我說(shuō)過(guò)這樣一句話：教師這個(gè)職業(yè)就是用三年就可以看到自己未來(lái)的三十年的一個(gè)職業(yè)。我同意這句話，因?yàn)榻處熯@份職業(yè)無(wú)所謂輝煌不輝煌，燦爛不燦爛，它只是360行里普通的一行，因此，沒(méi)有轟轟烈烈，它需要我們能靜下心來(lái)，單純些、純粹些、腳踏實(shí)地、能坐得住冷板凳方能把這個(gè)工作做扎實(shí)。我又不同意這句話，因?yàn)槊鎸?duì)人的工作是最難做的，性格、習(xí)慣、價(jià)值觀各有不同，所以我們的職業(yè)又不是一層不變的，他需要我們不斷地根據(jù)新情況及時(shí)更新自己的觀念與方法。

2.少抱怨，多反思：教師=純粹（陽(yáng)光心態(tài)、經(jīng)營(yíng)工作與生活）（樂(lè)觀的指標(biāo)：寬容、賞識(shí)、內(nèi)心寧?kù)o而有激情、感染）

（1）抱怨忙。不少青年教師抱怨工作忙，抱怨沒(méi)時(shí)間，我承認(rèn)：“但我擔(dān)心這樣下去你只能越來(lái)越忙，只能越來(lái)越?jīng)]有時(shí)間。一天的思考，勝過(guò)一周的徒勞，只有思考能幫助我們從無(wú)效走向有效，只有思考能幫助我們從有效走向高效。

（2）牽扯太多人情世故。有人說(shuō)，好人緣，好口碑，就會(huì)帶來(lái)成績(jī)和榮譽(yù)。我建議青年教師少做點(diǎn)這類事。上班來(lái)下班走，不搬弄是非，不拉幫結(jié)派，不與人爭(zhēng)名奪利，對(duì)上不諂，對(duì)下不驕，好好做自己的工作不就行了嗎？何必刻意追求什么“人緣”？這樣，我占不到“近水樓臺(tái)先得月”的便宜，可也沒(méi)有“樹倒猢猻散”的危險(xiǎn)。我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，這種活法很是輕松快樂(lè)，而且對(duì)國(guó)家更為有利。人有兩種。一種人吃“關(guān)系飯”，一種人吃“實(shí)力飯”，我贊成后一種人。吃關(guān)系飯畢竟只是暫時(shí)吃得香，長(zhǎng)遠(yuǎn)看，可能變臭。而要提高自己的實(shí)力，必須有足夠的時(shí)間。

（3）辛苦教育好別人的孩子為了什么

因?yàn)槊Γ抛屛覀儽仨氁伎甲约旱墓ぷ餍逝c工作方法，提高效率與質(zhì)量；要想把教學(xué)這份工作做好，必須有無(wú)功利的境界；教育好別人的孩子與自己的孩子并不沖突。

3.學(xué)會(huì)控制自己的情緒：教師=修為（不摻雜個(gè)人情緒，端莊、優(yōu)雅）

當(dāng)你準(zhǔn)備批評(píng)你的學(xué)生時(shí)，你要學(xué)會(huì)控制你的情緒，千萬(wàn)不要讓情緒左右了你的言行。事實(shí)上，只有你完全控制了自己的情緒，你才能在面對(duì)讓你厭惡的學(xué)生時(shí)，仍能面帶微笑；而當(dāng)你對(duì)學(xué)生暴跳如雷時(shí)，并不能表明你真的控制不了自己，事實(shí)上此刻的你也許心靜如水。這不是虛偽，而是一種心理戰(zhàn)，好的老師肯定會(huì)如此與學(xué)生斗智斗勇。

4.謙遜是此時(shí)成長(zhǎng)的最佳法寶。教師=學(xué)習(xí)（此時(shí)，海綿是這個(gè)階段的最佳形容詞）（1）向他人學(xué)習(xí)。獲得他人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自身的教學(xué)知識(shí)。各類教學(xué)研討會(huì)、專家講座開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富知識(shí)。聽課、評(píng)課。詢問(wèn)資深教師、名師、專家，獲取自己所需要的知識(shí)。（2）向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)與專家學(xué)者以及同行的交流與探討，提升自己的專業(yè)水平。（3）向案例學(xué)習(xí)。典型案例背后隱藏著豐富的實(shí)踐性智慧，通過(guò)閱讀、分析、討論與學(xué)習(xí)在真是的教學(xué)情境中獲得解決相應(yīng)實(shí)際問(wèn)題的方法和策略。

第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的重要型在于：你有充足的時(shí)間，你有充足的干勁，你有充足的接受能力但你會(huì)在很多地方碰壁，這時(shí)，積極地去糾錯(cuò)并不斷調(diào)整，是積累的最佳階段，也是成長(zhǎng)的最快階段。你有深厚的積累，與正確的職業(yè)價(jià)值體悟，就能為接下來(lái)的成長(zhǎng)和確立正確的方向。體會(huì)到這些，可以算是站穩(wěn)講臺(tái)。

關(guān)鍵時(shí)期二：工作5年左右經(jīng)驗(yàn)型（現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣）1.教材的解讀能力（熟悉教材、指導(dǎo)應(yīng)試）

2.與學(xué)生的交往能力（掌握與學(xué)生溝通的原則、方式與方法）

3.課堂組織管理能力（上課學(xué)生分神，提醒后又不專心，遇到煩心事，意識(shí)到這些）

4.突發(fā)事件的處理能力（研討課上突發(fā)事件的處理）

5.建議：之前的成長(zhǎng)都來(lái)自于外界——遇到的人和事，向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)學(xué)到的，但都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，賣的還挺好，這時(shí)需要把零散的變成系統(tǒng)的，學(xué)別人的，悟出自己的。原地踏步讓自己產(chǎn)生迷茫與職業(yè)倦怠感。

建議：庸師、嚴(yán)師、名師、大師（王國(guó)維的人生三境界；為師的四個(gè)境界）

1、庸師： 教師只知道教書，不考慮教人，既不研究前人的經(jīng)驗(yàn)，也不努力形成自己的風(fēng)格，叫做“做一天和尚撞一天鐘?！?/p>

2、嚴(yán)師：高瞻遠(yuǎn)矚，認(rèn)清前人走過(guò)的路，總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度治學(xué)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，要有執(zhí)著的追求，登高望遠(yuǎn)明確目標(biāo)與方向，了解事物的全貌。

3、名師：教師能冥思苦想，孜孜以求，猶如熱戀中的情人，不惜一切地追求所思。以科學(xué)的精神對(duì)待治學(xué)，關(guān)心學(xué)生如同親人，有名氣；他培養(yǎng)的學(xué)生能達(dá)到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的效果。

4、大師：教師苦苦追求，不斷探索，達(dá)到一朝頓悟，揭前人未揭之秘，辟前人未辟之境，做出獨(dú)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。對(duì)事理、對(duì)教學(xué)能變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變簡(jiǎn)單為復(fù)雜，以創(chuàng)新的精神對(duì)待治學(xué)，關(guān)心學(xué)生終身發(fā)展，有思想，可以達(dá)到“化腐朽為神奇”的效果。別人看不到的事物，他能明察秋毫，別人不理解的事物他能豁然領(lǐng)悟貫通。這在難以解決之時(shí)，突然找到了答案是的心情。

1）不應(yīng)付，有實(shí)效。

班級(jí)文化的布置（宿舍圖片、教室圖片）2）不機(jī)械，有思想（有消化、有理解）

備課，照著別人的抄一抄，上課，一個(gè)路子；教育學(xué)生，不經(jīng)思考的直接教育。3）不隨眾，有個(gè)性（體育藝術(shù)節(jié)的策劃與總結(jié)）

每一個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)，都盡可能地策劃出自己的個(gè)性的影子，讓學(xué)生感覺(jué)新鮮，感覺(jué)這個(gè)老師身上有許多的意想不到，許多的出乎意料又合乎情理。這種教育個(gè)性是充滿活力的，是張揚(yáng)著一種智慧的，一個(gè)教師，應(yīng)該朝著這樣的方向去努力。（辦理出現(xiàn)不良行為和現(xiàn)象，能通過(guò)一些極富寓意的故事啟迪學(xué)生，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲）

? 關(guān)鍵時(shí)期三：特色型（自立門戶）

此時(shí)成長(zhǎng)的動(dòng)力已經(jīng)不來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與否，而是來(lái)自專業(yè)成長(zhǎng)的充實(shí)感與成就感。

（一）自主成長(zhǎng)

1.為自己的專業(yè)發(fā)展方向定位（教學(xué)、教研、管理）2.深受學(xué)生喜愛的十種教師

（二）自我修為

1.專業(yè)情懷、職業(yè)道德（喜歡與愛）（班會(huì)課）2.將實(shí)踐變?yōu)橹腔?，將零散變?yōu)橄到y(tǒng) 閱讀日志、教育故事、教學(xué)反思

二、關(guān)鍵事件

問(wèn)題學(xué)生的處理、班主任技能大賽

2012年10月25日到27日，我有幸參加了廣東省第四屆班主任能力大賽，并忝列一等獎(jiǎng)行列。其實(shí)，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一瞬間，更多關(guān)注的不是手中的那張獎(jiǎng)狀，而是內(nèi)心的無(wú)限翻騰······從6月份順德區(qū)的初賽選拔到10月份廣東省的決賽結(jié)束，那是對(duì)自己班主任專業(yè)成長(zhǎng)的一次提升和歷練，更是自己班主任生涯的一筆寶貴財(cái)富。

今天，我想圍繞“感謝”、“學(xué)習(xí)”“成長(zhǎng)”三個(gè)詞來(lái)談?wù)勛约旱谋荣愋牡皿w會(huì)。

首先，我想說(shuō)：非常誠(chéng)摯地感謝學(xué)校，感謝領(lǐng)導(dǎo)，感謝與我并肩作戰(zhàn)的老師。感謝學(xué)校給了我這個(gè)認(rèn)識(shí)自我、提升自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心為我組織了一個(gè)智囊團(tuán)隊(duì)，并在百忙之中多次召開會(huì)議，為我參賽出謀劃策；感謝團(tuán)隊(duì)的老師真誠(chéng)地為我解疑答惑，給我提供了很多參考書籍、資料、建議等。也感謝為我加油鼓勁的所有老師。我為自己有這樣一個(gè)真誠(chéng)協(xié)作、共同備戰(zhàn)的團(tuán)隊(duì)的支持感到幸運(yùn)和幸福。

其次，我想說(shuō)，通過(guò)這次比賽,我真切地知道，學(xué)習(xí)是班主任專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的一件必須做的事情。

其實(shí),從05年工作開始,我對(duì)于班主任工作的總結(jié)就是：自己零散的工作做得多，嘮叨的話說(shuō)得多，但是系統(tǒng)的理論寫得少，專業(yè)書籍看得少。我不愿承認(rèn)又不得不承認(rèn)自己還在扮演著“保姆型”和“班媽型”的班主任角色。自己的班主任工作與“智慧“和”科學(xué)“很少發(fā)生關(guān)聯(lián)。我也要想學(xué)習(xí)，但卻不清楚怎樣學(xué)習(xí)，更多的是“點(diǎn)”式的零散經(jīng)驗(yàn)的表面模仿，缺少對(duì)班級(jí)工作“面”式的深入思考，缺乏對(duì)學(xué)生問(wèn)題地深入探討。例如，我必須用充足的跟班時(shí)間來(lái)保證我對(duì)班級(jí)情況的掌握和對(duì)班級(jí)的管理，我很想向那些讓學(xué)生佩服的老師那樣在講臺(tái)上擺上自己的一個(gè)杯子就可以讓學(xué)生自我管理、班級(jí)順利運(yùn)行。但我不知道其中的精髓是什么，只是形式上的一個(gè)模仿，于是一段時(shí)間的“管理空白“換來(lái)的是班級(jí)各個(gè)方面的扣分，于是班會(huì)課上我便開始圍繞分?jǐn)?shù)在班上展開一場(chǎng)“批斗會(huì)”,學(xué)生在老師的盛怒之下平靜了一兩天然后故態(tài)重萌，于是我便開始埋怨自己班的學(xué)生怎么這么不懂事，自己運(yùn)氣怎么這么差遇到了這些家伙，于是我開始懷疑自己的工作能力······

6月份，我接到了這個(gè)比賽任務(wù)，當(dāng)時(shí)我第一個(gè)想法就是退縮，更準(zhǔn)確地說(shuō)是惶恐、害怕、心虛。但因?yàn)楸荣惒粌H代表一個(gè)人，因?yàn)樽约汗亲永锏男愿瘢宰灾鲗W(xué)習(xí)，深入思考成為一件必須的事情了。從接到大賽通知的任務(wù)后，我就開始爭(zhēng)分奪秒地了解其中的賽程和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)班主任的專業(yè)知識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)老師給我推薦了相關(guān)書籍，我也開始或向圖書館借閱或購(gòu)買相關(guān)書籍，開始經(jīng)常詢問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)、同事，與同事交流相互的想法和做法。漸漸地，我被一個(gè)個(gè)充滿智慧的德育故事所吸引，被一條條鮮活的教學(xué)理論深深感染，為一個(gè)個(gè)精彩紛呈的案例解決方式拍案叫絕??我清醒地認(rèn)識(shí)到，做好班主任工作，光有愛和激情是不夠的，還得講究方法和智慧，班主任工作是一門藝術(shù)，班主任的成長(zhǎng)之路是一條專業(yè)成長(zhǎng)的道路，而這必須通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)完成。

短短的四個(gè)月，由最初逼著自己啃書，到后來(lái)的投入其中深入體味，我發(fā)現(xiàn)之前的我是如此不諳教育之道，孤陋寡聞?dòng)腥缇字堋?duì)工作的思考越深入，越發(fā)現(xiàn)自己的才疏學(xué)淺；對(duì)教育的關(guān)注越鐘情，越發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知。通過(guò)大量閱讀，我的眼界漸寬，開始對(duì)以往班主任工作有了自己的思考和體會(huì)：當(dāng)自己帶著“曝光一切不良行為”的心態(tài)走進(jìn)教室，觀察學(xué)生時(shí)，那時(shí)的自己是多么不明智；當(dāng)拿著扣分單站在講臺(tái)指著學(xué)生痛批一頓時(shí)，那時(shí)的自己實(shí)際上是多么無(wú)力和無(wú)助的；當(dāng)自己機(jī)關(guān)槍式的與學(xué)生談完話，絲毫沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的迷茫表情時(shí)，暴露了自己是多么地心虛······原來(lái)高雅教育不是一個(gè)口號(hào)，而是要滲入自己的教育行為中去，原來(lái)自律行為不是一個(gè)理想目標(biāo)，而是一種班級(jí)氛圍。原來(lái)自己之前對(duì)學(xué)生的一些看法都是先入為主的，只憑主觀喜好就對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行道德評(píng)價(jià)和是非歸因，缺少對(duì)學(xué)生的深入理解，難以進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心從而挖掘問(wèn)題根源。書中的種種做法讓那些之前一直棘手的問(wèn)題慢慢變得豁然開朗了。例如令人頭疼的宿舍扣分現(xiàn)象，一個(gè)老師的做法是將高雅文化追求和榜樣崇拜結(jié)合在一起。在高雅文化追求時(shí)，我們總是按照自己的價(jià)值觀為學(xué)生樹立榜樣，而高中生階段早有自己偶像崇拜心理標(biāo)準(zhǔn)，所以往往使老師的工作事倍功半，而這個(gè)老師卻巧妙地將這兩個(gè)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。宿舍成員共同為自己寢室命名，為自己寢室寫室銘（最好是對(duì)聯(lián)形式）。體現(xiàn)自己宿舍特點(diǎn)，表達(dá)成員共同追求，共同情感，共同理想，奮斗目標(biāo)，最為對(duì)自己的一中激勵(lì)、督促。

前兩天，我在組織高二年級(jí)星級(jí)宿舍宣傳語(yǔ)時(shí)就試用了這個(gè)方法。剛開始時(shí)，每個(gè)宿舍的介紹內(nèi)容大多是：我們宿舍之所以能取得好成績(jī)，原因是我們宿舍團(tuán)結(jié)友愛、互相監(jiān)督，并爭(zhēng)取更大努力。這樣的介紹既沒(méi)有宿舍特點(diǎn)，又沒(méi)有體現(xiàn)一種宿舍文化和理念。我將我的這個(gè)想法與學(xué)生交流之后，他們也非常認(rèn)同，我給他們舉了幾個(gè)例子，本想他們可能會(huì)從中挑選幾個(gè)，但沒(méi)想到，他們結(jié)合自己的寢室特點(diǎn)所命的名更是溫馨、高雅。例如高二9班16—509起名“風(fēng)華室”室銘：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒”對(duì)聯(lián)是：靜謐中滲透出淡淡書香，溫馨和諧培養(yǎng)最有學(xué)風(fēng)，融洽中溫存著濃濃有情，拼搏進(jìn)取創(chuàng)造最美年華。

高二（16）班17-503室名：風(fēng)荷舉 出自詩(shī)句“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”室銘：我們素潔，天然去雕飾；我們活潑，一一風(fēng)荷舉；我們靜心，寧?kù)o而致遠(yuǎn)，我們堅(jiān)忍，玉立傲蒼穹。例如高二（6）班16-411室名“璞玉室”室銘：璞玉渾金，似無(wú)超凡之華，臥虎藏龍，實(shí)有過(guò)人之氣。意思是這個(gè)宿舍像一塊璞玉，外表不怎么特別，其實(shí)并不一般，宿舍的名字“璞玉室”就是這樣來(lái)的。

再次，我想說(shuō)，我真心地感謝這次機(jī)會(huì)，讓我開始成長(zhǎng)。

準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，我抱怨過(guò)，苦惱過(guò)，害怕過(guò)······但回過(guò)頭來(lái)看，我覺(jué)得這個(gè)過(guò)程是值得的，這種值得與獎(jiǎng)狀本身無(wú)關(guān)，更多的是因?yàn)檫@是一次心靈成長(zhǎng)的歷練。

還記得讀過(guò)這樣一句話“世界上沒(méi)有真正的試金石，你對(duì)人生的態(tài)度就是試金石。當(dāng)你真誠(chéng)對(duì)待機(jī)會(huì)時(shí)，機(jī)會(huì)才會(huì)光臨你?！彼悦鎸?duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，與其“坐以待斃”，不如“主動(dòng)出擊”。我告訴自己：既然自己決定做這件事，或許我不能保證我做得是最好的，但我能保證做到自己最努力的程度，無(wú)關(guān)名利，而在你認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待它后，往往它會(huì)給你一份肯定和鼓勵(lì)。還記得我的學(xué)生在隨筆中寫到《愛和喜歡的區(qū)別》，其中有這樣的一段描寫：喜歡是幼稚的、淺層次的，愛是成熟的、深沉的。我們喜歡生活，喜歡生活的快樂(lè)、幸福、收獲，因此我們可以讓生活活得不那么累，但如果我們愛生活，那么我們會(huì)享受其中的快樂(lè)、幸福、收獲還有痛苦、挫折和磨難，那樣你會(huì)讓自己的生活活得充實(shí)、豐富、厚重。是的，當(dāng)自己工作中的挑戰(zhàn)、困難不可回避地出現(xiàn)在自己面前時(shí)，不如樂(lè)觀、從容地看待它，轉(zhuǎn)換一種心情原來(lái)可以讓問(wèn)題難度降低，可以讓自己發(fā)揮出應(yīng)有的潛力。在比賽當(dāng)中，第一項(xiàng)考的是“情境答辯”，最后一項(xiàng)考的是“主題班會(huì)課設(shè)計(jì)”，其實(shí)當(dāng)時(shí)我內(nèi)心的感覺(jué)是情境答辯的內(nèi)容我準(zhǔn)備的比較充分，且賽前有所準(zhǔn)備，主題班會(huì)課因準(zhǔn)備時(shí)間短暫所以有些粗糙，但是因比賽順序不同，所以自己的比賽心理完全不同，第一場(chǎng)比賽慌亂、匆忙、極不自信，語(yǔ)言表達(dá)斷斷續(xù)續(xù)，思路也不夠連貫。而最后一場(chǎng)比賽則以較輕松、從容的心態(tài)去面對(duì)，說(shuō)得更清晰、思路更明白，所以結(jié)果自然是第一項(xiàng)考試顯得遜色許多。在班主任工作中，我總覺(jué)得所有的工作都不是一勞永逸的，甚至是反復(fù)出現(xiàn)的，所以，當(dāng)我們以積極、快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)他，或許問(wèn)題本身沒(méi)有變化，但我們自己變得強(qiáng)大了。

還記得當(dāng)我看到其他參賽老師的自信從容的表情，我的內(nèi)心便緊張到了極點(diǎn)，當(dāng)看到在能力大賽的舞臺(tái)上各位班主任的睿智、淡定，我更是十分慚愧，可是當(dāng)我這個(gè)2號(hào)選手將要抽題上場(chǎng)時(shí)，3號(hào)選手拍著我的肩膀說(shuō)，不要緊張，加油，大家一起努力。那一刻，我覺(jué)得其實(shí)別人都不是對(duì)手，對(duì)手只有自己，其實(shí)在和其他參賽老師的交流中，我更多地學(xué)到了他們隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的大愛，他們匠心獨(dú)運(yùn)的心靈探究。學(xué)會(huì)成敗先不論，從容、大度地面對(duì)這一切時(shí)，原來(lái)處處都可以促使自己成長(zhǎng)。

如果說(shuō)職業(yè)理想是向上的動(dòng)力，那么儲(chǔ)備就是向上的車輪，人生需要儲(chǔ)備，儲(chǔ)備知識(shí)，儲(chǔ)備真誠(chéng)、信任、善良，儲(chǔ)備積極的人生態(tài)度，儲(chǔ)備現(xiàn)在，儲(chǔ)備所有。以前當(dāng)別人讓我鍛煉時(shí)，我總說(shuō)太忙了沒(méi)時(shí)間?？墒悄翘鞐盍囊环捵屛腋杏|很深：每天抽出半小時(shí)，一定是有的，就看你想不想，做不做。其實(shí)，無(wú)論是鍛煉還是學(xué)習(xí)都是這樣，積少成多，點(diǎn)滴儲(chǔ)備，只要你想，就可以。

最后，還是感謝，感謝所有關(guān)心和支持我的老師們，感謝在座在百忙之中抽出時(shí)間聽我淺陋的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，今后的我將一如既往地以勤奮之心總結(jié)摸索，以磨礪之心迎接挑戰(zhàn)，以感恩之心面對(duì)工作！

三、關(guān)鍵人物

學(xué)科師傅向志國(guó)老師、同辦公室經(jīng)驗(yàn)豐富的老師、搭檔老師(汪建義)

四、關(guān)鍵書籍

專業(yè)書籍、班主任書籍

五、教師個(gè)體： 1.對(duì)職業(yè)有追求

這份職業(yè)的幸福感與尊嚴(yán)來(lái)自于學(xué)生的喜歡，家長(zhǎng)的認(rèn)可，而這些建立在自我的實(shí)力，自我的價(jià)值觀（庸師、嚴(yán)師、名師、大師）2.對(duì)職業(yè)有敬畏 3.對(duì)職業(yè)有責(zé)任 1.具有心靈的力量2.具有人格的熏染3.具有文化的氣質(zhì)

憑真心做事，用愛心為師

作為一名在一線工作的平凡教師來(lái)說(shuō)，“師德”這個(gè)詞在我心中的寓意不僅是“為社會(huì)主義教育事業(yè)而奮斗”的大口號(hào)，更多的是“用真心做好工作中的每一件事，用愛心對(duì)待身邊的每一個(gè)學(xué)生?！?/p>

作為一名平平凡凡的母親來(lái)說(shuō)，我的孩子也會(huì)步入幼兒園、小學(xué)、中學(xué)······我首先想到的、也是最擔(dān)心的就是她能不能碰到一個(gè)好老師，能夠?qū)λ心托?、有愛心，能真心包容她，?duì)待她像對(duì)待自己的孩子那樣。所以，此時(shí)“師德”這個(gè)詞在我心中的分量也越來(lái)越重了。

曾經(jīng)我也埋怨過(guò)那個(gè)學(xué)生怎么那么笨啊，上課講了下課還問(wèn)；曾經(jīng)我也埋怨過(guò)那個(gè)學(xué)生怎么那么不聽話啊，告訴他不許談戀愛他偏要在高三來(lái)個(gè)“黃昏戀”，最后名落孫山；曾經(jīng)我也心理暗想：這是我最后一次對(duì)他的提醒，如果再不改正，我就放棄他了，反正班上又不只有他一個(gè)人，好學(xué)生還有很多······可是，如果那是自己的孩子的話，我們會(huì)輕易說(shuō)他笨、說(shuō)他壞、放棄他嗎？相信老師、寄希望于學(xué)校的家長(zhǎng)又該有多失望??？而當(dāng)我們用真心去了解學(xué)生，貼近學(xué)生、教育學(xué)生；用愛心去理解學(xué)生、包容學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。我相信“老師的真心會(huì)換來(lái)學(xué)生的智慧，老師的愛心會(huì)換來(lái)學(xué)生的成長(zhǎng)。”

? 對(duì)工作無(wú)憾

在剛過(guò)去的這一屆畢業(yè)班中，我接任高三13班班主任及一文一理的語(yǔ)文教學(xué)工作。13班班風(fēng)較渙散,成績(jī)靠后。另一個(gè)文科班是美術(shù)生和普通高考生的混合班，教學(xué)任務(wù)重。這些對(duì)我來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn),更是壓力。我唯一能做的就是勤奮、努力地工作。

高三310天，每一個(gè)早晨，我堅(jiān)持6:30左右與學(xué)生一起到達(dá)教室，一方面可以掌握班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況、遲到情況，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面還可以營(yíng)造班級(jí)勤奮、努力、師生團(tuán)結(jié)拼搏的班級(jí)氛圍。因?yàn)槲页８鷮W(xué)生說(shuō)：對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這只是一年的工作，我都如此堅(jiān)定地努力下去，那么這對(duì)于你的一生起著至關(guān)重要的作用的一年，你該如何對(duì)待呢？每一節(jié)語(yǔ)文課，我盡力精心準(zhǔn)備，每一節(jié)課必須有他的中心任務(wù)，并形成完整的一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，自己先胸有成竹再站在講臺(tái)上；我虛心認(rèn)真傾聽科組老師對(duì)我的指導(dǎo)意見與建議，這樣可以讓自己的內(nèi)容更貼近考綱，更好地指導(dǎo)學(xué)生。

對(duì)于高三的班會(huì)課，我不敢怠慢，我先思考班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、心理、科任老師反饋等各方面情況，然后有針對(duì)性地為下一周班會(huì)課確定一個(gè)主題，在周日下午集中三、四個(gè)小時(shí)集中精力搜集素材，組織班會(huì)課。針對(duì)高三這個(gè)雖漫長(zhǎng)但容不下絲毫松懈的一年來(lái)說(shuō)，我的班會(huì)除了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，我還不斷地激勵(lì)大家，為大家尋找新的努力動(dòng)力。要么用情感柔軟大家的心靈，要么用競(jìng)賽激勵(lì)大家的智慧，要么用希望喚起大家的目標(biāo)。因此，每節(jié)班會(huì)課后，班長(zhǎng)都說(shuō)很多同學(xué)早上帶來(lái)教室的籃球鞋又拿回去了；本來(lái)今天晚上打算踩點(diǎn)進(jìn)教室的學(xué)生6:10分就進(jìn)教室了；最初進(jìn)入高三的熱情退卻的同學(xué)又找回了新的動(dòng)力。

對(duì)于美術(shù)生的輔導(dǎo)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)難題，一個(gè)學(xué)期的課要多久能補(bǔ)完，什么時(shí)間補(bǔ)？班級(jí)的管理工作已讓我感覺(jué)到挑戰(zhàn)與壓力；每周16節(jié)課的語(yǔ)文課，周五下午尖子生輔導(dǎo)、周二下午臨界生輔導(dǎo)，每周兩節(jié)晚修，如果再拿另外三天來(lái)補(bǔ)習(xí)，我就真得沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間照顧自己的孩子，怎么辦，最后決定在我晚修的周三、周四每天晚6:00-7:00進(jìn)行輔導(dǎo)。周三在上完四節(jié)課后我開始為美術(shù)生備課，7:00為美術(shù)生補(bǔ)習(xí)完立即進(jìn)入教室為其他學(xué)生答疑。最后美術(shù)生的語(yǔ)文成績(jī)都在100分以上，整個(gè)班的平均分120分，每當(dāng)我從辦公室急匆匆地跑到五樓，又從五樓急匆匆地跑到四樓教室，嗓子又干又啞的時(shí)候，我真的彷徨過(guò)，猶豫過(guò)，可師德對(duì)我的第一個(gè)要求便是“用真心做事，全心全意教學(xué)。”我不是春蠶，也不愿意做蠟燭，我只想讓自己在工作的過(guò)程中把每一步都走得很扎實(shí)，那樣我的心理才踏實(shí)。

? 對(duì)學(xué)生無(wú)私

有一天晚上我的孩子高燒39度,一直哭鬧,晚上抱著他在客廳走了兩個(gè)多小時(shí)才休息.第二天早上心理一直嘀咕要不要看學(xué)生,最后還是放下孩子來(lái)到教室.可是6：40考勤時(shí)，班級(jí)缺了4個(gè)人，直到7：10分還沒(méi)有來(lái)，找人回去看時(shí)，那四個(gè)人才匆匆忙忙跑到教室來(lái)，臉都沒(méi)來(lái)得及洗。一問(wèn),竟玩三國(guó)殺到后半夜,我當(dāng)時(shí)真得是又氣又恨。我恨：我恨自己干嗎一頭熱來(lái)看這些自己都不知道努力的學(xué)生.我氣：距離高考僅有30天，竟然還有學(xué)生這么無(wú)知無(wú)畏。還有30天，就這樣算了吧，別讓自己煩心，睜一只眼閉一只眼就過(guò)去了，反正打牌的又都是些成績(jī)本來(lái)不咋樣的，照顧好自己的孩子就好了?？墒寝D(zhuǎn)念一想，老師的職責(zé)就是糾正、引導(dǎo)，即使短時(shí)間內(nèi)不能使他們徹底明白，也要充分提醒他們不可浪費(fèi)人生的任何一個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)，正好是彭主任和符級(jí)長(zhǎng)值早班，向他們求助后，便積極采取措施。我將我的語(yǔ)文課拿出來(lái)，請(qǐng)彭主任和符級(jí)長(zhǎng)為全班訓(xùn)話，為班級(jí)正風(fēng)。我利用中午時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，尋找多方解決方法，我利用晚修逐個(gè)談話。最后這批打牌的學(xué)生中有一個(gè)學(xué)生在高考中取得了600分的好成績(jī)，當(dāng)然也有學(xué)生現(xiàn)在正在復(fù)讀。選擇了老師這個(gè)職業(yè)，也許有無(wú)奈、有彷徨，但是徘徊后我們更多的是選擇無(wú)私，因?yàn)檫@一年失去的，或許我們還有更多彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但對(duì)于高三的學(xué)子來(lái)說(shuō)，或許機(jī)會(huì)真得只有一次。

三、對(duì)家長(zhǎng)無(wú)愧

很多家長(zhǎng)很苦惱地對(duì)我說(shuō)：現(xiàn)在他們和孩子們已經(jīng)沒(méi)有什么共同語(yǔ)言，孩子們已經(jīng)不太愿意和他們溝通了,所以他們將教育自己孩子的希望都寄托在老師身上,殊不知有時(shí)老師與學(xué)生也很難溝通.我們班蘇杭同學(xué),我有時(shí)心里暗想,他就是一個(gè)油鹽不進(jìn)的滾刀肉吧,他能在你使勁罵他后跪在書房學(xué)一個(gè)晚上,一個(gè)晚上后他會(huì)在整個(gè)早讀讀三國(guó),整節(jié)課看史記,整個(gè)晚修那個(gè)扇子到處找人聊天.我曾經(jīng)多次發(fā)誓再也不管他了,但是一想到他家生了三個(gè)姐姐就是為了要他這么個(gè)兒子,一想到她的母親打電話時(shí)的懇切,我就只好繼續(xù)和他打起了”持久戰(zhàn)”.終于堅(jiān)持到高考的那一天,結(jié)果他最終竟然以580分考過(guò)了本科線.經(jīng)過(guò)這件事,我想我的做法還不夠智慧,所以我無(wú)法一勞永逸;我的話語(yǔ)還不夠震撼,所以我不能一針見血解決問(wèn)題,但是我有一顆真心,我想這顆心在哪里,最終的收獲就會(huì)在哪里,即使這個(gè)過(guò)程中有快樂(lè)也有憂傷,有充實(shí)也有迷茫.我能說(shuō)的就只是在我的工作中，堅(jiān)持全心做事，真心待人，用愛心為師.作為老師,我無(wú)法給學(xué)生未來(lái)的道路鋪滿鮮花與掌聲.只能給他們前往這條道路的勇氣與動(dòng)力，能見證學(xué)生在高中階段的每一次拔節(jié)，最后奔向理想而幸福的未來(lái)，這是我們做老師最大的心愿。

師德，這是我對(duì)他的一點(diǎn)淺見，不當(dāng)之處請(qǐng)大家諒解。謝謝大家。

一般認(rèn)為，促使優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的因素有五個(gè)，即關(guān)鍵時(shí)期、關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物、關(guān)鍵書籍、和教師個(gè)體。

第二篇：成長(zhǎng)感悟

成長(zhǎng)感悟

2017.11.28

樊笑 臨床醫(yī)學(xué)院

在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)在不同人生階段領(lǐng)悟到不同的東西。這種不同一方面是已有認(rèn)知的深刻程度的差異，另一方面就是形成新的認(rèn)知，或者叫感悟。對(duì)我這個(gè)剛剛進(jìn)入大學(xué)的人來(lái)說(shuō)，如今尚且處在對(duì)新生活的適應(yīng)之中。眾所周知，大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是日后步入社會(huì)的踏板。從這個(gè)角度出發(fā)，現(xiàn)階段產(chǎn)生的人生感悟?qū)τ谖胰蘸蟠髮W(xué)生活乃至再往后步入社會(huì)的發(fā)展都是至關(guān)重要的。因此，我想從學(xué)會(huì)選擇、形成動(dòng)力、超越自我這個(gè)三個(gè)關(guān)鍵詞出發(fā)，來(lái)梳理一下我初入大學(xué)三個(gè)月的人生感悟。

首先是學(xué)會(huì)選擇。學(xué)會(huì)選擇就意味著要學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，學(xué)會(huì)有所舍棄。大學(xué)與中學(xué)最大的區(qū)別就是它的自由度更大。我來(lái)自一所十分強(qiáng)調(diào)自主選擇和多元發(fā)展的中學(xué)，在中學(xué)時(shí)我覺(jué)得大學(xué)的模式也無(wú)外乎如此。但真正步入了大學(xué)，我才發(fā)現(xiàn)這兩者為學(xué)生提供的自由度根本不在一個(gè)數(shù)量級(jí)上。剛開學(xué)的一兩個(gè)月，自己面臨著選課、社團(tuán)、學(xué)工上的很多選擇，在做選擇時(shí)就意味著要有所舍棄，不能面面俱到。但在選擇放棄時(shí)，還是會(huì)覺(jué)得不舍和惋惜，因此我盡可能多的兼顧了很多事，對(duì)各種組織安排給我的任務(wù)基本來(lái)者不拒，都是一口答應(yīng)下來(lái)。這樣的后果可想而知——沒(méi)過(guò)多久我就把自己搞得疲憊不堪，而且A事情的忙總會(huì)被我當(dāng)成B事情沒(méi)做好的理由，而A事情沒(méi)做好又會(huì)賴B事情耽誤了太多精力。

后來(lái)一次機(jī)緣巧合，我在與北京大學(xué)心理健康教育與咨詢中心副主任莊明科老師交流時(shí)，忽然醒悟其實(shí)成就感并不源自于做事情的多，而是取決于做的效果。用莊老師的話來(lái)說(shuō)：“如果說(shuō)你做五件事，五件事你都做不好的話，其實(shí)你心里感覺(jué)是不好的。但你只做了三件事，但三件事都做得很好，那你自己的感覺(jué)也會(huì)很好?！睆倪@個(gè)角度思考，說(shuō)“不”以及有所舍棄其實(shí)是為了更好的做自己選擇的事。做選擇時(shí)在自己的整個(gè)精力范圍之內(nèi)還是很重要的。有些時(shí)候不能滿打滿算地超越自己的精力范圍，因?yàn)槿说木Ξ吘故怯邢薜?。此外，人也是需要平衡的，不能單一。只做一樣事情并不意味著比做兩件事情能做的更好，因此在做選擇的時(shí)候還是要考慮到平衡，平衡是很關(guān)鍵的。最后，在這兩三個(gè)月的切身體會(huì)中，我領(lǐng)悟到從學(xué)會(huì)選擇，有所取舍衍生出來(lái)的其實(shí)是一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的做事態(tài)度。那些可以兼顧課業(yè)成績(jī)、學(xué)生工作和社團(tuán)活動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)往往有一個(gè)共同性，那就是做事的認(rèn)真和投入程度。雖然看起來(lái)這些生活方法和做事習(xí)慣顯得很普通，很平常，遠(yuǎn)不及有關(guān)夢(mèng)想、人生價(jià)值的思考來(lái)得高大上，但我覺(jué)得在任何仰望星空過(guò)后都是要回歸于腳踏實(shí)地的，而在現(xiàn)階段重視起對(duì)這種做事態(tài)度的培養(yǎng)，其實(shí)是有助于整個(gè)人生中腳踏實(shí)地前行的，因此它也是讓人終身受益的。

第二個(gè)關(guān)鍵詞是形成動(dòng)力，具體來(lái)說(shuō)是在大學(xué)階段形成新的動(dòng)力。我曾經(jīng)聽說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：每天早上是什么讓你起床，爬出溫暖的被窩？很多人說(shuō)是鬧鐘，但我覺(jué)得答案應(yīng)該是動(dòng)力。這個(gè)動(dòng)力可能源于夢(mèng)想，或者是追求。對(duì)于一個(gè)沒(méi)有夢(mèng)想沒(méi)有追求的咸魚來(lái)說(shuō)，鬧鐘能吵醒他的身體，卻喚不醒他的內(nèi)心。剛開始大學(xué)生活的我總覺(jué)得自己跟原來(lái)相比墮落了，晚上沒(méi)課時(shí)總會(huì)猶豫要不要去上自習(xí)；夜里總會(huì)在刷劇與上床早睡之間糾結(jié)；早上起床的動(dòng)力僅僅是執(zhí)著的不想剛上大學(xué)就翹課……回顧高三一年乃至中學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，動(dòng)力似乎全部來(lái)自考上北大這個(gè)俗套的目標(biāo)。如今目標(biāo)達(dá)成了，支撐自己繼續(xù)努力的動(dòng)力卻失去了；心態(tài)浮躁了，曾經(jīng)一坐三個(gè)鐘頭鉆研問(wèn)題的踏實(shí)不見了。

曾經(jīng)以到北大讀書為目標(biāo)，但現(xiàn)在目標(biāo)達(dá)成了，又怎么樣了呢？難道在北大讀書的八年就是我人生的巔峰了嗎？捫心自問(wèn)，我顯然不想這樣。在大學(xué)，尤其是北大這種自由開放，兼容并包的環(huán)境中，我首次領(lǐng)悟到了主動(dòng)性的重要。曾有人跟我說(shuō)過(guò)：“在大學(xué)，你每分鐘的用心程度，都直接關(guān)聯(lián)著你的收獲。”北大的資源如此豐富，但它絕對(duì)不會(huì)像以往的好資源一樣被送到我們嘴邊，被“填”到我們肚子里。相反，它需要我們主動(dòng)地提出需求。這又讓我聯(lián)想到計(jì)算概論課上的一句話：當(dāng)你不在系統(tǒng)中主動(dòng)發(fā)起一些東西的時(shí)候，你就不會(huì)有反饋。具體到我自己身上而言，我的專業(yè)是臨床醫(yī)學(xué)，那么將來(lái)做大夫面對(duì)患者時(shí)，需要的就不僅僅是專業(yè)知識(shí)，更多的還有人文關(guān)懷和文化的積淀。在北大的每一天每一分鐘，利用好了的話，不都是積累的過(guò)程嗎？

眾所周知，學(xué)醫(yī)很苦很累，甚至現(xiàn)在剛剛大一我周圍的一些同學(xué)就開始刷夜了，我自己有時(shí)也不例外。但仔細(xì)想想，很多時(shí)候之所以熬夜，可能僅僅是為了假裝努力和感動(dòng)自己，你只看到了自己深夜不睡的奮斗，覺(jué)得熬夜就是努力，就了不起，以此來(lái)掩蓋自己白天墮落時(shí)的丑陋樣子。我很喜歡北島在他的作品《波蘭來(lái)客》中的一首詩(shī)：那時(shí)我們有夢(mèng)，關(guān)于文學(xué)，關(guān)于愛情，關(guān)于穿越世界的旅行，如今我們深夜飲酒，杯子碰到一起，都是夢(mèng)破碎的聲音。無(wú)論如何，我不想幾十年后的自己也只能聽到夢(mèng)破碎的聲音。

第三個(gè)關(guān)鍵詞是超越自我。在我十幾年的學(xué)習(xí)生涯中，與我關(guān)系最近的除了家長(zhǎng)、同學(xué)，便是老師了。而這許許多多的老師中，有一位令我印象深刻，還因?yàn)樗麑?duì)人生有了些許感悟。

這位老師便是我的高中物理老師。他出身河北農(nóng)村，教育資源并不豐富，雖然很刻苦，但是依然只能考上個(gè)三本大學(xué)，十八歲只身赴外地求學(xué)。盡管在同鄉(xiāng)眼中已經(jīng)算是很好的結(jié)果，但他卻蔑視自己的處境，大學(xué)四年付出了比別人多許多的努力，考到了中科院讀研究生，研究方向是誤差分析。博士畢業(yè)之后來(lái)到我的高中成為了一名物理老師。十年間，從第一次課小心翼翼，為了防止氣氛尷尬特意背段子，到現(xiàn)在講課已經(jīng)落落大方，游刃有余。小有名氣的他然而他還在改革，還在創(chuàng)新，不僅是高中的課程，還主管著學(xué)校競(jìng)賽和大學(xué)先修課程的事務(wù)，企求為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的平臺(tái)，提供更良好的教育。

今年十月份校慶時(shí)我回去看這位老師，其間又聊到了他之前的經(jīng)歷。他在人生中不斷的超越自己，取得了成績(jī)卻把它們看得很輕，甚至不屑，在為了創(chuàng)造更多價(jià)值的路上不斷奮斗。我認(rèn)為我們的人生起碼就應(yīng)如此。正如之前提到的，如果你的人生理想只是考上北大，或者成為一名醫(yī)生、一位科學(xué)家抑或是掙一個(gè)億，那么完成之后呢？你的動(dòng)力來(lái)自何處？因此這不是一個(gè)完美的人生理想。人生理想應(yīng)該是貫穿人的一生的，可以引導(dǎo)你最大限度實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的。不斷超越自我便是如此。儒家“修身，齊家，治國(guó)，平天下”的理想便是如此，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)人們超越自我。道家從有到無(wú)的主張同樣如此，從有功、有名到無(wú)功、無(wú)名，從有為、有待到無(wú)為、無(wú)待……古代先賢們就意識(shí)到超越自我的價(jià)值，這是精華而非糟粕，我們應(yīng)當(dāng)繼承并且發(fā)揚(yáng)。

既然人生價(jià)值是可以超越的，那么就是有大小之分的，“或重于泰山，或輕于鴻毛”的理論在這里依然適用。儒家“修身治國(guó)齊家平天下”的境界依舊略有局限。我的想法與馮友蘭的“人生四境界”說(shuō)更為相似。在此，我借他的劃分之名來(lái)闡述我的感悟。人生分四種境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。自然境界是最低的一等，是像動(dòng)物那樣無(wú)意識(shí)的順應(yīng)著本性、習(xí)俗做事，沒(méi)有有意識(shí)的主觀思考。功利境界上一等，是有意識(shí)的為了自己的利益，當(dāng)然這并不一定與公德、集體利益相悖，但有時(shí)候的確與集體利益相悖。道德境界再上一等，這個(gè)境界的人是為了集體，乃至為了全人類的利益在奮斗，燃燒著自己，溫暖著別人。天地境界最高，他們心中掛念的是天地萬(wàn)物，摒棄了自我中心主義與人類中心主義，而是站在對(duì)萬(wàn)物的博愛的視角看待一切。前所述及的這位老師大約處于二三境界之間或偏左或偏右，因此我覺(jué)得自己雖然要以此為標(biāo)桿，向他看齊，但切不能滿足于此，向上還有更高的境界等著我們?nèi)プ非螅覀冞€要繼續(xù)超越。

然而說(shuō)得很簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻并不容易。我們作為一個(gè)人，首先考慮自我利益的保有是與生俱來(lái)的，是在自然選擇中能夠生存的必要條件。然而我們想超越自我，進(jìn)階到更高的境界，就需要跳出我們?nèi)说纳矸荩吹絼e人，看到世間萬(wàn)物，放下一些自己的患得患失，而去追求人類、萬(wàn)物的利益最大化，就能讓自己的人生價(jià)值上升幾個(gè)層次——不僅是滿足自我，而是舍小家而為大家。

健康所系，性命相托。這是我作為一名北大醫(yī)學(xué)生在入學(xué)時(shí)進(jìn)行的莊嚴(yán)宣誓。然而能真正做到它，又談何容易？我覺(jué)得，一個(gè)醫(yī)生人生價(jià)值在于對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的貢獻(xiàn)，我認(rèn)為這是十分神圣的事業(yè)。對(duì)我自己而言，生命只有一次，為什么要拘泥于小我盯著蠅頭小利錙銖必較而不去不斷超越自我，體驗(yàn)更多的生活經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)更大的人生價(jià)值呢？

第三篇：感悟成長(zhǎng)

感悟成長(zhǎng)

如悄然飄落的冬雪，如淅淅瀝瀝的春雨，如夏日濃陰里沙沙而過(guò)的風(fēng)，如秋風(fēng)漫卷中蕭蕭舞動(dòng)的黃葉，成長(zhǎng)的詩(shī)集總在時(shí)光中頁(yè)頁(yè)翻動(dòng)

伴著風(fēng)，伴著雨，我走過(guò)了十七歲的溝溝壑壑，在我人生漫漫旅途中，留下了歪歪斜斜的足跡。偶然拾起往昔曾疏落地只言片語(yǔ)，才發(fā)現(xiàn)那不僅僅是一些簡(jiǎn)單的文字訴說(shuō)，它們或明或暗的星光閃爍在我記憶我天空中。當(dāng)油菜花爛漫在心靈的布景時(shí)，蝴蝶便成了布景中的點(diǎn)綴，是那么生動(dòng)美麗。

風(fēng)箏與飛鳥比翼的童年，我像一條快樂(lè)的小魚游曳在孩童的小河里，稚嫩的臉上永遠(yuǎn)洋溢著不盡我光彩，而生活編制的七彩紐帶是幼小年齡段的孩子們心中永遠(yuǎn)不變的美。童年是一幅永久不失淡雅我風(fēng)景畫，掛在我記憶的長(zhǎng)河中。

不知是懷著怎樣的情愫，有一天，心里突然有一個(gè)陌名的聲音在喊：我要長(zhǎng)大了，我要長(zhǎng)大了。生活便猶如躍進(jìn)了一個(gè)陌生的房間，讓人一時(shí)無(wú)法敵從。忘不了一個(gè)個(gè)綠肥紅瘦的日子中那傻傻的接收老師的批評(píng)，憨憨地面對(duì)眾多的掌聲；忘不了中考失利后躲在小屋中的哭泣；忘不了為自己點(diǎn)燃的十六歲的蠟燭在這成長(zhǎng)的每一步上，我真實(shí)的做著屬于自己的每一份任務(wù)，我用自己真實(shí)而又寫意的畫筆認(rèn)真涂抹我生命我布景。在這成長(zhǎng)的每一步上，都有我苦心經(jīng)營(yíng)的痕跡哭過(guò)、笑過(guò)、無(wú)數(shù)次的跌倒，可正是不服輸?shù)木髲?qiáng)性格和不肯走下坡路的精神撐著我，又一次次爬起，懷著一顆既喜悅又忐忑我心情走入高中，開始了我高中的生涯?；蛟S，這是一段郁郁蔥蔥我成長(zhǎng)之路；或許，這是成長(zhǎng)布景中的又一種新的色彩。

回頭看看自己一路走過(guò)的征程，我不覺(jué)發(fā)現(xiàn)：成長(zhǎng)真的是一個(gè)既艱辛充滿喜悅的過(guò)程，唯有用心經(jīng)營(yíng)才會(huì)留下堅(jiān)實(shí)的腳印當(dāng)看到一輪紅日冉冉升起時(shí)，會(huì)感到自己朝氣而蓬勃旺盛的生命力；當(dāng)看到黃葉飄零時(shí)，想到不因虛度年華而悔恨這才是成長(zhǎng)啊！

風(fēng)追問(wèn)著情愫這成長(zhǎng)的路還有多少未知我幕體驗(yàn)成長(zhǎng)的每一步跨過(guò)時(shí)間的橫途去品味那一番新月疏星

多么激昂的韻律。我們能不好好珍惜自己成長(zhǎng)的每一分、每一秒嗎？讓我們牢牢把握手中青春的彩線，將它放的有價(jià)值、有色彩、光芒四射。

第四篇：成長(zhǎng)感悟

成長(zhǎng)感悟

班主任的責(zé)任就是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，就是通過(guò)創(chuàng)造班級(jí)文化來(lái)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。發(fā)展是學(xué)生自己的事情，要由學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是環(huán)境不能僅僅由學(xué)生創(chuàng)造，而是由學(xué)生和教師在社會(huì)、家庭等多方面影響下一起創(chuàng)造的，其中最重要的責(zé)任人就是班主任。

——題前語(yǔ)

在加入原新國(guó)老師名班主任團(tuán)隊(duì)之前，我做過(guò)四年的中職班主任。如果要問(wèn)我這四年的感悟，那我只能說(shuō)：“實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)有一點(diǎn)，但整體來(lái)說(shuō)還是東一槍西一炮的，在學(xué)校的大指揮棒下疲于奔命”。加入心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的時(shí)間大約有三年了，在這三年里我迅速成長(zhǎng)起來(lái)。不僅僅在班主任的工作中能輕車熟路的駕馭班級(jí)，而且能夠在繁雜的班主任工作中尋找樂(lè)趣。

不斷的學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。古語(yǔ)說(shuō)的好，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”作為年輕班主任，要成長(zhǎng)起來(lái)必須要不斷的學(xué)習(xí)。在原新國(guó)老師的帶領(lǐng)下，2009年我開始在魯東大學(xué)攻讀教育管理專業(yè)教育碩士學(xué)位，經(jīng)過(guò)兩年的不懈努力，完成了在職研究生的課程，順利完成了畢業(yè)論文《幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以威海市為例》，于2011年6月獲得教育管理專業(yè)教育碩士學(xué)位。除了攻讀教育碩士學(xué)位，三年里我還閱讀了大量有關(guān)班主任的書籍。通過(guò)學(xué)習(xí)《》《》《》《》等書，給我日常班主任工作的方式方法提供了更多的理論支持。

收獲的幸福是成長(zhǎng)的動(dòng)力。憑心而論，班主任的工作是繁瑣枯燥的，這是很多中職班主任的共識(shí)。但是我們也不能否定其中蘊(yùn)藏的樂(lè)趣與幸福。2009年教師節(jié)，我收到來(lái)自學(xué)生的短信祝福共計(jì)86條，其中有我現(xiàn)任班級(jí)學(xué)生發(fā)的，也有畢業(yè)學(xué)生發(fā)的。有這么多可愛的學(xué)生支持，我何嘗能不好好工作呢？

心語(yǔ)的交流是成長(zhǎng)的臺(tái)階。在心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)這片海洋中，我們交流成長(zhǎng)的心得，我們分享成功的喜悅。偶爾，我也會(huì)將工作中的困惑交給心語(yǔ)團(tuán)隊(duì)，大家你一言我一語(yǔ)的幫我出謀劃策。在眾多專家學(xué)者的幫助下，我開始昂首闊步，披荊斬棘大步向前走。

實(shí)踐的指導(dǎo)是成長(zhǎng)的捷徑。提到實(shí)踐中的指導(dǎo)，我更要感謝在實(shí)際工作中給與我無(wú)數(shù)幫助的原新國(guó)老師。碰到突發(fā)事件時(shí)，他告訴我要冷靜；遇到待優(yōu)生時(shí)，他告訴我要耐心；碰到生病的學(xué)生，他告訴我要有愛心；碰到不公平的事情時(shí)，他告訴我要靜心??沒(méi)有他的幫助，我是不可能這么快成長(zhǎng)的。

文字的積累是成長(zhǎng)的保證。沒(méi)有文字的積累，學(xué)習(xí)、實(shí)踐就像黑熊掰苞米一樣，盡管在往前走，但卻沒(méi)有任何成績(jī)?？吹皆蠋煻殉尚∩剿频淖x書筆記和教育隨筆，我終于知道為什么他的文字經(jīng)常能夠在各種教育雜志上出現(xiàn)。也許是耳熏目染的影響，我也開始我的“原始積累”。讀書筆記、教育隨筆、教學(xué)后記、工作日志、還有班上學(xué)生寫給我的小紙條等等，我都像寶貝一樣收集起來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持不懈，我的“小抽屜”也逐漸滿起來(lái)了。功夫不負(fù)有心人，我的努力也有了小小的收獲?！度绾伍_展后進(jìn)生的工作》發(fā)表于《現(xiàn)代教育與管理》（2008.11）；《中職畢業(yè)生的求職技巧》發(fā)表于《學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)》（2010.12）；《寫給威藝高一新生的一封信》發(fā)表于《少年素質(zhì)教育報(bào)》（2011.12）等。

三年來(lái)，在原老師和眾多前輩的幫助下，我取得了小小的成績(jī)。但是距離名師、名班主任，我知道我還有很長(zhǎng)的路需要走。今后我會(huì)加倍努力，爭(zhēng)取與他們的距離在近一點(diǎn)！

加油！

第五篇：成長(zhǎng)感悟

成長(zhǎng)感悟

乾安七中

孟慶華

轉(zhuǎn)眼之間,參加高中生物名師工作室已近一年光景，在這近一年的教學(xué)中既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力?；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：

一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。

教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。

二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)

要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸?，你才有愛心，才?huì)愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)??現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛心回報(bào)社會(huì)。

三．反思是加快教師成長(zhǎng)的有效途徑之一。

作為一名教師，首先要學(xué)會(huì)自我反思。不論是在學(xué)習(xí)過(guò)程中反思，在教學(xué)過(guò)程中反思、還是在研討中反思，在論文中以及評(píng)價(jià)中反思。因?yàn)榉此寄懿粩啻龠M(jìn)自我教學(xué)，同時(shí)也教會(huì)自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；反思能幫助自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而探究出解決問(wèn)題的方法，并把它升華為自己的教育經(jīng)驗(yàn)，為我所用；反思還能使教師的專業(yè)能力包括教材的研究能力、處理教材能力、教學(xué)內(nèi)容的理解能力都得到了很大的提高。

作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。

我的教師成長(zhǎng)感悟

通榆縣第一中學(xué)

李

凱

從2002年從陜西師范大學(xué)畢業(yè)至今，先后在三尺講臺(tái)上走過(guò)了11年光景。11年說(shuō)長(zhǎng)也不長(zhǎng)說(shuō)短也不短，在這過(guò)程中有不少教學(xué)前輩的指導(dǎo)、關(guān)心，也有自己所付出的努力和辛苦。如今回過(guò)頭來(lái)想一想，這其中也真是收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與各位同仁一起分享一下：

一、謙虛謹(jǐn)慎，逐步提高自己的業(yè)務(wù)水平

任何一個(gè)教師都是從什么也不會(huì)的“小白”成長(zhǎng)起來(lái)的，所以，剛剛從事這個(gè)職業(yè)時(shí)一定要謙虛謹(jǐn)慎，不斷地去和自己的教學(xué)前輩學(xué)習(xí)，盡可能地聽他們的每一節(jié)新授課，然后自己要準(zhǔn)備“詳案”，包括你自己說(shuō)的每一句話都要書寫出來(lái)，知識(shí)點(diǎn)的前后銜接語(yǔ)。講完課后，自己要寫一下課后反思。我記得我前三年的教案寫了厚厚的三大本，正文用藍(lán)色的筆寫的，反思及補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)等等用的是紅筆，教案上紅的藍(lán)的交叉在一起，倒也相映成趣。后期，學(xué)校教案改革，我也沒(méi)有再寫詳案，但反思和補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)用紅筆寫這個(gè)習(xí)慣我一直保留下來(lái)。說(shuō)到謙虛，是為人性格使然；另外我有時(shí)覺(jué)得談“終身學(xué)習(xí)”是比較空的，沒(méi)有實(shí)際意義，但在自己的職業(yè)范圍內(nèi)，不斷學(xué)習(xí)確是必須的。否則，自己也跟不上時(shí)代的步伐，教育學(xué)生從何說(shuō)起？

二、對(duì)自己的職業(yè)和事業(yè)始終保持一種良好的心態(tài)，對(duì)孩子要有愛心和耐心

教師這個(gè)職業(yè)本身就是一個(gè)平靜，沒(méi)有波紋的職業(yè)，有些人所說(shuō)的也不為過(guò)：周而復(fù)始，教的學(xué)生一輪又一輪，可能連帶著學(xué)生的孩子都能教到的。也如有些人所形容的，每天備課、上課、備課、上課，總是機(jī)械地去完成“任務(wù)”，掙不到大錢，甘于“平庸”。但我覺(jué)得教師是個(gè)平靜而不平凡的職業(yè)，沒(méi)有良好的一線教育，往大了說(shuō)，時(shí)代怎么進(jìn)步、怎么發(fā)展？往小了說(shuō)，沒(méi)有教師，怎么對(duì)得起那么多雙渴望知識(shí)的眼睛？教師同時(shí)也是一個(gè)平凡的職業(yè)，而這種平凡同時(shí)也孕育著偉大，我們不是為了錢而教育，我們是為了一切孩子，為了孩子的一切！對(duì)待孩子也一樣，每一個(gè)孩子都不同，我們要用不同的尺子來(lái)衡量孩子與眾不同的長(zhǎng)處，用愛去點(diǎn)燃希望，用愛去感化冰冷，傾聽孩子的聲音，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

三、及時(shí)反思，總結(jié)自己獨(dú)特的教育教學(xué)方法

教學(xué)是一種藝術(shù)，每一位教師都是一位藝術(shù)家。我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷地反思自己的教學(xué)方法與管理方式，每個(gè)人都不一樣，所以好教師要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。雨果在談到藝術(shù)家的創(chuàng)造性時(shí)說(shuō)：沒(méi)有風(fēng)格的作家，盡管有可能獲得一時(shí)的成功，但卻達(dá)不到真正的勝利。同樣道理，一個(gè)教師若不形成自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，也就不可能成為一名優(yōu)秀的教師，也就不可能走出一條屬于自己的獨(dú)特的教學(xué)之路。而對(duì)于中青年教師來(lái)說(shuō)，反思是加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑之一。無(wú)論是在學(xué)習(xí)過(guò)程中反思，還是在教學(xué)過(guò)程中反思，還是在研討中反思，反思能幫助自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而探究出解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而把它升華為自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教育教學(xué)水平。

學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。以上是我個(gè)人在專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中的一些體會(huì)和感悟，我會(huì)努力去做一個(gè)合格的教師、優(yōu)秀的教師。因?yàn)檫x擇了教師這個(gè)事業(yè)，所以一切都將變得義無(wú)反顧！

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全部腳印 不留腳印 留下腳印:

成 長(zhǎng) 感 悟

通化市一中 滕笑花

時(shí)光飛逝彈指一揮間，成為教師已有十八載，很少整體性反思自己。進(jìn)入楊靜秋名師工作室后最大的收獲是學(xué)會(huì)了反思，而且學(xué)會(huì)了怎樣分角度、分層次的反思自己。這18年既漫長(zhǎng)又短暫，對(duì)于整個(gè)歷史長(zhǎng)河來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是滄海一粟，對(duì)于我的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)，它是我人生重要的里程碑。這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。下面我將談?wù)勎页砷L(zhǎng)途中的感想與收獲：

1、做教師更要做學(xué)者。

作為教師，我覺(jué)得自已不僅是教者也應(yīng)該是學(xué)者。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)更新的速度加快，由于我們的知識(shí)內(nèi)存是有限的，通過(guò)學(xué)習(xí)就可以無(wú)限量的儲(chǔ)蓄知識(shí)，在教師的崗位上會(huì)更得心應(yīng)手，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；教師職業(yè)生涯是否更精彩，更充實(shí)，還得靠我們的自我學(xué)習(xí)和在個(gè)人修養(yǎng)上自我完善。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而我認(rèn)為在新課改的今天，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，只有這樣，我們才能自如地駕馭課堂，讓課堂真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。所以，我們不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。與書為伍，博覽群書，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，愛讀書，讀好書，用書中的精華來(lái)完善自己的人格，滋養(yǎng)自己的精神世界。教學(xué)論著和雜志和世界名著將是我的首選，前者讓自己對(duì)待自己的教學(xué)工作更駕輕就熟，后者讓自己對(duì)待人生更睿智。

2、做一個(gè)智慧的教學(xué)教研踐行者。

教師的舞臺(tái)是課堂，我們的成長(zhǎng)首先得立足課堂。雖然是短短的40分鐘，但要做一個(gè)智慧的實(shí)踐者卻是一門藝術(shù)。沒(méi)有日積月累的實(shí)踐，是無(wú)論如何也談不上“智慧”的，那就更別說(shuō)“藝術(shù)”了。我們需要在不斷的實(shí)踐中提升自己，豐富自己。首先，要精選教法，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實(shí)效。在教學(xué)中營(yíng)造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心?！罢湟晫W(xué)生獨(dú)特感受，體驗(yàn)和理解”，教學(xué)中少一些“一言霸權(quán)”，多一些“百家爭(zhēng)鳴”；在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格，努力讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)、自信地學(xué)、聰明地學(xué)。努力抓好自然常態(tài)下的每堂課。要上好每一堂課，教師就得有對(duì)教材的深入鉆研，有對(duì)教案的精心設(shè)計(jì)，有對(duì)學(xué)生的全面了解，有對(duì)課堂的靈活掌控，把每一個(gè)40分鐘都當(dāng)作提升自己的機(jī)會(huì)；其次，虛心學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)修養(yǎng)。除了認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)理論書籍外，我也要虛心向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神，也學(xué)習(xí)他們長(zhǎng)期積累下來(lái)的好的經(jīng)驗(yàn)和方法，以便縮短自己的成熟期；同時(shí)也要向年輕教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們靈活的思維，大膽創(chuàng)新；更要善于抓住每一次機(jī)會(huì)展示自己。展示并不等于出風(fēng)頭。一次展示，重要的不是展示的那節(jié)課，而是準(zhǔn)備的過(guò)程。在專家和同行的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)一次又一次的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的過(guò)程，相信自己對(duì)課堂的理解，對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也會(huì)隨之升華。而這些是我在別人身上搬不來(lái)也學(xué)不會(huì)的，需要慢慢沉淀為自己的教學(xué)財(cái)富。

3、學(xué)會(huì)反思，以反思求發(fā)展，在反思中升華。

在以往的忙碌的教學(xué)工作中，工作的壓力，使自己我往往容易忽略對(duì)自己教學(xué)行為的反思，善于反思對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)非常重要，養(yǎng)成多思多想的習(xí)慣，在反思中，我們學(xué)會(huì)了理性思考，提高了教學(xué)效率，也讓我們不再只是辛勤的耕耘者，更是教研工作者。從反思中提升教學(xué)研究水平，對(duì)于自己的每一次實(shí)踐要進(jìn)行深入的反思，通過(guò)不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，才能在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。做一名善于反思的思想型的教師才能盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長(zhǎng)的速度。還要開展批評(píng)與自我批評(píng)。批評(píng)地考察自我的行為表現(xiàn)，還要用文字來(lái)記錄下自我反思的過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西進(jìn)行反思，彌補(bǔ)不足。多撰寫教學(xué)反思，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)、課堂教學(xué)的原則與方式、方法，認(rèn)真參加各類課堂教學(xué)活動(dòng)。多聽課、評(píng)課，提高自身不足。

4、積極參與教育教學(xué)課題研究?？蒲信d校, 科研興師，這已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不但課要上得好，還應(yīng)有一定教育科研的能力。要積極參加教育科研培訓(xùn)，掌握教育科研的理論與方法，提高創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)，積累素材，使自己逐漸成長(zhǎng)為”科研型”的教師。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與鍛煉，我體驗(yàn)到了作為教師的種種滋味。有工作的艱辛與壓力，也有收獲的喜悅與欣慰，有求索的痛苦，也有成長(zhǎng)的快樂(lè)。在自己以后的工作中，我要繼續(xù)積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。

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成長(zhǎng)感悟

松原實(shí)驗(yàn)高中 張春宇

時(shí)光荏苒，歲月如梭，參加名師工作室已經(jīng)一年光景。在這一年的中既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、朋友的幫助，也有自己的艱辛努力?；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：

老驥伏櫪，志在千里。

曾經(jīng)在40歲時(shí)很迷茫，這一生就要這樣平平淡淡過(guò)去了？沒(méi)有年輕人的那份激情，沒(méi)有了那份豪邁，沒(méi)有了追求。有幸參加名師工作室，使我有了老樹也要發(fā)新芽的想法--------立志要成為名師。“籌劃未來(lái)的自我、控制今日的行為”，調(diào)節(jié)和監(jiān)控好自己的行為方式和活動(dòng)安排，朝著積極的方向不斷發(fā)展，達(dá)至理想的專業(yè)發(fā)展，真正成為名師?？朔栊?、滿足、自我原諒、自我開脫。要做一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；要做一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；要做一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；要做一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；要做一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；要做一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫

折彎腰的教師。增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)

每一次聆聽名師的精彩報(bào)告，領(lǐng)略名師的教學(xué)風(fēng)采，我們都會(huì)感到這些老師的語(yǔ)言妙趣橫生，幽默順暢，自然親切。報(bào)告時(shí)引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，左右逢源，更是讓人佩服得五體投地。只見左一句唐詩(shī)，右一句宋詞，前一句蘇格拉底，后一句愛因斯坦，脫口而出，妙語(yǔ)連珠，極其自然，讓人聽了茅塞頓開。教學(xué)時(shí)清晰的思路，靈活的方法，高潮迭起，異彩紛呈，顯現(xiàn)出的教育機(jī)智，讓人敬佩不已。在驚嘆他們口才的同時(shí)，我們不得不佩服他們豐厚的文化底蘊(yùn)。相比之下，自己的文化底蘊(yùn)就顯得極其薄弱、膚淺。仔細(xì)分析，名師滿腹的經(jīng)綸，橫溢的才華，均來(lái)自于堅(jiān)持不懈的讀書。這使我想到兩位教育家的話：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“無(wú)限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！敝煊佬抡f(shuō)：“如果沒(méi)有教師的閱讀，就沒(méi)有教師的真正意義上的成長(zhǎng)與發(fā)展。閱讀經(jīng)典，與過(guò)去的教育家對(duì)話，是教師成長(zhǎng)的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成，在一定意義上說(shuō)，就是跨越同這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過(guò)程。這是一個(gè)不可超越的過(guò)程。??教師讀書不僅是尋找教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。讀書會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，更加有教育的智慧，從而讓我們的教育更加美麗?！?/p>

反思自省

反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒(méi)有最好，只有更好。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。對(duì)教學(xué)藝術(shù)的孜孜以求和堅(jiān)忍不拔的探索精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考，研究，探索，才能使得教學(xué)推陳出新，精益求精，才能使堂教學(xué)精彩不斷！

我要閱讀不斷、筆耕不綴、實(shí)踐不止，在教育教學(xué)的研究道路上越走越寬闊，用背后的汗水與艱辛“壘砌”起課堂“有根有形有魂”的風(fēng)采。我要持之以恒、積沙成塔終使“塔”外包裹上堅(jiān)固的“干膠”，從而成為大家敬佩的名師。教師成長(zhǎng)固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為，眾多因素中自身乃是關(guān)鍵。只要?jiǎng)?wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，就會(huì)在現(xiàn)實(shí)生存的土壤中找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn)。在此我愿用三句話來(lái)與大家共勉： 1．1．閱讀，閱讀，再閱讀

2．閱讀，思考，加實(shí)踐 3．堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持

人生需要一種精神，有追求的人生會(huì)使人神采飛揚(yáng)！看成敗人生豪邁，只不過(guò)從頭再來(lái)！讓我們追尋著名師們的腳印，一如既往地跋涉下去!一路走過(guò)，一路播

種，靜待花開。