第一篇：相信自己看見成長(zhǎng)引領(lǐng)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)大二班

相信自己 看見成長(zhǎng) 引領(lǐng)發(fā)展學(xué)習(xí)心得體會(huì)

大二班趙文翠

在新西蘭幼兒園中廣泛使用的一種敘事性評(píng)價(jià)方式——學(xué)習(xí)故事(Carr，2001)，近年來(lái)在國(guó)際幼教界評(píng)價(jià)頗高，并在英國(guó)、德國(guó)、加拿大等國(guó)家的很多幼兒園中推廣。隨著新西蘭和中國(guó)幼教界間的交流日益頻繁，“學(xué)習(xí)故事”也受到了中國(guó)幼教工作者的高度關(guān)注。為了能讓更多的中國(guó)幼兒教師了解新西蘭的幼兒教育，筆者將從這期開始陸續(xù)撰文介紹“學(xué)習(xí)故事”、相關(guān)的新西蘭幼教事業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)習(xí)故事可能給中國(guó)幼教工作者帶來(lái)的啟示?！白珜憽畬W(xué)習(xí)故事’的目的不是評(píng)判兒童的學(xué)習(xí)情況，而是深入了解和傾聽兒童的心聲，繼而促進(jìn)每一位兒童的學(xué)習(xí)?！碧岢龅膬和^：“每個(gè)孩子一出生就是有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者?！庇變菏翘焐膶W(xué)習(xí)者。從出生開始，他們就在主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而不是等待成人來(lái)教他們學(xué)習(xí)。幼兒用自己的方式認(rèn)識(shí)世界、理解世界和解釋世界，在與周圍世界的相互作用過(guò)程中，發(fā)展和形成自己獨(dú)特的個(gè)性。當(dāng)我們把視線轉(zhuǎn)向幼兒，細(xì)致觀察他們的探索和游戲活動(dòng)，我們往往會(huì)看到幼兒在游戲中的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的預(yù)期，給我們帶來(lái)太多的驚喜！這就是“學(xué)習(xí)故事”所謂的“哇”時(shí)刻！“學(xué)習(xí)故事”對(duì)于轉(zhuǎn)變我們的兒童觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀，提高我們的專業(yè)能力具有積極意義。

通過(guò)學(xué)習(xí)新西蘭的學(xué)習(xí)故事《小小女科學(xué)家》和中國(guó)的觀察記錄《不愛運(yùn)動(dòng)的明明》我們發(fā)現(xiàn)，它們兩個(gè)有許多的相似之處；它們都是以敘事的方式從而讓學(xué)習(xí)變得淺顯易見；它們都可以通過(guò)文字和圖片兩種方式進(jìn)行記錄；兩種記錄都在尋找該記錄中的閃光點(diǎn)；新西蘭的學(xué)習(xí)故事中的活動(dòng)相當(dāng)于我國(guó)的觀察記錄，新西蘭學(xué)習(xí)故事中的視覺等同于我們的活動(dòng)分析評(píng)價(jià)和反思，學(xué)習(xí)故事中的回憶跟我們的解決策略相類似。

“學(xué)習(xí)故事”的撰寫是與包容、合作、研究和學(xué)習(xí)有關(guān)，撰寫學(xué)習(xí)故事是一個(gè)傾聽兒童和所有人聲音的過(guò)程，是一個(gè)兒童、教師、家長(zhǎng)共同建構(gòu)的過(guò)程，是一個(gè)研究?jī)和?、研究教學(xué)的過(guò)程，更為重要的是，它是一個(gè)關(guān)注、支持、分享兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)故事屬于兒童，屬于家長(zhǎng)，屬于老師，屬于每一個(gè)參與兒童學(xué)習(xí)過(guò)程的人。所以，撰寫“學(xué)習(xí)故事”目的不是為了發(fā)現(xiàn)孩子的不足，為孩子制定“補(bǔ)缺”的方案，進(jìn)而“指導(dǎo)”孩子的學(xué)習(xí)和游戲；而是為了懂孩子，進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，懂他的所思所想，建立和孩子之間互動(dòng)互惠的關(guān)系，然后再思考如何促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一個(gè)“學(xué)習(xí)故事”主要由三大部分組成一“注意—識(shí)別一回應(yīng)”，注意是對(duì)兒童學(xué)習(xí)的觀察，一般是用故事和照片呈現(xiàn)。識(shí)別是教師對(duì)學(xué)習(xí)的分析、評(píng)價(jià)和反思，如“我認(rèn)為在這個(gè)情境中我看到了什么樣的學(xué)習(xí)”，“關(guān)于××，我今天又有了哪些新的認(rèn)識(shí)”?；貞?yīng)是教師為支持兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)制定的計(jì)劃，如“我們還能做些什么，以支持、促進(jìn)和拓展兒童的學(xué)習(xí)”。

同時(shí)，一個(gè)“學(xué)習(xí)故事”還可以呈現(xiàn)家長(zhǎng)和兒童的聲音。學(xué)習(xí)故事不僅將教師的視線聚焦在每一個(gè)兒童身上，記錄那些學(xué)習(xí)過(guò)程中讓老師心中感到“哇”的時(shí)刻或“魔法時(shí)刻”，那些兒童能做的、感興趣的事情，引導(dǎo)教師們討論兒童的學(xué)習(xí)，對(duì)教和學(xué)進(jìn)行反思，為支持兒童學(xué)習(xí)制定計(jì)劃；還通過(guò)閱讀和回顧那些充滿”魔法“的學(xué)習(xí)時(shí)刻，讓兒童參與自我評(píng)價(jià)，并和家庭成員分享信息和經(jīng)驗(yàn)，使它成為知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中不可缺少的一部分。

“哇時(shí)刻”表現(xiàn)方式可以是創(chuàng)作、想象，例如為生病的奶奶制作禮物并附送表達(dá)愛的賀卡，搭建蜂巢等；可以是活動(dòng)時(shí)全身心的投入、積極的探索；還可以是生活中關(guān)心幫助他人。

“哇時(shí)刻”出現(xiàn)時(shí)機(jī)需要給與幼兒充足的活動(dòng)時(shí)間；滿足周圍環(huán)境的豐富的活動(dòng)材料；可以是對(duì)某一事物特別的感興趣；可以是孩子活動(dòng)時(shí)充足的自信心；可實(shí)時(shí)孩子某一時(shí)刻的堅(jiān)持不懈；還可以是分享、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

也有許多時(shí)候孩子的行為可能在成人的眼里是非常平凡、司空見慣、不足為奇的，我們可能找不到“哇”時(shí)刻。觀察的真正目的并不是讓我們睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)讓人眼前一亮的事情，不是讓我們“守株待兔”式地去等待所謂真正有價(jià)值、有意義的“魔法時(shí)刻”的到來(lái)。觀察的真正目的，是要求教師主動(dòng)地在幼兒的日常行為中找到能夠讀懂幼兒思維的細(xì)節(jié)，找到解讀幼兒心靈秘密的密碼，找到支持、幫助、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的依據(jù)。

學(xué)習(xí)故事”與一般意義上的“觀察記錄”有什么區(qū)別和聯(lián)系?“學(xué)習(xí)故事”與一股意義上的觀察記錄有相似之處，但也具有自己的典型特征。首先，學(xué)習(xí)故事是為了支持兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，而不是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)評(píng)。因此，它是形成性的，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，是課程的一部分。

其次，“學(xué)習(xí)故事”是在日常教有教學(xué)情境中所做的觀察，用圖文的形式記錄下兒童學(xué)習(xí)過(guò)程的一系列“哇時(shí)刻”或“魔法時(shí)刻”，關(guān)注的是兒童“能做的”(Can do)、感興趣的事情，而不是兒童“不能做的”、欠缺的地方。在這些“哇時(shí)刻”里，兒童展示出一個(gè)或幾個(gè)《ＲＥWHA RIKI》所重視的有助于學(xué)習(xí)的心智傾向——勇氣、信任、堅(jiān)持、自信、責(zé)任。

再次，教師的計(jì)劃和支持兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方法、策略和內(nèi)容是建立在分析所觀察到的與兒童學(xué)習(xí)有關(guān)的信息的基礎(chǔ)上的。

“學(xué)習(xí)故事”的這些特點(diǎn)表明，它不僅是一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的手段，更是一種理念，一種以兒童為中心的、教師與兒童一起工作的方式，那就是：教學(xué)始于觀察兒童的學(xué)習(xí)(注意)，然后盡力去分析和理解它(識(shí)別)，然后好好地利用我們所識(shí)別到的信息來(lái)有效地計(jì)劃和支持兒童的進(jìn)一步學(xué)習(xí)(回應(yīng))。

“學(xué)習(xí)故事”理論給老師們帶來(lái)了新的思維沖擊，引起了老師們?cè)诮逃绞缴系亩喾N改變，隨后大家也發(fā)表了切合幼兒園實(shí)際教學(xué)情況的意見和建議。相信這些量變必將導(dǎo)致質(zhì)變，讓我們的幼教事業(yè)朝著更好的方向發(fā)展。孩子是“有能力、有自信的”，幼兒園是讓孩子“更加的有能力，更加的自信”。我們要多層次嘗試，多多觀察，多多記錄。

你給孩子笑容，孩子就會(huì)還給你笑容。觀察讓我們走進(jìn)兒童的世界，也讓我們的工作充滿樂(lè)趣。了解、理解和接納幼兒，對(duì)兒童的發(fā)現(xiàn)帶給我們無(wú)限的驚喜，看到幼兒在我們的幫助下取得的進(jìn)步，我們會(huì)體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值和意義，體驗(yàn)到教師職業(yè)的樂(lè)趣。

觀察，讓我們和幼兒共同成長(zhǎng)！

第二篇：校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)---在學(xué)習(xí)中發(fā)展 在反思中成長(zhǎng)

牡丹江市教育教學(xué)研究院干部培訓(xùn)部

在學(xué)習(xí)中發(fā)展 在反思中成長(zhǎng)

—— 校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

姓名：

學(xué)校：

日期：2012.4.10 ************************************************************************ 結(jié)合本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，您認(rèn)為收獲了什么？得到的反思和啟示是什么？

我有幸參加牡丹江市新任校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)兩輪的學(xué)習(xí)生活，感覺到很充實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考匯報(bào)如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富

培訓(xùn)的內(nèi)容包括了學(xué)校管理工作的方方面面，對(duì)于我們這些剛剛走上學(xué)校管理崗位的無(wú)論正職與副職的新任校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)異于“雪中送炭”，因?yàn)檫@些正是我們困惑已久亟待解決的問(wèn)題。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)還安排了考察和撰寫心得等內(nèi)容，在一定程度上，學(xué)習(xí)讓我們充實(shí)了頭腦，學(xué)?？疾熳屛覀冮_了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)。心得更是讓我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。及時(shí)將培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回顧、梳理，用于指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。

二、思考促進(jìn)成長(zhǎng)

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我有所思、有所悟。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一名副校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的基本要素：

一、明確職責(zé)：

副校長(zhǎng)必須在一把手的領(lǐng)導(dǎo)下，抓好自己分管的工作，切不可錯(cuò)位、越位、爭(zhēng)位。否則不但當(dāng)不好配角，貽誤工作，而且影響大局。只有找準(zhǔn)位置，當(dāng)好配角，才能葉綠花紅，滿園春色。

二、樹立學(xué)習(xí)意識(shí)

社會(huì)的發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，而學(xué)校的發(fā)展還得看校長(zhǎng)。俗話說(shuō)，一個(gè)號(hào)校長(zhǎng)決定一所好學(xué)校。而我則要當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀，首先必須勤于學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

三、具有服務(wù)意識(shí)

作為副校長(zhǎng)，必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，為校長(zhǎng)服務(wù)，為師生服務(wù)。當(dāng)好師生的公仆，找準(zhǔn)位置，積極工作；主動(dòng)合作，團(tuán)結(jié)共事。要正確處理好自己和同事的工作關(guān)系。認(rèn)真執(zhí)行校長(zhǎng)的決議，積極負(fù)責(zé)。充分聽取大家的意見和建議，培養(yǎng)教師工作的向心力和凝聚力。

四、創(chuàng)新工作方法

要更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立意識(shí)，為殘疾兒童立足社會(huì)、融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)教師先做家長(zhǎng)再做教師。應(yīng)該立足實(shí)際，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，和一把手一起打造學(xué)校的品牌，才能使學(xué)校得到家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)。

總而言之，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的特殊教育。

第三篇：學(xué)習(xí)《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》心得體會(huì)

潘家莊小學(xué)李維軍

學(xué)習(xí)了湯豐林教授的關(guān)于《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》的專題講座，使我對(duì)自己面臨的一些困惑有了更深的認(rèn)識(shí)，也更加明白了怎樣擺脫困惑，爭(zhēng)取自己在教師職業(yè)生涯中進(jìn)一步地成長(zhǎng)。

作為一名光榮的人民教師，我們就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。教師在思想上應(yīng)該積極向上、誠(chéng)實(shí)守信、表里如一；在生活習(xí)慣上，應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生，才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學(xué)上，應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；在工作上，應(yīng)該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為此，教師應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教育具有科學(xué)性，一切教育教學(xué)活動(dòng)都離不開教育理論和心理學(xué)理論的指導(dǎo)，特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論的指導(dǎo)。21世紀(jì)的小學(xué)教師，必須掌握小學(xué)教育學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的知識(shí)，遵循教育規(guī)律，了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習(xí)的心理特征，如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。教師要敢于創(chuàng)新，不要一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規(guī)，也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè)，教書育人責(zé)任重大。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有思想感情，有主觀能動(dòng)性的活生生的人，這一特點(diǎn)決定了教師工作的復(fù)雜性。而且，現(xiàn)在的小學(xué)教師面臨的壓力很大，困惑很多。各種檢查、評(píng)比、考核，對(duì)學(xué)生的安全責(zé)任，以及教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理給教師的工作帶來(lái)了較大的壓力。如：教師工作超負(fù)荷，工作時(shí)間長(zhǎng)，備課、批改、輔導(dǎo)??無(wú)休無(wú)止，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。

通過(guò)專題講座，我明白了：1.工作中我們?cè)秸J(rèn)真，得到的資源越多，機(jī)會(huì)越多，越容易成功。2.給自己定一個(gè)目標(biāo)，將注意力集中在你生命中美好的進(jìn)取的目標(biāo)上，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會(huì)成為一種包袱。3.把每天做的事分一分，把不緊急不重要的事情放在第一位。

4.要有合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。5.了解自己完善自己。6.不斷學(xué)習(xí)，超越自己。7.保持簡(jiǎn)單生活學(xué)會(huì)熱愛工作。8.培養(yǎng)良好嗜好，適時(shí)親近自然。9.說(shuō)話令人愉悅，懂得知足感恩。10.改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情。

因此，我認(rèn)為只有改變自身的心態(tài)，提高自身的行為修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)并在專業(yè)上不斷成長(zhǎng)，用積極健康的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，面對(duì)工作，面對(duì)社會(huì)，我們才能感受到工作和生活的無(wú)窮樂(lè)趣，這是非常重的。在今后的工作和生活中，我一定會(huì)選擇最適合自己的方法，主動(dòng)去嘗試和運(yùn)用，快樂(lè)生活每一天，不讓幸福溜走。

第四篇：學(xué)習(xí)《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》心得體會(huì)

通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看了湯豐林教授的《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》講座，無(wú)論是學(xué)習(xí)上、教育教學(xué)工作上、思想上還是生活方面的做人上，都有很大的啟發(fā)。

“我一直活在瘋狂地邊緣，等待著了解事物的緣由，而不斷地敲著門。門開了，原來(lái)我一直是在門內(nèi)敲打著——RUMI”當(dāng)隨著湯教授講座的深入，出現(xiàn)這幾句詩(shī)的時(shí)候，我的內(nèi)心震顫了幾許。正如喬普拉所說(shuō)：無(wú)論你喜歡不喜歡，此刻正在發(fā)生的一切，都是你過(guò)去做出選擇的結(jié)果。選擇主導(dǎo)著我們的命運(yùn)！因而，面對(duì)現(xiàn)實(shí)提升自我效能的六項(xiàng)選擇尤其需要我們從教者好好領(lǐng)悟，扎實(shí)踐行。

第一：我不能決定生命的長(zhǎng)度，但我可以控制生命的寬度。

人出生在世，一生要經(jīng)歷多少磨難、成功與幸福、要在何年壽終正寢不是自我所能控制的。但是在生命的過(guò)程中，我們卻可以盡量多的去追求存在的價(jià)值，提高生命的寬度。

第二：我不能左右天氣，但卻可以改變心情。

選擇一種全新的心情，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不良的環(huán)境，同樣讓我們得到生命的享受。在日常工作中，我們往往因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生未能及時(shí)完成作業(yè)，某個(gè)學(xué)生你反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容他還在出錯(cuò)，當(dāng)你興致勃勃，潛心設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備了一節(jié)課，可突然停電，或者孩子的課前準(zhǔn)備一塌糊涂，或者因?yàn)槟硞€(gè)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育失職，還指責(zé)你工作沒水平時(shí)，誰(shuí)人能不生氣，但是生氣的結(jié)果是導(dǎo)致自己的苦悶，失望，悲觀、甚至逃離。在我們無(wú)法

選擇時(shí)，或許我們用阿q的精神勝利法，告訴自己一切別在意，明天依舊會(huì)風(fēng)平浪靜，云開日出，讓自己的心情好起來(lái)。這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)先前你鄙夷的孩子卻也有可愛之處，先前你不理解的家長(zhǎng)其實(shí)正在心生愧意，先前你沒有使用電教設(shè)備進(jìn)行的課堂教學(xué)卻又無(wú)數(shù)事先未能預(yù)設(shè)到了美麗生成，先前還迷糊的小家伙卻突然開悟??心情決定心態(tài)，心態(tài)決定一切。

第三、我不能改變?nèi)菝?，但可以展現(xiàn)笑容。

林肯曾說(shuō)：每一個(gè)人的那張臉，在二十五歲以前是父母給的，但在二十五歲以后則是自己給的。對(duì)于女性，笑容是最好的容顏，面對(duì)交際，笑容是最好的打招呼，面對(duì)一切的誤解，笑容是最好的緩解劑，面對(duì)贊賞，笑容是最好的謙卑。有詞笑顏如花，可見展現(xiàn)笑容就是最美，展現(xiàn)笑容就是最大的自信。笑對(duì)生活中的喜怒哀樂(lè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活更多的是晴天。

第四、我不能控制別人，但是可以掌握自己。

不要想控制任何人，哪怕是你的那一半，任何人你都控制不了，唯一能控制的只有你自己的態(tài)度和心情，其實(shí)，控制自己就是間接的控制別人。希望別人怎么去做，自己先做出表率，人得管理靠的是人心的經(jīng)營(yíng)，思想精神的引領(lǐng)，靠的是個(gè)人人格魅力的塑造，掌握自己，加強(qiáng)修煉，控制自我，就是很好的引領(lǐng)別人。

第五、我不能預(yù)知明天，但我可以好好的利用今天。俗話說(shuō)：不要讓昨天阻滯了你前行的腳步，不要讓明天飄搖了你的意志，關(guān)鍵的是做

好今天?！督袢崭琛贰睹魅崭琛返囊鞒炷茉敚F(xiàn)代人需要沉下心了，做好當(dāng)下能做的事就是不平凡，或許每天充實(shí)的度過(guò)就會(huì)遠(yuǎn)離虛浮帶來(lái)的煩惱，糾紛，閑人的是非多，讓自己忙起來(lái)，忙讀書。忙反思，忙著為自己摯愛的事業(yè)添磚加瓦，為自己的人生筑起高塔。明天就像昨天一樣，昨天是一張過(guò)期而失效的支票，明天是一張未到期的期票，充滿變數(shù)，我們只有把握今天，活在當(dāng)下，人生才最充實(shí)。

第六、我不能樣樣勝利，但卻可以事事盡力。一個(gè)常常沉浸在勝利和喜悅中的人，會(huì)降低挫折的耐受力，小小的風(fēng)浪就會(huì)將其淹沒。勝利和失敗永遠(yuǎn)是一對(duì)孿生姊妹，沒有失敗就沒有勝利，勝利者總是伴隨著失敗者的甘心做陪。事事盡人事聽天命，勝不驕敗不餒，笑看成敗笑談得失，人活的就是一個(gè)灑脫。功名利祿生不帶來(lái)死不帶去，如過(guò)眼云煙。重要的是你是否盡心去做了。盡心雖沒成功，不要遺憾，因?yàn)樽约阂呀?jīng)成長(zhǎng)，不是每一個(gè)成長(zhǎng)都是需要大張旗鼓表彰獎(jiǎng)勵(lì)的，自己認(rèn)同即可。盡心且成功了，值得高興，切莫得意忘形，人生何止就這一點(diǎn)追求，這一點(diǎn)成功？

每天對(duì)自己重復(fù)這六句話，自我效能不提升都不可能。其實(shí)心態(tài)決定狀態(tài)，盡心就是成功！

在今后的工作和生活中，我一定會(huì)主動(dòng)去嘗試和運(yùn)用最適合自己的方法，從而達(dá)到保持良好職業(yè)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)的目的。不管我在以后的工作中遇到什么困難，都能用快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)每一天，努力提高生活的質(zhì)量，快樂(lè)的教書，快樂(lè)的生活！

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第五篇：學(xué)習(xí)《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》之心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》之心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)湯豐林教授的《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》后，感受頗深，并有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

一、經(jīng)常學(xué)習(xí)、反思，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)

當(dāng)前，隨著新課改的不斷深入，對(duì)教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。要促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)，我認(rèn)為要做到以下兩點(diǎn)：

1、要多學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。作為一名教師，需要學(xué)習(xí)一些教育理論書籍，通過(guò)讀書學(xué)習(xí)加深自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。

2、要不斷反思，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。教學(xué)反思，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力，是提升教師專業(yè)水坪的至真法寶。教師只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有進(jìn)步。在今后的教學(xué)生活中，我要多反思，多學(xué)習(xí)，努力提高自己的工作能力，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，時(shí)時(shí)處處反思自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)課題研究，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)

在專家的引領(lǐng)下，使我對(duì)“搞好一個(gè)課題研究，就能造就一個(gè)好老師”的理念更加堅(jiān)信。回味著這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我慢慢冷靜下來(lái)，在冷靜中思考著：教授專家們給我的是理論上的指導(dǎo)和引領(lǐng)，教授專家的指導(dǎo)還需要我在今后的教學(xué)中去實(shí)踐去探索，有了教授的引領(lǐng)，自己在今后的教學(xué)中會(huì)更加務(wù)實(shí)。