第一篇：淺談培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑與方法

淺談培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑與方法

徐小萍

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。”“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！痹谌粘５慕虒W(xué)實(shí)踐中常常遇到這樣的情況，學(xué)生對語文不感性趣，讀文章語感較差，口語表達(dá)詞不達(dá)意，寫作文是錯(cuò)字連篇，詞匯貧乏想象力不豐富，就連那些思路清晰，智商較高的學(xué)生也存在視野狹窄，文章空洞，而美情欠缺的問題。這一切無不反映出學(xué)生語文素養(yǎng)低。由此觀之，語文素養(yǎng)之于語文和學(xué)生的發(fā)展就顯得尤其重要，那么如何培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，從一線教學(xué)看來，我們可以從平時(shí)的語文教學(xué)入手，尋找培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一些合適的途徑與方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要想使學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)就必須積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，深入思考，甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地；沒有興趣的學(xué)習(xí)就會變成一種苦役。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性；引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要意義；努力使教學(xué)有新意，增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力；注意感情的培養(yǎng)，以情激趣；培養(yǎng)學(xué)生廣泛的好奇心；通過美感激發(fā)學(xué)生的興趣；讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)；課內(nèi)語文學(xué)習(xí)要與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合等等。

激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣可以采用設(shè)疑法，以此激起學(xué)生的積極思維和求知欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。懸念法，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種關(guān)切的心情，就像章回小說中的“欲知后事如何，且聽下回分解”一樣，使關(guān)切的心情變成學(xué)習(xí)的興趣。感染法，在教學(xué)中教師應(yīng)通過深入發(fā)掘課文蘊(yùn)含的感情，使學(xué)生從中受到感染，吸引學(xué)生從而產(chǎn)生興趣。激勵法，心理學(xué)認(rèn)為，對學(xué)生的評價(jià)，應(yīng)以鼓勵為主。多表揚(yáng)，多鼓勵，可以更好地激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。誘導(dǎo)法，就是通過采用適當(dāng)?shù)姆椒右哉T導(dǎo)，把學(xué)生其它方面的興趣吸引到語文學(xué)習(xí)上來。

二、課堂閱讀教學(xué)和課外閱讀輔導(dǎo)相結(jié)合。

（一）、課堂閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑。

“教材是語文學(xué)習(xí)的載體，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的例子。”（趙景瑞：《探索語文教學(xué)的真諦》）教材中的課文篇數(shù)雖然有限，但卻是學(xué)生積累和吸收優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要窗口?，F(xiàn)行的人教版小學(xué)語文教材中的課例有許多是大師級的名篇佳作，文質(zhì)兼美，屬于經(jīng)典作品，有一定的蘊(yùn)涵和深度，經(jīng)得起吟詠和品味；教材中還有一些極具時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識的作品，這些作品則能讓學(xué)生接受現(xiàn)代文明的熏陶。在閱讀教學(xué)中，我們憑借它可以對學(xué)生滲透思想教育；憑借它可以向?qū)W生傳授語文知識，進(jìn)行知識的積累；憑借它可以去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能；憑借它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感；憑借它可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。總之，上好課堂閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

1、在課堂閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

“語感”是學(xué)生語文素養(yǎng)中語文能力的重要方面。當(dāng)一個(gè)人在聽話時(shí)，能通過快速的感知體驗(yàn)，比較準(zhǔn)確地把握對方言語的主旨要點(diǎn)，體會到言語中蘊(yùn)含的感情，甚至能聽出言外之意，這就說明他有較強(qiáng)的語感；閱讀一篇文章，能準(zhǔn)確捕捉到文章的意旨，也說明有著很強(qiáng)的語感。一個(gè)人如有很強(qiáng)的語感，說話時(shí)方能做到得體自然，寫文章時(shí)才能做到準(zhǔn)確達(dá)意。語感能力的高低決定語文能力的高低，語感能力的高低決定語文審美能力的高低。把語感培養(yǎng)作為語文教學(xué)的重要任務(wù)，是當(dāng)今語文教學(xué)改革的一個(gè)思想亮點(diǎn)，是一線進(jìn)行語文教學(xué)的前提與基礎(chǔ)任務(wù)，還是當(dāng)前語文教學(xué)的目的之一。

語感培養(yǎng)的方法有：

1、聯(lián)系生活，獲得語感。生活體驗(yàn)是一種非言語實(shí)踐，它包括生活知識經(jīng)驗(yàn)、自然風(fēng)物知識經(jīng)驗(yàn)和人生社會知識經(jīng)驗(yàn)等的體驗(yàn)，沒有這種體驗(yàn)，語感培養(yǎng)就是蒼白的，沒有生命力和表現(xiàn)力的。學(xué)生要多接觸生活、多觀察、多體驗(yàn)、積累生活經(jīng)驗(yàn)中的語言材料；教師要引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)系生活實(shí)踐，回憶生活經(jīng)歷，喚起有關(guān)表象，進(jìn)行有關(guān)聯(lián)想和想象，從中體味言語所構(gòu)成的情景，領(lǐng)會其中蘊(yùn)涵的思想感情，獲得準(zhǔn)確的語感。如，我在教學(xué)《月光曲》一課時(shí)，充分利用體驗(yàn)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，達(dá)到了很好的效果。在學(xué)生初讀課文了解大體內(nèi)容以后，我啟發(fā)說：“同學(xué)們，《月光曲》的譜寫過程是多么感人??！快讀一讀，把文中的‘貝多芬’換成‘我’，邊讀邊把自己的所思所感盡情地表達(dá)出來！”學(xué)生們好奇地捧起課本，如饑似渴地朗讀起來。他們不知不覺進(jìn)入文本，真正把自己和文本的人物融為一體，細(xì)膩的情感如涓涓細(xì)流汩汩涌出。當(dāng)讀到“盲姑娘渴望親耳聽到貝多芬的演奏，卻又怕哥哥難過，安慰哥哥：‘我不過隨便說說罷了?！币欢螘r(shí)，有的同學(xué)動情地說：“多么善良的姑娘啊，她是那么通情達(dá)理、善解人意?！庇械膶W(xué)生說：“真沒想到在這個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)上，依然有人那么喜歡我的音樂。她雖然窮，但我一定要滿足她的愿望，親自為彈奏。一曲?！碑?dāng)學(xué)生讀到“貝多芬??推開門??前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了?！睍r(shí)，震驚地說：“是她嗎？這就是那位善良的姑娘嗎？那斷斷續(xù)續(xù)的琴聲是出自她的手嗎？她真是身強(qiáng)志堅(jiān)?。　@不正反映了貝多芬對盲姑娘的同情、關(guān)愛，反映了盲姑娘堅(jiān)強(qiáng)、善良的品性嗎？

2、誦讀體味，形成語感。要養(yǎng)成反復(fù)誦讀，潛心揣摩的習(xí)慣。要在充分讀的過程中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。當(dāng)今語言學(xué)習(xí)缺乏充分的朗讀訓(xùn)練，朗讀的時(shí)間，次數(shù)太少，這正是學(xué)生語感能力弱的癥結(jié)所在。因此要多讀典范課文，對精彩段落，精粹詩文一定要熟讀成誦，潛心揣摩。要把文章的語氣、節(jié)奏、句式和作者的情趣意旨通過富有情感的誦讀表現(xiàn)出來。例如我在教朱自清的《匆匆》一文時(shí)，給學(xué)生充足的時(shí)間去朗讀，達(dá)到熟讀成誦。然后讓學(xué)生說說讀課文后的體會，如果體會不深刻，再讓學(xué)生大聲朗讀課文體會情感。最后再有感情地朗讀課文，把作者的情趣意旨通過富有情感的誦讀表現(xiàn)出來。通過誦讀揣摩，得其意旨，知其意味，領(lǐng)略語言之美，正是培養(yǎng)語感的過程。那么，熟讀成誦的文章，對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響，這是一個(gè)潛滋暗長，積少成多，由感到悟，從量變到質(zhì)變的過程。這樣，良好的言語習(xí)慣養(yǎng)成了，語言修養(yǎng)加強(qiáng)了，語感也就具備了。

（二）、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要保證。

新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生課外閱讀的面和量都做出了要求，要求學(xué)生廣泛地涉獵書籍報(bào)刊，閱讀各種類型，各種體裁，各種風(fēng)格的作品?！疤岢僮鲱}，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，還要鼓勵學(xué)生上網(wǎng)瀏覽。一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的課外閱讀總量應(yīng)不少于100萬字。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，一方面，課堂上所學(xué)的新知識往往需要課外閱讀的配合來加深理解，另一方面，課堂上所學(xué)到的技能可以在課外閱讀中加以運(yùn)用，作為知識的運(yùn)用和技能和檢驗(yàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他們的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外看書。”顯而易見，廣泛的課外閱讀可以幫助學(xué)生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高讀寫能力，課外閱讀對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著極大的作用。

1、擴(kuò)展閱讀，多實(shí)踐，提高學(xué)生語文綜合能力。每課書教完后，我都要找來與課文有關(guān)的材料為學(xué)生擴(kuò)展閱讀，讓他們擴(kuò)大閱讀量。讓學(xué)生有新的感受、新的體驗(yàn)，除此之外，還上網(wǎng)查閱資料，為學(xué)生擴(kuò)大閱讀量。曾下載文章《安徒生童話》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、小學(xué)生生優(yōu)秀作文。通過多讀，提高了學(xué)生的欣賞水平，也使學(xué)生的思想逐漸變得深邃了。

2、多讀多背，使學(xué)生積累更多的知識。

我國著名的語言學(xué)家呂叔湘先生曾講過，他二十年代在北大讀書時(shí)，教他們莎士比亞的一位外國教授，一上課就讓他們讀，如果不懂，還要讀。就這樣，一堂課讀來讀去，終于領(lǐng)會了莎翁戲詞的妙處了。可見讀，在語文學(xué)習(xí)中是很重要的。葉圣陶先生多次重申“要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，非多讀不可”，在他的《精讀指導(dǎo)舉隅》一文中，力推“吟誦”。正如詩圣杜甫所云“讀書破萬卷，下筆如有神”。在教學(xué)中，注意多讀書。在教《百合花》一文中，為了體會通訊員的性格特征，我讓學(xué)生默讀課文劃出表現(xiàn)通訊員性格特征的語句，學(xué)生找到后，反復(fù)朗讀體會通訊員的性格特征，體會描寫好在哪，以后怎樣借鑒寫法，也寫出這樣精彩的作品。由于注意朗讀和體會，學(xué)生明確了寫人物性格特征的寫法。

三、開展語文活動，厚實(shí)文化積淀

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐??”?！凹埳蟻淼媒K覺淺，絕知此事要躬行”，我國最早的教育著作《學(xué)記》中早已提出：“雖有佳肴，弗知其味；雖有至道，弗知真善?！睙o論何種版本的教材，無不關(guān)注學(xué)生的語文實(shí)踐活動。多年的語文教學(xué)工作，讓我也深深地感受到：語文知識的積累只有通過具體的活動得以實(shí)現(xiàn)，活動是厚實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)的必要途徑之一，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐的。

1、每日一句的積累，古詩名句、歇后語、成語典故，名言名句作為課堂檢驗(yàn)的重頭戲，學(xué)生在積累的過程中發(fā)現(xiàn)了漢字里蘊(yùn)含的審美價(jià)值，找到了學(xué)習(xí)的樂趣，有利于教育教學(xué)的開展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的感情。

2、不定時(shí)的舉行朗誦會，有詩朗誦，經(jīng)典文本的朗誦，張志公先生曾說過：“詩的語言，音調(diào)和押韻，念起來給人以極大的快感”。結(jié)合課文新課標(biāo)，精選優(yōu)秀古詩文作品，每次分組舉行，汲及寫景、立志、惜時(shí)、做人等方面，要求學(xué)生熟讀并背誦，并要求學(xué)生能夠談出自己的見解，此活動增加了積累，鍛練了語文，陶冶了性情培養(yǎng)了審美能力和性趣，增加了文化更深的認(rèn)識。

3、每日的一句，全班同學(xué)都參與“我喜歡的名句”活動，每天由一位同學(xué)將喜歡的名句寫在相應(yīng)的專欄里，其余的同學(xué)可以寫也可以為自己選擇，將自己喜歡的名句放到摘抄本，日記或作業(yè)本的封面，通過這項(xiàng)活動，使同學(xué)們從平淡的文學(xué)世界走向了心中的殿堂，同時(shí)也豐富了他們的寫作語文，學(xué)生的作品逐漸散發(fā)出濃郁的文化氣息。

4、開展閱讀文學(xué)經(jīng)典子籍活動，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著也是厚實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)的必由途徑。經(jīng)典在不同的時(shí)期，意義不同。特別是我國歷精典子籍，處在青少年時(shí)期要應(yīng)該作為學(xué)習(xí)生活重要組成部分，例如《四書》《史記》《公羊傳》等，作為教師的我們每一次閱讀都是第一次接觸一個(gè)世界，如同現(xiàn)實(shí)中接受新鮮的經(jīng)驗(yàn)一樣，許多年以后，也許我們已經(jīng)忘記了我們讀過的書，可是它已經(jīng)把種子留在了我們身上，它可以持續(xù)地在我們身上起作用。所以在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)不僅僅是看重書中的情節(jié)，更應(yīng)該是書中所涉及的文學(xué)知識和做人的道理，俗語書：“讀一部好書，做完美人生”雖然我們已經(jīng)意識到這一點(diǎn)，但在教的過程中確沒能更好的去引導(dǎo)學(xué)生。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的語文習(xí)慣對提高語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。良好的語文習(xí)慣有益于人們的身心健康，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質(zhì)。這種習(xí)慣對語言功能的發(fā)展，語文規(guī)范的形成，語文能力的提高都會起到直接的作用。

培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣，主要采用這樣一些有效的做法：建立教學(xué)常規(guī)，在教學(xué)之初用一段時(shí)間，重點(diǎn)建立教學(xué)常規(guī)，為學(xué)生規(guī)定一定的學(xué)習(xí)語文的規(guī)矩，如語文課上怎樣讀書，怎樣提問，怎樣回答??每個(gè)老師制定的項(xiàng)目不同，但目的是一個(gè)建立良好的課堂教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。教給學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣，先要有一定的程序和方法，再加以強(qiáng)化訓(xùn)練，例如，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師在指導(dǎo)預(yù)習(xí)的步驟和方法，逐步形成一定的思維方式，達(dá)到自動的程度，這樣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣就養(yǎng)成了。嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈，良好的語文習(xí)慣不是短時(shí)間就能培養(yǎng)起來的，不良的語文習(xí)慣也不是短時(shí)間就能改變的，因此需要時(shí)間嚴(yán)格要求，作堅(jiān)持不懈的努力。

因此，在我們的語文教學(xué)中應(yīng)著眼于學(xué)生的終自發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，以活動促使學(xué)生去認(rèn)真閱讀積極研究，積累營養(yǎng)，學(xué)生才不至于“陷入與文化根基斷裂的危險(xiǎn)”教師要想辦法讓學(xué)生喜歡我國的經(jīng)典子籍以及我們的國文，扶著學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語文學(xué)習(xí)的每一步，力爭讓學(xué)生對我們的民族語言有深厚的感情，讀書有鑒別，學(xué)語文有“靈氣”寫文章有個(gè)性，如果語文教師能為學(xué)生打下一個(gè)“精神底子”也就能放飛學(xué)生明天的夢想。當(dāng)我們的語文教學(xué)真正激發(fā)了學(xué)生探索欲望，學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)就會落到實(shí)處，語文教學(xué)改革才會有光明的前景。但愿語文學(xué)習(xí)成為老師和學(xué)生普遍感到快樂和輕松的事情，因?yàn)閷W(xué)生有了堅(jiān)實(shí)的語文素養(yǎng)和自由寬廣的語文學(xué)習(xí)空間。

第二篇：淺析提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑和方法

淺析提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑和方法 根據(jù)二十多年的語文教學(xué)實(shí)踐，筆者就提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑和方法，提幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

首先，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文是自身發(fā)展的需要，生存的需要，不明白這一點(diǎn)，學(xué)生就會討厭語文，從而使學(xué)習(xí)語文成為心理負(fù)擔(dān)。尤其在大力提倡素質(zhì)教育的今天，更要讓學(xué)生明白學(xué)好語文的重要性。清代大教育家王國維說：“生百政治家，不如生一大文學(xué)家。何則？政治家與國民以物質(zhì)上之利益。而文學(xué)家與精神之利益。夫精神之于物質(zhì)，二者孰重？且物質(zhì)上之利益，一時(shí)也；精神上之利益，永久也?！闭Z文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。作為社會精神的產(chǎn)物，人類文化素養(yǎng)的載體，在日常生活中起著非常重要的作用。和別人交流，商海談判、演講、寫請假條、留言條等等，如果語文學(xué)不好，你就無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。數(shù)學(xué)家蘇步青教授在《語文與數(shù)學(xué)》一文中指出：“數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。”一些數(shù)學(xué)研究生到后來出不了成果，就和語文基礎(chǔ)弱有關(guān)。語文是維系民族歷史發(fā)展的重要因素，日軍侵占東三省，讓當(dāng)?shù)厝藗儗W(xué)習(xí)日語、講日語，就是要從精神上麻痹中國人民。從而達(dá)到徹底奴役中國人民的目的。法國作家都德在《最后一課》里寫韓麥爾先生告訴學(xué)生法國語言是世界上最美的語言，亡了國當(dāng)了奴隸的人民只要牢牢記住本民族的語言，就是拿著打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。老師在教學(xué)過程中，要想方設(shè)法讓學(xué)生對語文這門課產(chǎn)生興趣，想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡教語文的你。

心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識世界，渴求獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的動向。它是學(xué)生自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，是學(xué)習(xí)獲得成功的十分重要的條件。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？可以從以下幾方面去嘗試：第一，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。在日常生活中，語文老師可利用各種機(jī)會接觸學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子、朋友、弟弟、妹妹，和學(xué)生交流情感，從而讓學(xué)生熱愛老師，信任老師。《學(xué)記》里說：“親其師，信其道而學(xué)其理?！碑?dāng)學(xué)生喜歡上老師了，他們也就會喜歡語文老師上的課。第二，讓學(xué)生展示自我。人都有一定的自尊心，在人群中都想獲得別人的欣賞、尊重。因此，在課堂上老師一定要精講，留有一定時(shí)間、空間讓學(xué)生主動思考，讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，充分體現(xiàn)他們課堂上主體地位，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而使他們對這門課感興趣。第三，讓課堂美起來。教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。課堂上，語文老師可以運(yùn)用生動準(zhǔn)確的語言，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，親切而自信的目光，飽滿的熱情，漂亮的書法等等把學(xué)生吸引到自己身邊來，和同學(xué)們一起營造一種寬松、和諧、愉快的美的課堂來。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生一旦對語文產(chǎn)生濃厚興趣了，他們就社會主動克服學(xué)習(xí)上的困難，從而會很快提高他們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)好習(xí)慣可以使人走向成功。在教學(xué)過程中，我們教師要讓學(xué)生逐步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

（一）勤預(yù)習(xí)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)生通過查閱工具書，有關(guān)資料，從而能發(fā)現(xiàn)問題并對問題進(jìn)行認(rèn)真思考，這樣課前預(yù)習(xí)就可以提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）認(rèn)真聽。在聽別人講話時(shí)，要認(rèn)真傾聽，抓住關(guān)鍵詞、句，充分明白對方講話的意思。除此之外，還可以從音樂、廣播中汲取文學(xué)素養(yǎng)。

（三）積極說。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)言。在家庭中，社會上要鼓勵學(xué)生與人積極交流，在說的過程中，學(xué)生會獲得很多的語文信息，語言表達(dá)能力也會得到提高。

（四）廣泛讀?！案褂性姇鴼庾匀A”、“讀書破萬卷，下筆如有神”。通過大量閱讀，學(xué)生有一定的知識儲備，語文素養(yǎng)就會逐漸豐富起來。

（五）大量寫?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，好文章，身邊新鮮的人、事、物、景，對一些事情的看法，名言名句等，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)記錄下來。以日記或周記的方式經(jīng)常練筆，久而久之，學(xué)生的寫作水平就會提高了。

四、樹立大語文觀

學(xué)習(xí)語文，課堂教學(xué)當(dāng)然是主陣地，但是這不是唯一的陣地。我們要樹立大語文的觀念。

劉國正先生指出：“語文譬花果，社會乃其根。土沃椒蘭茂，源開江海深?！鄙钍钦Z文之源。無論怎么解釋語文，它都是在生活中產(chǎn)生和發(fā)展的，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用的。要提升學(xué)生語文素養(yǎng)，我們應(yīng)該確立先進(jìn)的教育理念，樹立大語文教育觀。特級教師張孝純主張：語文教育以課堂為軸心向?qū)W生的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與他們的學(xué)校生活和社會生活有機(jī)地結(jié)合起來，并把教語文與教育人結(jié)合起來，把傳授語文知識和發(fā)展語文能力、發(fā)展智力因素和非智力因素有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面的、整體的、強(qiáng)有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，語文課不能僅僅局限于文本內(nèi)容，還要選擇與生活息息相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等大事或反映中學(xué)生生活的身邊的小事來學(xué)習(xí)。從方法上可開展豐富多彩的活動去進(jìn)行，如演講、講故事、朗讀、看電影、排話劇、搞社會調(diào)查、參加義務(wù)勞動等等。從途徑上，可以從課堂上走出去，與家庭、社會這種大課堂結(jié)合起來，開闊視野，陶冶情操，從而切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第三篇：淺談學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)的途徑與方法（定稿）

淺談學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)的途徑與方法

道外區(qū)永源中學(xué)曹剛

在競爭日益激烈的今天，對人才的要求越來越高。而責(zé)任感是一個(gè)人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。那么什么是責(zé)任感呢？所謂責(zé)任感，是指個(gè)人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、合作、創(chuàng)造，培養(yǎng)他們健全的人格，已成為一個(gè)重要問題。而學(xué)生的道德品質(zhì)，主要是在家庭、學(xué)校、社會的道德教育的影響熏陶下，通過與周圍的人、事、物發(fā)生交互作用逐漸形成發(fā)展起來的。責(zé)任感在學(xué)生心理發(fā)展中占有重要的地位，是學(xué)生人格的重要組成部分。

從目前的社會現(xiàn)實(shí)來看，有相當(dāng)一部分人缺乏社會責(zé)任感，為自己想得多，為別人想得少。再加上現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家中有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等人護(hù)著，因而形成了以自我為中心的性格，缺乏責(zé)任感的特點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)校的集體教育力量讓學(xué)生在班集體中得到健康的鍛煉，在校集體中得到愉快地成長，成為一個(gè)有責(zé)任心的、有創(chuàng)新意識的、能吃苦耐勞地現(xiàn)代好學(xué)生呢？是我們新世紀(jì)的新型的廣大教師應(yīng)具備的教書育人的素養(yǎng)。

一、建立一支高素質(zhì)的班級干部隊(duì)伍共，同制訂班集體的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

班級要想穩(wěn)定的發(fā)展，必須要有一個(gè)鐵的制度，以及嚴(yán)明的班風(fēng)、班貌。這就要求學(xué)生要遵守《中學(xué)生守則》及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。而一個(gè)班的管理光靠班任一個(gè)人是不夠的，所以建立一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍是十分重要的，他們代表著班級的面貌，而科代表起著橋梁作用。同時(shí)，也考慮到現(xiàn)在學(xué)生們的競爭意識比較薄弱，結(jié)合職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識，而我采取了班干競選“上崗”的方法，演講時(shí)要講出你為什么要競選這個(gè)職務(wù)，競選上如何去做，試用期是一個(gè)月，如果不稱職就自動“下崗”，學(xué)生們剛開始覺得有意思，都爭先恐后的，上崗后，卻不是他們所想象的那樣，不到一個(gè)星期有個(gè)學(xué)生就找到我說要自動“下崗”，我問其原因，回答自己不行，管理不了，而這名學(xué)生具我觀察是有能力的，經(jīng)了解只是因?yàn)榕c某學(xué)生發(fā)生矛盾才不想做的，也是家里發(fā)生了一些事情，這讓我有些不知所措了，我對學(xué)生思想情緒的變化及家長溝通不及時(shí)才會發(fā)生這樣的事，我先將這名學(xué)生勸回，并馬上與家長聯(lián)系之后又找到他談心，才使得我沒有失去一個(gè)得力助手。及時(shí)的與家長溝通了解學(xué)生的變化很重要的，本學(xué)期我家訪率達(dá)到百分之七十以上，電話聯(lián)系達(dá)到百分之九十五以上，還有百分之五是由于學(xué)生家里電話不方便，只能通過書信與家長建立聯(lián)系。這樣也能讓家長及時(shí)的了解孩子在校的表現(xiàn)情況。

二、努力形成班集體良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

現(xiàn)在學(xué)生的思想變化是非?？斓模缦奶焱尥薜哪樥f變就變，要是不及時(shí)的了解掌握一手的情況就會出現(xiàn)很大的問題，而且會影響其他學(xué)生的情緒。

調(diào)坐對于每個(gè)當(dāng)過班任的來說都是非常頭疼的問題，我采取的方式是二周一動，前后一星期一換，目的是讓每個(gè)學(xué)生都能感受到坐到前排和后排的區(qū)別，并且這樣也對每個(gè)同學(xué)都公平，可問題又來了，同桌之間出現(xiàn)矛盾，我看他不順眼，就不想和他一桌。進(jìn)今天好的跟一個(gè)人似的，明天就和仇敵一樣。

我班有這樣一個(gè)女同學(xué)，她和人說話是大喊大叫的，而且總發(fā)脾氣，沒有一個(gè)同學(xué)喜歡和她一桌。現(xiàn)在的同桌找了我?guī)谆?，還哭的不得了了。我也總是找她談話，開解她，（她父母長期不在家，她總是感到孤獨(dú)，所以性格比較孤僻，無法與人溝通）她也總是說：“我想和某某一桌就好了?！苯K于有一天矛盾激發(fā)了，我正在給學(xué)生講題，她在后面，與同桌不知因?yàn)槭裁丛虺称饋砹?，我一看不行，怎么辦呢？現(xiàn)在有的時(shí)候解決問題總是運(yùn)用傳統(tǒng)的方法是行不通的，如用一些相反的方法去解決問題會達(dá)到意想不到的效果，我對她二人說；“你們不是想調(diào)桌嗎？好辦，只要你們有一個(gè)月不吵架，并且相處融洽，我就給你調(diào)開，你們不用在和我說什么了?！闭f完我就走了，通過一個(gè)月的觀察，他們有了明顯的好轉(zhuǎn)，關(guān)系不在緊張了，相處的融洽了，這時(shí)我問他們倆想跟誰一桌，她們二人你看看我我看看你，都說我們不調(diào)了，還在一起。我笑笑走開了。

三、加強(qiáng)班集體組織建設(shè)，養(yǎng)成學(xué)生自覺履行義務(wù)的習(xí)慣

用我們車校長說一句話：“你說了不等于做了，做的不好也等于沒說，只有用實(shí)際的行動才能證明一切?！彼裕挥形易鞯搅?，學(xué)生們才會學(xué)著去做。

學(xué)生們都想考個(gè)理想的學(xué)校，都想有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可好的學(xué)習(xí)環(huán)境是要靠大家共同去創(chuàng)造的，創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境前提是要友好的紀(jì)律和環(huán)境，學(xué)習(xí)才能提高。

紀(jì)律是要靠大家去遵守、環(huán)境是要靠大家去維護(hù)的，為了讓學(xué)生們能夠去自覺的遵守紀(jì)律何謂戶美好的環(huán)境，我采取了競賽和以身示范的方法，比如：值日比賽，哪組沒有扣分，就給予獎勵，扣分只能受罰。看到學(xué)生都忙于其他事情，不記得打掃衛(wèi)生，我首帶頭拿器笤帚掃地，尖刀地上有紙揀起來放到垃圾筒里等。從小事做起，給學(xué)生們起表率作用，再學(xué)習(xí)上餓采取競賽方式及開展課外活動等等。讓學(xué)生有競爭意識，這樣有動力。比如：小組比賽，平時(shí)測試、期中期末考試對比看看哪組成績上升的較快給予鼓勵，這次班級的期末考試成績有明顯的上升趨勢。

為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生形成的責(zé)任感，臨近期末，我們又對一學(xué)期的活動進(jìn)行了回顧和總結(jié)，并通過“感恩的心”的主題中隊(duì)會進(jìn)行了升華。這樣不僅對學(xué)生的道德行為起著強(qiáng)化訓(xùn)練作用，而且還會使“外顯”于行為中的道德規(guī)范得到內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為道德認(rèn)識，然后又外化為道德行為，從而形成良好的道德品

質(zhì)。

總之，責(zé)任感是做人成才的基礎(chǔ)，教師有責(zé)任也很有必要將責(zé)任感的培養(yǎng)滲透在教育教學(xué)中，教會學(xué)生對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對集體負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、從而使學(xué)生確立強(qiáng)烈的主人翁意識和高度的責(zé)任感。

淺談學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)的途徑與方法

單位：阿城區(qū)職教中心學(xué)校

姓名：侯偉莉

第四篇：學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的方法與途徑

學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的方法與途徑

洪山嘴中學(xué)劉艷萍

㈠按年級的主題教育系列

一是起始年級：具體落實(shí)“以對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)為基本點(diǎn)，學(xué)會求知”這一系列目標(biāo)。主要圍繞如何做一個(gè)合格的中學(xué)生，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。著重培養(yǎng)學(xué)生的各種行為習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展“中學(xué)生常規(guī)知多少”教育，班級公約制定，耐挫折教育等活動。二是中間年級：具體落實(shí)“以對集體負(fù)責(zé)為凝聚點(diǎn)，學(xué)會關(guān)心”這一系列目標(biāo)。主要圍繞如何與人相處、如何擺正個(gè)人與集體的關(guān)系，如何成為社會有用之才，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感。通過各種主題班團(tuán)隊(duì)活動、外出參觀考察、社會實(shí)踐等活動培養(yǎng)同學(xué)之間的感情和集體主義情感，增強(qiáng)集體凝聚力。

三是畢業(yè)年級：具體落實(shí)“以對家庭負(fù)責(zé)為起點(diǎn)，學(xué)會孝敬；以對社會負(fù)責(zé)為制高點(diǎn)，學(xué)會報(bào)答”，這兩個(gè)系列目標(biāo)。主要圍繞什么是合格的畢業(yè)生，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有益于家庭、有益于社會、有益于國家的人。開展“為家庭爭光、為學(xué)校添彩”活動，舉辦家長學(xué)?；顒樱_展“顆顆紅心獻(xiàn)祖國”主題教育，開展公民知識教育等。

㈡“因材施教”的分層教育系列

一是優(yōu)秀學(xué)生：以少年團(tuán)校、青年黨校為陣地，定期組織積極分子上團(tuán)課、黨課，對他們進(jìn)行團(tuán)史、黨史、國情教育，通過共產(chǎn)主義思想體系的學(xué)習(xí)，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助他們樹立人生的航標(biāo)，引導(dǎo)他們在鮮明的政治追求中加速成長。每年培養(yǎng)、發(fā)展一批團(tuán)員，對高中年級中特別優(yōu)秀的符合入黨條件的學(xué)生及時(shí)吸收到黨組織內(nèi)。二是特長學(xué)生：創(chuàng)造機(jī)會，提供舞臺，讓他們發(fā)展特長、施展才華。有管理才能的，在班級層面上積極施行班干部競選制產(chǎn)生班委會和團(tuán)支委；在學(xué)校層面上定期召開學(xué)生代表大會競選產(chǎn)生學(xué)生會干部，并積極開展自我管理活動；在寄宿生管理方面成立舍管會，充分發(fā)揮舍長作用。有寫作才能的，通過成立文學(xué)社，開展各種文學(xué)創(chuàng)作，編寫校報(bào)并積極對內(nèi)對外宣傳。有書畫、藝術(shù)特長的，每年舉辦藝術(shù)節(jié)，讓他們一展身手。有演講才能的，通過舉辦各種演講比賽，讓他們充分施展才華。

三是特殊學(xué)生：建立特殊學(xué)生檔案，通過召開特殊學(xué)生會議、特殊學(xué)生家長會議，組織特殊學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)，開展結(jié)對幫教，進(jìn)行心理疏導(dǎo)等辦法，加強(qiáng)教育，促其轉(zhuǎn)化。㈢以德育實(shí)踐活動為載體的自我教育系列

德育要以實(shí)踐活動為載體。但德育實(shí)踐需要的是那種既有理性、又有激情、更有魅力的實(shí)踐；需要的是那種意境式、生活化、養(yǎng)成性的實(shí)踐；需要的是那種入耳、入腦、入心的實(shí)踐！圍繞“培養(yǎng)有責(zé)任感的現(xiàn)代中國人”這一育人理念，以“八心”為切入點(diǎn)，我校寓德育于生動活潑、豐富多彩、潤物無聲的活動之中，使學(xué)生在自我感悟中得到教育，在自我教育中成長發(fā)展。

去工廠、去敬老院、去街頭、去公共綠化地帶，參加社會公益勞動，組織學(xué)生參加農(nóng)忙勞動?！趯?shí)踐中通過自我感悟，使學(xué)生養(yǎng)成“勤”（勤勞刻苦）的品質(zhì)。

參觀參觀科技成果展覽，去生態(tài)開發(fā)園了解生態(tài)環(huán)境，——在實(shí)踐中通過自我感悟，使學(xué)生養(yǎng)成“聰”（聰明好學(xué)）的品質(zhì)。

到貧困家庭去走訪，與貧困學(xué)生結(jié)對等，——在實(shí)踐中通過自我感悟，使學(xué)生養(yǎng)成“儉”

（樸素節(jié)儉）的品質(zhì)。

組織軍訓(xùn)，參觀軍營，了解軍人的生活，遠(yuǎn)足掃墓，社會實(shí)踐活動，——在實(shí)踐中通過自我感悟，使學(xué)生養(yǎng)成“恒”（意志堅(jiān)強(qiáng)）的品質(zhì)。

組織學(xué)生“走出校園，領(lǐng)略祖國大好河山”社會實(shí)踐活動，深入廠礦企業(yè)感受企業(yè)巨變，學(xué)習(xí)英雄模范人物的先進(jìn)事跡，——在實(shí)踐中通過自我感悟，使學(xué)生養(yǎng)成“奮”（積極向上）的品質(zhì)。

開展青年志愿者活動，實(shí)施班干部競選上崗制、班長輪值制、公物保管制等制度，校運(yùn)會、藝術(shù)節(jié)等重大活動的籌辦讓學(xué)生負(fù)責(zé)，——在實(shí)踐中通過自我感悟，使學(xué)生養(yǎng)成“勇”（果敢無畏）的品質(zhì)。

開展“雙學(xué)”活動，送溫暖、獻(xiàn)愛心活動，——在實(shí)踐中通過自我感悟，使學(xué)生養(yǎng)成“群”（合群合作）的品質(zhì)。

參與普法宣傳，舉辦法制講座，開展“做合格公民”活動，——在實(shí)踐中通過自我感悟，使學(xué)生養(yǎng)成“重”（自尊自愛）的品質(zhì)。

㈣立足課堂的德育滲透系列

課堂教學(xué)的內(nèi)容和課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)蘊(yùn)含著大量的德育資源，教書與育人猶如形與影、光與熱，密不可分。當(dāng)然，對課堂教學(xué)而言，德育資源不是硬性添加上去的，而是把德育本身的目標(biāo)與各學(xué)科教材所內(nèi)含的德育因素，自然地、有機(jī)地、不顯痕跡地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的教學(xué)過程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。為此，我們在進(jìn)行德育滲透時(shí)，努力堅(jiān)持“五要五不要”的教學(xué)原則：要依據(jù)教育大綱和教學(xué)大綱教書育人，不以智代德；要緊扣教材，不畫蛇添足；要融會貫通，不牽強(qiáng)附合；要情理交融，不空洞說教；要切合學(xué)生心理實(shí)際，不搞成人化教育。同時(shí)，我們還構(gòu)建了德育滲透的新的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“三動” ——動手、動口、動腦；突出“三論” ——討論、爭論、辯論；強(qiáng)化“三允許” ——允許標(biāo)新立異、允許七嘴八舌、允許保留不同意見；牢抓“五點(diǎn)” ——興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)、活躍點(diǎn)、溝通點(diǎn)、碰撞點(diǎn)；達(dá)成“三觀” ——人生觀、價(jià)值觀、世界觀。從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長。充分尊重學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的人格，充分尊重學(xué)生的合理需要，讓學(xué)生從老師枯燥式的講解、強(qiáng)制性的呆板訓(xùn)練中步入自我感悟、自我體驗(yàn)、自我學(xué)習(xí)的自由王國，使他們的精神世界在不斷豐富、不斷升華的同時(shí)，也在不知不覺中悟出并掌握正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀及科學(xué)的認(rèn)知方法。

圍繞“培養(yǎng)有責(zé)任感的學(xué)生”這一育人理念，我們開展了一系列卓有成效的德育實(shí)踐活動，也使我校的德育工作形成了鮮明的個(gè)性特色。面向未來，我們將更加努力，力爭培養(yǎng)出更多品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、身心健康、特長突出，具有探索精神和綜合實(shí)踐能力的高素質(zhì)畢業(yè)生。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的途徑.

培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的途徑

旺蒼縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)熊英

教育為孩子未來幸福人生奠基，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本要求。素質(zhì)教育的實(shí)施要體現(xiàn)在每個(gè)教育行為中，落實(shí)到每堂課堂教學(xué)中，那么在小學(xué)中高段閱讀教學(xué)中如何落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展呢？筆者在此結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的途徑。

一、課前預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)課文的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容。

為了讓學(xué)生們的預(yù)習(xí)做到有的放矢，經(jīng)過反復(fù)探尋，我?guī)蛯W(xué)生總結(jié)出了“掃”“讀”“思”“品”“疑”“查”的六字預(yù)習(xí)法。其具體步驟與方法是：（1）初讀課文，利用工具掃清文字障礙，并記錄那些不能獨(dú)立解決的字詞；（2）通讀課文，把課文讀通順，讀出節(jié)奏，不好讀的地方多讀幾次，初步感知課文內(nèi)容；

（3）再讀課文，思考從課文的描寫敘述中知道些什么；（4）勾畫出自己喜歡的詞句，認(rèn)真品讀看能從中體會到什么；（5）再讀課文看還有那些不太明白的地方，并結(jié)合課后思考題提出問題；

（6）利用圖書或網(wǎng)絡(luò)查找與課文內(nèi)容相關(guān)的各種資料，比如作者簡介、內(nèi)容介紹、原著情況、作品的時(shí)代背景以及相關(guān)的圖片資料，這些資料有助于學(xué)生理解內(nèi)容領(lǐng)悟情感。

預(yù)習(xí)做好了，學(xué)生在課堂上就會胸有成竹地與同伴討論交流，并發(fā)表自己獨(dú)道的見解。實(shí)踐證明抓好了課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，能

有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，并在反復(fù)的運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

二、課中引領(lǐng)，滲透學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生在課前進(jìn)行了充分的自主閱讀，為教師在課堂上根據(jù)學(xué)生提出的問題，機(jī)智合理地梳理出有價(jià)值的問題提供了不少的便利。課堂上結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)提出德問題，通過師與生、生與生的交流互動，可以很好地碰撞出思維、情感、認(rèn)識的火花，有效地完成教學(xué)任務(wù)。在理解內(nèi)容體會情感的痛是滲透學(xué)法指導(dǎo)，結(jié)合具體的閱讀材料的學(xué)習(xí)交給學(xué)生閱讀的方法。例如學(xué)習(xí)《冬陽 · 童年· 駱駝隊(duì)》在進(jìn)行“深入理解課文內(nèi)容，體會作者感情”這一教學(xué)過程時(shí)，我先帶領(lǐng)學(xué)生師生合作學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷：①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。②全班交流，從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣。③回顧學(xué)習(xí)過程總結(jié)出學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。接下來安排學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷①從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。③全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。一節(jié)課下來學(xué)生不僅讀懂了課文內(nèi)容，還掌握了“反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀”這樣的閱讀方法。

閱讀方法是多種多樣的，也不是幾堂課就能解決的，教師必須在閱讀教學(xué)中，樹立“重點(diǎn)培養(yǎng)語感，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的閱讀教學(xué)思想，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，重視對學(xué)

生閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們由讀會到會讀。

三、課后拓展，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

僅閱讀教材，學(xué)生的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文閱讀教學(xué)就是以培養(yǎng)能力、提高文化素養(yǎng)、文化修養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)的，所以我們不僅要重視課堂閱讀，還要將閱讀活動延伸到課外。

1、依賴教材精心選擇讀物

根據(jù)課文內(nèi)容尋找其他作家的相關(guān)內(nèi)容的作品，根據(jù)教材節(jié)選，要求學(xué)生閱讀其原著這樣幾種方式幫助學(xué)生選擇課外讀物。比如學(xué)習(xí)了史鐵生的《秋天的懷念》，就向?qū)W生推薦他的《合歡樹》、《我與地壇》等作品。在學(xué)習(xí)五年級下冊第二組以童真童趣為主題的一組教材時(shí)可鼓勵學(xué)生閱讀或是背誦一些描寫童年生活的古今詩文。除了依傍教材向?qū)W生推薦課外讀物外，還要結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求向相應(yīng)的年級的學(xué)生推薦相應(yīng)的課外讀物，指導(dǎo)地段學(xué)生讀些童話、兒歌、寓言等活潑有趣的讀物；中段指導(dǎo)學(xué)生讀些古詩詞、民間故事、科幻小說、歷史故事等；要求高段學(xué)生讀科普讀物、短篇小說、名家作品等。還可鼓勵學(xué)生訂閱少兒書刊，成立班級圖書角，讓學(xué)生把各自的好書帶到學(xué)校與同學(xué)們分享。通過以上這些途徑向?qū)W生推薦讀物，學(xué)生的課外閱讀來源就比較廣泛了。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記

俗話說“好記性不如爛筆頭”，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書必動筆墨好習(xí)慣。閱讀自己的書時(shí)，可以將課堂上學(xué)到的“勾”、“畫”、“圈”、“點(diǎn)”，旁批注引寫體會等方法運(yùn)用到課外閱讀活動中去。不僅如此還要求學(xué)生寫好讀書筆記，一般

地讀書筆記包括摘抄和賞析兩個(gè)部分。抄寫那些自己喜歡的詞句，用的精當(dāng)描寫精彩的詞句段落，成語、格言警句更要注意收集。賞析就是：解析作品結(jié)構(gòu)、行文思路；概括文章的主要內(nèi)容；寫出自己的閱讀收獲（獲得的啟示或感受）；文章的寫作特點(diǎn)或修辭手法的運(yùn)用都可以記載下來。

3、交流成果，促進(jìn)興趣的持久

沒有興趣的閱讀是枯燥乏味的，對于學(xué)生興趣更是他們學(xué)習(xí)的動力，沒有了興趣老師布置的課外閱讀作業(yè)就成了他們的負(fù)擔(dān)了，可是小學(xué)生心里興趣容易產(chǎn)生卻缺乏持久性。為了讓孩子們的閱讀興趣能長久地保持下去，組織學(xué)生做定期或不定期的閱讀成果交流活動是一個(gè)好辦法。比如舉行專題課外讀物詩文朗誦會——歌頌?zāi)笎墼娢睦首x比賽；童話劇表演賽；故事會——看誰的故事講得精彩；詞語接龍——看誰接得有快友妙；美詞妙語展示欄——學(xué)生將自己收集到的好詞句或是對那些好詞句的續(xù)寫、擴(kuò)寫、防寫記載在紙條上，并把它貼在教室里的展示欄中；推薦一本好書。除了這些活動還可以給時(shí)間讓孩子們交換讀書筆記互相學(xué)習(xí)觀摩。在這些比試互動活動中，孩子們的閱讀興趣會久盛不衰，久而久之就會養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。

閱讀是一種生命活動，通過今天的閱讀教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技能，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣，逐步樹立終身閱讀的理念，在自由愉快的閱讀中享受精神生活，接受美的熏陶，豐富精神世界，提高個(gè)人的文化修養(yǎng)。